ДООП_Радуга 2 класс

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08 e-mail: gimnazium47@mail.ru

Принята на заседании
педагогического совета
от 30.08.2023 Протокол № 1

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ-Гимназия № 47
________________О.Ф. Болячкина
Приказ № 100/13 от 01.09. 2023

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«РАДУГА»
НАПРАВЛЕНИЕ: СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЕ
Возраст обучающихся: 8-9 лет
Срок реализации: 1 год

Составитель:
Кравцова Екатерина Александровна

г. Екатеринбург, 2023

Паспорт программы
Название программы

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Радуга»
Составитель программы Кравцова Екатерина Александровна
Направленность
программы
Форма реализации
программы
Срок реализации
программы
Возраст обучающихся
Категория
обучающихся
Уровень освоения
программы
Краткая аннотация
программы
Дополнительного
образования детей

Социально-гуманитарное
очная
1 год
8- 9 лет
Обучающиеся младшей школы
Базовый
Программа «Радуга» - представляет собой проект,
направленный на реализацию ФГОС второго
поколения. Это программа развития способностей
младших школьников, направленная на улучшение
физического и психического здоровья детей,
повышение качества знаний, расширение кругозора,
развитие
интеллектуальных
и
креативных
способностей, развитие интереса к учебе, решение
задач нравственного воспитания, укрепление связи
учебного и воспитательного процессов.

1. Пояснительная записка
Требования
Федерального
образовательного
стандарта
обеспечиваются не только образовательной и внеурочной деятельностью, но и в
рамках программы «Радуга». Данная возможность обусловлена социальными
потребностями родителей (законных представителей) и педагогической
целесообразностью. Правильно спланированная учебная и воспитательная работа в
группе продленного дня во внеурочное время способствует улучшению
физического и психического здоровья школьников, повышению качества знаний,
расширению кругозора, развитию интеллектуальных и креативных способностей,
развитию интереса к учебе, решению задач нравственного воспитания, успешной
школьной адаптации и социализации воспитанников, укреплению связи учебного и
воспитательного процессов.
Образовательная программа«Радуга» разработана с учетом требований
федерального государственного образовательного стандарта, на основе
современных методических пособий по организации и содержанию работы во
второй половине дня, должностной инструкции воспитателя, инструкции по охране
труда.
Содержание рабочей программы предполагает взаимосвязь с планом
воспитательной работы классного руководителя, программами по внеурочной
деятельности, планом воспитательной работы образовательного учреждения,
программами воспитания школьников.
Программа разработана сроком на один год и предназначена для организации
воспитательной работы для учащихся 1-4 классов.
Программа рассчитана на 34 учебные во 2-х классах и предусматривает
распределение работы по 5 направлениям: спортивно-оздоровительное,
общеинтеллектуальное, социальное, общекультурное, духовно- нравственное.
Цели и задачи программы.
Цель:
- способствовать формированию у учащихся навыков сотрудничества,
коллективного взаимодействия, общения.
Задачи:
- формировать у учащихся навыки сотрудничества, коллективного
взаимодействия, общения;
- формировать у детей потребность в продуктивной деятельности через
непосредственное знакомство с различными видами деятельности;
- формировать интерес к различным видам деятельности в соответствии с
индивидуальностью ребенка;
- формировать нравственный (усвоение моральных норм поведения через
овладение нравственными понятиями) и эмоциональный (через эстетические
представления в творческой деятельности) компоненты мировоззрения детей;
- формировать творческое воображение, любознательность;
- развивать познавательный интерес, самостоятельность;
- осуществлять эстетическое, экологическое, нравственно-патриотическое,
3

физическое воспитание младших школьников;
- воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
Направленность программы – социально-педагогическая.
Работа школы в условиях полного дня позволяет использовать такое
эффективное воспитательное
средство, как режим, с помощью которого
упорядочена жизнь и деятельность обучающихся как в урочное, так
и во
внеурочное время.
Основные формы организации работы и виды деятельности.
Формы занятий:
- по количеству детей, участвующих в занятии: индивидуальная, парная,
групповая;
- по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, тренинг,
ролевая и деловая игра;
- по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний,
практические занятия (решение арифметических задач, решение логических
задач, дидактическая игра),итоговое занятие, комбинированные формы занятий.
Виды деятельности: акция, беседа, вернисаж, встреча с интересными
людьми, выставка, диспут, защита проектов, игра, концерт, КВН, конкурс,
конференция, круглый стол, лекция, мастер- класс, наблюдение, олимпиада,
открытое занятие, посиделки, поход, праздник, практическое занятие,
представление, презентация, салон, соревнование, спектакль, творческая
мастерская, турнир, фестиваль, чемпионат, шоу, экскурсия, эксперимент,
эстафета
Срок реализации программы – 1 год, 30 часов в неделю, 34 рабочие недели.
2. Планируемые результаты
освоения
общеобразовательной
общеразвивающей программы социально- педагогической
направленности «Радуга».
Личностными результатами программы являются:

Развитие целеустремленности, умения преодолевать трудности –
качеств, важных для деятельности человека.

Сохранение, укрепление и дальнейшее формирование главной
ценности воспитанника – здоровье.

Формирование потребности заботиться о своем физическом и
психическом здоровье.

Формирование самостоятельного выполнения домашнего задания и
самоконтроля поведения, способствующего успешной социальной адаптации.

Воспитание потребности в здоровом образе жизни.
4

Обучение воспитанников практическим умениям и навыкам,
необходимым для обеспечения, поддержания самостоятельности и укрепления
здоровья.

Обучение воспитанников практическим умениям и навыкам,
необходимым для обеспечения самостоятельности и, поддержания и укрепления
здоровья.
Метапредметные результаты:

Применять изученные способы работы с дополнительной литературой.

Действовать в соответствии с общепринятыми правилами.

Участвовать в решении проблемных вопросов,

высказывать собственное мнение и аргументироватьего.

Выполнять пробное учебное действие.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные
мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

Контролировать свою деятельность (обнаруживать и исправлять
ошибки).

Моделировать ситуацию, описанную в литературе.

Обосновывать выполняемые и выполненные действия.

Участвовать в диалоге.

Оценивать процесс поиска решения задачи.

Включаться в групповую работу.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с
заданным условием.


3. Учебный план программы «Радуга»
№
п/п

Направления воспитательной
работы

Количество часов

Общеинтеллектуальное

Духовно - нравственное

Спортивно - оздоровительное

Общекультурное

Социальное

Всего

Теория Практика

4. Содержание общеобразовательной общеразвивающей программы
социально- педагогической направленности «Радуга».
5

Общеинтеллектуальное направление воспитательной работы.
Теория. Понятия: интеллект, личность
Практика. Применение умений: высказывать свое мнение, обобщать,
классифицировать, анализировать, обсуждать, делать выводы; самостоятельно
применять изученные способы, аргументировать свою позицию, оценивать
ситуацию и полученный результат.
Применение навыков взаимодействия с людьми в разных ситуациях.
Духовно-нравственное направление воспитательной работы.
Теория. Понятия: духовность, нравственность, патриотизм, волевые
качества, толерантность.
Практика. Осознание учащимися высших ценностей, идеалов и
ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни,
способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций
в практической деятельности.
Осознание себя гражданином общества.
Понимание учащимися ценности человеческой жизни, здоровья,
справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия,
доброжелательности, способности к сопереживанию.
Уважительное отношение к родителям, помощь младшим и людям
старшего возраста.
Способность нести ответственность за свои действия.
Спортивно-оздоровительное направление воспитательной работы.
Теория. Понятия: ЗОЖ.
Практика.
Соблюдение
правил
личной
гигиены,
готовности
самостоятельно поддерживать своё здоровье.
Проявление навыков: осознанного выбора модели
поведения,
позволяющей сохранять и укреплять здоровье; самообслуживания; эмоциональной
разгрузки (релаксации) и выполнение упражнений с целью сохранения зрения.
Стремление к спортивным достижениям. Самостоятельная организация
спортивно-игровой деятельности в группах.
Потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний в
укреплении своего здоровья.
Общекультурное направление воспитательной работы.
Теория. Понятия: этикет и его нормы , культура поведения, дружба и друг,
мода,творчество.
Практика. Соблюдение правил этикета.
Бережное отношение к школьному имуществу, соблюдение чистоты и
порядка в школе и дома, дисциплинированность.
Проявление аккуратности в одежде и внешнем виде.
6

Соблюдение правил поведения в общественных местах: в школе, на
праздничном вечере, в театре, парке, на стадионе; на улице, в транспорте, на
природе, в музее и т.д.
Стремление: выражать сочувствие, радость, внимание к человеку;
правильно применять формы невербального общения, использовать вежливый тон
речи в общении с собеседником; владеть речевым и неречевым этикетом;
совершенствовать манеру поведения; заботиться о младших, относиться с
уважением к педагогам; строить межличностные отношения с соседями;
соблюдать аккуратность в одежде и внешнем виде.
Развитие художественных способностей, эстетического вкуса. Стремление
к творческой самореализации. Расширение творческого кругозора.
Социальное направление воспитательной работы.
Теория. Понятия: долг, товарищество, ответственность, трудолюбие,
дисциплинированность, взаимовыручка, доверие, толерантность.
Практика. Умение устанавливать коммуникативные связи и соблюдение
этической и дисциплинарной дистанции при взаимодействии со взрослым.
Принятие ребенком системы школьных правил и требований. Знание своих
прав и обязанностей
Умение выстраивать взаимоотношения учащихся с окружающими, решать
проблемные ситуации, возникающие в процессе общения с окружающими
Проявление: дисциплинированности, последовательности и настойчивости
в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; бережного отношения к
результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу,
учебникам, личным вещам.
Участие в общественной работе, добросовестное выполнение своих
обязанности, общественных поручений.
Применение трудовых умений и навыков. Проявление инициативы в
трудовой коллективной деятельности.
Стремление учеников как можно больше узнать о разных профессиях и
специальностях.
Проявление взаимовыручки и поддержки к сверстникам в сложной
ситуации.
Умения следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.
Применение правил поведения в природе и обществе.
5. Формы контроля и оценочные материалы.
Формы аттестации:
- Выставка работ
- Тематическая презентация
- проект
- портфолио
Оценивание не предусмотрено
7

Оценка качества освоения личностных и метапредметных составляющих
проводится в конце учебного года.
Используем систему методик, позволяющих изучать динамику нравственных
качеств младшего школьника. Формы диагностического сопровождения- это
опросники, анкеты, тесты, индивидуальные и групповые ситуации.
Оценочными материалами для отслеживания результатов освоения
программы служат:
- диагностика уровня воспитанности по методике М.И. Шиловой (Приложение
№2)
6. Организационно – педагогические условия реализации
Программы.
Материально-технические условия реализации Программы:
Кабинет, доска, проектор, экран, компьютер, настольные игры.
Учебно-методическое и информационное обеспечение:
1. Болховитин С.М., Огородников А.А. Содержание и методика
воспитательной работы в группах продленного дня / "Начальная школа",2011,
№2
2. Гайдина Л.И.Группа продленного дня: конспекты занятий,
сценарии мероприятий. – М.: ВАКО,2015.
3. Голованова Н.Ф., Воспитательное пространство продленного дня/.
СПБ.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2011. - 160с.
4. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический
конструктор: пособие для учителя. М.: «Экзамен»,2009
5. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья
2 класс.М:2009 г.
6. Жиренко О.Е,, Л.Н.Яровая Внеклассные мероприятия: 2 класс/М:2009
7. Ковинько Л.В. Воспитание младшего школьника.. - М,2000
8. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе
обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ»,2005.
9. Никольская И.Л. Гимнастика для ума. – М.:, «Экзамен»,2009г.
10. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей.
Популярное пособие для родителей и педагогов.

Приложение 1
Методические материалы
Методы обучения

Технологии

словесный,
наглядный,
практический,
объяснительноиллюстративный,
репродуктивный,
частичнопоисковый,
исследовательский,
проблемный,
игровой,
дискуссионный,
проектный

технология
индивидуализации
обучения,
технология группового
обучения,
технология
коллективного
взаимообучения,
технология
дифференцированного
обучения,
технология проблемного
обучения,
технология
исследовательской
деятельности,
технология проектной
деятельности,
технология
игровой
деятельности,
коммуникативная

Форма
организации
занятия
Формы работы:
конкурсы, викторины,
выставки творческих
работ, экскурсии,
беседы, часы общения,
праздники, КТД,
презентации,
практикумы,
физкультминутки,
интеллектуальные игры,
игры – путешествия,
игры на внимание и
память, игры-конкурсы,
игры-соревнования,
спортивные
соревнования,
диспуты, встречи с
интересными людьми,
проектная
деятельность учащихся,
тренинговые
упражнения,

Календарно-тематическое планирование.
Недел
я
1
недел
я

2
недел
я

3
недел
я

4
недел
я

Тема занятия
Режим дня школьника.
Подвижные игры на свежем
воздухе.
Что такое ОБЖ?
Правила поведения (в классе, в
столовой, на прогулке).
О книгах, прочитанных летом.

Количе
ство
часов
1 час
1час
1 час

Герб, флаг, гимн России.

1 час

Зеленый дом.
Поведение в школе. Я – ученик.
Травмы во время подвижных игр,
и работе с колющими и режущими
предметами.
Звуки и краски осени.

1 час
1 час
1 час

Что такое Конституция?
Их надо охранять.
Красная книга
В гостях у Мойдодыра.

1 час
1 час

Наиболее безопасный маршрут в
школу и домой. Создание
безопасного маршрута
Как устроен человек.

1 час

Рисуем «Золотая осень»
Поделки из природного материала.
Мои друзья – вода и мыло!
ПДД, передвижение группами.
Особенности движения по мокрой
дороге.
Детское чтение по теме:
« Времена года».
Пишу письмо бабушке и дедушке

1 час
1 час
1 час
1 час

1 час

Форма проведения
Бесед
а.
Игры.
Беседа. Беседа
на прогулке.
Чтение. Беседа.
Презентации.
Беседа, видео
презентация.
Тематическая беседа.
Беседа.
Беседа.
Практическое занятие
(рисование)
Беседа.
Презентация.
Презентация.
Просмотр м.ф.
Беседа. Рисунок.
Беседа. Практическое
занятие.
Конкурс рисунков
Выставка.
Беседа. Презентация.
Практику
м. Беседа.
Чтение
вслух.

Практикум.

5
недел
я

6
недел
я

7
недел
я

8
недел
я

«Что такое хорошо и что такое
плохо» в пословицах русского
народа.
Вот и осень пришла!
Изготовление открыток к дню
пожилого человека
Мой внешний вид. Гигиена
Мы - пешеходы.
Пословицы, поговорки,
скороговорки.
Что значит любить Родину?
Инструктаж: ПП во время
каникул. Где работают мои
родители?
Одевайся по сезону.
Правила перехода улиц по
светофору и без него, при выходе
из общественного транспорта.
Настольный театр.
Невыдуманные истории.
Что связывает меня с моей
Родиной?
Календарь и погода.
В гостях у Айболита.
О чем говорят дорожные знаки?
Час веселой математики.
Как разные народы могут жить в
мире друг с другом?
Где какое дерево?

1 час

Игра – викторина.

1 час

Беседа на прогулке.
Практическое
занятие.
Беседа. Презентация.
Беседа. Викторина.
Интеллектуальная
игра.
Беседа.
Подготовить рассказ
«Профессии моих
мои родители»
Беседа. Презентация.
Беседа — игра.

Чтобы глазки видели.
В стране дорожных знаков.
Викторина по русским народным
сказкам.
Что делать, если я столкнулся с
несправедливостью?

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

Инсценированное
занятие.
Беседа.

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

Практика.
Игровое занятие.
Игра-викторина.
Игровое занятие.

1 час
1 час
1 час
1 час

Интеллектуальная
игра.
Беседа. Презентация.
Конкурс рисунков.
Викторина.

1 час

Час размышлений .

9
недел
я

10
недел
я

11
недел
я

Осенние работы.
4 ноября – День народного
единства.

1 час

Чтобы ушки слышали.

1 час

Опасные незнакомцы.
Особенности поведения с
незнакомыми людьми.

1 час

«Делу время, потехе час!»
Кем из своих родных я горжусь?

1 час
1 час

В мире животных. Летят
перелетные птицы.

1 час

Чтобы зубки не болели.

1 час

Изготовление открыток к дню
матери.
Лифт – наш домашний транспорт.
Планета Земля. Макет Земли

1 час

Мой рисунок: «на нужен мир на
всей планете»

1 час

Осенние изменения в природе.

1 час

Как устроен человек?
Личная безопасность дома.
Правила поведения, если ты
остался дома один.

1 час
1 час

1 час

Презентации
«Технология
засолки овощей»
Беседа.
Презентация. Беседа.
Создание памятки
«Защита от
похитителя
»
Игры.
Подготовить
мини рассказ «Я
горжусь
своими родителями»
Подготовить
презентацию об
одной перелетной
птице
(групповая работа)
Беседа презентация.
Открытка Мастер
— класс.
Беседа.
Практика. Макет
земли
(использование
шаблонов)
Рисунки детей
Экскурсия в парк
Выставка
рисунков детей.
«Осень в
парке».
Презентация.
Рисунки

12
недел
я

13
недел
я

14
недел
я

Старый друг лучше новых двух.

1 час

Мини
сочинениерассуждение
«Кто
такой
настоящий
друг?»
Тематическая беседа.
Памятка «Человек,
береги воду»
Беседа — практика.

Страна Справедливости.
Путешествие капельки.
Экологический час.
Правильная осанка – залог
здоровья.
Взрывы и их причины.
Мои действия в ЧС Викторина.
«Угадай – ка!»
12 декабря – День Конституции

1 час
1 час

1 час

Беседа. Презентация.

1 час
1 час

Игра — викторина.
Беседа.

Беседа о труде, шоферов,
работников ГАИ; рисунки по
впечатлениям.
Зачем человеку кожа?
Что делать, если кожа
повреждена?
Общие правила пользования газом.
Действия при обнаружении запаха
газа.
Школа вежливости. Детская
риторика.
Мой папа (дедушка) был…
Служба в армии
Правила личной безопасности во
время каникул
Беседы о труде повара,
медицинского работника.

1 час

Беседа.
Выставка
рисунков.
Беседа.
Презентация.
Практикум.
Беседа. Обсуждение.

1 час

Тематическая беседа .

1 час

Рисунок —
рассказ. Беседа.

1 час

Что такое ОРЗ. ОРВИ ,грипп?
Подготовка к мюзиклу. Танец
Детские шалости с огнем и их
последствия. Меры
предосторожности с огнем.
Сказки народов Севера.

1 час

Экскурсия в
мед. кабинет и
кухню.
Беседа.
Репетиция.
Беседа.
Презентация.
Рисунки.
Детское чтение.
Обсуждение.

1 час

1 час
1 час
13

Новый год в разных странах.
Изготовление открыток к новому
году.
Все работы хороши, выбирай на
вкус. Д. Родари
Анкетирование в рисунках: ,,Кем
я хочу стать?”
Правильное питание – залог
здоровья.
Правила личной безопасности в
новогодние каникулы. Спички –
это не игрушки!
Клуб Умелые ручки. Игрушки
своими руками.
Чтение книги «Время всегда
хорошее».
Комнатные растения (презентация,
практическая работа по уходу за
цветами). Их польза

1 час

Презентация.
Практическое занятие.

1 час

Конкурс рисунков.

1 час

Тематическая беседа.

1 час

Инструктаж —
беседа.

1 час

Практическое занятие.

1 час

Чтение. Обсуждение.

1 час

Вредные привычки.

1 час

16
недел
я

Как действовать при
возникновении пожара в школе,
дома, в транспорте?

1 час

1 час
1 час

Детское чтение.

1 час

Презентация.(практи
ческая работа).

1 час

Беседа.
Просмотр М/Ф

17
недел
я

Моделирование и
конструирование.
Куб. Пирамида
Чтение книги «Время всегда
хорошее». Обсуждение
Как зимуют домашние и дикие
животные? Животные зоопарка
(практическая работа)
Акция «Поможем зимующим
птицам».
Правила личной гигиены.
Опасные вещества в быту
(просмотр мультфильма)
Электробытовые приборы.
Лекарственная и бытовая химия.
Правила безопасности.

Презентация,
практическая
работа по уходу за
цветами.
Ознакомительная
беседа.
Инструктаж
.
Презентаци
я.
Практическое занятие.

1 час

Тематическая беседа.

15
недел
я

18
недел
я

19
недел
я

20
недел
я

Час рассуждений. «Моя малая
родина».
Чтение и обсуждение книги
«Время всегда хорошее»
Путешествие снежинки.
Татьянин день (информационная
минутка)
Г. Остер. Вредные советы.

1 час

Беседа - диспут

1 час

27 января – День воинской славы
России
(День полного освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады).
Витаминная семья.
Где живут витамины?
Скромность – это что?
Чтение и обсуждение книги
«Время всегда хорошее»
«Угадай – ка!». (Я, мы, Природа)
.
2 февраля - День победы в
Сталинградской битве в 1943 году.
Чем я могу помочь пострадавшим.

1 час

Чтение и обсуждение
книги
Практическое
занятие.
Презентация.
Детское чтение.
Обсуждение.
Беседа. Презентация.

Учимся разгадывать кроссворды.
Чтение и обсуждение сказок
разных народов мира .
Что могла бы парта рассказать о
себе?
Чистюля!
Если хочешь быть здоров–
закаляйся!
«Это нужно знать!»
23 февраля. История праздника.
23 февраля – День защитника
Отечества.
Сказки народов мира.

1 час
1 час

Детское чтение.

1 час

Беседа — практикум.

1 час
1 час
1 час

Тематическая беседа.
Игровое занятие.
Конкурс плакатов.
Презентация.

1 час

Детское чтение

1 час
1 час

1 час

Игра — викторина.
Конкурс рисунков.
Этическая беседа.
Детское чтение.
Обсуждение.
Игра - викторина.

1 час

Конкурс рисунков.

1 час

Просмотр
и
обсуждени
е
мультфильм.

1 час
1 час

21
недел
я

22
недел
я

23
недел
я

24
недел
я

25
недел

Очумелые ручки. Художественное
конструирование из различных
материала.
Собака бывает кусачей.
Правила безопасного поведения в
общественных местах
Час занимательной грамматики.
Найди слова в слове.
«А ну -ка мальчики, а ну -ка
девочки»
Откуда книга пришла?

1 час

Практическое занятие.

1 час
1 час

Беседа. Презентация.
Тематическая беседа.

1 час

Игровое занятие.

1 час

Что нужно знать о лекарствах?
Основные спасательные средства.

1 час
1 час

Нас пригласили в гости.
Моя мама лучше всех!
Поздравляем Женщин с 8 марта.
Изготовление открыток маме.
Что такое характер?
Непослушание.
Правила и меры поведения на льду
в весенний период.
Моя любимая школа.

1 час
1 час
1 час
1 час

Конкурсная
программа.
Экскурсия в
библиотеку.
Тематическая беседа.
Просмотр
мультфильма.
Этическая беседа.
Конкурс чтецов.
Беседа.
Практическое занятие.
Беседа. Ролевая игра.

1 час

Беседа.

1 час

Когда жили динозавры?

1 час

Времена года.

1 час

Советы Айболита. Как правильно
дышать на улице?
О молниях, змеях, собаках и
прочем.
Мой адрес.
Мы хотим жить в мире.
Хлеб – всему голова.
Советы Айболита.
Чипсы – вредно или полезно?

1 час

Составление
рассказа.
Конкурс
мини
сочинений.
Тематическая беседа.
Просмотр м/ф.
Литературный час.
Рисуем.
Практическое занятие.
Беседа.
Презентация —
беседа.
Практическое занятие.
Конкурс рисунков.
Презентация. Рисуем.
Презентация. Беседа.

1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

Виды ветра (буря, вихрь, ураган,
смерч, метель…)
Что означает мое имя.

1 час

12 апреля – День космонавтики.

1 час

Умелые ручки. Лепим планеты
Советы Айболита. Кто долго жует,
тот долго живет.
Братья наши меньшие.
Безопасность при обращении с
животными.
Наш город.

1 час
1 час

Преданья старины глубокой…
Праздник русских традиций.
Бережное отношение к природе.

1 час

Советы Айболита.
Заниматься спортом – зачем?
Лес – как объект опасностей.
Если ты заблудился, твои
действия?
Смех – дело серьезное.
С чего начинается Родина…

1 час

Экологическая сказка.
Советы Айболита.
Не кричите слишком громко!
Если ты попал в грозу – твои
действия?
Волшебные сказки.

1 час
1 час

Игры. Презентация.
Чтение. Беседа,
обсуждение.
Театрализация.
Тематическая беседа.

1 час

Презентация.

1 час

«Путешествие по сказкам»
Лесная аптека.
Осторожно: клещи!
29
неделя Растительный мир. Ядовитые
грибы и ягоды.

1 час
1 час
1 час
1 час

Детское чтение.
Просмотр м/ф
Викторина.
Презентация.
Тематическая беседа.
Рисунки. Беседа.
Решение кроссворда.

26
недел
я

27
недел
я

28
недел
я

1 час

1 час
1 час

1 час

1 час
1 час
1 час

Просмотр фильма.
Обсуждение.
Познавательная
беседа.
Просмотр фильма.
Обсуждение.
Мастер класс.
Беседа —
презентация.
Беседа с
обсуждением.
Конкурс рисунков.
Выставка.
Презентация.
Просмотр фильма.
Просмотр
фрагментов из
кинофильмов.
Проектная
деятельность.
Беседа. Спортивные
игры.
Тематическая беседа
с обсуждением.

30
недел
я

31
недел
я

32
недел
я

33
недел
я

Поделки из бумаги. Оригами.

1 час

«Пришла Весна — красна!»
Растительный мир родного края.
Ядовитые травы и грибы.
Ядовитые растения.
Лесная аптека. Лекарственные
травы и ягоды.
Учимся общаться.

1 час
1 час

Экологическая ситуация на
планете Земля. Восстановление
окружающей среды.
Викторина: «Береги себя».
Оказание первой медицинской
помощи.
Завтра и вчера.

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

Творческая
мастерская.
Конкурс рисунков.
Тематическая беседа.
Презентация.
Презентация.
Презентация.
Практическое занятие
— игра.
Конкурс рисунков.

Моё и наше (о бережном
отношении к общественному
имуществу).

1 час

Практическое занятие.
Презентация.
Занятие с элементами
игры.
Беседа.

Что нужно растению для роста?
Уход за комнатными растениями.

1 час

Практическое занятие.

Закрепление знаний и умений.
Об ухудшении экологической
ситуации. Восстановление
окружающей среды.
Час загадок.
Тимуровцы блокадного
Ленинграда (Б.Камов).
Весна пришла!

1 час
1 час

Ролевые игры.
Тематическая беседа.

1 час
1 час

Конкурс.
Просмотр фильма.

1 час

Игра – путешествие в королевство
« Будь здоров».
Первая помощь при ушибах,
синяках, порезах, ожогах,
обморожении.
Любимые рассказы о животных.

1 час

Экскурсия. Чтение
стихов о весне.
Конкурс рисунков

1 час

Практическое занятие.
Презентация.

1 час

Детское чтение.

34
недел
я

Веселые старты.

1 час

Цветущая лужайка.

1 час

«Мир, в котором мы живём!».

1 час

Правила безопасности в летний
период
До свидания школа! Здравствуй
лето!
Мой веселый, звонкий мяч.
« Здравствуй, лето красное!»

1 час
1 час
1 час
1 час

Спортивное
мероприятие.
Художественное
конструирование
с использованием
природного
материала.
Конкурс рисунков на
асфальте.
Беседа.
Игры на свежем
воздухе.
Спортивное занятие.
Игровое
экологическое занятие

Приложение №2
Диагностика уровня воспитанности по методике М.И.Шиловой
Диагностика уровня воспитанности по методике М.И.Шиловой отражает пять
основных показателей нравственной воспитанности школьника:
 Отношение к обществу, патриотизм
 Отношение к умственному труду
 Отношение к физическому труду
 Отношение к людям (проявление нравственных качеств личности)
 Саморегуляция личности (самодисциплина)
По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся
качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю
независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе
диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два
(вычисляем средний балл). Полученные средние баллы по каждому показателю
вносятся в сводный лист. Затем средние баллы по всем показателям суммируются.
Полученное числовое значение определяет уровень нравственной воспитанности
(УНВ) личности ученика:
Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом
поведения ученика, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических
воздействий, неразвитостью самоорганизации и саморегуляции.
Низкий уровень воспитанности (от 11 до 20 баллов)представляется слабым, еще
неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в
19

основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями,
при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.
Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется
самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя
активная общественная позиция еще не вполне сформирована.
Высокий уровень воспитанности (от 31 до 40 баллов) определяется устойчивой и
положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе
активной общественной, гражданской позиции.
Таким образом формируется оценка нравственных качеств личности. Необходимо,
однако, помнить, что средний балл, выявляемый с помощью «сводного листа»,
помогает лишь выделить тенденцию, общую характеристику положения дел в
классе и предусмотреть целенаправленную работу как с классом в целом, так и с
отдельными детьми. Напомним, что управление процессом воспитания
предполагает обсуждение и анализ итогов диагностики. Такой анализ необходимо
осуществлять на педагогическом консилиуме, на родительском собрании, в
индивидуальной беседе с учащимися, коллективно с классом, с группой учащихся,
т.е. в разной форме и разными методами.
Уровни воспитанности взяты из методики диагностических программ,
разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой и др.
Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности
младшего школьника
Основные отношения.
Показатели
воспитанности

Признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го
уровня до нулевого уровня)
Отношение к обществу

1. Патриотизм
3 - любит и бережет природу, побуждает к бережному
отношению других;
1. Отношение к родной
2 - любит и бережет природу;
природе
1 - участвует в деятельности по охране природы под
руководством учителя;
0 - природу не ценит и не бережет.
3 - интересуется и гордится историческим прошлым Отечества,
рассказывает об этом другим;
2 - интересуется историческим прошлым;
2. Гордость за свою страну
1 - знакомится с историческим прошлым при побуждении
старших;
0 - не интересуется историческим прошлым.
3 - находит дела на службу малому Отечеству и организует
других;
3. Служение своими силами
2 - находит дела на службу малому Отечеству;
1 - участвует в делах на службу малому Отечеству при
20

4. Забота о своей школе

организации и поддержке со стороны учителей;
0 - не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству
3 - участвует в делах класса и привлекает к этому других
2 - испытывает гордость за свою школу, участвует в делах
класса;
1 - в делах класса участвует при побуждении;
0 - в делах класса не участвует, гордости за свою школу не
испытывает.
Отношение к умственному труду

2. Любознательность
3 - сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное;
2 - сам много читает;
1 - читает при побуждении взрослых, учителей
0 - читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует
3 - стремится учиться как можно лучше, помогает другим;
6. Стремление реализовать
2 - стремится учиться как можно лучше
свои интеллектуальные
1 - учиться при наличии контроля;
способности
0 - плохо учится даже при наличии контроля
3 - есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает
товарищей;
2 - есть любимое полезное увлечение;
7. Саморазвитие
1 - нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной
деятельности участвует при наличии побуждения со стороны
учителя;
0 - во внеурочной деятельности не участвует.
3 - работу на уроке и домашнее задания выполняет
внимательно, аккуратно, помогает товарищам;
2 - работу на уроке и домашнее задания выполняет
8. Организованность в
внимательно, аккуратно
учении
1- Работу на уроке и домашнее задания выполняет под
контролем;
0 - на уроках невнимателен, домашнее задания не выполняет
Отношение к физическому труду
3. Трудолюбие
3 - находит полезные дела в классе, школе и организует
товарищей на творческий труд;
2 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с
9. Инициативность и
интересом;
творчество в труде
1 - участвует в полезных делах в классе, в школе,
организованных другими;
0 - в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и
творчество не проявляет.
3 - хорошо трудится без контроля со стороны старших и
побуждает к этому товарищей;
10. Самостоятельность
2 - сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен;
1 - трудится при наличии контроля;
0 - участия в труде не принимает
11. Бережное отношение к
3 - бережет личное и общественное имущество, стимулирует
результатам труда
других;
5. Познавательная
активность

2 - бережет личное и общественное имущество;
1 - требует контроля в отношении к личному и общественному
имуществу;
0 - небережлив, допускает порчу личного и общественного
имущества.
3 - осознает знание труда, сам находит работу по своим силам и
помогает товарищам;
2 - осознает значение труда, сам находит работу по своим
12. Осознание значимости
силам;
труда
1 - не имеет четкого представления о значимости труда; при
выполнении работ по силам нуждается в руководстве;
0 - не осознает значимости труда, не умеет и не любит
трудиться.
Отношение к людям
4. Доброта и отзывчивость
3 - уважает старших, не терпит неуважительного отношения к
ним со стороны сверстников;
13. Уважительное отношение
2 - уважает старших;
к старшим
1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве;
0 - не уважает старших, допускает грубость.
3 - отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к
сверстникам, осуждает грубость;
14. Дружелюбное отношение 2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;
к сверстникам
1 - проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны
товарищей и старших;
0 - груб и эгоистичен
3 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и
настраивает на это других;
2 - сочувствует и помогает слабым, больным;
15. Милосердие
1 - помогает слабым, больным при условии поручения,
наличия контроля
0 - неотзывчив, иногда жесток
3 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит
проявления лжи и обмана со стороны других
16. Честность в отношениях с
2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми;
товарищами и взрослыми
1 - не всегда честен;
0 - нечестен
Отношение к себе
5. Самодисциплина
3 - проявляет самообладание и силу воли в добрых поступках,
стремится развивать ее, побуждает к этому других; 2 – сам
проявляет добрую волю, стремится развивать ее, но
17. Самообладание и сила
безразличен к безволию своих товарищей;
воли
1 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях,
нередко подчиняясь воле других;
0 - силой волей не обладает и не стремится ее развивать.
18. Самоуважение,
3 - добровольно соблюдает правила культуры поведения,
соблюдение правил
требует этого от других;
культуры поведения
2 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, не
22

заботится о других;
1 - нормы, правила поведения соблюдает при наличии
контроля;
0 - нормы и правила не соблюдает
3 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует
этого от других;
19. Организованность и
2 - своевременно и качественно выполняет свои дела;
пунктуальность
1 - при выполнении дел и заданий нуждается в контроле;
0 - начатые дела не выполняет
3 - требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в
хороших делах и поступках;
2 - требователен к себе, стремится проявить себя в хороших
делах и поступках;
20. Требовательность к себе
1 - не всегда требователен, не стремится проявить себя в
хороших делах и поступках;
0 - к себе не требователен, проявляет себя в негативных
поступках.

Бланк для учащегося
Предлагаю вашему вниманию анкету для определения уровня воспитанности.
Анкета ученика (цы)_________ класса
___________________________________________
Долг и ответственность
1

Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив
моего класса работал лучше.

Вношу предложения по совершенствованию работы
класса.

Самостоятельно организую отдельные мероприятия в
классе.

Участвую в подведении итогов работы класса, в
определении ближайших задач.

Бережливость
1

Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами.

Бережно отношусь к школьной мебели ( не рисую, не
черчу на партах.

Бережно отношусь к своей одежде ( слежу за чистотой и

опрятностью).
4

Экономлю природные ресурсы (электроэнергию, воду,
бумагу - до конца использую тетради и т.д).

Дисциплинированность
1

Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы.

Всегда внимателен на уроках, не мешаю слушать другим
объяснения учителя.

Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в
классе ( в школе).

Осознаю свою ответственность за результаты работы в
коллективе класса.

Ответственное отношение к учебе
1

Прихожу в школу с выполненным домашним заданием.

При подготовке домашнего
прибегать к помощи взрослых.

не

Использую дополнительную
средствами Интернета).

(пользуюсь

Аккуратен, исполнителен, точен.

задания

стараюсь

литературу

Отношение к общественному труду
1

Своевременно и точно выполняю порученные мне
задания.

Принимаю участие в трудовых рейдах (уборке класса,
школы, пришкольного участка, сборе макулатуры).

Выполняю трудовые поручения родителей.

Добросовестно выполняю все поручения.

Коллективизм, чувство товарищества
1

Удовлетворён отношением моих товарищей к другим
24

классам.
2

Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в
других коллективах и общественных организациях.

Готов помочь своим одноклассникам
домашнее задание или поручения взрослых.

выполнять

Готов ответить за результаты своей работы и за
результаты работы своих товарищей.

Доброта и отзывчивость
1

Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в
разрешении трудностей, возникающих перед ними.

Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим.

Не реагирую на случайные столкновения в школьных
вестибюлях, помогаю младшим.

Ко мне всегда можно обратиться за помощью.

Честность и справедливость
1

Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки.

Честно сознаюсь, если что-то натворил.

Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому
о проступке товарища без его присутствия при разговоре.

Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым
коллективом.

Простота и скромность
1

Говоря о своих успехах, не забываю об успехах
товарищей.

Понимаю, что человека уважают не за деньги.

Иногда люблю похвастаться.

Могу дружить с девочками и мальчиками другой
национальности.

Культурный уровень
1

Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в
месяц.

Среди телевизионных передач смотрю учебные,
познавательные фильмы (из жизни растительного и
животного миров, передачи, посвященные жизни и
деятельности писателей, артистов кино…) Слушаю не
только современную музыку, эстрадную, но и
классическую.

Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем
присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно.

Соблюдаю правила поведения в общественных местах ( в
том числе транспорте)

Расчет делать по каждому пункту.
Детям сказать: “Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться.
Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. (расшифровка дана на доске)”
 “0” - всегда нет или никогда.
 “1” - очень редко, чаще случайно.
 “2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.
 “3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.
 “4”- всегда да, постоянно.
Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 ( максимальное кол-во
баллов) ( 3+4+3+4)/16
Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 9.
( 1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/9
 До 0,5 – низкий уровень воспитанности
 0,6- уровень воспитанности ниже среднего
 0,7 -0,8 средний уровень воспитанности
 До 0,9 уровень воспитанности выше среднего
 1- высокий уровень воспитанности
Затем складываются показатели каждого ученика и делятся на количество учащихся,
получаем уровень воспитанности класса (от учеников). Затем показатели
сравниваются и делаются выводы.







Низкий уровень: слабое, неустойчивое поведение, которое регулируется в
основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и
побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативные.
Средний
уровень:
свойственна
самостоятельность,
проявление
самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.
Хороший уровень: положительная самостоятельность в деятельности и
поведении, общественная позиция ситуативная.
Высокий уровень: устойчивая и положительная самостоятельность в
деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская
позиция.