_РП_АООП_НОО_8.3_Рисование

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 к АООП НОО вариант 8.3,
утверждённой приказом МАОУ-Гимназия № 47 «Об утверждении и введении в действие адаптированных основных
образовательных программ начального общего образования» № 44/1 от «31» августа 2020 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ-Гимназия № 47
_________________О.Ф. Болячкина
Приказ № 109/31 от «31» августа 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РИСОВАНИЮ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(3 КЛАСС)

г. Екатеринбург, 2022 г

Рабочая программа по предмету «Рисование»
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Рисование» составлена на основе
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ОВЗ, в соответствии с Адаптированной основной
образовательной программой начального общего образования (АООП НОО),
учебным планом АООП НОО для обучающихся с РАС (Вариант программы 8.3.) и
календарным учебным графиком МАОУ-Гимназии № 47.
Общая характеристика предмета.
Учебный предмет «Рисование» включён в обязательную часть
образовательной области «Искусство» учебного плана для учащихся с РАС в
сочетании с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
вариант 8.3.
Обучение носит предметно практический характер, тесно связанный как с
жизнью и профессионально - трудовой подготовки учащихся, так и с другими
учебными дисциплинами.
Рисование как школьный учебный предмет имеет важное коррекционноразвивающее значение. Уроки рисования при правильной их постановке оказывают
существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную
сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка,
воспитанию у него положительных навыков и привычек
Большое значение на уроках рисования имеет правильный отбор
соответствующего наглядного материала. Демонстрация изделий народных
мастеров, репродукций художественных произведений, иллюстраций в детских
книгах обогащает словарь детей, развивает зрительное восприятие и внимание,
способствует эстетическому и нравственному воспитанию.
Цель: всестороннее развитие личности обучающегося с РАС и лёгкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе
приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное
в жизни и искусстве.
Задачи:
формирование элементарных знаний об изобразительном искусстве,
формирование общих и специальных умений и навыков
изобразительной деятельности,
развитие зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета
предмета, его положения в пространстве,
обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием
различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе
экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках,
развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в
повседневной жизни

воспитание интереса к изобразительной деятельности
Рабочая программа составляется на один учебный год, конкретизируется,
уточняется после проведения обследования (мониторинга) обучающихся.
Продолжительность урока по рисованию в 3 классе составляет 40 минут.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками окружающего
мира и ручного труда.
Планируемые результаты изучения курса.
Освоение обучающимися АООП, которая создана
на
основе
ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и
предметных.
Предметные результаты АООП по рисованию включают освоение
обучающимися с РАС специфических умений, знаний и навыков для данной
предметной области и готовность их применения. Предметные результаты
обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии
решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как
одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в
зависимости от индивидуальных особенностей и психофизических возможностей
учащихся. Достаточный уровень предполагает овладение программным материалом
по указанному перечню требований, минимальный уровень – предусматривает
уменьшенный объём обязательных умений. Достаточный уровень освоения
предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.
Минимальный уровень:
знать названия некоторых художественных материалов,
инструментов
и приспособлений;
правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в
зависимости от пространственного расположения изображаемого;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической
форме;
анализировать строение предмета с помощью учителя;
рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и
квадрате (по образцу);
различать и называть цвета и их оттенки;
узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин
характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного
искусства;
анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе
достоинства и недостатки.
следовать при выполнении работы инструкциям учителя;
Достаточный уровень:

знать названия некоторых художественных материалов,
инструментов
и приспособлений; их свойств, назначения,
правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в
зависимости от пространственного расположения изображаемого;
самостоятельно располагать изображение отдельно взятого предмета
посередине листа бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической
форме;
правильно распределять величину изображения в зависимости от
размера листа бумаги;
анализировать строение предмета;
изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные
особенности:
рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и
квадрате (по образцу);
различать и называть цвета и их оттенки;
узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин
характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного
искусства;
анализировать свой рисунок, отмечать в работе достоинства и
недостатки.
Результаты могут уточняться и конкретизироваться с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся.
Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными
(жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практикоориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных
отношений обучающихся в различных средах:
развитие мотивации к обучению;
социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение элементарными навыками коммуникации и
принятыми ритуалами социального взаимодействия;
развитие положительных свойств и качеств личности;
готовность к вхождению обучающегося в различные социальные
группы.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (3 класс, 34 часа)
№
п/п

Тема

Тип урока

Кол-

Виды учебной

Средства

во

деятельности

обучения

часов

лета Ур.
смешанного
(монотипия).
типа
Краски

Уметь

передавать Ламинированные

впечатления

лете

с листы

помощью цвета

(пластиковые
доски,

плитка,

стекло),

гуашь,

кисти
2.

Яблоки (рисование Ур.
смешанного
с
натуры
типа
предметов

Знать

порядок Акварель,

расположения нескольких Яблоки
изображений

на

разного

листе размера и цвета

различной

бумаги. Уметь различать и

величины и цвета).

изображать

от

предметы

кисти.

руки

округлой,

продолговатой
передавая

формы,

их

характерные особенности.
Различать

называть

цвета и их оттенки.
3.

Будильник
(рисование

Ур.
смешанного
с
типа

Знать правила и приемы Будильник,
рисования

натуры).

предметов

шаровидной
Уметь

формы. с

передавать

фотографии
будильниками

в разной

формы

рисунке не только общий цвета,
графический
предмета,

цветные

образ карандаши
но

его

существенные признаки и
характерные

для

него

детали (стрелки, кнопка,
циферблат и т.д.)
4.

Овощи (рисование Ур.
смешанного
с натуры).
типа

Знать

необходимости Муляжи

овощей.

сравнивать свой рисунок с Акварель, кисти.
изображаемым предметом.
Уметь

передавать

примерные

пропорции

предмета и относительную
величину

его

правильно

частей;

располагать

изображение
бумаги

на
с

пропорций

листе
учётом

формы

предмета
5.

Мой веселый мяч
(рисование

Ур.
смешанного
с
типа

Знать правила и приемы Мячи разного
рисования

натуры).

предметов цвета

шаровидной

размера,

формы. цветные карандаши

Уметь

изображать

рисунке

самую

тёмную

часть

(тень),

более

светлую

(полутень)

яркие светлые пятнышки
(блики).

Правильно

раскрашивать
круговыми

мяч
движениями

руки.
6.

лес Ур.
смешанного
(тематическое
типа
рисование).
Осенний

Уметь компоновать сюжет Репродукции
на

тему

окружающей картин

жизни

на

тему

путём «Осень». Акварель,

сопоставления светлых и кисти.
темных тонов, чистых и
смешанных цветов. Уметь
изображать

основания

более близких предметов
ниже, дальних предметов
–

выше,

предметов

близких
–

крупнее

дальних.
7.

осени Ур.
смешанного
(монотипия).
типа
Краски

Передавать

характерные

Ламинированые

признаки осени, используя листы

цвет

(пластиковые
доски,

плитка,

стекло),

гуашь,

кисти
8.

Рисование
натуры
листьев

с Ур.
смешанного
осенних
типа
сложной

Знать

строение Осенние

(конструкцию)

листья,

акварель, кисти

изображаемого предмета:

формы.

части

дерева.

Уметь

обследовать предметы по
форме, цвету, величине и
определять их положение
в

пространстве.

видеть

Уметь

передавать

рисунке строение
9.

Сказкав
произведениях

Ур.
смешанного
типа

Ознакомить

с Фотоиллюстраций

произведениями

известных детских

русских

изобразительного

художников

искусства

(беседа).
10.

Иллюстрирование
сказки «Колобок».

Ур.
смешанного
типа

Знать

требования

к Образцы

композиции изображения иллюстраций.
на листе бумаги. Уметь Гуашь, кисти
выполнять изображенные
группы предметов.
Развивать

умение

правильно

передавать

пространственное
расположение

цвет

предметов.
11.

Шахматный узор
в квадрате.

Ур.
смешанного
типа

Знать правила построения Гуашь, кисти
узора в квадрате. Понятие
«ритм». Уметь рисовать
квадрат и делить его на

равные

части;

совершенствовать

навык

проводить

прямые,

горизонтальные

вертикальные

линии.

Правильно

чередовать

цвета.
12.

Гжельские
(беседа).

узоры Ур.
смешанного
типа

Знать

характерных Образцы

особенностях

изделий

росписи гжельской росписи,

гжельской керамики (цвет фотои элементы росписи).
13.

Ур.
смешанного
типа

Гжельская
тарелка
(рисование

Уметь

составлять Гуашь, кисти

растительный

по

замыслу).

видеопрезентация

узор

простым

чередованием

элементов

круге

краю

середине),

правильно

выделять

располагать

(по
и

элементы

узора гжельской керамики
(цветы,

ветки,

листья,

завитки разных оттенков
синего цвета на белом
фоне).
14.

Геометрический
орнамент
квадрате.

Ур.
смешанного
в
типа

Знать правила построения Акварель, кисти
узора в квадрате.
Уметь рисовать квадрат и
делить

его

части

на

Совершенствовать
проводить
вертикальные,
горизонтальные,
наклонные линии.

равные
частей).
навык
прямые,

15.

полосе: Ур.
смешанного
снежинки
и
типа
веточки ели.
Узор

Знать правила построения Гуашь, кисти
узора в полосе. Уметь
чередовать

отдельные

элементы узора по форме
и цвету.
16.

Нарядная ёлка.

Ур.
смешанного
типа

Знать

характерные Гуашь, кисти

признаки

хвойных

деревьев; строение (части)
дерева. Уметь рисовать по
представлению

после

наблюдения; создавать по
словесному

описанию

представления

ранее

увиденных

предметах

(ёлочных

игрушках).

Учить

располагать

изображения

определенном

порядке

(ближе, дальше, используя
весь

лист

соблюдая

бумаги
верх

и
низ

рисунка)
17.

Снегири (техника Ур.
смешанного
«сухая щетинная
типа
кисть»).

Знать

требования

к Гуашь, кисти

композиции изображения
на листе бумаги. Уметь
выполнять изображенные
группы предметов.
Развивать

умение

правильно

передавать

пространственное
расположение

цвет

предметов.
18.

Зимний лес.

Ур.

Знать

характерные Гуашь, кисти

смешанного
типа

признаки

хвойных

деревьев. Уметь рисовать
по представлению после
наблюдения; создавать по
словесному

описанию

представления

увиденных

ранее

предметах.

Учить

располагать

изображения
вопределенном

порядке

(ближе, дальше, используя
весь

лист

соблюдая

бумаги
верх

и
низ

рисунка)
19.

Ур.
смешанного
рисование
узора
типа
для рукавички
Декоративное

Знать правила построения Шаблоны
узора. Самостоятельно

рукавичек

размещать

выкройку картона,

рукавички

посередине карандаши

листа

бумаги.

правильно

из
цветные

Уметь

располагать

элементы оформления на
рукавичке;

определять

структуру

узора

(повторение

или

чередование).
20.

пейзаж Ур.
смешанного
(техника набрызг).
типа
Зимний

Выполнять

работу

замыслу,

по Зубные

щетки,

используя гуашь

нетрадиционные

приемы

рисования
21.

сияние Ур.
смешанного
(монотипия).
типа
Северное

Передавать
признаки

характерные

Ламинированые

природного листы

явления, используя цвет

(пластиковые
доски,

плитка,

стекло),

гуашь,

кисти
22.

Беседа по картине Ур.
смешанного
К. Юона «Конец
типа
зимы. Полдень».

Уметь

на

основе Репродукции

графического образа и его картин,
словесного

обозначения презентация

восстанавливать
представление

ранее

наблюдаемом предмете
23.

Цветы для мамы Ур.
смешанного
(роспись
по
типа
дереву).

Знать правила построения Деревянные
узора. Уметь определять заготовки,

гуашь,

структуру узора, форму и кисти
цвет

составных

правильно

частей;

располагать

элементы оформления по
всему листу бумаги.
24.

Ур.
смешанного
рисование
по
типа
образцу орнамента
Декоративное

Знать

понятия Акварель, кисти

«симметрия»,

«ритм».

Уметь

из квадратов.

использовать

осевые

линии

выполнении

при
узора,

располагать симметрично
элементы

рисунка,

заполняя середину, углы,
края; ориентироваться в
заданной геометрической
форме

учётом

симметричного
расположения элементов.
25.

Сказочная
(гжельская
роспись)

птица Ур.
смешанного
типа

Уметь составлять
с

располагать

Гуашь, кисти

простым

чередованием
правильно

узор

элементов,

выделять

элементы

узора гжельской керамики
разных оттенков синего
цвета на белом фоне
26.

Ур.
смешанного
типа

Пасхальная
корзина
(рисование

Знать

требования

к Цветные

композиции изображения карандаши

по

на листе бумаги. Уметь

замыслу).

выполнять изображенные
группы

предметов.

Развивать

умение

правильно

передавать

пространственное
расположение

цвет

предметов.
27.

(техника Ур.
смешанного
«витраж»).
типа
Цветы

Выполнять

работу

замыслу,

по Фломастеры

используя

нетрадиционные

приемы

рисования
28.

Ур.
смешанного
дерева (рисование
типа
с натуры ветки с
Ветка вишневого

простыми

Уметь передавать
рисунке

характерные

особенности

по

предмета,

форме листьями).

Гуашь, кисти

формы

сравнительные

размеры его частей и их
взаимное

расположение;

соблюдать определенную
последовательность
работы.
29.

Беседа по картине Ур.
смешанного
А.
Куинджи
типа
«Березовая роща».

Знать о работе художника, Репродукции
её особенностях. Уметь картин,
узнавать в репродукциях презентация
художественных
характерные

картин
признаки

времен года, передаваемые
средствами

изобразительного
искусства
30.

Рисование
натуры
земляники

с Ур.
смешанного
куста
типа
с

Знать

строение Акварель, кисти

изображаемого предмета:
части

цветами.

растений.

Уметь

рисовать с натуры куст
земляники с правильной
передачей
их

особенностей

формы,

цветовой

окрашенности
31.

поляна Ур.
смешанного
(техника набрызг).
типа
Летняя

Выполнять

работу

замыслу,

по Зубные

щетки,

используя гуашь

нетрадиционные

приемы

рисования
32.

с Ур.
смешанного
натуры постройки
типа
из
элементов
Рисование

Знать части (конструкцию) Цветные
изображаемого предмета. карандаши,
Уметь

передавать

в элементы

строительного

рисунке, следуя натуре, деревянного

материала

расположение кубиков в конструктора

из

(стена

разноцветного

постройке, их форму, цвет,

конструктора).

соблюдать
приблизительные
пропорции её частей.

33.

Цветы (техника
«сухая
кисть»)

Ур.

щетинная смешанного
типа

Знать

требования

к Гуашь, кисти

композиции изображения
на листе бумаги. Уметь
выполнять изображенные
группы предметов.
Развивать

умение

правильно
передавать
пространственное
расположение

цвет

предметов.