РП_АООП_НОО_7.2_Окружающий_мир

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 к АООП НОО вариант 7.2,
утверждённой приказом МАОУ-Гимназия № 47 «Об утверждении и введении в действие адаптированных
основных образовательных программ начального общего образования» № 44/1 от «31» августа 2020 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ-Гимназия № 47
_________________О.Ф. Болячкина
Приказ № 109/31 от «31» августа 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

г. Екатеринбург, 2022 г.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»
В результате изучения предмета«Окружающий мир» при получении начального
общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные,
познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения
учиться.
Личностные универсальные учебные действия:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать)
в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,
готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон
и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)
в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры
пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты
Результаты обучения предметной области предполагают:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия,победы.
2) сформированностьуважительного отношения к России, родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, её современнойжизни;
3

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающегоповедениявприроднойисоциальнойсреде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5)развитие
навыков
устанавливать
и
выявлять
причинноследственныесвязивокружающеммире.
В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся при получении начального
общего образования:
- получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о
природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира;
- овладеть основами практикоориентированных знаний о природе, человеке и обществе;
- приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и
культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила
поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные
нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и
социальной среде.
Человек и природа.
Выпускник научится
– узнавать изученные объекты и явления
живой и неживой природы;
– описывать на основе предложенного плана
изученные объекты и явления живой и
неживой природы, выделять их существенные
признаки;
– сравнивать объекты живой и неживой
природы на основе внешних признаков или
известных характерных свойств и проводить
простейшую
классификацию
изученных
объектов природы;
– проводить несложные наблюдения в
окружающей среде и ставить опыты,
используя
простейшее
лабораторное
оборудование и измерительные приборы;
следовать инструкциями правилам техники
безопасности при проведении наблюдений и
опытов;
– использовать естественнонаучные тексты
(на бумажных и электронных носителях, в том
числе в контролируемом Интернете) с целью
поиска и извлечения информации, ответов на
вопросы, объяснений, создания собственных
4

Выпускник получит возможность
научиться
-использовать
при
проведении
практических работ инструменты ИКТ
(фото – и видеокамеру, микрофон и др.)
для записи и обработки информации,
готовить небольшие презентации по
результатам наблюдений и опытов;
- моделировать объекты иотдельные
процессы
реального
мирас
использованием
виртуальныхлабораторий
и
механизмов,собранных из конструктора;
- осознавать ценность природы и
необходимость нестиответственность
за её сохранение,соблюдать правила
экологичногоповедения в школе и в быту
(раздельный сбормусора, экономия
воды
и
электроэнергии)
и
природнойсреде;
-пользоваться
простыми
навыками
самочувствия для сохранения здоровья;
осознанно соблюдать режим дня,
правила рационального питания и личной
гигиены;
- выполнять правила безопасного
поведения в доме, на улице,природной

устных или письменных высказываний;
– использовать различные справочные издания
(словарь по естествознанию, определитель
растений и животных на основе иллюстраций,
атлас карт, в том числе и компьютерные
издания)
для
поиска
необходимой
информации;
– использовать готовые модели (глобус, карту,
план) для объяснения явлений или описания
свойств объектов;
– обнаруживать простейшие взаимосвязи
между живой
и
неживой
природой,
взаимосвязи в живой природе; использовать
их для объяснения необходимости бережного
отношения к природе;
– определять характер взаимоотношений
человека и природы, находить примеры
влияния этих отношений на природные
объекты, здоровье и безопасность человека;
– понимать необходимость здорового образа
жизни, соблюдения правил безопасного
поведения; использовать знания о строении и
функционировании организма человека для
сохранения и укрепления своего здоровья.

среде, оказывать первуюпомощь при
несложных несчастныхслучаях;
планировать,
контролировать
иоценивать учебные действия впроцессе
познания
окружающегомира
в
соответствии споставленной задачей и
условиями еёреализации.

Человек и общество
Выпускник научится
Выпускник получит возможность
научиться
-узнавать
государственную
символику - осознавать свою неразрывную связь с
Российской Федерации и своего региона; разнообразными
окружающими
описывать достопримечательности столицы и социальными группами;
родного края; находить на карте мира
-ориентироваться в важнейших для
Российскую Федерацию, на карте России страны и личности событиях и фактах
Москву, свой регион и его главный город;
прошлого и настоящего; оценивать их
- различать прошлое, настоящее, будущее; возможное
влияние
на
будущее,
соотносить изученные исторические события с приобретая
тем
самым
чувство
датами, конкретную дату с веком; находить исторической перспективы;
место изученных событий на «ленте времени»; -наблюдать и описывать проявления
-используя
дополнительные
источники богатства внутреннего мира человека в
информации (на бумажных и электронных его созидательной деятельности на
носителях,в том числе в контролируемом
благо
семьи,
в
интересах
Интернете), находить факты, относящиеся к образовательной
организации,
образу жизни, обычаям и верованиям своих
осуществляющей
образовательную
предков; на основе имеющихся знаний деятельность,
социума,
этноса,
отличать реальные исторические факты от страны;
вымыслов;
-проявлять уважение и готовность
-оценивать характер взаимоотношений людей выполнять совместно установленные
в различных социальных группах (семья, правила общения со взрослыми и
5

группа сверстников, этнос), в том числе с
позиции развития этических чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания
чувств других людей и сопереживания им;
-использовать различные справочные издания
(словари,
энциклопедии)
и
детскую
литературу о человеке и обществе с целью
поиска информации, ответов на вопросы,
объяснений, для создания собственных устных
или письменных высказываний.

сверстниками
в
официальной
обстановке;
участвовать
в
коллективной
коммуникативной
деятельности
в
информационной
образовательной среде;
-определять общую цель в совместной
деятельности и пути её достижения;
договариваться
о
распределении
функций
и
ролей;
осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение
окружающих.

Планируемые результаты освоения программы по предмету
«Окружающий мир» к концу 3-го года обучения
Обучающийся научится
− уметь находить нужную информацию в
книгах и Интернете для ответов на вопросы,
объяснений и создания собственных устных
или письменных высказываний;
− уметь проводить наблюдения, простейшие
опыты и измерения;
− проводить простейшую классификацию
объектов живой и неживой природы, относя
их к определённым группам;
− сравнивать объекты природы;
−
уметь наблюдать звездное небо,
объяснять причину движения звёзд на
небосводе и находить Полярную звезду;
−
называть свойства горных пород и
минералов, их отличия;
− характеризовать полезные ископаемые, их
значение вжизни человека;
− различать тела и вещества, твёрдые тела,
жидкости и газы;
− называть основные свойства воздуха как
газа, воды как жидкости и полезных
ископаемых как твёрдых тел;
− объяснять, как человек использует
свойства воздуха, воды, важнейших
полезных ископаемых;
− уметь проводить простейшие опыты (с
воздухом, водой, твёрдыми веществами);
− приводить примеры действий энергии;
− называть свойства растений, грибов и
животных, их отличия;
− объяснять роль живых организмов в
6

Обучающийся получит возможность
научиться
—анализировать
модели,
изображающие Землю (глобус, план,
карту); различать географическую и
историческую карты; анализировать
масштаб, условные обозначения на
карте;
—
приводить
примеры
опытов,
подтверждающие различные свойства
воды и воздуха;
— проводить несложные опыты по
размножению растений;
— рассказывать об особенностях быта
людей в разные исторические времена;
- узнавать о жизни людей из
исторического текста, карты и делать
выводы;
- отличать предметы и порядки,
созданные людьми (культуру), от того,
что создано природой;
- объяснять, что такое общество,
государство, история, демократия;
- по году определять век, место
события в прошлом;
— ориентироваться в сущности и
причинах отдельных событий в
истории родной страны;
—
высказывать
предположения,
обсуждать
проблемные
вопросы,
сравнивать свои высказывания с
текстом учебника;
− находить нужную информацию в
книгах и Интернете для ответов на

вопросы,создания собственных устных
природе;
− различать важнейшие группы растений и или письменных высказываний.
животных;
− приводить примеры изученных растений
и животных разных групп, в том числе из
красной книги России, своего края;
− объяснять правила выращивания растений и
ухода за ними;
− различать грибы, иметь представления о
бактериях, выделяя их в отдельные
признаки и свойства;
− находить взаимосвязи в природе,
изображать их с помощью схем,
моделей
и
использовать
для
объяснения необходимости бережного
отношения к природе;
− объяснять значение круговорота веществ в
природе и жизни человека;
−
объяснять важность природы для
человека,
необходимость
бережного
отношения к ней;
−
использовать различные справочные
издания, интернет, учебно-познавательную
литературу о человеке и обществе с целью
извлечения познавательной информации,
для ответов на вопросы, объяснений и
подготовки собственных сообщений;
−
осознавать
свою
принадлежность к определенному
народу и к российским гражданам;
− узнавать и описывать символы Российской
Федерации (гимн, герб, флаг), объяснять их
значение;
− называть свой край, его столицу, узнавать
и описывать символы региона, объяснять их
значение,
описывать
достопримечательности своего региона;
− понимать важность государственного
русского
языка
в
объединении
российских народов;
− пользоваться планом местности и картами
России и мира, находить на карте материки и
части света;
− перечислять и описывать уникальные
памятники природы и культуры России,
используя иллюстрации и план;
−
понимать роль музея в сохранении
природного и культурного наследия;
− пользоваться политической картой мира
и находить на ней важнейшие государства
мира;
7

− находить на карте страны – соседей России
и их столицы; − составлять родословную
схему;
− приводить примеры безопасного поведения
в городе, на воде;
− знать правила безопасного поведения в
путешествии (в походе, на экскурсии);
− знать и соблюдать правила безопасного
поведения в сети Интернет.
Планируемые результаты освоения программы по предмету
«Окружающий мир» к концу 4-го года обучения.
Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность
научиться
- описывать природу родного края;
- находить нужную информацию в
книгах и Интернете для ответов на
вопросы, объяснений и создания
собственных устных или письменных
высказываний о природе Земли,
России, родного края;
- проводить наблюдения, простейшие
опыты и измерения;
- использовать различные справочные
издания, детскую литературу и
интернет
с
целью
извлечения
познавательной
информации,
для
ответов на вопросы, объяснений и
подготовки собственных сообщений о
жизни
общества
в
прошлом,
настоящем и будущем;
- составлять рассказ о знаменитых
соотечественниках, традициях и
обычаях народов России, проявлять
уважительное отношение к ним;
- соблюдать и объяснять правила
безопасного поведения в сети
Интернет.
- называть памятники и памятные
места Москвы и России, связанные с
разными историческими событиями и
героями
(повыбору,втомчислевсвоёмкрае);
называть
имена
выдающихся
отечественных
музыкантов,
художников, писателей; перечислять

- узнавать государственную символику
Российской Федерации (герб, флаг, гимн);
- находить на карте мира Российскую
Федерацию, на карте России Москву, свой
регион, его главный город;
- называть факторы, объединяющие
граждан России в единый российский народ
(общее
историческое
прошлое,
общероссийская культура, государственный
русский язык, общий труд на благо
Отечества);
- понимать роль Конституции РФ как
основного закона страны и Президента РФ
как главы государства;
- приводить конкретные примеры свобод,
гарантируемых гражданам России её
Конституцией,
а
также
конкретные
примеры прав и обязанностей граждан (в
пределах нескольких статей Главы 2);
- приводить конкретные примеры прав
ребёнка;
- называть элементы государственного
устройства России как независимой
демократической республики и высшую
силу власти в ней — многонациональный
народ;
- осознавать современный мир как
единство всего человечества и
многообразие стран, народов,
культур и религий;
- называть имя действующего Президента
8

РФ и его полномочия как главы
государственной власти;
- перечислять особенности субъектов РФ:
принадлежность к одной из групп
(республики, автономные области, области,
автономные
округа,
края,
города
федерального
назначения);
наличие
регионального
герба,
гимна,
флага;
самобытное природное и культурное
наследие; выдающиеся граждане);
- показывать на карте границы России, её
крайние
точки,
местоположение
географических объектов, заданных в
учебниках;
- показывать на карте и называть
государства, сопредельные России;
- характеризовать в общих чертах развитие
театрального, музыкального,
изобразительного искусства и литературы
России;
- приводить примеры изученных объектов
Всемирного культурного наследия в России
и за рубежом;
- уметь показывать на исторической карте
исторические объекты – города, места
исторических
событий,
соотносить
географические и исторические объекты;
- объяснять различия между людьми
современного человечества: отличать
граждан
разных
государств;
национальность человека от его расы;
верующих разных религий и атеистов.
- объяснять, какие интересы объединяют
тебя
с
твоими
родственниками,
друзьями, земляками, гражданами твоей
страны, что объединяет всех людей на
Земле в одно человечество;
- замечать и объяснять, какие поступки
людей противоречат человеческой совести,
правилам поведения (морали и праву),
правам человека и правам ребёнка;
различать эмоциональное состояние
окружение людей и в соответствии с ним
строить общение; предлагать, что ты сам
можешь сделать для исправления видимых
нарушений;
- иметь представление о природе как

названия
важнейших
российских
театров и художественных (галерей)
музеев;
характеризовать
жизнь
и
созидательную
деятельность
соотечественников в СССР до Великой
Отечественной войны, в том числе в
своём крае;
характеризовать
основные
особенности труда людей в тылу во
время Великой Отечественной войны
1941—1945 гг., в том числе в своем
крае.;
называть
реликвии
Великой
Отечественной войны 1941— 1945 гг. (в
том числе своей семьи) как живые
свидетельства человеческих судеб и
истории народа;
- характеризовать созидательную
деятельность
наших
соотечественников в послевоенные
годы
восстановленияразрушенного
войной народного хозяйства, в том
числе в своем крае;
- характеризовать созидательную
деятельность
наших
соотечественников в 50—70-е гг. XX в.
(наука, промышленность, исследования
космоса, искусство и спорт);
- приводить положительные примеры
развития творческих способностей и
лучших человеческих качеств своих
современников, проявивших себя в
самых разных видах деятельности, в
том числе в своём крае (городе, селе).

естественной среде обитания человека и о
ее роли;
- уметь показывать на карте Россию, ее
наиболее крупные горы, равнины, реки,
озера, моря;
- характеризовать горы, равнины, реки,
озера, моря, полезные ископаемые на
примере России и родного края;
- различать природные зоны России, их
климат, растительный и животный мир;
- характеризовать климат и отличать его
от погоды;
- описывать животных и растения
природных
зон,
объяснять
их
особенности природными условиями в
соответствующих природных зонах;
- соотносить природные зоны с
особенностями труда и быта людей,
приводить примеры их взаимного
влияния и воздействия;
- проводить простейшую классификацию
изученных растений и животных,
объектов природы разных зон;
- приводить примеры изученных объектов
Всемирного природного наследия в России
и за рубежом;
- приводить примеры редких и
исчезающих видов растений и животных,
в том числе в своем крае;
- знать правила поведения в природе,
понимать необходимость рационального
использования природных богатств;
- понимать ценность природы и
необходимость ее охраны для настоящего и
будущего человечества;
- называть основные свойства воздуха
как газа, воды как жидкости и полезных
ископаемых как твёрдых тел;
- объяснять, как человек использует
свойства воздуха, воды, важнейших
полезных ископаемых;
находить
противоречия
между
природой и хозяйством человека,
предлагать способы их устранения.
- понимать, что такое экологическая
безопасность в природе, соблюдать
правила экологической безопасности в
повседневной жизни;
- понимать экологические проблемы
России и предложения экологов по
охране природы;
10

- отличать друг от друга разные эпохи
(времена) в истории человечества;
устанавливать
правильную
последовательность исторических эпох на
ленте времени, находить место изученных
событий и располагать на ленте времени;
- соотносить изученные исторические
события с датами, конкретную дату -с
веком;
описывать отдельные исторические
события
российской
истории
и
рассказывать о вкладе в историю страны ее
выдающихся деятелей;
- характеризовать особенности жизни
страны в 90-е гг. XX в. и первое
десятилетие XXI в.;
- раскрывать причины отдельных событий в
жизни страны (войны, изменения
государственного устройства, события в
культурной жизни);
- отличать подлинные исторические
события от вымысла в народных преданиях
илегендах;
- знать названия российских праздников;
- называть основные даты (век) различных
исторических событий и сами исторические
события;
- характеризовать важнейшие деяния
некоторых исторических личностей;
- перечислять основные преобразования в
жизни страны в разные времена;
- называть яркие явления в современной
культурной жизни России, их значение для
нашей страны и для других стран мира.

2. Содержание учебного предмета «Окружающий мир»
Человек и природа
Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая
природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры
явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени
суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль,
сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические
работы с веществами, жидкостями, газами.
11

Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда,источник света и тепла
длявсего живого на Земле.Земля–планета,общее представление о форме и размерах Земли.
Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия,
расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны,района.
Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг
Солнцакак причина смены времен года.Смена времен года в родном крае на основе
наблюдений.
Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).
Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование
человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений).
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для
живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение
людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение
роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение
человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух,
вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания
разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе
и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их
названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух,
вода,
почва,
растения,
животные).
Круговорот
веществ.Взаимосвязи
в
природномсообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества.
Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы).
12

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и
эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни
Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за
сохранность природы.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорнодвигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их
роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры
тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние
своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны
друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и
культурные ценности – основа жизнеспособности общества.
Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как
складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление
о
вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов.
Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных
национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения
прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека:общеепредставление о
человеческих свойствах и качествах.
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения
в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о
детях,
престарелых,
больных
–
долг
каждого
человека.
Хозяйствосемьи.Родословная.Имена и фамилии членов семьи.Составление схемы
родословногодрева, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре
народов России и мира.
природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы,
поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том
числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана
природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного
мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России,
ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.
Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный
коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в
школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо
владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей
обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная
ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и
водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф,
телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения
духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание
понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России:
Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн
России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон
Российской Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы
государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности
и
упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год,
Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День
России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и
памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному
празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России.
Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание
Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец,
памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого
кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи,
характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России:
православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим
народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе
традиционных детских игр народов своего края.
Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область,
край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные
комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных
народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта.
Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти
выдающегося земляка.
История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь,
14

Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические
времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.
Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории
и
культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов,
религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными
особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные
достопримечательности.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего
физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая
помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на
водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила
обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

3 класс (68 часов, вариант 1)
№

Тема

Элементы содержания
образования

Учимся исследовать природу
Исследуем
Знакомство с проведением
природу
исследований и
применяемыми в
исследованиях методами –
наблюдением,
сравнением, проведением
опытов, измерениями;
понимание, как
спланировать
исследование, умение
поставить вопрос в
простых исследованиях.
Движение
Знать, что движение звёзд
небесных тел.
на небе связано с
вращением Земли вокруг
своей оси, что звёзды
испускают свой свет, а
Луна светит отражённым
Терминологиче светом;
ский зачёт № 1. Объяснять причины связи
движения звёзд с
вращением Земли вокруг
своей оси, знать, что Луна
обращена к Земле всегда
одной стороной;
описывать сложный
характер движения
небесных тел, объяснять
относительность
движения.
Подземные
Знакомство с примерами
сокровища
минералов и горных
пород, важнейшими их
свойствами, отличиями
минералов и горных
пород, способами
использования их

Элементы
реализации
программы
воспитания

ЦОР

Кол-во
часов

30
1
Развитие
самостоятельности
и личной
ответственности за
свои поступки, в
том
числе
в
информационной
деятельности.
Становление
гуманистических
ценностных
Разнообразие
ориентаций;
веществ формирование
https://uchi.ru/teac
установки
на hers/groups/105875
безопасный,
69/subjects/6/cours
здоровый
образ e_programs/3/lesso
жизни,
наличие
ns/18046
мотивации
к
творческому
труду.

Минералы
https://youtu.be/
m9QSk-DKdD4
Горные породы
https://youtu.be/
yLG0HS9kID0

Полезные
ископаемые

Полезные
ископаемые.
Терминологиче
ский зачёт № 2.

Тела и
вещества

Твёрдые
вещества,
жидкости и
газы
Терминологиче

человеком;
Характеристика свойств
полезных ископаемых,
определять их значение
для человека.
Приводить примеры
полезных ископаемых, в
том числе твердых,
жидких, газообразных,
источников энергии,
рудных и т.д.
Характеристика свойств
полезных ископаемых,
определять их значение
для человека.
Приводить примеры
полезных ископаемых, в
том числе твердых,
жидких, газообразных,
источников энергии,
рудных и т.д.
Различать искусственные
и естественные тела,
живые и неживые тела,
уметь объяснять, что
такое вещество, уметь
приводить примеры
веществ, окружающих нас
в быту.
Называть основные
группы органических
веществ, входящих в
состав живых организмов,
уметь отличать чистые
вещества от смесей, знать
примеры важных смесей,
понимать разницу между
однородными и
неоднородными смесями.
Различать твёрдые тела,
жидкости и газы;
перечислять (или
называть) их свойства.
Связывать состояние
вещества с изменением

Полезные
ископаемые
https://youtu.be/c5nSC6a4Ws

Развитие
животных https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/3/lesso
ns/46631

Тела и вещества https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/3/lesso
ns/20927

Волшебный
круговорот https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/3/lesso
ns/21757

Тела и вещества https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/3/lesso
ns/20927

ский зачёт № 3.

температуры, различать
состояние вещества по
расположению частиц.
Самая важная
Знать понятие атмосфера,
смесь –
запомнить наиболее
говорим о
важные газы, входящие в
воздухе
состав воздуха: азот,
кислород, углекислый газ.
Знать основные свойства
воздуха: расширяется при
нагревании, плохо
проводит тепло, имеет
маленькую плотность,
прозрачность, отсутствие
цвета и запаха.
Определять, что в состав
воздуха входят также
гелий, водяной пар и
другие газы. Объяснять,
откуда берется ветер.
Важнейшее
Приводить примеры того,
вещество –
где и в каких состояниях
говорим о воде. встречается вода на Земле,
рассказывать о
Терминологиче круговороте воды в
ский зачёт № 4. природе, перечислять
основные свойства воды:
способность растворять
вещества, выталкивающая
сила, расширение при
замерзании.
Знать состав водной
оболочки Земли –
гидросферы, объяснять,
что такое выталкивающая
сила, объяснять, почему
лед плавает по
поверхности воды,
рассказывать о процессе
очистки воды.
Почва
Характеризовать состав
почвы, роль почвы в
природе и роль живых
организмов в образовании
почвы.

Развитие навыков Питание человека
сотрудничества со
взрослыми
и https://uchi.ru/teac
сверстниками
в hers/groups/105875
разных
69/subjects/6/cours
социальных
e_programs/3/lesso
ситуациях;
ns/47342
принятие
и
освоение
социальной роли;
формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в
его
органичном
единстве
и
Замечательное
разнообразии
вещество – вода.
природы, народов; https://youtu.be/
познавательные
7CFlBXNhc7c
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность
в познании.

Почва https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/3/lesso

Энергия –
источник
движения

Готовимся к
контрольной
работе

Контрольная
работа №1.

Извлекать из источников
дополнительную
информацию о строении
почвы, способах ее
формирования, делать
сообщения.
Характеристика энергии и
её роль в жизни человека,
обучение умению
грамотно употреблять
термин «энергия» в речи.
Выявлять источники
энергии для живых
организмов и механизмов,
понимание сути закона
сохранения энергии (без
использования этих слов),
процессов превращения
энергии.
Анализировать текст,
иллюстрации и схемы и
искать ответы на
возникающие вопросы о
неживой природе,
используя не только свой
повседневный опыт, но и
полученные в школе
знания;
Отвечать на вопросы,
требующие поиска
информации не только в
учебниках и рабочих
тетрадях, но и в
Интернете, научнопопулярной литературе.
Анализировать текст,
иллюстрации и схемы и
искать ответы на
возникающие вопросы о
неживой природе,
используя не только свой
повседневный опыт, но и
полученные в школе
знания;

ns/21756

Энергия https://infourok.ru/
prezentaciya-pookruzhayushemumiru-umk-shkola2100-dlya-3klassa-na-temuprevrashenieenergii5282250.html

Развитие этических
чувств;
формирование
бережного
отношения к
материальным
и
духовным
ценностям;
формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в
его
органичном
единстве
и
разнообразии
Реки и озёра природы;
https://interneturok.
ru/lesson/okrujmir/3klass/prirodnyesoobschestva/rekii-ozera

Работа над
ошибками.
Трудолюбивые
производители

Строение
растений

Разнообразие
растений

Растения
своего края.
Терминологиче
ский зачёт № 5

Уметь перечислить
основные свойства живых
организмов: рост,
размножение, питание,
дыхание, движение; знать,
что растения являются
производителями
органического вещества;
знать, что растения
дышат, как и все живые
организмы;
Объяснять, что такое
фотосинтез, перечислять
вещества, необходимые
растениям для
фотосинтеза – углекислый
газ и вода – и условия –
наличие света; объяснять,
что такое дыхание;
различать одноклеточные
и многоклеточные
организмы.
Знать органы цветковых
растений - корень,
стебель, лист, цветок,
плод - и их задачи,
различать растения,
размножающиеся
семенами и спорами.
Уметь перечислять
основные группы
растений и приводить их
примеры (водоросли, мхи,
папоротникообразные,
хвойные, цветковые);
знать способы опыления
цветковых растений и
способы распространения
семян.
Называть растения своего
края; научить готовить
информационные
проекты: искать и
находить нужную
информацию, создавать

Природное
сообщество –
болото https://youtu.be/me
6k8xJCkDw

Охрана растений https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/3/lesso
ns/51238

Лес и его
обитатели https://interneturok.
ru/lesson/okrujmir/3klass/prirodnyesoobschestva/les-iego-obitateli

Растения https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/3/lesso
ns/18417

Животные потребители

Почему
животные
такие разные

О животных
сидячих,
ползающих и
плавающих

Маленькие
рыцари

Позвоночные.
Из воды на
сушу.

Терминологиче
ский зачёт № 6
Рождённые
ползать и
научившиеся
летать.

сообщение о растениях
своей местности,
выступать с
подготовленным
сообщением перед
сверстниками и отвечать
на их вопросы.
Объяснять отличие
потребителей от
производителей по
способу получения
органического вещества;
называть источники
органического вещества,
используемые
потребителями;
Характеристика условий,
необходимых для жизни
животных, роли животных
в природе и жизни людей.
Описание внешнего вида,
характерных
особенностей
пресмыкающихся.
Уметь составлять цепи
питания, начинающиеся с
производителей.
Описание внешнего вида
членистоногих, их
приспособлений к
добыванию пищи и
защите от врагов.
Описание внешнего вида,
характерных
особенностей
представителей рыб (на
примере своей местности).
Описание внешнего вида,
характерных
особенностей птиц (на
примере своей местности).

Поля https://interneturok.
ru/lesson/okrujmir/3klass/prirodnyesoobschestva/les-iego-obitateli

Почему
животные такие
разные?
https://youtu.be/BK
RPx7K21fo

Маленькие
рыцари https://videouroki.n
et/razrabotki/priezi
entatsiia-malienkiie-rytsari-3klass.html
Где зародилось
человечество https://iu.ru/videolessons/84b1c84b2268-4b6c-bf3d4c627d23e41e
Птицы
https://youtu.be/Cn
0urZQxZ18

Наши братья

Описание внешнего вида,
характерных
особенностей зверей (на
примере своей местности).
Сравнение способов
питания и размножения
разных групп животных.
Самостоятельное
нахождение и извлечение
необходимой информации
из учебника и
дополнительной
литературы.
Определение
отличительных черт
потребителей и
разрушителей.
Сравнение и различение
диких и домашних
животных, характеристика
их роли в жизни человека
(на примере своей
местности).
Характеристика условий,
необходимых для жизни
растений. Рассказ о роли
растений в природе и
жизни людей.
Наблюдение и получение
дополнительной
информации о природе
родного края.

Животные
твоего края

Полезные
разрушители

Бактерии
полезные и
вредные
Терминологиче
ский зачёт № 7

Круговорот
веществ –
основа порядка
в экосистеме

Готовимся к
контрольной
работе

Контрольная
Применение полученных
работа по
знаний и умений на
разделу №2
уроках в жизни.
«Изучаем человека»
Человек –
Общее представление о
живой
строении тела человека.
организм.
Внешнее и внутреннее
Организм
строение.
Органы и
человека и его
системы органов.
органы
Кожа
Общее представление о
жизнедеятельности

1
Цепи питания.
https://youtu.be/NF
bq1lJpwo0

Животные
https://youtu.be/
MJAGbpvUKUo

Грибы
https://youtu.be/E4l
hNmhzThI

Бактерии
https://youtu.be/3U
hf48cNjGQ

Видео урок
https://youtu.be/D
AFpAP_iQds

Круговорот
жизни.
https://youtu.be/eO
NWooO5TDM

Формирование
Человек
чувства гордости за https://youtu.be/kes
свою
Родину, sEItDSP8
российский народ и
историю
России;
формирование
уважительного
Кожа. Гигиена
отношения к иному
кожи.

34 ч.
1

Опора и
движение

Приключение
бутерброда.

организма. Роль скелета и
мышц в организме. Работа
пищеварительной,
дыхательной, кровеносной
систем.
Опорно-двигательная
система, работа мышц,
правила предупреждения
искривления
позвоночника.

Органы пищеварения, их
роль в организме.

Терминологиче
ский зачёт № 8.
Как очистить
кровь от
вредных
веществ?
Для чего мы
дышим?

Органы выделения,
функции органов
выделения.

Удивительный
раствор

Бег по
«восьмёрке»
Терминологиче
ский зачёт № 9.

Нервная
система

Состав крови, клеточное
строение, взаимосвязь
строения и функций
клеток.
Работа сердца, большой и
малый круг
кровообращения, польза
физических упражнений
для сердца.
Функции
спинного
и
головного мозга.

А что там
снаружи?

Слушаем,
нюхаем,

Органы дыхания, правила
гигиены кожи.

Объяснять роль органов
зрения, гигиена зрения,
профилактика
близорукости.
Знать органы чувств, роль
органов слуха,

мнению, истории и
культуре
других
народов; осознание
своей этнической и
национальной
принадлежности;
развитие
доброжелательност
ии
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам
других
людей;
формирование
ценностей
многонациональног
о российского
общества.

https://youtu.be/de
wY_Uohip0

Опорная система
https://youtu.be/iE
K7cim9jAQ
Двигательная
система
https://youtu.be/gk
EKEISgzJw

https://youtu.be/bK
QUPoSr530
Пищеварительная
система
https://youtu.be/Ai
2M7pcNV-U
Выделительная
система
https://youtu.be/4E
wwELLTOWE
Дыхательная
система
https://youtu.be/1L
03ma7ePa4
Кровь
https://youtu.be/5V
LPbzi9tSA

Кровеносная
система
https://youtu.be/iE
K7cim9jAQ

Нервная система
https://youtu.be/5k
Lp9gP8efU

Органы чувств
https://youtu.be/ZT

осязаем

Родители и
дети.

равновесия, обоняния,
вкуса и осязания,
гигиенические гигиена
слуха.
Понятия: внутреннее
оплодотворение,
вынашивание,
выкармливание молоком,
обучение потомства.

oHmPy9x7g

«Моя страна»
43

Государственн
ые символы
нашей Родины

Россия –
родина разных
народов

Мой край –
часть России.
Проектный
урок.

План и карта.
План
местности.
Практическая

Поиск и извлечение
необходимой информации
о прошлом нашей страны,
родного края (о
праздниках,
достопримечательностях и
т.п.) из текста,
иллюстраций, карт
учебника, из
дополнительных
источников знаний
(словари, энциклопедии,
справочники).
Выполнение в группе
задания по осмыслению
или оценке значимого
события, явления
прошлого своей малой
Родины, нашей страны
(распределение ролей,
поиск и преобразование
информации, обсуждение
и умение договориться об
ответе, представить)
Обмен с одноклассниками
сведениями (полученными
из разных источников) о
прошлом и родного края,
народов России, всей
страны.
Географическая карта и
план. План как источник
информации об
окружающем мире. План

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
формирование
уважительного
отношения к иному
мнению, истории и
культуре других
народов; осознание
своей этнической и
национальной
принадлежности;
развитие
доброжелательност
ии
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
формирование
ценностей
многонациональног
о российского
общества.

Москва https://uchitelya.co
m/istoriya/76267prezentaciyamoskvazlatoglavaya-3klass.html

Россия
многонациональн
ое государство.
https://youtu.be/hrs
Yx114HWg

Географическая
карта
https://youtu.be/SY
ODKSlDB9Y

работа №1
«План класса».
Разные карты
для разных
целей

местности. Условные
знаки плана. Масштаб.
Планы для пешеходов и
автомобилистов,
туристические планы.

Материки,
части света и
океаны

Географическая карта и
план. Карта как источник
информации об
окружающем мире.
Материки и части света.

Карта мира и
жизнь
общества
Готовимся к
контрольной
работе

Карта мира. Приёмы
чтения карты.

Контрольная
работа №3

Работа над
ошибками.
Замечательные
места России

Изучаем
политическую
карту.
Терминологиче
ский зачёт №
10.

Путешествуем
по странам
мира

Моя семья.
Семья – самое
близкое
окружение
человека.

Поиск и извлечение
необходимой информации
о прошлом нашей страны,
родного края
Применение полученных
знаний и умений на
уроках в жизни.
Роль источников
информации в подготовке
к путешествию
(справочная литература,
беседы с опытными
людьми, карты, схемы,
планы городов, сёл и др.).
Отличительные
особенности
политической карты мира.
Государственная граница.
Информация о странах и
народах мира и
особенностях их
культуры.
Особенности и
достопримечательности
стран мира: столица, флаг,
язык, культура.
Семья — самое близкое
окружение человека.
Традиционные термины
родства и свойства.
Понятия:
семья,

План, масштаб.
https://youtu.be/WGB
KRkVgFaA

Материки и
океаны
https://yandex.ru/vi
deo/preview/17577
45739407980850

1
Гигиена и
профилактика
https://youtu.be/Zo
s3Oq2s9xo

1
Золотое кольцо
России
https://youtu.be/IR
kLMPUZIwE

Политическая
карта мира
https://yandex.ru/vi
deo/preview/88824
14965012068256

Родословное
древо
https://youtu.be/giS
w1Ka3nNg

Практическая
работа
«Родословное
дерево».
Хозяйство
семьи.
Семейный
бюджет

поколение,
древо.

родословное

Понятия:
семейный Формирование
бюджет,
доходы
и познавательных
расходы семьи.
интересов,
активности,
инициативности,
любознательности
и
самостоятельности
в познании
Что такое травма?
Пищевые отравления.
Почему мы болеем? Что
делать, чтобы не болеть.

57
58

Моя
безопасность.
Здоровье в
порядке –
спасибо
зарядке.

Безопасное
поведение
Наши
безопасные
путешествия

Правила поведения в
городе, на воде.
Личное снаряжение,
опасности в пути. Что
делать, если потерялся.

Безопасность в
Интернете

Опасности (ловушки) при
поиске и скачивании
программ. Правило трёх
слов.
Тексты, иллюстрации и
схемы, повседневный
опыт, общие понятия
раздела.

6061

Подготовка к
контрольной
работе

Итоговая
контрольная
работа.
Работа над
ошибками.

Деньги и семейный
бюджет
https://yandex.ru/vid
eo/preview/5628757
646826238797

Природа и наше
здоровье https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/3/lesso
ns/54338

1
Развитие
Чтоб дорога была
самостоятельности
счастливой и личной
https://uchi.ru/teac
ответственности за hers/groups/105875
свои поступки, в 69/subjects/6/cours
том
e_programs/3/lesso
числе
в
ns/54337
информационной
деятельности.

Становление
гуманистических
ценностных
ориентаций;
формирование
установки на
безопасный,
Урок контроля.
здоровый образ
жизни, наличие
Проверка метапредметных мотивации
к творческому
результатов.

Правила
безопасности
https://youtu.be/W
LZ-tuNT6ak

Учимся делать
проекты
Резервный
урок. Правила
безопасного
поведения
дома.
Резервный
урок.
Твоя
безопасная
жизнь.
Резервный
урок.
За страницами
учебника.

труду.
Правила
разумного
поведения: электрический
ток, огонь, вода, один
дома.

Безопасное
поведение дома
https://youtu.be/N
o4TY8SSKlE

Безопасность
дома, в
путешествии, по дороге в
школу.

Правила
дорожной
безопасности.
https://youtu.be/M9
vU1z0tqSw

Экскурсия по родному
городу; посещение музеев,
библиотек, других
культурнопросветительных
учреждений.

3 класс (68 часов, вариант 2)
№

Тема

Элементы содержания
образования

Элементы
реализации
программы
воспитания

Колво
часов

Учимся исследовать природу
Тела и вещества
Приведение примеров
веществ; сравнение,
различие,
характеристика твердых
тел, жидкостей и газов.
Из чего состоит
Сравнение, различие,
вещество
характеристика твердых
тел, жидкостей и газов.

32
1

Что такое энергия

Превращение
энергии

Разнообразие
Развитие
веществ самостоятельности и https://uchi.ru/teach
личной
ers/groups/1058756
ответственности за
свои поступки, в том 9/subjects/6/course_
числе
в programs/3/lessons/
18046
информационной
деятельности.
Становление
Приведение примеров
Энергия гуманистических
движения под действием ценностных
https://infourok.ru/p
энергии.
rezentaciya-poориентаций;
okruzhayushemuПриведение примеров
формирование
движения под действием установки
на miru-umk-shkola2100-dlya-3-klassaэнергии.
безопасный,
na-temu-

Где обитают живые
организмы

Характеристика места
обитания живых
организмов.
Большой
Характеристика
круговорот веществ круговорота веществ как
примера единства
живого и неживого.
Живые участники
Характеристика
круговорота
условий, необходимых
веществ
для жизни растений.
Рассказ о роли растений
в природе и жизни
людей. Характеристика
способов питания,
размножения, условий,
необходимых для жизни
животных. Рассказ о
роли животных в
природе и жизни людей
(на примере своей
местности). Рассказ о
роли грибов в природе и
жизни людей.
Обмен веществ в
Приведение примеров
организме
обмена веществ:
поглощение и
выделение веществ
живыми организмами.
Как живые
Характеристика роли
организмы
Солнца как главного
запасают энергию
источника энергии для
Солнца
жизни живых
организмов.
Контрольная работа Применение
№1«Вещество и
полученных знаний и
энергия. Оболочка
умений на уроках, в
планеты,
жизни.
охваченная
жизнью».
Терминологический
зачет №1
Работа над
Анализ и коррекция

здоровый
образ
жизни,
наличие
мотивации
к творческому
труду.

prevrashenieenergii5282250.html
1
Видео урок

https://youtu.be/DA
FpAP_iQds
1

Развитие
навыков
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных
социальных
ситуациях; принятие
и
освоение
социальной
роли;
формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном
единстве
и
разнообразии
природы, народов;
познавательные

ошибками.
Жизнь экосистемы

Почва – важнейшая
часть экосистемы

Экосистема озера

Экосистема болота

ошибок, допущенных в
контрольной работе.
Характеристика
экосистем и природных
сообществ (на примере
леса, луга, водоема).
Характеристика роли
каждого из компонентов
экосистемы.
Рассмотрение
круговорота веществ в
качестве причины
устойчивости
экосистемы.
Характеристика роли
каждой «профессии» в
экосистеме.
Характеристика
экосистемы почвы и
роль каждого из
компонентов.
Характеристика (на
основе опытов) состава
почвы, роль почвы в
природе и роль живых
организмов в
образовании почвы.
Исследование (на
основе опытов) состава
почвы, роли почвы в
экосистеме и роли
живых организмов в
образовании почвы.
Характеристика
экосистемы озера и роль
каждого из
компонентов.
Характеристика влияния
человека на экосистемы
и природные
сообщества (на примере
своей местности).
Характеристика
экосистемы болота и
роль каждого из

интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Развитие этических
Почва чувств;
https://uchi.ru/teach
формирование
ers/groups/1058756
бережного
9/subjects/6/course_
отношения к
материальным
и programs/3/lessons/
21756
духовным
ценностям;
формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном
единстве
и
разнообразии
природы;

Экосистема луга

Лесные
производители

Потребители и
разрушители
экосистемы леса

Экосистема поля

Аквариум –
маленькая
искусственная
экосистема
Терминологический
зачет №2

компонентов.
Характеристика влияния
человека на экосистемы
и природные
сообщества (на примере
своей местности).
Характеристика
экосистемы луга и роль
каждого из
компонентов.
Характеристика влияния
человека на экосистемы
и природные
сообщества (на примере
своей местности).
Характеристика
экосистемы леса и роль
каждого из
компонентов.
характеристика условий,
необходимых для жизни
растений.
Определение
отличительных черт
потребителей и
разрушителей
экосистемы леса.
Характеристика
экосистемы поля и роль
каждого из
компонентов.
Характеристика влияния
человека на экосистемы
и природные
сообщества (на примере
своей местности).
Характеристика
меленькой
искусственной
экосистемы.
Самостоятельное
нахождение и
извлечение
необходимой

С бабочками на
лугу https://worksheets.r
u/material/sbabochkami-nalugu/

Жизнь леса https://uchi.ru/catalo
g/env/4klass/lesson-92139

Поля https://interneturok.r
u/lesson/okrujmir/3klass/prirodnyesoobschestva/les-iego-obitateli

Растения 
производители

Животные
маленькие и
большие

Маленькие рыцари

Первый шаг из
моря на сушу

На суше – как дома

информации из
учебника и
дополнительной
литературы.
Представление в виде
устного или
письменного текста,
рисунка.
Характеристика роли
растений в природе и
жизни людей.
Сравнение и различие
деревьев, кустарников,
трав. Рассказ о роли
растений в природе и
жизни людей.
Характеристика
условий, необходимых
для жизни растений.
Рассказ о роли растений
в природе и жизни
людей.
Определение частей
цветкового растения.
Характеристика
условий, необходимых
для жизни животных,
роли животных в
природе и жизни людей.
Описание внешнего
вида членистоногих, их
приспособлений к
добыванию пищи и
защите от врагов.
Описание внешнего
вида, характерных
особенностей
представителей рыб (на
примере своей
местности).
Описание внешнего
вида, характерных
особенностей
пресмыкающихся (на

Растения https://uchi.ru/teach
ers/groups/1058756
9/subjects/6/course_
programs/3/lessons/
18417

Маленькие рыцари
https://videouroki.ne
t/razrabotki/priezien
tatsiia-malien-kiierytsari-3-klass.html
Где зародилось
человечество https://iu.ru/videolessons/84b1c84b2268-4b6c-bf3d4c627d23e41e

Пернатые
изобретатели

26- Наши братья
27

Осторожно:
животные

Прирождённые
разрушители

Экскурсия в

примере своей
местности).
Описание внешнего
вида, характерных
особенностей птиц (на
примере своей
местности).
Описание внешнего
вида, характерных
особенностей зверей (на
примере своей
местности). Сравнение
способов питания и
размножения разных
групп животных.
Самостоятельное
нахождение и
извлечение
необходимой
информации из
учебника и
дополнительной
литературы.
Сравнение и различение
диких и домашних
животных,
характеристика их роли
в жизни человека (на
примере своей
местности).
Перечисление правил
безопасного поведения
при общении с дикими и
домашними животными.
Рассказ о роли грибов в
природе и жизни людей,
различие и определение
съедобных и ядовитых
грибов (на примере
своей местности).

Наблюдение и

Птицы

https://youtu.be/Cn0
urZQxZ18
2

Грибы

https://youtu.be/E4l
hNmhzThI
Бактерии
https://youtu.be/3Uh
f48cNjGQ
1

краеведческий
музей

получение
дополнительной
информации о природе
родного края.
Как нам жить в
Оценка влияния
дружбе с природой современного человека
Терминологический на природу, своей
зачет №3
личной роли в охране
природы. Участие в
диспуте, посвященном
выбору оптимальных
форм поведения,
способствующих
сохранению природы.
Подготовка в группах
рассказа о наблюдениях
во время экскурсии в
краеведческий музей.
Контрольная работа Применение
№2.«Экологическая полученных знаний и
система. Живые
умений на уроках в
участники
жизни.
круговорота
веществ».
«Моя страна»
Работа над
Анализ и коррекция
ошибками.
ошибок, допущенных в
Введение.
контрольной работе.
Отправляемся в
Самостоятельное
путешествие
нахождение и
извлечение
необходимой
информации из
учебника.
Преобразование
информации в
соответствии с заданием
выделять главное,
сравнение,
представление её в виде
устного текста.
Семья – самое
Практическая
работа.
близкое окружение Составление
человека.
родословного
дерева.
Родословная
Объяснение
личного

Формирование
чувства гордости за
свою
Родину,
российский народ и
историю
России;
формирование
уважительного
отношения к иному
мнению, истории и
культуре
других
народов; осознание
своей этнической и
национальной
принадлежности;
развитие
доброжелательности
и
Родословное древо
эмоциональноhttps://youtu.be/giS
нравственной
w1Ka3nNg
отзывчивости,

28 ч.
1

значения («для меня»)
понятий
«малая
Родина»,
«Родина»,
«общество»,
«государство»,
«Отечество».
35

Как считать время

С чего начинается
Родина

Нахождение на ленте
времени века, годы,
точку отсчёта (эру) (Н);
соотносить годы с
конкретными веками.

Нахождение и
извлечение
необходимой
информации о
настоящем нашей
страны, родного края из
текста, иллюстраций,
карт учебника, из
дополнительных
источников знаний
(словари, энциклопедии,
справочники) (Н).
Преобразование
извлечённой
информацию в
соответствии с заданием
(выделять главное,
сравнивать, выражать
своё отношение) и
представление её в виде
устного или
письменного текста,
рисунка
Память о прошлом. Выполнение в группе
Терминологический задания по осмыслению
зачет №4
значимого
явления
настоящего своей малой
Родины, нашей страны,
(распределение ролей,
нахождение
и
преобразование
информации,

понимания и
сопереживания
чувствам
других
людей;
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества.

Назови часы https://worksheets.r
u/material/nazovivremja-chetvertchasa-2/

Как на Руси
появилось
государство

«Золотые ворота» в
Древнюю Русь

За землю Русскую!

обсуждение и умение
договориться об общем
ответе, представление
его) (П).
Обмен с
одноклассниками
сведениями
(полученными из
разных источников) о
прошлом и настоящем
своей семьи, родного
края.
Размещение на ленте
времени по
соответствующим
эпохам (обозначенным
названиями и веками)
даты (годы)
исторических событий
(Н); а также известные
ученику имена
исторических деятелей и
памятники культуры
Нахождение
отличийэпох истории
нашей страны – по их
местоположению на
ленте времени; а также
по представленной в
тексте и иллюстрациях
информации о
событиях, памятниках
культуры, исторических
деятелях.
Оценивание некоторых
легко определяемых,
однозначных
исторических событий и
поступков исторических
деятелей как
вызывающих чувство
гордости, восхищения.
Высказывание своего
обоснованного
отношения к этим

Учи.ру
—
образовательная
онлайн-платформа
с интерактивными
уроками
по
основным
школьным
предметам
https://uchi.ru/

«Золотая орда»

Обобщающий урок.
Хронологический
диктант № 1

От Древней Руси к
единой России

поступкам.
Оценивание некоторых
исторических событий и
поступков исторических
деятелей как
неоднозначные, которые
невозможно оценить
только как «плохие» или
только «хорошие»,
высказывание своего
обоснованного
отношения к этим
событиями и поступкам
Выполнение в группе
заданий по осмыслению
или оценке значимого
события,
явления
прошлого своей малой
Родины, нашей страны
(распределить
роли,
добыть и преобразовать
информацию, обсудить
и
договориться
об
общем
ответе,
представить его).
Обмениваться с
одноклассниками
сведениями
(полученными из
разных источников) о
прошлом и родного
края, народов России,
всей страны.
Оценивание некоторых
легко определяемых,
однозначных
исторических событий и
поступков исторических
деятелей как
вызывающих чувство
гордости, восхищения.
Высказывание своего
обоснованного
отношения к этим
поступкам.

Яндекс.Учебник
https://education.ya
ndex.ru

Московское
царство -

Земля и люди
Московского
государства

Обмен с
одноклассниками
сведениями о
культурных богатствах,
традициях и порядках
родной страны,
полученными из разных
источников
информации, из бесед со
старшими
родственниками.
Москва златоглавая Поиск и извлечение
необходимой
информации о прошлом
нашей страны, родного
края (о праздниках,
достопримечательностях
и т.п.) из текста,
иллюстраций, карт
учебника, из
дополнительных
источников знаний
(словари, энциклопедии,
справочники).
«Смутное» время
Выполнение в группе
задания по осмыслению
или оценке значимого
события, явления
прошлого своей малой
Родины, нашей страны
(распределение ролей,
поиск и преобразование
информации,
обсуждение и умение
договориться об общем
ответе, представить его)
Урок повторения и Обмен с
обобщения.
одноклассниками
Хронологический
сведениями
диктант №2
(полученными из
разных источников) о
прошлом и родного
края, народов России,
всей страны
Контрольная работа Применение

формирование
https://www.youtub
целостного,
e.com/watch?v=Ckn
социально
I7LGFMgg&list=P
ориентированного
Lp5XATlxJdFqVTn
взгляда на мир в его C0z6Tr_cztKaDdAk
органичном
Gq&index=8
единстве
и
разнообразии
природы, народов;
.

№ 3. «Времена
Древней Руси»
49

Работа над
ошибками. Пётр
Великий

Власть и народ в
Российской
империи

«Золотой век»
русской культуры

Отечественная
война 1812 года

полученных знаний и
умений на уроках в
жизни.
Анализ и коррекция
ошибок, допущенных в
контрольной работе.
Оценивание некоторых
легко определяемых,
однозначных
исторических событий и
поступков исторических
деятелей как
вызывающих чувство
гордости, восхищения.
Высказывание своего
обоснованного
отношения к этим
поступкам.
Участие в обсуждениях,
моделирующих
ситуации общения с
людьми разных взглядов
на прошлое и настоящее
страны, соблюдая при
этом правила культуры
общения, уважения и
взаимопонимания.
Поиск и извлечение
необходимой
информации о прошлом
нашей страны, родного
края (о праздниках,
достопримечательностях
и т.п.) из текста,
иллюстраций, карт
учебника, из
дополнительных
источников знаний
(словари, энциклопедии,
справочники).
Оценивание некоторых
исторических событий и
поступков исторических
деятелей как
неоднозначных, которые

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
формирование
уважительного
отношения к иному
мнению, истории и
культуре других
Золотой век народов; осознание
https://www.youtub
своей этнической и
e.com/watch?v=jwX
национальной
jGLpuN7o
принадлежности;
развитие
Расцвет доброжелательности https://www.youtub
и
e.com/watch?v=iUc
эмоционально_jpTAxfY
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
Память о войне –
людей;
1812 г. формирование
https://interneturok.r
ценностей
u/lesson/okrujмногонационального
mir/4-

Императоросвободитель.
Хронологический
диктант № 3

Переломный
момент

Гражданская война

невозможно оценить
российского
только как «плохие» или общества.
только «хорошие»,
высказывание своего
обоснованное
отношение к этим
событиям и поступкам.
Поиск и умение
показывать на карте
места известных
исторических событий.
Оценивание некоторых
легко определяемых,
однозначных
исторических событий и
поступков исторических
деятелей как
вызывающих чувство
гордости, восхищения.
Высказывание своего
обоснованного
отношения к этим
поступкам.
Поиск и извлечение
необходимой
информации о прошлом
нашей страны, из текста,
иллюстраций, карт
учебника, из
дополнительных
источников знаний
(словари, энциклопедии,
справочники). Поиск и
умение показывать на
карте места известных
исторических событий.
Поиск и извлечение
необходимой
информации о прошлом
нашей страны, родного
края из текста,
иллюстраций, карт
учебника, из
дополнительных
источников знаний

klass/stranitsyistoriiotechestva/pamyato-voyne-1812-goda

Великий путь https://www.youtub
e.com/watch?v=j0F
90p9UG98

Строительство
нового общества

Великая
Отечественная
война

Развитие науки и

(словари, энциклопедии,
справочники). Поиск и
умение показывать на
карте места известных
исторических событий.
Оценивание некоторых
исторических событий и
поступков исторических
деятелей как
неоднозначных, которые
невозможно оценить
только как «плохие» или
только «хорошие»,
высказывание своего
обоснованное
отношение к этим
событиям и поступкам.
Поиск и умение
показывать на карте
места известных
исторических событий.
Оценивание некоторых
легко определяемых,
однозначных
исторических событий и
поступков исторических
деятелей как
вызывающих чувство
гордости, восхищения.
Высказывание своего
обоснованного
отношения к этим
поступкам.
Преобразование
извлечённой
информации в
соответствии с заданием
(выделение главного,
сравнивать, выражение
своего отношения) и
представление её в виде
устного или
письменного текста,
рисунка.
Изготовление
Формирование

Российская
Федерация
https://uchi.ru/teach
ers/groups/1058756
9/subjects/6/course_
programs/2/cards/34
952

Вставай страна https://www.youtub
e.com/watch?v=S6F
z_u5ABGg

Достижения 50 –

техники.
Хронологический
диктант №4

бумажных,
пластилиновых,
цифровых и прочих
моделей самостоятельно
выбранных
исторических явлений,
событий,
памятников
культуры
и
сопровождение
их
собственным
кратким
поясняющим
текстом
(устным
или
письменным).
Я – гражданин
Умение узнавать
России
государственные
символы России (флаг,
герб, гимн) среди
государственных
символов других стран.
Объяснение
символического смысла
флага (цветов), герба
(изображений), гимна
(фраз). Умение называть
свою страну, её столицу,
свой город, улицу,
школу.
Власть народа
Объяснение значения
понятий «государство»,
«демократия», связь
прав и обязанностей
граждан.
Моя безопасность

познавательных
интересов,
активности,
инициативности,
любознательности и
самостоятельности в
познании

Здоровье в порядке
– спасибо зарядке.

Безопасное
поведение.
Наши безопасные
путешествия.

Развитие
самостоятельности и
личной
ответственности за
свои поступки, в том
числе
в
информационной
деятельности.

Что такое травма?
Пищевые отравления.
Почему мы болеем? Что
делать, чтобы не болеть.
Правила поведения в
городе, на воде.
Личное снаряжение,
опасности в пути. Что
делать, если потерялся.

72-х –
https://www.youtub
e.com/watch?v=Lfh
m2XXAAv4

Россия
многонационально
е государство.

https://youtu.be/hrs
Yx114HWg

8
часа
1

1
Чтоб дорога была
счастливой https://uchi.ru/teach
ers/groups/1058756

Итоговая
контрольная
работа.
Резервный урок.
Правила
безопасного
поведения в
природе

Урок контроля.

Резервный
урок.
Правила
безопасного
поведения дома.
Резервный
урок.
Твоя
безопасная
жизнь.
Резервный урок. За
страницами
учебника.

Правила
разумного
поведения:
электрический
ток,
огонь, вода, один дома.
Безопасность дома, в
путешествии, по дороге
в школу.
Экскурсия по родному
городу; посещение
музеев, библиотек,
других культурнопросветительных
учреждений.

Одежда и обувь для
прогулок на природе.
Опасные
животные,
правила
безопасного
поведения.

Становление
гуманистических
ценностных
ориентаций;
формирование
установки на
безопасный,
здоровый образ
жизни, наличие
мотивации
к творческому
труду.

9/subjects/6/course_
programs/3/lessons/
54337
1
Чтоб дорога была
счастливой https://uchi.ru/teach
ers/groups/1058756
9/subjects/6/course_
programs/3/lessons/
54337

4 класс (68 часов)
№

Тема
Содержание
«Мы — граждане единого Отечества»
1 Общество — Общество
—
это мы!
совокупность
людей,
которые
объединены
общей
культурой
и
связаны друг с другом
совместной
деятельностью во имя
общей
цели.

ЦОР
Формирование
Имя нашей
ценностей
страны – Россия –
многонациональног https://interneturok.
о российского
ru/lesson/okrujобщества
mir/4-klass/my.
grazhdanerossii/imya-nasheystrany-rossiya-ili-

Кол-во часов
12
1

Необходимость
объединения людей в
сообщества.
Различные
типы
сообществ
и
общественных
групп.
Общие цели и интересы
— основа объединения
людей
в
сообщества.
Распределение
обязанностей
и
разделение
труда
в
сообществах
наших
предков и в современных
обществах.Значения
понятий:
гражданин,
гражданское
общество,
соотечественник.
Российский Российский народ как
народ
сообщество
граждан,
связанных
едиными
целями и интересами.
Факторы, объединяющие
граждан России между
собой: память о прошлом,
созидательный труд в
настоящем и надежды на
будущее.
Государственный язык и
символика России (герб,
флаг, гимн).
Конституция Конституция
РФ
как
России
документ, раскрывающий
вопросы государственного
устройства
страны,
свободы,
прав
и
обязанностей её граждан.
Статьи Конституции РФ и
нравственные
правила,
выработанные
в
отечественной и мировой
культуре.
Права
Права
ребёнка,
ребёнка
гарантированные
Федеральным
законом.
Происхождение закона от

rossiyskayafederatsiyagranitsy-rossii

Формирование
Имя нашей
чувства гордости за страны – Россия –
свою Родину,
https://interneturok.
российский народ и
ru/lesson/okrujисторию России;
mir/4-klass/myформирование
grazhdaneуважительного
rossii/imya-nasheyотношения к иному strany-rossiya-iliмнению, истории и
rossiyskayaкультуре других
federatsiyaнародов;
granitsy-rossii

Основной закон https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/okruzhayus
hchiimir/2021/04/29/okr
uzhayushchiy-mir4-klassprezentatsiya-poteme

Осознание
своей этнической и
национальной
принадлежности;
развитие
доброжелательност
ии
эмоциональнонравственной

Государстве
нное
устройство
России

Российский
союз равных

Государстве
нная
граница
России

положений Конституции
РФ
и
важнейших
документов ООН. Права
ребёнка и нравственное
отношение
к
детям,
выработанное в культуре
народов
России.
Специальная
лексика
Федерального закона о
правах ребёнка, Всеобщей
декларации прав человека
и
Декларации
прав
ребёнка ООН.
Особенности
государственного
устройства
РФ
как
независимой
демократической
республики
и
Конституция
страны.
Президент
Российской
Федерации
—
глава
государства. Три ветви
государственной власти.
Особенности
субъектов
РФ в зависимости от
принадлежности к той или
иной группе. Устройство
региональных
органов
государственной власти.
Республики
РФ
как
субъекты
Российской
Федерации. Практическая
работа №1 «Субъекты РФ
на карте России».
Устройство
государственной границы
в настоящее время и в
старину.
Цель
обустройства
государственной границы.
Ближайшие соседи России
в мире. Практическая
работа №2 «Границы
Российской Федерации».

отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;

Союз равных https://multiurok.ru
/index.php/files/pri
ezientatsiia-kurokuokruzhaiushchiegh
o-mir-200.html

https://multiurok.ru
/index.php/files/pri
ezientatsiia-kurokuokruzhaiushchiegh
o-mir-200.html

Путешестви
е за границу
России

Сокровища
России и их
хранители

Творческий
союз

Наши
проекты «За
страницами

Путешествия
в
Республику Беларусь и
Монголию.
Добрососедство
разных
стран на Земле как
культурная ценность.
Творческое
сотрудничество
как
общественно
значимая
ценность
в
культуре
народов России и мира.
Родные
языки
и
творчество
народов
России
какисточник
сведений о прошлом и
носитель
нравственных
норм и идеалов. Жизнь и
деятельность
создателя
национальной
письменности
как
хранителя
культурного
наследия своего народа и
всей России.
Диалог культур народов
России
как
способ
взаимного духовного и
культурного обогащения.
Роль русского языка и
культуры в творчестве
выдающихся
деятелей
культуры народов России,
в
сложении
общенациональных
российских нравственных
норм и идеалов. Жизнь и
творчество выдающихся
деятелей
культуры
народов России (в том
числе своего края) как
создателей
общего
культурного
наследия
нашего Отечества.
Экскурсия
в
краеведческий музей для
знакомства
с

Сокровища
Россия https://www.youtu
be.com/watch?v=d
RafQ-H6uM8

учебника».
12

традиционной культурой
народов Урала.
Обобщение
Продолжение
по разделу.
воображаемых
Проверочная путешествий
в
работа по
республики
и
другие
разделу
регионы
Российской
«Мы –
Федерации. Оформление
граждане
«Альбома путешествий».
единого
Проверочная работа по
Отечества». разделу «Мы – граждане
Терминолог единого Отечества».
Терминологический зачет
ический
по основным понятиям
зачет
раздела.
«По родным просторам»
Карта —
Физическая карта России.
наш
Россия — самая большая
экскурсовод. по территории страна
мира.
Общее
представление о природе
России (с опорой на
физическую
карту).
Практическая работа №3
«Крупные города, реки и
горы России».
По равнинам Формы
земной
и горам
поверхности:
равнины,
горы,
низменности,
возвышенности, холмы,
балки, овраги. Равнины и
горы России. Особенности
поверхности родного края
(краткая характеристика
на основе наблюдений).
Практическая работа №4
«Моделирование
форм
земной поверхности из
пластилина».
В поисках
Полезные
ископаемые
подземных
России,
их
роль
в
кладовых
хозяйстве
страны,
условные обозначения на
карте. Нефть и природный
газ
—
важнейшие

20
1

Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных
социальных
ситуациях;
принятие
и
освоение
социальной роли;

Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в
его
органичном
единстве
и
разнообразии
природы, народов;

Познавательные
интересы,

Равнины и горы https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/4/lesso
ns/27059

Богатства края https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/4/lesso
ns/64511

Наши реки

Озёра —
краса Земли

подземные
богатства
России.
Бережное
отношение к полезным
ископаемым.
Реки России, их значение
в
жизни
людей,
обозначение на карте.
Части реки. Разнообразие
рек России. Крупнейшие и
наиболее известные реки
нашей страны.

активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность
в познании.

Богатства (вода)
края https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/4/lesso
ns/64511

Озёра России, их значение
в
жизни
людей,
обозначение на карте.
Разнообразие озёр России.
Крупнейшие и наиболее
известные озёра нашей
страны.

Моря, озёра и
реки https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/4/lesso
ns/27060

По морским
просторам

Моря, омывающие берега
России,
их
принадлежность к трём
океанам, роль в жизни
людей.
Сравнительная
характеристика Белого и
Чёрного морей.

Моря, озёра и
реки https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/4/lesso
ns/27060

С севера на
юг

В ледяной
пустыне

Природные зоны России:
общее
представление,
основные
природные
зоны, порядок их смены в
направлении с севера на
юг. Карта природных зон
России. Причины смены
природных
зон.
Представление
о
высотной поясности.
Природные зоны России.
Зона
арктических
пустынь.
Природные
условия, растительный и
животный
мир
арктических
пустынь.
Экологические связи в

Арктические
пустыни https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/4/lesso
ns/25712

В холодной
тундре

Среди лесов

В широкой
степи

В жаркой
пустыне

зоне
арктических
пустынь.
Научные
исследования на островах
Северного
Ледовитого
океана.
Природные зоны России.
Зона тундры. Природные
условия, растительный и
животный мир тундры.
Экологические связи в
тундровом
сообществе.
Оленеводство — основное
занятие северных народов
Природные зоны России.
Лесотундра
как
переходная зона между
тундрой и лесами. Лесные
зоны России: зона тайги,
зона
смешанных
и
широколиственных лесов.
Природные
условия,
растительный и животный
мир
лесных
зон.
Экологические связи в
лесных сообществах.
Природные зоны России.
Лесостепь как переходная
зона между лесами и
степями. Зона степей.
Природные
условия,
растительный и животный
мир
степей.
Экологические связи в
степном
сообществе.
Сельскохозяйственная
деятельность людей в зоне
степей и её экологические
последствия.
Природные зоны России.
Полупустыня
как
переходная зона между
степями и пустынями.
Зона пустынь. Природные
условия, растительный и
животный мир пустынь.

Тундра https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/4/lesso
ns/25713

Леса России https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/4/lesso
ns/25714

Полупустыни и
пустыни https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/4/lesso
ns/46809

У тёплого
моря

Мы — дети
родной
земли

В
содружестве
с природой

Как сберечь
природу
России

Экологические связи в
пустынном сообществе.
Природные зоны России.
Черноморское побережье
Кавказа. Субтропическая
зона. Природные
условия,
растительный и животный
мир
Черноморского
побережья
Кавказа
и
Южного берега Крыма,
экологические связи в
природе этих мест. Городкурорт Сочи — главная
здравница страны.
Особенности
хозяйственной
жизни народов России.
Зависимость
её
от
особенностей природных
зон обитания. Ландшафт,
растительный и животный
мир родного края в
загадках,
пословицах,
сказках,
преданиях,
местных названиях.
Особенности кочевого и
оседлого образа жизни
некоторых
народов
Сибири,
различия
бытового
уклада,
основных
занятий
и
обычаев в соответствии с
характерными
чертами
природных
зон
их
традиционного обитания.
Экологические проблемы
и охрана природы в
разных природных зонах
России.

Субтропическая
зона https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/4/lesso
ns/46634

Родной край https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/4/lesso
ns/48905

Как сберечь
природу? https://infourok.ru/
prezentaciya-pookruzhayuschemumiru-na-temu-kaksberech-prirodurossii1472532.html

По
страницам
Красной
книги

Растения и животные из
Красной книги России,
обитающие в различных
природных зонах, и меры
по их охране.

Красная книга https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/4/lesso
ns/25711

По
заповедника
м
и
национальн
ым паркам

Заповедники
и
национальные
парки
России, расположенные в
различных
природных
зонах, их вклад в охрану
природы страны.

Красная книга https://uchi.ru/teac
hers/groups/105875
69/subjects/6/cours
e_programs/4/lesso
ns/25711

Наши
проекты. «За
страницами
учебника».
Обобщение
по разделу.
Проверочная
работа по
разделу
«По родным
просторам»
Терминолог
ический
зачет

Проект «Красная
Урала».

книга

Продолжение
изучения
природы родного края, его
экологических проблем.
Проведение конференции
на тему «Как решить
экологические проблемы
края».
Проверочная
работа по разделу «По
родным просторам».
Терминологический зачет
по основным понятиям
раздела.
«Путешествие по Реке времени»
В путь по
История Отечества. Счёт
Реке
лет
в
истории.
времени
Особенности
устной
памяти
о
далёком
прошлом:
соединение
реальной
основы
с
поэтическим вымыслом,
отражающим
народную
оценку
события
или
исторической эпохи. Два
значения
понятия
истории:
как
науки,
исследующей
события,

В путь по реке
времени https://www.youtu
be.com/watch?v=o
NQR5L_ngVo

25
1

Путешеству
ем с
археологами

В путь по
страницам
летописи

Истоки
Древней
Руси

произошедшие в мире
человеческих сообществ,
и как последовательности
и причинно-следственной
взаимосвязи этих событий
во
времени.Традиции
счёта
исторического
времени и схематичное
представление
хронологии. Практическая
работа №5 «Схема «Реки
времени», лента времени».
Роль
археологии
в
изучении
прошлого.
Особенности
работы
археологов. Олень —
золотые
рога:
археологические находки
из скифских курганов и в
Сибири.
Российские
учёные- археологи, их
вклад в мировую и
отечественную
историческую науку.
Повесть временных лет —
древнерусская летопись.
Многообразие славянских
и неславянских племён,
обитавших на ВосточноЕвропейской
равнине.
Связь
названий
славянскихплемён
с
особенностями
мест
обитания
и
именами
предполагаемых
родоначальников.
Наиболее важные и яркие
события общественной и
культурной жизни страны
в разные исторические
периоды.Древние
торговые
пути,
их
значение в объединении
разных племён в единое
Древнерусское

людей;
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
формирование
уважительного
отношения к иному
мнению, истории и
культуре других
народов;

Археолог https://www.youtu
be.com/watch?v=h
0oJzmp0lbI&list=P
Lp5XATlxJdFqVT
nC0z6Tr_cztKaDd
AkGq&index=2

Летопись –
https://www.youtu
be.com/watch?v=d
TWqra2ico&list=PLp5XA
TlxJdFqVTnC0z6T
r_cztKaDdAkGq&i
ndex=3

Древняя Русь https://www.youtu
be.com/watch?v=
WyQfzNERivM&li
st=PLp5XATlxJdF
qVTnC0z6Tr_cztK
aDdAkGq&index=
4

Мудрый
выбор

ВладимироСуздальская
Русь

Москва —
преемница
Владимира

государство. Роль городов
в
создании
и
распространении единой
древнерусской культуры.
Берестяные грамоты в
археологических
раскопках
Великого
Новгорода
как
доказательство
грамотности
населения
Древней Руси.
Важнейшие
деяния
княгини Ольги, князей
Владимира Святого и
Ярослава Мудрого, их
роль
в
развитии
древнерусской культуры и
государственности.
Последствия для истории
и культуры России выбора
князя
Владимира,
крестившего
Древнюю
Русь: вхождение страны в
ряд
христианских
государств мира, принятие
славянской письменности,
утверждение
духовнонравственных ориентиров
христианства.
Роль князей Владимира
Святого,
Ярослава
Мудрого,
Владимира
Мономаха,
Юрия
Долгорукого,
Андрея
Боголюбского
в
расширении
границ
Древнерусского
государства на северовосток, в становлении и
развитии
ВладимироСуздальской Руси.
Эпоха
княжеских
междоусобиц
и
монгольское нашествие на
Древнюю Русь. Военная

Мудрый выбор https://www.youtu
be.com/watch?v=_
92tdFoFYmA&list
=PLp5XATlxJdFq
VTnC0z6Tr_cztKa
DdAkGq&index=5

Владимиро –
Суздальская Русь
https://multiurok.ru
/files/priezientatsiia
-vladimiro-suzdalskaia-rus.html

Москва –
преемница https://www.youtu
be.com/watch?v=v

Начало
Московског
о царства

Подвижники
Руси и
землепроход
цы

На пути к
единству

угроза стране со стороны
Запада.
Древнерусские
князья
Александр
Невский,
Даниил
Московский и их потомки
в борьбе за независимость
и
объединение
разрозненных
княжеств
вокруг Москвы. Идея
единства в композиции
иконы Андрея Рублёва,
написанной
по
благословению
Сергия
Радонежского,
и
объединение
войск
русских
княжеств
на
Куликовом поле.
Эпоха
укрепления
и
расширения Московского
княжества
во
время
правления князя Ивана III.
Деятельность
Ивана
Грозного — первого царя
Московской Руси.
Деяния соотечественников
в XVI—XVII вв. Развитие
самых
разных
направлений деятельного
творчества
людей:
летописание,
книгопечатание, открытие
новых
земель,
строительство
новых
городов,
забота
о
благоустройстве
материальной и духовной
жизни человека.
События
Смутного
времени в жизни страны.
Борьба за независимость и
единство Отечества. Князь
Дмитрий Пожарский и
гражданин Козьма Минин

0pIH_WIyvY&list
=PLp5XATlxJdFq
VTnC0z6Tr_cztKa
DdAkGq&index=7

Московское
царство https://www.youtu
be.com/watch?v=C
knI7LGFMgg&list
=PLp5XATlxJdFq
VTnC0z6Tr_cztKa
DdAkGq&index=8

Подвижники Руси
https://www.youtu
be.com/watch?v=
W5zUh3YAeTk

Начало
Российской
империи

«Жизнь —
Отечеству,
честь —
никому!»

Отечественн
ая война
1812 г.

как выдающиеся носители
базовых
национальных
ценностей.
Поволжские
города, объединившиеся
для второго народного
ополчения
под
руководством
князя
Дмитрия Пожарского и
гражданина
Кузьмы
Минина.
Преобразования в жизни
страны во времена первых
царей
династии
Романовых и в эпоху
Петра
I.
Создание
отечественных армии и
флота, промышленности,
науки и образования.
Санкт-Петербург — новая
столица
обновлённой
России.
Деятельность
великих
соотечественников
в
послепетровское
время.
Преобразования в жизни
страны в послепетровскую
эпоху. Вклад М. В.
Ломоносова,
А.
В.
Суворова, Ф. Ф. Ушакова
в
развитие
науки,
образования,
промышленности,
в
укрепление
авторитета
России в мире. Память о
великих
соотечественниках
в
России и за рубежом.
Понятия «честь учёного,
воина,
гражданина»,
«достоинство Отечества»,
«общее
благо»
как
культурная ценность.
Отечественная война 1812
г.
и
народная
историческая память. Ход

Память о войне –
1812 г. https://interneturok.

Великий
путь

Золотой век
театра и
музыки

Расцвет
изобразител
ьного
искусства и
литературы

войны,
её
народный
характер. М. И. Кутузов
как
национальный
полководец,
истинный
сын
Отечества.
Сохранение памяти об
Отечественной войне 1812
г. в России и за рубежом.
Российская империя в XIX
в.
Развитие
промышленности
и
торговли. Строительство
первых железных дорог в
России. Транссибирская
магистраль
—
крупнейшая
железная
дорога
в
мире.
Достижения
России,
представленные
на
Всемирной выставке в
Париже 1900 г. Наши
соотечественники
в
созидательной
работе
российской
промышленности XIX в.
Развитие театрального и
музыкального искусства
России в XIX — начале
XX в. Создание СанктПетербургской
и
Московской
консерваторий.
Российские достижения,
признанные во всём мире:
вокальная школа басов Ф.
И.
Шаляпина,
Дягилевские сезоны в
Париже начала XX в.
Развитие
изобразительного
искусства и литературы
России в XIX — начале
XX в. Их значение в
общественном
осмыслении важнейших

ru/lesson/okrujmir/4klass/stranitsyistoriiotechestva/pamyato-voyne-1812-goda
Великий путь https://www.youtu
be.com/watch?v=j0
F90p9UG98

Золотой век https://www.youtu
be.com/watch?v=j
wXjGLpuN7o

Расцвет https://www.youtu
be.com/watch?v=i
Uc_jpTAxfY

В поисках
справедливо
сти

Век бед и
побед

«Вставай,
страна
огромная!»

социальных и духовнонравственных
проблем
российской
жизни.
Всемирное
значение.
Важнейшие
хранилища
мирового
и
отечественного
изобразительного
искусства
в
СанктПетербургеи
Москве.
Экскурсия в портретную
галерею
музея
изобразительных
искусств.
События в истории России
начала XX в.: участие
страны в Первой мировой
войне,
Великая
Российская
революция,
Гражданская
война,
образование
СССР.
Раскол
в
российском
обществе начала XX в.
как
результат
этих
событий.
СССР до начала Великой
Отечественной
войны
1941—
1945
гг.:
промышленное
строительство, развитие
науки
и
техники,
коллективизация,
ликвидация
безграмотности
и
создание
системы
образования,
создание
письменности для более
чем
сорока
народов;
успехи
СССР
на
Всемирной выставке в
Париже 1937 г.
Основные этапы Великой
Отечественной
войны
1941— 1945 гг.: внезапное

Вставай страна https://www.youtu
be.com/watch?v=S

Трудовой
фронт
России

«Нет в
России
семьи
такой…»

нападение гитлеровской
армии на СССР 22 июня
1941г.;
отступление
советских войск; блокада
Ленинграда,
оборона
Москвы как перелом в
ходе
войны,
Сталинградская
битва,
Курская битва, мощное
наступление
советских
войск
на
запад
—
освобождение Украины,
Северо- Запада РФ, снятие
блокады
Ленинграда,
освобождение Белоруссии
и стран Восточной и
Западной Европы, взятие
Берлина и капитуляция
агрессора.
Героизм
представителей
всех
народов
Советского
Союза в борьбе за свободу
Отечества.
Эвакуация
промышленных
предприятий на восток
страны,
перестройка
промышленности
на
военный лад, тяжёлый
крестьянский
труд.
Сохранение культурного
наследия в годы войны.
Героизм
людей,
в
основном
женщин,
подростков, стариков,
трудившихся для
победы в борьбе за
свободу Отечества.
Семейная
память
—
основа
исторической
памяти
народа.
Документы
(письма,
фотографии и др.) и
реликвии
ВеликойОтечественной

6Fz_u5ABGg

Трудовой фронт –
https://www.youtu
be.com/watch?v=H
WdL2i38dhs

Нет в России
семьи такой … https://www.youtu
be.com/watch?v=u
wb87bOWxss

войны 1941— 1945 гг.,
хранящиеся в семьях, как
живые
свидетельства
индивидуальной
человеческой судьбы и
истории
народа.
Экскурсия в школьный
музей.
После
Восстановление
Великой
разрушенного
войной
войны
народного хозяйства в
первые пять лет после
Великой Отечественной
войны.
Масштаб
разрушений
и
жертв
военного
времени
(Петродворец, Днепрогэс,
Сталинград
и
др.).
Эффективность
созидательной
деятельности
наших
соотечественников
в
первые
послевоенные
годы. Важное значение
духовного подъёма,
способствовавшего
успехам
народа
–
победителя.
Достижения Достижения СССР
в
1950— 1970- науке
и
технике,
х гг.
промышленности
и
образовании, искусстве и
спорте в 1950—1970-е гг.
Наши соотечественники,
прославившие
страну своими успехами.
Наши
Заочные экскурсии по
проекты. «За городам Золотого кольца
страницами России.
Составление
учебника»
фоторассказов
для
«Альбома путешествий».
Обобщение
Оформление
выставки
по разделу.
«Мои земляки в годы
Проверочная Великой Отечественной
работа по
войны»
по семейным

Достижения 50 –
72-х –

https://www.youtu
be.com/watch?v=L
fhm2XXAAv4

разделу
воспоминаниям
к
«Путешеств празднованию
Дня
ие по Реке
Победы.
Проверочная
времени».
работа
по
разделу
Терминолог «Путешествие по реке
времени».
ический
Терминологический зачет
зачет
Хронологич по основным понятиям
раздела.
еский
диктант
«Мы строим будущее России»
Современна Особенности периода
я Россия
перестройки, образования
Российской
Федерации в 1991 г. и
жизни страны в первом
десятилетии
XXI
в.
Преобразования
в
экономической,
политической, социальной
жизни страны за этот
период.
Здоровье
Продовольственная
России
безопасность
страны — важнейшая
задача
современности.
Положительный
опыт
Белгородской области в
развитии
современного
сельского хозяйства. Виды
сельскохозяйственной
деятельности,
которые
благотворно влияют на
благополучие природы и
здоровье людей
Умная сила Сотрудничество науки и
России
промышленности,
развитие
городского
хозяйства и гражданских
инициатив в стране —
важнейшая задача нашего
времени.
Социальная
ответственность граждан
— залог благополучия
России.

Осознание
своей этнической и
национальной
принадлежности;
развитие
доброжелательност
ии
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
Развитие
самостоятельности
и личной
ответственности за
свои поступки, в
том
числе
в
информационной
деятельности.
Становление
гуманистических
ценностных
ориентаций;
формирование
установки на
безопасный,
здоровый образ
жизни, наличие

11
1

Светлая
душа России

Выдающиеся явления в мотивации
современной культурной
к творческому
жизниРоссии, их значение
труду.
для нашей страны и для
других
стран
мира.
Творческая
работа
современных
народных
мастеров,
деятелей
искусства,
сотрудников
музеев,
библиотек,
театров и др., в том числе
в своём крае. Связь между
эстетическим
совершенством народного
и
профессионального
искусства и лучшими
человеческими
качествами. Сохранение
традиционного наследия и
сложение
новых
позитивных традиций в
современной культурной
жизни России как верный
путь
к
достижению
взаимопонимания
и
дружеского
единства
людей во всём мире
Наши
Организация экскурсии на
проекты. «За промышленные
страницами предприятия
своего
учебника»
города и знакомство с
применением
новых
Наши
проекты. «За научных разработок для
страницами их развития, улучшения
условий
труда
и
учебника»
благоустройства
жизни
работников и жителей
города
(экскурсия
на
предприятие города)
Итоговая
Урок контроля
контрольная
работа.
Анализ
контрольной
Коррекция
работы
и
работа
над
знаний по
ошибками.
теме

«Итоговая
контрольная
работа».
Хронологич
еский
диктант.
Обобщение.
Игра
«Вопрос на
засыпку»
Урок-проект
«Мой вклад
в будущее
России»
Подведение
итогов
урокапроекта
«Мой вклад
в будущее
России»

Организация
познавательной игры по
окружающему миру по
темам года.
Индивидуальные
(групповые) проекты по
теме «Мой вклад в
будущее России».