РП 6-7 АООП ООО НОДА Английский язык 2022-2023

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00
e-mail: gimnazium47@mail.ru
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 к АООП ООО обучающихся с НОДА,
утверждѐнной приказом МАОУ-Гимназия № 47 «Об утверждении АООП ООО» №44/19 от 31.08.2020 г.
(с изменениями от 31.08.2022 г.)

ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МАОУ-Гимназия № 47
Протокол № 1 от «31» августа 2022 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ-Гимназия №47
_______ О.Ф. Болячкина
Приказ №109/13 от 31.08.2022г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(5-7 КЛАСС)

г. Екатеринбург, 2022 год

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»
5 класс

6 класс

7 класс

1) формированиедружелюбного и
толерантного отношения к ценностям иных
культур, оптимизма и выраженной личностной
позиции в восприятии мира, в развитии
национального
самосознания
на
основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других
странах, с образцами зарубежной литературы
разных
жанров,
с
учетом
достигнутого
обучающимисяуровня иноязычной
компетентности;

1) формированиедружелюбного и
толерантного отношения к ценностям иных
культур, оптимизма и выраженной личностной
позиции в восприятии мира, в развитии
национального
самосознания
на
основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других
странах, с образцами зарубежной литературы
разных жанров, с учетом
достигнутого обучающимисяуровня иноязычной
компетентности;

знать основные факты о странах изучаемого
языка;

1) формирование дружелюбного и толерантного
отношения к ценностям иных культур,
оптимизма и выраженной личностной позиции
в восприятии мира, в развитии национального
самосознания на основе знакомства с жизнью
своих сверстников в других странах, с
образцами зарубежной литературы разных
жанров, с учетом
достигнутого
обучающимися
уровня
иноязычной
компетентности;

знать основные факты об известных людях стран
иметь
представление
о
знаменитых
изучаемого языка;
музыкальныхгруппах страныизучаемого языка;
иметь представление о музеях страны изучаемого
знать традиции и праздники стран изучаемого
языка;
языка;
иметь представление о государственной школе иметь
представление
о произведении
страны изучаемого языка;
Ш.Бронте «Джейн Эйр»;

иметь представление о короле Артуре;

2) формирование и совершенствование
иноязычной коммуникативной
компетенции; расширение и систематизация
знаний о языке, расширение лингвистического
кругозораи лексического запаса,
дальнейшее
овладение
общей
речевой
культурой;
уметь применять и использовать лексические
единицы
и
грамматический материал в рамках достигнутого
обучающимися
уровня
иноязычной
компетентности;

уметь применять и использовать лексические
единицы
и
уметь применять и использовать лексические
грамматический материал в рамках достигнутого единицы
и
обучающимися
уровня
иноязычной грамматический материал в рамках
компетентности;
достигнутогообучающимися
уровня
иноязычной компетентности;
уметь определять грамматическое явление по его уметь определять грамматическое явление по его
признакам в рамках достигнутого обучающимися признакам в рамках достигнутого обучающимися уметь определять грамматическое явление по
уровня иноязычной компетентности;
уровняиноязычной компетентности;
его признакам в рамках достигнутого
обучающимися уровня
иноязычной
компетентности;

3) достижение допорогового уровня иноязычной
коммуникативной
компетенции;

3)
достижение
допорогового
иноязычной коммуникативной
компетенции;

воспринимать на слух и выборочно понимать
аудиотекст;

уметь
составлятьписьменный рассказ с уметь
составлятьдиалогическое
опорой на образец;
имонологическое
высказывание с опорой на образец по
уметь составлять брошюрупо образцу;
проработаннойтеме в
рамках достигнутого
обучающимися
уровня
иноязычной
уметь вести диалог-расспрос;
компетентности;
уметь читать тексты различных жанров с полным
и выборочным пониманием основного содержания уметь составлять обзор книги или музыкального
в рамках достигнутого обучающимися уровня альбома по плану в письменной форме;
иноязычной компетентности;
уметь описывать события в настоящем
прошедшемвремени в рамкахизученных тем.

и уметь начинать, вести и заканчивать беседу;
делать краткие сообщения,проекты;

уровня

уметь

составлятьдиалогическое
имонологическое
высказывание с опорой на образец по
проработаннойтеме в
рамках
достигнутого обучающимися уровня
иноязычной компетентности;
уметь начинать,
вести/поддерживать
и
заканчивать
беседу
в
стандартных
ситуацияхобщения, соблюдая нормы речевого
этикета;

уметь читать аутентичные тексты разных стилей
с полным и точным пониманием, используя
приѐмы
смысловой
уметь описывать события в настоящем, будущем различные
переработки
текста
(языковую
догадку,
анализ,
и прошедшем времени в рамках изученных тем;
выборочныйперевод);
уметь читать тексты различных жанров с полным
делать
краткиесообщения
по
и выборочным пониманием основногосодержании уметь
теме
в
рамках
достигнутого
в рамках достигнутого обучающимися уровня
обучающимися
уровня
иноязычной
иноязычной компетентности;
компетентности;
умение составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения;
воспринимать на слух и полностью понимать
речь учителя и одноклассников, выражать своѐ
мнение, расспрашивать собеседника и отвечать
на его вопросы, высказывая своѐ мнение;
уметь рассказывать о себе, своих интересах,
своей семье.

4) создание основы для формирования интереса к
совершенствованию
достигнутого уровнявладения изучаемым
иностранным языком, в томчисле на основе
самонаблюдения и
самооценки,
к
изучению второго/третьего
иностранного
языка,
к
использованию
иностранного языка как средства получения
информации, позволяющей расширять свои знания
в других предметныхобластях;
уметь кратко описывать результаты проектной
деятельности.

4) создание основы для формирования интереса к
совершенствованию
достигнутого уровнявладения изучаемым
иностранным языком, в томчисле на основе
самонаблюдения и
самооценки, к изучению второго/третьего
иностранного
языка,
к
использованию
иностранного языка как средства получения
информации, позволяющей расширять свои
знания в других предметных областях.
уметь кратко описыватьрезультаты проектной
деятельности;
уметь находитьнеобходимую информацию
на
иностранном
языке
в
различных
источниках
в рамках достигнутого
обучающимися
уровня
иноязычной
компетентности.

4) создание основы для формирования интереса
ксовершенствованию
достигнутого уровнявладения изучаемым
иностранным языком, в томчисле на основе
самонаблюдения и
самооценки, к изучению второго/третьего
иностранного
языка,
к
использованию
иностранного языка как средства получения
информации, позволяющей расширять свои
знания в
других предметных областях.
уметь кратко описывать результаты проектной
деятельности;
уметь находитьнеобходимую информацию на
иностранном языке в различных источниках в
рамках достигнутогообучающимися уровня
иноязычной компетентности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(АНГЛИЙСКИЙ)»
Английский язык как учебный предмет наряду с родным языком, русским языком и
литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы
филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Изучение предмета «Иностранный язык (английский язык)» в части формирования
у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов познания, а
также практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с
предметами областей общественных и гуманитарных наук.
В соответствии с ФГОС ООО английский язык может изучаться как первый или
второй иностранный язык. В Гимназии реализуется курс английского языка как первого
иностранного языка.
Говорение. Диалогическая речь
Комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Диалог-обмен мнениями; интервью; диалог-расспрос на основе нелинейного
текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Рассказ о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о
своѐм городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); описание событий
с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы); краткая характеристика реальных людей и литературных персонажей; передача
основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые
слова/план/вопросы.
Сообщения на заданную тему на основе прочитанного; комментарий фактов из
прочитанного/прослушанного
текста,
аргументация
своего
отношение
к
прочитанному/прослушанному; составление краткого высказывания без предварительной
подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
краткое изложение результата; краткое изложение результатов выполненной
проектной работы.1
Аудирование
Восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
восприятие на слух и понимание нужной/интересующей/ запрашиваемой информации в
аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Выделение основной темы в воспринимаемом на слух тексте; использование
контекстуальной или языковой догадки при восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые слова.
Чтение
1

Курсивом выделено предметное содержание при углубленном изучении английского языка.

Чтение и понимание основного содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; чтение и выборочное
понимание значимой/нужной/запрашиваемой информации в несложных аутентичных
текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Чтение и полное понимание несложных аутентичных текстов, построенных в
основном на изученном языковом материале; догадка о значении незнакомых слов по
сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
игнорирование в процессе чтения незнакомые слов, не мешающих понимать основное
содержание текста; использование сносок и лингвострановедческих справочников.
Установление причинно-следственной взаимосвязи фактов и
событий,
изложенных в несложном аутентичном тексте; восстановление текста из разрозненных
абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка; написание личного письма в ответ на письмо-стимул с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях; составление электронного письма зарубежному другу в ответ на
электронное письмо - стимул составление плана/тезисов устного или письменного
сообщения; изложение в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
написание небольших письменных высказываний с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произношение всех звуков английского языка; соблюдение правильного
ударения в изученных словах; различение коммуникативных типов предложения по
интонации; адекватное, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произношение фраз с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выражение модальных значений, чувств и эмоций с помощью интонации;
различение на слух британских и американских вариантов английского языка.
Орфография
Правильное написание изученных слов.
Сравнение и анализ буквосочетания английского языка и их транскрипции.
Лексическая сторона речи
Узнавание в письменном и звучащем тексте изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), в том числе многозначных, в пределах
тематики основной школы; употребление в устной и письменной речи в их основном
значении изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета), в том числе многозначных, в пределах тематики основной школы в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей; соблюдение существующих в английском языке
норм лексической сочетаемости; распознавание и образование родственных слов с
использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.

Употребление в речи в нескольких значениях многозначных слов, изученных в
пределах тематики основной школы;
нахождение различий между явлениями синонимии и антонимии адекватно
ситуации общения;
распознавание и употребление в речи наиболее распространенных фразовых
глаголов;
распознавание принадлежности слов к частям речи по определѐнным признакам
(артиклям, аффиксам и др.);
распознавание и употребление в речи различных средств связи в тексте для
обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
использование языковой догадки в процессе чтения и аудирования (догадываться о
значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Употребление в процессе устного и письменного общения основных
синтаксических конструкций и морфологическх форм английского языка в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
Распознание и употребление в речи:
— различных коммуникативных типов предложений: утвердительные,
отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
— распространѐнные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определѐнном порядке (We moved to a new house last
year);
— предложения с начальным It (It‘s cold. It‘s five o‘clock. It‘s interesting. It‘s winter);
— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в
настоящем и прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные
по правилу и исключения;
— имена существительные c определѐнным/неопределѐнным/нулевым артиклем;
— личные, притяжательные, указательные, неопределѐнные, относительные,
вопросительные местоимения;
— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степени, образованные по правилу и исключения, а также
наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного
залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present
Perfect;
— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past
Simple Passive;
— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple
Future, to be going to, Present Continuous;
— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I‘ll
invite him to our school party);
— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should,
could).

Распознавание сложноподчинѐнных предложений с придаточными: времени с
союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
распознавание и употребление в речи сложноподчиненных предложения с союзами
whoever, whatever, however, whenever; распознавание и употребление в речи
сложноподчиненных предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
определительными с союзами who, which, that;
распознавание в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either …
or; neither … nor;
распознавание в речи условных предложений нереального характера (Conditional II
— If I were you, I would start learning French);
распознавание и употребление в речи предложений с конструкцией I wish;
распознавание и употребление в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate
doing something; Stop talking;
распознавание и употребление в речи конструкции It takes me …to do something; to
look / feel/ be happy;
распознавание и употребление в речи определения, выраженные прилагательными,
в правильном порядке их следования;
использование в речи глаголы во временны х формах действительного залога: Past
Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
распознавание и употребление в речи глаголов во временных формах
действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
распознавание и употребление в речи глаголов в формах страдательного залога
Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
распознавание и употребление в речи модальных глаголов need, shall, might, would;
распознавание по формальным признакам и понимание значения неличных форм
глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без
различения их функций и употреблять их в речи;
распознавание и употребление в речи словосочетания
«Причастие
I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (a written poem)
Социокультурные знания и умения
Употребление в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основных норм речевого этикета, принятых в странах
изучаемого языка;
Представление родной страны и культуры на английском языке;
Понимание социокультурных реалий при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Использование социокультурных реалий при создании устных и письменных
высказываний;
Нахождение сходства и различия в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Умение выйти из положения при дефиците языковых средств: использовать
переспрос при говорении.
Использование перифраз, синонимических и антонимических средств
при
говорении;
Использование языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Типы заданий по видам деятельности для учащихся с ОВЗ
Говорение
Умения ознакомительного чтения (чтения с пониманием основного содержания).
Чтение законченного в смысловом отношении несложного аутентичного текста (из
научно-популярной, или публицистической, или художественной литературы),
соответствующий допороговому уровню (А2 согласно европейской терминологии)
объѐмом до 1200 знаков с использованием двуязычного словаря. Умение ответить на три
вопроса по его содержанию, касающихся основной идеи текста и главных фактов (Кто?
Что? Когда? Как? Где? Куда?).
Умение высказаться по заданной теме, а именно построить связное законченное
монологическое высказывание (объѐмом 9–10 фраз) в соответствии с поставленной в
задании коммуникативной задачей, раскрыть три аспекта, указанных в задании,
продемонстрировать умение выражать и аргументировать своѐ мнение, использовать
оптимальные языковые средства.
Предлагаемые для чтения и монологического высказывания темы соответствуют
тематике, определѐнной стандартом основного общего образования по иностранному
языку:
• межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе;
• школьное образование, изучаемые предметы; проблема выбора профессии и роль
иностранного языка;
• досуг, увлечения;
• родная страна и страна/страны изучаемого языка; выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру;
• природа и проблемы экологии; здоровой образ жизни.
Умение выполнять следующие разновидности заданий с кратким ответом:
– задания на установление соответствия позиций, представленных в двух
множествах;
– задания на выбор и запись одного ответа из трѐх предложенных;
– задания на заполнение пропуска в связном тексте путѐм преобразования
предложенной начальной формы слова в нужную грамматическую форму;
– задания на заполнение пропуска в связном тексте путѐм образования
родственного слова от предложенного опорного слова.
Чтение
Понимание основного содержания прочитанного текста. Понимание в прочитанном
тексте запрашиваемой информации.
Задание на установление соответствия позиций, представленных в двух
множествах, и выбрать один правильный ответ из трѐх предложенных.
Грамматика и лексика
Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного
слова в коммуникативно-значимом контексте. Лексико-грамматические навыки
образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием
аффиксации в коммуникативно-значимом контексте.
Задание на заполнение пропусков в связном тексте. Заданий на контроль
рецептивных видов речевой деятельности обеспечивается знанием лексических единиц,

морфологических форм и синтаксических конструкций и навыками их узнавания/
распознавания.
Письмо
Письмо личного характера в ответ на письмо-стимул. Оперирование лексическими
единицами и грамматическими структурами в коммуникативно-значимом контексте.
Задание по письму, требует развѐрнутого ответа.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы

Количество
часов

Контрольные
работы

5 класс
Мой мир
Все о школе
Занимайся и играй
Мой чистый мир
Сравнение людей, животных или вещей
Правила
Жизнь в прошлом
Рассказывая историю
Смотря в будущее
Проектные уроки
Резервные уроки
ИТОГО

11
11
13
11
11
10
10
11
6
2
6
102

16
8
10
11
9
11
11
11
9
4
2
102

6 класс
Давайте общаться
Знакомство с семьей
Свободное время
Учеба для жизни
Чудеса дикой природы
Выходные
Взгляд в прошлое
Командный дух
Лето
Обобщение и повторение материала
Резервные уроки
ИТОГО

7 класс
Досуг и увлечения: музыка

Праздники
Где ты живешь?
Досуг и увлечения: фильмы
Опасная зона
Досуг и увлечения: игры
Твоѐ будущее, наше будущее
Международные приключения
Лучший друг?
Обобщение и повторение материала
Резервные уроки
ИТОГО

10
9
10
10
10
11
9
7
10
1
102

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 5 КЛАССЕ
№
занятия
Раздел
1.

Тема урока

Элементы
содержания образования

Мой мир
Моя семья. Повторение и обобщение лексики Говорение: диалог-расспрос
по теме «Семья».
(индивидуальный опрос). Начало
разговора, запрос информации.

«Моя
семья».
Повторение
и
обобщение
грамматики:
притяжательные
местоимения,
притяжательный падеж.

Повторение и обобщение лексики по
теме «Семья». Введение новых ЛЕ:
семья, родственники

Я в школе. Повторение и обобщение лексики
по теме «Школа».

ЛЕ
«Школьные
принадлежности»,
Множественное
число
существительных. Предлоги места,
артикль, песня, проектаудирование.

Беспорядок
на
моей
парте.
Повторение
и
обобщение
грамматики: предлоги места,
определенный артикль.

Развитие языковой (лексика) и речевой
(аудирование
,говорение, письмо)
компетенций

Мой город мечты. Повторение и

ЛЕ город, чтение, any, a/an, описание.

обобщение лексики по теме «Город».
Мой город мечты. Повторение и
обобщение грамматики: any, a/an

ЛЕ город. Чтение, any, a/an,
описание.

Виды и формы деятельности, направленные
на реализацию рабочей программы
воспитания
Установление
доверительных
отношений
между
учителем
и
обучающимися,
способствующих позитивному восприятию
обучающимися требований и просьб учителя
Формирование представления о
ценностях, гендерных семейных
уважения к ним;

семейных
ролях и

Формирование представлений об основных
компонентах культуры
Создание среды общения в микросоциуме

Входной контроль по материалу 4
класса.

Лексика, грамматика 4 класса

Место где я живу. Формирование
навыков межкультурной
коммуникации.
Место где я живу. Формирование
навыков межкультурной
коммуникации

Анкета, аудирование с извлечением
конкретной информации.

10.

Чтение «Прибери свою спальню»

Чтение с пониманием основного
содержания теста.

Применение на уроке интерактивных форм
работы (интеллектуальная игра) с целью
обучения командной работе

11.

Урок коррекции знаний по разделу
№1.

Лексика и грамматика по разделу
№1.
Все о школе
Введение новой лексики по теме
(школьные предметы)
Чтение, Составление расписания.
Аудирование.

Формирование навыков позитивного
коммуникативного общения

Раздел
12.
13.

14.

15.

16.

Введение лексики по теме
«Школьные предметы».
Описание своего учебного дня.
Расписание- планы на неделю.
Закрепление лексики по теме.
Развитие навыков говорения
(описание)
Мой большой рюкзак. Введение и
закрепление грамматики (a/an,
some,any)
Мой большой рюкзак. Закрепление
грамматического материала
«Неопределенный артикль».
Урок-дискуссия по теме «Школьные
предметы»

Развитие трудолюбия, способности к
преодолению
трудностей,
целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении результата;
Воспитание ценностного отношения к
своему национальному языку и культуре
Развитие
доброжелательности
и
эмоциональной отзывчивости, понимания
и сопереживания другим людям

ЛЕ предметы, some/any,
Аудирование.
ЛЕ предметы, some/any,
Аудирование.
ЛЕ предметы, говорение

Становление
гуманистических
и
демократических ценностных ориентаций
Создание благоприятной образовательной
среды для реализации
творческого
потенциала учеников
Развитие трудолюбия, способности к
преодолению
трудностей,
целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении результата
Формирование
представлений
о
позитивных факторах, влияющих на
здоровье
Развитие доброжелательности и
эмоциональной отзывчивости, понимания и
сопереживания другим людям

Мой ланчбокс. Введение лексики потеме
«Еда». Повторение
множественного числа
существительных.
Мой ланчбокс. Закрепление
лексического и грамматического
материала.

Исчисляемые и неисчисляемые
существительные.

Формирование навыков позитивного
коммуникативного общения

Чтение диалога. Исчисляемые и
неисчисляемые существительные,
some/any.

Формирование
представлений
о
правильном (здоровом) питании, его
режиме, структуре, полезных продуктах

Чтение интервью, аудирование.
Множественное число имен
существительных
Специальные вопросы, написание
слов с заглавной буквы (названия,
места, школьные предметы)

Формирование
личного
мнения
уважительного отношения в группе

20.

Моя школа. Аудирование.
Множественное число имен
существительных
Школы в разных странах. Говорение.

21.

Чтение «Мой любимый урок»

22.

Урок коррекции знаний по разделу
№2.

Чтение текста с выборочным
пониманием нужной информации,
расширение словарного запаса по
тему «Школа»
Лексика и грамматика п разделу
№2

День с семьѐй Глоу. Введение
лексики по теме «Учеба и досуг».

Занимайся и играй
ЛЕ распорядок дня, чтение
рассказа,

17.

18.

19.

Раздел
23.

24.

День с семьѐй Глоу. Мой распорядокдня.
Закрепление лексики по теме.

Глаголы и фразы по теме «Мой
день». Предлоги времени in, at.
Present Simple (3 л.,ед.ч.)

Формирование толерантности и основ
культуры
межэтнического
общения,
уважения
к
языку,
культурным,
религиозным традициям, истории и
образу жизни представителей народов
Становление
гуманистических
и
демократических ценностных ориентаций
Включение в урок игровых процедур,
которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний

Формирование основ морали – осознанной
обучающимся
необходимости
определѐнного поведения, обусловленного
принятыми в обществе
Формирование
представлений
о
рациональной организации режима дня,
учѐбы и отдыха, двигательной активности,
научить
ребѐнка
составлять,
анализировать и контролировать свой
режим дня

Хороший ли ты друг? Употребление
наречий частотности.
Хороший ли ты друг? Обобщение и
закрепление навыков употребления
наречий частотности.

Анкета. ЛЕ – наречия частотности.

Становление
гуманистических
и
демократических ценностных ориентаций

Аудирование с частичным
пониманием. Ответы на прямые
вопросы в Present Simple.

Использование
воспитательных
возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию обучающимся примеров
ответственного, гражданского поведения,
проявления через подбор соответствующих
текстов.

27.

Дежурство в классе. Введение и
закрепление лексики (глаголы
классного обихода).

Введение лексики по теме
«Глаголы классного обихода».

Развитие
навыков
организации
и
осуществления
сотрудничества
с
педагогами, сверстниками, родителями,
старшими детьми в решении общих
проблем;

28.

Дежурство в классе. Повелительное
наклонение.

Глаголы классного обихода.

29.

PISA

Выполнение метапредметных заданий
в формате PISA

Развитие трудолюбия, способности к
преодолению
трудностей,
целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении результата
Развитие трудолюбия, способности к
преодолению
трудностей,
целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении результата

30.

Моя дорога в школу. Аудирование и
чтение текста по теме.

Чтение. Аудирование. Написание
рассказа

Создание благоприятной образовательной
среды
для
реализации
творческого
потенциала учеников

31.

Моя дорога в школу. Специальные
вопросы и полные ответы на них.

Диалог-расспрос по теме,
письменное сообщение
запрашиваемой информации.

32.

Чтение. Гекельберри Фин. Говорение
- описание лучшего друга.

Чтение текста. ЛЕ по теме. МПС с
литературой

25.
26.

33.

Урок коррекции знаний по разделу
№3.

Лексика, грамматика по разделу
№3

Включение в урок игровых процедур,
которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний

34.

Повторение. Разделы 1-3. Обобщениеи
контроль сформированности
практических навыков.
Смотр грамматических знаний.

Лексика, грамматика по разделу
№3

Повышение
интеллектуальной
комфортности,
усиление
мотивации
учебных целей
Развитие трудолюбия, способности к
преодолению
трудностей,
целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении результата

35.

Раздел
36.
37.

Введение лексики по теме
«Обязанности по дому»
Повторение и обобщение
употребления настоящего
продолженного времени.

38.

Работа и игра. Выражения
частотности.

39.

Учѐба и развлечения. Закрепление и
тренинг в употреблении выражений
частотности

Грамматика и лексика по разделам
1-3
Мой чистый мир
ЛЕ – домашние обязанности,
Аудирование. Составление рассказа.
Настоящее продолженное время.

Фразы с глаголами work, play.
Практическое употребление
выражений частотности

Становление
гуманистических
и
демократических ценностных ориентаций
Изучение правил личной гигиены и
развитие готовности на основе еѐ
использования
самостоятельно
поддерживать своѐ здоровье
Повышение
интеллектуальной
комфортности,
усиление
мотивации
учебных целей
Формирование
навыки
позитивного
коммуникативного общения в группе

40.

Мы спасѐм мир. Введение лексики по
ЛЕ - переработка, чтение текста,
теме «Переработка». Проблемы экологии. аудирование. Введение и тренировка в
употреблении лексики. Материалы.

Формирование экологической культуры
ответственного гражданина мира

41.

Переработка отходов. Закрепление
лексики по теме. Повторение present
simple- present continuous.
Мои домашние обязанности. Чтение.

Формирование
экологической
ответственного гражданина мира

42.

Говорение. Настоящее простое
время, настоящее длительное
время.
Говорение. ЛЕ – выражения
частотности, настоящее простое
время и настоящее продолженное
время. Аудирование.

культуры

Формирование ответственного отношения к
выполнению своих обязанностей

43.

Мои домашние обязанности.
Специальные вопросы.

Выражения частотности.
Специальные вопросы.

44.

Чтение. Интервью с российским
представителем Гринпис.

Чтение интервью выборочным
пониманием информации.

45.

Урок коррекции знаний по разделу
№4.

46.

PISA

Выражения частотности, фразы с
глаголами work, play. Настоящее
продолженное время
(утвердительные, отрицательные
предложения, общие вопросы и
краткие ответы). Различия
настоящего простого и настоящего
продолженного времени.
Выполнение метапредметных заданий
в формате PISA

Раздел
47.

Друзья. Сравнительная степень имен
прилагательных.

48.

Друзья. Закрепление навыков
употребления сравнительной степени
прилагательных.

49.

Чтение. Моя семья. Превосходная
степень прилагательных.

Сравнение людей, животных или
вещей
ЛЕ – друзья качественные
прилагательные. Степени
сравнения прилагательных.
Говорение – ответы на вопросы
анкеты, Сравнительная степень
прилагательных (удвоенная
согласная, прилагательные на – y)
Превосходная степень
прилагательных. ЛЕ – друзья
качественные прилагательные.

Формирование
основ
морали
–
осознанной обучающимся необходимости
определѐнного
поведения,
обусловленного принятыми в обществе
Формирование
опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной
и
практической
деятельности
в
жизненных ситуациях
Включение в урок игровых процедур,
которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний

Развитие трудолюбия, способности к
преодолению
трудностей,
целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении результата
Формирование
основ
морали
–
осознанной обучающимся необходимости
определѐнного
поведения,
обусловленного принятыми в обществе
Формирование
навыки
позитивного
коммуникативного общения в группе

Становление
гуманистических
и
демократических ценностных ориентаций

50.

Письмо по теме «Семья».
Закрепление навыков употребления
превосходной степени прилагательных.

Превосходная степень
прилагательных.

Формирование отношения к семье как
основе российского общества

51.

Кто быстрее? Степени сравнения
прилагательных.

ЛЕ животные, степени сравнения
прилагательных.

52.

Говорение «Сравнение животных».

53.
54.

Чтение. Город или деревня.
Конструкция there is/ there are.
Письмо – эссе. Где я живу:
преимущества и недостатки жизни в
городе / деревне.

Чтение рассказа. Аудирование.
Конструкция there is/ there are.
Говорение - рассказ, письмо - эссе
«Место, где я живу». Слова –
линкеры also, however.

Повышение
интеллектуальной
комфортности,
усиление
мотивации
учебных целей
Формирование бережного отношения к
животным
Формирование
патриотизма
и
гражданской солидарности

55.

Чтение. Животные под угрозой
вымирания.

Лексические единицы по теме
«Животные».

Формирование
опыта
экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной
и практической деятельности в жизненных
ситуациях

56.

Урок коррекции знаний по разделу
№5.

Лексика, грамматика по разделу
№5.

Включение в урок игровых процедур, которые
помогают
поддержать
мотивацию
обучающихся к получению знаний

57.

PISA

Выполнение метапредметных заданий в Развитие трудолюбия, способности к
формате PISA
преодолению
трудностей,
целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении результата

Раздел
58.

59.
60.

61.

Мы должны носить школьную форму.
Модальный глагол have to в
утвердительной и вопросительной
форме.

Правила
Чтение текста. Модальный глагол
have to Говорение. Аудирование рассказ. Лексика по теме
«Школьные правила».

Мы должны носить школьную форму.
Модальный глагол have to.
Правила в спорте. Модальный глаголcan в ЛЕ – спорт. Аудирование. Общие и
утвердительной и вопросительной форме. специальные вопросы с can,
утвердительная и вопросительная
формы.
Чтение. Правила дорожного
ЛЕ – дорожное движение.
движения. Модальный глагол must в
Модальный глагол must / mustn‘t.
утвердительной и вопросительной
форме.

62.

Правила дорожного движения.
Модальный глагол must.

ЛЕ – дорожное движение.
Модальный глагол must / mustn‘t.

63.

Правила, правила, правила. Чтение –
текст про волейбол.
Чтение «Типичный английский
десерт».
Урок коррекции знаний по разделу
№6.

Модальный глагол must / mustn‘t.

PISA

64.
65.

66.

Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила
общения
со
старшими
(педагогическими
работниками)
и
сверстниками (обучающимися), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
Изучение правил поведения с помощью
интерактивной игры
Формирование
навыки
позитивного
коммуникативного общения в группе

Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила
общения
со
старшими
(педагогическими
работниками)
и
сверстниками (обучающимися), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила
общения
со
старшими
(педагогическими
работниками)
и
сверстниками (обучающимися), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
Изучение правил поведения с помощью
интерактивной игры

Специальные вопросы с need to.

Формирование
представлений
основных компонентах культуры

об

Лексика и грамматика по разделу 6.

Включение в урок игровых процедур, которые
помогают
поддержать
мотивацию
обучающихся к получению знаний

Выполнение метапредметных заданий
в формате PISA

Развитие трудолюбия,
преодолению

способности к
трудностей,

целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении результата
67.
Раздел
68.
69.

Повторение. Разделы 4-6. Обобщение
и контроль сформированности
практических навыков
Знаменитые люди. Глагол to be в past
simple.
Знаменитые люди. Закрепление навыков
употребления в речи глагола
to be в past simple.

Лексика и грамматика по разделам4 6.
Жизнь в прошлом
Лексика по теме «Профессии»,
глагол to be в past simple.
Произношение дат.

Повышение интеллектуальной комфортности,
усиление мотивации учебных целей

Формирование
представлений
об
основных компонентах культуры
Организация деятельности по развитию
эстетического
вкуса,
творческих
способностей и задатков на основе
приобщения к выдающимся ценностям
мировой культуры

70.

Диалоги. Поговорим о прошлом. Год
1990. Правильные глаголы в past
simple

Правильные глаголы в past simple (ed). Вопросительные предложения
в Past Simple.

Использование воспитательных возможностей
содержания
учебного
предмета
через
демонстрацию
обучающимся
примеров
ответственного, гражданского поведения,
проявления через подбор соответствующих
текстов.

71.

Каждое слово-правда. Неправильные
глаголы в past simple.

Становление
гуманистических
и
демократических ценностных ориентаций

72.

Прошедшее простое время.
Неправильные глаголы.

Неправильные глаголы в past simple
(take, sit, read, leave, go, have, buy,
see, get).
Прошедшее простое время.
Неправильные глаголы.

73.

Школьная поездка. Составление
плана.

Чтение – расписание дня. МПС с
МХК

Организация деятельности по развитию
эстетического
вкуса,
творческих
способностей и задатков на основе
приобщения к выдающимся ценностям
мировой культуры
Формирование собственного «Я» в
социальной среде

74.
75.

Сочинение «Моя школьная поездка».
Чтение. Король Артур.

76.

Информационно-коммуникационные
технологии.

77.

Урок коррекции знаний по разделу
№7.

Раздел
78.

79.

80.

81.

82.
83.

Рассказывая историю
Плохое начало дня. Введение лексики
по теме «Утренняя рутина».

Вводные слова.
МПС с историей, литературой.
Ответы на вопросы по тексту.
ЛЕ – инф.технологии. МПС с
историей. Аудирование – ЛЕ.

Формирование бережного отношения к
литературе
Обеспечить представление с учѐтом
принципа информационной безопасности
о негативных факторах риска здоровью
(сниженная двигательная активность,
инфекционные
заболевания,
переутомления и т. п.)

Лексика и грамматика по разделу 7

Включение в урок игровых процедур, которые
помогают
поддержать
мотивацию
обучающихся к получению знаний

ЛЕ по теме «Утренняя рутина»
(фразовые глаголы).

Закрепление практического
употребления в речи времени past
simple. Фразовые глаголы.
День на морском побережье. Введение и
закрепление лексики по
теме «Отдых».
День на морском побережье. Лексика
по теме «Отдых».

Чтение - диалог. Прошедшее
простое время. Правильные и
неправильные глаголы.
Прошедшее простое время. ЛЕ по
теме. Вторая форма глаголов

Чтение отрывка из книги. Гулливерв
стране лилипутов.
Перескажи мне историю.

Употребление в речи времени Past
Simple. МПС с литературой.
Говорение - пересказ.

Лексика по теме «Отдых»

Изучение
элементарных
навыков
эмоциональной разгрузки (релаксации)

Формирование навыков общения со своим
собеседником, развитие чувства такта и
уважения
Формирование бережного отношения к
литературе
Формирование основ морали – осознанной
обучающимся
необходимости
определѐнного поведения, обусловленного

принятыми в обществе
84.

Моя жизнь. Автобиография.
Прошедшее простое время.

Фразы по теме «Занятие»

85.

В мире искусства. Станиславский.

86.

Проект о вымирающих животных.

ЛЕ – профессии искусства. МПС с
МХК, историей.
Чтение полунаучного текста.

Формирование
представлений
об
основных компонентах культуры
Укрепление нравственности, основанной
на
свободе
воли
и
духовных
отечественных традициях, внутренней
установке личности школьника поступать
согласно своей совести

87.

Урок коррекции знаний по разделу №
8

Лексика и грамматика по разделу
№8.

Включение в урок игровых процедур,
которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний

88.

PISA

Выполнение метапредметных заданий
в формате PISA

Развитие трудолюбия, способности к
преодолению
трудностей,
целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении результата

Раздел
89.
90.

91.

Планы на каникулы. Конструкция
going to, will want/let‘s
Минута славы - мы ищем таланты.
Будущее простое время (will).

Конструкция let‘s. Идем на рафтинг.
Закрепление практического
употребления в речи want to, let‘s.

Смотря в будущее
Конструкция going to. Лексика по
теме «Свободное время».
Лексика по теме «Шоу,
представление».
Чтение
объявлений.
Будущее простое время (will),
утвердительные, отрицательные
предложения.
ЛЕ по теме «Поход». Чтение, Let‘s
+ infinitive

Формирование способности открыто
выражать и отстаивать свою позицию
Формирование
положительного
отношения к различным точкам зрения.

Обеспечение базовых принципов осознанно
выбирать поступки, поведение, позволяющие
сохранять и укреплять здоровье.

92.

Каникулы на озере Лох-Несс.
Заполнение регистрационной формы.

93.

Аттракционы в Канаде. Чтение
информационной брошюры.

94.

Обобщение и систематизация
изученного за год.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА
Проект «Англоязычная страна и моя
страна»

95.

96.

Проект «Заимствования из
английского языка»

97.
98.
99.

Резервный урок
Резервный урок
Резервный урок

Заполнение регистрационной
формы бронирования тура,
специальные и общие вопросы в
Настоящем простом времени.
Чтение информационной
брошюры. Составление
информационной карточки о своей по
образцу о своей стране.

Формирование гуманного использования
автомобиля и иных транспортных средств
вредящим экологии

Обобщение и контроль
сформированности практических
навыков.

Развитие трудолюбия, способности к
преодолению
трудностей,
целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении результата
Формирование
патриотизма
и
гражданской солидарности

ЛЕ по теме География. Сообщение
кратких сведения о странах
изучаемого языка Заполнение
формуляра. Традиции страны
изучаемого языка.
Чтение текста о происхождение
слов с полным пониманием
информации.

Формирование толерантности и основ
культуры
межэтнического
общения,
уважения
к
языку,
культурным,
религиозным традициям, истории и образу
жизни представителей народов

100.
101.
102.

Резервный урок
Резервный урок
Резервный урок
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 6 КЛАССЕ

№
урока
Раздел
1.

Тема урока
Повторение. Приветствия. Время.

Предметы в классе. Цвета.

3.
4.

Даты и дни недели.
Давайте знакомиться. Как я провѐл лето.

Указательные местоимения.

Время. Школа.

Входной контроль по материалу 5
класса.
Языки, страны и национальности.

Элементы содержания образования
Давайте общаться
Фразы приветствия, запрос времени и
называние времени.

Лексика
по
теме
«школьные
принадлежности», «цвета».
Лексика по теме даты и дни недели.
Говорение: диалог-расспрос
(индивидуальный опрос).
Указательные местоимения,
построение монологического
высказывания.
ЛЕ время, школа, аудирование.
Лексика, грамматика 5 класса
Лексика по темам «языки, страны,
национальности», правила написания
слов по этим темам.

Виды и формы деятельности, направленные
на реализацию рабочей программы
воспитания
Установление доверительных отношений
между
учителем
и
обучающимися,
способствующих позитивному восприятию
обучающимися требований и просьб учителя

Формирование
способности
открыто
выражать и отстаивать свою позицию
Формирование
навыки
позитивного
коммуникативного общения в группе

Формирование собственного
социальной среде

«Я»

Формирование
положительного
отношения к различным точкам зрения.
Формирование навыков следовать образцу
и критериям заданий
Формирование толерантности и основ
культуры
межэтнического
общения,
уважения
к
языку,
культурным,
религиозным традициям, истории и образу
жизни представителей народов

Глагол «to be» в простом настоящем
времени. Притяжательные местоимения.

Употребление в речи глагола «to be»,
притяжательных местоимений,
притяжательного падежа
существительных.
Описательные прилагательные (small,
difficult, old, happy, boring, far и т.д.).
Страноведение (география, культурные
особенности страны)

Формирование умения самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить
и формулировать для себя новые задачи в
учебе и познавательной деятельности
Формирование собственного «Я» в
социальной среде

Глагол «to be», специальные вопросы.

Формирование
навыки
позитивного
коммуникативного общения с незнакомыми
людьми

Подготовка, планирование и написание
сочинения.
Сообщение личной информации в
устной форме.
Лексика и грамматика по разделу №2.

Формирование способности открыто
выражать и отстаивать свою позицию

15.

Сочинение о себе. Персональная
информация.
Рассказ о себе. Говорение. Диалог –
распросс. Персональная информация
Урок коррекции знаний по разделу №1.

16.

PISA

Выполнение метапредметных заданий
в формате PISA

Раздел
17.

Семья. Притяжательный ‗s.

18.

Глагол «have got».

19.

Описание внешности.

10.
11.

12.

13.
14.

Антонимы. Характеристики предметов,
людей.
Многоязычие в Великобритании.
Знакомство с географией и
культурными особенностями
Великобритании.
Специальные вопросы. Заполнение
опросника.

Знакомство с семьей
Лексика по теме «семья».
Притяжательный ‗s.
Have got в утвердительных и
отрицательных предложениях.
Лексика «описания внешности».
Чтение с извлечением необходимой
информации.

Формирование понятий о национальных
различиях культур, развитие толерантного
отношения

Формирование
навыки
позитивного
коммуникативного общения в группе
Включение в урок игровых процедур,
которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний

Становление
гуманистических
и
демократических ценностных ориентаций
Формирование толерантности
культуры общения

основ

Формирование уважительного отношения
к любому человеку

20.

Глагол ―have got‖

21.

Вопросительные предложения How
many и have got.

22.

Письмо. Любимая музыкальная группа.

Написание сочинения-описания.
Притяжательный ‗s. Специальные
вопросы.

23.
24.

Беседа с продавцом. Глагол have got.
Урок коррекции знаний по разделу №2.

Диалог по теме «В магазине».
Лексика и грамматика по разделу №2.

Раздел
25.

Употребление глагола have got в
вопросительных предложениях и
кратких ответах.
Вопросительные предложения How
many и have got, полные ответы на
вопросы.

Укрепление доверия к другим людям
Развитие
навыков
организации
и
осуществления
сотрудничества
с
педагогами, сверстниками, родителями,
старшими детьми в решении общих
проблем
Организация деятельности по развитию
эстетического
вкуса,
творческих
способностей и задатков на основе
приобщения к выдающимся ценностям
мировой культуры
Включение в урок игровых процедур,
которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний

26.

Активизация межпредметных навыков.
Компьютерные технологии.

Свободное время
Лексика по теме «Свободное время» с
глаголами play, watch, read, go to и т.д.)
Лексика по теме «компьютерные
технологии».

27.

Настоящее простое время:
утвердительная и отрицательная формы.

Грамматическое время Present Simple:
Формирование
навыки
утвердительная и отрицательная формы коммуникативного общения

28.

Распорядок дня. Время. Настоящее
простое время.

Описание распорядка дня. Настоящее
простое время (3л.ед.ч. глаголов).
Показатели времени c at/ on/ in.

Лексика по теме «Свободное время».

Формирование толерантности
культуры общения

основ

Обеспечить представление с учѐтом
принципа информационной безопасности
о негативных факторах риска здоровью
(сниженная двигательная активность,
инфекционные
заболевания,
переутомления и т. п.)
позитивного

режим дня
29.

Настоящее простое время: вопросы и
краткие ответы. Наречия частотности.

30.

Переписка с зарубежными
сверстниками. Написание личного
электронного письма.

31.

Говорение. Инструкции.

32.

Урок коррекции знаний по разделу №3.

33.

34.

Формирование умений грамотного выражения
Грамматическое время Настоящее
своих предпочтений в обществе
простое время: вопросы и краткие
ответы. Наречия частотности
(sometimes, never, often, usually,always).
Формирование
навыки
позитивного
Электронное личное письмо.

коммуникативного общения с незнакомыми
людьми

Сообщение последовательности
действий с использованием
повелительного наклонения.
Лексика и грамматика по разделу №3.

Изучение правил поведения с
интерактивной игры

PISA

Выполнение метапредметных заданий
в формате PISA

Смотр грамматических знаний.

Лексика и грамматика разделов 1-3.

Раздел

Формирование
навыков
собственных ошибок

помощью

коррекции

Учеба для жизни

35.

Введение лексики по теме «Школьные
предметы».

36.

Чтение текста «Образование в
Великобритании».

Лексика по теме «Школьные
предметы», школьное расписание, дни
недели, правила написания школьных
предметов.
Чтение текста с частичным
пониманием. Ответы на специальные
вопросы по тексту.

Отработка
навыков
высказывания
личного, логически выстроенного мнения
Формирование толерантности и основ
культуры
межэтнического
общения,
уважения
к
языку,
культурным,
религиозным традициям, истории и образу
жизни представителей народов

Активизация межпредметных навыков.
Математика
Любимые и нелюбимые занятия.
Глаголы любить, ненавидеть, нравитьсяи–
ing формы. Объектные местоимения
Навыки и способности. Лексика по теме
«Хобби». Модальный глагол can.

Цифры, единицы измерения.

40.

Шотландия. Чтение интервью об
образовании страны.

Специальные, общие вопросы в
настоящем простом времени и ответы
на них.

41.

Вопросительные предложения.
Специальные вопросы с be, have got и
т.д.

42.

Письмо. Анкета.

43.

Говорение. Обсуждение выбора кружка
по интересам.

Порядок слов в специальных вопросах с
be, have got и т.д. в настоящем простом
времени. Употребление в речи
вопросов Why....? и ответа because....
Специальные вопросы с be, have got и
т.д. в настоящем простом времени.
Употребление в опросе вопросов
Why....? и ответа because.... .
Лексика What shall we do, Let‘s, How
about..

44.

Урок коррекции знаний по разделу 4.

Лексика и грамматика раздела 4.

37.
38.

39.

Глаголы love/hate/ don‘t like + ing.
Объектные местоимения me, you, him,
her, it, us, you, them/.
Лексика по теме «Хобби». Модальный
глагол can, утвердительные и
отрицательные предложения.

Формирование уважения к культурным и
научным достижениям .
Становление
гуманистических
и
демократических ценностных ориентаций
Формирование
представлений
о
рациональной организации режима дня,
учѐбы и отдыха, двигательной активности,
научить
ребѐнка
составлять,
анализировать и контролировать свой
режим дня
Формирование толерантности и основ
культуры
межэтнического
общения,
уважения
к
языку,
культурным,
религиозным традициям, истории и образу
жизни представителей народов
Формирование
способности
открыто
выражать и отстаивать свою позицию
Формирование
положительного
отношения к различным точкам зрения.
Укрепление нравственности, основанной
на
свободе
воли
и
духовных
отечественных традициях, внутренней
установке личности школьника поступать
согласно своей совести
Формирование навыка распознавания
своих ошибок и корректировок их

45.

Раздел
46.
47.

PISA

Введение лексики по теме
«Вымирающие животные».
Активизация межпредметных навыков.
Наука.

48.

Настоящее длительное время:
утвердительная и отрицательная формы.

49.

Наречия образа действия.

50.

Австралия. Употребление в речи
простого настоящего времени.
Веб-проект.

51.

53.

Сравнение грамматических времен:
простое настоящее и настоящее
длительное время.
Говорение. Планы на завтра.

54.

Урок коррекции знаний по разделу 5.

52.

Выполнение метапредметных заданий
в формате PISA
Чудеса дикой природы
Введение лексики по теме
«Вымирающие животные».
Лексика по теме «животные, виды
животных». Чтеник полу-научного
текста
Настоящее длительное время:
утвердительная и отрицательная
формы. Произношение –ing, правила
образования V-ing. Краткие ответы на
общие вопросы.
Наречия образа действия.
Настоящее простое время. Лексика
«Животные Австралии».
Развитие диалогической и
монологической речи
Употребление простого настоящего
времени и простого длительного
времени.
Настоящее длительное время для
обозначения планов на будущее.

Лексика и грамматика раздела 5.

Развитие трудолюбия, способности к
преодолению
трудностей,
целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении результата
Формирование
экологической
ответственного гражданина мира

культуры

Формирование уважения к культурным и
научным достижениям
Формирование
положительного
отношения к различным точкам зрения.

Отработка навыков высказывания личного,
логически выстроенного мнения
Формирование
экологической культуры
ответственного гражданина мира
Формирование
навыки
позитивного
коммуникативного общения в группе
Формирование положительной реакции на
лично достигнутые результаты и умения
извлекать из них опыт

Раздел
55.

Выходные
Введение лексики по теме
«Достопримечательности города».

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
обучающихся
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00
e-mail: gimnazium47@mail.ru

к получению знаний

Лексика по теме
«Достопримечательности города»,
деление слов на слоги.

Формирование толерантности и основ
культуры
межэтнического
общения,
уважения
к
языку,
культурным,
религиозным традициям, истории и
образу жизни представителей народов

56.

Чтение карты «Добро пожаловать в
Лондон». Конструкция there is/ there are.

Конструкция there is/ there are.

Формирование толерантности и основ
культуры
межэтнического
общения,
уважения
к
языку,
культурным,
религиозным традициям, истории и
образу жизни представителей народов

57.

Активизация межпредметных навыков.
География.

Чтение полунаучного текста. Ответы
на специальные вопросы.

Организация деятельности по развитию
эстетического
вкуса,
творческих
способностей и задатков на основе
приобщения к выдающимся ценностям
мировой культуры

58.

Оборот there is/ there are. Предлоги
места.

Формирование навыков следовать образцу и
критериям заданий.

59.

Аудирование. Еда и напитки.

Оборот there is / there are. Предлоги
места: in, on, next to, under, above,
behind, between, in front of, opposite,
near.
Лексика по теме «Еда и напитки»

60.

Исчисляемые и неисчисляемые
существительные.

Формирование
навыков
позитивного
коммуникативного общения в группе

61.

Письмо. Туристический буклет.

Употребление исчисляемых и
неисчисляемых существительных
артиклями a/an и местоимением any в
конструкции Is there/are there?
Правила оформления буклета.

62.

Говорение. В кафе.

Лексика по теме «Покупки», цены.

63.

Урок коррекции знаний по разделу №6.

Лексика и грамматика по разделу №6.

Изучение правил этикета за обеденным
столом

Изучение принципов учебной дисциплины и
самоорганизации
Получение навыков ведения конструктивного
диалога

Включение в урок игровых процедур,
которые
помогают
поддержать

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
мотивацию
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00
знаний
e-mail: gimnazium47@mail.ru

64.

65.

Раздел
66.

Обобщающий урок по темам «Досуг»,
«Школьные предметы», «Дикая
природа» и «Достопримечательности
города».
PISA

Мир профессий.

обучающихся к получению

Обобщение изученного материала по
3-му, 4-му, 5-му и 6-му разделам.

Формирование навыка распознавания
своих ошибок и корректировок их

Выполнение метапредметных заданий
в формате PISA

Взгляд в прошлое
Введение и закрепление лексики по
теме «Профессии», чтение дат.
Образование название професийпри
помощи – er/

Укрепление нравственности, основанной
на
свободе
воли
и
духовных
отечественных традициях, внутренней
установке личности школьника поступать
согласно своей совести

67.

Профессии. Даты.

68.

Активизация межпредметных навыков.
История.

Лексика по теме «Доисторический
период».

Формирование
навыки
позитивного
коммуникативного общения в группе

69.

Чудеса античного мира. Глагол to be в
простом прошедшем времени.

Глагол to be в простом прошедшем
времени.

Становление
гуманистических
и
демократических ценностных ориентаций

70.

Описание событий в прошлом.

Введение закрепление неправильных
глаголов для описания событий в
прошлом.

Формирование
основ
морали
–
осознанной обучающимся необходимости
определѐнного
поведения,
обусловленного принятыми в обществе

Формирование представления о будущих
профессиях, развитие уважительного
отношения к труду

71.

Конструкция there was/were.

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
Конструкция
there was/were,
Формирование
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00
обучающимся
утвердительные,
отрицательные и
e-mail: gimnazium47@mail.ru

вопросительные предложения.

основ морали – осознанной
необходимости
определѐнного поведения, обусловленного
принятыми в обществе

72.

Уэльс: исторические
достопримечательности.

Чтение текста на полное понимание.

Формирование понятий о национальных
различиях культур, развитие толерантного
отношения

73.

Прошедшее простое время. Правильные
глаголы.

Образование прошедшей форма
правильных глаголов.

74.

Письмо. Моя биография.

Написание биографии. Слова –
линкеры: when, after that, later.

75.

Говорение. Запрос информации.

Чтение режима работы, запрос
информации.

Организация деятельности по развитию
эстетического
вкуса,
творческих
способностей и задатков на основе
приобщения к выдающимся ценностям
мировой культуры
Укрепление нравственности, основанной
на
свободе
воли
и
духовных
отечественных традициях, внутренней
установке личности школьника поступать
согласно своей совести
Формирование
положительного
отношения к различным точкам зрения.

76.

Урок коррекции знаний по разделу №7.

Лексика и грамматика по разделу №7

Раздел
77.

Включение в урок игровых процедур, которые
помогают
поддержать
мотивацию
обучающихся к получению знаний

Командный дух
Спорт.

Введение лексики по теме «Спорт»:
виды спорта, фразы с do, play, go.

Формирование крепкого командного духа

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00Формирование толерантности
e-mail: gimnazium47@mail.ru
культуры
межэтнического

78.

Чтение. Олимпийские игры.

79.

Неправильные и правильные глаголы в
простом прошедшем времени.

80.

Спортивная одежда.

Лексика по теме «Одежда и
аксессуары».

Формирование
внимательного
и
уважительного отношения к спорту и своему
здоровью

81.

Культурные особенности. Спорт в
Новой Зеландии.

Чтение статьи из энциклопедии.
Лексика «Виды спорта».

Формирование понятий о национальных
различиях культур, развитие толерантного
отношения

82.

PISA

Выполнение метапредметных заданий
в формате PISA

83.

Указатели времени.

Употребление простого настоящего
времени в общих вопросах и кратких
ответах.

Развитие трудолюбия, способности к
преодолению
трудностей,
целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении результата
Формирование собственного «Я» в
социальной среде

84.

Письмо. Опрос класса.

Вопросительные предложения в
простом прошедшем времени с
глаголом to be и другими глаголами.

Формирование способности открыто
выражать и отстаивать свою позицию

85.

Беседа о прошедших выходных.

Диалог о том, что делал раньше.

Формирование
внимательного
уважительного отношения к собеседнику

и основ
общения,
уважения
к
языку,
культурным,
религиозным традициям, истории и
образу жизни представителей народов
Организация деятельности по развитию
эстетического
вкуса,
творческих
способностей и задатков на основе
приобщения к выдающимся ценностям
мировой культуры

86.

87.

Урок обобщения и повторения по
разделам №1-№8.

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
Включение в урок игровых
Лексика
и грамматика
по разделам
620067, г. Екатеринбург,
ул. Советская,
24а, тел. (343) 341-08-00
которые помогают поддержать
e-mail: gimnazium47@mail.ru
№1-№8

обучающихся к получению знаний

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Раздел

процедур,
мотивацию

Развитие трудолюбия, способности к
преодолению
трудностей,
целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении результата
Лето
Лексика по теме «Времена года,
погода, месяцы».

88.

Погода. Времена года.

89.

Чтение интернет-форума о планах на
лето. Конструкция to be going to.

Конструкция to be going to.

90.

География. Климатические зоны.

Лексика по теме «Климатические
зоны. География. Формирование
межкультурной коммуникации.

Формирование экологической культуры
ответственного гражданина мира

91.

Оборот to be going to для обозначения
планов на будущее.

92.

Описание местности.

93.

Вопросительное слово How…?
Модальный глагол must/mustn't.

Оборот to be going to. Утвердительные, Развитие трудолюбия, способности к
отрицательные предложения.
преодолению трудностей,
целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении результата
Лексика по теме «природа».
Формирование опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных
ситуациях
Вопросительное слово How…?
Формирование навыки позитивного
Модальный глагол must/mustn't.
коммуникативного общения в группе

Формирование навыки позитивного
коммуникативного общения в группе

94.

Переписка с зарубежными
сверстниками. Личное письмо.

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
Написание
личного
письма
по
Укрепление нравственности, основанной
620067, г. Екатеринбург,
ул. Советская,
24а,
тел. (343) 341-08-00
правилам. e-mail: gimnazium47@mail.ru
свободе воли и духовных отечественных

традициях, внутренней установке личности
школьника поступать согласно своей
совести
Лексика: количество, цена. Правильное Формирование положительного отношения
оформление адреса на конверте.
к различным точкам зрения.

95.

Говорение. Почта.

96.

Урок коррекции знаний по разделу № 9.

Лексика и грамматика по разделу № 9.

Проект. Страны изучаемого языка.
Канада.

Обобщение и повторение материала
Чтение статьи из энциклопедии.
Формирование понятий о национальных
Конструкция there is/there are, числа.
особенностей и различиях культур, развитие

Раздел
97.

Включение в урок игровых процедур,
которые
помогают
поддержать
мотивацию обучающихся к получению
знаний

толерантного отношения

98.

Проект. «Фестиваль коренных
американцев».

Активизация межпредметных навыков
Специальные вопросы с have got.

Формирование понятий о национальных
особенностей и различиях культур, развитие
толерантного отношения

99.

Проект. Ирландия: музыкальный
фестиваль.

Культурные особенности Ирландии.

Формирование понятий о национальных
особенностей и различиях культур, развитие
толерантного отношения

Формирование межкультурной
коммуникации.

Формирование понятий о национальных
особенностей и различиях культур, развитие
толерантного отношения

100. Проект. Англия: традиции и обычаи.

101. Резервный урок
102. Резервный урок

на

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 7 КЛАССЕ

№ урока

Тема урока

Раздел
1.

Урок- повторение. Семья. Одежда.
Школа. Говорение. Вводный
инструктаж по ТБ.
Введение новой лексики по теме
«Досуг и увлечения: музыка».
Музыкальные инструменты. Музыка и
исполнители. Совершенствование
навыков аудирования. Специальные
вопросы.
Отработка лексических навыков на тему
«Досуг и увлечения: музыка».

4.
5.
6.
7.

Элементы содержания образования
Досуг и увлечения: музыка
Лексика по темам «Семья, Одежда,
Школа» Диалог-расспрос
(индивидуальный опрос).
Лексика по теме «Досуг и увлечения:
музыка», словообразующие суффиксы
-ist, -er. Устный опрос.
МПС с музыкой, аудирование,
Специальные вопросы. Выполнение
упражнений.
Первичный тренинг лексики. Устный
опрос. Словообразующие суффиксы ist, -er

Симфонический оркестр. Настоящее
простое время, прилагательные.
Музыка в моей жизни. Чтение и
аудирование.

Прилагательные-мнения, настоящее
простое время, 3 лицо, ед.ч.
Специальные вопросы в настоящем
простом времени.

Настоящее простое время.

Настоящее простое время:
утвердительные, отрицательные,
вопросительные (общий вопрос),
краткие ответы на вопросы. 3
лицо,
ед.ч.

Виды и формы деятельности,
направленные на реализацию рабочей
программы воспитания
Установление доверительных отношений
между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному восприятию
обучающимися требований и просьб учителя

Воспитание ценностного отношения к
своему национальному языку и культуре
Формирование толерантности и основ
культуры межэтнического общения,
уважения к языку, культурным,
религиозным традициям, истории и
образу жизни представителей народов
Применение на уроке интерактивных форм
работы (интеллектуальная игра) с целью
обучения командной работе. Обучение

элементарным навыкам эмоциональной
разгрузки (релаксации);
Формирование навыков позитивного
коммуникативного общения;
Развитие доброжелательности и
эмоциональной отзывчивости, понимания
и сопереживания другим людям;
Развитие навыков организации и
осуществления сотрудничества с
педагогами, сверстниками, родителями,
старшими детьми в решении общих
проблем;

Входной контроль по материалу 6
класса.

Лексика, грамматика 6 класса

Прилагательные. Аудирование
«Музыкальное шоу».

10.

Культурные особенности. Музыка в
Великобритании.

11.

Наречия частотности и образа действия.
Структура со словами like, love, hate + ing.

12.

PISA

Прилагательные, выражающие
мнение(strange, boring, loud etc.).
Извлечение необходимой
информации из
прослушанного текста.
Лексика «Музыка»: bagpipe, piper,
kilt,compose, perform, choir.
Страноведение «Музыка».
Наречия частотности и образа
действия:
never,
hardly
ever,
sometimes, often, usually, always, twice
a week once a week. Every year.
Структура со
словами like, love, hate + -ing
Закрепление материала. «My music
world»

13.

Рецензия, отзыв.

14.

Индивидуальные предпочтения в
музыке. Диалог.

15.

Урок контроля и коррекции по разделу
№1.

Употребление союзов and, but,
becauseв письменном отзыве. Обзор
музыкального диска,
письменныевысказывания,
сочинение.
Лексика выражающая предпочтения:
Ireally like. / can‘t stand/ What about и
т.д.
Лексика по теме «Досуг и увлечения:
музыка», словообразующие
суффиксы
-ist, -er

Развитие трудолюбия, способности к
преодолению трудностей,
целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении результата;
Изучение правил личной гигиены и
развитие готовности на основе еѐ
использования самостоятельно
поддерживать своѐ здоровье;
Создание благоприятной образовательной
среды для реализации творческого
потенциала учеников
Формирование представления о
правильном (здоровом) питании, его
режиме, структуре, полезных продуктах;

Повышение интеллектуальной
комфортности, усиление мотивации
учебных целей
Формирование базовые коммуникативные
навыки беседы

Включение в урок игровых процедур, которые
помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими
(педагогическими работниками) и
сверстниками (обучающимися), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;

Раздел
16.
17.
18.

Праздники
Культурные особенности. Праздники.
Введение и отработка новой лексики.
Праздники в Великобритании.
Викторина.
Настоящее продолженное время.

Словообразование Глагол+ сущ.,
даты,
лексика по теме «праздники».
Названия праздников в
Великобритании.
Настоящее продолженное
время: утвердительные,
отрицательные
предложения, специальные вопросы.
Название месяцев, Аудирование
сизвлечением необходимой
информации.
Чтение текста в настоящем простом
времени. Ответы на специальные
вопросы. Чтение на полное
понимание
текста.

Создание среды общения в микросоциуме
Формирование представлений об
основных компонентах культуры
Применение на уроке интерактивных форм
работы с обучающимися: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся

19.

Особые дни в жизни каждого человека.
Заполнение календаря. Аудирование

Формирование правильного режима дня и
здорового образа жизни

20.

Культурные особенности. Праздники в
США. День Благодарения.

21.

Сравнение настоящего простого и
настоящего продолженного времени.
Настоящее простое время для выражения
планов на будущее.

Сравнение настоящего простого и
настоящего продолженного
времени.
Настоящее простое время для
выраженияпланов на будущее.
Показатели времени.

Формирование обучающегося понятий о
культурно-исторических и этнических
традициях.

22.

Дебаты

Формирование личного мнения и
уважительного отношения в группе

23.

Переписка с зарубежными
сверстниками. Письмо -приглашение.

24.

Диалог – расспрос «Договорились»

25.

Урок контроля и коррекции по разделу

Основы аргументации. «Языческие
праздники – пережитое или
традиционное»
Правила написание приглашения,
Слова с заглавной буквы,
пунктуация.
Диалог – расспрос по теме
«Договоренности на будущее».
ФразыCan you, Sure/ Sorry/ I‘m free
on и т.д.
Лексика и грамматика по разделу №2.

Формирование осознанного и
уважительного отношения к
традиционным религиям.

Формирование грамотности ведения
делового письма.
Формирование универсальной духовнонравственной компетенции –
«становиться лучше»;
Побуждение обучающихся соблюдать

№2
Раздел
26.

Где ты живешь?
Введение лексики по теме «Мой дом».

27.

Чтение. Дом, который построил Бен.
Исчисляемые, неисчисляемые
существительные.

28.

принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;

Лексика по теме «Дом». Предлоги
места: in, on. Between, above, in
front
of, behind и т.д.
Исчисляемые, неисчисляемые
существительные. Чтение на
полное
понимание.

Формирование патриотизма и
гражданской солидарности

Обороты There is, There are c some/any.

Обороты There is, There are c
some/any.

29.

Профессии. Место работы.
Аудирование.

Аудирование, говорение:
употребление структур there is,
thereare. Лексика по теме
«Профессии,
места работы».

Развитие трудолюбия, способности к
преодолению трудностей,
целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении результата
Форматирование обучающегося о мире
профессий и их преимуществах.

30.

Культурные особенности.
Достопримечательности Канады.

Чтение текста с полным пониманием.

31.

Местоимения much, many, a lot of.

32.

Письменное высказывание по плану
«Описание моей комнаты».

Местоимения much, many, a lot of
сисчисляемыми и
неисчисляемыми
существительными.
Письменное высказывание по плану.
Порядок прилагательных в
предложении. Употребление в речи
различных средств связи в тексте
для
обеспечения его целостности.

Использование воспитательных возможностей
содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров
ответственного, гражданского поведения,
проявления через подбор соответствующих
текстов.

Формирование осознанного подхода
традициям и культурным особенностям
других стран.
Укрепление доверия к другим людям

Воспитание ценностного отношения к
миру.

33.

Обсуждение выбора дороги, пути кудато. Транспорт.

Составление диалога-расспроса.
Лексика по теме «Как пройти».

Формирование способности к
самостоятельным поступкам и действиям,
совершаемым на основе морального
выбора, к принятию ответственности за их
результаты;

34.

Смотр грамматических знаний.

Грамматика и лексика по разделам 13

Закрепление навыков усвоения
общепринятых норм поведения в
обществе

Раздел
35.

Досуг и увлечения: фильмы
Введение лексики по теме «Досуг и
увлечения: фильмы»

Лексика по теме «досуг и увлечения». Применение на уроке интерактивных
Собирательные существительные.
интеллектуальных игр, стимулирующих
познавательную мотивацию

36.

Средства массовой информации.
Телевизионные программы

Чтение ТВ программы в Настоящем
простом времени.

Изучение навыков осознанного выбора
поступков, поведения, позволяющие
сохранять и укреплять здоровье;

37.

Художественные произведения и их
экранизация. Выражения предпочтения.

Формирование дружеской атмосферы в
коллективе, способной принять
альтернативные точки зрения.

38.

Прошедшее простое время –
утвердительная, отрицательная форма.

Выражения предпочтения с
глаголами
like, don‘t like. Форма прошедшего
времени неправильных глаголов.
Распознавание и употребление в речи
конструкции с глаголами на – ing: to
love/hate doing smth.
Прошедшее простое время –
утвердительная, отрицательная
форма.Правильные глаголы, глагол to
be в
прошедшем времени.

39.

Досуг и увлечения. Жанры кино.

Лексика по теме «жанры кино».

Обеспечение представления о влиянии
позитивных и негативных эмоций на
здоровье, в том числе получаемых от
общения с компьютером, просмотра
телепередач, участия в азартных играх;

Установление доверительных отношений
между педагогическим работником и его
обучающимися, способствующих
привлечению их внимания к обсуждаемой на
уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;

40.

Индустрия кино. Контроль навыков
чтения: пересказ.

41.

Прошедшее простое время. Вопросы и
краткие ответы.

42.

43.

Отработка навыков письма: отзыв о
фильме. Простое настоящее время –
вопросы и ответы.
Диалог. Говорим о предпочтениях.

44.

Контрольная работа.

Раздел
45.

Опасная зона
Введение лексики по теме «Природа и
погода».

46.

Кратко о новостях. Прошедшее
простое, прошедшее длительное время.

47.

Прошедшее длительное время.

48.

Правила поведения в чрезвычайной
ситуации. Наречия.

Поисковое чтение.
Подготовкапересказа текста
«Кино Индии.
Болливуд».
Прошедшее простое время. Вопросы
и краткие ответы. Лексика по теме
«Биография». Показатель времени
ago.
Написание отзыва о фильме по
плану.

Изучение элементарных навыков
эмоциональной разгрузки (релаксации);

Составление диалога. Фразы: Shall
we
wacth…? No way! …is / are rubbish.
I‘drather (watch)… It‘s better than.

Использование воспитательных возможностей
содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров
проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор проблемных
ситуаций для обсуждения в классе

Формирование представления о семейных
ценностях, гендерных семейных ролях и
уважения к ним;
Создание благоприятной образовательной
среды для реализации творческого
потенциала учеников

Лексика и грамматика по разделу №4. Формирование базового понимания о
защите и сохранении и коррекция
физического здоровья
Введение, первичный тренинг
лексики. Аудирование.
Конструкцияthere was/ there were.
Чтение с извлечением
необходимойинформации,
установление логической
последовательности
основных фактов текста.
Прошедшее длительное время –
утвердительная форма,
отрицательная
форма.
Образование наречий с –ly,
исключения.

Закрепление понятий о глобальных
экологических проблемах
Форматирование навыков логической
цепочки рассуждения

Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений

Изучение базисных правил поведения в
случае чрезвычайных ситуаций.

49.

США: природные катаклизмы. Чтение
текста «Ураган Катрина».

50.

Прошедшее продолженное время.
Простое прошедшее время. Вопросы и
краткие ответы.

51.

Описание событий. Вводные слова

52.

Диалог. Обсуждение погоды

53.

Дебаты

54.
Раздел
55.

Урок контроля и коррекции по разделу
№5
Досуг и увлечения: игры
Введение лексики по теме «Досуг и
увлечения: игры».

Повелительноенаклонение
для инструкций.
Чтение с извлечением
необходимойинформации.
Адекватное произношение и
различение на слух иностранных
слов. Установление причинноследственных связей
фактов и событий.
Прошедшее продолженное
время.Вопросы и краткие
ответы.
Специальные вопросы. Предлоги
while, when. Употребление в речи
различных средств связи в тексте
дляобеспечения его целостности.
Вводные слова: one day, then, later, in
the end.

Формирование осознанного поведения во
время природных катаклизмов.

Формирование навыков общения в группе
и парах

Организация работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией –
высказывания обучающимися своего мнения
и выработки своего отношения к ней.

Диалог на тему «Погода». Фразы:
it‘s… tady. Isn‘t it? I hope it‘s nice at
the
weekend. Anyway, how‘s school /
yourfamily? Fine, thanks. Not too bad.
«Глобальное потепление – вымысел
или реальность»
Лексика и грамматика раздела №5.

Формирование навыков поведения во
время проливных дождей.

Лексика по теме «Досуг и
увлечения: игры», актуализация
прилагательных:
easy, difficult, boring,
exciting,interactive,

Обеспечение представлений о влиянии
позитивных и негативных эмоций на
здоровье, в том числе получаемых от
общения с компьютером, просмотра
телепередач, участия в азартных играх;

Формирование положительного
отношения к различным точкам зрения.
Закрепление норм поведения в
коллективе.

56.

СМИ. Компьютерные технологии.
Интернет.

57.

Сравнительная и превосходная степени
имен прилагательных.

58.

Компьютерные игры. Лексика по теме
«Компьютеры». Аудирование.

59.

Культурные особенности.
Национальные игры Шотландии.
Модальные глаголы could, couldn‘t,
should, shouldn‘t.

60.

61.

Рецензия на товар.

62.

Диалог. Что купить на распродаже.
Советы и рекомендации.

competitive.
Прилагательные антонимы,
Чтениетекста с извлечением
необходимой
информации.
Сравнительная
и
превосходная степени имен
прилагательных:
односложных, двусложных и
исключения.
Лексика по теме
«Компьютеры»:laptop, screen,
keyboard, webcam, memory stick,
desktop, disc drive, speakers,
mouse, printer.
Использование языковой и
контекстуальной догадки
приаудировании и чтении.
Чтение на понимание основной
мысли текста.
Модальные глаголы could,
couldn‘t,should, shouldn‘t:
отрицательные, утвердительные,
вопросительные
предложения, короткие ответы.
Написание письма по образцу,
модальные глаголы could,
couldn‘t,should, shouldn‘t.
Порядок слов с
предложении.
Составление диалога – совета,
степени сравнения прилагательных.
Фразы: I'm looking for… I‘m thinking
of buying… I don‘t think you should
give him / her. What should I get then?

Развитие компьютерной грамотности
обучающихся.
Формирование внимательного и
уважительного отношения к оратору.

Повышение мотивации обучающихся к
изучения it-технологий.

Изучение принципов учебной дисциплины и
самоорганизации.
Получение навыков ведения
конструктивного диалога

Обучение элементарным навыкам
глазной гимнастики(релаксации глаз);

Обеспечить представление с учѐтом
принципа информационной безопасности
о негативных факторах риска здоровью
детей (сниженная двигательная
активность, инфекционные заболевания,

63.

Урок коррекции и контроля по разделу
№6.

64.

PISA

Раздел
65.

Твое будущее - наше будущее
События из жизни. Словосочетания по
теме.

Ithink you school get… Good idea. It‘s
a
bargain.
Лексика и грамматика по разделу №6
« Modern technologies»

переутомления и т. п.)
Формирование положительной реакции на
лично достигнутые результаты и
извлекать из них опыт.
Формирование навыков следовать образцу
и критериям заданий.

Лексика: go to school, get a job, be
born, drow up, leave school, fall in
love,get married, buy a house, grow
old,
have children, learn to drive, go
touniversity.

Формирование представлений о
рациональной организации режима дня,
учѐбы и отдыха, двигательной активности,
научить ребѐнка составлять,
анализировать и контролировать свой
режим дня;
Формирование у обучающегося
уважительного отношения к лесам и
осознанного, заботливого отношения к
потреблению воды;
Формирование экологической культуры
ответственного гражданина мира.
Изучение правил личной гигиены и
развитие готовности на основе еѐ
использования самостоятельно
поддерживать своѐ здоровье

66.

Введение лексики по теме «Защита
окружающей среды».

Лексика по теме «Защита
окружающей среды».

67.

Будущее простое время.

68.

Проблемы экологии. Повторение
будущего простого времени.
Вспомогательные глаголы will/won‘t

69.

Утилизация и переработка материалов.

70.

Англия: Борьба за экологию.
Аудирование

Вспомогательные глаголы
will/won‘tдля предсказаний на
будущее.
Утвердительные, вопросительные,
отрицательные предложения,
короткиеответы.
Лексика «Материалы и
контейнеры».Вспомогательные
глаголы will/won‘t
для предсказаний на будущее.
Особенности страны.
Чтение,аудирование на
понимание необходимой

Изучение базовых знаний о переработке
мусора
Обеспечение базовых принципов
осознанно выбирать поступки, поведение,
позволяющие сохранять и укреплять

71.

Условное наклонение первого типа.

72.

Отработка навыков письма: сочинение.

73.

Сочинение.

74.

Выражение точки зрения. Условные
предложения 1 типа.

75.

Урок коррекции и контроля знаний по
разделу №7.
Международные приключения
Введение лексики по теме
«Путешествия. Типы транспорта».
Работа с текстом «Слѐт бойскаутов».

Раздел
76.

78.

Выражения would/not like to,
конструкция be going to
В аптеке (первая мед. помощь).

79.

Южная Африка. Культурные

77.

информации.
Аргументация своего отношения
кпрочитанному/ услышанному.
Условное наклонение первого типа.
Правила образования
условныйпредложений 1 типа.
Сочинение на тему «Проблемы
транспорта». Употребление в речи
различных средств связи в тексте
для
обеспечения его целостности.
Практика навыков письма.
Написание небольших
письменных высказываний с
опорой на образец.
Монолог: выражение собственного
мнения. Диалог-расспрос на
основетаблицы.
Лексика и грамматика по разделу №7

здоровье;

Лексика: coach, tram, the underground,
moped, motorbike. ferry, hot-air
balloon,cable car, on foot. Лексика:
hiking, weather, travel plans, landscape,
meetingnew friends. Конструкция be
going to
для обозначения планов на будущее.
Актуализация выражений would like,
wouldn't like.
Лексика: aspirin, cough medicine,
plaster, antiseptic cream, suncream,
bandage, temperature, a broken leg,
an insect bite и др.
Поисковое чтение.

Обеспечение представлений об опасности
транспортного движения в городе

Отработка навыков высказывания
личного, логически выстроенного мнения.
Формирование гуманного использования
автомобиля и иных транспортных средств
вредящим экологии.
Формирование навыки позитивного
коммуникативного общения в группе

Формирование навыков коррекции
собственных ошибок
Формирование потребности ребѐнка
безбоязненно обращаться за помощью.

Формирование грамотного выражения
своих предпочтений в обществе
Формирование представление о
негативных факторах, влияющих на
здоровье
Формирование понятий о межрасовых

80.

особенности.
Модальные глаголы must, mustn't.
Неопределенные местоимения.

81.

Совет путешественникам. Частицы too,
also.

82.

Поездка на автобусе. Диалог «Разговор
с контролером».
Урок обобщения и повторения по
разделам №1-№8.

83.

84.
Раздел
85.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Лучший друг?
Межличностные взаимоотношения.
Решение проблем. Введение лексики по
теме «Проблемы подростков».

86.

Помощь подросткам. Настоящее
завершѐнное время.

87.

Характер человека. Прилагательные для
описания.

Модальные глаголы must, mustn't.
Неопределенные местоимения
(some…any… no…) в утвердительных
и
отрицательных предложениях
дляобозначения людей, вещей,
мест.
Правила оформления личного
письма.
Частицы too, also. Составление
электронного письма зарубежному
другу в ответ на электронное
письмо-стимул.
Диалог- расспрос «Поездка на
автобусе».
Лексика и грамматика по разделам
№1-№8

Лексика по теме «Проблемы
подростков»: bullying, pocket
money,health, appearance, shyness,
eating
disorders, exams, arguments.
Настоящее Завершѐнное время,
причастие прошедшего времени
неправильных глаголов. Три
формы
правильных, неправильных глаголов.
Качественные прилагательные:
selfish,
friendly, stubborn, cheerful, moody,

различиях культур
Изучение правил поведения с помощью
интерактивной игры.

Формирование понимания о правилах
путешествия заграницей.

Изучение правил в общественном
транспорте.
Формирование навыки позитивного
коммуникативного общения с
незнакомыми людьми.

Изучение правил этикета в обществе.

Формирование отношения к семье как
основе российского общества

Формирование у обучающегося
уважительного отношения к родителям,
осознанного, заботливого отношения к

88.

Обзор групп времен: настоящего,
прошедшего и будущего.

89.

Рассказ о друге. Указательные
местоимения.
Получение информации. Диалог.

90.

91.
Раздел
92.

Урок коррекции и контроля по разделу
№9
Обобщение и повторение материала
Совершенствование навыков
аудирования и монологической речи.

93.

Праздники древности. Древний Рим,
Греция.

94.

Потерянные города. Лексика по теме
«город»

95.

Проект "Древние города".

loyal, nice, serious, jealous,
imaginative.
Настоящее простое, длительное,
прошедшее простое, длительное,
завершенное, will, be going to,
presentcontinuous для выражения
будущего
времени.
Монологическое высказывание.
Указательные местоимения.
Диалог – запрос информации.
Фразы:Have you got any information
about?
What sort of thing are you looking
for?I‘d like to find out about … Just
ask if you need anything else.
Выражение модальных чувств с
помощью интонации.
Лексика и грамматика по разделу №9.

старшим и младшим

Работа с текстом «Фестивали
народовмира». Аудирование,
высказывание
мнения
Лексические единицы: laurel
branch,amphitheatre, goddess,
gladiator,
procession honoured
Работа с текстами,
различнымиисточниками
информации
(полунаучными текстами).
Монологическое подготовленное
высказывание. Краткие выписки

Формирование навыков поведения в
других странах.

Формирование представления о семейных
ценностях, гендерных семейных ролях и
уважения к ним

Формирование толерантности и основ
культуры общения
Изучение типов психологических типов
человека.

Изучение основ здоровья осанки

Формирование уважения к историческим
традициям
Изучение правил поведения в
общественных местах.
Формирование уважения к историческим
памятникам и наследию культур.

96.

Фильмы, снятые по книгам. Лексика по
теме «Кино».

97.

Совершенствование навыков
аудирования с поиском нужной
информации.
Лексика по теме. Работа с текстом
«Информационные технологии».

98.

99.

Источники энергии.

100.

Здоровое питание. Чтение статьи из
научного журнала.

101.

Культурные особенности. Северная
Ирландия.
Резервный урок.

102.

изтекста с целью их
использования в
собственных высказываниях
Лексика по теме «Кино»: adapted
from,set in, sequel, realese, based on,
star,
directed by, plot, written by.
Работа с текстом «Правила
выживанияв экстренной ситуации».
Лексика по теме «ИТ»: database,
loyalty card, personal data,
microprocessor, e-commerce, data
capture, virtual. Чтение на
пониманиенеобходимой
информации.
Использование
социокультурныхреалий при
создании устных и письменных
высказываний.
Лексика по теме «Источники
энергии»: renewable, non-renewable,
coal, fossils, sunlight, wood, wind
turbine, dam, biomass, water power,
solarpower.
Лексика по теме «Здоровое
питание»:iron, deficiency, iodine, diet,
nutrient,
lifestyle, illness, weight, protein и др.
Поисковое чтение, пересказ

Формирование бережного отношения к
книгам и литературе в целом
Изучение базовых правил безопасности
Формирование навыков вычленения
важной информации и обсуждение в прах
посредством дискуссии

Изучение правил бережного и
использования естественных источников
энергии.
Формирование понятий о правильном
питании для сохранения здоровья
организма.
Формирование культурных реалий.
Формирование мнение посредством
дебатов