ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Место предмета «История» в системе школьного образования определяется его
познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом,
вкладом в становление личности молодого человека. История представляет
собирательную картину жизни людей во времени, их социального, созидательного,
нравственного опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации личности в
окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и
мира в целом. История дает возможность познания и понимания человека и общества в
связи прошлого, настоящего и будущего.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Целью школьного исторического образования является формирование и развитие
личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей
страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические
знания и предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель
предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и
мировой истории, понимание места и роли современной России в мире, важности
вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю,
формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему
Отечества.
Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования определяются
Федеральными государственными образовательными стандартами (в соответствии с
ФЗ-273 «Об образовании»).
В основной школе ключевыми задачами являются:
 формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной,
социальной,
культурной
самоидентификации
в
окружающем мире;
 овладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества,
при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом
процессе;







воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству –
многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике,
взаимосвязи и взаимообусловленности;
формирование у школьников умений применять исторические знания в
учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе (Концепция преподавания
учебного курса «История России» в образовательных организациях
Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные
программы // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2020. – № 8.
– С. 7–8).

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение предмета «История» в 5-8 классах отводится по 68 часов (2 часа в
неделю). На изучение предмета «История» в 9 классе отводится 85 часов (из них 17
часов составляет модуль «Введение в новейшую историю России»).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Введение
Что изучает история. Источники исторических знаний. Специальные
(вспомогательные) исторические дисциплины. Историческая хронология (счет лет «до
н. э.» и «н. э.»). Историческая карта.
ПЕРВОБЫТНОСТЬ
Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека. Условия жизни и
занятия первобытных людей. Овладение огнем. Появление человека разумного. Охота
и собирательство. Присваивающее хозяйство. Род и родовые отношения.
Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения.
Появление ремесел. Производящее хозяйство. Развитие обмена и торговли. Переход от
родовой к соседской общине. Появление знати. Представления об окружающем мире,
верования первобытных людей. Искусство первобытных людей.
Разложение первобытнообщинных отношений. На пороге цивилизации.
ДРЕВНИЙ МИР
Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта Древнего мира.
Древний Восток
Понятие «Древний Восток». Карта Древневосточного мира.
Древний Египет
Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян. Возникновение
государственной власти. Объединение Египта. Управление государством (фараон,
вельможи, чиновники). Положение и повинности населения. Развитие земледелия,
скотоводства, ремесел. Рабы.
Отношения Египта с соседними народами. Египетское войско. Завоевательные
походы фараонов; Тутмос III. Могущество Египта при Рамсесе II.
Религиозные верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы и жрецы.
Пирамиды и гробницы. Фараон-реформатор Эхнатон. Познания древних египтян
(астрономия, математика, медицина). Письменность (иероглифы, папирус). Открытие
Ж. Ф. Шампольона. Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы, фрески).
Древние цивилизации Месопотамии
Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия населения. Древнейшие
города-государства. Создание единого государства. Письменность. Мифы и сказания.
Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы.
Ассирия. Завоевания ассирийцев. Создание сильной державы. Культурные
сокровища Ниневии. Гибель империи.
Усиление Нововавилонского царства. Легендарные памятники города Вавилона.
Восточное Средиземноморье в древности
Природные условия, их влияние на занятия жителей. Финикия: развитие ремесел,
караванной и морской торговли. Города-государства. Финикийская колонизация.

Финикийский алфавит. Палестина и ее население. Возникновение Израильского
государства. Царь Соломон. Религиозные верования. Ветхозаветные предания.
Персидская держава
Завоевания персов. Государство Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий,
Дарий I. Расширение территории державы. Государственное устройство. Центр и
сатрапии, управление империей. Религия персов.
Древняя Индия
Природные условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие городагосударства. Приход ариев в Северную Индию. Держава Маурьев. Государство
Гуптов. Общественное устройство, варны. Религиозные верования древних индийцев.
Легенды и сказания. Возникновение и распространение буддизма. Культурное
наследие Древней Индии (эпос и литература, художественная культура, научное
познание).
Древний Китай
Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и условия
жизни населения. Древнейшие царства. Создание объединенной империи. Цинь
Шихуанди. Возведение Великой Китайской стены. Правление династии Хань. Жизнь в
империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие
ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения.
Конфуций. Научные знания и изобретения древних китайцев. Храмы.
Древняя Греция. Эллинизм
Древнейшая Греция
Природные условия Древней Греции. Занятия населения. Древнейшие
государства на Крите. Расцвет и гибель Минойской цивилизации. Государства
Ахейской Греции (Микены, Тиринф). Троянская война. Вторжение дорийских племен.
Поэмы Гомера «Илиада», «Одиссея».
Греческие полисы
Подъем хозяйственной жизни после «темных веков». Развитие земледелия и
ремесла. Становление полисов, их политическое устройство. Аристократия и демос.
Великая греческая колонизация. Метрополии и колонии.
Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена, их
значение. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Организация
военного дела. Спартанское воспитание.
Греко-персидские войны. Причины войн. Походы персов на Грецию. Битва при
Марафоне, ее значение. Усиление афинского могущества; Фемистокл. Битва при
Фермопилах. Захват персами Аттики. Победы греков в Саламинском сражении, при
Платеях и Микале. Итоги греко-персидских войн.
Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственная жизнь.
Развитие рабовладения. Пелопоннесская война: причины, участники, итоги. Упадок
Эллады.
Культура Древней Греции

Религия древних греков; пантеон богов. Храмы и жрецы. Развитие наук.
Греческая философия. Школа и образование. Литература. Греческое искусство:
архитектура, скульптура. Повседневная жизнь и быт древних греков. Досуг (театр,
спортивные состязания). Общегреческие игры в Олимпии.
Македонские завоевания. Эллинизм
Возвышение Македонии. Политика Филиппа II. Главенство Македонии над
греческими полисами. Коринфский союз. Александр Македонский и его завоевания на
Востоке. Распад державы Александра Македонского. Эллинистические государства
Востока. Культура эллинистического мира. Александрия Египетская.
Древний Рим
Возникновение Римского государства
Природа и население Апеннинского полуострова в древности. Этрусские городагосударства. Наследие этрусков. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей.
Республика римских граждан. Патриции и плебеи. Управление и законы. Римское
войско. Верования древних римлян. Боги. Жрецы. Завоевание Римом Италии.
Римские завоевания в Средиземноморье
Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах. Поражение Карфагена.
Установление господства Рима в Средиземноморье. Римские провинции.
Поздняя Римская республика. Гражданские войны
Подъем сельского хозяйства. Латифундии. Рабство. Борьба за аграрную реформу.
Деятельность братьев Гракхов: проекты реформ, мероприятия, итоги. Гражданская
война и установление диктатуры Суллы. Восстание Спартака. Участие армии в
гражданских войнах. Первый триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь к власти, диктатура.
Борьба между наследниками Цезаря. Победа Октавиана.
Расцвет и падение Римской империи
Установление императорской власти. Октавиан Август. Императоры Рима:
завоеватели и правители. Римская империя: территория, управление. Римское
гражданство. Повседневная жизнь в столице и провинциях. Возникновение и
распространение христианства. Император Константин I, перенос столицы в
Константинополь. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.
Начало Великого переселения народов. Рим и варвары. Падение Западной
Римской империи.
Культура Древнего Рима
Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон.
Развитие наук. Римские историки. Искусство Древнего Рима: архитектура, скульптура.
Пантеон.
Обобщение
Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира.

6 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Введение
Средние века: понятие, хронологические рамки и периодизация Средневековья.
Народы Европы в раннее Средневековье
Падение Западной Римской империи и образование варварских королевств.
Завоевание франками Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Салическая
правда. Принятие франками христианства.
Франкское государство в VIII–IX вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл
и его военная реформа. Завоевания Карла Великого. Управление империей.
«Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение.
Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская
империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный
строй, завоевания. Ранние славянские государства. Возникновение Венгерского
королевства. Христианизация Европы. Светские правители и папы.
Византийская империя в VI–ХI вв.
Территория, население империи ромеев. Византийские императоры; Юстиниан.
Кодификация законов. Внешняя политика Византии. Византия и славяне. Власть
императора и церковь. Церковные соборы. Культура Византии. Образование и
книжное дело. Художественная культура (архитектура, мозаика, фреска, иконопись).
Арабы в VI–ХI вв.
Природные условия Аравийского полуострова. Основные занятия арабов.
Традиционные верования. Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Хиджра.
Победа новой веры. Коран. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и
распад. Культура исламского мира. Образование и наука. Роль арабского языка.
Расцвет литературы и искусства. Архитектура.
Средневековое европейское общество
Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное землевладение.
Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок сеньора. Куртуазная
культура. Крестьянство: зависимость от сеньора, повинности, условия жизни.
Крестьянская община.
Города – центры ремесла, торговли, культуры. Население городов. Цехи и
гильдии. Городское управление. Борьба городов за самоуправление. Средневековые
города-республики. Развитие торговли. Ярмарки. Торговые пути в Средиземноморье и
на Балтике. Ганза. Облик средневековых городов. Образ жизни и быт горожан.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие.
Борьба пап за независимость церкви от светской власти. Крестовые походы: цели,
участники, итоги. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и
распространения. Преследование еретиков.

Государства Европы в ХII–ХV вв.
Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословнопредставительная монархия. Образование централизованных государств в Англии,
Франции. Столетняя война; Ж. Д’Арк. Священная Римская империя в ХII–ХV вв.
Польско-литовское государство в XIV–XV вв. Реконкиста и образование
централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские государства
в XII–XV вв. Развитие экономики в европейских странах в период зрелого
Средневековья. Обострение социальных противоречий в ХIV в. (Жакерия, восстание
Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Византийская империя и славянские государства в ХII–ХV вв. Экспансия турокосманов. Османские завоевания на Балканах. Падение Константинополя.
Культура средневековой Европы
Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека
и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры.
Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.
Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе
и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения. Изобретение
европейского книгопечатания; И. Гутенберг.
Страны Востока в Средние века
Османская империя: завоевания турок-османов (Балканы, падение Византии),
управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава:
общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков,
управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные,
борьба против завоевателей. Япония в Средние века: образование государства, власть
императоров и управление сегунов. Индия: раздробленность индийских княжеств,
вторжение мусульман, Делийский султанат.
Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и
ремесла.
Государства доколумбовой Америки в Средние века
Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные
верования, культура. Появление европейских завоевателей.
Обобщение
Историческое и культурное наследие Средних веков.
ИСТОРИЯ РОССИИ. ОТ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ
Введение
Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской
истории. Источники по истории России.
Народы и государства на территории нашей страны в древности. Восточная
Европа в середине I тыс. н. э.
Заселение территории нашей страны человеком. Палеолитическое искусство.
Петроглифы Беломорья и Онежского озера. Особенности перехода от присваивающего

хозяйства к производящему. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства.
Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры
древнейшей металлургии. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и
раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний.
Появление первого в мире колесного транспорта.
Народы, проживавшие на этой территории до середины I тыс. до н. э. Скифы и
скифская культура. Античные города-государства Северного Причерноморья.
Боспорское царство. Пантикапей. Античный Херсонес. Скифское царство в Крыму.
Дербент.
Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о
славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на
три ветви – восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной Европы.
Их соседи – балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный
строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные
верования.
Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский
каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Русь в IX – начале XII в.
Образование государства Русь. Исторические условия складывания русской
государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в
Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты
континента.
Первые известия о Руси. Проблема образования государства Русь.
Скандинавы на Руси. Начало династии Рюриковичей.
Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские
князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и
Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле.
Путь «из варяг в греки». Волжский торговый путь. Языческий пантеон.
Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.
Русь в конце X – начале XII в. Территория и население государства Русь
(Русская земля). Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера
Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическая
структура Руси, волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече.
Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира
Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская
церковь.
Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке.
Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы.
Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская
Правда, церковные уставы.
Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и
международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-

Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы. Херсонес в
культурных контактах Руси и Византии.
Культурное пространство. Русь в общеевропейском культурном контексте.
Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской
быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология.
Культура Руси. Формирование единого культурного пространства. Кирилломефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности,
берестяные грамоты.
«Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской
литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного жанра.
«Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира
Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового
строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская.
Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.
Русь в середине XII – начале XIII в.
Формирование системы земель – самостоятельных государств. Важнейшие земли,
управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская,
Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская и
Новгородская. Эволюция общественного строя и права; внешняя политика русских
земель.
Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники
литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку
Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во
Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.
Русские земли и их соседи в середине XIII – XIV в.
Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков.
Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды. Судьбы русских
земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от
ордынских ханов (так называемое ордынское иго).
Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и
включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и
Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород и
немецкая Ганза.
Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси.
Александр Невский. Взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси.
Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы.
Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление
первенствующего положения московских князей.
Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в
ордынский период русской истории. Святитель Алексий Московский и преподобный
Сергий Радонежский.

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII–XV
вв. Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и
кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в.,
нашествие Тимура.
Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Казанское ханство.
Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство.
Касимовское ханство. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории
Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и
политических связей Руси с Западом и Востоком.
Культурное пространство. Изменения в представлениях о картине мира в
Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие
цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и
взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание.
Литературные памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый.
Архитектура. Каменные соборы Кремля. Изобразительное искусство. Феофан Грек.
Андрей Рублев.
Формирование единого Русского государства в XV в.
Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами.
Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском
княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.:
политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим
княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической роли
Москвы в православном мире. Теория «Москва – третий Рим».
Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды.
Расширение международных связей Московского государства. Принятие
общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства.
Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика;
царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль.
Культурное пространство. Изменения восприятия мира. Сакрализация
великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской
церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели). Ереси. Геннадиевская
Библия. Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское
и региональное. Житийная литература. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина.
Архитектура. Русская икона как феномен мирового искусства. Повседневная жизнь
горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.
Наш край с древнейших времен до конца XV в. Материал по истории своего
края привлекается при рассмотрении ключевых событий и процессов отечественной
истории.
Обобщение

7 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. КОНЕЦ XV – XVII
в.
Введение
Понятие «Новое время». Хронологические рамки и периодизация истории Нового
времени.
Великие географические открытия
Предпосылки Великих географических открытий. Поиски европейцами морских
путей в страны Востока. Экспедиции Колумба. Тордесильясский договор 1494 г.
Открытие Васко да Гамой морского пути в Индию. Кругосветное плавание Магеллана.
Плавания Тасмана и открытие Австралии. Завоевания конкистадоров в Центральной и
Южной Америке (Ф. Кортес, Ф. Писарро). Европейцы в Северной Америке. Поиски
северо-восточного морского пути в Китай и Индию. Политические, экономические и
культурные последствия Великих географических открытий конца XV – XVI в.
Изменения в европейском обществе в XVI–XVII вв.
Развитие техники, горного дела, производства металлов. Появление мануфактур.
Возникновение капиталистических отношений. Распространение наемного труда в
деревне. Расширение внутреннего и мирового рынков. Изменения в сословной
структуре общества, появление новых социальных групп. Повседневная жизнь
обитателей городов и деревень.
Реформация и контрреформация в Европе
Причины Реформации. Начало Реформации в Германии; М. Лютер.
Развертывание Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение
протестантизма в Европе. Кальвинизм. Религиозные войны. Борьба католической
церкви против реформационного движения. Контрреформация. Инквизиция.
Государства Европы в XVI–XVII вв.
Абсолютизм и сословное представительство. Преодоление раздробленности.
Борьба за колониальные владения. Начало формирования колониальных империй.
Испания под властью потомков католических королей. Внутренняя и внешняя
политика испанских Габсбургов. Национально-освободительное движение в
Нидерландах: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение Нидерландской
революции.
Франция: путь к абсолютизму. Королевская власть и централизация управления
страной. Католики и гугеноты. Религиозные войны. Генрих IV. Нантский эдикт 1598 г.
Людовик XIII и кардинал Ришелье. Фронда. Французский абсолютизм при Людовике
XIV.
Англия. Развитие капиталистического предпринимательства в городах и
деревнях. Огораживания. Укрепление королевской власти при Тюдорах. Генрих VIII и
королевская реформация. «Золотой век» Елизаветы I.

Английская революция середины XVII в. Причины, участники, этапы
революции. Размежевание в революционном лагере. О. Кромвель. Итоги и значение
революции. Реставрация Стюартов. Славная революция. Становление английской
парламентской монархии.
Страны Центральной, Южной и Юго-Восточной Европы. В мире империй и вне
его. Германские государства. Итальянские земли. Положение славянских народов.
Образование Речи Посполитой.
Международные отношения в XVI–XVII вв.
Борьба за первенство, военные конфликты между европейскими державами.
Столкновение интересов в приобретении колониальных владений и господстве на
торговых путях. Противостояние османской экспансии в Европе. Образование
державы австрийских Габсбургов. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир.
Европейская культура в раннее Новое время
Высокое Возрождение в Италии: художники и их произведения. Северное
Возрождение. Мир человека в литературе раннего Нового времени. М. Сервантес. У.
Шекспир. Стили художественной культуры (барокко, классицизм). Французский театр
эпохи классицизма. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой
картины мира. Выдающиеся ученые и их открытия (Н. Коперник, И. Ньютон).
Утверждение рационализма.
Страны Востока в XVI–XVII вв.
Османская империя: на вершине могущества. Сулейман I Великолепный:
завоеватель, законодатель. Управление многонациональной империей. Османская
армия. Индия при Великих Моголах. Начало проникновения европейцев. Ост-Индские
компании. Китай в эпоху Мин. Экономическая и социальная политика государства.
Утверждение маньчжурской династии Цин. Япония: борьба знатных кланов за власть,
установление сегуната Токугава, укрепление централизованного государства.
«Закрытие» страны для иноземцев. Культура и искусство стран Востока в XVI–XVII
вв.
Обобщение
Историческое и культурное наследие Раннего Нового времени.
ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЯ В XVI–XVII вв.: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА
К ЦАРСТВУ
Россия в XVI в.
Завершение объединения русских земель. Княжение Василия III. Завершение
объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение Псковской, Смоленской,
Рязанской земель. Отмирание удельной системы. Укрепление великокняжеской
власти. Внешняя политика Московского княжества в первой трети XVI в.: война с
Великим княжеством Литовским, отношения с Крымским и Казанским ханствами,
посольства в европейские государства.
Органы государственной власти. Приказная система: формирование первых
приказных учреждений. Боярская дума, ее роль в управлении государством. «Малая

дума». Местничество. Местное управление: наместники и волостели, система
кормлений. Государство и церковь.
Царствование Ивана IV. Регентство Елены Глинской. Сопротивление удельных
князей великокняжеской власти. Унификация денежной системы.
Период боярского правления. Борьба за власть между боярскими кланами. Губная
реформа. Московское восстание 1547 г. Ереси.
Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. «Избранная
рада»: ее состав и значение. Появление Земских соборов: дискуссии о характере
народного представительства. Отмена кормлений. Система налогообложения.
Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Земская реформа – формирование органов
местного самоуправления.
Внешняя политика России в XVI в. Создание стрелецких полков и «Уложение о
службе». Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение включения
Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского государства. Войны с Крымским
ханством. Битва при Молодях. Укрепление южных границ. Ливонская война: причины
и характер. Ликвидация Ливонского ордена. Причины и результаты поражения России
в Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало
присоединения к России Западной Сибири.
Социальная структура российского общества. Дворянство. Служилые люди.
Формирование Государева двора и «служилых городов». Торгово-ремесленное
население городов. Духовенство. Начало закрепощения крестьян: Указ о «заповедных
летах». Формирование вольного казачества.
Многонациональный состав населения Русского государства. Финно-угорские
народы. Народы Поволжья после присоединения к России. Служилые татары.
Сосуществование религий в Российском государстве. Русская православная церковь.
Мусульманское духовенство.
Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Опричный террор. Разгром
Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г. Результаты и последствия опричнины.
Противоречивость личности Ивана Грозного. Результаты и цена преобразований.
Россия в конце XVI в. Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском
окружении. Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Тявзинский
мирный договор со Швецией: восстановление позиций России в Прибалтике.
Противостояние с Крымским ханством. Строительство российских крепостей и
засечных черт. Продолжение закрепощения крестьянства: Указ об «урочных летах».
Пресечение царской династии Рюриковичей.
Смута в России
Накануне Смуты. Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на
царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова в отношении боярства. Голод
1601–1603 гг. и обострение социально-экономического кризиса.
Смутное время начала XVII в. Дискуссия о его причинах. Самозванцы и
самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и убийство
самозванца.

Царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова. Перерастание
внутреннего кризиса в гражданскую войну. Лжедмитрий II. Вторжение на территорию
России польско-литовских отрядов. Тушинский лагерь самозванца под Москвой.
Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский договор между Россией и
Швецией. Поход войска М.В. Скопина-Шуйского и Я.‑П. Делагарди и распад
тушинского лагеря. Открытое вступление Речи Посполитой в войну против России.
Оборона Смоленска.
Свержение Василия Шуйского и переход власти к «семибоярщине». Договор об
избрании на престол польского принца Владислава и вступление польско-литовского
гарнизона в Москву. Подъем национально-освободительного движения. Патриарх
Гермоген. Московское восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое и
второе земские ополчения. Захват Новгорода шведскими войсками. «Совет всея
земли». Освобождение Москвы в 1612 г.
Окончание Смуты. Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении
государственности. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с
казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со Швецией:
утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью Посполитой. Поход
принца Владислава на Москву. Заключение Деулинского перемирия с Речью
Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени.
Россия в XVII в.
Россия при первых Романовых. Царствование Михаила Федоровича.
Восстановление экономического потенциала страны. Продолжение закрепощения
крестьян. Земские соборы. Роль патриарха Филарета в управлении государством.
Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление роли
Боярской думы в управлении государством. Развитие приказного строя. Приказ
Тайных дел. Усиление воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского
самоуправления. Затухание деятельности Земских соборов. *Правительство Б. И.
Морозова и И. Д. Милославского: итоги его деятельности. Патриарх Никон, его
конфликт с царской властью. Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум, формирование
религиозной традиции старообрядчества. Царь Федор Алексеевич. Отмена
местничества. Налоговая (податная) реформа.
Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры. Ярмарки.
Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной специализации
регионов Российского государства. Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с
европейскими странами и Востоком.
Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город,
духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы,
казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в. Городские восстания середины
XVII в. Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгородское восстание. Соборное
уложение 1649 г. Завершение оформления крепостного права и территория его
распространения. Денежная реформа 1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в
Сибирь. Восстание Степана Разина.

Внешняя политика России в XVII в. Возобновление дипломатических контактов со
странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский мир.
Контакты с православным населением Речи Посполитой: противодействие
полонизации, распространению католичества. Контакты с Запорожской Сечью.
Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение земель Войска
Запорожского в состав России. Война между Россией и Речью Посполитой 1654–1667
гг. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656–1658 гг. и ее результаты.
Укрепление южных рубежей.
Белгородская засечная черта. Конфликты с Османской империей. «Азовское
осадное сидение». «Чигиринская война» и Бахчисарайский мирный договор.
Отношения России со странами Западной Европы. Военные столкновения с
маньчжурами и империей Цин (Китаем).
Освоение новых территорий. Народы России в XVII в. Эпоха Великих
географических открытий и русские географические открытия. Плавание Семена
Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и
исследование бассейна реки Амур. Освоение Поволжья и Сибири. Калмыцкое ханство.
Ясачное налогообложение. Переселение русских на новые земли. Миссионерство и
христианизация. Межэтнические отношения. Формирование многонациональной
элиты.
Культурное пространство XVI–XVII вв.
Изменения в картине мира человека в XVI–XVII вв. и повседневная жизнь.
Жилище и предметы быта. Семья и семейные отношения. Религия и суеверия.
Проникновение элементов европейской культуры в быт высших слоев населения
страны.
Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве.
Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, Алевиз Фрязин, Петрок Малой.
Собор Покрова на Рву. Монастырские ансамбли (Кирилло-Белозерский, Соловецкий,
Ново-Иерусалимский). Крепости (Китай-город, Смоленский, Астраханский,
Ростовский кремли). Федор Конь. Приказ каменных дел. Деревянное зодчество.
Изобразительное искусство. Симон Ушаков. Ярославская школа иконописи.
Парсунная живопись.
Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой. Переписка
Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Публицистика Смутного времени.
Усиление светского начала в российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкая
слобода как проводник европейского культурного влияния. Посадская сатира XVII в.
Развитие образования и научных знаний. Школы при Аптекарском и Посольском
приказах. «Синопсис» Иннокентия Гизеля – первое учебное пособие по истории.
Наш край в XVI–XVII вв.
Обобщение

8 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII в.
Введение
Век Просвещения
Истоки европейского Просвещения. Достижения естественных наук и
распространение идей рационализма. Английское Просвещение; Дж. Локк и Т. Гоббс.
Секуляризация (обмирщение) сознания. Культ Разума. Франция – центр Просвещения.
Философские и политические идеи Ф. М. Вольтера, Ш. Л. Монтескье, Ж. Ж. Руссо.
«Энциклопедия» (Д. Дидро, Ж. Д’Аламбер). Германское Просвещение.
Распространение идей Просвещения в Америке. Влияние просветителей на изменение
представлений об отношениях власти и общества. «Союз королей и философов».
Государства Европы в XVIII в.
Монархии в Европе XVIII в.: абсолютные и парламентские монархии.
Просвещенный абсолютизм: правители, идеи, практика. Политика в отношении
сословий: старые порядки и новые веяния. Государство и Церковь. Секуляризация
церковных земель. Экономическая политика власти. Меркантилизм.
Великобритания в XVIII в. Королевская власть и парламент. Тори и виги.
Предпосылки промышленного переворота в Англии. Технические изобретения и
создание первых машин. Появление фабрик, замена ручного труда машинным.
Социальные и экономические последствия промышленного переворота. Условия труда
и быта фабричных рабочих. Движения протеста. Луддизм.
Франция. Абсолютная монархия: политика сохранения старого порядка.
Попытки проведения реформ. Королевская власть и сословия.
Германские государства, монархия Габсбургов, итальянские земли в XVIII в.
Раздробленность Германии. Возвышение Пруссии. Фридрих II Великий. Габсбургская
монархия в XVIII в. Правление Марии Терезии и Иосифа II. Реформы просвещенного
абсолютизма. Итальянские государства: политическая раздробленность. Усиление
власти Габсбургов над частью итальянских земель.
Государства Пиренейского полуострова. Испания: проблемы внутреннего
развития, ослабление международных позиций. Реформы в правление Карла III.
Попытки проведения реформ в Португалии. Управление колониальными владениями
Испании и Португалии в Южной Америке. Недовольство населения колоний
политикой метрополий.
Британские колонии в Северной Америке: борьба за независимость.
Создание английских колоний на американской земле. Состав европейских
переселенцев. Складывание местного самоуправления. Колонисты и индейцы. Южные

и северные колонии: особенности экономического развития и социальных отношений.
Противоречия между метрополией и колониями. «Бостонское чаепитие». Первый
Континентальный конгресс (1774) и начало Войны за независимость. Первые сражения
войны. Создание регулярной армии под командованием Дж. Вашингтона. Принятие
Декларации независимости (1776). Перелом в войне и ее завершение. Поддержка
колонистов со стороны России. Итоги Войны за независимость. Конституция (1787).
«Отцы-основатели». Билль о правах (1791). Значение завоевания североамериканскими
штатами независимости.
Французская
революция
конца
XVIII
в.
Причины
революции.
Хронологические рамки и основные этапы революции. Начало революции. Декларация
прав человека и гражданина. Политические течения и деятели революции (Ж. Ж.
Дантон, Ж.-П. Марат). Упразднение монархии и провозглашение республики.
Вареннский кризис. Начало войн против европейских монархов. Казнь короля. Вандея.
Политическая борьба в годы республики. Конвент и «революционный порядок
управления». Комитет общественного спасения. М. Робеспьер. Террор. Отказ от основ
«старого мира»: культ разума, борьба против церкви, новый календарь.
Термидорианский переворот (27 июля 1794 г.). Учреждение Директории. Наполеон
Бонапарт. Государственный переворот 18–19 брюмера (ноябрь 1799 г.). Установление
режима консульства. Итоги и значение революции.
Европейская культура в XVIII в.
Развитие науки. Новая картина мира в трудах математиков, физиков, астрономов.
Достижения в естественных науках и медицине. Продолжение географических
открытий. Распространение образования. Литература XVIII в.: жанры, писатели,
великие романы. Художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Музыка
духовная и светская. Театр: жанры, популярные авторы, произведения. Сословный
характер культуры. Повседневная жизнь обитателей городов и деревень.
Международные отношения в XVIII в.
Проблемы европейского баланса сил и дипломатия. Участие России в
международных отношениях в XVIII в. Северная война (1700–1721). Династические
войны «за наследство». Семилетняя война (1756–1763). Разделы Речи Посполитой.
Войны антифранцузских коалиций против революционной Франции. Колониальные
захваты европейских держав.
Страны Востока в XVIII в.
Османская империя: от могущества к упадку. Положение населения. Попытки
проведения реформ; Селим III. Индия. Ослабление империи Великих Моголов. Борьба
европейцев за владения в Индии. Утверждение британского владычества. Китай.
Империя Цин в XVIII в.: власть маньчжурских императоров, система управления
страной. Внешняя политика империи Цин; отношения с Россией. «Закрытие» Китая
для иноземцев. Япония в XVIII в. Сегуны и дайме. Положение сословий. Культура
стран Востока в XVIII в.
Обобщение
Историческое и культурное наследие XVIII в.

ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII – XVIII в.: ОТ ЦАРСТВА К
ИМПЕРИИ
Введение
Россия в эпоху преобразований Петра I
Причины и предпосылки преобразований. Россия и Европа в конце XVII в.
Модернизация как жизненно важная национальная задача. Начало царствования Петра
I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина. Первые
шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его значение.
Сподвижники Петра I.
Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур. Создание базы
металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль
государства в создании промышленности. Преобладание крепостного и подневольного
труда. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г.
Введение подушной подати.
Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в
управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Противоречия в
политике по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в
местном управлении и усиление налогового гнета. Положение крестьян. Переписи
населения (ревизии).
Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша),
городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда.
Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент.
Санкт-Петербург – новая столица.
Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота.
Рекрутские наборы.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Положение
инославных конфессий.
Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII в.
Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.
Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны
и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход.
Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский
мир и его последствия. Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение
России империей. Каспийский поход Петра I.
Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светского начала в
культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы. Привлечение
иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и
гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных
учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге.
Кунсткамера. Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и
архитектура. Памятники раннего барокко.

Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения.
Перемены в образе жизни российского дворянства. «Юности честное зерцало». Новые
формы общения в дворянской среде. Ассамблеи, балы, светские государственные
праздники. Европейский стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в
положении женщин.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в
русской культуре.
Россия после Петра I. Дворцовые перевороты
Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты.
Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры
А. Д. Меншикова. Кондиции «верховников» и приход к власти Анны Иоанновны.
Кабинет министров. Роль Э. Бирона, А. И. Остермана, А. П. Волынского, Б. Х. Миниха
в управлении и политической жизни страны.
Укрепление границ империи на восточной и юго-восточной окраинах. Переход
Младшего жуза под суверенитет Российской империи. Война с Османской империей.
Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика.
Деятельность П. И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление
роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение
монополий в промышленности и внешней торговле. Основание Московского
университета. М. В. Ломоносов и И. И. Шувалов. Россия в международных
конфликтах 1740–1750-х гг. Участие в Семилетней войне.
Петр III. Манифест о вольности дворянства. Причины переворота 28 июня 1762 г.
Россия в 1760–1790-х гг. Правление Екатерины II и Павла I
Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи
Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России.
Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии. Экономическая
и финансовая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена
монополий, умеренность таможенной политики. Вольное экономическое общество.
Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Положение
сословий. Дворянство – «первенствующее сословие» империи. Привлечение
представителей сословий к местному управлению. Создание дворянских обществ в
губерниях и уездах. Расширение привилегий гильдейского купечества в налоговой
сфере и городском управлении.
Национальная политика и народы России в XVIII в. Унификация управления на
окраинах империи. Ликвидация гетманства на Левобережной Украине и Войска
Запорожского. Формирование Кубанского казачества. Активизация деятельности по
привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье,
других регионах. Укрепление веротерпимости по отношению к неправославным и
нехристианским конфессиям. Политика по отношению к исламу. Башкирские
восстания. Формирование черты оседлости.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Крестьяне:
крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни крепостной деревни.

Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное
хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в экономике страны.
Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в
развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Привлечение
крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских
промыслов. Рост текстильной промышленности: распространение производства
хлопчатобумажных тканей. Начало известных предпринимательских династий:
Морозовы, Рябушинские, Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др.
Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Воднотранспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их
роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки.
Ярмарки Малороссии. Партнеры России во внешней торговле в Европе и в мире.
Обеспечение активного внешнеторгового баланса.
Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под
предводительством Емельяна Пугачева. Антидворянский и антикрепостнический
характер движения. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Влияние
восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.
Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н.
И. Панин и А. А. Безбородко. Борьба России за выход к Черному морю. Войны с
Османской империей. П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, победы
российских войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного
Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строительство новых городов
и портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г. А. Потемкин.
Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.
Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до
начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения
польского государства. Участие России в разделах Польши вместе с империей
Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Борьба поляков за
национальную независимость. Восстание под предводительством Т. Костюшко.
Россия при Павле I. Личность Павла I и ее влияние на политику страны.
Основные принципы внутренней политики. Ограничение дворянских привилегий.
Укрепление абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного абсолютизма» и
усиление бюрократического и полицейского характера государства и личной власти
императора. Акт о престолонаследии и Манифест о «трехдневной барщине». Политика
по отношению к дворянству, взаимоотношения со столичной знатью. Меры в области
внешней политики. Причины дворцового переворота 11 марта 1801 г.
Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и
Швейцарский походы А. В. Суворова. Действия эскадры Ф. Ф. Ушакова в
Средиземном море.
Культурное пространство Российской империи в XVIII в.
Идеи Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и
литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы. Общественные

идеи в произведениях А. П. Сумарокова, Г. Р. Державина, Д. И. Фонвизина. Н. И.
Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А. Н. Радищев
и его «Путешествие из Петербурга в Москву».
Русская культура и культура народов России в XVIII в. Развитие новой светской
культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран
зарубежной Европы. Масонство в России. Распространение в России основных стилей
и жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо).
Вклад в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за
рубежа. Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому
прошлому России к концу столетия.
Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской
усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.
Российская наука в XVIII в. Академия наук в Петербурге. Изучение страны –
главная задача российской науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская
экспедиция. Освоение Аляски и Северо-Западного побережья Америки. Российскоамериканская компания. Исследования в области отечественной истории. Изучение
российской словесности и развитие русского литературного языка. Российская
академия. Е. Р. Дашкова. М. В. Ломоносов и его роль в становлении российской науки
и образования.
Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание
«новой породы» людей. Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге и
Москве, Института благородных девиц в Смольном монастыре. Сословные учебные
заведения для юношества из дворянства. Московский университет – первый
российский университет.
Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его
городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других городов.
Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание
архитектурных ансамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В. И. Баженов, М. Ф.
Казаков, Ф. Ф. Растрелли.
Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения.
Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине
XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.
Наш край в XVIII в.
Обобщение

9 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX – НАЧАЛО ХХ
в.
Введение
Европа в начале XIX в.
Провозглашение империи Наполеона I во Франции. Реформы. Законодательство.
Наполеоновские войны. Антинаполеоновские коалиции. Политика Наполеона в
завоеванных странах. Отношение населения к завоевателям: сопротивление,
сотрудничество. Поход армии Наполеона в Россию и крушение Французской империи.
Венский конгресс: цели, главные участники, решения. Создание Священного союза.
Развитие индустриального общества в первой половине XIX в.: экономика,
социальные отношения, политические процессы
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США.
Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических
идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Социальные и национальные
движения в странах Европы. Оформление консервативных, либеральных, радикальных
политических течений и партий.
Политическое развитие европейских стран в 1815–1840-е гг.
Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая республика. Великобритания:
борьба за парламентскую реформу; чартизм. Нарастание освободительных движений.
Освобождение Греции. Европейские революции 1830 г. и 1848–1849 гг.
Возникновение и распространение марксизма.
Страны Европы и Северной Америки в середине ХIХ – начале ХХ в.
Великобритания в Викторианскую эпоху. «Мастерская мира». Рабочее
движение. Политические и социальные реформы. Британская колониальная империя;
доминионы.
Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя политика. Активизация
колониальной экспансии. Франко-германская война 1870–1871 гг. Парижская
коммуна.
Италия. Подъем борьбы за независимость итальянских земель. К. Кавур, Дж.
Гарибальди. Образование единого государства. Король Виктор Эммануил II.
Германия. Движение за объединение германских государств. О. Бисмарк.
Северогерманский союз. Провозглашение Германской империи. Социальная политика.
Включение империи в систему внешнеполитических союзов и колониальные захваты.
Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине XIX –
начале XX в. Габсбургская империя: экономическое и политическое развитие,

положение народов, национальные движения. Провозглашение дуалистической
Австро-Венгерской монархии (1867). Югославянские народы: борьба за освобождение
от османского господства. Русско-турецкая война 1877–1878 гг., ее итоги.
Соединенные Штаты Америки. Север и Юг: экономика, социальные
отношения, политическая жизнь. Проблема рабства; аболиционизм. Гражданская
война (1861–1865): причины, участники, итоги. А. Линкольн. Восстановление Юга.
Промышленный рост в конце XIX в.
Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в
конце XIX – начале ХХ в.
Завершение промышленного переворота. Вторая промышленная революция.
Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в
промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи.
Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Рабочее
движение и профсоюзы. Образование социалистических партий.
Страны Латинской Америки в XIX – начале ХХ в.
Политика метрополий в латиноамериканских владениях. Колониальное общество.
Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. Ф. Д. ТуссенЛувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств. Влияние США на
страны Латинской Америки. Традиционные отношения; латифундизм. Проблемы
модернизации. Мексиканская революция 1910–1917 гг.: участники, итоги, значение.
Страны Азии в ХIХ – начале ХХ в.
Япония. Внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава. «Открытие
Японии». Реставрация Мэйдзи. Введение конституции. Модернизация в экономике и
социальных отношениях. Переход к политике завоеваний.
Китай. Империя Цин. «Опиумные войны». Восстание тайпинов. «Открытие»
Китая. Политика «самоусиления». Восстание «ихэтуаней». Революция 1911–1913 гг.
Сунь Ятсен.
Османская империя. Традиционные устои и попытки проведения реформ.
Политика Танзимата. Принятие конституции. Младотурецкая революция 1908–1909 гг.
Революция 1905–1911 г. в Иране.
Индия. Колониальный режим. Индийское национальное движение. Восстание
сипаев (1857–1859). Объявление Индии владением британской короны. Политическое
развитие Индии во второй половине XIX в. Создание Индийского национального
конгресса. Б. Тилак, М.К. Ганди.
Народы Африки в ХIХ – начале ХХ в.
Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки и традиционные
общественные отношения в странах Африки. Выступления против колонизаторов.
Англо-бурская война.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ в.
Научные открытия и технические изобретения в XIX – начале ХХ в. Революция в
физике. Достижения естествознания и медицины. Развитие философии, психологии и
социологии. Распространение образования. Технический прогресс и изменения в

условиях труда и повседневной жизни людей. Художественная культура XIX – начала
ХХ в. Эволюция стилей в литературе, живописи: классицизм, романтизм, реализм.
Импрессионизм. Модернизм. Смена стилей в архитектуре. Музыкальное и театральное
искусство. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.
Международные отношения в XIX – начале XX в.
Венская система международных отношений. Внешнеполитические интересы
великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные
захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира.
Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков
великих держав. Первая Гаагская мирная конференция (1899). Международные
конфликты и войны в конце XIX – начале ХХ в. (испано-американская война, русскояпонская война, боснийский кризис). Балканские войны.
Обобщение (1 ч). Историческое и культурное наследие XIX в.
ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX – НАЧАЛЕ XX В.
Введение
Александровская эпоха: государственный либерализм
Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы.
Негласный комитет. Реформы государственного управления. М. М. Сперанский.
Внешняя политика России. Война России с Францией 1805–1807 гг. Тильзитский
мир. Война со Швецией 1808–1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и
Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие
российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный
союз. Возрастание роли России в европейской политике после победы над Наполеоном
и Венского конгресса.
Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская
конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию.
Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное
общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.
Николаевское самодержавие: государственный консерватизм
Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I.
Экономическая политика в условиях политического консерватизма. Государственная
регламентация общественной жизни: централизация управления, политическая
полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании.
Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П. Д. Киселева 1837–1841
гг. Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Формирование
профессиональной бюрократии.
Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и
Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и
революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы. Крымская война.
Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и
крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его
особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург:
спор двух столиц. Города как административные, торговые и промышленные центры.
Городское самоуправление.
Общественная жизнь в 1830–1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в
формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль:
официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической
мысли. Складывание теории русского социализма. А. И. Герцен. Влияние немецкой
философии и французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и
Европа как центральный пункт общественных дебатов.
Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Национальные корни отечественной культуры и западные влияния.
Государственная политика в области культуры. Основные стили в художественной
культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ
гражданственности. Золотой век русской литературы. Формирование русской
музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники.
Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского
географического общества. Школы и университеты. Народная культура. Культура
повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская
культура как часть европейской культуры.
Народы России в первой половине XIX в.
Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и
основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм).
Конфликты и сотрудничество между народами. Особенности административного
управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830–1831
гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II
Реформы 1860–1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому
обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община.
Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная
реформа и развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал
всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос.
Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны.
Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877–1878 гг.
Россия на Дальнем Востоке.
Россия в 1880–1890-х гг.
«Народное самодержавие» Александра III. Идеология самобытного развития
России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика
консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности.
Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда. Права университетов и
власть попечителей. Печать и цензура. Экономическая модернизация через

государственное
вмешательство
в
экономику.
Форсированное
развитие
промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений.
Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических
интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной
территории.
Сельское хозяйство и промышленность. Пореформенная деревня: традиции и
новации. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость
помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы
крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.
Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и
социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и
его
особенности
в
России.
Государственные,
общественные
и
частнопредпринимательские способы его решения.
Культурное пространство империи во второй половине XIX в.
Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской
культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие
транспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление
массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения.
Народная, элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как часть
мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое
научное знание. Достижения российской науки. Общественная значимость
художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и
градостроительство.
Этнокультурный облик империи
Основные регионы и народы Российской империи и их роль в жизни страны.
Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и
религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальные движения
народов России. Взаимодействие национальных культур и народов. Национальная
политика самодержавия. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863
г. Прибалтика. Еврейский вопрос. Поволжье. Северный Кавказ и Закавказье. Север,
Сибирь, Дальний Восток. Средняя Азия. Миссии Русской православной церкви и ее
знаменитые миссионеры.
Формирование гражданского общества и основные направления
общественных движений
Общественная жизнь в 1860–1890-х гг. Рост общественной самодеятельности.
Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование,
суд). Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность.
Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение.
Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма,
марксизма и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная
мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм.
Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение,

революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические
кружки: идеология и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ».
«Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический
терроризм. Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа
«Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд
РСДРП.
Россия на пороге ХХ в.
На пороге нового века: динамика и противоречия развития. Экономический рост.
Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов.
Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия –
мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос. Демография, социальная стратификация.
Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия.
Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы
сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Положение женщины в
обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение
светской этики и культуры.
Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и
национально-культурные движения.
Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке.
Русско-японская война 1904–1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.
Первая российская революция 1905–1907 гг. Начало парламентаризма в России.
Николай II и его окружение. Деятельность В. К. Плеве на посту министра внутренних
дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». Банкетная
кампания.
Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов.
Деятельность профессиональных революционеров. Политический терроризм.
«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян,
средних городских слоев, солдат и матросов. Всероссийская октябрьская политическая
стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование многопартийной системы.
Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические партии и
организации (социалисты-революционеры). Социал-демократия: большевики и
меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии.
Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы.
Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных
выступлений в 1906–1907 гг.
Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I
Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г.
Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.
Общество и власть после революции. Уроки революции: политическая
стабилизация и социальные преобразования. П. А. Столыпин: программа системных
реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и нарастание

социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический
спектр. Общественный и социальный подъем.
Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней
России. Россия в преддверии мировой катастрофы.
Серебряный век российской культуры. Новые явления в художественной
литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература
начала XX в. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический
театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение
российского кинематографа.
Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между
образованным обществом и народом. Открытия российских ученых. Достижения
гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России
начала XX в. в мировую культуру.
Наш край в XIX – начале ХХ в.
Обобщение.
ВВЕДЕНИЕ В НОВЕЙШУЮ ИСТОРИЮ РОССИИ
Введение
Преемственность всех этапов отечественной истории. Период Новейшей истории
страны (с 1914 г. по настоящее время). Важнейшие события, процессы ХХ — начала
XXI в.
Российская революция 1917-1922 гг.
Российская
империя
накануне
Февральской
революции
1917
г.:
общенациональный кризис.
Февральское восстание в Петрограде. Отречение Николая II. Падение монархии.
Временное правительство и Советы, их руководители. Демократизация жизни страны.
Тяготы войны и обострение внутриполитического кризиса. Угроза территориального
распада страны.
Цели и лозунги большевиков. В. И. Ленин как политический деятель.
Вооружённое восстание в Петрограде 25 октября (7 ноября) 1917 г. Свержение
Временного правительства и взятие власти большевиками. Советское правительство
(Совет народных комиссаров) и первые преобразования большевиков. Образование
РККА. Советская национальная политика. Образование РСФСР как добровольного
союза народов России.
Гражданская война как национальная трагедия. Военная интервенция. Политика
белых правительств А. В. Колчака, А. И. Деникина и П. Н. Врангеля.
Переход страны к мирной жизни. Образование СССР.
Революционные события в России глазами соотечественников и мира. Русское
зарубежье.
Влияние революционных событий на общемировые процессы XX в., историю
народов России.
Великая Отечественная война (1941—1945 гг.)

План «Барбаросса» и цели гитлеровской Германии в войне с СССР. Нападение на
СССР 22 июня 1941 г. Причины отступления Красной Армии в первые месяцы войны.
«Всё для фронта! Все для победы!»: мобилизация сил на отпор врагу и перестройка
экономики на военный лад.
Битва за Москву. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Срыв германских
планов молниеносной войны.
Блокада Ленинграда. Дорога жизни. Значение героического сопротивления
Ленинграда.
Гитлеровский план «Ост». Преступления нацистов и их пособников на
территории СССР. Разграбление и уничтожение культурных ценностей. Холокост.
Гитлеровские лагеря уничтожения (лагеря смерти).
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Сталинградская битва.
Битва на Курской дуге.
Прорыв и снятие блокады Ленинграда. Битва за Днепр.
Массовый героизм советских людей, представителей всех народов СССР, на
фронте и в тылу. Организация борьбы в тылу врага: партизанское движение и
подпольщики. Юные герои фронта и тыла. Патриотическое служение представителей
религиозных конфессий. Вклад деятелей культуры, учёных и конструкторов в
общенародную борьбу с врагом.
Освобождение оккупированной территории СССР. Белорусская наступательная
операция (операция «Багратион») Красной Армии.
СССР и союзники. Ленд-лиз. Высадка союзников в Нормандии и открытие
Второго фронта. Освободительная миссия Красной Армии в Европе. Битва за Берлин.
Безоговорочная капитуляция Германии и окончание Великой Отечественной войны.
Разгром милитаристской Японии. 3 сентября — окончание Второй мировой
войны.
Источники Победы советского народа. Выдающиеся полководцы Великой
Отечественной войны. Решающая роль СССР в победе антигитлеровской коалиции.
Людские и материальные потери СССР. Всемирно-историческое значение Победы
СССР в Великой Отечественной войне
Окончание Второй мировой войны. Осуждение главных военных преступников и
их пособников (Нюрнбергский, Токийский и Хабаровский процессы).
Попытки искажения истории Второй мировой войны и роли советского народа в
победе над гитлеровской Германией и её союзниками. Конституция РФ о защите
исторической правды.
Города-герои. Дни воинской славы и памятные даты в России. Указы Президента
Российской Федерации об утверждении почётных званий «Города воинской славы»,
«Города трудовой доблести», а также других мерах, направленных на увековечивание
памяти о Великой Победе.
9 мая 1945 г. — День Победы советского народа в Великой Отечественной войне
1941–1945 гг. Парад на Красной площади и праздничные шествия в честь Дня Победы.

Акции «Георгиевская ленточка» и «Бескозырка», марш «Бессмертный полк» в России
и за рубежом. Ответственность за искажение истории Второй мировой войны.
Распад СССР. Становление новой России (1992—1999 гг.)
Нарастание кризисных явлений в СССР. М.С. Горбачёв. Межнациональные
конфликты. «Парад суверенитетов». Принятие Декларации о государственном
суверенитете РСФСР.
Референдум о сохранении СССР и введении поста Президента РСФСР. Избрание
Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР.
Объявление государственной независимости союзными республиками.
Юридическое оформление распада СССР и создание Содружества Независимых
Государств (Беловежское соглашение). Россия как преемник СССР на международной
арене.
Распад СССР и его последствия для России и мира.
Становление Российской Федерации как суверенного государства (1991—1993
гг.). Референдум по проекту Конституции России. Принятие Конституции Российской
Федерации 1993 г. и её значение.
Сложные 1990-е гг. Трудности и просчёты экономических преобразований в
стране. Совершенствование новой российской государственности. Угроза
государственному единству.
Россия на постсоветском пространстве. СНГ и Союзное государство. Значение
сохранения Россией статуса ядерной державы.
Добровольная отставка Б. Н. Ельцина.
Возрождение страны с 2000-х гг.
Российская Федерация в начале XXI века: на пути восстановления и
укрепления страны. Вступление в должность Президента РФ В. В. Путина.
Восстановление единого правового пространства страны. Экономическая интеграция
на постсоветском пространстве. Борьба с терроризмом. Укрепление Вооружённых Сил
РФ. Приоритетные национальные проекты.
Восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях.
Отношения с США и Евросоюзом.
Воссоединение Крыма с Россией. Крым в составе Российского государства в
XX. Крым в 1991—2014 г. Государственный переворот в Киеве в феврале 2014 г.
Декларация о независимости Автономной Республики Крым и города Севастополя (11
марта 2014 г.). Подписание Договора между Российской Федерацией и Республикой
Крым о принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе
РФ новых субъектов. Федеральный конституционный закон от 21 марта 2014 г. о
принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе
Российской Федерации новых субъектов - Республики Крым и города федерального
значения Севастополя.
Воссоединение Крыма с Россией, его значение и международные последствия.
Российская Федерация на современном этапе. «Человеческий капитал»,
«Комфортная среда для жизни», «Экономический рост» — основные направления

национальных проектов 2019—2024 гг. Разработка семейной политики. Пропаганда
спорта и здорового образа жизни. Россия в борьбе с короновирусной пандемией.
Реализация крупных экономических проектов (строительство Крымского моста,
трубопроводов «Сила Сибири», «Северный поток» и др.). Поддержка одарённых детей
в России (образовательный центр «Сириус» и др.).
Общероссийское голосование по поправкам к Конституции России (2020 г.).
Признание Россией ДНР и ЛНР (2022 г.)
Значение исторических традиций и культурного наследия для современной
России. Воссоздание Российского исторического общества (РИО) и Российского
военно-исторического общества (РВИО). Исторические парки «Россия — Моя
история». Военно-патриотический парк культуры и отдыха Вооружённых Сил
Российской Федерации «Патриот». Мемориальный парк Победы на Поклонной горе и
Ржевский мемориал Советскому Солдату. Всероссийский проект «Без срока
давности». Новые информационные ресурсы о Великой Победе.
Итоговое повторение
История родного края в годы революций и Гражданской войны.
Наши земляки — герои Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.).
Наш регион в конце XX — начале XXI вв.
Трудовые достижения родного края.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение истории в 5-9 классах направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной
общеобразовательной школе в соответствии с требованиями ФГОС ООО
(2021) относятся следующие убеждения и качества:
в сфере патриотического воспитания: осознание российской
гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому
и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране;
в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции
и примеров гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации его прав; уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие действий,
наносящих ущерб социальной и природной среде;
в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных духовнонравственных ценностях народов России; ориентация на моральные
ценности и нормы современного российского общества в ситуациях
нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков;
в понимании ценности научного познания: осмысление значения
истории как знания о развитии человека и общества, о социальном,
культурном и нравственном опыте предшествующих поколений; овладение
навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма;
формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей
современного общественного сознания;
в сфере эстетического воспитания: представление о культурном
многообразии своей страны и мира; осознание важности культуры как

воплощения ценностей общества и средства коммуникации; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества; уважение к культуре своего и других
народов;
в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе – на
основе примеров из истории); представление об идеалах гармоничного
физического и духовного развития человека в исторических обществах (в
античном мире, эпоху Возрождения) и в современную эпоху;
в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории
значения трудовой деятельности людей как источника развития человека и
общества; представление о разнообразии существовавших в прошлом и
современных профессий; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности
человека;
определение
сферы
профессиональноориентированных интересов, построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов;
в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта
взаимодействия людей с природной средой; осознание глобального характера
экологических проблем современного мира и необходимости защиты
окружающей среды; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной
среды: представления об изменениях природной и социальной среды в
истории, об опыте адаптации людей к новым жизненным условиям, о
значении совместной деятельности для конструктивного ответа на
природные и социальные вызовы.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе
выражаются в следующих качествах и действиях.
В сфере универсальных учебных познавательных действий:
владение базовыми логическими действиями: систематизировать и
обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем); выявлять характерные
признаки исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи
событий; сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия;
формулировать и обосновывать выводы;
владение базовыми исследовательскими действиями: определять
познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор
исторического материала, объекта; систематизировать и анализировать

исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий;
соотносить полученный результат с имеющимся знанием; определять
новизну и обоснованность полученного результата; представлять результаты
своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация,
реферат, учебный проект и др.);
работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной
исторической информации (учебник, тексты исторических источников,
научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др.) – извлекать
информацию из источника; различать виды источников исторической
информации; высказывать суждение о достоверности и значении
информации источника (по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно).
В сфере универсальных учебных коммуникативных действий:
общение: представлять особенности взаимодействия людей в
исторических обществах и современном мире; участвовать в обсуждении
событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство
высказываемых оценок; выражать и аргументировать свою точку зрения в
устном высказывании, письменном тексте; публично представлять
результаты выполненного исследования, проекта; осваивать и применять
правила межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
осуществление совместной деятельности: осознавать на основе
исторических примеров значение совместной работы как эффективного
средства достижения поставленных целей; планировать и осуществлять
совместную работу, коллективные учебные проекты по истории, в том числе
– на региональном материале; определять свое участие в общей работе и
координировать свои действия с другими членами команды; оценивать
полученные результаты и свой вклад в общую работу.
В сфере универсальных учебных регулятивных действий:
владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной
работы (выявление проблемы, требующей решения; составление плана
действий и определение способа решения);
владение приемами самоконтроля – осуществление самоконтроля,
рефлексии и самооценки полученных результатов; способность вносить
коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших
трудностей.
В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:
выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в
отношениях между людьми;

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий
другого (в исторических ситуациях и окружающей действительности);
регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и
мнений других участников общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие,
до нашей эры, наша эра);
 называть даты важнейших событий истории Древнего мира; по дате
устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию;
 определять длительность и последовательность событий, периодов
истории Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и нашей эры.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий истории Древнего мира;
 группировать, систематизировать факты по заданному признаку.
3. Работа с исторической картой:
 находить и показывать на исторической карте природные и исторические
объекты (расселение человеческих общностей в эпоху первобытности и
Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и государств,
места важнейших исторических событий), используя легенду карты;
 устанавливать на основе картографических сведений связь между
условиями среды обитания людей и их занятиями.
4. Работа с историческими источниками:
 называть и различать основные типы исторических источников
(письменные, визуальные, вещественные), приводить примеры
источников разных типов;
 различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники, созданные
в последующие эпохи, приводить примеры;
 извлекать из письменного источника исторические факты (имена,
названия событий, даты и др.);
 находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи ключевые знаки,
символы;
 раскрывать смысл (главную идею) высказывания, изображения.
5. Историческое описание (реконструкция):
 характеризовать условия жизни людей в древности;
 рассказывать о значительных событиях древней истории, их участниках;

рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых
моментах их биографии, роли в исторических событиях);
 давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и
древнейших цивилизаций.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
 раскрывать существенные черты: а) государственного устройства древних
обществ; б) положения основных групп населения; в) религиозных
верований людей в древности;
 сравнивать исторические явления, определять их общие черты;
 иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;
 объяснять причины и следствия важнейших событий древней истории.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
 излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней
истории, приводимые в учебной литературе;
 высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
людей прошлого, к памятникам культуры.
8. Применение исторических знаний:
 раскрывать значение памятников древней истории и культуры,
необходимость сохранения их в современном мире;
 выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего мира
(в том числе с привлечением регионального материала), оформлять
полученные результаты в форме сообщения, альбома.


6 КЛАСС
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 называть даты важнейших событий Средневековья, определять их
принадлежность к веку, историческому периоду;
 называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их
хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и
развития Русского государства);
 устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и
всеобщей истории.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи
Средневековья;
 группировать, систематизировать факты по заданному признаку
(составление систематических таблиц).
3. Работа с исторической картой:

находить и показывать на карте исторические объекты, используя
легенду карты; давать словесное описание их местоположения;
 извлекать из карты информацию о территории, экономических и
культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о
направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний,
колонизаций, о ключевых событиях средневековой истории.
4. Работа с историческими источниками:
 различать основные виды письменных источников Средневековья
(летописи, хроники, законодательные акты, духовная литература,
источники личного происхождения);
 характеризовать авторство, время, место создания источника;
 выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода
событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности, последствий
исторических событий);
 находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые
символы, образы;
 характеризовать
позицию автора письменного и визуального
исторического источника.
5. Историческое описание (реконструкция):
 рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории в
эпоху Средневековья, их участниках;
 составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных
деятелей отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи
(известные биографические сведения, личные качества, основные
деяния);
 рассказывать об образе жизни различных групп населения в
средневековых обществах на Руси и в других странах;
 представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
 раскрывать существенные черты: а) экономических и социальных
отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б)
ценностей,
господствовавших
в
средневековых
обществах,
представлений средневекового человека о мире;
 объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций;
 объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории эпохи Средневековья: а) находить в учебнике и


излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий; б)
соотносить объяснение причин и следствий событий, представленное в
нескольких текстах;
 проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и
процессов отечественной и всеобщей истории (по предложенному
плану), выделять черты сходства и различия.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
 излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые
в учебной и научно-популярной литературе, объяснять, на каких фактах
они основаны;
 высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой
эпохи с учетом исторического контекста и восприятия современного
человека.
8. Применение исторических знаний:
 объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран
эпохи Средневековья, необходимость сохранения их в современном мире;
 выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе на
региональном материале).
7 КЛАСС
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, их
хронологические рамки;
 локализовать во времени ключевые события отечественной и всеобщей
истории XVI–XVII вв.; определять их принадлежность к части века
(половина, треть, четверть);
 устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории
XVI–XVII вв.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв.;
 группировать, систематизировать факты по заданному признаку
(группировка событий по их принадлежности к историческим процессам,
составление таблиц, схем).
3. Работа с исторической картой:
 использовать историческую карту как источник информации о границах
России и других государств, важнейших исторических событиях и
процессах отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв.;

устанавливать на основе карты связи между географическим положением
страны и особенностями ее экономического, социального и политического
развития.
4. Работа с историческими источниками:
 различать виды письменных исторических источников (официальные,
личные, литературные и др.);
 характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать
его информационную ценность;
 проводить поиск информации в тексте письменного источника,
визуальных и вещественных памятниках эпохи;
 сопоставлять
и систематизировать информацию из нескольких
однотипных источников.
5. Историческое описание (реконструкция):
 рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории
XVI–XVII вв., их участниках;
 составлять
краткую
характеристику
известных
персоналий
отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв. (ключевые факты
биографии, личные качества, деятельность);
 рассказывать об образе жизни различных групп населения в России и
других странах в раннее Новое время;
 представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
 раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и
политического развития России и других стран в XVI–XVII вв.; б)
европейской реформации; в) новых веяний в духовной жизни общества,
культуре; г) революций XVI–XVII вв. в европейских странах;
 объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций;
 объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XVI–XVII вв.: а) выявлять в историческом тексте и
излагать суждения о причинах и следствиях событий; б)
систематизировать объяснение причин и следствий событий,
представленное в нескольких текстах;
 проводить
сопоставление
однотипных
событий
и
процессов
отечественной и всеобщей истории: а) раскрывать повторяющиеся черты
исторических ситуаций; б) выделять черты сходства и различия.



7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
 излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной и
всеобщей истории XVI–XVII вв., представленные в учебной литературе;
объяснять, на чем основываются отдельные мнения;
 выражать отношение к деятельности исторических личностей XVI–XVII
вв. с учетом обстоятельств изучаемой эпохи и в современной шкале
ценностей.
8. Применение исторических знаний:
 раскрывать на примере перехода от средневекового общества к обществу
Нового времени, как меняются со сменой исторических эпох
представления людей о мире, системы общественных ценностей;
 объяснять значение памятников истории и культуры России и других
стран XVI–XVII вв. для времени, когда они появились, и для
современного общества;
 выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVI–
XVII вв. (в том числе на региональном материале).
8 КЛАСС
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории
XVIII в.;
 определять их принадлежность к историческому периоду, этапу;
 устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории
XVIII в.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
 группировать, систематизировать факты по заданному признаку (по
принадлежности к историческим процессам и др.); составлять
систематические таблицы, схемы.
3. Работа с исторической картой:
 выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.
4. Работа с историческими источниками:
 различать
источники официального и личного происхождения,
публицистические произведения (называть их основные виды,
информационные особенности);

объяснять назначение исторического источника, раскрывать его
информационную ценность;
 извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XVIII в. из взаимодополняющих
письменных, визуальных и вещественных источников.
5. Историческое описание (реконструкция):
 рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории
XVIII в., их участниках;
 составлять характеристику (исторический портрет) известных деятелей
отечественной и всеобщей истории XVIII в. на основе информации
учебника и дополнительных материалов;
 составлять описание образа жизни различных групп населения в России
и других странах в XVIII в.;
 представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи (в виде сообщения, аннотации).
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
 раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и
политического развития России и других стран в XVIII в.; б) изменений,
происшедших в XVIII в. в разных сферах жизни российского общества;
в) промышленного переворота в европейских странах; г) абсолютизма
как формы правления; д) идеологии Просвещения; е) революций XVIII
в.; ж) внешней политики Российской империи в системе международных
отношений рассматриваемого периода;
 объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций;
 объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XVIII в.: а) выявлять в историческом тексте суждения
о причинах и следствиях событий; б) систематизировать объяснение
причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах;
 проводить
сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII в.: а) раскрывать
повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты
сходства и различия.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
 анализировать
высказывания историков по спорным вопросам
отечественной и всеобщей истории XVIII в. (выявлять обсуждаемую



проблему, мнение автора, приводимые аргументы, оценивать степень их
убедительности);
 различать в описаниях событий и личностей XVIII в. ценностные
категории, значимые для данной эпохи (в том числе для разных
социальных слоев), выражать свое отношение к ним.
8. Применение исторических знаний:
 раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках культуры России
XVIII в. европейские влияния и национальные традиции, показывать на
примерах;
 выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVIII
в. (в том числе на региональном материале).
9 КЛАСС
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 называть даты (хронологические границы) важнейших событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.;
выделять этапы (периоды) в развитии ключевых событий и процессов;
 выявлять синхронность / асинхронность исторических процессов
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.;
 определять последовательность событий отечественной и всеобщей
истории XIX – начала XX в. на основе анализа причинно-следственных
связей.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 характеризовать
место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX
в.;
 группировать,
систематизировать
факты
по
самостоятельно
определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим
процессам, типологическим основаниям и др.);
 составлять систематические таблицы;
 определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные,
дедуктивные и по аналогии) и выводы» названы события и процессы
Новейшей истории: Февральская и Октябрьская революции 1917 г.,
Великая Отечественная война (1941—1945 гг.), распад СССР, сложные
1990-е гг., возрождение страны с 2000-х гг., воссоединение Крыма с
Россией в 2014 г.

3. Работа с исторической картой:
 выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.;
 определять на основе карты влияние географического фактора на
развитие различных сфер жизни страны (группы стран).
4. Работа с историческими источниками:
 представлять в дополнение к известным ранее видам письменных
источников особенности таких материалов, как произведения
общественной мысли, газетная публицистика, программы политических
партий, статистические данные;
 определять тип и вид источника (письменного, визуального);
 выявлять принадлежность источника определенному лицу, социальной
группе, общественному течению и др.;
 извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в. из разных
письменных, визуальных и вещественных источников;
 различать в тексте письменных источников факты и интерпретации
событий прошлого.
5. Историческое описание (реконструкция):
 представлять развернутый рассказ о ключевых событиях отечественной
и всеобщей истории XIX – начала XX в. с использованием визуальных
материалов (устно, письменно в форме короткого эссе, презентации);
 составлять развернутую характеристику исторических личностей XIX –
начала XX в. с описанием и оценкой их деятельности (сообщение,
презентация, эссе);
 составлять описание образа жизни различных групп населения в России
и других странах в XIX – начале XX в., показывая изменения,
происшедшие в течение рассматриваемого периода;
 представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи, их назначения, использованных при их
создании технических и художественных приемов и др.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
 раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и
политического развития России и других стран в XIX – начале XX в.; б)
процессов модернизации в мире и России; в) масштабных социальных
движений и революций в рассматриваемый период; г) международных
отношений рассматриваемого периода и участия в них России;

объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории; соотносить общие понятия и факты;
 объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XIX – начала XX в.: а) выявлять в историческом
тексте суждения о причинах и следствиях событий; б) систематизировать
объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких
текстах; в) определять и объяснять свое отношение к существующим
трактовкам причин и следствий исторических событий;
 проводить
сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.: а) указывать
повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты
сходства и различия; в) раскрывать, чем объяснялось своеобразие
ситуаций в России, других странах.
 Раскрывать наиболее значимые события и процессы истории России XX
- начала XXI в.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
 сопоставлять высказывания историков, содержащие разные мнения по
спорным вопросам отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX
в., объяснять, что могло лежать в их основе;
 оценивать степень убедительности предложенных точек зрения,
формулировать и аргументировать свое мнение;
 объяснять,
какими
ценностями
руководствовались
люди
в
рассматриваемую эпоху (на примерах конкретных ситуаций,
персоналий), выражать свое отношение к ним.
8. Применение исторических знаний:
 распознавать в окружающей среде, в том числе в родном городе, регионе
памятники материальной и художественной культуры XIX – начала ХХ
в., объяснять, в чем заключалось их значение для времени их создания и
для современного общества;
 выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XIX
– начала ХХ в. (в том числе на региональном материале);
 объяснять, в чем состоит наследие истории XIX – начала ХХ в. для
России, других стран мира, высказывать и аргументировать свое
отношение к культурному наследию в общественных обсуждениях.
 осмыслить новое знание, его интерпретации и применению в различных
учебных и жизненных ситуациях с использованием исторического
материала о событиях и процессах истории России XX – начала ХХI вв.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
5 КЛАСС
Наименование
Программное содержание
№п/п
Количество
разделов и тем
часов
учебного предмета
Раздел 1. История Древнего мира
Что изучает история. Источники
1.1
Введение
2
исторических знаний. Специальные
(вспомогательные) исторические
дисциплины. Историческая
хронология (счет лет «до н. э.»
и «н. э.»). Историческая карта

Основные виды
деятельности
обучающихся
Рассказывать, как историки
узнаюто далёком прошлом.
Приводить примеры
вещественных и письменных
исторических источников.
Объяснять значение
терминов: история,
хронология, археология,
этнография, нумизматика.
Характеризовать отрезки
времени, используемые при
описании прошлого (год, век,
тысячелетие, эра).Размещать на
ленте времени даты событий,
произошедших до нашей эры и
в нашу эру.
Объяснять, какая историческая и
географическая информация
содержится на исторических
картах.

1.2

Первобытность

4

Происхождение, расселение и
эволюция древнейшего человека.
Условия жизни и занятия
первобытных людей. Овладение
огнем. Появление человека
разумного. Охота и собирательство.
Присваивающее хозяйство.
Род и родовые отношения.
Древнейшие земледельцы и
скотоводы: трудовая деятельность,
изобретения. Появление ремесел.
Производящее хозяйство. Развитие
обмена и торговли. Переход
от родовой к соседской общине.
Появление знати. Представления
об окружающем мире, верования
первобытных людей. Искусство
первобытных людей.
Разложение первобытнообщинных
отношений. На пороге цивилизации.

Показывать на карте места
расселениядревнейших людей,
известные историкам.
Рассказывать о занятиях
первобытных людей.
Распознавать изображения
орудий труда и охоты
первобытных людей.
Объяснять, какое
значение для
древнейших людей
имело овладение огнём,
как его добывалии
поддерживали.
Рассказывать, где были
найдены рисунки
первобытных людей, о чём
учёные узнали из этих
рисунков.
Объяснять, чему, каким
силам поклонялись
древнейшие люди.
Раскрывать значение
понятий: присваивающее
хозяйство, язычество,
миф.
Характеризовать значение

Итого по разделу
6
Раздел 2. Древний мир. Древний Восток

освоениядревними людьми
земледелия и скотоводства.
Рассказывать, как
произошло открытие
людьми металлов, какое
значение это имело.
Объяснять, в чём состояли
предпосылки и последствия
развитияобмена и торговли в
первобытном обществе.
Раскрывать значение понятий и
терминов: родовая община,
соседскаяобщина, вождь,
старейшина, знать.
Называть признаки, по
которым историки судят о
появлении цивилизации.

2.1

Древний Египет

7

Понятие и хронологические рамки
истории Древнего мира. Карта
Древнего мира. Понятие «Древний
Восток». Карта древневосточного
мира.
Природа Египта. Условия жизни и
занятия древних египтян.
Возникновение государственной
власти. Объединение Египта.
Управление государством (фараон,
вельможи, чиновники). Положение и
повинности населения. Развитие
земледелия, скотоводства, ремесел.
Рабы. Отношения Египта с соседними
народами. Египетское войско.
Завоевательные походы фараонов;
Тутмос III. Могущество Египта
при Рамсесе II.
Религиозные верования египтян. Боги
Древнего Египта. Храмы и жрецы.
Пирамиды и гробницы. Фараонреформатор Эхнатон. Познания
древних египтян (астрономия,
математика, медицина).
Письменность (иероглифы, папирус).
Открытие Ж.Ф. Шампольона.
Искусство Древнего Египта

Обозначать на ленте времени
общиехронологические рамки
истории Древнего мира.
Рассказывать с
использованием
исторической карты о
природныхусловиях
Египта, их влиянии
на занятия населения.
Объяснять, что
способствовало
возникновению в Египте
сильнойгосударственной
власти.
Рассказывать, как произошло
объединение Египта,
раскрывать значение
этого события.
Объяснять смысл
понятий и терминов:
фараон, жрец.
Давать описание условий
жизни и занятий древних
египтян, используя
живописные и скульптурные
изображения.
Характеризовать положение

(архитектура, рельефы, фрески)

основныхгрупп населения
Древнего Египта (вельможи,
чиновники, жрецы,
земледельцы, ремесленники).
Показывать на карте основные
направления завоевательных
походовфараонов Египта.
Рассказывать об организации
и вооружении египетского
войска. Объяснять, чем
прославился фараонРамсес II.
Рассказывать, каким богам
поклонялись древние
египтяне. Представлять
описание внешнеговида и
внутреннего устройства
египетских храмов,
пирамид (на основе
фотографий,иллюстраций).
Излагать сюжет мифа об
Осирисе, объяснять, в чём
заключалась его главная идея.
Рассказывать, чем известен
в египетской истории
фараон Эхнатон.
Рассказывать, в каких
областях знаний древние

2.2

Древние
цивилизации
Месопотамии

4

Природные условия Месопотамии
(Междуречья). Занятия населения.
Древнейшие города-государства.
Создание единого государства.
Письменность. Мифы и сказания.
Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и
его законы.
Ассирия. Завоевания ассирийцев.
Создание сильной державы.
Культурные сокровища Ниневии.
Гибель империи.
Усиление Нововавилонского царства.
Легендарные памятники города
Вавилона

египтяне достигли
значительных успехов.
Характеризовать
письменность древних
египтян (особенности
письма, материал для
письма). Объяснять, в чём
состоял вклад Ж. Ф.
Шампольона в изучение
истории Древнего Египта.
Объяснять значение понятий и
терминов: пирамида, сфинкс,
рельеф, фреска.
Рассказывать, используя карту,
о природных условиях
Месопотамиии занятиях,
живших там в древности
людей.
Называть и показывать на
карте древнейшие городагосударстваМесопотамии.
Объяснять значение понятий и
терминов: клинопись, эпос,
зиккурат.Показывать на карте
расположение древнего
Вавилонского царства.
Рассказывать, чем известен в

историивавилонский царь
Хаммурапи.
Объяснять, в чём заключается
ценность законов как
историческогоисточника.
Показывать на карте
территорию Ассирийской
державы. Рассказыватьоб
организации ассирийского
войска.Объяснять, как
ассирийские цари управляли
своей державой.
Представлять, используя
иллюстрации, описание
ассирийской столицы Ниневии,
рассказывать о её
достопримечательностях.
Объяснять, благодаря чему
произошлоновое возвышение
Вавилона.
Представлять, используя
иллюстрации, описание
города Вавилона в период
его расцвета при царе
Навуходоносоре.
Раскрывать смысл
выражения «Вавилонская

башня».
2.3

Восточное
Средиземноморье
в древности

2

Природные условия, их влияние
на занятия жителей. Финикия:
развитие ремесел, караванной и
морской торговли. Городагосударства. Финикийская
колонизация. Финикийский алфавит.
Палестина и её население.
Возникновение Израильского
государства. Царь Соломон.
Религиозные верования.
Ветхозаветные предания

Объяснять, как природные
условиявлияли на занятия
населения Восточного
Средиземноморья.
Рассказывать о развитии
ремёсел и торговли в
Финикии. Объяснять
значение понятий:
колония, колонизация,
алфавит. Называть и
показывать на карте древние
государства Палестины.
Объяснять, чем известен в
историицарь Соломон.
Объяснять значение
понятий и терминов:
монотеизм, иудаизм,
пророк, Ветхий Завет.

2.4

Персидская
держава

2

Завоевания персов. Государство
Ахеменидов. Великие цари: Кир II
Великий, Дарий I. Расширение
территории державы.
Государственное устройство. Центр и
сатрапии, управление империей.
Религия персов

2.5

Древняя Индия

2

Природные условия Древней Индии.
Занятия населения. Древнейшие
города-государства. Приход ариев
в Северную Индию. Держава
Маурьев. Государство Гуптов.
Общественное устройство, варны.
Религиозные верования древних
индийцев. Легенды и сказания.
Возникновение и
распространение буддизма.
Культурное наследие Древней
Индии (эпос и литература,

Показывать
на
карте
территорию
Персидской
державы в период её
могущества.
Объяснять причины военных
успехов персидской армии.
Характеризовать систему
управления персидской
державой.
Рассказывать о религии
древних персов.
Объяснять значение
понятий и терминов:
сатрап, зороастризм,
Авеста
Рассказывать о природных
условиях Древней Индии,
занятиях населения.
Рассказывать о древнейших
индийских городах, используя
карту.
Объяснять значение понятий и
терминов: арии, раджа, варна,
каста, брахман, Веды, санскрит.
Характеризовать верования
древних индийцев, называть
главных богов, почитаемых в
индуизме.

Рассказывать о
возникновении буддизма,
основных положениях
этого учения.
Давать описание внешнего вида
и внутреннего убранства
индуистскихи буддийских
храмов (на основе
текста и иллюстраций
учебника). Объяснять, о чём
повествуют поэмы
«Махабхарата» и «Рамаяна», чем
они интересны для историков.
Природные условия Древнего Китая.
Характеризовать, используя
Хозяйственная деятельность и
карту, природные условия
условия жизни населения.
Древнего Китая,их влияние на
Древнейшие царства. Создание
занятия населения.
Рассказывать о
объединенной империи. Цинь
Шихуанди. Возведение Великой
хозяйственной
Китайской стены. Правление
деятельности древних
династии Хань. Жизнь в империи:
китайцев,
правители и подданные, положение
совершенствовании орудий их
различных групп населения. Развитие труда,технических
ремесел и торговли. Великий
сооружениях.
шёлковый путь. РелигиозноПоказывать на карте
философские учения. Конфуций.
территорию империи Цинь и
Научные знания и изобретениядревних объяснять значение создания
художественная культура,
научноепознание)

2.6

Древний Китай

3

китайцев. Храмы.

единого государства.
Представлять характеристику
императора Цинь Шихуанди и
итогов его деятельности.
Рассказывать о достижениях
древнихкитайцев в развитии
ремёсел и торговли.
Раскрывать причины
частых восстаний
населения в Древнем
Китае, показывать, чем
они завершались.
Объяснять значение понятий и
терминов: Великая Китайская
стена,Великий шёлковый путь,
пагода, иероглиф,
каллиграфия.
Рассказывать об учении
Конфуция, высказывать
суждения о причинах его
популярности в Древнем Китае
и в последующие
столетия. Представлять
характеристику
достижений древних
китайцев в развитии
письменности, в науке,

технике,
художественной
культуре(в форме
устных сообщений,
альбомов, презентаций).
Итого по разделу
20
Раздел 3. Древняя Греция. Эллинизм
3.1
Древнейшая
4
Греция

Природные условия Древней Греции.
Занятия населения. Древнейшие
государства на Крите. Расцвет и
гибель Минойской цивилизации.
Государства Ахейской Греции
(Микены, Тиринф). Троянская война.
Вторжение дорийских племён. Поэмы
Гомера «Илиада», «Одиссея»

Рассказывать, используя
карту,
о
природных
условиях Древней Греции
и основных занятиях её
населения.
Объяснять, какие находки
археологовсвидетельствуют о
существовании древних
цивилизации на о Крит,
в Микенах.
Рассказывать, о чём
повествуют поэмы
«Илиада» и «Одиссея».
Объяснять значение выражений
«Ахиллесова пята», «Троянский
конь»

3.2

Греческие полисы

10

Подъём хозяйственной жизни после
«тёмных веков». Развитие земледелия
и ремесла. Становление полисов, их
политическое устройство.
Аристократия и демос. Великая
греческая колонизация. Метрополии
и колонии.
Афины: утверждение демократии.
Законы Солона. Реформы Клисфена,
их значение. Спарта: основные
группы населения, политическое
устройство. Организация военного
дела. Спартанское воспитание.
Греко-персидские войны. Причины
войн. Походы персов на Грецию.
Битва при Марафоне, её значение.
Усиление афинского могущества;
Фемистокл. Битва при Фермопилах.
Захват персами Аттики. Победы

Показывать на карте
крупнейшиегреческие
города-государства.
Объяснять значение понятий:
полис, аристократия, демос,
тиран, акрополь,агора, фаланга,
метрополия, колония.
Характеризовать основные
группы населения греческого
полиса, их положение,
отношение к власти.
Рассказывать о составе и
организацииполисного войска.
Показывать на карте
направления Великой
греческой колонизации,
называть наиболее
значительные колонии, в том
числе в Северном
Причерноморье.
Рассказывать, как
осуществлялось управление
греческими колониями, в
чём заключались их связи
с метрополиями.

греков в Саламинском сражении,
при Платеях и Микале. Итоги грекоперсидских войн.
Возвышение Афинского государства.
Афины при Перикле. Хозяйственная
жизнь. Развитие рабовладения.
Пелопоннесская война: причины,
участники, итоги. Упадок Эллады

Раскрывать значение понятий
и терминов: ареопаг, архонт,
народноесобрание, реформа,
остракизм.
Характеризовать основные
положенияи значение законов
Солона и реформ Клисфена.
Объяснять, почему
политическое устройство
Древних Афин называется
демократией.
Рассказывать об основных
группахнаселения Спарты, о
том, кто управлял
государством.
Раскрывать значение понятий и
терминов: олигархия, илоты,
гоплиты.
Объяснять, почему
спартанское войско
считалось самым сильнымв
Греции.
Составлять сообщение о
спартанскомвоспитании,
высказывать суждение о его
достоинствах и недостатках.
Сравнивать устройство

Афинского и Спартанского
государств, определять
основные различия.
Рассказывать о причинах и
непосредственном поводе для
началавойн Персии против
Греции.
Рассказывать, используя
картосхемы, об участниках, ходе
и итогах крупныхсражений
греко-персидских войн
(Марафонская битва, оборона
грекамиФермопил, сражение в
Саламинском проливе).
Систематизировать информацию
о греко-персидских войнах в
форметаблицы.
Характеризовать роль
конкретныхлюдей –
руководителей полисов,
военачальников, воинов в
ходе военных событий.
Называть основные итоги
греко-персидских войн.
Высказывать суждение о том,
почемунебольшой группе
греческих полисовудалось

одержать победу в войнах
против могущественной
Персидской державы.
Раскрывать причины
укрепления демократии в
Афинах в период грекоперсидских войн.
Объяснять, почему
историки связывали
расцвет Афинского
государства с именем
Перикла.
Называть основные источника
рабства
в Древней Греции,
объяснять, почему
численность рабов
значительно возросла в V
в. до н. э.
Характеризовать условия
жизни и труда рабов в
греческих полисах.
Рассказывать о развитии
ремесла иторговли в
греческих городах.
Называть причины, основных
участников и итоги

Пелопоннесской войны.
Объяснять, в чём проявилось
ослабление греческих полисов
после Пелопоннесской войны.

3.3

Культура Древней
Греции

3

Религия древних греков; пантеон
богов. Храмы и жрецы. Развитие наук.
Греческая философия. Школа и
образование. Литература. Греческое
искусство: архитектура, скульптура.
Повседневная жизнь и быт древних
греков. Досуг (театр, спортивные
состязания). Общегреческие игры
в Олимпии

Называть главных богов,
которым поклонялись
древние греки, распознавать
их скульптурные
изображения. Объяснять, кто
такиетитаны и герои.
Рассказывать о том, чему учили
детейв школах Древней Греции.
Раскрывать значение понятий
и терминов: гимнасий,
Академия, Ликей,
философия, логика, этика.
Называть древнегреческих
учёных,известных своими
трудами по философии,
истории, другимотраслям
наук.
Представлять
описание
внешнего вида и планировки
древнегреческого храма (в виде
устного
высказывания,
презентации).
Раскрывать значение понятий
и терминов: ордер, фронтон,
капитель,кариатида,
распознавать
архитектурные элементы

зданий на изображениях,
фотографиях.
Рассказывать о
древнегреческом театре,
организации представлений.
Рассказывать об истоках и
правилах проведения
общегреческих игр в
Олимпии. Объяснять, что
греки ценили в спортивных
состязаниях,в чём выражалось
их отношение к играм.

3.4

Македонские
завоевания.
Эллинизм

3

Возвышение Македонии. Политика
Филиппа II. Главенство Македонии
над греческими полисами.
Коринфский союз. Александр
Македонский и его завоевания на
Востоке. Распад державы Александра
Македонского. Эллинистические
государства Востока. Культура
эллинистического мира. Александрия
Египетская

Объяснять, что
способствовало усилению
Македонии в IV в. до н.э.,
какую роль сыграл в этом царь
Филипп II.
Рассказывать, как была
установленавласть
македонского царя
над греческими полисами.
Систематизировать в виде
таблицы информацию о
завоевательных походах

Итого по разделу
Раздел 4. Древний Рим

Александра Македонского.
Объяснять, в чём
состояли причины
военных побед
Александра
Македонского.
Представлять характеристику
(исторический портрет)
АлександраМакедонского.
Раскрывать смысл понятия
«эллинизм».
Показывать на карте
государства,
образовавшиеся в
результате распада державы
Александра Македонского.
Рассказывать, чем славилась
Александрия Египетская, почему
она считалась культурным
центром эллинистического мира.
20

4.1

Возникновение
Римского
государства

3

Природа и население Апеннинского
полуострова в древности. Этрусские
города-государства. Наследие
этрусков. Легенды об основании
Рима. Рим эпохи царей. Республика
римских граждан. Патриции и плебеи.
Управление и законы. Римское
войско. Верования древних римлян.
Боги. Жрецы. Завоевание Римом
Италии

Рассказывать, используя
историческую карту, о
природных условиях
Апеннинского полуостроваи
племенах, населявших его
в древности.
Сопоставлять
информацию о
происхождении Рима,
содержащуюся в
легенде и
полученную в ходе
исследований
историков.
Раскрывать значение
понятий и терминов:
патриций, плебей,
республика, консул,
народныйтрибун, Сенат,
вето, легион, понтифик,
авгур.
Объяснять, как было
организованоуправление
Римской республикой
(какими полномочиями
обладали консулы, народные
трибуны, Сенат,народное

4.2

Римские
завоевания
в Средиземноморье

3

Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал;
битва при Каннах. Поражение
Карфагена. Установление господства

собрание).
Рассказывать об организации
и вооружении римской армии,
привлекая иллюстрации
учебника. Называть главных
богов древних римлян,
устанавливать соответствие
римских и греческих богов.
Показывать на исторической
карте,с какими противниками
воевали римляне в борьбе за
власть над Италией.
Объяснять происхождение и
смыслвыражений «Гуси Рим
спасли», «Пиррова победа»,
«Разделяй и властвуй!»
Представлять общую
характеристику Пунических
войн (причины,
хронологический период,
участники,

Рима в Средиземноморье. Римские
провинции

наиболее значительные
походы исражения, итоги).
Объяснять, благодаря чему
вошел в историю Ганнибал.
Показывать на исторической
картетерритории римских
провинций, объяснять, какие
современные географические
названия берут начало от
названий римских
провинций.

4.3

Поздняя Римская
республика.
Гражданские
войны

5

Подъём сельского хозяйства.
Латифундии. Рабство. Борьба
за аграрную реформу. Деятельность
братьев Гракхов: проекты реформ,
мероприятия, итоги. Гражданская
война и установление диктатуры
Суллы. Восстание Спартака. Участие
армии в гражданских войнах. Первый
триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь
к власти, диктатура. Борьба между
наследниками Цезаря. Победа
Октавиана

Объяснять, почему причиной
острыхстолкновений в Риме во
II в. до н. э. стал вопрос о
переделе
«общественной земли».
Раскрывать значение
понятий и терминов:
«общественная земля»,
гражданская война,
диктатор, проскрипции,
триумвират,
вольноотпущенник,
гладиатор.
Характеризовать цели,
содержание иитоги реформ
братьев Гракхов.
Анализировать отрывки из
текстов историков (извлекать
информацию,высказывать
оценочные суждения).
Объяснять, чем были
вызваны гражданские войны
в Риме, какие силы
противостояли друг другу.

Рассказывать о положении
рабовв Древнем Риме.
Рассказывать о
восстании под
руководством
Спартака
(причины, участники,
основные периоды
восстания, итоги).
Представлять
характеристику Гая
Юлия Цезаря,
объяснять,
благодаря чему он вошёл в
историю.
Раскрывать, при каких
обстоятельствах появились
и чтоозначали выражения
«Жребий брошен!»,
«перейти Рубикон».
Называть главных участников
борьбыза власть после смерти
Цезаря и её итоги.

4.4

Расцвет и падение
Римской империи

6

Расцвет и падение Римской империи.
Установление императорской власти.
Октавиан Август. Императоры Рима:
завоеватели и правители. Римская
империя: территория, управление.
Римское гражданство. Повседневная
жизнь в столице и провинциях.
Возникновение и распространение
христианства. Император Константин
I, перенос столицы
в Константинополь. Разделение
Римской империи на Западную и
Восточную части. Начало Великого
переселения народов. Рим и варвары.
Падение Западной Римской империи.

Рассказывать об
установлении
единоличной власти
Октавиана Августа.
Представлять характеристики
римских императоров, их
правления(Нерон, Траян,
Диоклетиан – по выбору).
Показывать на исторической
картетерриторию Римской
империи, объяснять, как
было организовано
управление провинциями.
Рассказывать, используя
иллюстрацииучебника, о
повседневной жизни
в столице и провинциях
Римскойимперии.
Сравнивать
положение
римского раба и
колона,
объяснять, чем различались
условия их жизни и труда.
Объяснять значение понятий и
терминов: форум, Пантеон,
Колизей,акведук, амфитеатр,
термы.
Рассказывать о

возникновении и
распространении
христианства, объяснять,
чем отличалась новая
религия от верований
римлян.
Характеризовать политику
римских императоров в
отношении христиан,
объяснять, как и при каких
обстоятельствах она была
изменена. Объяснять значение
понятий и терминов: Библия,
Евангелие, апостол, церковь,
патриарх, епископ.
Рассказывать о разделении
Римской империи на Западную
и Восточную.
Систематизировать в форме
таблицыинформацию о
нападениях варваров на Рим.
Участвовать в обсуждении
вопроса «Почему пала Западная
Римская империя?»

4.5

Культура Древнего
Рима

Итого по разделу

3

20

Римская литература, золотой век
поэзии. Ораторское искусство;
Цицерон. Развитие наук. Римские
историки. Искусство Древнего Рима:
архитектура, скульптура. Пантеон

Раскрывать смысл понятия
«золотой век римской поэзии»,
называть именапоэтов золотого
века.
Рассказывать о развитии
научных знаний в Древнем
Риме (философия,география,
история).
Объяснять, какое значение и
почемупридавалось в Древнем
Риме ораторскому искусству.
Составлять описание известных
архитектурных сооружений
ДревнегоРима (по выбору).
Сравнивать внешний вид
древнегреческих и
древнеримских храмов.
Определять общие черты и
различия.
Изучать иллюстрации
учебника,объяснять, о чём
рассказывают
римские скульптурные портреты

Обобщение

2

Историческое и культурное наследие
цивилизаций Древнего мира

Объяснять понятие «Древний
мир»,указывать
хронологические рамки
данной исторической эпохи.
Называть и показывать на карте
государства и города Древнего
мира, объяснять, как природные
условия влияли на жизнь и
занятия населения,показывать
места важнейших событий.
Сравнивать устройство
государств Древнего Востока
(древневосточнаядеспотия) и
государств античного мира
(полис); называть различия.
Объяснять понятия: фреска,
рельеф, сфинкс, иероглиф,
варны, касты, монотеизм,
демократия, демос, республика,
аристократия, олигархия,тиран,
остракизм, форум, сенат, право
вето, провинция, колония,
метрополия, империя, акведук,
амфитеатр, диктатор; относить
понятия к различным
цивилизациям.Объяснять
причины появления единых

государств (на примерах
Древнего Египта, Древнего
Китая).
Объяснять, чем прославились в
истории Тутмос, Рамзес II,
Эхнатон, Хаммурапи, Солон,
Клисфен, Перикл,Александр
Македонский, братья
Гракхи, Ганнибал,
Спартак, Юлий Цезарь,
император Траян (по
выбору);высказывать свое
отношение к поступкам
людей прошлого.
Объяснять значение
появления письменности;
характеризоватьсистемы
письма древних людей
(египетская письменность,
клинопись,финикийский
алфавит, греческий алфавит,
латинский алфавит).
Анализировать отрывки
из письменных
источников, распознавать
ключевые образыв
визуальных источниках.

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

Распознавать, называть,
описыватьи относить
памятники истории
и культуры Древнего мира
к определённым
цивилизациям;
высказывать свое
отношение
к памятникам культуры.
Характеризовать историческое и
культурное наследие
цивилизацийДревнего мира.
68

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. История Древнего мира
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a;

1.1

Введение

2

0

1

historyatlas.narod.ru Атлас всемирной
истории. Карты и схемы
по всеобщей истории.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a;

1.2

Первобытность

Итого по разделу

4

0.5

0.5

0.75

1

hrono.ru хронологические
таблицы на сайте
"Хронос". Начальная
история (до III тыс. лет
до н.э.). history.rin.ru Сайт Российской
Информационной Сети
"История". Раздел
Древний мир.

6

Раздел 2. Древний мир. Древний Восток
2.1

Древний Египет

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a;

historic.ru - Раздел
"Цивилизации".
ancient.gerodot.ru Подборка материалов по
Древней истории и
культуре по странам и
племенам. pero-maat.ru Проект для любителей
Древнего Египта.
Новости египтологии,
научные и
публицистические
статьи.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a;

2.2

2.3

Древние цивилизации Месопотамии

Восточное Средиземноморье в
древности

4

0.25

0.5

mesopotamia.nm.ru Сайт "Цивилизации
Месопотамии"
посвящeн истории,
культуре народов,
населявших
Месопотамию в
древности. historic.ru Cайт "Historic.Ru".
Раздел "Цивилизации".
Библиотека ЦОК

2

0.25

0.25

https://m.edsoo.ru/7f41393a;

historyatlas.narod.ru "Геосинхрония" - Атлас

всемирной истории.
Карты и схемы по
всеобщей истории.
Схемы образования и
карты древних
государств.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a;

2.4

Персидская держава

2

0.25

0.25

ancient.gerodot.ru - сайт
"Древний Мир".
Подборка по истории
Древней Персии.
historyatlas.narod.ru "Геосинхрония" - Атлас
всемирной истории.
Карты и схемы по
всеобщей истории.
Схемы образования и
карты древних
государств. Таблицы
династий и правителей.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a;

2.5

Древняя Индия

2

0.25

0.5

historyatlas.narod.ru "Геосинхрония" - Атлас
всемирной истории.
Карты и схемы по
всеобщей истории.
Схемы образования и

карты древних
государств. Таблицы
династий и правителей.
ancient.gerodot.ru - сайт
"Древний Мир".
Подборка материалов по
истории Древней
Индии.
allhistory.narod.ru - Сайт
"All history" - История,
государственное
устройство, культура и
религия Индии.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a;

2.6

Древний Китай

3

0.25

0.5

ancient.gerodot.ru - сайт
"Древний Мир".
Подборка по истории
Древнего Китая.
historyatlas.narod.ru "Геосинхрония" - Атлас
всемирной истории.
Карты и схемы по
всеобщей истории.
Схемы образования и
карты древних
государств. Таблицы
династий и правителей.
allhistory.narod.ru - Сайт
"All history" - История,

государственное
устройство, культура,
религия Китая.
Итого по разделу

20

Раздел 3. Древняя Греция. Эллинизм
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a;

3.1

Древнейшая Греция

4

0.25

1

historyatlas.narod.ru "Геосинхрония" - Атлас
всемирной истории.
Карты и схемы по
всеобщей истории.
Схемы образования и
карты древних
государств. Таблицы
династий и правителей.
ellada.spb.ru- на сайте
"Древняя Греция"
представлена
информация по истории
Древней Греции, ее
искусство, мифология,
галерея шедевров,
личности и другое.
historic.ru - Cайт
"Historic.Ru". Подборка
материалов по истории
Древней Греции.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a;

3.2

Греческие полисы

10

0.75

1.5

historyatlas.narod.ru "Геосинхрония" - Атлас
всемирной истории.
Карты и схемы по
всеобщей истории.
Схемы образования и
карты древних
государств. Таблицы
династий и правителей.
ellada.spb.ru- на сайте
"Древняя Греция"
представлена
информация по истории
Древней Греции, ее
искусство, мифология,
галерея шедевров,
личности и другое.
historic.ru - Cайт
"Historic.Ru". Подборка
материалов по истории
Древней Греции.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a;

3.3

Культура Древней Греции

3

0.25

1

mify.org - Сайт "Мифы
Древней Греции". Боги
и герои Эллады.
Мифологический
словарь- справочник.

ellada.spb.ru- Сайт
"Древняя Греция".
Искусство и мифология
Древней Греции
greekroman.ru- Сайт
"Antiqua".
Энциклопедия античной
мифологии
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a;

3.4

Македонские завоевания. Эллинизм

Итого по разделу
Раздел 4. Древний Рим

3

20

0.25

0.5

hrono.ru хронологические
таблицы на сайте
"Хронос". История IVв.
до н.э. historic.ru - Cайт
"Historic.Ru". Карты по
истории Древнего мира.
historyatlas.narod.ru Сайт "Геосинхрония" Атлас всемирной
истории. Карты и схемы
по всеобщей истории.
Схемы образования и
карты древних
государств. Таблицы
династий и правителей.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a;

4.1

Возникновение Римского государства

3

0.25

0.5

allhistory.narod.ru - Сайт
"All history". История,
государственное
устройство, культура,
религия Древнего Рима.
ancientrome.ru - Сайт
"История Древнего
Рима". historic.ru - Cайт
"Historic.Ru". Карты по
истории Древнего мира.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a;

4.2

Римские завоевания в Средиземноморье

3

0.25

0.5

allhistory.narod.ru - Сайт
"All history". История,
государственное
устройство, культура,
религия Древнего Рима.
ancientrome.ru - Сайт
"История Древнего
Рима". historic.ru - Cайт
"Historic.Ru". Карты по
истории Древнего мира.
Библиотека ЦОК

4.3

Поздняя Римская республика.
Гражданские войны

https://m.edsoo.ru/7f41393a;

5

0.25

0.5

allhistory.narod.ru - Сайт
"All history". История,
государственное

устройство, культура,
религия Древнего Рима.
ancientrome.ru - Сайт
"История Древнего
Рима". historic.ru - Cайт
"Historic.Ru". Карты по
истории Древнего мира.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a;

4.4

Расцвет и падение Римской империи

6

0.25

0.75

allhistory.narod.ru - Сайт
"All history". История,
государственное
устройство, культура,
религия Древнего Рима.
ancientrome.ru - Сайт
"История Древнего
Рима". historic.ru - Cайт
"Historic.Ru". Карты по
истории Древнего мира.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a;

4.5

Культура Древнего Рима

3

0.25

1

allhistory.narod.ru - Сайт
"All history". История,
государственное
устройство, культура,
религия Древнего Рима.
ancientrome.ru - Сайт
"История Древнего
Рима".

Итого по разделу

20

Обобщение

2

1

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

6.25

12.75

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
6 КЛАСС
Наименование
Программное содержание
№п/п
Количество
разделов и тем
часов
учебного предмета
Раздел 1. Всеобщая история. История Средних веков
1.1
Введение
1
Средние века: понятие,
хронологические рамки и
периодизация Средневековья

1.2

Народы Европы
в раннее
Средневековье

4

Основные виды
деятельности
обучающихся

Обозначать на ленте времени
датыключевых событий,
связанных
с падением Западной Римской
империи, а также
хронологические рамки и
основные периоды истории
Средних веков
Падение Западной Римской империи Показывать на исторической
и образование варварских королевств. карте маршруты перемещения
варварскихнародов в Европе в
Завоевание франками Галлии.
V–VI вв. и наиболее
Хлодвиг. Усиление королевской
власти. Салическая правда. Принятие значительные варварские
королевства, основанные в
франками христианства.
Франкское государство в VIII‒IX вв.
бывших владениях Западной
Усиление власти майордомов. Карл
Римской империи.
Мартелл и его военная реформа.
Характеризовать
Завоевания Карла Великого.
общественноеустройство
Управление империей. «Каролингское германских племён,
возрождение». Верденский раздел, его объяснять, в чём состояли его
причины и значение.
отличияот римских порядков.

Образование государств во Франции,
Германии, Италии. Священная
Римская империя. Британия и
Ирландия в раннее Средневековье.
Норманны: общественный строй,
завоевания. Ранние славянские
государства. Возникновение
Венгерского королевства.
Христианизация Европы.
Светскиеправители и папы.

Рассказывать, как вождь
франков Хлодвиг сумел
стать королём, укреплял
свою власть. Раскрывать
значение принятия
Хлодвигом христианства.
Объяснять значение
понятий итерминов:
Салическая правда,
майордом, бенефиций.
Рассказывать об
обстоятельствахперехода
королевской власти
к династии Каролингов.
Рассказывать, используя
историческую карту, о
завоеванияхКарла Великого.
Представлять характеристику
Карла Великого, давать
оценку егодеятельности.
Объяснять смысл понятия
«Каролингское
возрождение».
Характеризовать
обстоятельстваи причины
распада державы Карла
Великого, показывать

на исторической карте
владения,на которые она
распалась.
Рассказывать о создании
государствна территории
бывшей империи Карла
Великого – во Франции,
в германских и итальянских
землях.Обозначать на ленте
времени последовательность
завоеваний Британских
островов англами и саксами,
норманнами в раннее
Средневековье. Рассказывать
о нормандском завоевании
Англиив XI в.
Характеризовать общественный
стройнорманнов, показывать
на исторической карте
маршруты ихпоходов.
Показывать на исторической
картегосударства, возникшие
в раннее
Средневековье в Восточной
Европе(государства
славянских народов,
венгров).

Объяснять значение принятия
христианства
восточноевропейскими
народами. Рассказывать
о просветительской миссии
Кириллаи Мефодия.
Раскрывать значение
понятий и терминов:
норманн, конунг, эрл,
драккар, путь «из варяг в
греки»,миссионер,
латиница, кириллица.
Объяснять, из-за чего
возникали конфликты
между императорами
Священной Римской
империи и римскими
папами.
Извлекать и анализировать
информацию из исторических
источников (фрагментов
Салической правды, документов,
хроник).

1.3

Византийская
империя
в VI–XI вв.

2

Территория, население империи
ромеев. Византийские императоры;
Юстиниан. Кодификация законов.
Внешняя политика Византии.
Византия и славяне. Власть
императора и церковь. Церковные
соборы. Культура Византии.
Образование и книжное дело.
Художественная культура
(архитектура, мозаика, фреска,
иконопись)

Характеризовать, используя
историческую карту,
географическое положение и
состав населения земель,
входивших в Восточную часть
Римской империи.
Рассказывать о власти
византийских императоров.
Представлять характеристику
личности и деятельности
императора Юстиниана
(завоевания,
законодательство,
строительство).Объяснять
значение понятий и
терминов: ромеи, басилевс,
кодексЮстиниана, базилика,
икона, иконоборчество,
церковный собор,фема.
Раскрывать, какое место
занимала церковь в
византийском государстве,как
складывались отношения
императоров и патриархов.
Характеризовать отношения
Византии с соседними
государствами и народами, в

1.4

Арабы в VI–
ХI вв.

2

Природные условия Аравийского
полуострова. Основные занятия
арабов. Традиционные верования.
Пророк Мухаммад и возникновение
ислама. Хиджра. Победа новой веры.
Коран. Завоевания арабов. Арабский
халифат, его расцвет и распад.
Культура исламского мира.
Образование и наука. Роль арабского
языка. Расцвет литературы и
искусства. Архитектура

том числе Русью.
Представлять описание внешнего
вида и внутреннего
убранства византийских
храмов, используя
иллюстрации учебника.
Характеризовать культурное
наследиеВизантии, её вклад в
мировую культуру.
Рассказывать о расселении и
основных занятиях арабских
племен. Объяснять, в чём
заключался главныйсмысл
проповедей пророка
Мухаммада, чем отличалось его
учение от традиционных
верований арабов.
Раскрывать значение понятий:
ислам,хиджра, Коран, Сунна,
Кааба, хадж, мечеть, имам,
шариат, халиф, халифат.
Объяснять, какие положения
былизакреплены в главных
священных книгах ислама,
какое значение ониимели
для арабской общины.
Показывать на исторической

1.5

Средневеково
еевропейское
общество

3

Аграрное производство. Натуральное
хозяйство. Феодальное
землевладение. Знать и рыцарство:
социальный статус, образ жизни.
Замок сеньора. Куртуазная культура.
Крестьянство: зависимость
от сеньора, повинности, условия

картетерритории,
завоёванные арабами
к середине VIII в., объяснять
причиныпобед арабских войск.
Характеризовать
политику
мусульманских
правителей
в завоёванных землях.
Объяснять причины
распадаАрабского
халифата.
Раскрывать, в чём состоял
вклад арабов в развитие наук,
литературы,искусства.
Представлять описание
внешнего вида и внутреннего
убранства мечетейарабского
мира, используя
иллюстрации учебника.
Рассказывать, кто и с какой
целью отдавал землю в феод,
как строились отношения
сеньора и вассала.
Раскрывать
значение
понятий и
терминов:
феод, сеньор, вассал,

жизни. Крестьянская община.
Города ‒ центры ремесла, торговли,
культуры. Население городов. Цехи
и гильдии. Городское управление.
Борьба городов за самоуправление.
Средневековые города-республики.
Развитие торговли. Ярмарки.
Торговые пути в Средиземноморье
и на Балтике. Ганза. Облик
средневековых городов. Образ жизни
и быт горожан.
Церковь и духовенство. Разделение
христианства на католицизм и
православие. Борьба пап
за независимость церкви от светской
власти. Крестовые походы: цели,
участники, итоги. Духовно-рыцарские
ордены. Ереси: причины
возникновения и распространения.
Преследование еретиков.

сословие, рыцарь, турнир.
Представлять характеристику
средневекового рыцаря
(социальноеположение, образ
жизни, кодекс рыцарской
чести).
Описывать внешний облик и
внутреннюю планировку
средневекового замка,
объяснять назначение
отдельных частей замка,
построек.
Характеризовать положение и
повинности средневековых
крестьян.
Объяснять значение понятий и
терминов: барщина, подать,
десятина,община, натуральное
хозяйство.
Рассказывать, как происходило
возрождение городов в
средневековой Европе.
Называть основные группы
населения
средневековых
городов, описывать их занятия и
положение.
Объяснять,
как
горожане

добивались
независимости
своих городов от власти
сеньоров.
Раскрывать значение
понятий: цех,гильдия,
цеховой устав, городское
право, городское
самоуправление, магистрат,
ратуша, ярмарка, банк.
Показывать на исторической
картекрупнейшие торговые
центры средневековой
Европы, основные торговые
пути.
Составлять описание
центральной площади
средневекового города (по
выбору), объяснять
назначениенаходившихся на
ней зданий, характеризовать
особенности их архитектуры.
Рассказывать о повседневной
жизни горожан, используя текст
и иллюстрации учебника.
Объяснять, какая
информациясодержится
в средневековых

миниатюрах, в чём
состоит ихценность как
исторических
источников.
Характеризовать место церкви
в средневековом обществе
(церковнаяиерархия, влияние
церкви на общество,
имущественное положение).
Раскрывать значение понятий и
терминов: монастырь,
монашеский орден, Святая
земля, крестоносцы. Объяснять,
кто и почему отправлялсяв
походы в Святую землю.
Называть наиболее
значительные Крестовые
походы, их участников и
итоги.
Готовить сообщение о
духовно-рыцарских
орденах, созданных во
время Крестовых походов
(с использованием
информации учебника и
дополнительных
материалов).

1.6

Государства
Европы
в XII–XV вв.

4

Усиление королевской власти
в странах Западной Европы.
Сословно-представительная
монархия. Образование
централизованных государств
в Англии, Франции. Столетняя война;
Ж. Д’Арк. Священная Римская
империя в ХII‒ХV вв. Польсколитовское государство в XIV‒XV вв.
Реконкиста и образование
централизованных государств
на Пиренейском полуострове.
Итальянские государства
в XII‒XV вв. Развитие экономики
в европейских странах в период

Характеризовать
причины появления и
основные положения
еретических учений в
европейских странах в
XII–XIII вв.
Рассказывать, какие
средства и методы
церковь использовала в
борьбе против еретиков.
Объяснять значение понятия
«инквизиция».
Раскрывать, в чём
выражалосьусиление
королевской власти
в странах Западной Европы в
периодзрелого Средневековья.
Рассказывать о создании
парламентовв европейских
государствах, раскрывать
значение этих событий.
Объяснять смысл понятий и
терминов: сословнопредставительнаямонархия,
парламент, централизованное
государство, Великая хартия
вольностей,Реконкиста.
Рассказывать о

зрелого Средневековья. Обострение
социальных противоречий в ХIV в.
(Жакерия, восстание Уота Тайлера).
Гуситское движение в Чехии.
Византийская империя и славянские
государства в ХII‒ХV вв. Экспансия
турок-османов. Османские завоевания
на Балканах. Падение
Константинополя.

создании
централизованных
государств в Англии,
Франции, на
Пиренейском
полуострове, выделять
общие черты этих
процессов и
особенности отдельных
стран.
Называть причины,
главных участников,
ключевые события иитоги
Столетней войны.
Объяснять, чем известна в
историиЖанна Д’Арк.
Раскрывать особенности
политического развития
земель Священной
Римской империи и
итальянских государств.
Рассказывать о развитии
сельскогохозяйства и
усилении городов в странах
Западной Европы в период
зрелого Средневековья.
Объяснять причины обострения

1.7

Культура
средневеков
ой Европы

2

Представления средневекового
человека о мире. Место религии
в жизни человека и общества.
Образование: школы и университеты.
Сословный характер культуры.
Средневековый эпос. Рыцарская

социальных противоречий в
городах идеревнях.
Называть крупнейшие
восстания XIV в.
(Жакерия, восстание под
руководством Уота
Тайлера).Представлять
характеристику гуситского
движения в Чехии и
Гуситских войн 1419–1434
гг.
Показывать на исторической
карте территории и
государства, завоёванные
османами в XIV–XV вв.
Рассказывать о взятии
османами Константинополя.
Объяснять, как было
воспринято современниками
это событие и какие
последствия оно имело.
Раскрывать роль религии в
жизнисредневекового
человека и общества.
Объяснять, кого и чему
училив средневековых
школах.

литература. Городской и
крестьянский фольклор. Романский и
готический стили в художественной
культуре. Развитие знаний о природе
и человеке. Гуманизм. Раннее
Возрождение: художники и
их творения. Изобретение
европейского
книгопечатания; И.
Гутенберг

Рассказывать, когда и в каких
странахпоявились первые
европейские университеты, кто
выступал их основателями.
Объяснять значение
понятий и терминов:
университет, магистр,
лекция, диспут,
схоластика.
Раскрывать, в чём
проявлялся сословный
характер средневековой
культуры, приводить примеры
разныхлитературных жанров.
Характеризовать основные
чертыроманского и
готического стилей
в художественной культуре,
выявлятьих в изображениях
архитектурных сооружений.
Раскрывать значение понятий
и терминов: романский стиль,
готика,гуманизм,
Возрождение.
Называть известных
представителей
европейского гуманизма и

1.8

Страны
Востока в
Средние
века

3

Османская империя: завоевания
турок-османов (Балканы, падение
Византии), управление империей,
положение покоренных народов.
Монгольская держава: общественный
строй монгольских племен,
завоевания Чингисхана и его
потомков, управление подчиненными
территориями. Китай: империи,
правители и подданные, борьба
против завоевателей. Япония
в Средние века: образование
государства, власть императоров и
управление сёгунов. Индия:
раздробленность индийских
княжеств, вторжение мусульман,

Раннего Возрождения,
объяснять, что былоновым в
их взглядах на мир и
человека.
Представлять рассказ
(сообщение)о жизни и
творчестве мастеров Раннего
Возрождения (по выбору).
Раскрывать значение
изобретения европейского
книгопечатания.
Показывать на исторической
карте территории крупнейших
государствВостока в Средние
века.
Рассказывать, используя
историческую карту, о
возникновенииОсманского
государства и
завоеваниях турокосмановв XIII–XV вв.
Характеризовать систему
управленияОсманской
империей, политику османов в
отношении покорённых
народов.
Систематизировать в форме

Делийский султанат.
Культура народов Востока.
Литература. Архитектура.
Традиционные искусства и
ремесла.

таблицы информацию о
завоеваниях монголовв
правление Чингисхана и его
наследников.
Рассказывать об организации и
вооружении монгольского
войска.
Показывать на карте территории
главных улусов монгольской
державыи объяснять, как
монголы управляли
завоёванными землями.
Объяснять, как было
организованоуправление
средневековыми
китайскими
империями,
как
осуществлялась
подготовка
императорских
чиновников.
Характеризовать важнейшие
изобретения китайцев в VII–
XIII вв.и объяснять, как эти
изобретения попадали к
другим народам.
Объяснять, каким было

положение императора в
Японии и какую роль
в управлении страной играли
сёгуны.Рассказывать о
религиозных верованиях
жителей Японии.
Сравнивать статус и кодекс
поведенияяпонского самурая и
европейского рыцаря,
определять, что было общим.
Рассказывать, используя
историческую карту, о
мусульманском завоевании
Индии исоздании Делийского
султаната.
Используя иллюстрации,
рассказывать о культуре
народов Востока в V–XV вв.,
распознавать характерные
черты в архитектурных
сооружениях, произведениях
живописи.

1.9

Государства
доколумбовой
Америки
в Средние
века

1

Цивилизации майя, ацтеков и
инков:общественный строй,
религиозные верования,
культура. Появление
европейских завоевателей

Рассказывать о древних
обитателях Америки,
условиях их жизни, основных
занятиях.
Называть и показывать на
исторической карте крупные
государства, существовавшие
в Америке в эпоху
Средневековья.
Систематизировать материал
о цивилизациях
средневековой Америки в
таблице (территория,
главные города,
правители, религиозные
верования, знания,
искусство).
Представлять сообщение
(презентацию) о
художественной культуре
одной из средневековых
цивилизаций Америки (по
выбору).

1.10

Обобщение

1

Историческое и культурное
наследие Средних веков

Показывать на карте,
называть
государства
Европы и Востока к
концу Средневековья,
характеризовать их природные
и географические условия, их
влияниена развитие
экономики.
Характеризовать роль новых
формуправления в Средние
века (самоуправление в
городах, парламенты в
сословно- представительных
монархиях).
Характеризовать место церкви
в средневековом обществе
(церковнаяиерархия, влияние
церкви на общество,
имущественноеположение).
Объяснять, чем известны в
мировой
истории
Карл
Великий,
Юстиниан
I,
Вильгельм
Завоеватель,
Людовик XI, Генрих VII
Тюдор, католические короли
Фердинанд и Изабелла, Ян
Гус, Жанна Д’Арк, Милош

Обилич.Объяснять, какая
информация содержится в
средневековых миниатюрах, в
чем состоит их ценность как
исторических источников.
Характеризовать вклад
Средневековьяв развитие
научных и технических знаний;
высказывать суждение об
изобретении книгопечатания.
Сопоставлять государственное и
политическое устройство
централизованных государств
Европы(по выбору) и
Священной Римской империи и
Италии.
Извлекать и анализировать
информацию из исторических
источников (фрагментов
«Салическойправды»,
документов, хроник).
Используя
иллюстрации,
рассказывать о
культуре
Средневековой
Европы и народов

Востока в V–XV
вв., распознавать
характерные черты в
архитектурныхсооружениях,
произведениях живописи.
Итого по разделу

23

Раздел 2. История России. От Руси к Российскому государству
2.
1

Введение

2.
2

Народы и
государства
на территории

1

5

Роль и место России в мировой
истории.
Проблемы
периодизации
российской
истории.
Источники
по
истории России

Заселение территории нашей страны
человеком. Палеолитическое
искусство. Петроглифы Беломорья и

Объяснять, что изучает история
Отечества.
Различать виды и
исторических
источников с опорой
на приобретённые ранее
знания(5–6 классы).
Характеризовать
источники
российской истории.
Показывать своеобразие
геополитического
положения России с
опорой
на
историческую карту.
Находить и показывать
на исторической карте
места расселения

нашей страны
в древности.
Восточная Европа
в середине
I тыс. н. э.

Онежского озера. Особенности
перехода от присваивающего
хозяйства к производящему. Ареалы
древнейшего земледелия и
скотоводства. Появление
металлических орудий и их влияние
на первобытное общество. Центры
древнейшей металлургии. Кочевые
общества евразийских степей в эпоху
бронзы и раннем железном веке.
Степь и её роль в распространении
культурных взаимовлияний.
Появление первого в мире колёсного
транспорта.
Народы, проживавшие на этой
территории до середины I тыс. до н. э.
Скифы и скифская культура.
Античные города-государства
Северного Причерноморья.
Боспорское царство. Пантикапей.
Античный Херсонес. Скифское
царство в Крыму. Дербент.
Великое переселение народов.
Миграция готов. Нашествие
гуннов.
Вопрос о славянской прародине и
происхождении славян. Расселение

древнего человека на
территории России,
древние государства
Поволжья, Кавказа и
Северного
Причерноморья.
Описывать условия жизни,
занятия, верования
земледельческих и кочевых
племён, народов.
Характеризовать культурное
наследиедревних цивилизаций
на территории нашей страны
(привлекая знания
из истории Древнего мира).
Приводить примеры
межэтнических контактов и
взаимодействий.
Показывать на исторической
карте территории расселения
восточных славян; извлекать
из карты информацию о
природных условиях,
влияющих на занятия славян.
Характеризовать общественный
стройи политическую
организацию восточных славян.

2.
3

Русь в IX –
началеXII в.

13

славян, их разделение на три ветви ‒
восточных, западных и южных.
Славянские общности Восточной
Европы. Их соседи ‒ балты и финноугры. Хозяйство восточных славян, их
общественный строй и политическая
организация. Возникновение
княжеской власти. Традиционные
верования.
Страны и народы Восточной Европы,
Сибири и Дальнего Востока.
Тюркский каганат. Хазарский каганат.
Волжская Булгария.
Образование государства Русь.
Исторические условия складывания
русской государственности:
природно-климатический фактор и
политические процессы в Европе
в конце I тыс. н. э. Формирование
новой политической и этнической
карты континента.
Первые известия о Руси. Проблема
образования государства.
Русь. Скандинавы на Руси. Начало
династии Рюриковичей.
Формирование территории
государства Русь. Дань и полюдье.

Описывать жизнь и быт,
верования славян.
Объяснять смысл понятий и
терминов: ислам, иудаизм,
подсечная система земледелия,
присваивающее хозяйство,
производящее хозяйство,
язычество.

Раскрывать предпосылки и
называтьвремя образования
государства Русь.Показывать
на исторической карте
территорию государства Русь,
главные торговые пути,
крупные города. Извлекать из
исторической карты
информацию о направлениях
походов князей (Олега, Игоря,
Святослава).
Систематизировать
информацию о
деятельности первых

Первые русские князья. Отношения с
Византийской империей, странами
Центральной, Западной и Северной
Европы, кочевниками европейских
степей. Русь в международной
торговле. Путь «из варяг в греки».
Волжский торговый путь. Языческий
пантеон.
Принятие христианства и его
значение. Византийское наследие
на Руси.
Русь в конце X ‒ начале XII в.
Территория и население государства
Русь (Русская земля). Крупнейшие
города Руси. Новгород как центр
освоения Севера Восточной Европы,
колонизация Русской равнины.
Территориально-политическая
структура Руси, волости. Органы
власти: князь, посадник, тысяцкий,
вече. Внутриполитическое развитие.
Борьба за власть между сыновьями
Владимира Святого. Ярослав
Мудрый. Русь при Ярославичах.
Владимир Мономах. Русская
церковь.
Общественный строй Руси: дискуссиив

русских князей (в виде
таблицы).
Приводить примеры
взаимоотношений Руси с
соседнимиплеменами и
государствами.
Давать оценку значению
принятия христианства на
Руси.
Объяснять смысл понятий и
терминов: государство, Русь,
христианство, православие,
князь,дружина, полюдье, дань,
уроки, погосты.
Характеризовать политический
стройРуси, внутреннюю и
внешнюю политику русских
князей
в конце X – первой трети XII
в. Раскрывать значение
съезда князейв Любече.
Извлекать информацию
из письменных источников:
Русской Правды, Устава
Владимира Мономаха – и
использовать её
в рассказе о положении
отдельных групп населения

исторической науке.
Князья, дружина. Духовенство.
Городское население. Купцы.
Категории рядового и зависимого
населения. Древнерусское право:
Русская Правда, церковные уставы.
Русь в социально-политическом
контексте Евразии. Внешняя
политика и международные связи:
отношения с Византией, печенегами,
половцами (Дешт-и-Кипчак),
странами Центральной, Западной и
Северной Европы. Херсонес
в культурных контактах Руси и
Византии.
Культурное пространство. Русьв
общеевропейском культурном
контексте. Картина мира
средневекового человека.
Повседневная жизнь, сельский и
городской быт. Положение женщины.
Дети и их воспитание. Календарь и
хронология.
Культура Руси. Формирование
единого культурного пространства.
Кирилло-мефодиевская традиция
на Руси. Письменность.

Руси.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
Ярослава Мудрого,
Владимира Мономаха
(привлекая
дополнительные
источники информации).
Рассказывать о роли
Православной церкви на
Руси.
Объяснять смысл понятий и
терминов: вече, вотчина,
люди, смерды, закупы,
холопы, посадник,десятина,
митрополит, монастырь,
инок (монах).
Описывать древнерусский город;
рассказывать о жизни горожан.
Характеризовать основные
достижения культуры Древней
Руси. Объяснять смысл
понятий и терминов: крестовокупольный храм, фреска,
мозаика, берестяные грамоты,
летопись, житие, былины.
Описывать
памятники

2.
4

Русь в
середине XII
– начале XIII
в.

6

Распространение грамотности,
берестяные грамоты.
«Новгородская псалтирь».
«Остромирово Евангелие». Появление
древнерусской литературы. «Слово
о Законе и Благодати». Произведения
летописного жанра. «Повесть
временных лет». Первые русские
жития. Произведения Владимира
Мономаха. Иконопись. Искусство
книги. Архитектура. Начало
храмового строительства: Десятинная
церковь, София Киевская, София
Новгородская. Материальная
культура. Ремесло. Военное дело
и оружие.
Формирование системы земель ‒
самостоятельных государств.
Важнейшие земли, управляемые
ветвями княжеского рода
Рюриковичей: Черниговская,
Смоленская, Галицкая, Волынская,
Суздальская. Земли, имевшие особый
статус: Киевская и Новгородская.
Эволюция общественного строя и
права; внешняя политика русских
земель.
Формирование региональных центров

древнерусского
зодчества
(Софийские соборы в Киеве и
Новгороде) и древнерусской
живописи (фрески и мозаики,
иконы), предметы декоративноприкладного искусства и другие.
Осуществлять
поиск
информации для проектной
работы «Как жили наши предки
в далёком прошлом» (на
материале истории края, города).

Называть время и раскрывать
причины и последствия
распада Руси на отдельные
самостоятельные земли.
Извлекать из исторической
карты информацию о
географическом положении
важнейших
самостоятельных
центров Руси;раскрывать
их особенности.

культуры: летописание и памятники
литературы: Киево-Печерский
патерик, моление Даниила Заточника,
«Слово о полку Игореве».
Белокаменные храмы СевероВосточной Руси: Успенский собор
во Владимире, церковь Покрова на
Нерли, Георгиевский собор
Юрьева-Польского.

2.
5

Русские земли
и их соседи в
середине XIII
– XIV в.

10

Характеризовать социальнополитическое развитие,
достижения культуры отдельных
земель (в том числе с
использованиемрегионального
материала).
Систематизировать
материало важнейших
русских земляхв XII –
первой трети XIII в. (в
форме таблицы).
Проводить поиск
исторической
информации для
сообщений об отдельных
исторических личностях
и памятниках культуры
периода политической
раздробленности.
Описывать памятники
архитектуры
рассматриваемого периода
(включая региональные).
Возникновение Монгольской
Объяснять значение понятий и
терминов: орда, хан, курултай,
империи. Завоевания Чингисхана и
ярлык,баскаки, военный
его потомков. Походы Батыя
на Восточную Европу. Возникновение монашеский орден,
Золотой Орды. Судьбы русских земель крестоносцы, святитель.

после монгольского
нашествия. Система зависимости
русских земель от ордынских ханов
(так называемое ордынское иго).
Южные и западные русские земли.
Возникновение Литовского
государства и включение в его состав
части русских земель. Северозападные земли: Новгородская и
Псковская. Политический строй
Новгорода и Пскова. Роль вече и
князя. Новгород и немецкая Ганза.
Ордены крестоносцев и борьба с их
экспансией на западных границах
Руси. Александр Невский.
Взаимоотношения с Ордой.
Княжества Северо-Восточной Руси.
Борьба за великое княжение
Владимирское. Противостояние
Твери и Москвы. Усиление
Московского княжества. Дмитрий
Донской. Куликовская битва.
Закрепление первенствующего
положения московских князей.
Перенос митрополичьей кафедры
в Москву. Роль Православной
церкви в ордынский период

Извлекать информацию
из материалов,
свидетельствующих о походах
монгольских завоевателей
(исторической карты, отрывков
из летописей, произведений
древнерусской литературы и
другое), сопоставлять
содержащиеся в них сведения.
Объяснять, в чём
выражалась
зависимость русских
земель от ордынских
ханов.
Показывать на
исторической картерост
территории Литовского
государства в XIII–XIV вв.
Рассказывать на основе
информацииучебника,
отрывков из летописей,
карты и картосхемы о Невской
битве и Ледовом побоище;
давать оценку их значения.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
Александра Невского.
Характеризовать положение

русской истории.Святитель
Алексий Московский и
преподобный Сергий
Радонежский.
Народы и государства степной зоны
Восточной Европы и Сибири
в XIII‒XV вв. Золотая Орда:
государственный строй, население,
экономика, культура. Города и
кочевые степи. Принятие ислама.
Ослабление государства во второй
половине XIV в., нашествие Тимура.
Распад Золотой Орды, образование
татарских ханств. Казанское ханство.
Сибирское ханство. Астраханское
ханство. Ногайская Орда. Крымское
ханство. Касимовское ханство.
Народы Северного Кавказа.
Итальянские фактории
Причерноморья (Каффа, Тана,
Солдайя и другие) и их роль
в системе торговых и
политическихсвязей Руси с
Западом и Востоком.
Культурное пространство. Измененияв
представлениях о картине мира
в Евразии в связи с завершением

Северо-Восточной и СевероЗападной Руси после
монгольского нашествия.
Показывать на исторической
карте территорию СевероВосточной Руси,основные
центры собирания русских
земель, территориальный рост
Московского княжества.
Раскрывать причины и следствия
объединения русских земель
вокругМосквы.
Рассказывать о Куликовской
битве,привлекая
историческую карту;
раскрывать её значение.
Оценивать вклад Дмитрия
Донскогов историю страны.
Приводить примеры роли
Православной церкви в
ордынский период.
Характеризовать политику
ЗолотойОрды в отношении
подчинённых народов.
Рассказывать о судьбе
Крыма после
монгольского завоевания

монгольских завоеваний. Культурное
взаимодействие цивилизаций.
Межкультурные связи и
коммуникации (взаимодействие и
взаимовлияние русской культуры
и культур народов Евразии).
Летописание. Литературные
памятники Куликовского цикла.
Жития. Епифаний Премудрый.
Архитектура. Каменные соборы
Кремля. Изобразительное искусство.
Феофан Грек. Андрей Рублёв.

2.
6

Формирование
единого Русского
государства
в XV в.

8

Борьба за русские земли между
Литовским и Московским
государствами. Объединение русских
земель вокруг Москвы.
Междоусобная война в Московском
княжестве второй четверти XV в.
Василий Темный. Новгород и Псковв
XV в.: политический строй,
отношения с Москвой, Ливонским
орденом, Ганзой, Великим

(на основании учебника
и дополнительных
источников).
Показывать на исторической
карте государства, возникшие
после распадаЗолотой Орды.
Составлять план рассказа о
развитии летописания,
памятниках литературы
рассматриваемого периода.
Представлять описание
памятниковархитектуры и
изобразительного
искусства рассматриваемого
периода.Подготовить
сообщение о творчестве
Андрея Рублёва.
Показывать на исторической
карте рост территории Русского
государствав XV в.
Характеризовать отношения
Москвыс Литвой и Ордой.
Раскрывать последствия
династической войны в
Московскомкняжестве во
второй четверти XV в.
Рассказывать о событиях,

княжеством Литовским. Падение
Византии и рост церковнополитической роли Москвыв
православном мире. Теория
«Москва ‒ третий Рим». Иван III.
Присоединение Новгорода и Твери.
Ликвидация зависимости от Орды.
Расширение международных связей
Московского государства. Принятие
общерусского Судебника.
Формирование аппарата управления
единого государства. Перемены
в устройстве двора великого князя:
новая государственная символика;
царский титул и регалии; дворцовое и
церковное строительство.
Московский Кремль.
Культурное пространство. Изменения
восприятия мира. Сакрализация
великокняжеской власти.
Флорентийская уния. Установление
автокефалии Русской церкви.
Внутрицерковная борьба (иосифляне и
нестяжатели). Ереси. Геннадиевская
Библия. Развитие культуры единого
Русского государства. Летописание:
общерусское и региональное.

приведшихк ликвидации
ордынского владычества.
Систематизировать (в форме
таблицы) информацию
о присоединении к Москве
городов,земель в правление
Ивана III.
Раскрывать значение
создания единого Русского
государства. Объяснять
значение понятий и
терминов: централизация,
поместье,крестьяне,
кормление.
Характеризовать политический
строй Русского государства,
систему управления страной.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
Ивана III, давать оценку его
вкладу в историюРоссии.
Извлекать информацию из
Судебника1497 г. и
использовать её в рассказе
о взаимоотношениях между
землевладельцами и
крестьянами.

Житийная литература. «Хожение
за три моря» Афанасия
Никитина. Архитектура. Русская
икона какфеномен мирового
искусства.
Повседневная жизнь горожан и
сельских жителей в древнерусскийи
раннемосковский периоды.

Характеризовать роль
Православнойцеркви в
укреплении Русского
государства.
Раскрывать значение понятий:
ересь,автокефалия.
Сопоставлять позиции
нестяжателей ииосифлян,
объяснять, в чём
заключались различия.
Систематизировать
информацию о
достижениях культуры
Русскогогосударства в XV
в. (в форме таблицы,
тезисов).
Составлять описание
памятниковкультуры на
основе иллюстраций
учебника, художественных
альбомов,интернет-ресурсов,
непосредственного
наблюдения (использование
регионального материала).
Участвовать в составлении и
презентации альбома о
повседневнойжизни жителей

2.
7

2.
8

Наш край
с древнейших
времен до конца
XV в.
Обобщение

1

Наш край с древнейших времен до
концаXV в.

1

Повторение, обобщение и контроль
по разделу «История России.
От Руси к Российскому государству».

родного края, памятниках
культуры изучаемого периода.
Выполнять учебные проекты по
истории Средних веков (в том
числена региональном
материале).
Показывать на карте
европейские государства
Европы и Русь; сопоставлять
процессы образования
государств.
Сопоставлять деятельность
Людовика XI во Франции и
Ивана III Великого.
Объяснять, чем известны в
истории Владимир I,
Ярослав Мудрый,
Владимир Мономах,
Александр Невский, Иван
Калита, ДмитрийДонской.
Систематизировать
информацию о нашествии
монголов на Русь,
зависимости Руси от Орды,
этаповборьбы Руси с
ордынской зависимостью
(используя карту); давать

оценку освобождению Руси
от ордынской зависимости.
Сопоставлять процесс
создания
централизованных
государств в Западной
Европе и формирование
единого Русского
государства
(использовать карту);
выявлять общие и
различные черты.
Характеризовать
международные связи Руси с
государствами Европы,
Византией в X–XV вв.
Рассказывать о положении
разных групп населения
русского обществав конце
XV в.; сопоставлять одну из
групп населения Русского
государства с однотипной
общественной группой Западной
Европы.
Характеризовать творчество
великихмастеров иконописи
Дионисия, Андрея Рублева;

Итого по разделу

называть и описывать их
произведения.
Называть виды письменных
источников; извлекать
информациюиз письменных
источников:
«Русской Правды», «Устава»
Владимира Мономаха,
Судебника 1497 г.,
фрагментов летописей и др.;
Называть памятники истории и
культуры Руси/Русского
государства X–XV вв.;
относить их к разным видам
источников и к периодам
истории; характеризовать вклад
Руси/Русского государства в
мировую
сокровищницу культуры.
45

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО 68
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Всеобщая история. История Средних веков
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c04;

1.1

Введение

1

0

0.25

historyatlas.narod.ru Сайт "Геосинхрония" Атлас всемирной
истории. Карты и схемы
по всеобщей истории.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c04;

1.2

Народы Европы в раннее
Средневековье

4

0.25

0.75

historyatlas.narod.ru Сайт "Геосинхрония" Атлас всемирной
истории. Карты и схемы
по всеобщей истории.
hrono.ru хронологические
таблицы на сайте
"Хронос".
Хронологические
таблицы по событиям и
странам. history.rin.ru Сайт Российской
Информационной Сети

"История" на RIN.ru.
Раздел Средние века.
vivl.ru - Сайт
"Всемирная история в
лицах". archaeology.ru Сайт "Археология.ру"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c04;

1.3

Византийская империя в VI—XI вв.

2

0.25

0.25

archaeology.ru - Сайт
"Археология.ру".
istorya.ru - Cайт
"История.Ру". Раздел
Средние века.
history.rin.ru - Сайт
Российской
Информационной Сети
"История". Раздел
Средние века.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c04;

1.4

Арабы в VI—ХI вв.

2

0

0.5

historyatlas.narod.ru Сайт "Геосинхрония".
Атлас всемирной
истории. Карты и схемы
по всеобщей истории.
archaeology.ru - Сайт
"Археология.ру" schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция

ЦОР". Энциклопедия
"Кругосвет".
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c04;

1.5

Средневековое европейское общество

3

0.25

0

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Энциклопедия
"Кругосвет".
medieval26.narod.ru Cайт "Medieval26".
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c04;

1.6

Государства Европы в XII—XV вв.

4

0.5

0.5

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Подборка карт по
истории Средних веков.
vivl.ru - Сайт
"Всемирная история в
лицах". warconflict.ru Сайт "История войн и
военных конфликтов".
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c04;

1.7

Культура средневековой Европы

2

0

0.25

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Энциклопедия
"Кругосвет".
medieval26.narod.ru Cайт "Medieval26".

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c04;

1.8

Страны Востока в Средние века

3

0

0.75

history.rin.ru - Сайт
Российской
Информационной Сети
"История". Раздел
Средние века. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Энциклопедия
"Кругосвет".
historyatlas.narod.ru Сайт "Геосинхрония".
Атлас всемирной
истории. Карты и схемы
по всеобщей истории.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c04;

1.9

Государства доколумбовой Америки в
Средние века

1

0

0

1.10

Обобщение

1

1

0

historyatlas.narod.ru Сайт "Геосинхрония".
Атлас всемирной
истории. Карты и схемы
по всеобщей истории.
school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Народы и
государства
доколумбовой Америки.
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414c04;

historyatlas.narod.ru Сайт "Геосинхрония" Атлас всемирной
истории. Карты и схемы
по всеобщей истории.
hrono.ru хронологические
таблицы на сайте
"Хронос".
Хронологические
таблицы по событиям и
странам. history.rin.ru Сайт Российской
Информационной Сети
"История" на RIN.ru.
Раздел Средние века.
vivl.ru - Сайт
"Всемирная история в
лицах". archaeology.ru Сайт "Археология.ру".
Итого по разделу

23

Раздел 2. История России. От Руси к Российскому государству
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414a6a;

2.1

Введение

1

0

0

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Карты по
истории России с

древнейших времен до
образования Российской
империи.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414a6a;

2.2

Народы и государства на территории
нашей страны в древности. Восточная
Европа в середине I тыс. н. э.

5

0.25

0.5

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Видеофрагменты
к учебнику "История
России". schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Карты по
истории России с
древнейших времен до
образования Российской
империи.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414a6a;

2.3

Русь в IX — начале XII в.

13

1.25

1.5

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Карты по
истории России с
древнейших времен до
образования Российской
империи. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Видеофрагменты

к учебнику "История
России". hist.msu.ru Сайт Исторического
факультета МГУ.
Русская Правда. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Энциклопедия
"Кругосвет".
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414a6a;

2.4

Русь в середине XII — начале XIII в.

6

0.5

0.5

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Карты по
истории России с
древнейших времен до
образования Российской
империи. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Видеофрагменты
к учебнику "История
России". schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Энциклопедия
"Кругосвет". openlesson.net - Сайт
"Открытый урок".
Памятники архитектуры

Древней и
Средневековой Руси.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414a6a;

2.5

Русские земли и их соседи в середине
XIII — XIV в.

10

1

1.25

historyatlas.narod.ru Сайт "Геосинхрония".
Атлас всемирной
истории. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Видеофрагменты
к учебнику "История
России". schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Энциклопедия
"Кругосвет". culture.ru Сайт "Культура.рф".
Андрей Рублев.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414a6a;

2.6

Формирование единого Русского
государства в XV в.

8

0.5

1

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Карты по
истории России с
древнейших времен до
образования Российской
империи. schoolcollection.edu.ru - Сайт

"Единая коллекция
ЦОР". Видеофрагменты
к учебнику "История
России".
museumreforms.ru - Сайт
"Музей истории
российских реформ им.
П.А. Столыпина".
Судебник 1497 года.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414a6a;

2.7

Обобщение

Итого по разделу

2

45

1

1

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Карты по
истории России с
древнейших времен до
образования Российской
империи. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Видеофрагменты
к учебнику "История
России". schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Энциклопедия
"Кругосвет". culture.ru Сайт "Культура.рф".

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

6.75

9

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
7 КЛАСС
Наименование
Программное содержание
№п/п
Количество
разделов и тем
часов
учебного предмета
Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV – XVII в.
1.1
Введение
1
Понятие «Новое время».
Хронологические рамки и
периодизация истории Нового
времени
1.2
Великие
2
Предпосылки Великих
географические
географических открытий. Поиски
открытия
европейцами морских путей в страны
Востока. Экспедиции Колумба.
Тордесильясский договор 1494 г.
Открытие Васко да Гамой морского
пути в Индию. Кругосветное плавание
Магеллана. Плавания Тасмана и
открытие Австралии. Завоевания
конкистадоров в Центральной
и Южной Америке (Ф. Кортес,
Ф. Писарро). Европейцы в Северной
Америке. Поиски северо-восточного
морского пути в Китай и Индию.
Политические, экономические и
культурные последствия Великих
географических открытий

Основные виды
деятельности
обучающихся
Обозначать на ленте времени
общие
хронологические
рамки и основные периоды
истории Нового времени
Объяснять, что
способствовало ростуинтереса
европейцев к дальним странам
в XV в., раскрывать
предпосылки Великих
географических
открытий. Рассказывать,
используя карту, о
начале поисков морского
путив Индию в XV в.
Готовить и представлять
сообщениеоб экспедициях Х.
Колумба, давать оценку их
результатам и значению.
Объяснять, в чем состояли
главные положения и
значение

конца XV ‒ XVI в.

Тордесильясского и
Сарагосского договоров.
Показывать на исторической
картемаршруты экспедиций
Васко да Гамы, Ф. Магеллана,
А. Тасмана, называть их
результаты.
Раскрывать смысл понятий и
терминов: каравелла,
конкистадор, доминион,
монополия, плантация.
Объяснять, почему
конкистадорам удалось
относительно быстро
завоевать могущественные
государства Центральной и
Южной Америки.
Раскрывать, что изменилось
в положении населения
Центральнойи Южной
Америки с приходом
европейских завоевателей.
Сравнивать начало
освоения европейцами
территорий в Южной
Америке и в Северной
Америке (основные занятия
европейских

1.3

Изменения
в европейском
обществе XVI–XVII
вв.

2

Развитие техники, горного дела,
производства металлов. Появление
мануфактур. Возникновение
капиталистических отношений.

колонистов; положение
местного населения;
организация хозяйства),
выявлять различия.
Рассказывать, используя
историческую карту, о
поисках европейцами северовосточного путив страны
Дальнего Востока, о том,
как устанавливались их
отношенияс российским
государством.
Характеризовать
итоги Великих
географических
открытий конца
XV – XVII в.:
а) для европейских
стран;
б) для народов
Нового Света;
в) для всеобщей
истории.
Называть новые источники
энергии,которые стали
использоваться в Европе в
XV–XVII вв., объяснять,

Распространение наемного труда
в деревне. Расширение внутреннего и
мирового рынков. Изменения
в сословной структуре общества,
появление новых социальных
групп.Повседневная жизнь
обитателей городов и деревень.

развитию каких отраслей
производства это
способствовало.
Сравнивать
ремесленное и
мануфактурное
производство,
объяснять, в чём
заключались
преимущества
мануфактур.
Объяснять
значение
понятий и терминов:
централизованная
и
рассеянная
мануфактура,
капиталистические
отношения,буржуазия.
Раскрывать, в чём выражалось
и
к чему вело расслоение
крестьянствав начале Нового
времени.
Называть новые группы
населения, появившиеся в
европейских странахв раннее
Новое время.

1.4

Реформация и
Контрреформацияв
Европе

2

Составлять описание
европейского
города XVI–XVII вв.
(типичный город или
конкретный городпо
выбору).
Характеризовать условия
жизниразных групп
населения в европейских
городах XVI–XVII вв.
Причины Реформации. Начало
Характеризовать
Реформации в Германии; М. Лютер.
предпосылки
Развертывание Реформации
Реформации в
и Крестьянская война
Германии.
в Германии. Распространение
Раскрывать содержание
протестантизма в Европе. Кальвинизм. основных положений
учения Лютера,
Религиозные войны. Борьба
объяснять, в чём
католической церкви против
заключалась их новизна.
реформационного движения.
Контрреформация. Инквизиция.
Объяснять значение понятий
и терминов: Реформация,
индульгенция, секуляризация,
булла,протестантизм,
лютеранство, кальвинизм,
гугеноты, пуритане,иезуиты.
Раскрывать,
представители каких

1.5

Государства
Европы

7

Абсолютизм и сословное
представительство. Преодоление

групп германского
общества и почему
поддержали М. Лютера.
Представлять
характеристику
Крестьянской войны в
Германии.Извлекать и
комментировать
информацию из
исторических
текстов (фрагменты
богословскихсочинений и
другое).
Представлять характеристики
М. Лютера, Ж. Кальвина.
Объяснять, кем и каким
образом осуществлялась
Контрреформация,каковы
были результаты этой
политики.
Раскрывать, привлекая
информациюкарты, чем
завершились к концу XVI в.
религиозные войны между
католиками и протестантами.
Объяснять значение
понятий: абсолютизм,

в XVI–XVII вв.

раздробленности. Борьба
за колониальные владения.
Начало формирования
колониальных империй.
Испания под властью потомков
католических королей. Внутренняя и
внешняя политика испанских
Габсбургов. Национальноосвободительное движение
в Нидерландах: цели, участники,
формы борьбы. Итоги и значение
Нидерландской революции.
Франция: путь к абсолютизму.
Королевская власть и централизация
управления страной. Католики и
гугеноты. Религиозные войны.
Генрих IV. Нантский эдикт 1598 г.
Людовик XIII и кардинал Ришелье.
Фронда. Французский абсолютизм
при Людовике XIV.
Англия. Развитие капиталистического
предпринимательства в городах и
деревнях. Огораживания. Укрепление
королевской власти при Тюдорах.
Генрих VIII и королевская
реформация. «Золотой век»
Елизаветы I.

централизованное
государство,
протекционизм.
Характеризовать
политическое устройство
и особенности
экономического развития
Испаниив XVI–XVII вв.
Раскрывать, на что была
направленавнешняя
политика испанских
Габсбургов, приводить
примеры конкретных
действий. Характеризовать
положениеНидерландов под
властью Габсбургов.
Рассказывать, привлекая
историческую карту, о
национальноосвободительном движении
в Нидерландах, его
причинах, целях, участниках,
формах борьбы. Объяснять,
в чём состояло значение
событий 1566–1609 гг.
для Нидерландов и для
Европыначала Нового

Английская революция середины
XVII в. Причины, участники, этапы
революции. Размежевание
в революционном лагере.
О. Кромвель. Итоги и значение
революции. Реставрация Стюартов.
Славная революция. Становление
английской парламентской монархии.
Страны Центральной, Южной
и Юго-Восточной Европы. В мире
империй и вне его. Германские
государства. Итальянские земли.
Положение славянских народов.
Образование Речи Посполитой.

времени.
Разъяснять, что
свидетельствовало об
усилении королевской
власти во Франции в XVI в.
Представлять характеристику
религиозных войн второй
половины XVI в. во Франции
(хронологическиерамки;
основные участники; формы
борьбы; ключевые события;
итоги и последствия).
Объяснять, что стоит за
названием
«Варфоломеевская
ночь», какоценивали
это событие
современники.
Рассказывать,
в
результате
каких
обстоятельств и событий
Генрих
Бурбон
стал
основателем
новой
королевской династии во
Франции.
Объяснять, что
предусматривал Нантский

эдикт 1598 г., давать
оценку значения этого
документа.
Представлять
характеристику
(исторический
портрет)
Людовика XIV.
Раскрывать, что составляло
основу экономического
процветания Англиив XVI в.
Объяснять значение
понятий и терминов:
огораживания, новое
дворянство, королевская
реформация,монополия,
Великая Армада.
Раскрывать, в чём
заключалосьусиление
королевской власти
в Англии при королях
династии Тюдоров.
Рассказывать об
особенностях английской
реформации, объяснять,
почему её назвали
«королевской».

Представлять характеристику
(исторический портрет)
Елизаветы I.Объяснять, что
давало основание определять
правление Елизаветы I как
«золотой век».
Раскрывать причины
Английскойреволюции
середины XVII в.
Объяснять, почему события
1642–1648 гг. историки
определяютпонятием
«гражданская война».
Характеризовать
состав и цели
противостоявших друг
другу в гражданской
войне лагерей.
Объяснять значение
понятий и терминов:
роялист, пресвитериане,
железнобокие, лордпротектор.
Раскрывать причины
победы парламентского
лагеря в борьбепротив
короля.

1.6

Международные
отношения
в XVI–XVII
вв.

2

Борьба за первенство, военные
конфликты между европейскими
державами. Столкновение интересов
в приобретении колониальных

Представлять
характеристику
(исторический портрет)
Оливера Кромвеля.
Рассказывать о причинах
и следствиях Славной
революции 1688 г.
Давать сравнительную
характеристику партий вигов
и тори.Высказывать суждение
о том, что изменила в Англии
революция середины XVII в.
Показывать на
исторической карте
государства, находившиеся
в рассматриваемый период
в Центральной, Южной
и Юго-Восточной
Европе.
Раскрывать обстоятельства
вхождения различных
народовв состав
империй.
Называть основные
группы противоречий,
существовавших в
отношениях между

владений и господстве на торговых
путях. Противостояние османской
экспансии в Европе. Образование
державы австрийских Габсбургов.
Тридцатилетняя война.
Вестфальский мир.

ведущими европейскими
государствами
в XVI–XVII вв., приводить
примерыих проявления.
Рассказывать с опорой
на историческую карту об
экспансииОсманской
империи в Европе.
Рассказывать о причинах
Тридцатилетней войны и
событиях, ставших поводом к
её развязыванию.
Систематизировать
информациюо
Тридцатилетней войне
1618–1648 гг.
(хронологические
рамки и этапы; основные
участники,блоки государств
и их цели; ключевые
события и их последствия;
итоги).
Показывать на карте
территории, охваченные
военными действиями в
годы Тридцатилетней
войны.

1.7

Европейская
культура в
раннееНовое
время

3

Рассказывать о характере
военных действий и их
последствиях для
населения и хозяйства
европейских стран.
Называть основные
положения
Вестфальского мира,
объяснять,какие
государства усилили
свои позиции по итогам
войны, а какие были
ослаблены.
Высокое Возрождение в Италии:
Называть
мастеров
художники и их произведения.
итальянского Возрождения,
Северное Возрождение. Мир человека творивших в первой
в литературе раннего Нового времени. четверти XVI в. (Леонардо да
Винчи,
Микеланджело
М. Сервантес, У. Шекспир Стили
Буонарроти, Рафаэль Санти), и
художественной культуры (барокко,
классицизм). Французский театр эпохи их произведения,
объяснять, почему этот
классицизма. Развитие науки:
периодполучил
переворот в естествознании,
название Высокого
возникновение новой картины мира.
Возрождения.
Выдающиеся учёные и их открытия
Рассказывать, о чём
(Н. Коперник, И. Ньютон).
повествовали знаменитые
Утверждение рационализма.
романы XVI–XVII вв.,

1.8

Страны Востокав
XVI–XVII вв.

3

Османская империя: на
вершинемогущества. Сулейман
I Великолепный: завоеватель,
законодатель. Управление
многонациональной империей.

объяснять, чем они
привлекали читателей в ту
эпоху и в последовавшие
столетия. Представлять
характеристику стилей
классицизма и барокко,
приводить примеры
произведений.
Раскрывать, в чём заключались
новыевзгляды на строение
Вселенной, высказанные
европейскимимыслителями,
учёными в XVI–XVII вв., и
объяснять, почемуони вызвали
отпор и преследование
со стороны католической
церкви.
Раскрыть на примере
трудовИ. Ньютона,
что изменяли
исследования в области физики
во взглядах на мир.
Объяснять, привлекая
информациюисторической
карты, почему XVI в.
считается временем
наибольшего роста

Османская армия. Индия при Великих
Моголах. Начало проникновения
европейцев. Ост-Индские компании.
Китай в эпоху Мин. Экономическая и
социальная политика государства.
Утверждение маньчжурской династии
Цин. Япония: борьба знатных кланов
за власть, установление сёгуната
Токугава, укрепление
централизованного государства.
«Закрытие» страны для
иноземцев. Культура и
искусство стран Востокав XVI‒
XVII вв.

Османской державы.
Рассказывать о правлении
султана
Сулеймана
I,
объяснять, почему он был
прозван Великолепным.
Рассказывать об
организации османской
армии, высказывать
суждение о причинах её
побед.
Характеризовать османскую
систему
управления
обширными владениями в
Азии, Европе, Африке.
Раскрывать:
а) что означало для
населения
Северной
Индии
установление
власти мусульманской
династии
Великих
Моголов;
б) какие традиции населения
Индии сохранялись и при
новых правителях. Объяснять,
что представляли собой ОстИндские
компании,
созданные

в европейских странах.
Определять по материалу
учебника, какие традиционные
черты древних и
средневековых китайских
империй сохранялись в
империи Мин,
существовавшей в XIV–XVII
вв.
Объяснять, в чём
заключались
особенности прихода к
власти в Китае и
последующей
политики
маньчжурской
династии Цин.
Рассказывать об
обстоятельствах
утверждения у власти в
Японии династии сёгунов
Токугава.
Характеризовать
политику первых
сёгунов Токугава, её
результаты.
Объяснять, чем было

1.9

Обобщение

1

Историческое и культурное
наследиеРаннего Нового
времени

вызвано решение властей
Японии «закрыть»свою
страну для европейцев.
Распознавать на
иллюстрациях учебника и в
других визуальных
материалах характерные
черты архитектуры и
живописи отдельных стран
Востока.
Готовить сообщение
(презентацию)о
художественной культуре
одной из стран Востока в
XVI–XVII вв. (по выбору),
используя иллюстрации
учебника и интернетресурсы.
Распределять в
хронологической
последовательности крупные
события периода Нового
времени (Великие
Географические открытия,
Реформацию, европейские
революции, правление
монархов).

Показывать на карте
(контурнойкарте) места и
события внешней
политики из курса всеобщей
историиXVI–XVII вв.;
характеризовать их причины
и результаты.
Объяснять причины и
следствияважнейших
событий всеобщей
истории XVI–XVII вв.
Определять по
предложенному источнику
обстоятельства и цель его
создания, раскрывать его
информационную ценность.
Составлять краткую
характеристику известных
исторических личностей
всеобщей истории XVI–XVII
вв. (ключевые факты
биографии, личныекачества,
деятельность).
Представлять описание
памятниковматериальной и
художественной
культуры XVI–XVII вв.

Итого по разделу

Раскрывать
существенные
черты революций
XVI–XVII вв.в
европейских
странах.
Объяснять причины и
следствияважнейших
событий всеобщей
истории XV–XVII вв.
23

Раздел 2. История России. Россия в XVI–XVII вв.: от Великого княжества к царству
2.1

Россия в XVI в.

13

Завершение объединения русских
земель. Княжение Василия III.
Завершение объединения русских
земель вокруг Москвы: присоединение
Псковской, Смоленской, Рязанской
земель. Отмирание удельной системы.
Укрепление великокняжеской власти.
Внешняя политика Московского
княжества в первой трети XVI в.:
война с Великим княжеством
Литовским, отношения с Крымским и
Казанским ханствами, посольства
в европейские государства.

Показывать на
исторической карте
территорию России в
первой третиXVI в.;
называть русские земли,
присоединённые к Москве
в правление Василия
III. Характеризовать
структуру центральной
и местной властив
первой трети XVI в.
Сравнивать вотчину и
поместье; раскрывать
различия между ними.

Органы государственной власти.
Приказная система: формирование
первых приказных учреждений.
Боярская дума, её роль
в управлении государством. «Малая
дума». Местничество. Местное
управление: наместники и волостели,
система кормлений. Государство и
церковь.
Царствование Ивана IV. Регентство
Елены Глинской. Сопротивление
удельных князей великокняжеской
власти. Унификация денежной
системы.
Период боярского правления. Борьба
за власть между боярскими кланами.
Губная реформа. Московское
восстание 1547 г. Ереси.
Принятие Иваном IV царского титула.
Реформы середины XVI в. «Избранная
рада»: её состав и значение.
Появление Земских соборов:
дискуссии о характере народного
представительства. Отмена
кормлений. Система
налогообложения. Судебник 1550 г.
Стоглавый собор. Земская реформа ‒
формирование органов местного

Характеризовать внешнюю
политикуРоссии в первой
трети XVI в.; оценивать её
результаты.
Объяснять смысл понятий и
терминов: сословнопредставительная монархия,
реформы, Земский собор,
местничество, опричнина,
приказ, стрельцы,
заповедные лета, урочные
лета, засечная черта.
Раскрывать значение денежной
реформы Елены Глинской.
Характеризовать
основные мероприятия
реформ 1550-х гг.
Извлекать информацию из
Судебника1550 г., царских
указов и использовать её в
рассказе
о положении различных
слоёв населения Руси,
политике власти.
Раскрывать значение
создания стрелецкого
войска.

самоуправления.
Внешняя политика России в XVI в.
Создание стрелецких полков и
«Уложение о службе». Присоединение
Казанского и Астраханского ханств.
Значение включения Среднего и
Нижнего Поволжья в состав
Российского государства. Войны
с Крымским ханством. Битва
при Молодях. Укрепление южных
границ. Ливонская война: причины
и характер. Ликвидация Ливонского
ордена. Причины и результаты
поражения России в Ливонской войне.
Поход Ермака Тимофеевича
на Сибирское ханство. Начало
присоединения к России Западной
Сибири.
Социальная структура российского
общества. Дворянство. Служилые
люди. Формирование Государева
двора и «служилых городов».
Торгово-ремесленное население
городов. Духовенство. Начало
закрепощения крестьян:
Указ о «заповедных летах».
Формирование вольного казачества.

Показывать на
исторической картерост
территории России
в царствование Ивана IV;
ход Ливонской войны,
маршрут походаЕрмака.
Составлять план рассказа о
народах Поволжья и Сибири
в XVI в.
Раскрывать последствия
Ливонской войны для
России.
Рассказывать об отношениях
Россиис Крымским ханством
в XVI в.
Характеризовать
положение основных
групп населения
Российского государства в
XVI в.
Показывать с
использованием карты, как
расширялся национальный
состав населения Русского
государства. Объяснять
причины введения, сущность
и последствия опричнины.

Многонациональный состав населения
Русского государства. Финно-угорские
народы. Народы Поволжья после
присоединения к России. Служилые
татары. Сосуществование религий
в Российском государстве. Русская
православная церковь. Мусульманское
духовенство.
Опричнина, дискуссия о её причинах и
характере. Опричный террор.
Разгром Новгорода и Пскова.
Московские казни 1570 г. Результаты
и последствия опричнины.
Противоречивость личности
Ивана Грозного. Результаты и цена
преобразований.
Россия в конце XVI в. Царь Фёдор
Иванович. Борьба за власть в боярском
окружении. Правление Бориса
Годунова. Учреждение патриаршества.
Тявзинский мирный договор
со Швецией: восстановление позиций
России в Прибалтике. Противостояние
с Крымским ханством. Строительство
российских крепостей и засечных
черт. Продолжение закрепощения
крестьянства: Указ об «урочных

Составлять характеристику
(исторический портрет)
Ивана IV Грозного;
представлять и обосновывать
оценку итогов его правления.
Систематизировать в виде
таблицы
материал
о
закрепощении крестьян в
XVI в.
Объяснять значение
учрежденияпатриаршества.
Рассказывать о
событиях и
обстоятельствах,
приведших к
пресечению
московской династии
Рюриковичей.

2.2

Смута в России

9

летах». Пресечение царской династии
Рюриковичей.
Накануне Смуты. Династический
кризис. Земский собор 1598 г. и
избрание на царство Бориса Годунова.
Политика Бориса Годунова в
отношении боярства.
Голод 1601–1603 гг. и обострение
социально-экономического кризиса.
Смутное время начала XVII в.
Дискуссия о его причинах.
Самозванцы и самозванство.
Личность Лжедмитрия I и его
политика. Восстание 1606 г. и
убийство самозванца.
Царь Василий Шуйский. Восстание
Ивана Болотникова. Перерастание
внутреннего кризиса в гражданскую
войну. Лжедмитрий II. Вторжение
на территорию России польсколитовских отрядов. Тушинский лагерь
самозванца под Москвой. Оборона
Троице-Сергиева монастыря.
Выборгский договор между
Россией и Швецией. Поход войска
М.В. Скопина-Шуйского
и Я.-П. Делагарди и распад

Раскрывать противоречия,
существовавшие в русском
общественакануне Смуты.
Характеризовать личность
и деятельность Бориса
Годунова.
Раскрывать причины
Смуты. Называть
хронологические рамки
Смутного времени.
Систематизировать
исторический материал в
хронологической таблице
«Основные события
Смутного времени».
Объяснять смысл понятий
и терминов: Смута,
самозванство.
Показывать на исторической
карте направления походов
Лжедмитрия I иЛжедмитрия
II, места действий польских и
шведских интервентов,
маршруты движения отрядов
первогои второго ополчений.

тушинского лагеря. Открытое
вступление Речи Посполитой в войну
против России. Оборона Смоленска.
Свержение Василия Шуйского и
переход власти к Семибоярщине.
Договор об избрании на
престол
польского принца
Владислава
и
вступление
польско-литовского гарнизона в
Москву.
Подъём национальноосвободительного движения.
Патриарх Гермоген. Московское
восстание 1611 г. и сожжение города
оккупантами. Первое и второе земские
ополчения. Захват Новгорода
шведскими войсками. «Совет всея
земли». Освобождение Москвы
в 1612 г.
Окончание Смуты. Земский собор
1613 г. и его роль в укреплении
государственности. Избрание
на царство Михаила Фёдоровича
Романова. Борьба с казачьими
выступлениями против центральной
власти. Столбовский мир со Швецией:
утрата выхода к Балтийскому морю.

Высказывать суждения о
роли Православной
церкви, духовных
лидеров в событиях
Смутного времени.
Представлять
характеристики
участников ключевых
событий Смутного
времени.
Объяснять, что привело к
подъёму национальноосвободительного движения.
Показывать на карте места
действийземских ополчений.
Участвовать в поиске
материалов, подготовке и
презентации группового
сообщения «Организаторы и
участники первого и второго
ополчений».
Характеризовать итоги и
последствия Смуты для
Российского государства.

2.3

Россия в XVII в.

16

Продолжение войны с Речью
Посполитой. Поход принца
Владислава на Москву. Заключение
Деулинского перемирия с Речью
Посполитой. Итоги и последствия
Смутного времени.
Россия при первых Романовых.
Царствование Михаила Фёдоровича.
Восстановление экономического
потенциала страны. Продолжение
закрепощения крестьян. Земские
соборы. Роль патриарха Филарета
в управлении государством.
Царь Алексей Михайлович.
Укрепление самодержавия.
Ослабление роли Боярской думы
в управлении государством.
Развитие приказного строя.
Приказ Тайных дел. Усиление
воеводской власти в уездах и
постепенная ликвидация земского
самоуправления. Затухание
деятельности Земских соборов.
Правительство Б.И. Морозова
и И.Д. Милославского: итоги его
деятельности. Патриарх Никон, его

Характеризовать личность и
деятельность первых
Романовых –Михаила
Фёдоровича и Алексея
Михайловича.
Представлять в виде схемы
структурувысших органов
государственной власти и
управления в России XVII в.
Разъяснять, в чём
заключалисьфункции
отдельных
представительных и
административных органов в
системеуправления
государством.
Характеризовать
экономическое развитие
России в XVII в., используя
информацию исторической
карты.

конфликт с царской властью.
Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум,
формирование религиозной традиции
старообрядчества. Царь Федор
Алексеевич. Отмена местничества.
Налоговая (податная) реформа.
Экономическое развитие России
в XVII в. Первые мануфактуры.
Ярмарки. Укрепление внутренних
торговых связей и развитие
хозяйственной специализации
регионов Российского
государства. Торговый и
Новоторговый уставы. Торговля
с европейскими странами и
Востоком.
Социальная структура российского
общества. Государев двор, служилый
город, духовенство, торговые люди,
посадское население, стрельцы,
служилые иноземцы, казаки,
крестьяне, холопы. Русская деревня
в XVII в. Городские восстания
середины XVII в. Соляной бунт
в Москве. Псковско-Новгородское
восстание. Соборное уложение 1649 г.
Завершение оформления крепостного

Объяснять значение
понятий и терминов:
Государев двор,
мануфактура, посад, ясак,
ярмарка,крепостное право.
Сравнивать мануфактуру и
ремесленную мастерскую;
объяснять,в чём заключались
различия.
Раскрывать
значение
принятия
Новоторгового
и
Таможенногоуставов.
Составлять
таблицу
«Основные сословия и их
положение в России
XVII в.».
Проводить поиск информации
в отрывках из Соборного
уложения 1649 г. для
характеристики
положения
отдельных
групп
населения
России,
процесса
закрепощения
крестьян.

права и территория его
распространения. Денежная реформа
1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян
на Дон и в Сибирь. Восстание Степана
Разина.
Внешняя политика России в XVII в.
Возобновление дипломатических
контактов со странами Европы и Азии
после Смуты. Смоленская война.
Поляновский мир. Контакты
с православным населением Речи
Посполитой: противодействие
полонизации, распространению
католичества. Контакты
с Запорожской Сечью. Восстание
Богдана Хмельницкого. Переяславская
рада. Вхождение земель Войска
Запорожского в состав России. Война
между Россией и Речью Посполитой
1654–1667 гг. Андрусовское
перемирие. Русско-шведская война
1656–1658 гг. и её результаты.
Укрепление южных рубежей.
Белгородская засечная черта.
Конфликты с Османской империей.
«Азовское осадное сидение».
«Чигиринская война» и

Раскрывать причины
социальныхдвижений в
России XVII в.
Показывать на
исторической картеместа
городских восстаний;
территорию, охваченную
восстанием Степана Разина.
Систематизировать (в форме
таблицы) материал о
социальных движениях в
России XVII в.
Объяснять значение
понятий и терминов:
гетман, полки нового
(иноземного) строя,
засечная черта.
Раскрывать причины восстания
под руководством Б.
Хмельницкого. Давать оценку
значения вхождения земель
Войска Запорожского в состав
России.
Характеризовать причины
и итогирусско-польской
(1654–1667) и
русско-шведской (1656–

Бахчисарайский мирный договор.
Отношения России со странами
Западной Европы. Военные
столкновения с маньчжурами и
империей Цин (Китаем).
Освоение новых территорий. Народы
России в XVII в. Эпоха Великих
географических открытий и русские
географические открытия. Плавание
Семёна Дежнёва. Выход к Тихому
океану. Походы Ерофея Хабарова и
Василия Пояркова и исследование
бассейна реки Амур. Освоение
Поволжья и Сибири. Калмыцкое
ханство. Ясачное налогообложение.
Переселение русских на новые земли.
Миссионерство и христианизация.
Межэтнические отношения.
Формирование
многонациональнойэлиты.

1658) войн.Приводить
примеры конфликтов России
с Османской империей.
Объяснять, в чём
заключалисьрезультаты
внешней политикиРоссии в
XVII в.
Объяснять, опираясь на
знания из курсов всеобщей
истории 6–7 классов,
какие события получили
название Великих
географических открытий.
Показывать на карте
территории расселения
народов в Российском
государстве XVII в.;
маршруты отрядов
первопроходцев в Сибирии
на Дальнем Востоке.
Рассказывать о народах,
жившихв России в XVII
в., привлекая
дополнительную
информацию (в том числе
по истории края).
Осуществлять поиск

2.4

Культурное
пространство
XVI–XVII вв.

5

Изменения в картине мира человека
в XVI‒XVII вв. и повседневная жизнь.
Жилище и предметы быта. Семьяи
семейные отношения. Религия и
суеверия. Проникновение элементов
европейской культуры в быт высших
слоёв населения страны.
Архитектура. Дворцово-храмовый
ансамбль Соборной площади
в Москве. Шатровый стиль
в архитектуре. Антонио Солари,
Алевиз Фрязин, Петрок Малой.
Собор Покрова на Рву. Монастырские
ансамбли (Кирилло-Белозерский,
Соловецкий, Ново-Иерусалимский).
Крепости (Китай-город, Смоленский,
Астраханский, Ростовский кремли).
Фёдор Конь. Приказ каменных дел.
Деревянное зодчество.
Изобразительное искусство. Симон
Ушаков. Ярославская школа
иконописи. Парсунная живопись.
Летописание и начало

информации для подготовки
сообщения об одном из
первопроходцев (Семёне
Дежнёве, Василии Пояркове,
Ерофее Хабарове).
Извлекать информацию
из «Домостроя»,
изобразительных
материалов для рассказа о
нравах ибыте российского
общества в XVI–XVII вв.
Характеризовать новые
веяния в отечественной
культуре, бытув XVII в.
Объяснять значение понятий
и терминов: шатровый стиль,
парсуна.
Систематизировать
материал о
достижениях
культуры
XVI–XVII вв. (в форме
таблицы),раскрывать их
значение.
Составлять описание
одного из памятников
культуры XVI–XVII вв.;
оценивать его

книгопечатания. Лицевой свод.
Домострой. Переписка Ивана
Грозного с князем Андреем Курбским.
Публицистика Смутного времени.
Усиление светского начала
в российской культуре. Симеон
Полоцкий. Немецкая слобода как
проводник европейского
культурноговлияния. Посадская
сатира XVII в.
Развитие образования и научных
знаний. Школы при Аптекарском и
Посольском приказах. «Синопсис»
Иннокентия Гизеля ‒ первое учебное
пособие по истории.

2.5

Наш край
в XVI–XVII вв.

1

Наш край в XVI–XVII вв.

2.6

Обобщение

1

Повторение, обобщение и контроль
по разделу «История России. Россия

художественные
достоинства. Приводить
примеры известных
архитектурных
сооружений XVI–XVII
вв., выявлять их
назначение.
Объяснять,
что
способствовало
развитию образования в
России XVII в.
Называть основные жанры
русскойлитературы XVI–
XVII вв.
Осуществлять поиск и
анализ информации для
проектной работы
«Путешествие по русскому
городу XVII в.».
Выполнять учебные
проекты по
отечественной и
всеобщей
истории XVI–XVII вв. (в том
числе на региональном
материале)
Размещать в
хронологической

в XVI–XVII вв.: от Великого
княжества к царству».

последовательности (в
том числе на ленте
времени) крупные
событиязарубежной и
российской истории XVI–
XVII вв.
Устанавливать
синхронность событий
отечественной и всеобщей
истории XVI–XVII вв.
Показывать на карте
(контурнойкарте) места и
события внешней
политики из курса русской
историиXVI–XVII вв.;
характеризовать их
причины и результаты.
Группировать факты
всеобщей и отечественной
истории по заданному
признаку (страны, правители,
государственные деятели,
мероприятия внутренней
политики,
внешнеполитические
события). Объяснять причины
и следствия важнейших

событий отечественной
истории XVI–XVII вв.:
причины и итоги Смуты,
церковного раскола и др.Давать
описание памятника культуры
по предложенному
изображению.
Сравнивать оценки событий и
личностей отечественной и
всеобщейистории XVI–XVII
вв., представленные в учебной
литературе и дополнительных
источниках, находить
аргументы.
Определять по
предложенному
источнику (Судебник
1550 г., Соборное
уложение 1649 г.,
Домострой и др.)
обстоятельства и цель его
создания,раскрывать его
информационную ценность.
Составлять краткую
характеристику известных
персоналий отечественной
истории XVI–XVII вв.

(ключевые факты биографии,
личные качества,
деятельность); устанавливать
современников периода из
России, европейских стран и
стран Востока.
Раскрывать существенные
черты экономического,
социального и
политического развития
России идругих стран в
XVI–XVII вв.
Объяснять значение
понятий и терминов:
Избранная рада, гетман,
государев двор, заповедные
лета, засечная черта,
Земские соборы,
казачество, крепостное право,
мануфактура, местничество,
опричнина, парсуна,
патриарх, полкинового
(иноземного) строя, посад,
приказы, раскол, реформы,
самодержавие, самозванство,
слобода, Соборное уложение,
сословно-представительная

Итого по разделу

монархия, старообрядчество,
стрельцы, урочные лета,
челобитная,ярмарка, ясак;
уметь строить рассказна
основе ключевых понятий,
составлять предложения с
терминамиприменительно к
конкретным фактам
истории.
45

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 68
ПО ПРОГРАММЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV — XVII в.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4168ec;

1.1

Введение

1

0

0

runivers.ru - Сайт
"Руниверс". Лента
времени. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по
Всемирной истории.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416a9a;

1.2

Великие географические открытия

2

0.25

0.5

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по
Всемирной истории.
school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Всеобщая

история. rosuchebnik.ru сайт "Российский
учебник". Великие
географические
открытия. foxford.ru Сайт "Фоксфорд". Мир
и Россия в начале эпохи
Великих
географических
открытий.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416a9a;

1.3

Изменения в европейском обществе
XVI—XVII вв.

2

0

0.5

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Всеобщая
история. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Персонажи,
сюжеты, эмблемы,
символы и
исторические реалии в
западноевропейском
искусстве.
Библиотека ЦОК

1.4

Реформация и Контрреформация в
Европе

https://m.edsoo.ru/7f416a9a;

2

0.25

0

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Всеобщая

история. foxford.ru Сайт "Фоксфорд".
Причины и начало
Реформации.
Реформация и
Контрреформация.
Королевская власть и
Реформация в Англии.
hrono.ru - Сайт
"Хронос". Мартин
Лютер. bigenc.ru - Сайт
"Большая российская
энциклопедия".
Реформация.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416a9a;

1.5

Государства Европы в XVI—XVII вв.

7

0.5

0.5

runivers.ru - Сайт
"Руниверс". Лента
времени. foxford.ru Сайт "Фоксфорд".
Освободительная война
в Нидерландах.
Парламент против
короля: революция в
Англии. Англия: путь к
парламентской
монархии. bigenc.ru Сайт "Большая
российская
энциклопедия".

Кромвель. Английская
революция XVII в.
Габсбурги. hrono.ru Сайт "Хронос".
Людовик XIV. Людовик
XVI. Ришелье дю
Плесси.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416a9a;

1.6

Международные отношения в XVI -XVII
вв.

2

0.25

0.5

runivers.ru - Сайт
"Руниверс". Лента
времени. foxford.ru Сайт "Фоксфорд".
Международные
отношения в XVI–XVII
вв. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по
Всемирной истории.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416a9a;

1.7

Европейская культура в раннее Новое
время

3

0.25

1

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Всеобщая
история. foxford.ru Сайт "Фоксфорд".
Культура: от

Возрождения к барокко.
artchive.ru - Сайт
"Артхив". Эпоха
Ренессанса. Философия,
живопись,
мировоззрение. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Персонажи,
сюжеты, эмблемы,
символы и
исторические реалии в
западноевропейском
искусстве.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416a9a;

1.8

Страны Востока в XVI—XVII вв.

3

0

0.75

1.9

Обобщение

1

1

0

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Всеобщая
история. foxford.ru Сайт "Фоксфорд".
Европейцы в Азии и
Африке. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по
Всемирной истории.
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416a9a;

runivers.ru - Сайт
"Руниверс". Лента
времени. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по
Всемирной истории.
school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Всеобщая
история.
Итого по разделу

23

Раздел 2. История России. Россия в XVI—XVII вв.: от Великого княжества к царству
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4168ec;

2.1

Россия в XVI в.

13

1.5

1.5

runivers.ru - Сайт
"Руниверс". Лента
времени. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по
истории России. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Отечественная
история (до начала XX

в.). schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Энциклопедия
"Кругосвет". hrono.ru Сайт "Хронос". Иван IV
Васильевич Грозный.
музейреформ.рф - Сайт
"Музей истории
российских реформ им.
П.А. Столыпина".
Судебник 1550 года.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4168ec;

2.2

Смута в России

9

0.5

0.75

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по
истории России. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". История России в
XVII- XIX вв. hrono.ru Сайт "Хронос".
Кровавая Смута.
histrf.ru - Сайт
"История.рф". Смута.
arzamas.academy.ru Сайт "Arzamas". 10
вопросов о Смутном

времени.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4168ec;

2.3

Россия в XVII в.

16

1

1.75

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по
истории России. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". История России в
XVII- XIX вв. hrono.ru Сайт "Хронос".
Соборное Уложение
1649 года. histrf.ru Сайт "История.рф". "В
военном деле он
сведущ". Царь Алексей
Михайлович. Восстание
Степана Разина. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Энциклопедия
"Кругосвет".
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4168ec;

2.4

Культурное пространство XVI-XVII вв.

5

0.25

0.5

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Энциклопедия

"Кругосвет". schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". История
Российского
государства в XII-XIX
вв. в музее Московского
Кремля. foxford.ru Сайт "Фоксфорд".
Культура России XVI в.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4168ec;

2.5

Обобщение

2

Итого по разделу

45

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

1

1

6.75

9.25

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по
истории России. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". История России в
XVII- XIX вв.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
8 КЛАСС
Наименование
Программное содержание
№п/п
Количество
разделов и тем
часов
учебного предмета
Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в.
1.1
Введение
1
Введение

1.2

Век Просвещения

2

Основные виды
деятельности
обучающихся

Обозначать
на
ленте
времени
общие
хронологические рамки и
основные периоды истории
Нового времени.
Характеризовать факты,
события, процессы истории
зарубежных странс
древности до конца XVII в.
(используя карту).
Объяснять причины и
следствияважнейших
событий всеобщей
истории XV–XVII вв.
Истоки европейского Просвещения.
Рассказывать, какие
Достижения естественных наук и
новые черты проявились
распространение идей рационализма.
в европейской науке в
Английское Просвещение; Дж. Локк и XVII–XVIII вв.
Т. Гоббс. Секуляризация
Объяснять смысл идеи
(обмирщение) сознания. Культ Разума. общественного договора,
Франция ‒ центр Просвещения.
выдвинутой английскими

Философские и политические идеи
Ф.М. Вольтера, Ш.Л. Монтескьё,
Ж.Ж. Руссо. «Энциклопедия»
(Д. Дидро, Ж. Д’Аламбер).
Германское Просвещение.
Распространение идей Просвещения
в Америке. Влияние просветителей
на изменение представлений
об отношениях власти и общества.
«Союз королей и философов».

мыслителями XVII в.
Излагать взгляды
известных
французских
просветителей
на государство, власть,
религию ицерковь.
Представлять
характеристику
одного из ведущих
деятелей
французского
Просвещения (по
выбору). Объяснять
значение издания
«Энциклопедия, или
Толковый словарь наук,
искусств и ремёсел».
Раскрывать на примерах
особенностираспространения
идей Просвещения в
отдельных странах.
Анализировать
исторические тексты
(фрагменты философских и
публицистических
сочинений, материалы

1.3

Государства
Европы в XVIII в.

6

Монархии в Европе XVIII в.:
абсолютные и парламентские
монархии. Просвещённый
абсолютизм: правители, идеи,
практика. Политика в отношении
сословий: старые порядки и новые
веяния. Государство и Церковь.
Секуляризация церковных земель.
Экономическая политика власти.
Меркантилизм.
Великобритания в XVIII в.
Королевская власть и парламент.
Тори и виги. Предпосылки
промышленного переворота в Англии.
Технические изобретения и создание
первых машин. Появление фабрик,
замена ручного труда машинным.
Социальные и экономические
последствия промышленного
переворота. Условия труда и быта

переписки и др.) – извлекать
и комментировать
информацию.
Объяснять, чем был вызван
интерес ряда европейских
правителей к идеям
Просвещения.
Характеризовать
основные формы
государств в Европе XVIII
в.
Систематизировать
информацию
об основных мероприятиях
политикипросвещённого
абсолютизма
в отдельных европейских
странах (государственное
управление, социальные
отношения, образование,
религия и Церковь).
Объяснять значение понятий:
парламентская
монархия,
просвещенный
абсолютизм,
секуляризация,
меркантилизм,

фабричных рабочих. Движения
протеста. Луддизм.
Франция. Абсолютная монархия:
политика сохранения старого порядка.
Попытки проведения реформ.
Королевская власть и сословия.
Германские государства, монархия
Габсбургов, итальянские земли
в XVIII в. Раздробленность Германии.
Возвышение Пруссии. Фридрих II
Великий. Габсбургская монархия в
XVIII в. Правление Марии Терезии и
Иосифа II. Реформы просвещённого
абсолютизма. Итальянские
государства: политическая
раздробленность. Усиление власти
Габсбургов над частью итальянских
земель.
Государства Пиренейского
полуострова. Испания: проблемы
внутреннего развития, ослабление
международных позиций.
Реформы в правление Карла III.
Попытки проведения реформ
в Португалии. Управление
колониальными владениями Испании
и Португалии в Южной Америке.

протекционизм.
Высказывать и
аргументироватьоценку
результатов политики
просвещённого
абсолютизма
в европейских странах.
Раскрывать, в чём
выразилось изменение
отношения к Церкви,
религии в ряде
европейских
государств в XVIII в.
Объяснять, как
распределялась власть в
парламентской монархии
в Англии.
Раскрывать
предпосылки
промышленного
переворота в А
нглии.
Называть важнейшие
техническиеизобретения,
способствовавшие
переходу от мануфактуры
к машинному производству.

Недовольство населения колоний
политикой метрополий.

Объяснять значение понятий
и терминов: промышленный
переворот(революция),
машинное производство,
луддизм.
Раскрывать, в чём состояли
социальные
последствия
промышленного
переворота в
Англии.
Описывать условия
труда и бытагорняков и
фабричных рабочих.
Рассказывать о борьбе
промышленных рабочих
за свои права.
Объяснять, почему после
«блестящего п
равления»
Людовика XIV.
Франция оказалась перед
лицом значительных
проблем в экономике,
внутренней и внешней
политике.
Рассказывать о попытках

проведения реформ во
Франции при Людовике XVI,
объяснять, почему они не
былидоведены до конца.
Характеризовать состав и
статус «третьего сословия» во
Франции, объяснять, почему
не только низы,но и верхушка
сословия были
недовольны своим
положением.
Характеризовать
развитие германских
государств в XVIII в.
(политическое
устройство,
социальные отношения,
экономика)
Объяснять, в чём выразилось
усиление Пруссии в XVIII в.,
какимисредствами прусские
короли добивались этого.
Представлять
характеристику
Фридриха
II,
его
внутренней и внешней
политики.
Показывать на

исторической карте
владения австрийских
Габсбургов в XVIII в.,
называть проживавшие
там народы.
Рассказывать о
преобразованиях,
проводившихся в
правление.
Марии Терезии и Иосифа
II, давать оценку их
значения.
Характеризовать
политическое
положение
итальянских земель
в XVIII в., используя
историческую карту.
Рассказывать о состоянии
хозяйстваи социальных
отношениях в Испании
XVIII в.
Характеризовать
реформы второй
половины XVIII в. в
Испании и Португалии
(цели, инициаторы

1.4

Британские
колонии
в Северной
Америке: борьбаза
независимость

2

реформ, содержание,
итоги).
Раскрывать, в чём выразилось
соперничество Испании и
Великобритании в XVIII в.
и чемоно завершилось.
Объяснять, что
способствовало
распространению в
американскихколониях
Испании и Португалии во
второй половине XVIII в.
идейборьбы за
независимость от
метрополий.
Создание английских колоний
Рассказывать, кто и
на американской земле. Состав
почему направлялся
европейских переселенцев.
в XVI–XVII вв.
Складывание местного
в английские колонии в
самоуправления. Колонисты и
Северной Америке.
индейцы. Южные и северные
Характеризовать
колонии: особенности экономического порядки,
развития и социальных отношений.
устанавливавшиеся в
Противоречия между метрополией и
колониях, объяснять,
колониями. «Бостонское чаепитие».
что в них отличалосьот
Первый Континентальный конгресс
устоев Старого Света.
(1774) и начало Войны
Рассказывать о развитии

за независимость. Первые сражения
войны. Создание регулярной армии
под командованием Дж. Вашингтона.
Принятие Декларации независимости
(1776). Перелом в войне и её
завершение. Поддержка колонистов
со стороны России. Итоги Войны за
независимость. Конституция (1787).
«Отцы-основатели». Билль о
правах(1791). Значение
завоевания североамериканскими
штатами независимости.

хозяйствав британских
колониях в XVIII в.,
используя информацию
историческойкарты.
Объяснять, чем было
вызвано обострение
отношений между
метрополией и населением
колонийв 1760 – начале
1770-х гг.
Рассказывать,
привлекая карту,о
ключевых событиях
борьбы
североамериканских
колоний Великобритании
за независимость.
Объяснять значение
понятий и терминов:
«Бостонское чаепитие»,
конгресс, «отцыоснователи»,
конфедерация, федерация,
президент.Называть
документы, заложившие
основы американского
государства (Декларация

независимости,
Конституция, Билль о
правах),
характеризовать их
основные положения.
Анализировать
исторические тексты
(фрагменты документов и
другое), отрывки из работ
историков.
Представлять
характеристику
руководителей
борьбы
североамериканских
колоний за
независимость (Т.
Джефферсон,Б.
Франклин, Дж.
Вашингтон – по
выбору).
Рассказывать об отношении
европейских держав, в том
числе России, к борьбе
североамериканскихколоний.
Раскрывать причины и
значение победы

североамериканских штатовв
борьбе за независимость.
1.5

Французск
ая
революция
концаXVIII
в.

3

Причины революции.
Хронологические рамки и основные
этапы революции. Начало революции.
Декларация прав человека и
гражданина. Политические течения и
деятели революции (Ж.Ж. Дантон,
Ж.-П. Марат). Упразднение монархии
и провозглашение республики.
Вареннский кризис. Начало войн
против европейских монархов. Казнь
короля. Вандея. Политическая борьба
в годы республики. Конвент и
«революционный порядок
управления». Комитет общественного
спасения. М. Робеспьер. Террор.
Отказ от основ «старого мира»: культ
разума, борьба против церкви, новый
календарь. Термидорианский
переворот (27 июля 1794 г.).
Учреждение Директории. Наполеон
Бонапарт. Государственный переворот
18-19 брюмера (ноябрь 1799 г.).
Установление
режима
консульства. Итоги и значение

Раскрывать причины
обострениясоциальной
напряжённости
во Франции в 1780-е гг.
Рассказывать о
событиях 1789 г.в
Париже, положивших
начало революции.
Систематизировать
информацию об основных
этапах и ключевых
событиях революции 1789–
1799 гг.(в форме хроники,
таблицы).
Называть основные положения
«Декларации прав
человека и
гражданина»,
раскрывать их
значение.
Характеризовать основные
политические течения
Французской революции,
называть их идеологов и

революции.

лидеров.
Объяснять значение
понятий и терминов:
Национальное собрание,
Учредительное собрание,
Законодательное
собрание, декрет,
жирондисты,
монтаньяры, якобинцы,
санкюлоты, Вареннский
кризис, Национальный
конвент, Комитет
общественного
спасения, Вандея,
террор, Директория,
переворот 18 брюмера,
режим консульства.
Рассказывать об
основных
преобразованиях,
проведённых
в годы революции в сферах
политики,экономики,
социальных отношений,
религии, культуры, давать
оценку их значения.
Характеризовать

отношение ведущих
европейских державк
революционным
событиям во
Франции.
Рассказывать о войнах
революционной Франции,
используя историческую
карту.
Анализировать документы
революции (извлекать
информацию,
характеризовать сущность и
значениесодержащихся в
документе положений).
Готовить и представлять
сообщениеоб одном из
известных деятелей
Французской революции
конца XVIII в. (по выбору).
Объяснять, в чём
заключалась
сущность переворота
18 брюмера 1799 г.
Характеризовать итоги и
значение Великой
французской революции

1.6

Европейская
культура в
XVIII в.

3

Развитие науки. Новая картина мира
в трудах математиков, физиков,
астрономов. Достижения
в естественных науках и медицине.
Продолжение географических
открытий. Распространение
образования. Литература XVIII в.:
жанры, писатели, великие романы.
Художественные стили: классицизм,
барокко, рококо. Музыка духовная и
светская. Театр: жанры, популярные
авторы, произведения. Сословный
характер культуры. Повседневная
жизнь обитателей городов и деревень

конца XVIII в., объяснять,
почему события
революции по-разному
оценивались их
современниками и
затем историками.
Рассказывать о наиболее
значительных достижениях
европейской науки XVIII в –
физики,математики,
естествознания (называть
имена учёных и их
открытия).
Показывать на карте
маршруты географических
экспедиций и места
открытий, совершённых
европейскими, в том
числе российскими,
путешественникамии
мореплавателями в XVIII
в.
Представлять сообщение
об одномиз известных
европейских
исследователей новых
земель (по выбору).

Раскрывать, какие успехи в
развитииобразования в
европейских странах были
достигнуты в «век
Просвещения» (в том числе
в России).
Рассказывать об основных
жанрах европейской
литературы XVIII в.,
называть известные
произведения. Показывать,
используя иллюстрации
учебника и интернетресурсы, в чём заключались
основные
художественные
особенности
классицизма и
барокко.
Объяснять, в чём
выразилосьусиление
светского начала
в литературе и
художественной
культуре XVIII в.
Называть источники,
рассказывающие о

1.7

Международные
отношения
в XVIII в.

2

Проблемы европейского баланса сил
и дипломатия. Участие России
в международных отношениях
в XVIII в. Северная война (1700–
1721).Династические войны «за
наследство». Семилетняя война
(1756–1763). Разделы Речи
Посполитой. Войны
антифранцузских коалиций против
революционной Франции.
Колониальные захваты европейских
держав.

повседневнойжизни
разных слоёв населения
в Европе XVIII в.,
определять характер и
ценность содержащейсяв
них информации.
Составлять
описание
одного дня из жизни
представителей разных
слоёв
европейского
общества
(в
форме
презентации, проектной
работы).
Раскрывать,
какие
государства и в силу
каких
причин
определяли баланс сил в
Европе в XVIII в.
Объяснять, когда и почему в
XVIII в. возникали «войны за
наследство».
Характеризовать участие
России в крупных
международных событиях
XVIII в. (Северная война,
Семилетняявойна, разделы
Польши).
Рассказывать о Семилетней

1.8

Страны Востока
в XVIII в.

3

Османская империя: от могущества
к упадку. Положение населения.
Попытки проведения реформ;
Селим III. Индия. Ослабление
империи Великих Моголов. Борьба
европейцев за владения в Индии.

войне (1756–1763), используя
историческую карту
(причины; основные
участникии их цели в войне;
территория боевыхдействий;
ключевые сражения; итоги).
Раскрывать внутренние и
внешнеполитические
предпосылкиразделов
Речи Посполитой,
показывать на исторической
карте территории,
отошедшие к трём
государствам – участникам
разделов.
Объяснять, какое место
в международных
отношениях XVIII в.
занимала борьба
европейских держав за
колониальные владения.
Давать описание территории
и состава населения
Османской империи в XVIII
в., используя карту.
Рассказывать о попытках
проведения реформ в

Утверждение британского
владычества. Китай. Империя Цин
в XVIII в.: власть маньчжурских
императоров, система управления
страной. Внешняя политика империи
Цин; отношения с Россией.
«Закрытие» Китая для иноземцев.
Япония в XVIII в. Сёгуны и дайме.
Положение сословий. Культура
странВостока в XVIII в.

Османском государстве
в
XVIII
в.,
их
результатах.
Раскрывать,
что
свидетельствовало
о
кризисном
положении
Османскойимперии в конце
XVIII в.
Представлять сообщение на
тему
«Османская империя и
европейские державы в
XVIII в.».
Объяснять,
чем
была
вызвана
серия русскотурецких войн в XVIII в.,
каковы были их итоги.
Рассказывать, используя
историческую карту, о
крупнейших государствах,
существовавших
на территории Индостана в
XVIII в.,их отношениях
друг с другом.
Объяснять, как и почему
британцыодержали победу
в соперничестве

европейских
колонизаторов за
господство в Индии.
Характеризовать
колониальные порядки,
установленные в Индии
британцами.
Рассказывать, как было
организованоуправление
обширной китайской
империей при императорах
династии Цин.
Характеризовать, используя
историческую карту,
внешнюю политику Цинской
империи в XVIII в., её
отношения с Россией.
Объяснять, что побудило
правителей Китая установить в
середине XVIII в.режим
изоляции.
Объяснять, как в японском
государстве распределялась
власть между императором,
сёгуном, дайме.Называть
основные сословия,
существовавшие в Японии в
XVIII в.,характеризовать их

1.9

Обобщение

1

Историческое и культурное
наследиеXVIII в.

статус, имущественное
положение, обязанности.
Раскрывать последствия
политики самоизоляции
Японии, проводившейся
сёгунами Токугава.
Рассказывать о достижениях
культуры народов Востока в
XVIII в.,привлекая
иллюстрации учебника и
интернет-ресурсы.
Высказывать суждение о
причинахувлечения
восточной культурой
в Европе XVIII в., о том,
какие достоинства
произведений
восточной культуры
привлекали европейцев.
Определять
хронологическую
последовательность
крупных событий всеобщей
истории XVIII в.
Группировать
исторические факты по
заданному признаку.

Отмечать на карте
территории государств
к концу XVIII в.;
характеризовать
произошедшиена карте
мира изменения.
Выделять особенности
политики «просвещенного
абсолютизма»в европейских
странах.
Раскрывать причины и
последствия
промышленного
переворота.
Характеризовать
политическое развитие
европейских стран;
абсолютизм как форму
правления.
Выделять черты развития
Османскойимперии и стран
Востока в XVIII в.
Извлекать информацию
из предложенного
источника; определять
его информационную
ценность.
Составлять описание

памятникаматериальной
или духовной
культуры по предложенному
изображению; выделять его
характерные признаки.
Раскрывать
существенные черты
идеологии
Просвещения.
Составлять
обобщающую схемупо
Французской
революции.
Характеризовать
причины и результаты
образования США.
Характеризовать
колониальнуюполитику
европейских держав.
Сравнивать европейские
революцииXVII и XVIII в.,
выделять сходства и
различия.
Определять по
описанию
выдающихся
государственных

деятелей, деятелей культуры,
давать оценку их
деятельности.
Итого по разделу

23

Раздел 2. История России. Россия в конце XVII – XVIII в.: от царства к империи
2.1

Введение

1

Введение

2.2

Россия в эпоху
преобразований

11

Причины и предпосылки
преобразований. Россия и Европа

Характеризовать
виды и
информационную
ценность
исторических
источников.
Раскрывать
существенные черты
экономического,
социального и
политического развития
России идругих стран в
XVI–XVII вв. (используя
карту).
Обозначать на ленте времени
основные периоды развития
России в конце XVII – XVIII
вв.
Характеризовать
географическое

Петра I

в конце XVII в. Модернизация как
жизненно важная национальная
задача. Начало царствования Петра I,
борьба за власть. Правление царевны
Софьи. Стрелецкие бунты.
Хованщина. Первые шаги на пути
преобразований. Азовские походы.
Великое посольство и его значение.
Сподвижники Петра I.
Экономическая политика.
Строительство заводов и мануфактур.
Создание базы металлургической
индустрии на Урале. Оружейные
заводы и корабельные верфи.
Роль государства в создании
промышленности. Преобладание
крепостного и подневольного труда.
Принципы меркантилизма и
протекционизма. Таможенный тариф
1724 г. Введение подушной подати.
Социальная политика. Консолидация
дворянского сословия, повышение его
роли в управлении страной. Указ
о единонаследии и Табель о рангах.
Противоречия в политике
по отношению к купечеству и
городским сословиям: расширение их

положение России на
рубеже XVII–XVIII вв.,
опираясь на
историческую карту,
раскрывать влияние
географического
фактора на развитие
экономики страны.
Давать сравнительную
характеристику
международного положения
России в начале и в конце
XVII в.
Сопоставлять
государственный,
политический,
социальноэкономический строй
России и европейских
государств в концеXVII
в., выявляя общие
черты иразличия.
Раскрывать значение
понятий:абсолютизм,
модернизация.
Объяснять, в чём состояли
причины и предпосылки

прав в местном управлении и
усиление налогового гнета.
Положение крестьян. Переписи
населения (ревизии).
Реформы управления. Реформы
местного управления (бурмистры и
Ратуша), городская и областная
(губернская) реформы. Сенат,
коллегии, органы надзора и суда.
Усиление централизации и
бюрократизации управления.
Генеральный регламент.
Санкт-Петербург ‒ новая столица.
Первые гвардейские полки. Создание
регулярной армии, военного флота.
Рекрутские наборы.
Церковная реформа. Упразднение
патриаршества, учреждение Синода.
Положение инославных конфессий.
Оппозиция реформам Петра I.
Социальные движения в первой
четверти XVIII в. Восстания
в Астрахани, Башкирии, на Дону.
Дело царевича Алексея.
Внешняя политика. Северная война.
Причины и цели войны. Неудачи
в начале войны и их преодоление.

преобразований.
Характеризовать развитие
экономикиРоссии в первой
четверти XVIII в. (на основе
информации учебника и
карты).
Раскрывать
значение
понятий и терминов:
приписные крестьяне,
посессионные
крестьяне,
протекционизм,
меркантилизм,
подушная
перепись,
крепостная мануфактура,
фискал.
Разъяснять сущность системы
налогообложения в
петровское время.
Систематизировать в виде
схемы информацию о
социальной структуре
российского общества в
первой четверти XVIII в.,
характеризовать правовое
положение основных
социальных групп.
Рассказывать о переменах

Битва при д. Лесной и победа
под Полтавой. Прутский поход.
Борьба за гегемонию на Балтике.
Сражения у м. Гангут и о. Гренгам.
Ништадтский мир и его последствия.
Закрепление России на берегах
Балтики. Провозглашение России
империей. Каспийский поход Петра I.
Преобразования Петра I в области
культуры. Доминирование светского
начала в культурной политике.
Влияние культуры стран зарубежной
Европы. Привлечение иностранных
специалистов. Введение нового
летоисчисления, гражданского
шрифта и гражданской печати.
Первая газета «Ведомости». Создание
сети школ и специальных учебных
заведений. Развитие науки. Открытие
Академии наук в Петербурге.
Кунсткамера. Светская живопись,
портрет петровской эпохи. Скульптура
и архитектура. Памятники раннего
барокко.
Повседневная жизнь и быт правящей
элиты и основной массы населения.
Перемены в образе жизни российского

в положении дворянства на
основе анализа документов
(Табель о рангах,Указ о
единонаследии и др.).
Раскрывать значение
понятий: Сенат,коллегии,
губерния, Генеральный
регламент, Табель о рангах,
ратуша, магистрат, гильдия.
Систематизировать
материало реформах
государственного
управления в Петровскую
эпоху.
Сравнивать аппарат
управления при Петре I и в
допетровскую эпоху.Давать
оценку значения создания
регулярной армии и военноморскогофлота при Петре I.
Объяснять понятия:
гвардия,рекрутский
набор.
Объяснять термины:
конфессия, Синод.
Раскрывать значение
упразднения патриаршества.
Рассказывать о

дворянства. «Юности честное
зерцало». Новые формы общения
в дворянской среде. Ассамблеи, балы,
светские государственные праздники.
Европейский стиль в одежде,
развлечениях, питании. Изменения
в положении женщин.
Итоги, последствия и значение
петровских преобразований.
Образ Петра I в русской культуре.

социальных
выступлениях в
Петровскую эпоху,
привлекая и
информацию карты.
Систематизировать
информациюоб
оппозиции Петру I (в
виде развёрнутого
плана, тезисов).
Характеризовать основные
направления внешней
политики России в
Петровскую эпоху.
Систематизировать
информациюо Северной
войне 1700–1721 гг.
(причины, участники,
ключевые события,
итоги).
Рассказывать о сражениях
Севернойвойны, используя
информацию учебника, карты,
визуальные источники.
Характеризовать
международное положение
России к концу правления
Петра.

Объяснять значение
понятий и терминов:
дворянская культура,
ассамблея.
Характеризовать
нововведенияв разных
областях культуры
в Петровскую эпоху
с использованием
визуальных и письменных
источников («Юности
честное зерцало», указы
Петра I, отрывки из
сочинений историков и
другое).
Осуществлять поиск
информации на
образовательных сайтах
о градостроительстве в
Петровскуюэпоху.
Составлять
характеристику
(исторический портрет)
Петра I, высказывать
суждения о его
личности и
деятельности.

2.3

Россия после
Петра I.
Дворцовые
перевороты

7

Причины нестабильности
политического строя. Дворцовые
перевороты. Фаворитизм.
Создание Верховного тайного совета.
Крушение политической карьеры
А.Д. Меншикова. Кондиции
«верховников» и приход к власти
Анны Иоанновны. Кабинет
министров. Роль Э. Бирона,
А.И. Остермана, А.П. Волынского,
Б.Х. Миниха в управлении и
политической жизни страны.
Укрепление границ империи
на восточной и юго-восточной
окраинах. Переход Младшего жуза
под суверенитет Российской империи.
Война с Османской империей.

Излагать точки зрения
историков о причинах,
предпосылках, итогах и
значении петровских
преобразований.
Участвовать в обсуждении
вопроса о значении
петровских преобразований
для развития России,
высказывать и
аргументировать своё мнение.
Объяснять причины
дворцовых п
ереворотов.
Систематизировать
информациюо
дворцовых переворотах
(даты, участники,
результаты).
Объяснять значение
понятий и терминов:
Верховный тайный совет,
дворцовые перевороты,
фаворитизм.Проводить
анализ «Кондиций
верховников» как
исторического документа.
Давать оценку роли фаворитов

Россия при Елизавете Петровне.
Экономическая и финансовая
политика. Деятельность
П.И. Шувалова. Создание
Дворянского и Купеческого
банков.
Усиление роли косвенных налогов.
Ликвидация внутренних таможен.
Распространение монополий
в промышленности и внешней
торговле. Основание Московского
университета. М.В. Ломоносов
и И.И. Шувалов. Россия
в международных конфликтах
1740–1750-х гг.
Участие в Семилетней войне.
Петр III. Манифест о вольности
дворянства. Причины переворота
28 июня 1762 г.

в управлении и
политике России после
Петра I.
Рассказывать, используя
информацию карты, об
укрепленииюжных границ
России в 1730-е гг.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
Анны Иоанновны и
Елизаветы Петровны.
Давать оценку
экономической и
финансовой политике
Елизаветы Петровны,
её результатов.
Раскрывать значение
созданияМосковского
университета.
Систематизировать
информацию о Семилетней
войне и участии в нейРоссии
(причины, участники,
ключевые сражения
российской армии,
итоги).
Проводить анализ

2.4

Россия
в 1760–1790-х гг.
Правление
Екатерины IIи
Павла I

18

Внутренняя политика Екатерины II.
Личность императрицы. Идеи
Просвещения. «Просвещённый
абсолютизм», его особенности
в России. Секуляризация церковных
земель. Деятельность Уложенной
комиссии. Экономическая и
финансовая политика правительства.
Начало выпуска ассигнаций. Отмена
монополий, умеренность таможенной
политики. Вольное экономическое
общество. Губернская реформа.
Жалованные грамоты дворянству и
городам. Положение сословий.
Дворянство ‒ «первенствующее
сословие» империи.
Привлечение представителей

Манифеста о
вольности
дворянства как
исторического
документа,
высказывать
суждение о его
значении.
Объяснять причины
переворота 28 июня 1762 г.
Представлять
характеристику
личности и
деятельности
Екатерины II.
Объяснять значение
понятий и терминов:
просвещённый
абсолютизм, Уложенная
комиссия,Вольное
экономическое общество,
секуляризация.
Извлекать информацию из
«Наказа» Екатерины II,
выявлять
особенности
просвещённого
абсолютизма в России.

сословий к местному управлению.
Создание дворянских обществ
в губерниях и уездах. Расширение
привилегий гильдейского купечества
в налоговой сфере и городском
управлении.
Национальная политика и народы
России в XVIII в. Унификация
управления на окраинах империи.
Ликвидация гетманства
на Левобережной Украине и Войска
Запорожского. Формирование
Кубанского казачества. Активизация
деятельности по привлечению
иностранцев в Россию. Расселение
колонистов в Новороссии, Поволжье,
других регионах. Укрепление
веротерпимости по отношению
к неправославным и нехристианским
конфессиям. Политика по отношению
к исламу. Башкирские восстания.
Формирование черты оседлости.
Экономическое развитие России
во второй половине XVIII в.
Крестьяне: крепостные,
государственные, монастырские.
Условия жизни крепостной деревни.

Представлять в виде схемы
систему
местного
управления по губернской
реформе.
Раскрывать значение участия
сословных представителей в
местномсамоуправлении
России в конце XVIII в.
Показывать на карте
территории расселения
народов в Российской
империи в XVIII в.
Характеризовать
национальную и
религиозную политику
власти в правление
Екатерины II.
Показывать на карте
территории расселения
народов в Российской
империи в XVIII в.
Характеризовать
национальную и
религиозную политику
власти в правление
Екатерины II.
Рассказывать об

Права помещика по отношению
к своим крепостным. Барщинное и
оброчное хозяйство. Дворовые люди.
Роль крепостного строя в экономике
страны.
Промышленность в городе и деревне.
Роль государства, купечества,
помещиков в развитии
промышленности. Крепостной и
вольнонаёмный труд. Привлечение
крепостных оброчных крестьян
к работе на мануфактурах.
Развитие крестьянских промыслов.
Рост текстильной промышленности:
распространение производства
хлопчатобумажных тканей.
Начало известных
предпринимательских династий:
Морозовы, Рябушинские, Гарелины,
Прохоровы, Демидовы и другие.
Внутренняя и внешняя торговля.
Торговые пути внутри страны.
Водно-транспортные системы:
Вышневолоцкая, Тихвинская,
Мариинская и другие Ярмарки и их
роль во внутренней торговле.
Макарьевская, Ирбитская, Свенская,

экономических районах и
развитии экономики
страны при Екатерине II,
используяинформацию
учебника и карты.
Сравнивать
экономическую и
социальную политику
Петра I и
Екатерины II, выявлять
общие чертыи различия.
Характеризовать
положение
российского
крепостного
крестьянства с
привлечением
материала книги А.Н.
Радищева
«Путешествие из
Петербурга в
Москву».
Проводить анализ
исторических
документов (Жалованные
грамоты дворянству и
городам и другое) для

Коренная ярмарки. Ярмарки
Малороссии. Партнеры России
во внешней торговле в Европе
и в мире. Обеспечение активного
внешнеторгового баланса.
Обострение социальных
противоречий. Чумной бунт в Москве.
Восстание под предводительством
Емельяна Пугачёва. Антидворянский
и антикрепостнический характер
движения. Роль казачества, народов
Урала и Поволжья в восстании.
Влияние восстания на внутреннюю
политику и развитие
общественноймысли.
Внешняя политика России второй
половины XVIII в., её основные
задачи. Н.И. Панин и А.А. Безбородко.
Борьба России за выход к Черному
морю. Войны с Османской империей.
П.А. Румянцев, А.В. Суворов,
Ф.Ф. Ушаков, победы российских
войск под их руководством.
Присоединение Крыма и Северного
Причерноморья. Организация
управления Новороссией.
Строительство новых городов и

выявления прав и
обязанностейдворянства и
городского сословия.
Участвовать в подготовке
проекта «Известные
предпринимательские
династии» (в том числе на
материале истории
региона).
Показывать на карте
важнейшие торговые
пути, местоположение
крупнейших российских
ярмарок.
Показывать на карте
территорию, раскрывать
причины, ход, итоги,
значение восстания под
предводительством Е. И.
Пугачёва.Представлять
характеристику
Е.И. Пугачёва.
Объяснять, в чём состояло
влияние восстания под
руководством Пугачёва на
внутреннюю политику,
общественную жизнь.

портов. Основание Пятигорска,
Севастополя, Одессы, Херсона.
Г.А. Потёмкин. Путешествие
Екатерины II на юг в 1787 г.
Участие России в разделах Речи
Посполитой. Политика России
в Польше до начала 1770-х гг.:
стремление к усилению российского
влияния в условиях сохранения
польского государства. Участие
России в разделах Польши вместе
с империей Габсбургов и Пруссией.
Первый, второй и третий разделы.
Борьба поляков за национальную
независимость. Восстание
под предводительством Т.
Костюшко.
Россия при Павле I. Личность Павла I
и её влияние на политику страны.
Основные принципы внутренней
политики. Ограничение дворянских
привилегий. Укрепление абсолютизма
через отказ от принципов
«просвещённого абсолютизма» и
усиление бюрократического и
полицейского характера государства и
личной власти императора. Акт

Сравнивать основные
направлениявнешней
политики России
при Петре I и Екатерине II,
выявлять черты сходства и
различия.
Систематизировать
информациюо русскотурецких войнах второй
половины XVIII в. (даты,
участники, ключевые
сражения, итоги). Давать
характеристику личности
идеятельности П.А.
Румянцева,
А.В. Суворова, Ф. Ф.
Ушакова,Г. А.
Потёмкина.
Высказывать и обосновывать
суждения о причинах побед
русскихвойск.
Рассказывать с опорой
на карту об освоении
новых
территорий,
присоединённых в ходе
русско-турецких войн.
Давать оценку итогам

о престолонаследии и Манифест
о «трёхдневной барщине». Политика
по отношению к дворянству,
взаимоотношения со столичной
знатью. Меры в области внешней
политики. Причины дворцового
переворота 11 марта 1801 г.
Участие России в борьбе
с революционной Францией.
Итальянский и Швейцарский
походыА.В. Суворова. Действия
эскадры Ф.Ф. Ушакова в
Средиземном море.

внешней политики и
международному
положению России в
конце правления
Екатерины II.
Систематизировать
информациюоб участии
России, наряду
с империей Габсбуров и
Пруссией,в разделах
Речи Посполитой.
Составлять
характеристику
(исторический портрет)
Павла I.
Характеризовать
внутреннюю и внешнюю
политику Павла I,
называть основные
мероприятия.
Давать оценку политике Павла
I в отношении дворянства и
крестьянства на основе
анализадокументов
(указы
о престолонаследии, о
«трёхдневной барщине» и

2.5

6
Культурное
пространство
Российской
империи в XVIII в.

Идеи Просвещения в российской
общественной мысли, публицистике и
литературе. Литература народов
России в XVIII в. Первые журналы.
Общественные идеи в произведениях
А.П. Сумарокова, Г.Р. Державина,
Д.И. Фонвизина. Н.И. Новиков,
материалы о положении крепостных
крестьян в его журналах.
А.Н. Радищев и его «Путешествие
из Петербурга в Москву». Русская
культура и культура народовРоссии в
XVIII в. Развитие новой светской
культуры после преобразований
Петра I. Укреплениевзаимосвязей с

другие).
Рассказывать об
Итальянском и
Швейцарском походах
А. В. Суворова, действиях
русскойэскадры в
Средиземном море
(с привлечением
материала курса
всеобщей истории).
Раскрывать причины
заговора противПавла I.
Характеризовать
направления
общественной мысли
в Россиив XVIII в.
Сравнивать идеи
европейского Просвещения
и общественные идеив
России в XVIII в., выявлять
общиечерты и особенности.
Раскрывать значение
понятий:барокко,
рококо, классицизм,
сентиментализм.
Характеризовать
основные стили и жанры

культурой стран зарубежной Европы.
Масонство
в России. Распространение в России
основных стилей и жанров
европейской художественной
культуры (барокко, классицизм,
рококо). Вклад в развитие русской
культуры учёных, художников,
мастеров, прибывших из-за рубежа.
Усиление внимания к жизни и
культуре русского народа
и историческому прошлому России
к концу столетия.
Культура и быт российских сословий.
Дворянство: жизнь и быт дворянской
усадьбы. Духовенство. Купечество.
Крестьянство.
Российская наука в XVIII в. Академия
наук в Петербурге. Изучение страны ‒
главная задача российской науки.
Географические экспедиции. Вторая
Камчатская экспедиция. Освоение
Аляски и Северо-Западного
побережья Америки. Российскоамериканскаякомпания.
Исследования в области
отечественной истории. Изучение

художественной
культуры,раскрывать их
особенности
на конкретных примерах.
Составлять описание
памятниковкультуры
XVIII в. (в том числе
региональных).
Участвовать в подготовке
проектов
«Дворянская усадьба»,
«Быт крепостной
деревни».
Высказывать и
обосновывать
суждения об образе
жизни,
мировоззрении,
жизненных
ценностях дворянства,
купечества,духовенства и
крестьянства.
Раскрывать
предпосылки
становления
российской науки в
XVIII в.

российской словесности и развитие
русского литературного языка.
Российская академия. Е.Р. Дашкова.
М.В. Ломоносов и его роль
в становлении российской науки
и образования.
Образование в России в XVIII в.
Основные педагогические идеи.
Воспитание «новой породы» людей.
Основание воспитательных домов
в Санкт-Петербурге и Москве,
Института благородных девиц
в Смольном монастыре. Сословные
учебные заведения для юношества
из дворянства. Московский
университет ‒ первый российский
университет.
Русская архитектура XVIII в.
Строительство Петербурга,
формирование его городского плана.
Регулярный характер застройки
Петербурга и других городов. Барокко
в архитектуре Москвы и Петербурга.
Переход к классицизму, создание
архитектурных ансамблей в стиле
классицизма в обеих столицах.
В.И. Баженов, М.Ф. Казаков,

Высказывать и
обосновывать суждения
о роли Академии наук,
Московского университета
в развитии российского
образованияи науки.
Характеризовать
основные направления
развития российской
науки на конкретных
примерах.
Представлять характеристику
личности и научной
деятельности М.В.
Ломоносова.
Представлять в виде схемы и
характеризовать систему
образованияв России в конце
XVIII в.
Составлять описание
Петербургапри Петре I и
Екатерине II.
Характеризовать
творчество выдающихся
архитекторов и
художников, приводить
примеры ихпроизведений.
Составлять описание

Ф.Ф. Растрелли.
Изобразительное искусство в России,
его выдающиеся мастера и
произведения. Академия художеств
в Петербурге. Расцвет жанра
парадного портрета в середине
XVIII в. Новые веяния
в изобразительном искусстве в
концестолетия.

2.6

Наш край в XVIII
в.

1

Наш край в XVIII в.

2.7

Обобщение

1

Повторение, обобщение и контроль по
разделу «История России. Россияв
конце XVII – XVIII в.: от царства к
империи»

памятников различных
архитектурных стилей,
построенных в XVIII в. в
столицах икрупных городах
(в том числе
в своём регионе),
различать в них
национальные и
европейские традиции.
Участвовать в
подготовке проектов,
посвящённых
выдающимся
деятелямроссийской
культуры XVIII в.
Выполнять учебные проекты
по отечественной истории
XVIII в. (в том числе на
региональномматериале)
Располагать в
хронологической
последовательности крупные
события российской истории
XVIII в.Устанавливать
синхронность событий
отечественной и всеобщей
истории XVIII в.

Показывать на карте
(контурнойкарте)
важнейшие события
российской истории
XVIII века,направления,
союзников и
противников России во
внешней политике,
важнейшие сражения,
изменение границ
Российской империи к
концу XVIII века.
Характеризовать участие
России
в крупных международных
событиях XVIII в. (Северная
война, Семилетняявойна,
разделы Польши).
Описывать крупные
события отечественной
истории с опорой
на исторические факты,
источники имнения
историков.
Определять по описанию
правителейроссийского
государства, выдающихся

государственных
деятелей, деятелей
культуры, даватьоценку их
деятельности.
Характеризовать изменения
положение сословий на
протяженииXVIII века.
Объяснять значение
понятий и терминов:
ассамблея, барокко,
бироновщина,
Верховный тайный
совет, гвардия, гильдия,
губерния,дворцовый
переворот, империя,
классицизм, коллегии,
кондиции, крепостная
мануфактура, магистрат,
меркантилизм,
модернизация,
прокурор,
просвещённый
абсолютизм, ратуша,
ревизия, рекрутские
наборы, рококо,
секуляризация, сенат,
сентиментализм, Синод,

Табель о рангах,
Уложенная комиссия,
фискал; уметь
выстраивать ответна
проблемный вопрос
с использованием ключевых
понятий.Составлять
описание памятника
материальной или духовной
культуры по
предложенному
изображению; выделять
его характерные
признаки; выделять
в нем национальные и
европейскиетрадиции.
Извлекать информацию
из предложенного источника
(Табельо рангах, Указ о
единонаследии, Указо
престолонаследии, «Юности
честное зерцало»,
«Кондиции верховников»,
«Манифест
о вольности дворянства»,
«Наказ» Екатерины II,
Жалованные грамоты

дворянству и городам, Указ
«о трёхдневной барщине» и
др.); определять его
информационную ценность.
Раскрывать
существенные черты
экономического,
социального и
политического развития
России в XVIII в.;
внешней политики
Российской империи в
системе международных
отношений
рассматриваемого
периода.
Сравнивать народные
выступленияXVII–XVIII
вв.
Сравнивать абсолютизм как
форму правления в Европе
и России; черты
«просвещённого
абсолютизма»в России
и Европе.
Сравнивать идеи
европейского Просвещения

и общественные идеив
России в XVIII в., выявлять
общиечерты и особенности.
Группировать памятники
российскойкультуры XVIII
века по стилям и жанрам.

Итого по разделу

45

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРЕДМЕТУ

68

9 КЛАСС
Наименование Количество
Программное содержание
№п/п
разделов и
часов
тем учебного
предмета
Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XIХ – начало ХХ в.
1.1
Введение
1
Введение

1.2

Европа в начале
XIX в.

2

Провозглашение
империи
Наполеона I во Франции.
Реформы. Законодательство.
Наполеоновские войны.
Антинаполеоновские коалиции.
Политика Наполеона в завоёванных
странах. Отношениенаселения к
завоевателям: сопротивление,
сотрудничество.

Основные виды
деятельности
обучающихся
Обозначать на ленте времени
общие хронологические рамки
и основные периоды истории
Нового времени.
Характеризовать факты,
события, процессы истории
зарубежных стран с древности
до конца XVIII в. (используя
карту).
Объяснять причины и
следствия важнейших событий
всеобщей истории XV–XVIII
вв.
Характеризовать
внутреннюю
политику
Наполеона I (проведение
реформ государственного
управления,
финансов,
развитие
образования,
кодификация
законов).
Раскрывать
значение
Гражданского
кодекса

Поход армии Наполеона в Россию и
крушение Французской империи.
Венский конгресс: цели, главные
участники, решения. Создание
Священного союза.

Наполеона.
Систематизировать
информацию о военных
кампаниях
Наполеона
Бонапарта в 1799–1815 гг.
(годы
и
направления
походов,
военные
и
политические итоги).
Объяснять причины побед
армий Наполеона I над
войсками
коалиций
европейских государств.
Характеризовать порядки,
устанавливавшиеся
на
захваченных французскими
войсками
территориях
европейских стран.
Характеризовать
соотношение сил и тактику
французской и российской
армий в войне 1812 г.,
называть
ключевые события войны,
привлекая материал курса
отечественной истории.
Раскрывать
причины
поражения Наполеона I в
войне
против
России

1.3

Развитие
индустриального
общества в
первой половине
XIX в.:
экономика,
социальные

2

Промышленный переворот, его
особенности в странах Европы
и
США.
Изменения
в
социальной
структуре
общества.
Распространение
социалистических
идей;

(приводить
мнения
историков, высказывать и
обосновывать
свои
суждения).
Систематизировать
информацию о важнейших
военных и
дипломатических событиях
в Европе в 1813–1815 гг. (в
форме хроники, таблицы).
Составлять характеристику
(исторический
портрет)
Наполеона Бонапарта.
Характеризовать
цели,
участников
и
решения
Венского конгресса 1815 г.
Объяснять
значение
понятий
и
терминов:
коалиция, континентальная
блокада,
герилья,
Священный союз.
Представлять
характеристику
промышленного переворота
(сущность,
общие
хронологические рамки и
этапы, география, ключевые
явления, результаты).

отношения,
политические
процессы

социалисты-утописты.
Выступления
рабочих.
Социальные и национальные
движения в странах Европы.
Оформление консервативных,
либеральных,
радикальных
политических
течений
и
партий.

Раскрывать, как менялись
условия труда работников в
ходе
промышленного
переворота.
Объяснять, кого называли
социалистами-утопистами,
какие идеи они выдвигали.
Рассказывать
о
выступлениях фабричных
рабочих в странах Европы в
первой половине XIX в. и
их основных требованиях.
Раскрывать
значение
понятий
и
терминов:
пролетариат,
профсоюзы.
Объяснять
причины
подъёма
социальных
и
национальных
движений в европейских
странах в первой половине
XIX в.
Называть и характеризовать
основные
политические
течения, оформившиеся в
XIX в., –
консервативное,
либеральное, радикальное
(социалистическое).

Систематизировать
информацию
о
смене
политических режимов
во Франции в 1820–1840-х
гг.
1.4

Политическое
развитие
европейских
стран в 1815 –
1840-е гг.

2

Франция:
Реставрация,
Июльская монархия, Вторая
республика.
Великобритания: борьба за
парламентскую
реформу;
чартизм.
Нарастание
освободительных
движений.
Освобождение Греции.
Европейские революции 1830
г.
и
1848–1849
гг.
Возникновение
и
распространение марксизма.

Составлять характеристику
движения
чартизма
в
Великобритании
(участники,
основные
требования,
действия,
итоги).
Рассказывать
о
борьбе
греческого
народа
за
освобождение
от
османского владычества и
её итогах.
Объяснять,
в
чем
заключались
цели
участников
социальных
выступлений
и
освободительных движений
в европейских странах в
1820–1830-х гг.
Систематизировать
информацию о революциях
1848–1849 гг. в европейских
странах
(география
революционных
выступлений, их участники,

1.5

Страны Европы и
Северной
Америки в
середине XIX –
начале XX в.

6

Великобритания
в
Викторианскую
эпоху.
«Мастерская мира». Рабочее
движение. Политические и
социальные
реформы.
Британская
колониальная
империя; доминионы.
Франция. Империя Наполеона
III: внутренняя и внешняя
политика.
Активизация
колониальной
экспансии.
Франко-германская
война
1870–1871
гг.
Парижская
коммуна.
Италия. Подъём борьбы

основные
требования
революционных
сил,
ключевые события, итоги).
Рассказывать о
возникновении и основных
положениях марксизма.
Анализировать исторические
тексты (документы
политических движений,
отрывки из работ историков)
и визуальные источники –
извлекать информацию,
высказывать оценочные
суждения и другое.
Составлять характеристику
Викторианской эпохи
(хронологические
рамки;
личность монарха; система
управления; общественные
ценности;
социальные
проблемы и способы их
решения).
Объяснять,
привлекая
информацию исторической
карты, на чём основывалось
определение Англии в XIX
в. как «мастерской мира».
Характеризовать
содержание
основных

за независимость итальянских
земель.
К.
Кавур,
Дж.
Гарибальди.
Образование
единого государства. Король
Виктор Эммануил II.
Германия.
Движение
за
объединение
германских
государств. О. Бисмарк.
Северогерманский
союз.
Провозглашение Германской
империи.
Социальная
политика. Включение империи
в
систему
внешнеполитических союзов и
колониальные захваты.
Страны Центральной и ЮгоВосточной Европы во второй
половине XIX ‒ начале XX в.
Габсбургская империя:
экономическое и политическое
развитие, положение народов,
национальные
движения.
Провозглашение
дуалистической
АвстроВенгерской монархии (1867).
Югославянские
народы:
борьба за освобождение от
османского
господства.
Русско-турецкая война 1877–

политических и социальных
реформ, проведённых в
Англии во второй половине
XIX – начале XX в.,
высказывать оценку их
значения.
Рассказывать о внутренней и
внешней
политике
Наполеона
III.
Систематизировать
информацию о франкогерманской
войне
(причины;
соотношение
сил; ключевые события;
итоги).
Представлять
характеристику Парижской
коммуны в сопоставлении с
другими
социальными
выступлениями во Франции
XIX в.
Рассказывать,
привлекая
информацию
карты,
о
политическом положении
итальянских земель
в середине XIX в.
Объяснять, какие силы
выступали за объединение
итальянских земель в XIX

1878 гг., её итоги.
Соединённые Штаты Америки.
Север и Юг: экономика,
социальные
отношения,
политическая жизнь. Проблема
рабства; аболиционизм.
Гражданская война (1861–
1865): причины, участники,
итоги.
А.
Линкольн.
Восстановление
Юга.
Промышленный рост в конце
XIX в.
Экономическое и социальнополитическое развитие стран
Европы и США в конце XIX ‒
начале ХХ в. Завершение
промышленного переворота.
Вторая
промышленная
революция. Индустриализация.
Монополистический
капитализм.
Технический
прогресс в промышленности и
сельском хозяйстве. Развитие
транспорта и средств связи.
Миграция из Старого в Новый
Свет. Положение основных
социальных групп. Рабочее
движение
и
профсоюзы.
Образование

в.,
какие
способы
достижения этой цели они
использовали.
Рассказывать,
привлекая
информацию исторической
карты, о ходе борьбы за
объединение
Италии
в
1850–1860-е гг.
Характеризовать
обстоятельства и значение
образования единого
итальянского государства.
Объяснять,
какие
государства и на каких
основаниях претендовали
на роль центра Германского
союза,
как
во
главе
процесса
объединения
встала Пруссия.
Рассказывать
об
обстоятельствах
провозглашения
Германской империи (1871),
давать
оценку
этому
событию.
Сравнивать
процессы создания единых
государств в Италии и
Германии,
выявляя
особенности
каждой

социалистических партий.

страны.
Характеризовать
роль
политических деятелей в
создании
единых
национальных государств в
Италии
и
Германии,
представлять сообщения о
К. Кавуре, Дж. Гарибальди,
О. фон Бисмарке (по
выбору).
Рассказывать о положении
народов
в
многонациональной
Габсбургской монархии во
второй половине XIX в., о
характере
национальных
движений.
Объяснять
причины
и
значение
провозглашения в 1867 г.
двуединого
австровенгерского государства.
Рассказывать о положении
балканских
народов
в
составе
Османской
империи, их борьбе за
независимость.
Характеризовать с
привлечением материала из
курса отечественной истории

ход и итоги Русско-турецкой
войны 1877–1878 гг., её
значение для обретения
балканскими народами
независимости.
Раскрывать, привлекая
информацию исторической
карты, особенности
экономического развития
Севера и Юга США в первой
половине XIX в.
Рассказывать, что привело
к обострению противоречий
между северными и южными
штатами в середине 1850-х –
начале 1860-х гг. Объяснять
значение понятий и
терминов: плантационное
хозяйство, аболиционисты.
Систематизировать
информацию о гражданской
войне в США
(хронологические рамки;
участники, их цели;
ключевые события; итоги
войны).
Объяснять причины победы
северян в гражданской войне.

Представлять сообщение об
одном из известных
политиков, военных деятелей
времен гражданской войны
(по выбору).
Объяснять, в чём выразился
и какое значение имел
переход в конце XIX в. от
«века пара» к «веку
электричества».
Характеризовать новые
формы организации
промышленного
производства в начале ХХ в.,
экономические и социальные
последствия их внедрения.
Готовить и представлять
сообщение о Г. Форде.
Объяснять значение понятий
и терминов:
индустриализация,
монополии, урбанизация,
миграция. Характеризовать
предпосылки возникновения,
разновидности и последствия
деятельности монополий.
Рассказывать о развитии
профсоюзного движения

1.6

Страны
Латинской
Америки в XIX –
начале XX в.

2

Политика метрополий
в
латиноамериканских
владениях.
Колониальное
общество.
Освободительная
борьба:
задачи, участники, формы
выступлений. Ф.Д. ТуссенЛувертюр,
С.
Боливар.
Провозглашение независимых
государств. Влияние США
на страны Латинской Америки.
Традиционные
отношения;
латифундизм.
Проблемы
модернизации. Мексиканская
революция 1910–1917 гг.:
участники, итоги, значение

в конце XIX – начале XX в.
(численный рост;
организационные формы;
тактика движения).
Выделять характерные черты
рабочего и профсоюзного
движения в США в
сопоставлении с
европейскими странами.
Характеризовать положение
латиноамериканских
колоний
европейских
держав к началу XIX в.,
основные
проблемы
колониального общества.
Объяснять, в чём состояло
значение революции конца
XVIII в. на о Гаити.
Рассказывать,
используя
историческую карту,
об освободительной войне
в
латиноамериканских
владениях Испании (1810–
1826),
провозглашении
независимых государств.
Представлять сообщения
о С. Боливаре, других
руководителях
освободительной борьбы

(по выбору).
Высказывать
и
обосновывать суждение о
направленности политики
США
в
отношении
латиноамериканских
государств в XIX в.
Характеризовать
уровень
социально-экономического
развития
латиноамериканских стран в
конце XIX – начале ХХ в.,
объяснять,
в
чём
заключались
трудности
модернизации в регионе.
Раскрывать
значение
понятий
и
терминов:
латифундия,
каудильо.
Систематизировать
информацию
о
Мексиканской революции
1910–1917 гг. (причины;
задачи;
участники;
ключевые события; итоги),
объяснять, в чём состояло
значение революции.

1.7

Страны Азии в
XIX – начале XX
в.

3

Япония. Внутренняя и внешняя
политика сегуната Токугава.
«Открытие Японии». Реставрация
Мэйдзи. Введение конституции.
Модернизация в экономике и
социальных отношениях.
Переход к политике завоеваний.
Китай. Империя Цин.
«Опиумные войны». Восстание
тайпинов. «Открытие» Китая.
Политика «самоусиления».
Восстание «ихэтуаней».
Революция 1911–1913 гг. Сунь
Ятсен.
Османская империя.
Традиционные устои и попытки
проведения реформ. Политика
Танзимата. Принятие
конституции. Младотурецкая
революция 1908–1909 гг.
Революция 1905–1911 г. в
Иране.
Индия. Колониальный режим.
Индийское национальное
движение. Восстание сипаев
(1857–1859).
Объявление Индии владением

Характеризовать
последствия
режима
самоизоляции,
существовавшего
в Японии на протяжении
нескольких столетий.
Рассказывать, когда и как
западные
державы
осуществили
«открытие»
Японии.
Систематизировать
информацию об основных
преобразованиях
эпохи
Мэйдзи в разных сферах
(политическое устройство,
экономика,
социальные
отношения,
образование,
армия) и высказывать
оценку
их
значения.
Подготавливать сообщение
об императоре Муцухито.
Характеризовать, привлекая
информацию исторической
карты, внешнюю политику
Японии в конце XIX –
начале ХХ в. (в том числе
причины, ход и итоги
Русско-японской
войны
1904–1905 гг.).

британской короны.
Политическое развитие Индии
во второй половине XIX в.
Создание Индийского
национального конгресса. Б.
Тилак, М.К. Ганди

Систематизировать
информацию об «опиумных
войнах» (причины, годы,
участники,
ключевые
события, итоги),
высказывать суждение о
характере этих войн со
стороны западных держав и
со стороны Китая.
Рассказывать о восстании
тайпинов.
Объяснять
значение
понятий
и
терминов:
концессия,
доктрина
«открытых
дверей».
Рассказывать о причинах,
событиях и последствиях
восстания ихэтуаней.
Представлять
характеристику
китайской революции 1911–
1913
гг.
(причины;
участники; цели;
ключевые события; итоги).
Составлять сообщение о
Сунь Ятсене.
Объяснять, с какими
внутренними и
внешнеполитическими

проблемами столкнулась
Османская империя в XIX в.
Систематизировать
информацию о реформах,
проводившихся
в
Османской империи в XIX
в. (содержание и итоги
преобразований).
Раскрывать предпосылки
возникновения,
состав
участников
и
цели
движении
младотурок.
Представлять
характеристику
младотурецкой революции
1908–1909 гг. (причины;
участники;
задачи;
ключевые события; итоги).
Рассказывать о ходе и
итогах
революции 1905–1911 гг. в
Иране.
Характеризовать
британское
колониальное управление
Индией, его последствия
для страны.
Рассказывать о восстании
сипаев, высказывать оценку

1.8

Народы Африкив
ХIХ – начале ХХ
в.

1

Завершение колониального
раздела мира. Колониальные
порядки и традиционные
общественные отношения в
странах Африки. Выступления
против колонизаторов. Англобурская война.

его значения. Представлять
характеристику Индийского
национального
конгресса
(время основания; состав,
лидеры;
программные
задачи; тактика).
Составлять сообщения
о
руководителях
национального движения Б.
Тилаке
и
М.
Ганди,
объяснять, чем различалась
предлагавшаяся
ими
тактика
освободительной борьбы.
Показывать
на
исторической
карте
крупнейшие
государстваметрополии
и
их
колониальные владения в
конце XIX в.
Объяснять, как различалось
положение
стран,
определявшихся понятиями
«колония», «доминион»,
«сфера влияния», приводить
примеры.
Рассказывать,
используя
карту, о борьбе ведущих
европейских держав за

1.9

Развитие
культурыв XIX
– начале
ХХ в.

2

Научные открытия и технические
изобретения в XIX ‒ начале ХХ в.
Революция в физике. Достижения
естествознания и медицины.
Развитие философии, психологии
и социологии.
Распространение образования.
Технический прогресс и
изменения в условиях труда и
повседневной жизни людей.

колониальные владения в
XIX в., о включении ряда
государств в конце XIX –
начале ХХ в. в борьбу за
передел мира.
Характеризовать отношение
жителей
колоний
к
политике
метрополий,
приводить примеры.
Рассказывать
о
выступлениях
народов Африки против
колонизаторов в XIX –
начале ХХ в.Рассказывать о
причинах, участниках,
ключевых событиях и
итогах
Англо-бурской
войны.
Характеризовать развитие
науки в XIX – начале ХХ в ,
выделяя:
а) открытия в классических
науках; б) появление новых
наук.
Составлять сообщения об
учёных XIX – начала ХХ в.,
внёсших
значительный
вклад в историю науки (по
выбору).

Художественная культура XIX ‒
начала ХХ в. Эволюция стилей в
литературе, живописи:
классицизм, романтизм, реализм.
Импрессионизм. Модернизм.
Смена стилей в архитектуре.
Музыкальное и театральное
искусство. Рождение
кинематографа. Деятели
культуры: жизнь и творчество

Раскрывать, как изменилась
система
образования
в
европейских странах и мире
в целом на протяжении XIX
в. Называть новые виды
производственной техники,
транспорта,
бытовых
устройств, появившиеся в
рассматриваемый период, и
объяснять, как они влияли
на
условия
труда
и
повседневной жизни людей
в XIX – начале ХХ в.
Характеризовать ведущие
художественные
направления XIX в. –
классицизм,
романтизм,
реализм,
называть
произведения и их авторов.
Выявлять в произведениях
литературы и искусства
черты принадлежности к
тому
или
иному
художественному
стилю,
объяснять, в чём они
заключаются.
Называть
значительные
явления
музыкального
искусства XIX в., имена и

1.10

Международны
е отношения в
XIX –начале
XX в.

1

Венская система международных
отношений. Внешнеполитические
интересы великих держав и
политика союзов в Европе.
Восточный вопрос.
Колониальные захваты и
колониальные империи. Старые и
новые лидеры индустриального
мира. Активизация борьбы за
передел мира. Формирование
военно-политических блоков
великих держав. Первая Гаагская
мирная конференция (1899).
Международные конфликты и

произведения
композиторов, вошедшие в
историю мировой
культуры.
Объяснять
значение
понятий
и
терминов:
модернизм,
экспрессионизм,
авангардизм. Рассказывать
об
изобретении
кинематографа,
высказывать суждение о
значении
этого
вида
искусства.
Объяснять
значение
понятий
и
терминов:
коалиция, Венская система
международных отношений,
«восточный
вопрос»,
аннексия, контрибуция.
Характеризовать
место
русско- турецких войн в
международных
отношениях XIX в.
Систематизировать
информацию о
формировании военнополитических блоков
великих держав в последней

войны в конце XIX ‒ начале ХХ в.
(испано-американская война,
русско-японская война,
боснийский кризис). Балканские
войны.

1.11

Обобщение

1

Историческое и культурное
наследие XIX в.

трети XIX – начале ХХ в.
(участники, ключевые
события).
Объяснять, что вело к
обострению
международных
противоречий в Европе и
мире в конце XIX – начале
ХХ в.
Раскрывать значение первой
Гаагской
мирной
конференции (1899).
Систематизировать
информацию
о
значительных
международных
конфликтах и войнах в мире
в конце XIX – начале ХХ в.,
определять на этой основе
общую тенденцию
развития
международных
отношений.
Расставлять
в
хронологической
последовательности
важнейшие
события
всеобщей истории XIX –
начала XX в.
Устанавливать соответствие

между датами и событиями,
фактами и процессами;
личностями
и
их
достижениями.
Определять по описанию
событие,
его
дату,
участников, причины и
значение.
Группировать исторические
факты
по
хронологии,
принадлежности
к
историческим процессам и
др. Показывать на карте
изменения, произошедшие в
результате
значительных
социальноэкономических и
политических событий и
процессов всеобщей
истории XIX – начала XX в.
Извлекать информацию из
источника; характеризовать
источник, определяя автора,
тип
источника,
его
особенности,
оценивая
информационную
достоверность;
выявлять
принадлежность источника
определенному
лицу,

Итого по разделу

социальной
группе,
общественному течению и
др.; различать в тексте
письменных
источников
факты и интерпретации
событий прошлого.
Составлять
развернутую
характеристику
исторических
личностей
XIX – начала XX в. с
описанием и оценкой их
деятельности.
Раскрывать существенные
черты
экономического,
социального и
политического
развития
европейских стран, стран
Азии и Африки в XIX –
начале XX в.
23

Раздел 2. История России. Российская империя в XIX – начале XX в.
2.1

Введение

1

Введение. Особенности развития
Российской империи в XIX – начале
XX в.

Характеризовать виды и
информационную ценность
исторических источников.
Раскрывать существенные
черты
экономического,
социального
и
политического
развития
России и других стран в

2.2

Александровская
эпоха:
государственн
ыйлиберализм

7

Проекты
либеральных
реформ
Александра I. Внешние и внутренние
факторы.
Негласный
комитет.
Реформы
государственного
управления. М.М. Сперанский.
Внешняя политика России. Война
России с Францией 1805–1807 гг.
Тильзитский мир. Война со Швецией
1808–1809 г. и присоединение
Финляндии.
Война с Турцией и Бухарестский мир
1812 г. Отечественная война 1812 г. ‒
важнейшее событие российской и
мировой истории XIX в. Венский
конгресс и его решения. Священный
союз.
Возрастание
роли
России
в
европейской политике после победы
над
Наполеоном
и
Венского
конгресса.
Либеральные
и
охранительные
тенденции во внутренней политике.
Польская конституция 1815 г.
Военные поселения. Дворянская

XVIII в. (используя карту).
Обозначать
на
ленте
времени основные периоды
развития России в XIX –
начале XX в.
Систематизировать
информацию
о
мероприятиях внутренней
политики Александра I в
начальный
период
его
царствования (в форме
таблицы, тезисов).
Объяснять
значение
понятий:
Негласный
комитет,
министерства,
Государственный
совет,
вольные хлебопашцы.
Представлять
характеристику личности и
деятельности
М.
М.
Сперанского.
Характеризовать внешнюю
политику России в начале
XIX
в.
в
контексте
международных отношений
того времени.
Объяснять
значение
понятий
и
терминов:
коалиция, континентальная

оппозиция самодержавию. Тайные
организации: Союз спасения, Союз
благоденствия, Северное и Южное
общества. Восстание декабристов 14
декабря 1825 г.

блокада, Тильзитский мир.
Рассказывать об этапах,
важнейших
событиях
Отечественной войны 1812
г., используя историческую
карту.
Раскрывать
влияние
событий
Отечественной
войны
1812
г.
на
российское
общество,
привлекая
свидетельства
источников, литературные
произведения. Составлять
характеристику
произведения.
Объяснять
мотивы
и
приводить
примеры
патриотического поведения
россиян.
Объяснять
мотивы
и
приводить
примеры
патриотического поведения
россиян.
Составлять характеристику
полководцев
и
героев
Отечественной войны 1812
г. (по выбору).
Объяснять
причины
и
значение победы России в

Отечественной войне 1812
г.
Раскрывать цели и итоги
Заграничных
походов
российской армии.
Характеризовать систему
международных отношений
и место в ней России после
падения Наполеона.
Участвовать в подготовке
проектов,
посвящённых
событиям
Отечественной
войны 1812 г. и их
участникам (в том числе
на
региональном
материале). Раскрывать, в
чём
заключалась
противоречивость
внутренней
политики
Александра
I
после
Отечественной войны 1812
г.,
называть
основные
мероприятия
этой
политики.
Объяснять
значение
понятия
«военные
поселения».
Составлять характеристику
(исторический портрет)

2.3

Николаевское
самодержавие:
государственный
консерватизм

5

Реформаторские и консервативные
тенденции в политике Николая I.
Экономическая политика в условиях
политического
консерватизма.
Государственная
регламентация
общественной жизни: централизация
управления, политическая полиция,

Александра I. Объяснять
причины создания тайных
обществ.
Составлять
исторические
портреты представителей
декабристского движения.
Проводить
сопоставительный анализ
«Конституции»
Н.
М.
Муравьёва
и
«Русской
правды» П. И. Пестеля,
выявлять общие положения
и различия.
Рассказывать о
выступлениях декабристов,
характеризовать причины
их поражения.
Излагать
точки
зрения
историков на движение
декабристов, высказывать и
обосновывать своё
мнение.
Составлять исторический
портрет Николая I.
Систематизировать
информацию
о
централизации управления
и
регламентации
общественной жизни в

кодификация
законов,
цензура,
попечительство об образовании.
Крестьянский
вопрос.
Реформа
государственных крестьян
П.Д.
Киселёва
1837–1841
гг.
Официальная идеология:
«православие,
самодержавие,
народность».
Формирование
профессиональной
бюрократии.
Расширение
империи:
русскоиранская и русско-турецкая войны.
Россия
и
Западная
Европа:
особенности взаимного восприятия.
«Священный союз». Россия и
революции в Европе. Восточный
вопрос. Распад Венской системы.
Крымская
война.
Героическая
оборона Севастополя. Парижский
мир 1856 г.
Сословная структура российского
общества. Крепостное хозяйство.
Помещик и крестьянин, конфликты и
сотрудничество.
Промышленный
переворот и его особенности
в России. Начало железнодорожного
строительства. Москва и Петербург:
спор двух столиц. Города как
административные,
торговые
и
промышленные центры. Городское

правление Николая I (в
форме таблицы, тезисов).
Объяснять
значение
понятий
и
терминов:
кодификация
законов,
цензура.
Давать оценку деятельности
М. М. Сперанского, П. Д.
Киселёва, Е. Ф. Канкрина.
Раскрывать
смысл
положений
доктрины
официальной народности и
её роль в общественной
жизни.
Раскрывать основные черты
крепостного хозяйства во
второй четверти XIX в.,
объяснять
его
неэффективность.
Характеризовать
экономическое
развитие
России в первой половине
XIX
в.,
привлекая
информацию исторической
карты.
Раскрывать
особенности
промышленного переворота
в России в сопоставлении
со
странами
Западной

самоуправление.
Общественная жизнь в 1830–1850-е
гг.
Роль
литературы,
печати,
университетов
в
формировании
независимого
общественного
мнения.
Общественная
мысль:
официальная идеология,
славянофилы
и
западники,
зарождение
социалистической
мысли. Складывание теории
русского социализма. А.И. Герцен.
Влияние немецкой философии и
французского социализма
на русскую общественную мысль.
Россия и Европа как центральный
пункт общественных дебатов.

Европы
(в
форме
сопоставительной
таблицы).
Характеризовать
направления общественной
мысли в 1830–1850-е гг.,
называть
их
представителей.
Составлять
исторические
портреты
деятелей
общественного движения
России этого периода.
Давать сопоставительную
характеристику
взглядов
западников и славянофилов
на пути развития России,
выявлять общие черты и
различия.
Систематизировать
информацию о внешней
политике России
во второй четверти XIX в.
(в форме таблицы).
Характеризовать причины,
этапы, ключевые события
Крымской
войны.
Рассказывать об участниках
обороны Севастополя.
Излагать
условия

2.4

Культурное
пространство
империи
в
первой
половине XIX
в.

3

Национальные корни отечественной
культуры и западные влияния.
Государственная политика в области
культуры.
Основные
стили
в
художественной
культуре:
романтизм, классицизм, реализм.
Ампир как стиль империи. Культ
гражданственности. Золотой век
русской литературы. Формирование
русской музыкальной школы. Театр,
живопись, архитектура. Развитие
науки и техники.
Географические
экспедиции.
Открытие Антарктиды.
Деятельность
Русского
географического общества. Школы и
университеты.
Народная
культура.
Культура
повседневности: обретение
комфорта. Жизнь в городе и
в усадьбе. Российская культура как
часть европейской культуры.

Парижского
мира,
объяснять значение итогов
Крымской
войны
для
международного
положения
России,
обстановки в стране.
Характеризовать основные
стили
и
направления
российской
художественной культуры,
достижения театрального и
музыкального
искусства,
литературы
в
первой
половине XIX в.
Составлять
описание
памятников
культуры
первой половины XIX в.
(в том числе находящихся в
своём
регионе),
распознавать в них черты
конкретных
художественных
стилей.
Участвовать в подготовке
проектов,
посвящённых
достижениям и творчеству
выдающихся
представителей науки и
культуры России первой
половины XIX в.

2.5

Народы России
в
первой
половине XIX
в.

2

Многообразие культур и религий
Российской империи. Православная
церковь и основные конфессии
(католичество,
протестантство,
ислам, иудаизм, буддизм).
Конфликты и сотрудничество между
народами.
Особенности
административного управления на
окраинах
империи.
Царство

Показывать
на
карте
маршруты
российских
географических
экспедиций
первой
половины
XIX
в.,
объяснять, в чём состояло
их значение.
Характеризовать развитие
системы образования в
России в первой половине
XIX в.
Высказывать
и
обосновывать
суждения о российской
культуре
как
части
европейской и мировой
культуры, давать оценку
вкладу
российской
культуры в мировую
культуру.
Рассказывать,
привлекая
информацию исторической
карты, о народах России в
первой половине XIX в.
Раскрывать
роль
традиционных конфессий в
российском обществе в
первой половине XIX в.
Характеризовать

Польское. Польское восстание 18301831 гг. Присоединение Грузии и
Закавказья.
Кавказская
война.
Движение Шамиля.

2.6

Социальна
яи
правовая
модерниза
циястраны
при Александре
II.

6

Реформы 1860–1870-х гг. ‒
движение к правовому государству и
гражданскому обществу.
Крестьянская реформа 1861 г. и её
последствия. Крестьянская община.
Земская и городская реформы.
Становление
общественного
самоуправления.
Судебная реформа и развитие
правового
сознания.
Военные
реформы.
Утверждение
начал
всесословности в правовом строе
страны. Конституционный вопрос.
Многовекторность
внешней
политики империи. Завершение
Кавказской войны. Присоединение
Средней Азии. Россия и Балканы.
Русско-турецкая война 1877–1878 гг.
Россия на Дальнем Востоке.

национальную
политику
центральной власти
в первой половине XIX в.
Представлять сообщения о
развитии культуры народов
России в первой половине
XIX в. (в том числе на
региональном материале).
Характеризовать
предпосылки
отмены
крепостного права.
Называть
основные
положения
крестьянской,
земской,
городской,
судебной,
военной реформ.
Проводить
анализ
Положения о крестьянах,
вышедших из крепостной
зависимости,
устанавливать,
чьи
интересы оно в большей
мере защищало.
Приводить
оценки
характера
и
значения
реформ 1860–1870-х гг.,
излагаемые
в
учебной
литературе, высказывать и
обосновывать свою оценку.

Раскрывать
значение
понятий:
редакционные
комиссии,
временнообязанные
крестьяне,
выкупные
платежи,
отрезки,
мировые
посредники,
земства,
городские управы, мировой
суд.
Составлять характеристику
(исторический
портрет)
Александра II.
Характеризовать, используя
карту, основные цели и
направления
внешней
политики России,
рассказывать о военных
кампаниях
второй
половины XIX в.
Раскрывать
отношение
россиян к освободительной
борьбе балканских народов
(на основе источников,
литературных
произведений).
Давать оценку значения
русско- турецкой войны
1877–1878 гг. в контексте
освободительной борьбы

2.7

Россия
в 1880–
1890-х гг.

4

«Народное
самодержавие»
Александра
III.
Идеология
самобытного
развития
России.
Государственный
национализм.
Реформы и контрреформы.
Политика консервативной
стабилизации.
Ограничение
общественной
самодеятельности.
Местное
самоуправление
и
самодержавие. Независимость суда.
Права университетов и власть
попечителей. Печать и цензура.
Экономическая модернизация через
государственное вмешательство в
экономику. Форсированное развитие
промышленности.
Финансовая
политика. Консервация аграрных
отношений. Пространство империи.
Основные сферы и направления
внешнеполитических интересов.
Упрочение статуса великой державы.
Освоение
государственной
территории. Сельское хозяйство и
промышленность.
Пореформенная
деревня: традиции и новации.
Общинное
землевладение
и
крестьянское хозяйство.

народов против османского
ига и мировой политики.
Составлять характеристику
(исторический
портрет)
Александра III.
Сопоставлять внутреннюю
политику Александра II и
Александра III, выявляя
основные различия.
Раскрывать
значение
понятия «контрреформы».
Характеризовать
экономическую политику
государства в царствование
Александра III.
Давать
оценку
итогам
внешней
политики
Александра III,
характеризовать
международное положение
России
в
конце
его
царствования.
Рассказывать о положении
и образе жизни сословий и
социальных
групп
российского общества во
второй половине XIX в. на
основе
письменных,
визуальных
и
других

2.8

Культурное
пространство
империи во
второйполовине
XIX в.

3

Взаимозависимость помещичьего и
крестьянского хозяйств.
Помещичье «оскудение».
Социальные типы крестьян и
помещиков.
Дворянепредприниматели. Индустриализация
и урбанизация. Железные дороги и
их роль в экономической и
социальной
модернизации.
Миграции сельского населения в
города. Рабочий вопрос и его
особенности в России.
Государственные, общественные и
частнопредпринимательские способы
его решения.
Культура и быт народов России во
второй половине XIX в.
Развитие
городской
культуры.
Технический прогресс и перемены в
повседневной жизни. Развитие
транспорта, связи. Рост образования
и распространение грамотности.
Появление массовой печати. Роль
печатного слова в формировании
общественного мнения. Народная,
элитарная и массовая культура.
Российская культура XIX в. как часть
мировой культуры.
Становление национальной научной

источников.
Характеризовать
традиционные черты и
новые явления в развитии
пореформенного сельского
хозяйства. Рассказывать о
развитии промышленности,
городов, транспорта и связи
в пореформенной России.
Раскрывать
сущность
рабочего
вопроса
и
особенности
положения
пролетариата в России.
Раскрывать
предпосылки
подъёма науки и культуры
России во второй половине
XIX в. (в виде тезисов).
Характеризовать
достижения
российской
науки и культуры во второй
половине XIX в., их место в
мировой культуре.
Участвовать в подготовке
проектов,
посвящённых
деятельности выдающихся
представителей
художественной и научной

школы и её вклад в мировое научное
знание. Достижения российской
науки. Общественная значимость
художественной
культуры.
Литература,
живопись,
музыка,
театр.
Архитектура
и
градостроительство.

2.9

Этнокультурный
облик империи

2

Основные
регионы
и
народы
Российской империи и их роль в
жизни страны. Правовое положение
различных этносов и конфессий.
Процессы
национального
и
религиозного возрождения у народов
Российской империи. Национальные
движения
народов
России.
Взаимодействие
национальных
культур и народов. Национальная
политика самодержавия. Укрепление

интеллигенции во второй
половине XIX в. (по
выбору).
Составлять
описание
памятников
архитектуры
второй
половины XIX в. (в том
числе на региональном
материале). Показывать на
конкретных примерах, в
чём
проявлялась
общественная значимость
произведений
художественной культуры в
России во второй половине
XIX в. Объяснять феномен
российской интеллигенции
второй половины XIX в.
(эссе).
Показывать
на
карте
основные
регионы
Российской империи конца
XIX в., рассказывать об их
населении.
Представлять
сообщение (презентацию) о
положении и культурных
традициях народов России.
Раскрывать
причины
возникновения
и
цели
национальных движений

2.10

Формирование
гражданского
общества и
основные
направления
общественных
движений

2

автономии Финляндии.
Польское
восстание
1863
г.
Прибалтика.
Еврейский
вопрос.
Поволжье. Северный Кавказ и
Закавказье. Север, Сибирь, Дальний
Восток. Средняя Азия.
Миссии
Русской
православной
церкви и ее знаменитые миссионеры.
Общественная жизнь в 1860–1890-х
гг.
Рост
общественной
самодеятельности.
Расширение
публичной сферы (общественное
самоуправление,
печать,
образование,
суд).
Феномен
интеллигенции.
Общественные
организации. Благотворительность.
Студенческое движение. Рабочее
движение. Женское движение.
Идейные течения и общественное
движение. Влияние позитивизма,
дарвинизма, марксизма и других
направлений
европейской
общественной мысли.
Консервативная
мысль.
Национализм. Либерализм и его
особенности в России. Русский
социализм. Русский анархизм.
Формы политической оппозиции:
земское движение, революционное

во второй половине XIX в.
Приводить
примеры
взаимодействия
народов,
взаимовлияния
национальных культур.

Называть
характерные
черты общественной жизни
1860–1890-х гг.
Характеризовать основные
положения
идеологии
консерватизма,
национализма,
либерализма, социализма,
анархизма в России.
Составлять
исторические
портреты представителей
общественных течений.
Объяснять,
в
чём
заключалась
эволюция
народнического движения в
1870–1880-х гг.
Рассказывать
о
распространении марксизма
и формировании социалдемократии в России.

2.11

Россия на пороге
XX в.

9

подполье и эмиграция.
Народничество и его эволюция.
Народнические кружки: идеология
и практика. Большое общество
пропаганды. «Хождение в народ».
«Земля и воля» и её раскол.
«Черный передел» и «Народная
воля». Политический терроризм.
Распространение
марксизма
и
формирование социал-демократии.
Группа «Освобождение труда».
«Союз борьбы за освобождение
рабочего класса». I съезд РСДРП.
На пороге нового века: динамика и
противоречия
развития.
Экономический рост. Промышленное
развитие.
Новая
география
экономики. Урбанизация и облик
городов.
Отечественный
и
иностранный капитал, его роль
в индустриализации страны. Россия ‒
мировой экспортер хлеба. Аграрный
вопрос. Демография, социальная
стратификация.
Разложение
сословных структур. Формирование
новых социальных страт. Буржуазия.
Рабочие: социальная характеристика
и борьба за права. Средние городские
слои. Типы сельского землевладения

Давать
характеристику
геополитического
положения
и
экономического развития
России в начале XX в.,
привлекая
информацию
карты. Сравнивать темпы и
характер модернизации в
России и в других странах,
объяснять,
в
чём
заключались особенности
модернизации в России.
Раскрывать сущность
аграрного вопроса в России
в начале XX в.
Сопоставлять

и хозяйства. Помещики и крестьяне.
Положение женщины в обществе.
Церковь
в
условиях
кризиса
имперской
идеологии.
Распространение светской этики и
культуры. Имперский центр и
регионы. Национальная политика,
этнические элиты и национальнокультурные движения.
Россия в системе международных
отношений. Политика на Дальнем
Востоке. Русско-японская война
1904–1905 гг. Оборона Порт- Артура.
Цусимское сражение.
Первая российская революция 1905–
1907 гг. Начало парламентаризма в
России.
Николай II и его окружение.
Деятельность В.К. Плеве на посту
министра внутренних дел.
Оппозиционное
либеральное
движение. «Союз освобождения».
Банкетная кампания.
Предпосылки Первой российской
революции. Формы социальных
протестов.
Деятельность
профессиональных революционеров.
Политический терроризм.
«Кровавое воскресенье» 9 января

государственный,
политический, социальный
строй России в начале XX
в. и европейских
государств, выявлять общие
черты и различия.
Характеризовать положение
и образ жизни разных
сословий и социальных
групп в России в начале XX
в. (сообщение, презентация,
эссе). Проводить поиск
источников об условиях
жизни людей в начале ХХ
в. (в том числе материалов
региональной
истории,
семейных архивов).
Рассказывать о народах
России, национальной
политике власти,
национально-культурных
движениях в конце XIX –
начале XX в.
Характеризовать
задачи
политики
России
на
Дальнем Востоке.
Раскрывать
причины
Русско-японской
войны,
планы сторон, ход боевых

1905 г. Выступления рабочих,
крестьян, средних городских слоёв,
солдат и матросов. Всероссийская
октябрьская политическая стачка.
Манифест 17 октября 1905 г.
Формирование многопартийной
системы. Политические партии,
массовые движения и их лидеры.
Неонароднические партии и
организации (социалистыреволюционеры). Социалдемократия: большевики и
меньшевики. Либеральные партии
(кадеты, октябристы).
Национальные партии.
Правомонархические
партии
в
борьбе с революцией. Советы и
профсоюзы. Декабрьское 1905 г.
вооруженное восстание в Москве.
Особенности
революционных
выступлений
в
1906–1907
гг.
Избирательный закон 11 декабря
1905 г. Избирательная кампания в I
Государственную думу. Основные
государственные законы 23 апреля
1906 г. Деятельность I и II
Государственной думы: итоги и
уроки.
Общество и власть после революции.

действий,
привлекая
историческую карту.
Давать оценку воздействию
войны и её итогов на
российское
общество,
используя
информацию
учебника и источники.
Приводить
примеры
патриотического поведения
россиян в ходе боевых
действий, высказывать своё
отношение к ним. Называть
основные положения
Портсмутского мира.
Раскрывать
причины
революции 1905–1907 гг.
Рассказывать о начале,
ключевых
событиях,
участниках
Первой
российской революции.
Анализировать
текст
Манифеста 17 октября 1905
г., высказывать суждения о
значении его основных
положений.
Раскрывать
значение
понятий:
«Кровавое
воскресенье»,
Государственная
дума,
кадеты, октябристы, эсеры,

Уроки революции: политическая
стабилизация
и
социальные
преобразования. П.А. Столыпин:
программа
системных
реформ,
масштаб
и
результаты.
Незавершенность преобразований и
нарастание
социальных
противоречий.
III
и
IV
Государственная
дума.
Идейнополитический спектр. Общественный
и социальный подъём. Обострение
международной
обстановки.
Блоковая система и участие в ней
России.
Россия
в
преддверии
мировой катастрофы.
Серебряный
век
российской
культуры.
Новые
явления
в
художественной
литературе
и
искусстве.
Мировоззренческие
ценности и стиль жизни. Литература
начала XX в. Живопись. «Мир
искусства». Архитектура.
Скульптура. Драматический театр:
традиции и новаторство. Музыка.
«Русские сезоны» в Париже.
Зарождение
российского
кинематографа. Развитие народного
просвещения: попытка преодоления
разрыва
между
образованным

социал- демократы.
Характеризовать основные
политические течения в
России начала XX в.,
выделять их существенные
черты.
Давать
оценку
значения
формирования
многопартийной системы в
России. Систематизировать
информацию
об
оформлении политических
партий в России (в виде
таблицы).
Сопоставлять
Государственную думу и
представительные органы
власти
европейских
государств
(структура,
состав, полномочия).
Составлять характеристики
лидеров партий, депутатов
Думы,
государственных
деятелей начала ХХ в. (в
форме сообщения, эссе – по
выбору). Излагать точки
зрения
историков
на
события революции 1905–
1907 гг., действия её
участников, высказывать и
обосновывать
свои

обществом и народом. Открытия
российских ученых. Достижения
гуманитарных наук. Формирование
русской философской школы. Вклад
России начала XX в. в мировую
культуру.
Наш край в XIX ‒ начале ХХ в.

суждения.
Раскрывать
значение
понятий: отруб, хутор,
переселенческая политика,
думская монархия.
Излагать
оценки
историками
аграрной
реформы П. А. Столыпина.
Называть
основные
положения
аграрной
реформы, характеризовать
её результаты. Составлять
характеристику
(исторический портрет)
П. А. Столыпина.
Характеризовать
политическую
систему
России после революции
1905–1907 гг., место в ней
Государственной думы и
Государственного
совета
Излагать оценки личности и
деятельности Николая II,
приведённые в учебной
литературе, объяснять, на
чём они основываются,
высказывать
и
аргументировать
собственную оценку его

деятельности.
Систематизировать
информацию об участии
России в формировании
системы военных блоков и
международных
отношениях
накануне
Первой мировой войны (в
виде таблицы, тезисов).
Характеризовать основные
стили и течения литературы
и искусства в России начала
XX
в.,
называть
их
крупнейших
представителей,
их
произведения.
Представлять
описание
памятников
художественной культуры
начала ХХ в., определяя их
принадлежность к тому или
иному стилю, характерные
черты (в том числе на
региональном материале).
Характеризовать
место
российской
культуры
начала ХХ в. в европейской
и мировой культуре.
Участвовать в подготовке

2.12

Обобщение

1

Повторение, обобщение и контроль
по разделу «История России.
Российская империя в XIX – начале
XX в.»

проектов,
посвящённых
выдающимся
представителям
науки,
литературы и искусства.
Характеризовать
вклад
российской науки начала
XX в. в развитие мировой
науки, называть учёных и
их достижения.
Распознавать
в
окружающей среде, в том
числе в родном городе,
регионе,
памятники
материальной
и
художественной культуры
XIX – начала ХХ в.,
объяснять, в чём
заключается их значение
для времени их создания и
для современного общества.
Выполнять
учебные
проекты по отечественной
истории XIX – начала ХХ в.
(в
том
числе
на
региональном материале).
Расставлять
в
хронологической
последовательности
важнейшие
события

истории России XIX –
начала XX в. Устанавливать
соответствие между датами
и событиями, фактами и
процессами; личностями и
их
достижениями;
событиями российской и
всеобщей
истории.
Определять по описанию
событие,
его
дату,
участников, причины и
значение.
Группировать
исторические факты по
хронологии,
принадлежности
к
историческим процессам и
др. Показывать на карте
изменения, произошедшие
в результате значительных
социально-экономических и
политических событий и
процессов
отечественной
истории XIX – начала XX в.
Извлекать информацию из
источника; характеризовать
источник, определяя автора,
тип
источника,
его
особенности,
оценивая
информационную

достоверность;
выявлять
принадлежность источника
определенному
лицу,
социальной
группе,
общественному течению и
др.; различать в тексте
письменных
источников
факты и интерпретации
событий прошлого.
Составлять
развернутую
характеристику
исторических
личностей
XIX – начала XX в. с
описанием и оценкой их
деятельности.
Объяснять
значение
понятий
и
терминов:
акмеизм, ампир, анархизм,
большевики, бюрократия,
Государственная
дума,
западничество,
индустриализация,
кадеты (конституционные
демократы), классицизм,
консерватизм,
конституционализм,
либерализм,
марксизм,
меньшевики, меценатство,
миссия, модерн, монархизм,

народничество,
национализм,
нация,
нигилизм,
октябристы,
парламентаризм, рабочий
класс,
радикализм,
разночинцы,
революция,
романтизм,
РСДРП,
символизм,
славянофильство, Советы
рабочих
депутатов,
социализм, стачка, теория
официальной народности,
урбанизация,
футуризм,
черта оседлости, эсеры
(социалистыреволюционеры).
Представлять информацию
о причинах, итогах и
результатах исторических
процессов, явлений в виде
схемы.
Характеризовать
образ
жизни различных групп
населения в России и
других стран в XIX –
начале XX в., показывая
изменения, происшедшие в
течение рассматриваемого
периода.

Итого по разделу

Раскрывать существенные
черты
экономического,
социального
и
политического
развития
России в XIX – начале XX
в.;
международных
отношений
рассматриваемого периода
и участия в них России.
Определять и объяснять
свое
отношение
к
существующим трактовкам
причин
и
следствий
исторических событий.
Сопоставлять высказывания
историков,
содержащие
разные мнения по спорным
вопросам отечественной и
всеобщей истории XIX –
начала XX в., объяснять,
что могло лежать в их
основе.
Описывать
памятник
материальной или духовной
культуры по предложенной
иллюстрации, информации.
45

Раздел 3. Учебный модуль «Введение в Новейшую историю России»

3.1

Введение

1

Преемственность
всех
этапов
отечественной
истории.
Период
Новейшей истории страны (с 1914 г.
по настоящее время). Важнейшие
события, процессы ХХ ‒ начала XXI
в.

3.2

Российская
революция
1917–1922 гг.

4

Российская
империя
накануне
Февральской революции 1917 г.:
общенациональный кризис.
Февральское восстание в Петрограде.
Отречение Николая II. Падение
монархии. Временное правительство
и
Советы,
их
руководители.
Демократизация
жизни
страны.
Тяготы
войны
и
обострение
внутриполитического
кризиса.
Угроза территориального распада
страны.
Цели и лозунги большевиков.
В.И. Ленин как политический
деятель. Вооружённое восстание
в Петрограде 25 октября (7 ноября)
1917 г. Свержение Временного
правительства и взятие власти
большевиками.
Советское
правительство (Совет народных

Характеризовать основные
закономерности развития
общества,
этапы
российской
государственности.
Приводить
примеры
наиболее
значимых
событий, исторических
деятелей XX–XXI вв.
Давать определение ранее
изученных
и
новых
понятий: Новая история,
Новейшая
история,
империя,
монархия,
либеральные
партии,
социал-демократия,
революция,
вооружённое
восстание.
Устанавливать причинноследственные связи между
ранее
изученными
историческими фактами и
явлениями (самодержавие;
аграрный
вопрос;
имперский
центр
и
регионы; Первая русская
революция;
парламентаризм в России и
другое) и революциями

комиссаров)
и
первые
преобразования
большевиков.
Образование
РККА.
Советская
национальная политика.
Образование
РСФСР
как
добровольного
союза
народов
России.
Гражданская война как национальная
трагедия. Военная интервенция.
Политика белых правительств А. В.
Колчака, А. И. Деникина и П. Н.
Врангеля. Переход страны к мирной
жизни.
Образование
СССР.
Революционные события в России
глазами соотечественников и мира.
Русское
зарубежье.
Влияние
революционных
событий
на
общемировые процессы XX в.,
историю народов России.

1917 г.
Раскрывать
значение
свержения самодержавия в
стране, её демократизации.
Характеризовать итоги и
историческое
значение
Февральской и Октябрьской
революций 1917 г.
Устанавливать аналогии
с
революционными
событиями и процессами
всемирной
истории
(революции Новой истории,
марксизм,
рабочее
движение и другое).
Выражать
собственное
мнение и обобщать иные
мнения
о революционных событиях
в России 1917 г.
Приводить примеры из
истории
родного
края
начала XX в.
Использовать
приёмы
исследовательской
деятельности,
элементарные
умения
прогнозировать
(влияние
революционных событий на

общемировые процессы XX
в.,
историю
народов
России).
Систематизировать
и
интерпретировать
информацию
различных
видов по изучаемой теме
(справочная,
научнопопулярная
литература,
интернет-ресурсы
и
другое).
Различать в исторической
информации
события,
явления, процессы; факты и
мнения.
Определять и объяснять с
опорой на фактический
материал своё
отношение
к
наиболее
значительным событиям.
Представлять
итоги
познавательной
деятельности в различных
формах (дискуссия, доклад,
эссе и другое).
Участвовать в проектной
деятельности, пользоваться
компьютерными
технологиями
для

3.3

Великая
Отечественная
война
1941–
1945 гг.

5

План
«Барбаросса»
и
цели
гитлеровской Германии в войне с
СССР. Нападение на СССР 22 июня
1941 г. Причины отступления
Красной Армии в первые месяцы
войны.
«Всё для фронта! Все для победы!»:
мобилизация сил на отпор врагу и
перестройка экономики на военный
лад. Битва за Москву. Парад 7 ноября
1941 г. на Красной площади. Срыв
германских планов молниеносной
войны. Блокада Ленинграда. Дорога
жизни.
Значение
героического
сопротивления Ленинграда.
Гитлеровский
план
«Ост».
Преступления
нацистов
и
их
пособников на территории СССР.
Разграбление и уничтожение
культурных ценностей. Холокост.
Гитлеровские лагеря уничтожения
(лагеря смерти). Коренной перелом в
ходе Великой Отечественной войны.
Сталинградская битва. Битва на

обработки, систематизации
информации (на основе
принципов
информационной
безопасности).
Определять
понятия
и
термины: нацизм, блокада,
антифашистское подполье,
холокост,
бандеровцы,
власовцы,
коренной
перелом в войне, второй
фронт
и
другое).
Раскрывать
взаимосвязи
ключевых событий Великой
Отечественной
войны,
характеризовать их итоги и
историческое значение.
Строить
логические
рассуждения,
делать
умозаключения
(индуктивные, дедуктивные
и по аналогии).
Доказывать на примерах
всенародный
характер
войны
СССР
с
гитлеровской Германией и
её союзниками.
Обосновывать выводы о
значении,
источниках

Курской дуге. Прорыв и снятие
блокады Ленинграда. Битва за Днепр.
Массовый героизм советских людей,
представителей всех народов СССР,
на фронте и в тылу. Организация
борьбы в тылу врага: партизанское
движение и подпольщики. Юные
герои
фронта
и
тыла.
Патриотическое
служение
представителей
религиозных
конфессий.
Вклад
деятелей
культуры, учёных и конструкторов в
общенародную борьбу с врагом.
Освобождение
оккупированной
территории
СССР.
Белорусская
наступательная операция (операция
«Багратион») Красной Армии. СССР
и союзники. Ленд-лиз. Высадка
союзников в Нормандии и открытие
Второго фронта. Освободительная
миссия Красной Армии в Европе.
Битва за Берлин. Безоговорочная
капитуляция Германии и окончание
Великой Отечественной войны.
Разгром милитаристской Японии. 3
сентября ‒ окончание Второй
мировой войны. Источники Победы
советского народа. Выдающиеся
полководцы Великой Отечественной

Победы советского народа в
войне.
Систематизировать
и
интерпретировать
информацию
различных
видов (справочная, научнопопулярная
литература,
интернет-ресурсы и другое)
и
уровней
(всемирная,
региональная,
локальная
история).
Группировать однородные
исторические
факты,
самостоятельно
выбирая
основания и критерии
для классификации.
Различать в исторической
информации
события,
явления, процессы; факты и
мнения.
Самостоятельно отбирать
факты, которые могут быть
использованы
для
подтверждения/опровержен
ия
какой-либо
оценки
исторических событий.
Проводить
по
самостоятельно
составленному
плану

войны. Решающая роль СССР в
победе антигитлеровской коалиции.
Людские и материальные потери
СССР.
Всемирно-историческое
значение Победы СССР в Великой
Отечественной войне.
Окончание Второй мировой войны.
Осуждение
главных
военных
преступников
их
пособников
(Нюрнбергский,
Токийский
и
Хабаровский процессы).
Попытки искажения истории Второй
мировой войны и роли советского
народа в победе над гитлеровской
Германией
и
её
союзниками.
Конституция Российской Федерации
о защите исторической правды.
Города-герои. Дни воинской славы и
памятные даты в России. Указы
Президента Российской Федерации
об утверждении почётных званий
«Города воинской славы», «Города
трудовой доблести», а также других
мерах, направленных на
увековечивание памяти о Великой
Победе.
9 мая 1945 г. ‒ День Победы
советского народа в Великой
Отечественной войне 1941–1945 гг.

небольшое исследование по
установлению
причинноследственных
связей
событий и процессов.
Оценивать информацию
на
применимость
и
достоверность (в том числе
на материале региональной,
локальной
истории).
Представлять
итоги
познавательной
деятельности в различных
формах.
Давать развёрнутый устный
ответ с использованием
основной
учебной
информации и справочного
аппарата
учебника,
дополнительных
источников информации.
Формулировать
собственное
мнение
и
обобщать
оценки
при
изучении
важнейших
событий
Великой
Отечественной войны.
Участвовать в проектной
деятельности, пользоваться
компьютерными

3.4

Распад СССР.
Становление
новой России
(1992–1999 гг.)

2

Парад на Красной площади и
праздничные шествия в честь Дня
Победы.
Акции
«Георгиевская
ленточка» и «Бескозырка», марш
«Бессмертный полк» в России и за
рубежом.
Ответственность
за
искажение истории Второй мировой
войны.
Нарастание кризисных явлений в
СССР.
М.С.
Горбачёв.
Межнациональные конфликты.
«Парад суверенитетов». Принятие
Декларации
о
государственном
суверенитете РСФСР. Референдум о
сохранении СССР и введении поста
Президента РСФСР. Избрание Б. Н.
Ельцина Президентом РСФСР.
Объявление государственной
независимости союзными
республиками. Юридическое
оформление распада СССР и
создание Содружества Независимых
Государств (Беловежское
соглашение). Россия как преемник
СССР на международной арене.
Распад СССР и его последствия для
России и мира.
Становление Российской Федерации
как суверенного государства (1991–

технологиями
для
обработки, систематизации
информации (на основе
принципов
информационной
безопасности).
Определять ранее
изученные и новые
термины и понятия: СССР,
СНГ, РФ, Евросоюз,
рыночная экономика,
конституция и другое.
Строить
логические
рассуждения,
делать
умозаключения
(индуктивные, дедуктивные
и по аналогии)
о влиянии ранее изученных
исторических фактов на
ключевые события 1990-х
гг.
Выражать,
аргументировать
собственное
мнение
и
обобщать примеры (в том
числе
регионального,
локального уровня), оценки
других
людей
распада

3.5

Возрождение
страны с 2000-х
гг.
Воссоединение
Крыма
с
Россией.

3

1993 гг.). Референдум по проекту
Конституции
России.
Принятие
Конституции Российской Федерации
1993 г. и её значение. Сложные 1990е гг. Трудности и просчёты
экономических преобразований в
стране. Совершенствование новой
российской
государственности.
Угроза государственному единству.
Россия
на
постсоветском
пространстве. СНГ и Союзное
государство. Значение сохранения
Россией статуса ядерной державы.
Добровольная отставка Б.Н. Ельцина.
Российская Федерация в начале XXI
века: на пути восстановления и
укрепления страны. Вступление
в должность Президента Российской
Федерации
В.В.
Путина.
Восстановление единого правового
пространства страны. Экономическая
интеграция
на
постсоветском
пространстве. Борьба с терроризмом.
Укрепление
Вооружённых
Сил
Российской
Федерации.
Приоритетные
национальные
проекты.
Восстановление
лидирующих позиций России в
международных
отношениях.

СССР,
демократизации
страны.
Формулировать
вопросы
(в
диалоге,
дискуссии) по существу
обсуждаемой темы.
Представлять
итоги
познавательной
деятельности в различных
формах.

Строить логические
рассуждения, делать
умозаключения
(индуктивные, дедуктивные
и по аналогии).
Выражать, аргументировать
собственное мнение и
обобщать примеры (в том
числе регионального,
локального уровня)
современного развития
страны.
Устанавливать причинноследственные,
пространственные,

Отношения с США и Евросоюзом.
Крым
в
составе
Российского
государства в XX. Крым в 1991–2014
гг. Государственный переворот в
Киеве в феврале 2014 г. Декларация о
независимости
Автономной
Республики
Крым
и
города
Севастополя (11 марта 2014 г.).
Подписание
Договора
между
Российской
Федерацией
и
Республикой Крым о принятии в
Российскую Федерацию Республики
Крым и образовании в составе
Российской
Федерации
новых
субъектов.
Федеральный
конституционный закон от 21 марта
2014 г. о принятии в Российскую
Федерацию Республики Крым и
образовании в составе Российской
Федерации новых субъектов ‒
Республики
Крым
и
города
федерального значения Севастополя.
Воссоединение Крыма с Россией, его
значение
и
международные
последствия.
Российская
Федерация
на
современном этапе. «Человеческий
капитал», «Комфортная среда для
жизни», «Экономический рост» –

временные связи
исторических событий,
явлений, процессов из
истории Крыма, их
взаимосвязь (при наличии)
с важнейшими событиями
истории России ХХ –
начала XXI в.
Характеризовать итоги и
историческое значение
изучаемых событий и
процессов.
Систематизировать и
интерпретировать
информацию различных
видов (справочная, научнопопулярная литература,
интернет-ресурсы и др.).
Находить сходные
аргументы в подтверждение
или опровержение точки
зрения, определять факты и
мнения в источниках
информации, СМИ.
Группировать однородные
исторические факты,
самостоятельно выбирая
основания и критерии
для классификации.

основные направления национальных
проектов 2019–2024 гг. Разработка
семейной политики. Пропаганда
спорта и здорового образа жизни.
Россия в борьбе с короновирусной
пандемией. Реализация крупных
экономических
проектов
(строительство Крымского моста,
трубопроводов «Сила Сибири»,
«Северный поток» и другие).
Поддержка одарённых детей в
России
(образовательный
центр
«Сириус»
и
другие).
Общероссийское голосование по
поправкам к Конституции России
(2020 г.).
Признание Россией ДНР и ЛНР (2022
г.). Значение исторических традиций
и
культурного
наследия
для
современной России.
Воссоздание
Российского
исторического общества (РИО) и
Российского военно-исторического
общества (РВИО). Исторические
парки «Россия ‒ Моя история».
Военно-патриотический парк
культуры и отдыха Вооружённых
Сил
Российской
Федерации
«Патриот». Мемориальный парк

Формулировать вопросы и
отвечать (в диалоге,
дискуссии) по существу
обсуждаемой темы.
Определять и объяснять с
опорой на фактический
материал своё
отношение к наиболее
значительным событиям,
достижениям.
Представлять итоги
познавательной
деятельности в различных
формах. Самостоятельно
отбирать факты, которые
могут быть использованы
для подтверждения или
опровержения приводимой
оценки исторических
событий. Проводить по
самостоятельно
составленному плану
небольшое исследование по
изучаемой теме.
Участвовать в проектной
деятельности, пользоваться
компьютерными
технологиями для
обработки, систематизации

3.6

Итоговое
повторение

2

Победы на Поклонной горе и
Ржевский мемориал Советскому
Солдату. Всероссийский проект «Без
срока
давности».
Новые
информационные ресурсы о Великой
Победе.
История родного края в годы
революций и Гражданской войны.
Наши земляки ‒ герои Великой
Отечественной войны (1941–1945
гг.). Наш регион в конце XX ‒ начале
XXI в. Трудовые достижения
родного края.

информации (на основе
принципов
информационной
безопасности).
Характеризовать значение
ключевых исторических
событий родного края в
истории России до 1914 г.
Устанавливать причинноследственные,
пространственные,
временные связи
исторических событий,
явлений, процессов истории
родного края, их
взаимосвязь (при наличии)
с важнейшими событиями
истории России ХХ –
начала XXI в.
Приводить аргументы
в подтверждение или
опровержение точки зрения
по изучаемой теме,
формулировать собственное
мнение по актуальным
вопросам региональной
истории.

Формулировать вопросы и
отвечать (в диалоге,
дискуссии) по существу
обсуждаемой темы.
Самостоятельно отбирать
факты, которые могут быть
использованы для
подтверждения или
опровержения приводимой
оценки исторических
событий.
Определять своё отношение
к наиболее значительным
событиям, достижениям
родного края в Новейший
период истории России.

Итого по разделу

17

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

85

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce;

1.1

Введение

1

0

0

runivers.ru - Сайт
"Руниверс". Лента
времени. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по
Всемирной истории.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce;

1.2

1.3

Век Просвещения

Государства Европы в XVIII в.

2

0

0.5

history.rin.ru - Сайт
Российской
Информационной Сети
"История". Новое время;
foxford.ru - Сайт
"Фоксфорд". Эпоха
Просвещения в истории
Европы.
Библиотека ЦОК

6

0

0.75

https://m.edsoo.ru/7f418bce;

history.rin.ru - Сайт

Российской
Информационной Сети
"История". Новое время;
school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по
Всемирной истории.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce;

1.4

Британские колонии в Северной
Америке: борьба за независимость

2

0.25

0.25

history.rin.ru - Сайт
Российской
Информационной Сети
"История". Новое время;
school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по
Всемирной истории.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce;

1.5

Французская революция конца XVIII в.

3

0.25

0

history.rin.ru - Сайт
Российской
Информационной Сети
"История". Новое время;
school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по

Всемирной истории.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce;

1.6

Европейская культура в XVIII в.

3

0

0.75

foxford.ru - Сайт
"Фоксфорд".
Художественная
культура в XVIII веке;
bigenc.ru - Сайт
"Большая российская
энциклопедия".
Галантный стиль.
Рококо.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce;

1.7

Международные отношения в XVIII в.

2

0.25

0.5

warconflict.ru - Сайт
"История войн и
военных конфликтов.
Новое время; schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по
Всемирной истории.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce;

1.8

Страны Востока в XVIII в.

3

0

0.75

history.rin.ru - Сайт
Российской
Информационной Сети
"История". Новое время;

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по
Всемирной истории.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce;

1.9

Обобщение

Итого по разделу

1

1

0

runivers.ru - Сайт
"Руниверс". Лента
времени. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по
Всемирной истории.
school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Всеобщая
история.

23

Раздел 2. История России. Россия в конце XVII — XVIII в.: от царства к империи
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34;
https://m.edsoo.ru/7f4168ec;

2.1

Введение

1

0

0

runivers.ru - Сайт
"Руниверс". Лента
времени. schoolcollection.edu.ru - Сайт

"Единая коллекция
ЦОР". Цифровые
векторные карты по
истории России.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34;

2.2

Россия в эпоху преобразований Петра I

11

1.5

1

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Тематическая
подборка
"Преобразования Петра
Великого"; history.rin.ru
- Сайт Российской
Информационной Сети
"История". Новое время;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34;

2.3

Россия после Петра I. Дворцовые
перевороты

7

1

0.5

history.rin.ru - Сайт
Российской
Информационной Сети
"История". Новое время;
foxford.ru - Сайт
"Фоксфорд". Эпоха
дворцовых переворотов.
Библиотека ЦОК

2.4

Россия в 1760-1790-х гг. Правление
Екатерины II и Павла I

https://m.edsoo.ru/7f418a34;

18

1

1.75

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Тематическая

подборка "Императрица
Екатерина II";
history.rin.ru - Сайт
Российской
Информационной Сети
"История". Новое время;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34;

2.5

Культурное пространство Российской
империи в XVIII в.

6

0.5

0.75

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Энциклопедия
"Кругосвет". schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". Культурное
наследие. XVIII век;
school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Петербургстолица Российской
империи; culture.ru Сайт "Культура.рф".
"Картина эпохи". XVIII
век в русской живописи.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34;

2.6

Обобщение

2

1

1

school-collection.edu.ru Сайт "Единая коллекция
ЦОР". Цифровые

векторные карты по
истории России. schoolcollection.edu.ru - Сайт
"Единая коллекция
ЦОР". История России в
XVII- XIX вв.
Итого по разделу

45

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

6.75

8.5

9 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в.
1.1

Введение

Библиотека ЦОК
1

https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК

1.2

Европа в начале XIX в.

1.3

Развитие индустриального общества в
первой половине XIX в.: экономика,
социальные отношения, политические
процессы

1.4

Политическое развитие европейских
стран в 1815—1840-е гг.

1.5

Страны Европы и Северной Америки в
середине XIX - начале XX в.

6

1.6

Страны Латинской Америки в XIX начале XX в.

2

1.7

Страны Азии в XIX - начале XX века

3

1.8

Народы Африки в ХIХ — начале ХХ в.

1

1\2

https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
2

0,50

https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
2

0,25

https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК

https://lesson.edu.ru/07.1/09

1.9

Развитие культуры в XIX — начале ХХ
в.

2

1.10

Международные отношения в XIX начале XX в.

1

1.11

Обобщение

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

0,25

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК

1

https://lesson.edu.ru/07.1/09

23

Раздел 2. История России. Российская империя в XIX — начале XX в.
Библиотека ЦОК

2.1

Введение

1

2.2

Александровская эпоха:
государственный либерализм

7

1

0,50

2.3

Николаевское самодержавие:
государственный консерватизм

5

1

0,50

2.4

Культурное пространство империи в
первой половине XIX в.

3

2.5

Народы России в первой половине XIX
в.

2

2.6

Социальная и правовая модернизация
страны при Александре II

6

2.7

Россия в 1880-1890-х гг.

4

2.8

Культурное пространство империи во
второй половине XIX в.

3

2.9

Этнокультурный облик империи

2

https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09
1

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

2.10

Формирование гражданского общества и
основные направления общественных
движений

2

2.11

Россия на пороге XX в.

9

2.12

Обобщение

1

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

45

Раздел 3. Учебный модуль. "Введение в Новейшую историю России"
3.1

Введение

1

3.2

Российская революция 1917—1922 гг.

4

3.3

Великая Отечественная война 1941—
1945 гг.

5

3.4

Распад СССР. Становление новой
России (1992—1999 гг.)

2

3.5

Возрождение страны с 2000-х гг.
Воссоединение Крыма с Россией

3

3.6

Итоговое повторение

2

Итого по модулю

17

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

85

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

3

5

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

1

Что изучает история.

1

0

0.5

2

Историческая хронология.
Историческая карта

1

0

0.5

3

Происхождение, расселение и
эволюция древнейшего человека

1

0

0.5

4

Появление человека разумного

1

0

0

5

Древнейшие земледельцы и скотоводы

1

0

0

6

От первобытности к цивилизации

1

0.5

0

7

Природа Египта и ее влияние на
условия жизни и занятия древних
египтян

1

0

0.25

8

Возникновение государственной
власти.

1

0

0

9

Управление государством (фараон,
вельможи, чиновники)

1

0

0

10

Условия жизни, положение и
повинности населения

1

0.25

0

11

Отношения Египта с соседними
народами

1

0.25

0.5

12

Религиозные верования египтян

1

0.25

0

13

Познания древних египтян

1

0

0.25

14

Природные условия Месопотамии
(Междуречья) и их влияние на занятия
населения.

1

0

0.25

15

Древний Вавилон.

1

0.25

0

16

Ассирия.

1

0

0.25

17

Нововавилонское царство.

1

0

0

18

Финикия.

1

0

0.25

19

Палестина и ее население.
Возникновение Израильского
государства.

1

0.25

0

20

Завоевания персов.

1

0

0.25

21

Государственное устройство
Персидской державы.

1

0.25

0

22

Древняя Индия.

1

0

0.25

23

Религиозные верования и культура
древних индийцев.

1

0.25

0.25

24

Древний Китай.

1

0

0

25

Правление династии Хань.

1

0.25

0.25

26

Религиозно-философские учения,
наука и изобретения древних
китайцев.

1

0

0.25

27

Природные условия Древней Греции и
их влияние на занятия населения.

1

0

0.25

28

Древнейшие государства Греции.

1

0

0.25

29

Троянская война.

1

0

0.25

30

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

1

0.25

0.25

31

Подъем хозяйственной жизни

1

0

0

греческих полисов после «темных
веков»
32

Образование городов-государств.

1

0

0

33

Великая греческая колонизация

1

0.25

0.25

34

Афины: утверждение демократии

1

0.25

0.25

35

Спарта: основные группы населения,
общественное устройство

1

0

0

36

Греко-персидские войны

1

0

0.25

37

Крупные сражения греко-персидских
войн и их итоги

1

0.25

0.25

38

Расцвет Афинского государства

1

0

0.25

39

Хозяйственная жизнь в
древнегреческом обществе

1

0

0

40

Пелопоннесская война

1

0

0.25

41

Религия древних греков

1

0.25

0

42

Образование и наука в Древней
Греции

1

0

0.5

43

Искусство и досуг в Древней Греции

1

0

0.5

44

Возвышение Македонии

1

0

0

45

Александр Македонский и его
завоевания на Востоке

1

0.25

0.25

46

Эллинистические государства Востока

1

0

0.25

47

Природа и население Апеннинского
полуострова в древности

1

0

0.25

48

Республика римских граждан

1

0.25

0

49

Верования древних римлян

1

0

0.25

50

Войны Рима с Карфагеном

1

0

0.25

51

Ганнибал; битва при Каннах

1

0

0

52

Установление господства Рима в
Средиземноморье. Римские провинции

1

0.25

0.25

53

Социально-экономическое развитие
поздней Римской республики

1

0

0

54

Реформы Гракхов: проекты реформ,
мероприятия, итоги

1

0

0.25

55

Гражданская война и установление
диктатуры Суллы

1

0

0

56

Гай Юлий Цезарь: путь к власти,
диктатура

1

0.25

0.25

57

Борьба между наследниками Цезаря

1

0

0

58

Установление императорской власти

1

0

0

59

Императоры Рима: завоеватели и
правители

1

0.25

0

60

Римская империя: территория,
управление

1

0

0.25

61

Возникновение и распространение
христианства

1

0

0.25

62

Император Константин I, перенос
столицы в Константинополь

1

0

0

63

Начало Великого переселения
народов. Рим и варвары

1

0

0.25

64

Римская литература, золотой век
поэзии

1

0

0.5

65

Развитие наук в Древнем Риме

1

0

0.25

66

Искусство Древнего Рима

1

0.25

0.25

67

Историческое и культурное наследие
цивилизаций Древнего мира

1

0

1

68

Историческое и культурное наследие
цивилизаций Древнего мира

1

1

0

68

6.25

12.75

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

1

Средние века: понятие,
хронологические рамки и периодизация
Средневековья

1

0

0.25

2

Падение Западной Римской империи и
возникновение варварских королевств

1

0

0.25

3

Франкское государство в VIII—IX вв.

1

0.25

0

4

Государства Западной Европы,
Британия и Ирландия в раннее
Средневековье

1

0

0.25

5

Ранние славянские государства

1

0

0.25

6

Византия в VI-XI вв.

1

0.25

0

7

Культура Византии

1

0

0.25

8

Аравийский полуостров: природные
условия, основные занятия жителей,
верования. Арабский халифат: его
расцвет и распад

1

0

0.25

9

Культура исламского мира

1

0

0.25

10

Феодалы и крестьянство в средние века

1

0

0

11

Средневековые города — центры
ремесла, торговли, культуры

1

0.25

0

12

Церковь и духовенство в
средневековом обществе

1

0

0

13

Усиление королевской власти в странах
Западной Европы

1

0.25

0

14

Реконкиста и образование
централизованных государств на
Пиренейском полуострове

1

0

0.25

15

Обострение социальных противоречий
в ХIV в. (Жакерия, восстание Уота
Тайлера). Гуситское движение в Чехии

1

0.25

0

16

Византийская империя и славянские
государства в XII—XV вв.

1

0

0.25

17

Религия и культура средневековой
Европы

1

0

0

18

Гуманизм. Раннее Возрождение

1

0

0.25

19

Османская империя и Монгольская
держава в Средние века

1

0

0.25

20

Китай и Япония в Средние века

1

0

0.25

21

Индия в Средние века

1

0

0.25

22

Цивилизации майя, ацтеков и инков

1

0

0

23

Историческое и культурное наследие
Средних веков

1

1

0

24

Роль и место России в мировой истории

1

0

0

25

Заселение территории нашей страны
человеком

1

0

0.25

26

Народы и государства на территории
нашей страны в древности

1

0

0

27

Великое переселение народов

1

0

0

28

Хозяйство, быт и верования восточных

1

0.25

0

славян
29

Страны и народы Восточной Европы,
Сибири и Дальнего Востока

1

0

0.25

30

Образование государства Русь.
Исторические условия складывания
русской государственности

1

0

0.25

31

Формирование государства Русь

1

0.25

0

32

Внешняя политика Руси в IX-XI вв.

1

0

0.25

33

Принятие христианства и его значение

1

0

0.25

34

Русь в конце X — начале XII в.

1

0.5

0

35

Территориально-политическая
структура Руси

1

0

0

36

Внутренняя и внешняя политика
русских князей в конце X — первой
трети XII в.

1

0.5

0

37

Русская церковь в X- начале XII в.

1

0

0

38

Древнерусское право: Русская Правда,
церковные уставы

1

0

0.25

39

Внешняя политика и международные
связи Руси

1

0

0

40

Культурное пространство:
повседневная жизнь, сельский и
городской быт

1

0

0.25

41

Формирование единого культурного
пространства.

1

0

0

42

Художественная культура и ремесло
Руси

1

0

0.25

43

Формирование системы земель —
самостоятельных государств

1

0

0.25

44

Важнейшие земли, управляемые
ветвями княжеского рода
Рюриковичей: Черниговская,
Смоленская, Галицкая, Волынская,
Суздальская

1

0.25

0

45

Земли, имевшие особый статус:
Киевская и Новгородская

1

0.25

0

46

Эволюция общественного строя и
права; внешняя политика русских
земель

1

0

0.25

47

Формирование региональных центров
культуры

1

0

0

48

Белокаменные храмы СевероВосточной Руси

1

0

0

49

Возникновение Монгольской империи
и ее завоевательные походы

1

0

0.25

50

Борьба Руси против монгольского
нашествия.

1

0.5

0

51

Южные и западные русские земли

1

0

0.25

52

Северо-западные земли: Новгородская
и Псковская

1

0

0.25

53

Ордена крестоносцев и борьба с их
экспансией на западных границах Руси

1

0.25

0.25

54

Княжества Северо-Восточной Руси.

1

0

0.25

55

Дмитрий Донской. Куликовская битва

1

0.25

0

56

Роль Православной церкви в

1

0

0

ордынский период русской истории
57

Народы и государства степной зоны
Восточной Европы и Сибири в XIII–XV
веках

1

0

0

58

Культурное пространство Руси в XIIIXIV вв.

1

0

0

59

Объединение русских земель вокруг
Москвы

1

0.25

0

60

Новгород и Псков в XV в :
политический строй, отношения с
Москвой, Ливонским орденом, Ганзой,
Великим княжеством Литовским

1

0

0.25

61

Падение Византии и рост церковнополитической роли Москвы в
православном Мире

1

0

0

62

Присоединение Новгорода и Твери.
Ликвидация зависимости от Орды

1

0

0.25

63

Формирование системы управления
единого государства при Иване III

1

0.25

0.25

64

Культурное пространство Русского
государства в XV веке

1

0

0

65

Развитие культуры единого Русского
государства: летописание и житийная
литература

1

0

0.25

66

Искусство и повседневная жизнь
населения Руси

1

0

0

67

Наш край с древнейших времен до
конца XV в.

1

0

1

68

Обобщение по теме "От Руси к
Российскому государству"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1

0

68

6.75

9

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

1

Понятие «Новое время»

1

0

0

2

Предпосылки и начало Великих
географических открытий

1

0

0.5

3

Великие географические открытия
конца XV — XVI в. и их последствия

1

0.25

0

4

Социально-экономические изменения в
европейском обществе в XVI-XVII вв.

1

0

0.25

5

Изменения в социальной структуре
общества в XVI-XVII вв.

1

0

0.25

6

Причины и начало Реформации

1

0

0

7

Распространение протестантизма в
Европе. Контрреформация

1

0.25

0

8

Абсолютизм и сословное
представительство

1

0

0

9

Испания под властью потомков
католических королей

1

0

0.25

10

Национально-освободительное
движение в Нидерландах

1

0.25

0

11

Франция: путь к абсолютизму

1

0

0

12

Англия в XVI-XVII вв.

1

0

0

13

Английская революция середины XVII
в.

1

0.25

0

14

Страны Центральной, Южной и ЮгоВосточной Европы

1

0

0.25

15

Борьба за первенство, военные
конфликты между европейскими
державами в XVI-XVII вв.

1

0

0.25

16

Тридцатилетняя война

1

0.25

0.25

17

Высокое Возрождение в Италии

1

0

0.5

18

Мир человека в литературе раннего
Нового времени

1

0

0.5

19

Развитие науки: переворот в
естествознании, возникновение новой
картины мира

1

0.25

0

20

Османская империя в XVI-XVII вв.

1

0

0.25

21

Индия, Китай, Япония в XVI-XVII вв.

1

0

0.25

22

Культура и искусство стран Востока в
XVI—XVII вв.

1

0

0.25

23

Обобщение. Историческое и культурное
наследие Раннего Нового времени

1

1

0

24

Завершение объединения русских
земель

1

0

0.25

25

Внешняя политика Московского
княжества в первой трети XVI в.

1

0

0.25

26

Органы государственной власти

1

0

0

27

Царствование Ивана IV. Регентство
Елены Глинской. Период боярского
правления

1

0

0

28

Принятие Иваном IV царского титула.
Реформы середины XVI в.

1

0.5

0

29

Внешняя политика России в XVI в.

1

0

0

30

Ливонская война: причины и характер

1

0.25

0.25

31

Поход Ермака Тимофеевича на
Сибирское ханство

1

0.25

0.25

32

Социальная структура российского
общества

1

0

0

33

Многонациональный состав населения
Русского государства

1

0

0

34

Опричнина, дискуссия о ее причинах и
характере

1

0.5

0

35

Противоречивость личности Ивана
Грозного. Результаты и цена
преобразований

1

0

0.5

36

Россия в конце XVI в.

1

0

0

37

Накануне Смуты

1

0

0

38

Смутное время начала XVII в.

1

0

0

39

Царь Василий Шуйский

1

0

0

40

Лжедмитрий II. Военная интервенция в
Россию и борьба с ней

1

0

0.25

41

Свержение Василия Шуйского и
переход власти к «семибоярщине».

1

0

0

42

Подъем национально-освободительного
движения

1

0

0.25

43

Освобождение Москвы в 1612 г.

1

0

0

44

Окончание Смуты. Земский собор 1613
г. и его роль в укреплении
государственности

1

0

0.25

45

Итоги и последствия Смутного времени

1

0.5

0

46

Царствование Михаила Федоровича

1

0

0

47

Земские соборы. Роль патриарха
Филарета в управлении государством

1

0

0

48

Цартвование Алексея Михайловича

1

0

0

49

Патриарх Никон, его конфликт с
царской властью

1

0

0

50

Царь Федор Алексеевич

1

0

0

51

Экономическое развитие России в XVII
в.

1

0

0

52

Социальная структура российского
общества в XVII в.

1

0

0

53

Городские восстания середины XVII в.

1

0.25

0.25

54

Соборное уложение 1649 г.

1

0

0.5

55

Денежная реформа 1654 г. Медный
бунт

1

0

0.25

56

Восстание Степана Разина

1

0.25

0

57

Внешняя политика России в XVII в.

1

0.5

0.25

58

Контакты с православным населением
Речи Посполитой: противодействие
полонизации, распространению
католичества.

1

0

0

59

Укрепление южных рубежей

1

0

0

60

Отношения России со странами
Западной Европы и Востока

1

0

0

61

Освоение новых территорий. Народы
России в XVII в.

1

0

0.25

62

Изменения в картине мира человека в
XVI—XVII вв. и повседневная жизнь

1

0

0.25

63

Архитектура в XVI-XVII вв.

1

0

0

64

Изобразительное искусство XVI-XVII
вв.

1

0

0

65

Летописание и начало книгопечатания
XVII в.

1

0

0.25

66

Развитие образования и научных знаний
в XVI-XVII вв.

1

0.25

0.25

67

Наш край в XVI‒XVII вв.

1

0

1

68

Обобщение по теме "Россия в XVI-XVII
вв.: от Великого княжества к царству"

1

1

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

6.75

9.25

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

1

Введение. История нового времени.
XVIII в.

1

0

0

2

Истоки европейского Просвещения

1

0

0.25

3

Франция — центр Просвещения

1

0

0.25

4

Монархии в Европе XVIII в.:
абсолютные и парламентские
монархии

1

0

0.25

5

Великобритания в XVIII в.

1

0

0

6

Социальные и экономические
последствия промышленного
переворота

1

0

0.25

7

Франция в XVIII в.

1

0

0

8

Германские государства, монархия
Габсбургов, итальянские земли в
XVIII в.

1

0

0

9

Государства Пиренейского
полуострова

1

0

0.25

10

Создание английских колоний на
американской земле

1

0

0.25

11

Первый Континентальный конгресс
(1774) и начало Войны за
независимость.

1

0.25

0

12

Причины, хронологические рамки и

1

0

0

основные этапы Французской
революции XVIII в.
13

Упразднение монархии и
провозглашение республики

1

0

0

14

От якобинской диктатуры до
установления режима консульства

1

0.25

0

15

Развитие науки в XVIII в.

1

0

0.25

16

Образование и культура России XVIII
в.

1

0

0.25

17

Сословный характер культуры.
Повседневная жизнь обитателей
городов и деревень

1

0

0.25

18

Проблемы европейского баланса сил и
дипломатия

1

0

0.25

19

Войны антифранцузских коалиций
против революционной Франции

1

0.25

0.25

20

Османская империя в XVIII в.

1

0

0.25

21

Индия, Китай, Япония в XVIII в.

1

0

0.25

22

Культура стран Востока в XVIII в.

1

0

0.25

23

Обобщение. Историческое и
культурное наследие XVIII в.

1

1

0

24

Введение. Россия в конце XVII-XVIII
в.: от царства к империи

1

0

0

25

Причины и предпосылки
преобразований

1

0

0

26

Начало царствования Петра I, борьба
за власть

1

0

0

27

Экономическая политика в XVIII в.

1

0.25

0

28

Социальная политика XVIII в.

1

0.25

0

29

Реформы управления

1

0.25

0

30

Создание регулярной армии, военного
флота

1

0.25

0

31

Церковная реформа. Упразднение
патриаршества, учреждение Синода.
Положение инославных конфессий

1

0.25

0

32

Оппозиция реформам Петра I

1

0

0.5

33

Внешняя политика России в первой
четверти XVIII в.

1

0.25

0.25

34

Доминирование светского начала в
культурной политике

1

0

0

35

Повседневная жизнь и быт правящей
элиты и основной массы населения

1

0

0.25

36

Начало эпохи дворцовых переворотов

1

0

0

37

Кондиции «верховников» и приход к
власти Анны Иоанновны

1

0

0.25

38

Укрепление границ империи на
восточной и юго-восточной окраинах

1

0.25

0

39

Россия при Елизавете Петровне

1

0

0

40

Россия в международных конфликтах
1740—1750-х гг.

1

0.25

0

41

Царствование Петра III

1

0

0.25

42

Переворот 28 июня 1762 г.

1

0.25

0

43

Внутренняя политика Екатерины II

1

0

0

44

«Просвещенный абсолютизм», его

1

0

0.5

особенности в России
45

Экономическая и финансовая
политика правительства

1

0

0

46

Административно-территориальная и
сословная реформы Екатерины II

1

0

0

47

Социальная структура российского
общества во второй половине XVIII
века

1

0

0

48

Национальная политика и народы
России в XVIII в.

1

0

0.25

49

Экономическое развитие России во
второй половине XVIII в.

1

0.5

0

50

Развитие промышленности в XVIII в.

1

0

0

51

Внутренняя и внешняя торговля в
XVIII в.

1

0

0

52

Обострение социальных противоречий
в XVIII в.

1

0.25

0

53

Влияние социальных волнений на
внутреннюю политику государства и
развитие общественной мысли

1

0

0.5

54

Внешняя политика России второй
половины XVIII в.

1

0

0.25

55

Присоединение Крыма и Северного
Причерноморья

1

0

0.25

56

Участие России в разделах Речи
Посполитой

1

0.25

0

57

Россия при Павле I.

1

0

0

58

Укрепление абсолютизма при Павле I.

1

0

0

59

Политика Павла I в области внешней
политики

1

0.25

0

60

Дворцовый переворот 11 марта 1801 г.

1

0

0

61

Идеи Просвещения в российской
общественной мысли, публицистике и
литературе

1

0

0.5

62

Русская культура и культура народов
России в XVIII в.

1

0.25

0

63

Культура и быт российских сословий

1

0

0

64

Российская наука в XVIII в.

1

0.25

0.25

65

Образование в России в XVIII в.

1

0

0

66

Русская архитектура XVIII в.

1

0

0

67

Наш край в XVIII в.

1

0

1

68

Обобщение по теме "Россия в XVIIXVIII вв.: от царства к империи"

1

1

0

68

6.75

8.5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

9 КЛАСС

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Введение. История нового
времени. XIX- начала XX в.

1

2

Провозглашение империи
Наполеона I во Франции

1

3

Наполеоновские войны и
крушение Французской империи

1

4

Промышленный переворот, его
особенности в странах Европы и
США

1

5

Политические течения и партии в
XIX веке

1

6

Франция, Великобритания в XIX
в.

1

7

Европейские революции 1830 г. и
1848-1849 гг.

1

8

Великобритания в
Викторианскую эпоху.

1

9

Франция в середине XIX - начале
XX в.

1

10

Италия в середине XIX - начале
XX в.

1

11

Страны Центральной и ЮгоВосточной Европы во второй
половине XIX — начале XX в.

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09
0,25

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

12

Соединенные Штаты Америки в
середине XIX - начале XX в.

1

13

Экономическое и социальнополитическое развитие стран
Европы и США в конце XIX —
начале ХХ в.

1

14

Политика метрополий в
латиноамериканских владениях

1

15

Влияние США на страны
Латинской Америки

1

16

Япония и Китай в XIX - начале
XX в.

1

17

Османская империя в XIX начале XX в.

1

18

Индия в XIX - начале XX в.

1

19

Завершение колониального
раздела мира

1

20

Научные открытия и технические
изобретения в XIX — начале ХХ
в.

1

21

Художественная культура XIX —
начала ХХ в.

1

22

Международные отношения,
конфликты и войны в конце XIX
— начале ХХ в.

1

23

Обобщение. Историческое и
культурное наследие XIX в.

1

0,25

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

24

Введение. Российская империя в
XIX- начале XX в.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

25

Проекты либеральных реформ
Александра I

1

26

Внешняя политика России в
начале XIX в.

1

27

Отечественная война 1812 г. —
важнейшее событие российской и
мировой истории XIX в.

1

28

Внешняя политика России в
1813–1825 годах

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

29

Либеральные и охранительные
тенденции во внутренней
политике

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

30

Дворянская оппозиция
самодержавию

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

31

Восстание декабристов 14
декабря 1825 г.

1

32

Реформаторские и
консервативные тенденции в
политике Николая I.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

33

Внешняя политика России во
второй четверти XIX века

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

34

Восточный вопрос во внешней
политике России. Крымская
война

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

35

Сословная структура российского
общества.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

0,25

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

0,25

1

0,25

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

36

Общественная жизнь в 1830—
1850-е гг.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

37

Государственная политика в
области культуры

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

38

Развитие науки и техники

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

39

Народная культура. Культура
повседневности

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

40

Многообразие культур и религий
Российской империи

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

41

Конфликты и сотрудничество
между народами

1

42

Реформы 1860—1870-х гг. —
движение к правовому
государству и гражданскому
обществу.

1

43

Земская и городская реформы

1

0,25

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

44

Судебная реформа и развитие
правового сознания

1

0,25

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

45

Военные реформы

1

0,25

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

46

Многовекторность внешней
политики империи

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

47

Россия и Балканы. Русскотурецкая война 1877—1878 гг.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

48

«Народное самодержавие»
Александра III

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

49

Основные сферы и направления
внешнеполитических интересов

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

50

Сельское хозяйство и
промышленность

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

51

Индустриализация и урбанизация

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

52

Культура и быт народов России
во второй половине XIX в.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

53

Наука и образование

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

54

Художественная культура второй
половины XIX в.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

55

Основные регионы и народы
Российской империи и их роль в
жизни страны.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

56

Национальная политика
самодержавия

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

57

Общественная жизнь в 1860—
1890-х гг.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

58

Идейные течения и общественное
движение второй половины XIX
в.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

59

На пороге нового века: динамика
и противоречия развития

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

60

Демография, социальная
стратификация на рубеже веков

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

61

Национальная политика,
этнические элиты и национально-

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

культурные движения на рубеже
веков
62

Россия в системе международных
отношений в начале XX в.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

63

Первая российская революция
1905—1907 гг. Основные
события Первой российской
революции. Особенности
революционных выступлений в
1906—1907 гг.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

64

Избирательный закон 11 декабря
1905 г.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

65

Общество и власть после
революции

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

66

Серебряный век российской
культуры.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

67

Наш край в XIX ‒ начале ХХ в.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

68

Обобщение по теме «Российская
империя в XIX — начале XX
века»

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

69

Введение. Новейшая история
России с 1914 г. по новейшее
время

1

70

Российская империя накануне
революции

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

71

Февральская революция 1917
года

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

72

Октябрь 1917 года и его
последствия

1

73

Образование СССР. Влияние
революционных событий в
России на общемировые
процессы XX в.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

74

Нападение гитлеровской
Германии на СССР

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

75

Крупнейшие битвы в ходе войны

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

76

Организация борьбы в тылу
врага: партизанское движение и
подполье

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

77

СССР и союзники

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

78

Всемирно-историческое значение
Победы СССР в Великой
Отечественной войне

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

79

Распад СССР

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

80

Становление демократической
России

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

81

Россия в начале XXI в.

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

82

Восстановление единого
правового пространства страны

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

83

Вхождение Крыма и Севастополя
в состав России

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/07.1/09

84

Итоговое повторение по теме
«Великая Отечественная война
(1941-1945 гг.)

1

85

Итоговое повторение по модулю
«Новейшая история России с
1914 г. по новейшее время»

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

85

3

5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• История. Всеобщая история. История Древнего мира : 5-й класс :
учебник, 5 класс/ Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С.; под ред.
Искендерова

А.

А.,

Акционерное

общество

«Издательство

«Просвещение»
• История. Всеобщая история. История Средних веков : 6-й класс :
учебник, 6 класс/ Агибалова Е. В., Донской Г. М. ; под ред. Сванидзе А.
А.,

Акционерное

общество

«Издательство

«Просвещение»

• История. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV—
XVII век : 7-й класс : учебник, 7 класс/ Юдовская А. Я., Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М. ; под ред. Искендерова А. А., Акционерное общество
«Издательство

«Просвещение»

• История. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII век : 8-й
класс : учебник 8 класс/ Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л.
М. и другие ; под ред. Искендерова А. А., Акционерное общество
«Издательство

«Просвещение»

• История России с древнейших времён до начала XVI века, 6 класс/
Данилевский И.Н., Андреев И.Л., Юрасов М.К. и другие, Акционерное
общество

«Издательство

«Просвещение»

• История России: XVI - конец XVII века, 7 класс/ Андреев И.Л.,
Данилевский И.Н., Фёдоров И.Н. и другие, Акционерное общество

«Издательство

«Просвещение»

• История России: конец XVII - XVIII века, 8 класс/ Андреев И.Л.,
Ляшенко Л.М., Амосова И.В. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ


Шевченко Н. И. Всеобщая история. История Древнего мира.
Методические рекомендации. 5 класс. Издательство "Просвещение";



Крючкова Е. А. Всеобщая история. История Древнего мира.
Проверочные

и

контрольные

работы.

5

класс.

Издательство

"Просвещение";


Вигасин А. А., Соколова Л. А., Артемов В. В. Всеобщая история.
История Древнего мира. Тетрадь для проектов и творческих работ. 5
класс. Издательство "Просвещение";



Игнатов

А.

В.

Всеобщая

история.

История

Средних

веков.

Методические рекомендации. 6 класс. Издательство "Просвещение";


Крючкова Е. А. Всеобщая история. История Средних веков.
Проверочные

и

контрольные

работы.

6

класс.

Издательство

"Просвещение";


Вигасин А.А. Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Рабочие
программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных
организаций. Издательство "Просвещение";



Симонова Е.В. История России с древнейших времен до начала XVI в.
6 класс: методическое пособие к учебнику. Издательство "Дрофа";



Саплина Е.В., Агафонов С.В. История России. 6 класс. Тематические
контрольные работы. Издательство "Дрофа";



Федоров

И.Н.,

Федорова

С.А.

История

России.

6

класс.

Технологические карты уроков. Издательство "Дрофа";


Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М., Коваль Т. В. Всеобщая история.
История

Нового

времени.

Поурочные

разработки.

7

класс.

Издательство "Просвещение";


Поздеев А.В. Всеобщая история. 7 класс. История Нового времени
1500-1800 гг. Поурочные разработки к уч. Юдовской. Издательство
"Вако";



Баранов П.А. История Нового времени. 7 класс. Проверочные и
контрольные работы. Издательство "Просвещение";



Федоров

И.Н.,

Федорова

С.А.

История

России.

7

класс.

7

класс.

Технологические карты уроков. Издательство "Дрофа";


Симонова

Е.В.,

Чеботарева

Н.И.

История

России.

Методическое пособие. Издательство "Дрофа";


Саплина Е.В., Гонтарь С.А. История России. 7 класс. Тематические
контрольные работы. Издательство "Дрофа";



Симонова Е.В. История России. 8 класс. Методическое пособие.
Издательство "Дрофа".

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
ancient.gerodot.ru - сайт "Древний Мир".
history.rin.ru - Сайт Российской Информационной Сети "История".
hrono.ru - Сайт "Хронос".
historyatlas.narod.ru - Сайт "Геосинхрония".
historic.ru - Cайт "Historic.ru".
istorya.ru - Cайт "История.Ру".
mesopotamia.nm.ru - Сайт "Цивилизации Месопотамии".
pero-maat.ru - Сайт "Древний Египет.
ellada.spb.ru - Cайт "Древняя Греция".
greekroman.ru - Сайт "Antiqua".
ancientrome.ru - Сайт "История Древнего Рима".
allhistory.narod.ru - Сайт "All history".
school-collection.edu.ru - Сайт "Единая коллекция ЦОР".
culture.ru - Сайт "Культура.рф".
museumreforms.ru - Сайт "Музей истории российских реформ им. П.А.
Столыпина".
foxford.ru - Сайт "Фоксфорд".
bigenc.ru - Сайт "Большая российская энциклопедия". rosuchebnik.ru сайт "Российский учебник".

histrf.ru - Сайт "История.рф".
warconflict.ru - Сайт "История войн и военных конфликтов".

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)