РП_АООП_НОО_8.3_Физкультура

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47 620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел.
(343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 к АООП НОО вариант 8.3,
утверждённой приказом МАОУ-Гимназия № 47 «Об утверждении и введении в действие адаптированных основных
образовательных программ начального общего образования» № 44/1 от «31» августа 2020 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ-Гимназия № 47
_________________О.Ф. Болячкина
Приказ № 109/31 от «31» августа 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(3 КЛАСС)

г. Екатеринбург, 2022 г

Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» для 1-4
классов составлена на основе федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ, в соответствии с
Адаптированной основной образовательной программой начального общего
образования (АООП НОО), учебным планом АООП НОО для обучающихся с РАС
(Вариант программы 8.3.) и календарным учебным графиком МАОУ-Гимназии №
47.
Учебный предмет «Физическая культура» включён в федеральный компонент
учебного плана для учащихся с РАС и лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Обучение физической культуре детей с расстройствами аутистического
спектра (РАС), осложненными легкой умственной отсталостью, представляет
большую проблему в следствие специфических особенностей развития:
выраженная недостаточность или полное отсутствие потребности в
контактах с окружающими, трудности во взаимодействии со сверстниками,
отгороженность от внешнего мира;
особенности эмоционально-волевой сферы: слабость или искаженность
эмоционального реагирования, бедность эмоций, их однообразие, неадекватность,
проявления

негативизма

при

попытках

вовлечь

ребенка

произвольную

деятельность;
боязнь всего нового, приверженность к сохранению неизменности
окружающей обстановки;
ограниченность визуального контакта, фрагментарность зрительного
внимания;
специфические особенности речевого развития: понимание обращенной
речи на бытовом уровне, собственная речь представлена от вокализаций до
автономной речи (разговоры с самим собой с использованием сложных оборотов,

штампов с недостаточным осмыслением их). Часто отмечаются непосредственные
или отставленные по времени эхолалии; грубое нарушение коммуникативной
функции речи, низкая речевая активность;
низкая сформированность высших корковых функций, прежде всего
пространственной ориентации.
Специфические

особенности

нарушения

психического

развития

детей

вызывают трудности при организации процесса обучения. Усвоение учебного
материала и освоение социальных навыков носит неравномерный и избирательный
характер. Приобретаемые знания, умения и навыки с большим трудом переносятся и
используются в реальной жизни.
В программу можно включать характеристику обучающихся, их навыки и
умения по предмету, уточнять значимые и сложные темы.
Физическая культура является составной частью образовательного процесса
обучающихся с РАС. Она решает образовательные, воспитательные, коррекционноразвивающие

лечебно-оздоровительные

задачи.

Физическое

воспитание

рассматривается и реализуется комплексно, и находится в тесной связи с
умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением; занимает одно из
важнейших мест в подготовке этой категории обучающихся к самостоятельной
жизни, производительному труду, воспитывает положительные качества личности,
способствует социальной интеграции школьников в общество.
Программа направлена на освоение простейших физических упражнений,
носит оздоровительную направленность и создаются условия для выработки
жизненно необходимых двигательных умений и навыков. В процессе обучения у
учащихся формируются знания, навыки правильного поведения (подчиняться
правилам игр и соревнований) и гигиенические навыки, иметь опрятный внешний
вид и соответствующую спортивную форму, а также умения и навыки необходимые
для

всестороннего

гармонического

развития

социализации

учащихся.

Воспитываются

нравственные

качества,

приучаются

к,

организованности,

дисциплине, ответственности, элементарной самостоятельности.
Цель: формирование новых навыков, совершенствование и закрепление
двигательных умений и навыков, которые изучались во втором классе.
Задачи:
поддержание устойчивой работоспособности на достигнутом уровне;
укрепление

здоровья

закаливание

организма,

формирование

правильной осанки;
Планируемые результаты изучения курса:
Личностные результаты:
Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
условиях, а также дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
общих интересов.
Метапредметные результаты:
педагога планировать, контролировать и оценивать собственные
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;

педагога осуществлять и контролировать собственную учебную
деятельность;

заданными эталонами;
нешний контроль и оценку;
-следственные связи;
-символические средства для
представления информации, для создания моделей объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач;

задач, к применению различных методов познания для изучения
различных сторон окружающей действительности;
получаемую из разных источников;
текста и презентацию материалов с использованием
информационных и коммуникационных технологий;
ований её
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации
места занятий;
видов спорта, использование их в игровой и соревновательной
деятельности.
Предметные результаты:
Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня,
организация отдыха и досуга с использованием средств физической
культуры;
физического развития и физической подготовки человека;

основных физических качеств;
соревнований;
требований техники безопасности к местам проведения;
различными способами, в различных условиях;
в игровой и соревновательной деятельности;
действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов.
Предметные результаты
Минимальный уровень:
-

иметьпредставления

укрепления здоровья,

физической культуре

физического

развития

как

средстве

физической

подготовки

человека;
-

выполнять комплексы утренней гимнастики под руководством учителя;

знать основные правила поведения на уроках физической культуры и

осознанно их применять;
-

выполнять строевые команды по словесной и наглядной инструкции;

иметь представление о двигательных действиях;

знать основные строевые команды;

вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

ходить в различном темпе с различными исходными положениями;

взаимодействовать со сверстниками в организации и проведении

подвижных игр, элементов соревнований;
-

участвовать в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя;

знать правила бережного обращения с инвентарём и оборудованием,

соблюдать требования техники безопасности в процессе участия в физкультурноспортивных мероприятиях.
Достаточный уровень:
-

практически

освоить

элементы

гимнастики,

легкой

атлетики,

спортивных и подвижных игр и др. видов физической культуры;
-

самостоятельное выполнение комплексов физических упражнений без

предметов и с предметами;
-

владеть комплексами упражнений для формирования правильной осанки

и развития мышц туловища; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня
(физкультминутки);
-

выполнять основные двигательные действия в соответствии с заданием

учителя: бег, ходьба, прыжки и др.;
-

подавать

выполнять строевые

команды, вести подсчёт

при выполнении общеразвивающих упражнений.
-

овладение навыками совместного участия со сверстниками в подвижных

играх и эстафетах;
-

оказывать посильную помощь и поддержку сверстникам в процессе

участия в подвижных играх и соревнованиях;

знать спортивные традиции своего народа и других народов;

знать способы использования различного спортивного инвентаря в

основных видах двигательной активности и уметь их применять в практической
деятельности;
-

знать правила и технику выполнения двигательных действий, уметь

применять усвоенные правила при выполнении двигательных действий под
руководством учителя;

знать и применять правила бережного обращения с инвентарём и

оборудованием в повседневной жизни;
соблюдать требования техники безопасности в процессе участия в

физкультурно- спортивных мероприятиях.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (3 класс, 102 ч)
№

Тема

п/п

Тип

Кол-

урока

во

Виды учебной деятельности

Средства
обучения

часов
1.

Теоретические

Беседа

Инструкция

ответственности за свои поступки на по

безопасности

основе представлений о этических Наглядные

нормах и правилах поведения в картинки

поведения

на

современном обществе; вступать в

уроках.

контакт и работать в коллективе

Спортивная

(учитель - ученик, ученик - ученик,

форма.

учитель

Легкая
ходьба;

атлетика: Активные
действия

разновиднос

личной

сведения: техника
правила

Понимание

принятые

–

класс);

использовать

ритуалы

социального

взаимодействия с одноклассниками и
учителем

ти

(в

спортзале,

школе);

ходьбы;

слушать и понимать инструкцию к

медленном

учебному заданию в разных видах

быстром темпе, в

деятельности и быту; сотрудничать

заданном

со взрослыми и сверстниками

направлении.

разных

атлетика: Активные
действия
бег в медленном и
Легкая

социальных

ситуациях;

доброжелательно

относиться,

сопереживать,

конструктивно

взаимодействовать

быстром

людьми;

договариваться

заданном

поведение

учетом

поведения

направлении.

других

участников

спорной

темпе.

Бег

изменять

свое

ТБ.

атлетика: Активные
действия
Прыжки в длину с
Легкая

учебными

атлетика: Активные
действия
Прыжки
через
Легкая

препятствия

принадлежностями(инструментами,
спортивным
активно

рабочее

место;

участвовать

деятельности, контролировать

толчком одной и
и

двумя.
атлетика: Активные
действия
прыжок в длину с
Легкая

разбега

инвентарем)и

организовывать

длину и высоту

ориентироваться

пространстве спортзала; работать с

места.
5.

ситуации;

оценивать

свои

действия

действия одноклассников.

(5-6

шагов)
7.

малого Активные
действия
мяча в цель (dМетание

50см)
8.

атлетика: Активные
действия
Метание малого
Легкая
мяча

на

дальность.
9.

Игрыс

эстафеты Активные
действия

элементами л/а
10.

Беседа

Теоретические

личной

сведения: Техника

ответственности за свои поступки на

безопасности

основе представлений о этических

правила
поведения

11.

Понимание

нормах и правилах поведения в
на

современном обществе; вступать в

уроках

контакт и работать в коллективе

гимнастики

(учитель - ученик, ученик - ученик,
Активные
действия

Гимнастика:
строевые
упражнения

учитель
принятые

–

класс);

использовать

ритуалы

социального

взаимодействия с одноклассниками и

размыкание

12.

учителем

приставными

учебному заданию в разных видах

шагами

деятельности и быту; сотрудничать

Гимнастика:

Активные
действия

разных

Гимнастика:

Активные
действия

(гимн.

палка,

ситуациях;

упоры, элементы

учетом

поведения

участников

спорной

сторону,

стойка

на

лопатках,

согнув

ноги,

опорой

ног

на

ориентироваться

пространстве спортзала; работать с

спортивным
организовывать
активно
и

ползание,

Активные
действия

перелезание через
препятствия
Гимнастика:
висы, лазание по

рабочее

место;

участвовать

оценивать

свои

действия

действия одноклассников.

стенку.
Гимнастика:

инвентарем)и
в

деятельности, контролировать

гимнастическую

гимнастической

свое

принадлежностями(инструментами,

кувырок

скамейке,

изменять

учебными

полуакробатики:

гимнастической

людьми;

поведение
ситуации;
3

мяч 2кг)
Активные
действия

конструктивно

договариваться
других

Гимнастика:

относиться,

сопереживать,

обручи, набивной

стенке

социальных

взаимодействовать

предметами

16.

со взрослыми и сверстниками
доброжелательно

комплекс ОРУ с

15.

школе);

слушать и понимать инструкцию к

предметов.

14.

спортзале,

смыкание

комплекс ОРУ без

13.

(в

17.

Активные
действия

Подвижные игры- Активные
действия
эстафеты
с

Гимнастика:
упражнения

равновесии
18.

Гимнастика:
упражнения

фитболами
19.

Гимнастика:
упражнения

гантелями (0,5кг)
20.

Гимнастика:
упражнения

гимнастическими
лентами
21.

элементами
гимнастики
22.

Беседа

Теоретические

ответственности за свои поступки на

безопасности

основе представлений о этических

нормах и правилах поведения в

поведения

на

современном обществе; вступать в

уроках

контакт и работать в коллективе

физической

(учитель - ученик, ученик - ученик,

культуры.

Виды

учитель

спортивных игр
Коррекционные
игры:
«Класс

принятые
Активные
действия

элементами обще-

класс);

использовать

ритуалы

социального

(в

спортзале,

школе);

слушать и понимать инструкцию к

смирно»,

Подвижные игры: Активные
действия
Игры
с

–

взаимодействия с одноклассниками и
учителем

учебному заданию в разных видах

«Слушай сигнал»
24.

личной

сведения: Техника
правила

23.

Понимание

деятельности и быту; сотрудничать
со взрослыми и сверстниками
разных

социальных

ситуациях;

25.

развивающих

доброжелательно

упражнений:

сопереживать,

«Мы-

взаимодействовать

солдаты»,

движение»

поведение

учетом

поведения

участников

спорной

Подвижные игры: Активные
действия
игры
с

других

ситуации;

изменять

свое

ориентироваться

пространстве спортзала; работать с

ходьбы

«Тише

учебными

едешь-

дальше

принадлежностями(инструментами,
спортивным

Подвижные игры Активные
действия
с
элементами

организовывать
активно

инвентарем)и
рабочее
участвовать

выручалки»,

«Хвостики»,

действия одноклассников.

Подвижные игры Активные
действия
с бросками и
ловлей

мяча

«Кого назвали тот и ловит»
Подвижные игры Активные
действия
с

метанием:
«Попади

мяч»,
«Выбивалы»
Правила игры в Активные
действия
футбол. Передачи
мяча друг
Другу на месте и
с продвижением

место;
в

деятельности, контролировать

«Салки-

«Невод»

29.

людьми;

бега:

28.

договариваться

будешь»

27.

конструктивно

«Запрещенное

элементами

26.

относиться,

оценивать

свои

действия

30.

Удары Активные
действия
мяча по воротам.
Футбол.

Упрощенная игра
31.

Активные
действия

Баскетбол. Броски Активные
действия
в цель (мишень,

Пионербол.
Правила

игры.

Передачи

мяча

через сетку друг
другу
32.

Пионербол.
Правила

игры.

Упрощенная игра
33.

Баскетбол.
Правила

игры.

Стойка
баскетболиста.
Передачи мяча в
парах.
34.

Баскетбол.
Ведение мяч на
месте

продвижением.
35.

обруч,

щит,

кольцо)
36.

Баскетбол.
Подвижная

игра

Активные
действия

«Мяч капитану»,
«10 передач»
37.

Бадминтон.
Правила

игры.

Захват ракетки.
Имитация ударов

38.

Бадминтон.
Правила

игры.

Активные
действия

Беседа

Удары по волану
различными
способами
39.

Бадминтон.
Передачи

друг

другу, работа в
парах
40.

Бадминтон.
Упрощенная игра

41.

Теоретические

ответственности за свои поступки на

безопасности

основе представлений о этических

нормах и правилах поведения в

поведения
уроках

на

современном обществе; вступать в

легкой

контакт и работать в коллективе

атлетики.

(учитель - ученик, ученик - ученик,

Виды

учитель

соревнований по

принятые

л/а.

взаимодействия с одноклассниками и
Активные
действия

Строевые
упражнения.

учителем

класс);

использовать

ритуалы

социального

(в

спортзале,

школе);

слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах

шеренгу, колонну,

деятельности и быту; сотрудничать

парами

со взрослыми и сверстниками

Строевые
упражнения.

44.

–

Построение

43.

личной

сведения: Техника
правила

42.

Понимание

Активные
действия

разных

социальных

ситуациях;

доброжелательно

относиться,

Размыкание,

сопереживать,

смыкание

взаимодействовать

приставными

договариваться

шагами.

поведение

учетом

поведения

участников

спорной

Легкая

атлетика: Активные

других

конструктивно
с

людьми;

изменять

свое

действия

ходьба,

ситуации;

пространстве спортзала; работать с

ходьбы, ходьба с

учебными

изменением

принадлежностями(инструментами,
и

спортивным

направления

организовывать

атлетика: Активные
действия
бег в медленном и
Легкая

темпе.

Бег

направлении
атлетика: Активные
действия
высокий
старт,
Легкая

бег по сигналу на
30м.,

челночный
бег 4по10м
47.

атлетика: Активные
действия
прыжки в длину с
Легкая

места
48.

атлетика: Активные
действия
прыжки
через
Легкая

препятствия

длину и высоту
толчком одной и
двумя
49.

атлетика: Активные
действия
Прыжок в длину с
Легкая

разбега

(5-6

шагов)
50.

атлетика: Активные
действия
метание малого
Легкая

рабочее

место;

участвовать

оценивать

свои

действия

действия одноклассников.

заданном

скорость

активно

инвентарем)и
в

деятельности, контролировать

быстром

46.

разновидности

скорости

45.

ориентироваться

мяча в цель
51.

атлетика: Активные
действия
метание малого
Легкая

мяча на дальность
52.

атлетика: Активные
действия
броски набивного
Легкая
мяча

(1-2кг)

двумя

руками

махом сверху изза головы, снизу
53.

Игры-эстафеты с Активные
действия
элементами л/а