РП 6-9 АООП ООО НОДА Литература 2022-2023

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-01, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 к АООП ООО обучающихся с НОДА,
утверждённой приказом МАОУ-Гимназия № 47 «Об утверждении АООП ООО» №44/19 от 31.08.2020 г.
(с изменениями от 31.08.2022 г.)

ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МАОУ-Гимназия № 47
Протокол № 1 от «31» августа 2022 г.

Утверждаю Директор МАОУГимназия №47
_______ О.Ф. Болячкина
Приказ №109/13 от 31.08.2022г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРА»
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

г. Екатеринбург, 2022 год
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРА», 5–9 КЛАССЫ
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
1)
осознание 1)
осознание 1)
осознание 1)осознание
значимости
значимости
значимости
значимости

9 класс
1)
осознание
значимости

чтения
и
литературы как
средства
познания мира;

чтения
и
изучения
литературы для
своего
дальнейшего
развития;
формирование
потребности
в
чтении
как
средстве
познания мира;

чтения
и
изучения
литературы для
своего
дальнейшего
развития;
формирование
потребности
в
систематическом
чтении
как
средстве
познания мира,
гармонизации
отношений
человека
и
общества;

2) ознакомление
с национальнокультурными
ценностями
народа
и
способами
познания жизни;

2)
понимание
сущности
национальнокультурных
ценностей
народа
и
способов
познания жизни;

2) представление
о литературе как
об одной из
основных
национальнокультурных
ценностей
народа;

3) ознакомление
с
коммуникативно
-эстетическими
возможностями
родного языка на
основе изучения
выдающихся
произведений
российской
культуры,
культуры своего
народа, мировой
культуры;

3)
понимание
коммуникативно
-эстетических
возможностей
родного языка на
основе изучения
выдающихся
произведений
российской
культуры,
культуры своего
народа, мировой
культуры;

3)
осознание
коммуникативно
-эстетических
возможностей
родного языка на
основе изучения
выдающихся
произведений
российской
культуры,
культуры своего
народа, мировой
культуры;

4)
воспитание
читателя,
способного
аргументировать
свое мнение и
оформлять его
словесно
в
устных
и

4)
воспитание
читателя,
способного
аргументировать
свое мнение и
оформлять
его
словесно
в
устных
и

2) представление
о литературе как
об одной из
основных
национальнокультурных
ценностей
народа,
как
особого способа
познания жизни;
3)
осознание
своего места в
культуре народа,
коммуникативно
-эстетических
возможностей
родного языка на
основе изучения
выдающихся
произведений
российской
культуры,
культуры своего
народа, мировой
культуры;
4)
воспитание
квалифицирован
ного читателя со
сформированны
м эстетическим
вкусом,
способного
аргументировать

чтения
и
изучения
литературы для
своего
дальнейшего
развития;
формирование
потребности
в
систематическом
чтении
как
средстве
познания мира и
себя в этом мире,
гармонизации
отношений
человека
и
общества,
многоаспектного
диалога;
2)
понимание
литературы как
одной
из
основных
национальнокультурных
ценностей
народа,
как
особого способа
познания жизни;
3) обеспечение
культурной
самоидентифика
ции, осознание
коммуникативно
-эстетических
возможностей
русского языка
на
основе
изучения
выдающихся
произведений
российской
и
мировой
культуры;
4)
воспитание
квалифицирован
ного читателя со
сформированны
м эстетическим
вкусом,
способного
аргументировать
2

письменных
высказываниях,
участвовать
в
обсуждении
прочитанного;

письменных
высказываниях
разных жанров,
участвовать
в
обсуждении
прочитанного,
планировать свое
досуговое
чтение;

письменных
высказываниях
разных жанров,
создавать
развернутые
высказывания,
участвовать
в
обсуждении
прочитанного,
планировать свое
досуговое
чтение;

свое мнение и
оформлять
его
словесно
в
устных
и
письменных
высказываниях
разных жанров,
создавать
развернутые
высказывания
аналитического
характера,
участвовать
в
обсуждении
прочитанного,
планировать свое
досуговое
чтение;

5) ознакомление
с
литературными
художественным
и
произведениями,
отражающими
разные
этнокультурные
традиции;
6) ознакомление
с процедурами
смыслового
и
эстетического
анализа текста,
формирование
умений
воспринимать
текст

5)
осознание
связи
литературного
художественного
произведения с
этнокультурным
и традициями;

5) выявление в
литературных
художественных
произведениях
разных
этнокультурных
традиций;

5)
понимание
роли
отображения
разных
этнокультурных
традиций
в
литературных
художественных
произведениях

6) формирование
навыка
осуществления
процедур
смыслового
и
эстетического
анализа текста на
основе
понимания
и
восприятия
литературного
художественного
произведения,
формирование
умений
воспринимать и
анализировать

6)
овладение
процедурами
смыслового
и
эстетического
анализа текста на
основе
понимания
принципиальных
отличий
литературного
художественного
текста
от
научного,
делового,
публицистическо
го
и
т.п.,
формирование
умений
воспринимать и
анализировать

свое мнение и
оформлять
его
словесно
в
устных
и
письменных
высказываниях
разных жанров,
создавать
развернутые
высказывания
аналитического и
интерпретирующ
его
характера,
участвовать
в
обсуждении
прочитанного,
сознательно
планировать свое
досуговое
чтение;
5)
развитие
способности
понимать
литературные
художественные
произведения,
отражающие
разные
этнокультурные
традиции;
6)
овладение
процедурами
смыслового
и
эстетического
анализа текста на
основе
понимания
принципиальных
отличий
литературного
художественного
текста
от
научного,
делового,
публицистическо
го
и
т.п.,
формирование
умений
воспринимать,
анализировать,
критически
оценивать
и
3

осознавать
художественную
картину жизни,
отраженную
в
литературном
произведении, на
уровне
эмоционального
восприятия

интерпретироват
ь прочитанное,
осознавать
художественную
картину жизни,
отраженную
в
литературном
произведении, на
уровне не только
эмоционального
восприятия, но и
интеллектуально
го осмысления.

Литература, 5 класс, 68 часов
Книга - твой друг Групповые проекты: «Памятка читателя» (формирование
уважительного и бережного отношения к книге); «Книжкина больница» (помощь
библиотеке в ремонте книг); «Мой учебник самый аккуратный» (подготовка учебников к
учебному году: обложка, закладка)
Из мифологии Миф «Олимп»
Из устного народного творчества Загадки. Пословицы и поговорки. Литературная
игра. Сочинение-рассказ. Сказка «Царевна-лягушка». Особенности волшебной сказки.
Сказки народов России. «Падчерица» "Ее Величество - СКАЗКА!" Подготовка к
сочинению. "Ее Величество - СКАЗКА!" Подготовка к сочинению. Анализ творческих
работ.
Из древнерусской литературы Из «Повести временных лет». «Расселение славян».
«Кий, Щек и Хорив». «Дань хазарам».
Из басен народов мира Гомер «Одиссея». «Одиссей на острове циклопов.
Полифем» Раскрытие характера персонажей в баснях Эзопа «Лисица и виноград» и Жана
де Лафонтена «Лисица и виноград».
М. В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»
И. А. Крылов «Ворона и лисица». Сопоставительный анализ басни.
И. А. Крылов «Волк и Ягненок». «Свинья под дубом», «Волк на псарне» Русская
басня в XX в.
Итоговый урок по разделу «Басни народов мира» Конкурс выразительного чтения
басен
Из литературы XIX века
А. С. Пушкин. Краткие сведения о детстве поэта.
А. С.Пушкин «Няне»
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Беззащитность добра и зла в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях». Черты
сходства и различия волшебной и литературной сказки
А. С.Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок)
А. С. Пушкин «Зимняя дорога»
«Перед ликом священной природы». Поэзия XIX века о родной природе. М. Ю.
Лермонтов. Краткие сведения о детских годах поэта.
Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино». Историческая основа и прототипы
героев.
Средства художественной выразительности в стихотворении М. Ю. Лермонтова
«Бородино».
4

Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы».
Анализ письменных работ.
Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н. В.
Гоголя.
Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством». Групповой проект «Сценка из повести»
Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством»
И. С. Тургенев. Детские годы.
И.С.Тургенев «Муму».
Герасим и дворня. Герасим и барыня. Смысловое чтение эпизодов рассказа.
Герасим и Муму. И.С. Стихотворения в прозе «Воробей», «Русский язык».
Сочинение на тему: «Роль эпизода в рассказе «Муму».
Анализ сочинений
Н.А.Некрасов «Крестьянские дети». Особенности композиции произведения.
Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее раскрытия. Н.А.Некрасов
«Тройка».
Сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский
пленник»? Анализ письменных работ.
Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник». Подготовка к сочинению. Юмористический
рассказ о случае из жизни.
Из литературы XX века Детские годы И.А.Бунина.
Стихотворение И.Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…»
И.А.Бунин «В деревне», «Подснежник»
Л.Н.Андреев. Краткие сведения о писателе.
Л.Н.Андреев. Рассказ «Петька на даче». Мир города в рассказе.
Л.Н.Андреев. «Петька на даче»: тематика и нравственная проблематика рассказа
Смысловое чтение эпизодов рассказа.
Детские впечатления поэта. Книга в жизни юного А.Блока.
А.Блок «Летний вечер», «Полный
месяц встал над лугом…» Конкурс
выразительного чтения произведений А. Блока
С.А.Есенин. «Поет зима – аукает», «Нивы сжаты, рощи голы».
А.П.Платонов. Рассказ «Никита». Тема рассказа. Образ Никиты. Мир глазами
ребенка (беда и радость, злое и доброе начало в окружающем мире). Рассказ «Цветок на
земле».
П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе. П. П. Бажов. Сказ «Каменный цветок».
Человек труда в сказе Бажова. П. П. Бажов. Сказ «Каменный цветок». Приемы создания
художественного образа. Сочинение-рассказ о событиях от лица героя произведения.
В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Становление характера Васютки.
Н.Н.Носов. Краткие сведения о писателе. Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника»: тема,
система образов. Е. И. Носов. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас».
Родная природа в произведениях писателей XX века Родная природа в произведениях
В.Ф.Бокова «Поклон», Н.М.Рубцова «В осеннем лесу», Р.Г.Гамзатова «Песня Соловья»
В.И.Белов «Весенняя ночь» В.Г.Распутин «Век живи – век люби»
Из зарубежной литературы
Даниэль Дефо. «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона
Крузо» Характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта).
М.Твен. Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические
мотивы в творчестве. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир
взрослых. Образ Тома Сойера. Жизнерадостность, неутомимость, бурная энергия героя
Литература, 6 класс, 68 часов
5

Введение
О литературе, писателе и читателе. Книга и её роль в жизни человека. Знакомство
со структурой и содержанием учебника-хрестоматии для 6 класса. Выявление специфики
художественной литературы как искусства слова. Выявление круга читательских интересов
школьников, подготовка к восприятию курса литературы 6 класса. Групповой проект
«Книжная выставка»
Из греческой мифологии
Миф «Пять веков» Выявление художественной идеи мифа, проявляющейся в
описании горестной картины, современной Гесиоду действительности; формирование
представлений о мировосприятии Гесиода, развитие навыков составления тезисного плана
(работа в парах).
Мифы о героях: «Прометей». Отражение в древнегреческих мифах представлений о
героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.
Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид»
Из устного народного творчества (3 часа)
Легенда «Солдат и смерть»
Предание «Как Бадыноко победил одноглазого великана» «Сказка о молодильных
яблоках и живой воде».
Из древнерусской литературы (3 часа)
«Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем».
Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях
и людях. «Поучение Владимира Мономаха»
Из литературы XVIII века
М.В. Ломоносов «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…» М.В. Ломоносов о
значении русского языка. М. В. Ломоносов и Петр Великий
Итоговый урок по литературе XVIII века «М.В. Ломоносов – гениальный ученый,
теоретик литературы, поэт».
Из литературы XIX- XX веков В. А. Жуковский. Краткие сведения о писателе.
Личность писателя. Жанр баллады в творчестве В. А. Жуковского. «Светлана»:
фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. В. А.
Жуковский и А. С. Пушкин. Групповой проект «Традиции Рождества и Крещения»
А. С. Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии А. С. Пушкина. Лицеист А.
С. Пушкин в литературной жизни Петербурга
А. С. Пушкин «Деревня»
А. С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»
Урок-практикум «Стихотворные размеры. Стихотворный ритм»
Итоговый урок по лирике А.С. Пушкина. Конкурс выразительного чтения
стихотворений А. С. Пушкина
А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»
А. С. Пушкин «Дубровский» История создания. Прототипы. Историческая эпоха в
романе.
А. С. Пушкин «Дубровский».
Причины ссоры Дубровского и Троекурова .Отец и сын. Владимир Дубровский –
доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник.
Дубровский и Маша Троекурова
Сочинение «Сравнительная характеристика Дубровского и Троекурова» по
произведению А. С. Пушкина «Дубровский»
А. С. Пушкин «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Метель»
Выявление внутреннего единства цикла. Сюжет и герои повести
А. С. Пушкин «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Выстрел».
Художественные особенности повестей. Дискуссия о смысле жизни и благородстве
6

М. Ю. Лермонтов. Краткие сведения о поэте. Стихотворения «Тучи», «Парус»,
«Листок», «На севере диком…». Многозначность художественного образа.
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая основа повести. Казачество в
изображении Гоголя. «Бранное трудное время…» Степь как образ Родины в повести
Гоголя. Андрий и Остап. Подвиг Тараса Бульбы.
И.С. Тургенев «Записки охотника» Творческая история и своеобразие композиции.
И.С. Тургенев «Бирюк»
И.С. Тургенев «В дороге»
Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза» («Люблю грозу в начале мая…»)
Н.А. Некрасов. Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы
народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. «В полном разгаре
страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...», «Несжатая полоса». Конкурс
выразительного чтения стихотворений И.С. Тургенева, Ф. И. Тютчева, Н. А. Некрасова
Внеклассное чтение. Н.С. Лесков «Левша»
Л.Н. Толстой в 30-50-е гг. 19в. Трилогия «Детство», «Отрочество», «Юность».
Л.Н. Толстой «Детство» (главы из повести): «Maman», «Что за человек был мой
отец?», «Детство» и др. по выбору. Смысловое чтение глав повести
А.П. Чехов. Краткая биография. Сатирические и юмористические рассказы А.П.
Чехова. «Налим», «Толстый и тонкий», «Шуточка». Групповой проект «Сценка из
рассказа».
Уроки доброты Л.Н. Толстого Рассказ «Бедные люди»
И.А.Бунин Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. «Не
видно птиц...», Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
А.И. Куприн Детские годы писателя. «Белый пудель» А.И. Куприн«Тапёр».
Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе.
С.А.Есенин Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра
рано...».
«Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»: Н. Рубцов «Тихая моя родина»,
«Звезда полей». Конкурс выразительного чтения стихотворений
М.М. Пришвин Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца» - сказка-быль. В
мастерской художника Особенности жанра. Настя и Митраша Смысл названия сказки-были
А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие», «Мужество», «Победа», «Родная
Земля»
Групповой проект «Литературно-музыкальная композиция «Сороковые-роковые»
В.П. Астафьев. Краткая биография. «Конь с розовой гривой»
Из зарубежной литературы
Арабские сказки. Книга «Тысяча и одна ночь». «Сказка о Синбаде-мореходе»
Сходство и различие народных и литературных сказок. Сказка Братьев Гримм
«Снегурочка» и «Сказка о мертвой царевне» А.С. Пушкина
Дж. Свифт «Приключения Гуливера»
О.Генри. Краткие сведения о писателе. «Вождь краснокожих». «Дары волхвов»
Лондон «Любовь к жизни»
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Литература, 7 класс, 70 часов
Введение. Из устного народного творчества
Былины . «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Обрядовая поэзия; лирические
песни; лиро-эпические песни.
Из древнерусской литературы
Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего…»), «Повесть о Петре
и Февронии Муромских». Из русской литературы XVIII века М.В. Ломоносов «Ода на
день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы
7

Елисаветы Петровны, 1747 года». «Предисловие о пользе книг церковных в российском
языке» (отрывки). Г.Д. Державин. Стихотворение «Властителям и судьям». Д.И. Фонвизин.
Комедия «Недоросль».
Из русской литературы XIX века
А.С. Пушкин. Лирика. «К Чаадаеву», «Любви, надежды, тихой славы…», «В глубине
Сибирских руд…», «Два чувства дивно близких нам…», «Туча», «Анчар», «Песнь о вещем
Олеге». М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три пальмы», «Родина», «Песнь про Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Н.В. Гоголь. Повесть
«Шинель». И.С. Тургенев. «Записки охотника». Рассказ «Певцы». Стихотворение в прозе
«Нищий». Н.А. Некрасов. Стихотворения «Вчерашний день, часу в шестом…», «Железная
дорога», «Размышления у парадного подъезда». Поэма «Русские женщины» («Княгиня
Трубецкая»). М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил». Л.Н. Толстой. Рассказ «Севастополь в декабре месяце». А.А. Фет.
Родная природа в стихотворениях «Я пришел к тебе с приветом…», «Вечер». Ф.И.Тютчев.
«С поляны коршун поднялся…», «Фонтан». Поэзия XIX века о России. Н.М. Языков
«Песня», И.С. Никитин «Русь», А.Н. Майков «Нива», А.К. Толстой «Край ты мой, родимый
край!..». А.П. Чехов. Рассказы «Хамелеон».
Из русской литературы XX века
И.А. Бунин. Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер…». Размышления
о своеобразии поэзии «Как я пишу». Рассказ «Кукушка». А.И. Куприн. «Чудесный доктор»,
«Allez!». М. Горький. Повесть «Детство» (главы по выбору). «Старуха Изергиль» (Легенда
о Данко). А.С. Грин. Повесть «Алые паруса». В.В. Маяковский. Стихотворение
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». С.А.
Есенин. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная…», «Каждый труд благослови, удача…»,
«Отговорила роща золотая….», «Я покину родимый дом…». И.С. Шмелев. «Русская
песня». Роман «Лето Господне» (глава «Яблочный спас»). М.М. Пришвин. Рассказ «Москва
– река». К.Г. Паустовский. Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля»,
«Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» - по выбору). Н.А. Заболоцкий.
Стихотворение «Не позволяй душе лениться». А.Т. Твардовский. «Прощаемся мы с
матерями…», «На дне моей жизни…». Поэма «Василий Теркин». Лирика поэтов,
участников Великой Отечественной войны. Н.П. Майоров «Творчество», Б.А. Богатов
«Повестка», М. Джалиль «Последняя песня», В.Н. Лобода «Начало». Б.Л. Васильев «Летят
мои кони» (фрагмент), рассказ «Экспонат №…». В.М. Шукшин раздумье «Слово о моей
родине», рассказ «Чудик». Поэты XX века о России. Г. Тукай «Родная деревня». А.А.
Ахматова «Мне голос был. Он звал утешно…». М.И. Цветаева «Рябину рубили зорькою…».
И. Северянин «Запевки». Н.М. Рубцов «В горнице». Я.М. Смеляков «История». А.И.
Фатьянов «Давно мы дома не были». А.Я. Яшин «Не разучился ль…». К.Ш. Кулиев «Когда
на меня навалилась беда…», «Каким бы малым не был мой народ…». Р.Г. Гамзатов «В
горах джигиты ссорились, бывало…», «Мой Дагестан». А.А. Вознесенский «Муромский
сугроб». А.Д. Деметьев «Волга».
Из зарубежной литературы
У. Шекспир. Сонеты «Когда на суд безмолвных, тайных дум…», «Прекрасное
прекрасней во сто крат…», «Уж если ты разлюбишь. Так теперь…», «Люблю, – но реже
говорю об этом…», «Её глаза на звезды не похожи…». Мацо Басё. Хокку. Р. Бёрнс.
Стихотворения «Возвращение солдата», «Джон, Ячменное Зерно» (по выбору). Р.Л.
Стивенсон. Роман «Остров сокровищ» (третья часть «Мои приключения на суше»). Антуан
де Сент-Экзюпери. Повесть «Планета людей» (в сокращении). Сказка «Маленький принц».
Я. Купала. Стихотворения «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся».
Литература, 8 класс, 102 часа
Введение. Художественная литература и история.
8

Из устного народного творчества. Исторические песни. «Иван Грозный молится
по сыне», «Возвращение Филарета». Исторические песни. «Разин и девка-астраханка».
Исторические песни. «Солдаты освобождают Смоленск». «Слово о погибели Русской
земли» как образец памятника древнерусской литературы.
Из древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких
нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности («Житие Сергия
Радонежского»). Б. К. Зайцев. «Преподобный Сергий Радонежский»). Патриотический
пафос и поучительный характер ДРЛ («Житие Александра Невского»)
Из русской литературы XVIII века. Классицизм в литературе. Г. Р. Державин.
«Памятник». Г. Р. Державин. «Вельможа» Сентиментализм в литературе. Сентиментализм
и творчество Н. М. Карамзина. «Бедная Лиза». Изображение чувств героев в повести. Образ
природы и психологические характеристики героев. Особенности языка и стиля повести.
Из русской литературы XIX века. В. А. Жуковский. «Невыразимое» как
поэтический манифест Жуковского. Элегии В. А. Жуковского «Лесной царь», «Море». К.Ф.
Рылеев. Дума «Иван Сусанин» К.Ф. Рылеев. Дума «Смерть Ермака» Тема поэта и поэзии в
лирике А. С. Пушкина Анализ стихотворения А. С. Пушкина «19 октября». А. С. Пушкин.
«Капитанская дочка». История создания и жанровые особенности. Сюжет, конфликт,
проблематика повести «Капитанская дочка», форма семейных записок. Становление,
развитие характера, личности Петра Гринева. Значение образа Савельича. Образ антигероя
Швабрина. Поединок милосердий. Изображение исторических деятелей на страницах
романа (Пугачев, Екатерина Вторая). Нравственная красота Маши Мироновой.
Художественная функция сказок, народных песен, пословиц и поговорок. Роль эпиграфов
в романе. А. С. Пушкин. «Моцарт и Сальери». Философские размышления о
предназначении человека. Характеры Моцарта, Сальери (сравнительная характеристика).
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. История создания поэмы «Мцыри». Романтизм и
романтическая поэма. Романтический герой поэмы. Жизнь Мцыри в монастыре, характер и
мечты юноши. Черты характера Мцыри, раскрывшиеся в «три блаженных дня» на свободе.
Особенности художественного воплощения образа Мцыри. Роль пейзажа в поэме. Н. В.
Гоголь. Жизнь и творчество писателя. Система образов комедии. Образы чиновников.
Образ города в пьесе «Ревизор». Хлестаков и хлестаковщина. Роль второстепенных и
внесценических персонажей в пьесе «Ревизор». Комедия как драматургический жанр.
Сочинение по пьесе Н. В. Гоголя «Ревизор». И. С. Тургенев. Жизнь и творчество писателя.
История создания повести «Ася» Образ «тургеневской» девушки» в повести «Ася».
Любовный конфликт в повести «Ася». Романтические идеалы героев повести «Ася».
Лирическое начало в повести «Ася». Способы психологической характеристики героя. Н.
А. Некрасов. История жизни и творчества Н. А. Некрасов. «Внимая ужасам войны». Пафос
стихотворения. Н. А. Некрасов. «Зеленый Шум». Традиции фольклора в творчестве Н. А.
Некрасова. А. А. Фет. История жизни и творчества. «Зреет рожь над жаркой нивой…»
Точность образов в изображении мимолетных состояний природы. «Целый мир от
красоты…» Точность образов и их символический смысл. «Учись у них: у дуба, у березы…»
Изображение мимолетных, изменяющихся состояний человеческой души в поэзии А. А.
Фета. А. Н. Островский. История жизни и творчества. Весенняя сказка «Снегурочка».
Сюжет и композиция пьесы, конфликт. Весенняя сказка «Снегурочка». Образы главных
героев. Нравственный идеал автора. Традиции фольклора в сказке «Снегурочка». Л. Н.
Толстой. История жизни и творчества. Главы из повести «Отрочество». «Диалектика души»
героев Толстого, их духовные искания. Рассказ «После бала». Монолог как способ
изображения духовного мира героев Рассказ «После бала». Антитеза как основа
построения рассказа.
9

Из русской литературы XХ века. М. Горький. История жизни и творчества.
Рассказ «Макар Чудра». Своеобразие ранних романтических рассказов М. Горького
(сюжет, конфликт, образ главного героя). Рассказ «Макар Чудра». Своеобразие ранних
романтических рассказов М. Горького (особенности языка). «Мой спутник». Своеобразие
ранних романтических рассказов М. Горького. В. В. Маяковский «Хорошее отношение к
лошадям». Взгляд художника на мир. В. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».
Особенности творческой манеры поэта. Н. А. Тэффи. «Свои и чужие». М. Зощенко. История
жизни и творчества. Рассказ М. Зощенко «Обезьяний язык». Юмор, ирония, сарказм как
средства выражения авторской позиции Рассказы М. Зощенко «Аристократка», «Нервные
люди». Юмор, ирония, сарказм как способ создания характера Н.А. Заболоцкий. История
жизни и творчества. Н.А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе…», «Некрасивая
девочка». Мир и человек в поэзии Н. Заболоцкого. М. В. Исаковский. «Катюша». Стихи,
ставшие народными песнями. М. В. Исаковский. «Враги сожгли родную хату…», «Три
ровесницы». А. Т. Твардовский. История жизни и творчества
Главы из поэмы «За далью – даль». Отражение истории в лиро-эпическом
произведении. Главы из поэмы «За далью – даль». Слияние истории и современности В. П.
Астафьев. История жизни и творчества В. П. Астафьева. «Фотография, на которой меня.
нет». Сюжет, конфликт, образ главного героя. В. П. Астафьев. «Фотография, на которой
меня нет». Нравственные проблемы, поднимаемые автором. Сочинение-рассуждение
«Нравственные уроки литературы XX века. В. Г. Распутин. История жизни и творчества.В.
Г. Распутин. «Уроки французского». Отражение тяжелого послевоенного времени в
произведении. Дух эпохи Мир детей в произведении «Уроки французского». Мир взрослых
в произведении «Уроки французского». Основной конфликт и нравственный выбор героев
повести «Уроки французского».Нравственные уроки повести «Уроки французского».
Из зарубежной литературы. У. Шекспир. История жизни и творчества. Эпоха
Возрождения: новый взгляд на человека. Вечные проблемы трагедии. Основной конфликт:
конфликт чистого сердца и предрассудков. Мыслящие герои Шекспира. Мечты и их
крушение в пьесах Шекспира. М. Сервантес «Дон Кихот». Мастерство писателя-романиста.
Пародия на рыцарские романы. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем.
Проблема ложных и истинных идеалов. Обзор произведений для летнего чтения.
Литература, 9 класс, 84 часа
Древнерусская литература
«Слово о полку Игореве». Открытие «Слова…», его издание и изучение. Вопрос о
времени создания и об авторстве «Слова…». Историческая основа памятника, его сюжет.
Жанр и композиция «Слова…». Образная система «Слова...». Образ русской земли и
нравственно-патриотическая идея «Слова...». Ярославна как идеальный образ русской
женщины. «Слово...» и фольклорная традиция. Образы русских князей. Характер князя
Игоря. «Золотое слово» Святослава. Символика «Слова...», своеобразие авторского стиля.
«Слово...» и фольклорная традиция. Значение «Слова...» для русской культуры. Переводы
и переложения произведения.
Начало XIX в.: многообразие индивидуальностей
Романтизм начала XIX в. Возникновение романтизма. Особенности романтизма как
литературного направления. Жанры романтической литературы. Романтический герой
начала XIX в.
Дж.-Г. Байрон «Ты кончил жизни путь...». Романтическое мироощущение.
Характеристика лирического героя стихотворений.
10

Дж.-Г. Байрон. Поэма «Шильонский узник». Байронический герой.
Противоречивость характера, порывы могучего духа, индивидуализм. Особенности
поэтики (портрет, жест, колорит места).
А.С. Грибоедов. Личность и судьба Грибоедова в оценке современников. История
создания «Горе от ума». Исторические и биографические предпосылки к созданию
комедии. Ключевые сцены комедии. Комическое и сатирическое начала в пьесе. Антитеза
как основа построения комедии. «Век нынешний» и «век минувший» в сюжете
произведения. Система персонажей комедии. Трагическое одиночество Чацкого.
Особенности поэтического языка комедии. Сценическая жизнь «Горе от ума». Зарождение
русского реализма. Понятия «творческий метод», «направление» в литературе.
Особенности реализма, его законы. Комедия в оценке писателей и критиков.
Страницы биографии А.С. Пушкина. Истоки творчества. Периодизация творчества.
Пушкин и его современники. «Золотой век» русской поэзии. Знакомство с поэтами
пушкинского круга.
А. С.Пушкин. Основные темы лирики. Тема свободы в лирике А. С. Пушкина. « К
Чаадаеву», «К морю», «Деревня», «Вольность». Жанр послания. Любовная лирика
А.С.Пушкина. «К***», «На холмах Грузии…», «Я Вас любил…». Тема поэта и поэзии в
лирике А. С. Пушкина. «Разговор книгопродавца с поэтом» «Поэт», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…».
Роман «Евгений Онегин». Путь от романтизма к реализму. Поиск современного
героя. История создания романа. Анализ жанрового своеобразия романа в стихах.
Особенности образа главного героя. Пушкинская эпоха в романе. Роман «Евгений Онегин»
- «энциклопедия русской жизни». Черты конкретно-исторического периода в романе.
Пространственно-временная организация романа. «Мелочи жизни» в романе. Духовные
искания героя. Сложность взаимоотношений героя с окружающим миром. «Маски»
Онегина. Нравственный идеал Пушкина в романе. Цельность характера Татьяны.
Сравнительная характеристика Татьяны и Ольги. Фрагмент статьи Цветаевой «Мой
Пушкин». Автор на страницах романа. Воплощение в романе общественных и эстетических
идеалов поэта. Лирические отступления в романе. Идейное содержание романа.
М. Ю. Лермонтов. Судьба поэта. Основные мотивы лирики. Периодизация
творчества. Составление и работа с таблицей по лирике поэта. Размышления поэта о жизни,
любви, творчестве. «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «Поэт» («Отделкой золотой
блистает мой кинжал…»), «Нет, не тебя так пылко…»)
Роман «Герой нашего времени». Смысл названия. История создания произведения.
Особенности композиции романа, ее роль в раскрытии характера Печорина и идейного
содержания романа. Тема, проблема и идея романа. Анализ сюжета и композиции романа.
Проблема героя в романе. Субъектная организация романа. Личность и общество,
«самопознание» героя Лермонтова. Психологизм. Образ главного героя. Его способность к
рефлексии. Печорин и другие герои романа. Реалистическое и романтическое начала в
романе. Художественные особенности романа, его многоплановость. Методы романтизм и
реализм. Анализ разных пластов романа. Поэтика романа.
Обзор творчества Н. В. Гоголя. Периодизация творчества.
Поэма «Мертвые души». Замысел. История создания. Название произведения. Жанр,
сюжет. Герои (I том). Сюжет и композиция произведения. История главного героя и смысл
его авантюры. «Живая Русь» в поэме. Гуманистический идеал Гоголя. Проблема русского
национального характера. Антитеза «мертвое — живое» в поэме. Способы создания
типических характеров в поэме. Понятие «тип героя». Своеобразие языка. Поэтика Гоголя:
искусство детали. Ирония, единство сатирического и лирического.
Литература второй половины XIX века
Ф.М. Достоевский. Художественный мир Достоевского. Повесть «Бедные люди».
Противоречивость личности Достоевского. Художественный мир Достоевского. Обзор
11

повести «Бедные люди». Человек и обстоятельства в изображении Достоевского.
Особенности языка повести. Повесть «Белые ночи». Образ мечтателя. Тема «униженных и
оскорбленных» в творчестве Достоевского.
Из зарубежной литературы
Данте «Божественная комедия»
Данте как последний великий поэт Средневековья. Композиция «Божественной
комедии», символика чисел.
И.-В. Гете «Фауст».
Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Сюжет и композиция трагедии.
Сочетание в ней реальных и фантастических элементов. Спор о призвании человека. Образ
Фауста. Антитеза Фауста и Вагнера. Фауст как представитель человечества. Причины
духовного кризиса Фауст. Всепоглощающее стремление к обретению целостности жизни,
истины бытия. Деятельное начало как главная ценность человеческой жизни.
Резервные уроки

№
п/п

Учебно-тематическое планирование, 5 класс, 68 часов
Изучаемая тема
Количество учебных часов
ЭОР/ЦОР
Общее

Книга - твой друг

Из мифологии

Из устного
народного
творчества
Из древнерусской
литературы
Из басен народов
мира
Из литературы XIX
века
Из литературы XX
века
Из зарубежной
литературы
Итого

4
3
4
5
6

Развитие Сочинения Практические
речи
работы
ЯКласс, Российская
электронная школа
ЯКласс, Российская
электронная школа
ЯКласс, Российская
электронная школа

2
3
13

12
68

ЯКласс, Российская
электронная школа
ЯКласс, Российская
электронная школа
ЯКласс, Российская
электронная школа
ЯКласс, Российская
электронная школа
ЯКласс, Российская
электронная школа

Учебно-тематическое планирование, 6 класс, 68 часов
№
п/п

Изучаемая тема

1
2
3

Введение
Из греческой мифологии
Из устного народного
творчества
Из древнерусской литературы
Из литературы XVIII века

4
5

Количество учебных часов
Общее

Развитие
речи

Сочинения

Проверочные
работы

1
3
3
2
2

1
12

6
7
8

Из литературы XIX века
Из литературы XX века
Из зарубежной литературы
Итого

36
12
9
68

3
1

1
1
1
5

Учебно-тематическое планирование, 7 класс, 68 часов
№
п/п

Изучаемая тема

1
2

Введение
Из устного народного
творчества
Из древнерусской литературы
Из русской литературы XVIII
века
Из русской литературы XIX
века
Из русской литературы XX
века
Из зарубежной литературы
Итого

3
4
5
6
7

Количество учебных часов
Общее

Развитие
речи

Сочинения

Практические
работы

8
68

1
2
1
8

Учебно-тематическое планирование 8 класс, 102 часа
№
п/п

Изучаемая тема

1
2

3
4
5
6
7

Количество учебных часов
Общее

Развитие
речи

Сочинения

1
4

3
8

1
1

28
9
102

Практические
работы

Учебно-тематическое планирование, 9 класс, 51 час (базовый уровень)
№
п/п

Изучаемая тема

1
2

Древнерусская литература
Начало XIX в.: многообразие
индивидуальностей
Литература второй половины
XIX века
Из зарубежной литературы
Итого:

3
4

Количество учебных часов
Общее
2
42

Развитие
речи
2
4

Сочинения

Практические
работы

3
4
51

1
1

Учебно-тематическое планирование, 9 класс, 117 часов (углубленный уровень)
№
п/п

Изучаемая тема

1
2

3
4

Количество учебных часов
Общее
8
90

Развитие
речи
2
4

Сочинения

Практические
работы

8
11
117

1
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС, 68 ЧАСОВ

№
Кол-во урока
часов
п/п

Тема

Виды и формы деятельности,
Элементы содержания
направленные на реализацию
образования
РП воспитания

Книга - твой друг (1 час)
Литература как особый Применение на уроках
предмет. Книга и ее роль групповой работы или работы в
в духовной жизни
парах, которые учат
человека и общества.
обучающихся командной работе
Литература как
и взаимодействию с другими
искусство слова.
обучающимися; привитие
Писатель – книга –
обучающимся навыков ведения
читатель. Книга
конструктивного диалога,
художественная и
навыков самооценивания и
учебная.
взаимооценивания.
Групповые проекты:
«Памятка читателя»
(формирование
уважительного и
бережного отношения к
книге); «Книжкина
больница» (помощь
библиотеке в ремонте
книг); «Мой учебник
самый аккуратный»
(подготовка учебников к
учебному году: обложка,
закладка)
Из мифологии (2 часа)
Античный миф:
Миф – своеобразная
Формирование навыка
происхождение мира и форма мироощущения публичного выступления перед
богов: «Рождение
древнего человека,
аудиторией, аргументирования и
Зевса», «Олимп»
стремление к познанию отстаивания своей точки зрения
мира. Основные
категории мифов.
Мифологические герои
и персонажи
Гомер, «Одиссея»
Представления древних Формирование навыка
греков о сотворении
публичного выступления перед
Вселенной, богов и
аудиторией, аргументирования и
героев. «Одиссей на
отстаивания своей точки зрения
острове циклопов
Полифем». Сюжет мифа.
Образы Одиссея и
Полифема
Из устного народного творчества (4 часа)
Знакомство с курсом.
Книга – твой друг.
Групповые проекты,
посвященные книге

Загадки

Малые жанры
фольклора.
Использование
метафоры, сравнения и
отрицания в загадке.
Творческая работа по
сочинению загадок
Пословицы и поговорки Отличительные черты
пословиц и поговорок.
В. И. Даль – собиратель
пословиц и поговорок.
Народная мудрость,
заключенная в
пословицах и
поговорках.
Сказка «ЦаревнаВиды сказок. Элементы
лягушка».Особенности сказочной композиции.
волшебной сказки.
Художественные
средства.
Сказки народов России. Отражение в сказке
"Падчерица"
народных взглядов на
жизнь.

Формирование навыка
публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения
Использование воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию детям примеров
ответственного поведения

Использование воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию детям примеров
ответственного поведения
Из древнерусской литературы (2 часа)
Из «Повести временных Жанры летописи и
Применение на уроках
лет». «Расселение
воинской повести
групповой работы или работы в
славян»
парах, которые учат
обучающихся командной работе
«Кий, Щек и Хорив»
Первые рукописные
и взаимодействию с другими
«Дань хазарам»
книги. Создатели
обучающимися; привитие
славянской азбуки.
обучающимся навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания и
взаимооценивания.
Из басен народов мира (3 часа)
Поучительная
Поучительная
Использование воспитательных
литература. Раскрытие литература. Баснописцы: возможностей содержания
В.
учебного предмета через
характера
демонстрацию детям примеров
Тредиаковский, А.
персонажей в баснях
ответственного поведения
Сумароков, Д. И.
Эзопа «Лисица и
Фонвизин, И. И.
виноград» и Жана де
Хемницер, И. И.
Лафонтена «Лисица и
Дмитриев, Д. В.
виноград». Русская
Давыдов. Авторский
басня в XX в.
взгляд на мир и его
отображение в
художественной
литературе. Баснописцы:
Федр, Жан де Лафонтен,
Г. Лессинг.
18

Последователи
И.Крылова в жанре
басни. Аллегория,
эзопов язык, мораль,
нравоучение,
олицетворение

Русские басни. Русские Привитие обучающимся
баснописцы XVIII-ХIХ навыков ведения
веков.
конструктивного диалога,
навыков самооценивания и
Нравственная
взаимооценивания.
проблематика басен,
злободневность.
Основные темы басен.
Русская басня в XX веке.
М.В.Ломоносов.
Краткие сведения о
писателе
12 И. А. Крылов «Ворона и Тематика басен И. А.
Привлечение внимания
лисица».
Крылова. Сатирическое обучающихся к обсуждаемой на
и нравоучительное в
уроке информации, активизация
«Волк и Ягненок».
баснях. Образный мир их познавательной деятельности
«Свинья под дубом»
басен И. А. Крылова.
через создание проблемной
Сопоставительный
ситуации и приемов смыслового
анализ басен. Конкурс Исследовательская
чтения
выразительного чтения работа с текстом.
Сопоставительный
басен
анализ басен И. А.
Крылова, В. К.
Тредиаковского и А. П.
Сумарокова. Конкурс
выразительного чтения
басен
Из литературы XIX века (13 часов)
13 А. С. Пушкин. Краткие Краткие сведения
Формирование навыка
сведения о детстве
о детстве и
публичного выступления
поэта
детских
перед аудиторией,
впечатлениях
аргументирования и
поэта. Пушкин и
отстаивания своей точки
книга. А. С.
зрения
Пушкин и няня
Арина
Родионовна.
А.С.Пушкин
«Няне»
11

М. В. Ломоносов
«Случились вместе два
Астронома в пиру…»

А. С. Пушкин
«Сказка о мертвой
царевне и семи
богатырях».
Черты сходства и
различия
волшебной и
литературной сказки

«Пушкинская сказка –
прямая наследница
народной».
Противостояние добра
и зла в «Сказке о
мертвой царевне и
семи богатырях».
Гуманистическая
направленность
пушкинской сказки.
Герои и персонажи в
«Сказке…». Добро и
зло в сказке. Чувство
благодарности;
верность, преданность,
зависть, подлость,
отношение автора к
героям.
Литературная сказка и
ее отличия от
фольклорной
Сказочные элементы.
Богатство
выразительных средств

А. С. Пушкин
«Руслан и
Людмила»
(отрывок)

А. С. Пушкин.
«Зимняя дорога».
Родная природа и мир
народной фантазии в
лирике поэта

М. Ю. Лермонтов.
Краткие сведения о
детских годах поэта.
Историческая
основа и прототипы
героев в
стихотворении М. Ю.
Лермонтова
«Бородино»

Стихотворная речь.
Ритм, рифма, строфа.
Тропы поэтической
речи. «Перед ликом
священной природы».
Поэзия XIX века о
родной природе.
Поэзия XIX века о
родной природе
Биография писателя.
История создания
стихотворения.
Бородинская битва
стихотворении М. Ю.
Лермонтова
«Бородино». Русский
солдат в изображении
М. Ю. Лермонтова

Средства
художественной
выразительности в
стихотворении М. Ю.
Лермонтова
«Бородино»

Художественное
богатство
стихотворения.
Аллитерация и
ассонанс в
стихотворении.

Формирование навыка
публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения

Формирование навыка
публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки
зрения

Привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания и
взаимооценивания
20

Н. В. Гоголь.
Краткие сведения о
писателе

Н. В. Гоголь «Ночь
перед Рождеством»

История и литература.
Любовь к родине,
верность долгу.
Подготовка к
сочинению
«Путешествие на поле
славы». Повествование
о событиях от лица их
участника
Биография писателя.
Малороссия в жизни и
судьбе Н. В. Гоголя

Быт и нравы
Малороссии в
изображении Н. В.
Гоголя. Оксана и
кузнец Вакула.
Способы изображения
человека в повести.
Фантастика и
Средства создания
реальность в повести Н. мистических образов
В. Гоголя
персонажей.
Групповой проект
«Ночь перед
«Сценка из повести»
Рождеством».
Групповой проект
«Сценка из повести»

Формирование навыка
публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки
зрения
Привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания и
взаимооценивания.

Применение на уроках
групповой работы или работы в
парах, которые учат
обучающихся командной
работе и взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания и
взаимооценивания.
И. С. Тургенев. Детские Спасское-Лутовиново в Привитие обучающимся
годы. «Муму»
представлениях и
навыков ведения
творческой биографии конструктивного диалога,
писателя
навыков самооценивания и
взаимооценивания
И. С. Тургенев Герасим Изображение быта и
Привлечение внимания
и дворня.
нравов крепостнической обучающихся к обсуждаемой на
России. Человек в эпоху уроке информации, активизация
Герасим и барыня.
крепостного права.
их познавательной деятельности
Смысловое чтение
Смысловое
чтение
через создание проблемной
эпизодов рассказа.
эпизодов рассказа.
ситуации и приемов смыслового
Авторская позиция и
чтения
способы ее проявления.
Речь персонажей и
отражение в ней
особенностей характера
и взгляд на жизнь и
судьбу

Герасим и Муму

Немой протест героя - Использование воспитательных
символ немоты
возможностей содержания
крепостных крестьян.
учебного предмета через
Сочинение на тему:
демонстрацию детям примеров
«Роль эпизода в рассказе ответственного поведения
«Муму». Работа с
памяткой «Как работать
над сочинением»
И. С. Тургенев.
Особенности жанра
Стихотворения в прозе стихотворения в прозе.
«Воробей», «Русский
Темы стихотворений И.
язык»
С. Тургенева.
Из литературы XX века (31 час)
Н.А.Некрасов
Отражение жизни
Формирование навыка
«Крестьянские дети»
крестьян в
публичного выступления перед
Особенности
стихотворении.
аудиторией, аргументирования и
композиции
Гуманистический пафос отстаивания своей точки зрения
произведения.
произведения.
Основная тема
Строфа. Повторы,
Привлечение внимания
стихотворения
риторические
обучающихся к обсуждаемой на
«Крестьянские дети» и обращения,
уроке информации, активизация
способы ее раскрытия. риторические
их познавательной деятельности
восклицания.
через создание проблемной
Н. А. Некрасов "Тройка" Иносказательный смысл ситуации и приемов смыслового
чтения
произведения.
Выражение сочувствия к
детям.
Л. Н. Толстой. Сюжет и Исторические события, Формирование навыка
фабула рассказа
положенные в основу
публичного выступления перед
Кавказский пленник"
рассказа. Сюжет.
аудиторией, аргументирования и
Фабула.
отстаивания своей точки зрения
Сравнительная
Анализ эпизодов.
характеристика героев : Сравнительная
Жилин и Костылин
характеристика героев.
Художественные
средства создания
портретов героев.
Конфликт рассказа
Конфликт.
Привлечение внимания
"Кавказский пленник"
обучающихся к обсуждаемой на
уроке информации, активизация
Сочинение "Над чем
Составление сложного их познавательной деятельности
меня заставил
плана сочинения. Выбор через создание проблемной
задуматься рассказ Л. Н. эпизодов. Написание
ситуации и приемов смыслового
Толстого "Кавказский черновика сочинения.
чтения
пленник"
Детские годы А. П.
Влияние событий жизни Формирование навыка
Чехова
на творчество писателя. публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения

Юмор и ирония в
рассказе А. П. Чехова
"Пересолил"
Роль детали в рассказе
А. П. Чехова
"Злоумышленник"

Юмор. Ирония. Деталь. Привлечение внимания
Диалог.
обучающихся к обсуждаемой на
уроке информации, активизация
их познавательной деятельности
Комизм и трагизм
через создание проблемной
ситуации
ситуации и приемов смыслового
чтения
Детские годы
Семейные традиции и их
влияние на
И. А. Бунина.
Формирование навыка
формирование
личности.
публичного выступления перед
Истоки творчества.
Книга
в
жизни
аудиторией, аргументирования и
Стихотворение
И.А.Бунина.
Тема
отстаивания своей точки зрения
И.Бунина «Густой
природы
и
приемы
ее
зеленый ельник у
реализации, второй план
дороги…»
в стихотворении.
Роль многоточия.
И.А.Бунин «В деревне». Тема рассказа.
Восприятие ребенком
Художественные
окружающего мира
средства, помогающие
описать природу.
И. А. Бунин
Смысл названия
"Подснежник". Смысл рассказа.
названия рассказа
Противопоставление
образа города и деревни.
Л. Н. Андреев. Краткие Творческая биография Привитие обучающимся
сведения о писателе.
писателя. Анализ
навыков ведения
эпизодов «Первые дни конструктивного диалога,
Рассказ «Петька на
на даче», «Счастливое навыков самооценивания и
даче»: тематика и
время». Мир города в
взаимооценивания
нравственная
рассказе.
Природа
в
проблематика рассказа
жизни мальчика.
Тематика и
нравственная
проблематика рассказа
(тяжелое детство;
сострадание, чуткость,
доброта).
Л.Н.Андреев. Рассказ
«Петька на даче»: образ
главного героя.
Смысловое чтение
эпизодов рассказа.

Художественная деталь Привлечение внимания
как выразительная
обучающихся к обсуждаемой на
подробность.
уроке информации, активизация
Роль эпизода в создании их познавательной деятельности
образа героя. Смысловое через создание проблемной
ситуации и приемов смыслового
чтение эпизодов
чтения
рассказа.

А. И. Куприн
Краткие сведения о
писателе. Рассказ А. И.
Куприна
«Золотой Петух».

Краткие сведения о
писателе. Детство,
отношение к языку.
Характеристика
персонажа, портрет
героя. Тема,
особенности создания
образа.

Книга в жизни юного А.
Блока. Детские
впечатления поэта.
«Летний вечер»,
«Полный месяц встал
над лугом…»

Применение на уроках
групповой работы или работы в
парах, которые учат
обучающихся командной работе
и взаимодействию с другими
обучающимися; привитие
обучающимся навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания и
взаимооценивания.
С.А.Есенин. «Поет зима Детство поэта. Антитеза. Использование воспитательных
– аукает», «Нивы сжаты, Изображение и звук как возможностей содержания
рощи голы».
средства создания
учебного предмета через
художественного образа. демонстрацию детям примеров
ответственного поведения
А. П. Платонов. Краткие История создания
Использование воспитательных
биографические
рассказа «Никита».
возможностей содержания
сведения о писателе.
Составление цитатного учебного предмета через
Рассказ «Никита». Образ плана, работа с
демонстрацию детям примеров
Никиты. Мир глазами
иллюстрациями,
ответственного поведения
ребенка
лексическая работа.
Беда и радость, злое и
доброе начало в
окружающем мире
А. П. Платонов. Рассказ Смысл названия
Формирование навыка
"Цветок на земле"
рассказа. Своеобразие публичного выступления перед
художественного языка аудиторией, аргументирования и
рассказа.
отстаивания своей точки зрения
П.П.Бажов. Краткие
Знакомство с
Использование воспитательных
сведения о писателе.
биографией П. П.
возможностей содержания
Бажова
учебного предмета через
демонстрацию детям примеров
ответственного поведения

Роль чтения в семье
А.Блока. Рассказ о
детстве поэта с
использованием
ключевых слов,
передающих атмосферу,
в которой рос
маленький Саша.
Словесное рисование:
картина летнего вечера.
Художественное
Комментированное
своеобразие
чтение статьи «В мире
стихотворений А.
художественного слова
А. Блока». Анализ
Блока. Конкурс
выразительного чтения стихотворений. Анализ
произведений А. Блока образно-выразительных
средств. Конкурс
выразительного чтения
произведений А. Блока.

Привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания и
взаимооценивания.

П. П. Бажов. Сказ
«Каменный цветок».
Человек труда в сказе
Ба-жова.

Сказ и сказка: сходство Использование воспитательных
и отличие. Главный
возможностей содержания
герой – человек труда. учебного предмета через
демонстрацию детям примеров
ответственного поведения
Приемы создания
Формирование навыка
художественного образа. публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения

57
58

П. П. Бажов. Сказ
«Каменный цветок».
Приемы создания
художе-ственного
образа.
Сочинение-рассказ о
Сочинение -рассказ о
Использование воспитательных
событи-ях от лица героя событиях, участником возможностей содержания
произведения
которых был рассказчик учебного предмета через
демонстрацию детям примеров
ответственного поведения
Н. Н. Носов.Краткие
Правда и вымысел в
Использование воспитательных
сведения о писателе.
рассказе. Роль
возможностей содержания
Рассказ «Три охотника»: просторечных слов в
учебного предмета через
тема, система образов. тексте.
демонстрацию детям примеров
ответственного поведения
В. П. Астафьев.
Биография В. П.
Использование воспитательных
"Васюткино озеро".
Астафьева. Тема
возможностей содержания
Становление характера рассказа, ключевые
учебного предмета через
Васютки
моменты сюжета.
демонстрацию детям примеров
ответственного поведения
"Васюткино озеро".
Идея произведения.
Формирование навыка
Идея произведения
Смысл названия.
публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения
Е. И. Носов. "Как
Герой – заботливый
Использование воспитательных
патефон петуха от
друг, чуткий человек.
возможностей содержания
смерти спас".
Художественные
учебного предмета через
Человеческая чуткость средства характеристики демонстрацию детям примеров
героев рассказа.
петуха.
ответственного поведения
Родная природа в
Стихи о родной природе Использование воспитательных
произведениях В. Ф.
– способ выражения
возможностей содержания
Бокова "Поклон", Н. М. любви к Родине.
учебного предмета через
Рубцова "В осеннем
демонстрацию детям примеров
лесу", Р. Г. Гамзатова
ответственного поведения
"Песня Соловья"
В. И. Белов. "Весенняя Лирическая проза.
Формирование навыка
ночь", "Век живи-век
публичного выступления перед
люби"
аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения
Из зарубежной литературы (12 часов)
Даниэль Дефо.
Характеристика жанра. Привитие обучающимся
Первичные
навыков ведения
«Жизнь,
представления
о
притче,
конструктивного диалога,
необыкновенные и
приключенческом
навыков самооценивания и
удивительные
романе,
романе
взаимооценивания.
приключения Робинзона
воспитания,
Крузо»
путешествии. Сюжетные
25

линии, характеристика
жанра.

Ганс Христиан
Андерсен. Краткие
сведения о писателе.
Сказка «Соловей»:
внутренняя и внешняя
красота, благодарность

М.Твен. Краткие
сведения о писателе.
Автобиография и
автобиографически е
мотивы в творчестве

61
62

64
65

Знакомство с личностью Формирование навыка
писателя. Г.Х. Андерсен, публичного выступления перед
«Соловей». Волшебная аудиторией, аргументирования и
сказка. Авторский
отстаивания своей точки зрения
замысел и способы его
характеристики

Биография и творчество Привитие обучающимся
Марка Твена. Тема
навыков ведения
дружбы и мечты.
конструктивного диалога,
Непонимание между
навыков самооценивания и
старшими и младшими и взаимооценивания
пути его преодоления
Роман
Анализ глав повести.
Использование воспитательных
План характеристики
возможностей содержания
«Приключения Тома
литературного
героя.
учебного предмета через
Сойера». Мир детства и
Образ Тома Сойера.
демонстрацию детям примеров
мир взрослых
ответственного поведения
Жизнерадостность,
неутомимость, бурная
энергия героя. Гек и
Том. Экстремальные
ситуации в жизни детей.
Тема взросления героев
Ж. Рони-Старший.
Выразительное чтение Формирование навыка
Повесть «Борьба за
фрагментов глав
публичного выступления перед
огонь».
повести. Выборочный аудиторией, аргументирования и
пересказ. Письменная и отстаивания своей точки зрения.
Гуманистическое
изображение древнего устная характеристика Использование воспитательных
героя. Эмоциональный возможностей содержания
человека
мир доисторического
учебного предмета через
человека.
демонстрацию детям примеров
Дж. Лондон.
Жизнь Джека Лондона. ответственного поведения.
Человек и природа,
Краткие сведения о
писателе. Дж. Лондон. борьба за выживание.
Экстремальные
«Сказание о Кише».
ситуации. Период
раннего взросления,
обстоятельства жизни.
Добро и зло,
благородство, уважение
взрослых.
А. Линдгрен. Краткие
Сообщения учителя и
сведения о писательнице учащихся. Беседа.
Выборочный пересказ.
26

67
68

Роман
Художественный
«Приключение Эмиля из пересказ. Письменная и
устная характеристика
Лённеберги»
героя.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС, 68 ЧАСОВ

№
Кол-во урока
часов п/п

Тема урока

Элементы содержания
образования

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания

Введение (1 час)
О литературе, писателе и
Знакомство
со Применение на уроках
читателе. Книга и её роль структурой и содержанием групповой работы или
в жизни человека.
учебника-хрестоматии для 6 работы в парах, которые
Групповой проект
класса.
Выявление учат
обучающихся
«Книжная выставка»
специфики художественной командной
работе
и
литературы как искусства взаимодействию с другими
слова. Выявление круга обучающимися; привитие
читательских
интересов обучающимся
навыков
школьников, подготовка к ведения конструктивного
восприятию
курса диалога,
навыков
литературы
6
класса. самооценивания
и
Групповой
проект взаимооценивания
«Книжная выставка»
Из греческой мифологии (3 часа)
Миф «Пять веков»
Выявление художественной Использование
идеи мифа, проявляющейся воспитательных
в описании горестной
возможностей содержания
картины, современной
учебного предмета через
Гесиоду действительности; демонстрацию детям
формирование
примеров ответственного
представлений о
поведения
мировосприятии Гесиода,
развитие навыков
составления тезисного
плана (работа в парах)

Мифы о героях:
«Прометей».
Отражение в
древнегреческих мифах
представлений о
героизме,
стремление
познать мир и
реализовать свою мечту

Подвиги Геракла.
«Яблоки Гесперид»

Выявление символического
значения похищения огня
Прометеем как обретения
человечеством привилегии
богов; значение образа
Прометея в МХК

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

Выявление значения образа
Геракла в МХК,
осмысление значений имен
героев, упомянутых в мифе.
Из устного народного творчества (3 часа)
Легенда «Солдат и
Выявление главного
Привлечение внимания
смерть»
свойства жанра
обучающихся к
легенды;
обсуждаемой на уроке
определение
информации, активизация
художественной идеи
их познавательной
легенды «Солдат и смерть» деятельности
Предание «Как Бадыноко Выявление жанровых
победил одноглазого
особенностей предания;
великана»
знакомство с нартским
эпосом; определение
художественной идеи
предания о Бадыноко;
значение собирательного
образа народа в предании;
сравнение сюжета
предания и мифа об
Одиссее.
«Сказка о
Выявление жанровых
Привлечение внимания
молодильных яблоках и особенностей волшебной обучающихся к
сказки, значения образов
обсуждаемой на уроке
живой воде»
Бабы-Яги, Ивана-царевича информации, активизация
в русском фольклоре,
их познавательной
символического значения деятельности
яблока, композиционных и через создание проблемной
языковых особенностей
ситуации и приемов
сказки.
смыслового чтения
Из древнерусской литературы (2 часа)

«Сказание о
белгородских
колодцах»,
«Повесть о разорении
Рязани Батыем».
Отражение в
произведениях истории
Древней Руси и
народных представлений
о событиях и людях
«Поучение Владимира
Мономаха».

Воссоздание атмосферы
эпохи, формирование
представления о «Сказании
о белгородских колодцах»,
«Повести о разорении
Рязани Батыем» как частях
«ПВЛ», выявление
художественной идеи
сказания

Воссоздание атмосферы
эпохи княжения
Владимира Мономаха,
выявление
художественной идеи
поучения, качеств
личности автора,
художественных
особенностей
произведения
Из литературы XVIII века (2 часа)
М. В. Ломоносов «Стихи, Формирование
сочиненные на дороге в представлений о
неповторимой, уникальной
Петергоф…»
личности М.В.
Ломоносова, о человеке
определенной эпохи,
системы взглядов; об
основных жанрах
поэтического творчества
М.В. Ломоносова.
Выявление значения
подвижнической
деятельности М.В.
Ломоносова для
российской науки;
определение ключевой
идеи «Стихов…».
М. В. Ломоносов о
Выявление связи поэта и
значении русского
государственного деятеля,
языка. М. В. Ломоносов проявившейся в
и Петр
постоянном присутствии в
творческом сознании М. В.
Великий
Ломоносова идеала
личности царяреформатора, верно
служащего своему
отечеству. Выявление
значения личности М.В.
Ломоносова в науке и
искусстве XVIII века.

Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного
поведения

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

Из литературы XIX века (36 часов)
В.А. Жуковский. Краткие Знакомство с основными
сведения о писателе.
фактами биографии поэта,
Личность писателя. В.А. выявление наиболее ярких
качеств его личности,
Жуковский и А.С.
проявившихся во
Пушкин
взаимоотношениях с А.С.
Пушкиным

Привлечение внимания
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации, активизация
их познавательной
деятельности

Жанр баллады в
Выявление
творчестве В.А.
признаков баллады как
Жуковского. «Светлана»: жанра, особенностей,
замысла баллады
фантастическое и
«Светлана», особенности
реальное; связь с
композиции и сюжета,
фольклором,
традициями и обычаями выявление лейтмотива
баллады и особенностей
народа. Групповой
оптимистического
проект «Традиции
Рождества и Крещения» мировосприятия героини,
словарная работа.
Групповой проект
«Традиции Рождества и
Крещения»

А.С. Пушкин Лицей в
жизни и творческой
биографии А. С.
Пушкина. Лицеист А. С.
Пушкин в литературной
жизни Петербурга

Выявление факторов,
оказавших влияние на
становление творческой
личности поэта

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

А.С. Пушкин
«Деревня»

А.С. Пушкин
«Зимнее утро»,
«Зимний вечер»

Выявление гражданской
Привлечение внимания
позиции автора,
обучающихся к
проявившейся в
обсуждаемой на уроке
стремлении обличить
информации, активизация
социальное зло, призвать их познавательной
единомышленников на
деятельности через
борьбу с пороком
создание проблемной
ситуации и приемов
Выявление контрастных
образов или эмоционально смыслового чтения
противоположных мотивов,
обучение анализу
стихотворения,
сопоставление
произведений,
совершенствование навыка
устного словесного
рисования.
30

Урок-практикум
Знакомство с понятиями
Формирование навыка
«Стихотворные размеры. «силлабо-тоническое
публичного выступления
Стихотворный ритм»
стихосложение», «стих»,
перед аудиторией,
«строфа», «стопа»,
аргументирования и
«двусложные и
отстаивания своей точки
трехсложные стихотворные зрения
размеры», «ямб», «хорей»,
«дактиль», «амфибрахий»,
«анапест», «ритм»,
«пиррихий», «спондей»
Итоговый урок по лирике Прослушивание
Применение на уроках
А.С.
музыкальных произведений групповой работы или
на стихотворения А.С.
работы в парах, которые
Пушкина. Конкурс
учат обучающихся
выразительного чтения Пушкина. Конкурс
выразительного чтения
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися; привитие
обучающимся навыков
ведения конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания
А.С. Пушкин
Выявление жанровых
Привитие обучающимся
особенностей
«Песни…»,
навыков ведения
«Песнь о вещем Олеге»
выявление художественной конструктивного диалога,
идеи произведения.
навыков самооценивания и
А. С. Пушкин
Знакомство с исторической взаимооценивания
«Дубровский» История эпохой, нашедшей
отражение в романе,
создания. Прототипы.
творческой историей
Историческая эпоха в
произведения и
романе.
прототипами героев.
А.С. Пушкин
Рассмотреть систему
«Дубровский».
образов и основной
конфликт в романе
Причины ссоры
«Дубровский», помочь
Дубровского и
увидеть нравственные и
Троекурова
социальные проблемы в
романе; сравнение
характеров героев,
определение мотивов и
поведения; выявление
причин поражения героя

Отец и сын.

Дубровский и
Маша Троекурова

Владимир Дубровский –
доблестный гвардейский
офицер, необыкновенный
учитель и благородный
разбойник
Конфликт между долгом и
чувством

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

Р. Р. Сочинение
«Сравнительная
характеристика
Дубровского и
Троекурова» по
произведению А.С.
Пушкина «Дубровский»

Р. Р. Анализ сочинений

А.С. Пушкин
«Повести покойного
Ивана Петровича
Белкина».
«Метель»

А.С. Пушкин
«Повести покойного
Ивана Петровича
Белкина».
«Выстрел»

А.С. Пушкин
«Повести покойного
Ивана Петровича
Белкина».
«Выстрел».
Художественные
особенности повестей.
Дискуссия о смысле
жизни и благородстве
М.Ю. Лермонтов.
Краткие сведения о
поэте.
Стихотворения «Тучи»,
«Парус»

Сочинение «Сравнительная Использование
характеристика
воспитательных
Дубровского и Троекурова» возможностей содержания
по произведению А.С.
учебного предмета через
Пушкина «Дубровский»
демонстрацию детям
Выявление факторов,
примеров ответственного
оказавших влияние на
поведения
становление характеров
героев в процессе духовной
эволюции.
Создание плана сочиненияпродолжения романа
Анализ сочинений.
Использование
Классификация ошибок
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного
поведения
Выявление внутреннего
Привлечение внимания
единства цикла. Сюжет и обучающихся к
герои повести «Метель».
обсуждаемой на уроке
информации, активизация
их познавательной
деятельности
Выявление внутреннего
Привлечение внимания
единства цикла. Сюжет и обучающихся к
герои повести «Выстрел». обсуждаемой на уроке
информации, активизация
их познавательной
деятельности через
создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Художественные
Формирование навыка
особенности повестей.
публичного выступления
Дискуссия о смысле жизни перед аудиторией,
и благородстве
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

Знакомство с творчеством,
биографией
М.Ю.Лермонтова;
выявление основных
мотивов стихотворений,
повторение средств
художественной

Привлечение внимания
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации, активизация
их познавательной
деятельности через
создание проблемной
32

М. Ю. Лермонтов.
«Листок», «На севере
диком…»

Н.В.Гоголь.
«Тарас
Бульба».
Историческая основа
повести

«Бранное трудное
время…» Степь как
образ Родины
в повести Гоголя

Андрий и Остап.

Подвиг Тараса Бульбы.

Р.Р. Сочинение
«Сравнительная
характеристика Остапа
и Андрия»

Н.В.Гоголь «Вий»

И.С. Тургенев
«Записки охотника»
Творческая
история и своеобразие
композиции.

И.С. Тургенев «Бирюк»

выразительности,
стихотворных размеров
Многозначность
художественного образа.
Опыт анализа
стихотворения
Краткая характеристика
творчества Н.В.Гоголя;
выявление мотивов,
побудивших Н.В. Гоголя к
созданию повести;
историческая основа
повести.
Знакомство с повестью, её
своеобразием; воссоздание
картины эпохи.
Выявление особенностей
характеров героев повести
и обстоятельств,
повлиявших на их
становление. Описание
внешности героев
Выявление авторской
позиции.

ситуации и приемов
смыслового чтения

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
Привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания и
взаимооценивания

Казачество в изображении
Гоголя.
Сочинение «Сравнительная
характеристика Остапа и
Андрия»
Обобщение и
систематизация изученного
материала

Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного
поведения
Своеобразие повести
Привлечение внимания
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации, активизация
Выявление внутреннего
единства цикла «Записки их познавательной
деятельности
охотника» и
самостоятельности каждого через создание проблемной
ситуации и приемов
рассказа как части
смыслового чтения
огромной поэмы о
крестьянской Руси.
Выявление особенностей
характера героя,
способности сохранять
человеческое достоинство,
поиск причин трагического
одиночества героя

И.С. Тургенев «В
дороге»

Выявление особенностей
миросозерцания
писателя, анализ
стихотворения.
Ф.И. Тютчев
Выявление особенностей
миросозерцания писателя,
«Весенняя гроза»
(«Люблю грозу в начале анализ стихотворения.
мая…»)
Н.А. Некрасов Выявление
Гражданская
художественной идеи
позиция Н. А. Некрасова стихотворений,
в 60 – 70-е годы. Темы гражданской позиции Н.А.
Некрасова. Конкурс
народного труда и
выразительного чтения
«долюшки
стихотворений И.С.
женской» -- основные в
Тургенева, Ф. И. Тютчева,
творчестве поэта. «В
Н. А. Некрасова
полном разгаре страда
деревенская...»,
«Несжатая полоса»
Конкурс выразительного
чтения стихотворений
И.С. Тургенева, Ф. И.
Тютчева, Н. А.
Некрасова
Л.Н. Толстой в 30Выявление ключевых
событий периода 30-50-х
50-е гг. 19в. Трилогия
гг. 19в, оказавших влияние
«Детство»,
на становление характера
«Отрочество»,
Л.Н. Толстого; история
«Юность».
создания трилогии,
подготовка к
восприятию глав повести
«Детство»
Л.Н. Толстой
Проанализировать 1-4
главы: обратить внимание
«Детство» (главы из
на отношение ребёнка к
повести):
людям, которые его
«Мaman», «Что за
человек был мой отец?» окружают, отметить
Смысловое чтение глав влияние этих людей на
мальчика; показать
повести
учащимся душевную
красоту русской женщины.
Смысловое чтение глав
повести
«Детство»,
Быт русского дворянства,
«Классы», «До мазурки» особенности образования и
и др. главы по выбору. воспитания

Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

Уроки доброты Л.Н.
Толстого Рассказ
«Бедные люди»

Выявление ключевой идеи
рассказа «Бедные люди»,
подготовка к сочинениювоспоминанию «Спешите
делать добрые дела!»

Привлечение внимания
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации, активизация
их познавательной
деятельности
через создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
А.П. Чехов.
Выявление особенностей Применение на уроках
раннего творчества А.П.
групповой работы или
Краткая биография.
Чехова,
тематики,
работы в парах, которые
Сатирические и
проблематики его
учат обучающихся
юмористические
сатирических
и
командной работе и
рассказы А. П. Чехова
юмористических рассказов, взаимодействию с другими
«Налим», «Толстый и
некоторых приемов
обучающимися
тонкий». Групповой
создания комического (на
проект «Сценка из
примере рассказа
рассказа».
«Налим»). «Толстый и
тонкий»: социальное
неравенство,
чинопочитание,
угодливость в рассказе.
Групповой проект «Сценка
из рассказа».
Определение значения
Привлечение внимания
А. П. Чехов.
псевдонима
«Человек
без
обучающихся к
Рассказ «Шуточка»
селезенки» и соотнесение обсуждаемой на уроке
его с основными идеями
информации, активизация
рассказа «Шуточка».
их познавательной
деятельности
через создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Из литературы XX века (12 часов)
И. А. Бунин
Дать краткую
Привлечение внимания
характеристику
творчества
обучающихся к
Мир природы и человека
И.
Бунина;
выявить
обсуждаемой на уроке
в стихотворениях и
особенности
информации, активизация
рассказах
мировосприятия
И.
А.
их познавательной
И.А.Бунина. «Не видно
деятельности
птиц...», «Лапти». Душа Бунина, нашедшие
отражение
в
ранней
лирике
через создание проблемной
крестьянина в
ситуации и приемов
изображении писателя поэта; познакомить с
рассказом «Лапти», его
смыслового чтения
своеобразием;
выявить особенности
героев рассказа
А.И. Куприн
Краткое знакомство с
Привлечение внимания
обучающихся к
Детские годы писателя. некоторыми фактами
биографии
писателя,
обсуждаемой на уроке
«Белый пудель»
нашедшими отражение в информации, активизация
рассказе «Белый пудель».
35

Выявление
художественной идеи
рассказа
1

А.И. Куприн «Тапёр».
Основная тема и
характеристика образов.
Дети и взрослые в
рассказе
С. А. Есенин Краткие
сведения о поэте.
«Разбуди меня завтра
рано...»

Выявление
художественной идеи
рассказа

их познавательной
деятельности
через создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения

Выявление идеи
стихотворений, авторской
позиции. Пафос и тема
стихотворения.

Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
подбор соответствующих
текстов для чтения, для
С. А. Есенин «Песнь о
Одухотворенная природа -- обсуждения в классе.
собаке»
один из основных образов
С.А. Есенина
Литературный вечер
Выявление
Применение на уроках
«Поэты XX века о
художественной идеи
групповой работы или
родине, родной природе стихотворений «Тихая моя работы в парах, которые
и о себе»:
родина», «Звезда полей». учат обучающихся
Дать учащимся
командной работе и
Н. Рубцов «Тихая моя
возможность
представить
взаимодействию с другими
родина», «Звезда
наиболее полюбившиеся
обучающимися
полей». Конкурс
им
стихи
поэтов
XX
века.
выразительного чтения
Конкурс выразительного
стихотворений
чтения стихотворений
М.М. Пришвин Краткие Знакомство с фактами
Использование
сведения о писателе.
жизни и творчества М. М. воспитательных
Пришвина. История
возможностей содержания
«Кладовая солнца» создания произведения.
учебного предмета через
сказка-быль.
Выявление
жанровых
подбор соответствующих
Особенности жанра
особенностей сказки-были текстов для чтения, для
обсуждения в классе.
Настя и Митраша Смысл Выявление свойств
Привлечение внимания
названия сказки-были.
характеров героев.
обучающихся к
Определение авторской
обсуждаемой на уроке
позиции. Роль сказочных информации, активизация
мотивов в произведении. их познавательной
Выявление смысла
деятельности
названия и основной идеи через создание проблемной
произведения.
ситуации и приемов
смыслового чтения
В мастерской
Воссоздание целостного
Привлечение внимания
впечатления
о
обучающихся к
художника
прочитанном, выявление обсуждаемой на уроке
особенностей творческой информации, активизация
манеры автора,
их познавательной
осмысление значения
деятельности
36

художественных деталей в через создание проблемной
сказке-были
ситуации и приемов
смыслового чтения
А.А. Ахматова «Перед Выявление художественной Использование
весной бывают дни
идеи стихотворений А.А. воспитательных
Ахматовой. Знакомство с возможностей содержания
такие»,
произведениями о Великой учебного предмета через
«Мужество»,
Отечественной войне,
подбор соответствующих
«Победа»,
воссоздание картины
текстов для чтения, для
«Родная Земля».
эпохи.
обсуждения в классе.
Групповой проект
Групповой проект
Применение на уроках
«Литературно«Литературно-музыкальная групповой работы или
музыкальная композиция композиция «Сороковые
работы в парах, которые
«Сороковые роковые»
роковые»
учат обучающихся
В. П. Астафьев. Краткая Знакомство с биографией командной работе и
взаимодействию с другими
биография. «Конь с
писателя, воссоздание
розовой гривой»
атмосферы жизни деревни, обучающимися
выявление мотивов
поступков героев повести,
смысла названия
произведения. Воссоздание
целостного впечатления о
прочитанном, выявление
особенностей творческой
манеры автора.
Из зарубежной литературы (9 часов)
Арабские сказки.
и Знакомство с историей
Использование
Книга «Тысяча одна ». создания книги «Тысяча и воспитательных
ночь
возможностей содержания
о одна ночь», тематика и
проблематика сказок;
учебного предмета через
«Сказка Синдбадеактуализация
читательского
подбор соответствующих
мореходе»
опыта учащихся в ходе
текстов для чтения, для
составления сюжетных
обсуждения в классе.
параллелей «Сказки о
Синдбаде-мореходе» с
произведениями русской
классической и зарубежной
литературы.
Сходство и
Выявление сходства и
Применение на уроках
различий
народных
и
групповой работы или
различие
литературных сказок на
работы в парах, которые
народных и
уровне сюжета, системы
учат обучающихся
литературных сказок.
образов, идеи
командной работе и
Сказка Братьев Гримм
взаимодействию с другими
«Снегурочка»
и
обучающимися
«Сказка о мертвой
царевне» А. С.
Пушкина
Дж. Свифт
«Приключения
Гуливера»

Воссоздание целостного
впечатления о
прочитанном, выявление

Использование
воспитательных
возможностей содержания
37

особенностей творческой
манеры автора.

учебного предмета через
подбор соответствующих
текстов для чтения, для
обсуждения в классе.

О.Генри. Краткие
сведения о писателе.
«Вождь краснокожих»

Знакомство с биографией Привлечение внимания
О.Генри, выявление
обучающихся к
особенностей творческой обсуждаемой на уроке
манеры автора, тематики и информации, активизация
проблематики его новелл, их познавательной
определение идеи
деятельности
рассказов.
через создание проблемной
О.Генри. «Последний
Размышления на тему: что ситуации и приемов
лист», «Дары волхвов». такое настоящее искусство? смыслового чтения
Утверждение духовной Смысл названия рассказа.
красоты «маленьких
Утверждение духовной
людей».
красоты «маленьких
людей».
Дж. Лондон
Знакомство с биографией Использование
воспитательных
«Любовь к жизни». Идея автора, ключевой идеи
северных
рассказов.
возможностей содержания
рассказа
Дж. Лондон
Выявление особенностей учебного предмета через
творческой манеры автора. подбор соответствующих
«Любовь к жизни».
текстов для чтения, для
Выявление творческой
обсуждения в классе.
манеры автора
А. де СентА. де Сент-Экзюпери.
Экзюпери «Маленький Знакомство с биографией
автора. Воссоздание
принц»
целостного впечатления о
прочитанном. Идея
произведения
А. де СентВыявление особенностей
Экзюпери «Маленький творческой манеры автора.
принц». Выявление
творческой манеры
автора

Тема

Кол-во час.

№ урока п/п

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС, 68 ЧАСОВ

Изображение человека
как
важнейшая
нравственноэстетическая проблема в
художественной
литературе.
«Бескорыстное» чтение.

Элементы содержания
образования

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания

Введение (1 час)
Литературный герой и
читатель.
Роды
литературных
произведений.
Анализ
статьи
Д.С.
Лихачева
«Любите читать!».

Применение
на
уроках
групповой
работы
или
работы в парах, которые учат
обучающихся
командной
работе и взаимодействию с
другими
обучающимися;
привитие
обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков самооценивания и
взаимооценивания
Из устного народного творчества (2 часа)
Былины. «Илья Муромец 1 Былина и сказка. Обучение Формирование навыка
и Соловей Разбойник».
сравнительной
публичного выступления
характеристике героев.
перед аудиторией,
Обрядовая поэзия;
1 Особенности жанра. Связь аргументирования и
лирические песни; лирофольклора
с отстаивания своей точки
зрения
эпические песни.
художественной
литературой.
Из древнерусской литературы (1 час)
Из «Повести временных
1 Летопись и литература.
Использование
лет» («И вспомнил Олег
воспитательных
коня своего…»),
возможностей содержания
«Повесть о Петре и
учебного предмета через
Февронии Муромских».
демонстрацию детям
примеров ответственного
поведения
Из русской литературы XVIII века (8 часов)
М.В. Ломоносов «Ода на 1 Особенности классицизма Применение
на
уроках
день восшествия на
как
литературного групповой
работы
или
всероссийский престол
направления. Жанр оды.
работы в парах, которые учат
ее величества
обучающихся
командной
государыни
работе и взаимодействию с
императрицы Елисаветы
другими
обучающимися;
Петровны, 1747 года».
привитие
обучающимся
навыков
ведения
«Предисловие о пользе
1 «Теория трех штилей», ее
диалога,
книг церковных в
значение для развития конструктивного
навыков
самооценивания
и
российском языке»
литературы.
взаимооценивания
(отрывки).
1

Г.Д. Державин.
Стихотворение
«Властителям и судьям».

Своеобразие переложения
Псалма
№ 81 автором. Черты
классицизма
в
произведении.
8- Д.И. Фонвизин. Комедия 5 Комедия Д.И. Фонвизина
12 «Недоросль».
как
произведение
классицизма.
Лагерь
положительных
и
отрицательных героев в
комедии.
Из русской литературы XIX века (26 часов)
13 А.С. Пушкин. Лирика.
1
Анализ стихотворений.
Привлечение внимания
«К Чаадаеву», «Любви,
обучающихся к
надежды, тихой
обсуждаемой на уроке
славы…», «В глубине
информации, активизация
Сибирских руд…», «Два
их познавательной
чувства дивно близких
деятельности
нам…», «Туча»
через создание проблемной
ситуации
и
приемов
смыслового чтения
14 А.С. Пушкин. «Анчар»
1
Анализ стихотворений.
Привитие
обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков самооценивания и
взаимооценивания
15 А.С. Пушкин. Лирика.
1
Своеобразие
авторской Привлечение внимания
«Песнь о вещем Олеге».
интерпретации
обучающихся к
летописного источника в обсуждаемой на уроке
«Песне о вещем Олеге».
информации, активизация
16 М.Ю. Лермонтов.
1
Анализ
стихотворений. их познавательной
Стихотворения «Три
Лирический
герой, деятельности
через создание проблемной
пальмы», «Родина»,
философская лирика.
ситуации
и
приемов
«Песнь про Ивана
смыслового чтения
Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца Калашникова».
17- М.Ю. Лермонтов.
3
Идейное
своеобразие
19 «Песня про царя Ивана
«Песни…».
Образы
Васильевича, молодого
главных героев.
опричника и удалого
купца Калашникова».
20 Н.В. Гоголь. Повесть
1
История создания
«Шинель».
21

Н.В. Гоголь. Повесть
«Шинель». Схема
характеристики
литературного героя.

Тема
человека»
литературе.

«маленького
в
русской

Н.В. Гоголь. Повесть
«Шинель». Средства
создания образа
(портрет, речевая
характеристика).

И.С. Тургенев. «Записки
охотника». Рассказ
«Певцы».

И.С. Тургенев.
Стихотворение в прозе
«Нищий».
25 Н.А. Некрасов.
Стихотворения
«Вчерашний день, часу в
шестом…», «Железная
дорога»,
26 Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда».
Поэма «Русские
женщины» («Княгиня
Трубецкая»).
27- М.Е. Салтыков-Щедрин.
28 Сказка «Повесть о том,
как один мужик двух
генералов прокормил».
29- Л.Н. Толстой. Рассказ
30 «Севастополь в декабре
месяце».

31- Н.С. Лесков. Сказ
33 «Левша».

А.А. Фет. Родная
природа в
стихотворениях «Я
пришел к тебе с
приветом…», «Вечер».
Ф.И.Тютчев. «С поляны
коршун поднялся…»,
«Фонтан».

Средства создания образа Использование
(портрет,
речевая воспитательных
характеристика).
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного
Художественное
поведения
своеобразие произведений
И.С. Тургенева. Трагедия
таланта в России.
Тема духовного богатства
человека.

Анализ стихотворений.
Повторение стихотворных
размеров.

Образы
персонажей. Привлечение внимания
Лирический герой
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации, активизация
их познавательной
деятельности
через создание проблемной
и
приемов
Объект сатиры писателя. ситуации
смыслового чтения
Иллюстрации
Кукрыниксов к сказке

История
создания
«Севастопольских
рассказов». Особенности
построения, изображения
войны в рассказе. Истоки
гуманизма Л. Н. Толстого.
Художественные
особенности
повести.
Сказовая
форма
повествования. Фольклорные черты в образах
героев.
Анализ стихотворений А.
А. Фета «Я пришел к тебе с
приветом…», «Вечер».
Анализ
стихотворений Привитие
обучающимся
Ф.И.Тютчева «С поляны навыков
ведения
коршун
поднялся…», конструктивного
диалога,
«Фонтан».

Поэзия XIX века о
России. Н.М. Языков
«Песня», И.С. Никитин
«Русь», А.Н. Майков
«Нива», А.К. Толстой
«Край ты мой, родимый
край!..».
37- А.П. Чехов. Рассказ
38 «Хамелеон».
36

Анализ
стихотворений. навыков самооценивания и
Своеобразие
взгляда взаимооценивания
авторов на Россию.

Привитие
обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков самооценивания и
взаимооценивания
Из русской литературы XX века (22 часа)
39 И.А. Бунин.
1
Анализ
стихотворений. Применение
на
уроках
Стихотворение «Догорел
Своеобразие прозы И.А. групповой
работы
или
апрельский светлый
Бунина.
работы в парах, которые учат
вечер…». Размышления
обучающихся
командной
о своеобразии поэзии
работе и взаимодействию с
«Как я пишу». Рассказ
другими обучающимися
«Кукушка».
40 А.И. Куприн. «Чудесный 1
Своеобразие
рассказов
доктор», «Allez!».
А.И. Куприна.
41 М. Горький. Повесть
1
Автобиографическое
Привитие
обучающимся
«Детство» (главы по
повествование.
навыков
ведения
выбору). «Старуха
Художественные средства конструктивного
диалога,
Изергиль» (Легенда о
изображения «свинцовых навыков самооценивания и
Данко).
мерзостей
жизни». взаимооценивания
Отражение
жизни
М.
Горького в повести.
42 М. Горький. «Старуха
1
Размышления о смысле Привитие
обучающимся
Изергиль» (Легенда о
человеческого
навыков
ведения
Данко).
существования в рассказе конструктивного
диалога,
«Старуха Изергиль»
навыков самооценивания и
взаимооценивания
43- А.С. Грин. Повесть
3
Знакомство с личностью и Привлечение внимания
45 «Алые паруса».
творчеством А. Грина. обучающихся к
Анализ повести А. Грина обсуждаемой на уроке
«Алые паруса». Образ информации, активизация
Лонгрена.
Становление их познавательной
личности и характеров деятельности
Ассоль и Грэя. Понятие о через создание проблемной
лирической прозе и ее ситуации
и
приемов
особенностях.
Сюжет смыслового чтения
повести.
46 В.В. Маяковский.
1
Анализ
стихотворения.
Стихотворение
Особенности поэзии В.В.
«Необычайное
Маяковского.
приключение, бывшее с
Владимиром
Маяковским летом на
даче».
2

Своеобразие
отражения
мира в рассказе А.П.
Чехова.
Обличение
«хамелеонства».

47- С.А. Есенин.
48 Стихотворения «Гой ты,
Русь, моя родная…»,
«Каждый труд
благослови, удача…»,
«Отговорила роща
золотая….», «Я покину
родимый дом…».

И.С. Шмелев. «Русская
песня». Роман «Лето
Господне» (глава
«Яблочный спас»).
М.М. Пришвин. Рассказ
«Москва – река».

К.Г. Паустовский.
Повесть «Мещерская
сторона» (главы
«Обыкновенная земля»,
«Первое знакомство»,
«Леса», «Луга»,
«Бескорыстие» - по
выбору).

Н.А. Заболоцкий.
Стихотворение «Не
позволяй душе
лениться».
А.Т. Твардовский.
«Прощаемся мы с
матерями…», «На дне
моей жизни…».

54- А.Т. Твардовский. Поэма 2
55 «Василий Теркин».
56

Лирика поэтов,
участников Великой
Отечественной войны.
Н.П. Майоров
«Творчество», Б.А.
Богатов «Повестка», М.
Джалиль «Последняя

Эмоциональная
искренность
и
философская
глубина
поэзии Есенина. Анализ
стихотворений «Гой ты,
Русь,
моя
родная…»,
«Каждый труд благослови,
удача…»,
«Отговорила
роща
золотая….»,
«Я
покину родимый дом…».
Нравственные ценности в
жизни героев рассказа.
Способы
выражения
авторской позиции.
Нравственные ценности в
жизни героев рассказа.
Способы
выражения
авторской позиции.
Биографическая справка о
К. Г. Паустовском.
Художественные
принципы
К.
Паустовского,
художественное
своеобразие
книги
«Мещёрская
сторона».
Изобразительновыразительные средства
языка в произведении К.
Паустовского.
Анализ
стихотворения.
Тема
вечного
и
преходящего в литературе

Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

Применение
на
уроках
групповой
работы
или
работы в парах, которые учат
обучающихся
командной
работе
и
взаимодействию
с
Биографическая справка о
А. Твардовском. Тема и другими обучающимися
проблема стихотворений.
Внутренний
монолог
лирического героя. Пафос
стихотворений.
Приемы
создания психологической
напряженности.
Художественное
Привлечение внимания
своеобразие поэмы А.Т. обучающихся к
Твардовского.
обсуждаемой на уроке
Тема
и
проблема информации, активизация
стихотворений.
Пафос их познавательной
стихотворений.
Приемы деятельности
создания психологической через создание проблемной
ситуации
и
приемов
напряженности.
смыслового чтения
43

песня», В.Н. Лобода
«Начало».
Б.Л. Васильев «Летят
1
мои кони» (фрагмент),
рассказ «Экспонат №…».

58- В.М. Шукшин раздумье
59 «Слово о моей родине»,
рассказ «Чудик».

Анализ рассказов. Мотивы Использование
поступков героев, смысл воспитательных
заглавий рассказов, сюжет. возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного
поведения
«Чудик»
как
тип Применение на уроках
литературного героя
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
Тема
и
проблема Привлечение внимания
стихотворений.
Пафос обучающихся к
стихотворений.
Приемы обсуждаемой на уроке
создания психологической информации, активизация
напряженности.
их познавательной
деятельности
через создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения

Поэты XX века о России. 1
Г. Тукай «Родная
деревня». А.А. Ахматова
«Мне голос был. Он звал
утешно…». М.И.
Цветаева «Рябину
рубили зорькою…». И.
Северянин «Запевки».
Н.М. Рубцов «В
горнице».
Я.М. Смеляков
«История». А.И.
Фатьянов «Давно мы
дома не были». А.Я.
Яшин «Не разучился
ль…». К.Ш. Кулиев
«Когда на меня
навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни
был мой народ…». Р.Г.
Гамзатов «В горах
джигиты ссорились,
бывало…», «Мой
Дагестан». А.А.
Вознесенский
«Муромский сруб».
А.Д. Дементьев «Волга».
Из зарубежной литературы (8 часов)
61- У. Шекспир. Сонеты
2
Понятие о венке сонетов. Применение
на
уроках
62 «Когда на суд
Биографическая справка о групповой
работы
или
безмолвных, тайных
В. Шекспире. Анализ работы в парах, которые учат
дум…», «Прекрасное
сонетов У. Шекспира.
обучающихся
командной
прекрасней во сто
работе и взаимодействию с
крат…», «Уж если ты
другими обучающимися
разлюбишь, – так
теперь…», «Люблю, – но
60

реже говорю об этом…»,
«Её глаза на звезды не
похожи…».
Мацо Басё. Хокку.

Р. Бёрнс. Стихотворения
«Возвращение солдата»,
«Джон, Ячменное Зерно»
(по выбору).
65- Р.Л. Стивенсон. Роман
66 «Остров сокровищ»
(третья часть «Мои
приключения на суше»).
67 Антуан де СентЭкзюпери. Повесть
«Планета людей» (в
сокращении). Сказка
«Маленький принц».
68 Я. Купала.
Стихотворения
«Мужик», «А кто там
идет?», «Алеся».
64

Анализ
стихотворений.
Отражение национальной
культуры и философии.
Анализ
стихотворений. Привлечение внимания
Связь с фольклором.
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации, активизация
их познавательной
Приключенческая
литература.
Мотивы деятельности
через создание проблемной
поступков героев.
ситуации
и
приемов
смыслового чтения
Философские
произведения А. де СентЭкзюпери.
Своеобразие
жанра.
Анализ стихотворений.

№
п/п

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 8 КЛАСС, 102 ЧАСА
Виды и формы
деятельности,
КолЭлементы
направленные
на
Раздел, тема урока
во
содержания
реализацию РП
часов
воспитания
Введение (1 час)
Введение.
1
Взаимосвязь литературы и Привлечение внимания
Художественная
истории. Личность в истории обучающихся к
литература
и
и литературе
обсуждаемой на уроке
история.
информации, активизация
их познавательной
деятельности
через
создание
проблемной ситуации и
приемов
смыслового
чтения
Из устного народного творчества (4 часа)
Исторические
1
«Иван Грозный молится по Применение на уроках
песни.
«Иван
сыне»,
«Возвращение групповой работы или
Грозный молится по
Филарета»
работы в парах, которые
сыне»,
учат
обучающихся
«Возвращение
командной
работе
и
Филарета»
взаимодействию
с
Исторические
1
«Разин и девка-астраханка» другими обучающимися
песни. «Разин и
девка-астраханка»
Исторические
1
Исторические
песни.
песни.
«Солдаты
«Солдаты
освобождают
освобождают
Смоленск»
Смоленск»
«Слово о погибели
1
«Слово о погибели Русской
Русской земли» как
земли»
как
образец
образец памятника
памятника
древнерусской
древнерусской
литературы
литературы
Из древнерусской литературы (3 часа)
Утверждение
в
1
Утверждение в литературе Использование
литературе Древней
Древней
Руси
высоких воспитательных
Руси
высоких
нравственных
идеалов: возможностей содержания
нравственных
любви
к
ближнему, учебного предмета через
идеалов: любви к
милосердия, жертвенности
демонстрацию
детям
ближнему,
примеров ответственного
милосердия,
поведения
жертвенности
(«Житие
Сергия
Радонежского»).
Б.
К.
Зайцев.
1
Б. К. Зайцев. «Преподобный
«Преподобный
Сергий
Радонежский»).
Избранные главы
46

Сергий
Радонежский»)
Патриотический
1
Патриотический пафос и
пафос
и
поучительный характер ДРЛ
поучительный
характер
ДРЛ
(«Житие Александра
Невского»)
Из русской литературы XVIII века (8 часов)

Классицизм
литературе

Г. Р. Державин.
«Памятник»
Г. Р. Державин.
«Вельможа»
Сентиментализм в
литературе

Сентиментализм и
творчество Н. М.
Карамзина. «Бедная
Лиза»

Изображение чувств
1
Формирование
навыка
героев в повести
публичного выступления
перед
аудиторией,
Образ природы и
1
аргументирования
и
психологические
отстаивания своей точки
характеристики
зрения
героев
Особенности языка
1
Мастерство
речевых
и стиля повести
характеристик персонажей
Из русской литературы XIX века (49 часов)
В. А. Жуковский.
1
Романтизм как литературное Использование
«Невыразимое» как
направление. Романтическое воспитательных
поэтический
двоемирие.
возможностей содержания
манифест
учебного предмета через
Жуковского
демонстрацию
детям
примеров ответственного
поведения
Элегии
В.
А.
1
Элегии В. А. Жуковского Формирование
навыка
Жуковского
«Лесной царь», «Море»
публичного выступления
«Лесной
царь»,
перед
аудиторией,
«Море»
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения
К.Ф. Рылеев. Дума
1
Жизненное предназначение Использование
«Иван Сусанин»
человека в представлении воспитательных
героев трагедии. Средства возможностей содержания

11
12

1
1

Отличительные особенности
классицизма
как
литературного направления
Три памятника в русской
поэзии
Взаимоотношения личности
и власти
Отличительные особенности
сентиментализма
как
литературного направления
Сентиментализм
в
литературе.
Сентиментальный
сюжет
повести «Бедная Лиза», ее
обращенность к душевному
миру героев. Образ Москвы
в повести
Изображение
характеров
персонажей
Образ
природы
и
психологические
характеристики героев

создания
характера
в
драматическом
произведении
(диалог,
монолог,
поступок).
Характеры
Моцарта,
Сальери
(сравнительная
характеристика). Конфликт в
душе
Сальери.
Смысл
финала трагедии. Смысл
названия трагедии. Понятие
о трагедии. Реплики и
ремарки.
Тема
пошлости
и
низменности
жизни.
Особенности
композиции
рассказа из «маленькой
трилогии».
Анализ
стихотворения
П.
А.
Вяземского «Жизнь наша в
старости – изношенный
халат»
Рассказ как эпический жанр.
А. П. Чехов «Ионыч».
Анализ рассказа. Система
образов.
Процесс
деградации личности.
История
создания
стихотворения.
Образы
лицейских
друзей
А.С.
Пушкина

учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного
поведения

К.Ф. Рылеев. Дума
«Смерть Ермака»

Тема поэта и поэзии
в лирике А. С.
Пушкина

Анализ
стихотворения А. С.
Пушкина
«19
октября».

А.
С.
Пушкин.
«Капитанская
дочка».
История
создания
и
жанровые
особенности
Сюжет, конфликт,
проблематика
повести
«Капитанская
дочка»,
форма
семейных записок
Становление,
развитие характера,
личности
Петра
Гринева. Значение
образа Савельича
Образ
антигероя
Швабрина
Поединок
милосердий.

История создания романа.
Историческое исследование
«История Пугачева» и роман
«Капитанская дочка»

Пугачев в историческом
труде и в романе. Форма
семейных
записок
как
выражение частного взгляда
на отечественную историю

Привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания
и взаимооценивания

Становление,
развитие
характера, личности Петра
Гринева. Значение образа
Савельича Портрет и пейзаж
в романе.
Образ антигероя Швабрина.

Формирование
навыка
публичного выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения

26
27

1
1

Привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания
и взаимооценивания

Проблемы чести. долга,
милосердия, нравственного
48

32
33

Изображение
исторических
деятелей
на
страницах романа
(Пугачев, Екатерина
Вторая)
Нравственная
красота
Маши
Мироновой

выбора.
Изображение
исторических деятелей на
страницах романа (Пугачев,
Екатерина Вторая).

Нравственная красота Маши
Мироновой. Название и
идейный
смысл
произведения

Привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания
и взаимооценивания

Художественная
функция
сказок,
народных
песен,
пословиц
и
поговорок.
Роль
эпиграфов в романе
А.
С.
Пушкин.
«Моцарт
и
Сальери».
Философские
размышления
о
предназначении
человека
Характеры Моцарта,
Сальери
(сравнительная
характеристика)

Художественная
функция
сказок, народных песен,
пословиц и поговорок. Роль
эпиграфов в романе

История
создания
«маленьких
трагедий».
Историческая
основа
трагедии
«Моцарт
и
Сальери».

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
Привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания
и взаимооценивания

Принцип
антитезы
маленькой трагедии

М. Ю. Лермонтов.
Жизнь и творчество
История создания
поэмы
«Мцыри».
Романтизм
и
романтическая
поэма

Романтический
герой поэмы. Жизнь
Мцыри в монастыре,
характер и мечты
юноши

в Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного
поведения
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и Привлечение внимания
творчество
обучающихся к
История создания поэмы обсуждаемой на уроке
«Мцыри».
Романтизм и информации, активизация
их познавательной
романтическая поэма
деятельности
через
создание
проблемной ситуации и
приемов
смыслового
чтения
Романтический герой поэмы. Использование
Жизнь Мцыри в монастыре, воспитательных
характер и мечты юноши
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного
поведения

Черты
характера
Мцыри,
раскрывшиеся
в
«три
блаженных
дня» на свободе

Особенности
художественного
воплощения образа
Мцыри.
Роль
пейзажа в поэме

Н. В. Гоголь. Жизнь
и
творчество
писателя.
Система
образов
комедии.
Образы
чиновников
Образ города в пьесе
«Ревизор»
Хлестаков
и
хлестаковщина

Роль
второстепенных и
внесценических
персонажей в пьесе
«Ревизор»

Роль второстепенных и
внесценических персонажей
в пьесе «Ревизор»

Комедия
как
драматургический
жанр

Комедия
как
драматургический жанр

Сочинение по пьесе
Н.
В.
Гоголя
«Ревизор»

Сочинение по пьесе Н. В.
Гоголя «Ревизор»

39
40

Романтический герой поэмы

Привлечение внимания
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации, активизация
их познавательной
деятельности
через
создание
проблемной ситуации и
приемов
смыслового
чтения
Особенности
Формирование
навыка
художественного
публичного выступления
воплощения образа Мцыри. перед
аудиторией,
Роль пейзажа в поэме
аргументирования
и
отстаивания своей точки
Н. В. Гоголь. Жизнь и зрения
творчество писателя.

Система образов комедии.
Образы чиновников

Образ города в пьесе
«Ревизор»
Хлестаков и хлестаковщина

Привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания
Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
Привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания
и взаимооценивания.
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
50

самооценивания и
взаимооценивания.
И. С. Тургенев. Жизнь и Привитие обучающимся
творчество
писателя. навыков ведения
История создания повести конструктивного диалога,
«Ася»
навыков самооценивания
и взаимооценивания

И. С. Тургенев.
Жизнь и творчество
писателя. История
создания
повести
«Ася»

Образ
«тургеневской»
девушки» в повести
«Ася»
Любовный
конфликт в повести
«Ася»
Романтические
идеалы
героев
повести «Ася»

Образ
«тургеневской»
девушки» в повести «Ася»

Любовный
конфликт
повести «Ася»

Романтические
идеалы
героев повести «Ася»

Лирическое начало в
повести «Ася»
Способы
психологической
характеристики
героя
Н. А. Некрасов.
История жизни и
творчества
Н. А. Некрасов.
«Внимая
ужасам
войны».
Пафос
стихотворения
Н. А. Некрасов.
«Зеленый
Шум».
Традиции
фольклора
в
творчестве Н. А.
Некрасова

Лирическое
начало
в
повести «Ася»
Способы психологической
характеристики героя

А. А. Фет. История
жизни и творчества.

48
49

Привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.

Н. А. Некрасов. История
жизни и творчества

Н. А. Некрасов. «Внимая
ужасам
войны». Пафос
стихотворения

Н. А. Некрасов. «Зеленый Привлечение внимания
Шум». Традиции фольклора обучающихся к
в творчестве Н. А. Некрасова обсуждаемой на уроке
информации, активизация
их познавательной
деятельности
через
создание
проблемной ситуации и
приемов
смыслового
чтения
Изображение мимолетных, Привлечение внимания
изменяющихся
состояний обучающихся к
человеческой
души
и обсуждаемой на уроке
природы в поэзии А. А. информации, активизация
Фета.
их познавательной
деятельности
через
создание
проблемной ситуации и
приемов
смыслового
чтения
51

«Зреет рожь над
жаркой
нивой…»
Точность образов в
изображении
мимолетных
состояний природы

«Зреет рожь над жаркой
нивой…» Точность образов
в изображении мимолетных
состояний природы

«Целый мир от
красоты…»
Точность образов и
их символический
смысл

«Целый мир от красоты…»
Точность образов и их
символический смысл

Учись у них: у дуба,
у
березы…»
Изображение
мимолетных,
изменяющихся
состояний
человеческой души
в поэзии А. А. Фета
А. Н. Островский.
История жизни и
творчества

Учись у них: у дуба, у
березы…»
Изображение
мимолетных, изменяющихся
состояний
человеческой
души в поэзии А. А. Фета

А. Н. Островский. История
жизни и творчества

Весенняя
сказка
«Снегурочка».
Сюжет
и
композиция пьесы,
конфликт

Весенняя
«Снегурочка».
композиция
конфликт

Весенняя
сказка
«Снегурочка».
Образы
главных
героев.
Нравственный идеал
автора

Весенняя
сказка
«Снегурочка».
Образы
главных
героев.
Нравственный идеал автора

Традиции
фольклора в сказке
«Снегурочка»
Л.
Н.
Толстой.
История жизни и
творчества

Традиции
фольклора
сказке «Снегурочка»

Л. Н. Толстой. История
жизни и творчества

сказка
Сюжет и
пьесы,

Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного
поведения
Формирование
навыка
публичного выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения
Формирование
навыка
публичного выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного
поведения
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с

62- Главы из повести
63 «Отрочество».
«Диалектика души»
героев Толстого, их
духовные искания

Главы
из
повести
«Отрочество». «Диалектика
души» героев Толстого, их
духовные искания

Рассказ
«После
бала». Монолог как
способ изображения
духовного
мира
героев

Рассказ
«После
бала».
Монолог
как
способ
изображения
духовного
мира героев

Рассказ
«После
1
Рассказ
«После
бала».
бала». Антитеза как
Антитеза
как
основа
основа построения
построения рассказа
рассказа
Из русской литературы XХ века (28 часов)
М.
Горький.
1
М. Горький. История жизни Привлечение внимания
История жизни и
и творчества.
обучающихся к
творчества.
обсуждаемой на уроке
информации, активизация
их познавательной
деятельности
через
создание
проблемной ситуации и
приемов
смыслового
чтения
Рассказ
«Макар
1
Рассказ «Макар Чудра». Привитие обучающимся
Чудра».
Своеобразие
ранних навыков
ведения
Своеобразие ранних
романтических рассказов М. конструктивного диалога,
романтических
Горького (сюжет, конфликт, навыков самооценивания
рассказов
М.
образ главного героя)
и взаимооценивания
Горького
(сюжет,
конфликт,
образ
главного героя)
Рассказ
«Макар
1
Рассказ «Макар Чудра». Привлечение внимания
Чудра».
Своеобразие
ранних обучающихся к
Своеобразие ранних
романтических рассказов М. обсуждаемой на уроке
романтических
Горького
(особенности информации, активизация
рассказов
М.
языка)
их познавательной
Горького
деятельности
(особенности языка)
через
создание
проблемной ситуации и
приемов
смыслового
чтения
«Мой
спутник».
1
«Мой
спутник». Использование
Своеобразие ранних
Своеобразие
ранних воспитательных
романтических
романтических рассказов М. возможностей содержания
рассказов
М.
Горького
учебного предмета через
Горького
демонстрацию
детям
примеров ответственного
поведения

другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.

В. В. Маяковский
«Хорошее
отношение
к
лошадям». Взгляд
художника на мир

В. В. Маяковский
«Хорошее
отношение
к
лошадям».
Особенности
творческой манеры
поэта
72 Н. А. Тэффи. «Свои
и чужие».
73 М.
Зощенко.
История жизни и
творчества
74 Рассказ М. Зощенко
«Обезьяний язык».
Юмор,
ирония,
сарказм как средства
выражения
авторской позиции
75 Рассказы
М.
Зощенко
«Аристократка»,
«Нервные
люди».
Юмор,
ирония,
сарказм как способ
создания характера
76 Н.А.
Заболоцкий.
История жизни и
творчества
77- Н.А. Заболоцкий. «Я
78 не ищу гармонии в
природе…»,
«Некрасивая
девочка». Мир и
человек в поэзии Н.
Заболоцкого
79 М. В. Исаковский.
«Катюша». Стихи,
ставшие народными
песнями

1
1

В. В. Маяковский «Хорошее Использование
отношение к лошадям». воспитательных
Взгляд художника на мир
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного
поведения
В. В. Маяковский «Хорошее Формирование навыка
отношение к лошадям». публичного выступления
Особенности
творческой перед аудиторией,
манеры поэта
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
Н. А. Тэффи. «Свои и
чужие».
М. Зощенко. История жизни
и творчества

Рассказ
М.
Зощенко
«Обезьяний язык». Юмор,
ирония, сарказм как средства
выражения
авторской
позиции

Рассказы
М.
Зощенко
«Аристократка», «Нервные
люди».
Юмор,
ирония,
сарказм как способ создания
характера

Н.А. Заболоцкий. История
жизни и творчества

Н.А. Заболоцкий. «Я не ищу
гармонии в природе…»,
«Некрасивая девочка». Мир
и человек в поэзии Н.
Заболоцкого

М.
В.
Исаковский. Применение на уроках
«Катюша». Стихи, ставшие групповой работы или
народными песнями
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной
работе
и
взаимодействию
с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

конструктивного диалога,
навыков самооценивания
и взаимооценивания.
Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

М. В. Исаковский.
«Враги
сожгли
родную
хату…»,
«Три ровесницы».
Стихи,
ставшие
народными песнями
А. Т. Твардовский.
История жизни и
творчества
Главы из поэмы «За
далью
–
даль».
Отражение истории
в
лиро-эпическом
произведении
Главы из поэмы «За
далью
–
даль».
Слияние истории и
современности

М. В. Исаковский. «Враги
сожгли родную хату…»,
«Три ровесницы». Стихи,
ставшие народными песнями

А. Т. Твардовский. История
жизни и творчества

Главы из поэмы «За далью –
даль». Отражение истории в
лиро-эпическом
произведении

В. П. Астафьев.
История жизни и
творчества

В. П. Астафьев.
«Фотография,
на
которой меня нет».
Сюжет, конфликт,
образ главного героя

В. П. Астафьев.
«Фотография,
на
которой меня нет».
Нравственные
проблемы,
поднимаемые
автором

Главы из поэмы «За далью – Использование
даль». Слияние истории и воспитательных
современности
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного
поведения
В. П. Астафьев. История Применение на уроках
жизни и творчества
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной
работе
и
взаимодействию
с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания
и взаимооценивания.
В.
П.
Астафьев. Формирование навыка
«Фотография, на которой публичного выступления
меня
нет».
Сюжет, перед аудиторией,
конфликт, образ главного аргументирования и
героя
отстаивания своей точки
зрения
В.
П.
Астафьев. Формирование навыка
«Фотография, на которой публичного выступления
меня нет». Нравственные перед аудиторией,
проблемы,
поднимаемые аргументирования и
автором
отстаивания своей точки
зрения

Сочинениерассуждение
«Нравственные
уроки литературы
XX века

В. Г. Распутин.
История жизни и
творчества

В. Г. Распутин.
«Уроки
французского».
Отражение тяжелого
послевоенного
времени
в
произведении. Дух
эпохи
Мир
детей
в
произведении
«Уроки
французского»

Мир взрослых
произведении
«Уроки
французского»

Основной конфликт
и
нравственный
выбор
героев
повести
«Уроки
французского».

Сочинение-рассуждение
Применение на уроках
«Нравственные
уроки групповой работы или
литературы XX века
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания
и взаимооценивания.
В. Г. Распутин. История Применение на уроках
жизни и творчества
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания
и взаимооценивания.
В. Г. Распутин. «Уроки Формирование навыка
французского». Отражение публичного выступления
тяжелого
послевоенного перед аудиторией,
времени в произведении. аргументирования и
Дух эпохи
отстаивания своей точки
зрения
Мир детей в произведении Использование
«Уроки французского»
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного
поведения
Мир
взрослых
в Формирование навыка
произведении
«Уроки публичного выступления
французского»
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
Основной
конфликт
и Формирование навыка
нравственный выбор героев публичного выступления
повести
«Уроки перед аудиторией,
французского».
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
56

Нравственные уроки
повести
«Уроки
французского»

У.
Шекспир.
История жизни и
творчества

Эпоха Возрождения:
новый взгляд на
человека

96
97

Вечные проблемы
трагедии
Основной конфликт:
конфликт чистого
сердца
и
предрассудков

Мыслящие
Шекспира

герои

Мечты
и
их
крушение в пьесах
Шекспира
100 М. Сервантес «Дон
Кихот». Мастерство
писателя-романиста.
Пародия
на
рыцарские романы
99

101 Герой, создавший
воображаемый мир
и живущий в нем.
Проблема ложных и
истинных идеалов

102 Обзор произведений
для летнего чтения

Нравственные уроки повести Использование
«Уроки французского»
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного
поведения
Из зарубежной литературы (9 часов)
1
У. Шекспир. История жизни Использование
и творчества
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного
поведения
1
Эпоха Возрождения: новый Формирование навыка
взгляд
на
человека. публичного выступления
Гуманизм
перед аудиторией,
аргументирования и
1
Вечные проблемы трагедии отстаивания своей точки
зрения
1
Основной
конфликт: Использование
конфликт чистого сердца и воспитательных
предрассудков
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного
поведения
1
Мыслящие герои Шекспира. Применение на уроках
Рефлексия
как
способ групповой работы или
познания себя и других.
работы в парах, которые
1
Мечты и их крушение в учат обучающихся
командной работе и
пьесах Шекспира
взаимодействию с
1
Проблема
ложных
и другими обучающимися;
истинных идеалов. Герой, привитие обучающимся
создавший воображаемый навыков ведения
мир и живущий в нем. конструктивного диалога,
Пародия
на
рыцарские навыков самооценивания
и взаимооценивания.
романы.
1
Освобождение
от Формирование навыка
искусственных ценностей и публичного выступления
приобщение
к
истинно перед аудиторией,
народному
пониманию аргументирования и
правды жизни. Мастерство отстаивания своей точки
Сервантеса-романиста. Дон зрения
Кихот как «вечный» образ
мировой литературы.
1
Обзор произведений для Использование
летнего чтения
воспитательных
1

возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного
поведения

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС, 51 ЧАС
Тема урока
№ Колич
уро ество
ка часов

Элементы содержания,
образования

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания

Древнерусская литература (2 часа)
1

«Слово
о
полку
Игореве»: история
открытия,
историческая основа
и
проблематика.
Композиция
и
основные сюжетные
линии.

Образная
«Слова...».

Открытие «Слова…», его
издание
и
изучение.
Вопрос
о
времени
создания и об авторстве
«Слова…». Историческая
основа памятника, его
сюжет.
Жанр
и
композиция «Слова…».

система Образ русской земли и
нравственнопатриотическая
идея
«Слова...». Ярославна как
идеальный образ русской
женщины. «Слово...» и
фольклорная традиция.
Чтение
фрагмента
«Слова...» (в переводе)
наизусть.
Образы русских князей.
Характер князя Игоря.
«Золотое
слово»
Святослава. Символика
«Слова...», своеобразие
авторского
стиля.
«Слово...» и фольклорная
традиция.

Начало XIX в.: многообразие индивидуальностей (42 часа)
3

Романтизм
начала
XIX
в.
Возникновение
и
периодизация

Романтизм начала XIX в.
Возникновение
романтизма. Особенности
романтизма
как

Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
58

романтизма. Русский литературного
романтизм.
направления.
романтической
литературы.
Романтический
начала XIX в.

командной работе и
Жанры взаимодействию с другими
обучающимися; привитие
обучающимся навыков
герой ведения конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.

Дж.-Г. Байрон «Ты
кончил
жизни
путь...».
Романтическое
мироощущение.

Анализ
стихотворения
Байрона с точки зрения
законов
романтизма.
Характеристика
лирического
героя
стихотворений.

Дж.-Г.
Байрон. Байронический
герой.
Поэма «Шильонский Противоречивость
узник».
характера,
порывы
могучего
духа,
индивидуализм.
Особенности
поэтики
(портрет, жест, колорит
места).

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

А.С.
Грибоедов.
Личность и судьба
Грибоедова в оценке
современников.
История
создания
«Горе от ума».

Презентация материалов,
посвященных
Грибоедову.
Исторические
и
биографические
предпосылки к созданию
комедии

Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

«Горе
от
ума». Работа
со
словарем
Ключевые
сцены литературоведческих
комедии.
терминов. Анализ сюжета
Комическое
и и
композиции
сатирическое начала произведения
в пьесе

«Горе от ума».
«Век нынешний» и «век
Антитеза как основа минувший» в сюжете
построения комедии произведения.
Анализ
системы
персонажей
комедии.
Работа
с

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
59

литературоведческим
словарем.
9

«Горе от ума».
Анализ образа главного Использование
Трагическое
героя
воспитательных
одиночество Чацкого
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

Особенности
Анализ формы комедии,
поэтического языка ее
языковых
комедии.
особенностей. Работа с
Сценическая жизнь афоризмами
комедии.
«Горе от ума»
Творческая работа по
произведению

Комедия в оценке Конспектирование
и
писателей
и оценка
критических
критиков.
высказываний о комедии
(А.С. Пушкин, В. Г.
Белинский). Конспект и
анализ статьи И. А.
Гончарова
«Мильон
терзаний»

Р/Р Сочинение по Работа с памяткой «Как Использование
комедии
А.
С. работать
над воспитательных
Грибоедова.
сочинением»
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

Страницы биографии Презентация биографии
А.С.
Пушкина. А.С.
Пушкина.
Истоки творчества. Периодизация
творчества. Беседа об
особенностях
поэтического дара.

А.
С.
Основные
лирики

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

Пушкин. Темы дружбы, природы, Формирование навыка
темы любви, свободы, по.эта и публичного выступления
поэзии
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

Тема свободы в
лирике
А.
С.
Пушкина.
«
К
Чаадаеву»,
«К
морю», «Деревня»,
«Вольность»

Анализ
тематики
и
проблематики
стихов.
Целостный анализ одного
из стихотворений. Жанр
послания

Любовная лирика
А.С.Пушкина
«К***», «На холмах
Грузии…», «Я Вас
любил…»

Поиск информации об
адресатах любовной
лирики Пушкина,
презентация по
результатам поиска.
Анализ стихотворений
данной тематики.

Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

Тема поэта и поэзии
в лирике А. С.
Пушкина. «Разговор
книгопродавца с
поэтом», «Поэт», «Я
памятник себе
воздвиг
нерукотворный»

Анализ тематики и
проблематики стихов.
Целостный анализ одного
из стихотворений.

Роман «Евгений
Онегин». Путь от
романтизма к
реализму. Поиск
современного героя.

История создания романа.
Анализ
жанрового
своеобразия романа в
стихах.
Особенности
образа главного героя.

Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

Пушкинская эпоха в
романе.
Роман
«Евгений Онегин» «энциклопедия
русской жизни».

Черты
конкретноисторического периода в
романе.
Пространственновременная организация
романа. «Мелочи жизни»
в романе.

Пушкин
«Евгений Анализ
субъектной
Онегин». Духовные организации
романа.
искания
героя. «Маски» Онегина.
Сложность
взаимоотношений

Применение
на
уроках
групповой
работы
или
работы в парах, которые учат
обучающихся
командной
работе и взаимодействию с
61

героя с окружающим
миром.

другими
обучающимися;
привитие
обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков самооценивания и
взаимооценивания.

Нравственный идеал
Пушкина в романе.
Цельность характера
Татьяны.

Анализ образа Татьяны.
Сравнительная
характеристика Татьяны и
Ольги. Знакомство с
фрагментом
статьи
Цветаевой
«Мой
Пушкин».
Творческая
работа.

Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

Автор на страницах
романа. Воплощение
в
романе
общественных
и
эстетических
идеалов поэта.

Анализ образа автора в
романе,
анализ
лирических отступлений.
Идейное
содержание
романа.

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

2324

Сочинение
по Работа с памяткой «Как Формирование навыка
роману
«Евгений работать
над публичного выступления
Онегин»./
сочинением»
перед аудиторией,
Контрольный тест по
аргументирования и
роману.
отстаивания своей точки
зрения

М. Ю. Лермонтов.
Судьба
поэта.
Основные
мотивы
лирики.

2627

Размышления поэта о Аналитический тренинг:
жизни,
любви, различные виды лирики
творчестве.
Лермонтова.
«Молитва»
(«В
минуту
жизни
трудную…»), «Поэт»
(«Отделкой золотой
блистает
мой
кинжал…»), «Нет, не
тебя так пылко…»)

Роман
«Герой История
создания
нашего
времени». произведения.
Анализ
Смысл названия.
названия произведения (с
привлечением

Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям

Презентация биографии Использование
Лермонтова.
воспитательных
Периодизация
возможностей содержания
творчества.
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

дополнительных
материалов по теме).

примеров
поведения

ответственного

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

Особенности
композиции романа,
ее роль в раскрытии
характера Печорина
и идейного
содержания романа.

Анализ темы, проблемы и
идеи романа. Анализ
сюжета и композиции
романа.

Проблема героя в
романе.

Анализ
субъектной Использование
организации романа.
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

Личность
и
общество,
«самопознание»
героя Лермонтова.
Психологизм.

Анализ
субъектной
организации
романа
(продолжение).
Образ
главного
героя.
Его
способность к рефлексии.
Работа
с
литературоведческим
словарем.

3233

Печорин и другие Анализ
субъектной Использование
герои романа.
организации
романа воспитательных
(продолжение).
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

Реалистическое
и
романтическое
начала в романе.
Художественные
особенности романа,
его
многоплановость.

3536

Р/Р Сочинение по Работа с памяткой «Как Формирование навыка
роману
М.
Ю. работать
над публичного выступления
Лермонтова «Герой сочинением»
перед аудиторией,
нашего времени.»
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

Повторение.
Методы
романтизм и реализм.
Анализ разных пластов
романа. Поэтика романа.
Работа
с
литературоведческим
словарем.

Формирование
навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения

Обзор творчества Н. Презентация биографии Использование
В. Гоголя
Гоголя.
Периодизация воспитательных
творчества
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

Поэма
«Мертвые История
замысла
и
души».
Замысел. создания произведения
История создания.
(презентация).
Анализ
названия произведения (с
привлечением
дополнительных
материалов по теме).

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

Жанр, сюжет. Герои Анализ
жанровых
(I том).
особенностей
лироэпического произведения.
Сюжет и композиция
произведения. История
главного героя и смысл
его авантюры.

«Живая Русь» в
поэме.
Гуманистический
идеал
Гоголя.
Проблема русского
национального
характера.

Способы
создания Работа
с
типических
литературоведческим
характеров в поэме. словарем. Понятие «тип
героя».

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

Своеобразие языка.
Поэтика
Гоголя:
искусство
детали.
Ирония,
единство
сатирического
и
лирического.

Антитеза «Мертвое —
живое» в поэме. Работа с
дополнительными
материалами по теме
урока.

Анализ языка и стиля
Гоголя.
Анализ
поэтических
особенностей поэмы.

4344

Сочинение
/ Работа с памяткой «Как
контрольный тест по работать
над
поэме Н. В. Гоголя сочинением»
«Мертвые души».
Литература второй половины XIX века (3 часа)

Ф.М.Достоевский.
Художественный
мир Достоевского.
Повесть
«Бедные
люди».

Ф.М.Достоевский.
Противоречивость
личности Достоевского.
Художественный
мир
Достоевского.
Обзор
повести «Бедные люди».

Формирование
навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения

Ф. М. Достоевский. Человек и обстоятельства
Повесть
«Бедные в
изображении
люди».
Достоевского.
Особенности
языка
повести.
Тема
«униженных
и
оскорбленных»
в
творчестве Достоевского.

Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

Тест
«Литература
последних
десятилетий
Золотого века».

Проверка теоретических
знаний и практических
навыков, усвоенных в
ходе изучения раздела

Из зарубежной литературы (4 часа)
48

Данте
«Божественная
комедия»

Данте как последний
великий
поэт
Средневековья.
Композиция
«Божественной
комедии»,
символика
чисел.

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

И.-В. Гете «Фауст».

Краткие сведения о жизни
и творчестве писателя.
Сюжет и композиция
трагедии. Сочетание в ней
реальных
и
фантастических
элементов.
Спор
о
призвании человека.

Образ Фауста.

Антитеза
Фауста
и
Вагнера.
Фауст
как
представитель
человечества. Причины
духовного
кризиса
Фауста. Всепоглощающее
стремление к обретению
целостности
жизни,
истины
бытия.

Деятельное начало как диалога, навыков
главная
ценность самооценивания и
человеческой жизни.
взаимооценивания
51

Итоговый
Проверка теоретических
контрольный тест за знаний и практических
курс 9-го класса.
навыков, усвоенных в
ходе изучения курса

Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС, 117 ЧАСОВ (УГЛУБЛЕННЫЙ
УРОВЕНЬ)
Кол
иче
№
ств
уро
о
ка
час
ов

Тема урока

Элементы содержания,
образования

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП воспитания

Древнерусская литература (8 часов)
1-2

«Слово
о
полку
Игореве»:
история
открытия, историческая
основа и проблематика.

Открытие «Слова…», его
издание и изучение. Вопрос о
времени создания и об
авторстве
«Слова…».
Историческая
основа
памятника, его сюжет.

3-4

Композиция и основные Жанр
и
сюжетные линии.
«Слова…».

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

композиция Привлечение внимания
обучающихся к обсуждаемой
на уроке информации,
активизация их
познавательной
деятельности

5-6

Образная
«Слова...».

система Образ русской земли и
нравственно-патриотическая
идея «Слова...». Ярославна
как идеальный образ русской
женщины.
«Слово...»
и
фольклорная традиция.
Чтение фрагмента «Слова...»
(в переводе) наизусть.
Образы
русских
князей.
Характер
князя
Игоря.
«Золотое слово» Святослава.
Символика
«Слова...»,
своеобразие авторского стиля.
«Слово...» и фольклорная
традиция.

7-8

Р/Р
Переводы Значение
«Слова...»
для
«Слова...». Подготовка русской культуры. Переводы
к
домашнему и переложения произведения.
сочинению по «Слову о
полку Игореве».

Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

Начало XIX в.: многообразие индивидуальностей (90 часов)
9-10

Романтизм начала XIX
в.
Возникновение
и
периодизация
романтизма.
Русский
романтизм.

Романтизм начала XIX в.
Возникновение романтизма.
Особенности романтизма как
литературного направления.
Жанры
романтической
литературы. Романтический
герой начала XIX в.

1112

Дж.-Г. Байрон «Ты
кончил жизни путь...».
Романтическое
мироощущение.

Анализ
стихотворения
Байрона с точки зрения
законов
романтизма.
Характеристика лирического
героя стихотворений.

1314

Дж.-Г. Байрон. Поэма Байронический
герой.
«Шильонский узник». Противоречивость характера,
порывы
могучего
духа,
индивидуализм. Особенности
поэтики
(портрет,
жест,
колорит места).

1516

А.С.
Грибоедов. Презентация
Личность и судьба посвященных
Грибоедова в оценке Исторические

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

материалов, Использование
Грибоедову. воспитательных
и возможностей
содержания
67

современников.
биографические предпосылки учебного предмета через
История создания «Горе к созданию комедии
демонстрацию
детям
от ума».
примеров
ответственного
поведения
1718

«Горе
от
ума».
Ключевые
сцены
комедии. Комическое и
сатирическое начала в
пьесе

Работа
со
словарем
литературоведческих
терминов. Анализ сюжета и
композиции произведения

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
«Горе от ума».
«Век нынешний» и «век зрения
Антитеза как основа минувший»
в
сюжете
построения комедии
произведения.
Анализ
системы
персонажей
комедии.
Работа
с
литературоведческим
словарем.

1920

2122

2324

2526

Комедия
в
оценке Конспектирование и оценка
писателей и критиков. критических высказываний о
комедии (А.С. Пушкин, В. Г.
Белинский).
Конспект
и
анализ статьи И. А. Гончарова
«Мильон терзаний»

2728

Р/Р
Сочинение
комедии
А.
Грибоедова.

2930

Страницы биографии Презентация биографии А.С.
А.С. Пушкина. Истоки Пушкина.
Периодизация
творчества.
творчества.
Беседа
об
особенностях поэтического
дара.

3132

А.
С.
Пушкин. Темы дружбы,
Основные темы лирики любви, свободы,
поэзии

«Горе от ума».
Трагическое
одиночество Чацкого

Анализ образа главного героя Привлечение
внимания
обучающихся к обсуждаемой
на
уроке
информации,
активизация
их
Особенности
Анализ формы комедии, ее
поэтического
языка языковых
особенностей. познавательной деятельности
комедии. Сценическая Работа
с
афоризмами
жизнь «Горе от ума»
комедии. Творческая работа
по произведению

по Работа с памяткой «Как Использование
С. работать над сочинением»
воспитательных
возможностей
содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения
Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

природы, Использование
поэта и воспитательных
возможностей
содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
68

примеров
поведения

ответственного

3334

Тема свободы в лирике Анализ
тематики
и
А. С. Пушкина. « К проблематики
стихов.
Чаадаеву», «К морю», Целостный анализ одного из
стихотворений.
Жанр
послания

Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

3536

Анализ стихотворений Анализ стихотворений
«Деревня»,
«Вольность»

3738

Любовная лирика
А.С.Пушкина
«К***», «На холмах
Грузии…»,

Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

3940

«Я Вас любил…»,
Анализ стихотворений
"Сожженное письмо"
(анализ стихотворений)

4142

Тема поэта и поэзии в
лирике А. С. Пушкина.
«Разговор
книгопродавца с
поэтом», «Поэт», «Я
памятник себе воздвиг
нерукотворный»

Анализ тематики и
проблематики стихов.
Целостный анализ одного из
стихотворений.

4344

Роман «Евгений
Онегин». Путь от
романтизма к реализму.
Поиск современного
героя.

История создания романа.
Анализ
жанрового
своеобразия романа в стихах.
Особенности образа главного
героя.

Привлечение
внимания
обучающихся к обсуждаемой
на
уроке
информации,
активизация
их
познавательной деятельности

4546

Пушкинская эпоха в
романе.
Роман
«Евгений Онегин» «энциклопедия русской
жизни».

Черты
конкретноисторического периода в
романе.
Пространственновременная
организация
романа. «Мелочи жизни» в
романе.

Привлечение внимания
обучающихся к обсуждаемой
на уроке информации,
активизация их
познавательной деятельности

4748

Пушкин
«Евгений Анализ
субъектной Привлечение внимания
Онегин».
Духовные организации романа. «Маски» обучающихся к обсуждаемой
искания героя.
Онегина.
на уроке информации,
активизация их
познавательной деятельности

4950

Сложность
Анализ
взаимоотношений героя героя
с окружающим миром.

Поиск информации об
адресатах любовной лирики
Пушкина, презентация по
результатам поиска. Анализ
стихотворений данной
тематики.

внутреннего

мира Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного предмета через
69

демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения
5152

Нравственный
идеал Анализ образа Татьяны.
Пушкина в романе.

Привлечение внимания
обучающихся к обсуждаемой
на уроке информации,
активизация их
познавательной деятельности

5354

Цельность
Татьяны.

5556

Автор на страницах
романа. Воплощение в
романе общественных и
эстетических идеалов
поэта.

5758

Сочинение по роману Работа с памяткой «Как
«Евгений Онегин».
работать над сочинением»
Вариант: контрольный
тест по роману.

5960

М. Ю.
Судьба
Основные
лирики.

6162

Размышления поэта о Аналитический
тренинг: Использование
жизни,
любви, различные
виды
лирики воспитательных
творчестве. «Молитва» Лермонтова.
возможностей содержания
(«В
минуту
жизни
учебного предмета через
трудную…»), «Поэт»
демонстрацию детям
(«Отделкой
золотой
примеров ответственного
блистает
мой
поведения
кинжал…»), «Нет, не
тебя так пылко…»)

6364

Анализ стихотворений Анализ стихотворений
"И скучно и грустно…",
"Дума", "Как часто,
пестрою
толпою
окружен…"

6566

Роман «Герой нашего История
создания
времени».
Смысл произведения.
Анализ
названия.
названия произведения (с
привлечением
дополнительных материалов
по теме).

характера Сравнительная
характеристика Татьяны и
Ольги.
Знакомство
с
фрагментом статьи Цветаевой
«Мой Пушкин». Творческая
работа.
Анализ образа автора в
романе, анализ лирических
отступлений.
Идейное
содержание романа.

Лермонтов. Презентация
поэта. Лермонтова.
мотивы творчества.

Привлечение
внимания
обучающихся к обсуждаемой
на
уроке
информации,
активизация
их
биографии познавательной деятельности
Периодизация

Привлечение
внимания
обучающихся к обсуждаемой
на
уроке
информации,
активизация
их
познавательной деятельности

6768

Особенности
композиции романа, ее
роль в раскрытии
характера Печорина и
идейного содержания
романа.

6970

Проблема героя в
романе.

7172

Анализ темы, проблемы и Привлечение
внимания
идеи романа. Анализ сюжета обучающихся к обсуждаемой
и композиции романа.
на
уроке
информации,
активизация
их
познавательной деятельности

Анализ
субъектной Привлечение внимания
организации романа.
обучающихся к обсуждаемой
Личность и общество, Анализ
субъектной на уроке информации,
«самопознание» героя организации
романа активизация их
Лермонтова.
(продолжение).
Образ познавательной деятельности
главного
героя.
Его через создание проблемной
и
приемов
способность к рефлексии. ситуации
Работа
с смыслового чтения
литературоведческим
словарем.

7374

Психологизм
Лермонтова.

Психологизм Лермонтова.

7576

Печорин и другие герои Анализ
романа.
организации
(продолжение).

7778

Реалистическое
и
романтическое начала в
романе.
Художественные
особенности
романа,
его многоплановость.

7980

Р/Р
Сочинение
по Работа с памяткой «Как
роману
М.
Ю. работать над сочинением»
Лермонтова
«Герой
нашего времени.»

8182

Обзор творчества Н. В. Презентация
Гоголя
Гоголя.
творчества

8384

Поэма
«Мертвые История замысла и создания
души».
Замысел. произведения (презентация).
История создания.
Анализ
названия
произведения
(с
привлечением

субъектной Формирование
навыка
романа публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения

Повторение.
Методы
романтизм и реализм. Анализ
разных
пластов
романа.
Поэтика романа. Работа с
литературоведческим
словарем.

Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения
Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного
поведения

биографии Привлечение
внимания
Периодизация обучающихся к обсуждаемой
на
уроке
информации,
активизация
их
познавательной деятельности
Формирование
навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
71

дополнительных материалов отстаивания
по теме).
зрения

своей

точки

8586

Жанр, сюжет.

Анализ
жанровых Привлечение
внимания
особенностей
лиро- обучающихся к обсуждаемой
эпического
произведения. на
уроке
информации,
Сюжет
и
композиция активизация
их
произведения.
познавательной деятельности

8788

Герои (I том).

История главного героя и Формирование
навыка
смысл его авантюры.
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения

8990

«Живая Русь» в поэме.
Гуманистический идеал
Гоголя.
Проблема
русского
национального
характера.

Антитеза «Мертвое — живое»
в
поэме.
Работа
с
дополнительными
материалами по теме урока.

9192

Способы
создания Работа
типических характеров литературоведческим
в поэме.
словарем.
Понятие
героя».

9394

Своеобразие
языка. Анализ языка и стиля Гоголя. Формирование навыка
Поэтика
Гоголя:
публичного выступления
искусство детали.
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

9596

9798

Ирония,
единство Анализ
поэтических Формирование
навыка
сатирического
и особенностей поэмы.
публичного
выступления
лирического.
перед
аудиторией,
аргументирования
и
Сочинение
/ Работа с памяткой «Как
отстаивания
своей
точки
контрольный тест по работать над сочинением»
зрения
поэме Н. В. Гоголя

Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

с Формирование навыка
публичного выступления
«тип перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

«Мертвые души».
Литература второй половины XIX века (8 часов)
2
99100

Ф.М.Достоевский.
Художественный мир
Достоевского.
Повесть
«Бедные
люди».

Ф.М.Достоевский.
Противоречивость личности
Достоевского.
Художественный
мир
Достоевского. Обзор повести
«Бедные люди».

Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения
72

101102

Ф. М. Достоевский.
Человек и обстоятельства в
Повесть
«Бедные изображении Достоевского.
люди».
Особенности языка повести.
Тема
«униженных
и
оскорбленных» в творчестве
Достоевского.

103104

Сочинение
произведениям
Достоевского

105106

Контрольный
тест
«Литература последних
десятилетий Золотого
века».

по
Ф.М.

Применение
на
уроках
групповой работы или работы
в парах, которые учат
обучающихся
командной
работе и взаимодействию с
другими
обучающимися;
привитие
обучающимся
Сочинение по произведениям
навыков
ведения
Ф.М. Достоевского
конструктивного
диалога,
навыков самооценивания и
Проверка
теоретических взаимооценивания
знаний
и
практических
навыков, усвоенных в ходе
изучения раздела

Из зарубежной литературы (11 часов)
107
108

Данте «Божественная Данте как последний великий
комедия»
поэт Средневековья.
Композиция «Божественной
комедии», символика чисел.

Привлечение
внимания
обучающихся к обсуждаемой
на
уроке
информации,
активизация
их
познавательной
деятельности
Краткие сведения о жизни и
творчестве писателя.
Сюжет
и
композиция
трагедии. Сочетание в ней
реальных и фантастических
элементов. Спор о призвании
человека.

109110

И.-В. Гете «Фауст».

111112

Образ Фауста.

113114

Итоговый контрольный Итоговый контрольный тест Применение на уроках
тест за курс 9-го класса. за курс 9-го класса
групповой работы или работы
в парах, которые учат
обучающихся командной
работе и взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания и
взаимооценивания

115117

Резервные уроки

Антитеза Фауста и Вагнера.
Фауст как представитель
человечества.
Причины
духовного кризиса Фауста.
Всепоглощающее стремление
к обретению целостности
жизни,
истины
бытия.
Деятельное
начало
как
главная
ценность
человеческой жизни.

Проверка
знаний
и

теоретических Формирование навыка
практических публичного выступления
73

навыков, усвоенных в ходе перед аудиторией,
изучения курса
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения