Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 к АООП ООО обучающихся с НОДА,
утверждённой приказом МАОУ-Гимназия № 47 «Об утверждении АООП ООО» №44/19 от 31.08.2020 г.
(с изменениями от 31.08.2022 г.)
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МАОУ-Гимназия № 47
Протокол № 1 от «31» августа 2022 г.
Утверждаю Директор МАОУГимназия №47
_______ О.Ф. Болячкина
Приказ №109/13 от 31.08.2022г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(6-7 КЛАСС)
г. Екатеринбург, 2022
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Музыка — универсальный антропологический феномен, неизменно присутствующий во всех
культурах и цивилизациях на протяжении всей истории человечества. Используя интонационновыразительные средства, она способна порождать эстетические эмоции, разнообразные чувства и
мысли, яркие художественные образы, для которых характерны, с одной стороны, высокий уровень
обобщённости, с другой — глубокая степень психологической вовлечённости личности. Эта
особенность открывает уникальный потенциал для развития внутреннего мира человека,
гармонизации его взаимоотношений с самим собой, другими людьми, окружающим миром через
занятия музыкальным искусством.
Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие важнейшие качества и свойства, как
целостное восприятие мира, интуиция, сопереживание, содержательная рефлексия. Огромное
значение имеет музыка в качестве универсального языка, не требующего перевода, позволяющего
понимать и принимать образ жизни, способ мышления и мировоззрение представителей других
народов и культур.
Музыка, являясь эффективным способом коммуникации, обеспечивает межличностное и
социальное взаимодействие людей, в том числе является средством сохранения и передачи идей и
смыслов, рождённых в предыдущие века и отражённых в народной, духовной музыке, произведениях
великих композиторов прошлого. Особое значение приобретает музыкальное воспитание в свете целей
и задач укрепления национальной идентичности. Родные интонации, мелодии и ритмы являются
квинтэссенцией культурного кода, сохраняющего в свёрнутом виде всю систему мировоззрения предков, передаваемую музыкой не только через сознание, но и на более глубоком — подсознательном —
уровне.
Музыка — временное искусство. В связи с этим важнейшим вкладом в развитие комплекса
психических качеств личности является способность музыки развивать чувство времени, чуткость к
распознаванию причинно-следственных связей и логики развития событий, обогащать индивидуальный опыт в предвидении будущего и его сравнении с прошлым.
Музыка обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает
его абстрактное мышление, память и воображение, формирует умения и навыки в сфере
эмоционального интеллекта, способствует самореализации и самопринятию личности. Таким образом
музыкальное обучение и воспитание вносит огромный вклад в эстетическое и нравственное развитие
ребёнка, формирование всей системы ценностей.
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Музыка жизненно необходима для полноценного образования и воспитания ребёнка, развития его
психики, эмоциональной и интеллектуальной сфер, творческого потенциала. Признание самоценности
творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование и воспитание делает
неприменимыми критерии утилитарности.
Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной культуры как части всей
духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитания
является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций,
чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через
переживание, интонационно-смысловое обобщение, содержательный анализ произведений,
моделирование художественно-творческого процесса, самовыражение через творчество).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим
направлениям:
1) становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного миропонимания в единстве
эмоциональной и познавательной сферы;
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкального
искусства как универсальной формы невербальной коммуникации между людьми разных эпох и
народов, эффективного способа автокоммуникации;
3) формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к
интонационно-содержательной деятельности.
Важнейшими задачами изучения предмета «Музыка» в основной школе являются:
1. Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через личный психологический опыт
эмоционально-эстетического переживания.
2)
Осознание социальной функции музыки. Стремление понять закономерности развития
музыкального искусства, условия разнообразного проявления и бытования музыки в человеческом
обществе, специфики её воздействия на человека.
3. Формирование ценностных личных предпочтений в сфере музыкального искусства. Воспитание
уважительного отношения к системе культурных ценностей других людей. Приверженность
парадигме сохранения и развития культурного многообразия.
4. Формирование целостного представления о комплексе выразительных средств музыкального
искусства. Освоение ключевых элементов музыкального языка, характерных для различных
музыкальных стилей.
5. Развитие общих и специальных музыкальных способностей, совершенствование в предметных
умениях и навыках, в том числе:
а) слушание (расширение приёмов и навыков вдумчивого, осмысленного восприятия музыки;
аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности в связи с прослушанным музыкальным
произведением);
б) исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях; игра на доступных музыкальных
инструментах, опыт исполнительской деятельности на электронных и виртуальных музыкальных
инструментах);
в) сочинение (элементы вокальной и инструментальной импровизации, композиции, аранжировки,
в том числе с использованием цифровых программных продуктов);
г) музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка, танец, двигательное
моделирование и др.);
д) творческие проекты, музыкально-театральная деятельность (концерты, фестивали,
представления);
е) исследовательская деятельность на материале музыкального искусства.
6. Расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и музыкантах, достаточное для
активного, осознанного восприятия лучших образцов народного и профессионального искусства
родной страны и мира, ориентации в истории развития музыкального искусства и современной
музыкальной культуре.
Содержание предмета «Музыка» структурно представлено девятью модулями (тематическими
линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной программой начального
образования и непрерывность изучения предмета и образовательной области:
2.
№ 1 Музыка моего края
№ 2 Народное музыкальное творчество России
№3 Музыка народов мира
№4 Европейская классическая музыка
№5 Русская классическая музыка
№6 Истоки и образы русской и европейской духовной музыки
№7 Современная музыка: основные жанры и направления»;
№ 8 «Связь музыки с другими видами искусства»;
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
№ 9 «Жанры музыкального искусства»
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство», является
обязательным для изучения и преподаётся в основной школе с 5 по 7 класс включительно.
Общее количество — не менее 102 часов (по 34 часа в год).
Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социокультурную деятельность
обучающихся, участие в исследовательских и творческих проектах, в том числе основанных на
межпредметных связях с такими дисциплинами образовательной программы, как «Изобразительное
искусство», «Литература», «География», «История», «Обществознание», «Иностранный язык» и др.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков, рассчитанных на 3—6 часов учебного
времени
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
Модуль № 1 «Музыка моего
края»
№ блока,
кол-во часов
3—4 учебных часа
3—4 учебных часа
Темы
Содержание
Фольклор — Традиционная музыка — отражение
народное
жизни народа.
творчество
Жанры детского и
игрового фольклора (игры, пляски,
хороводы и др.)
Календарный фольклор
Виды деятельности обучающихся
Знакомство со звучанием фольклорных
образцов в аудио- и видеозаписи. Определение
на слух:
— принадлежности к народной или
композиторской музыке;
— исполнительского состава (вокального,
инструментального, смешанного);
— жанра, основного настроения, характера
музыки. Разучивание и исполнение народных
песен, танцев, инструментальных наигрышей,
фольклорных игр
Календарные обряды, традиционные Знакомство с символикой календарных
обрядов, поиск информации о
для данной
соответствующих фольклорных традициях.
местности
(осенние, зимние, Разучивание и исполнение народных песен,
танцев.Участие в народном гулянии, празднике
весенние — на
на улицах своего города
выбор учителя)
3—4 учеб
ных часа
3—4 учеб
ных часа
Семейный Департамент
Фольклорные
жанобразования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение - Гимназия
№ 47
Знакомство
с фольклорными
жанрами
фольклор
ры,
связанные
с
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
семейного
цикла.
Изучение
особенностей
их
жизнью человека:
e-mail: gimnazium47@mail.ru
свадебный обряд, исполнения и звучания. Определение на слух
рекрутские песни, жанровой принадлежности, анализ символики
плачи-причитания традиционных образов. Разучивание и
исполнение отдельных песен, фрагментов
обрядов
На выбор
Реконструкция фольклорного обряда или его
фрагмента. Исследовательские проекты по теме
«Жанры семейного фольклора»
Наш край
сегодня
Современная
музыкальная
культура родного
края.
Гимн республики,
города (при наличии). Земляки —
композиторы, исполнители, деятели
культуры. Театр,
филармония, консерватория
Разучивание и исполнение гимна республики,
города; песен местных композиторов.
Знакомство с творческой биографией,
деятельностью местных мастеров культуры и
искусства. На выбор или факультативно
Посещение местных музыкальных театров,
музеев, концертов; написание отзыва с
анализом спектакля, концерта, экскурсии.
Исследовательские проекты, посвящённые
деятелям музыкальной культуры своей малой
родины (композиторам, исполнителям,
творческим коллективам).
Творческие проекты (сочинение песен,
создание аранжировок народных мелодий;
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество
России»5
№ блока,
Темы
Содержание
Виды деятельности обучающихся
кол-во
часов
Знакомство со звучанием фольклорных образцов
Россия — Богатство и раз3—4
наш общий нообразие фоль- близких и далёких регионов в аудио- и
учебных
видеозаписи.
дом
клорных
часа
традиций народов Определение на слух:
— принадлежности к народной или
нашей страны.
композиторской музыке;
Музыка наших
— исполнительского состава (вокального,
соседей, музыка
других регионов инструментального, смешанного);
— жанра, характера музыки.
Разучивание и исполнение народных песен, танцев,
инструментальных наигрышей, фольклорных игр
разных народов России
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
3—4
учебных
часа
Фольклор- Общее и особенные жанры ное в фольклоре
народов России:
лирика, эпос, танец
Знакомство со звучанием фольклора разных
регионов России в аудио- и видеозаписи.
Аутентичная манера исполнения. Выявление
характерных интонаций и ритмов в звучании
традиционной музыки разных народов.
Выявление общего и особенного при сравнении
танцевальных, лирических и эпических песенных
образцов фольклора разных народов России.
Разучивание и исполнение народных песен, танцев,
эпических сказаний. Двигательная, ритмическая,
интонационная импровизация в характере
изученных народных танцев и песен.
На выбор
Исследовательские проекты, посвящённые музыке
разных народов России. Музыкальный фестиваль
«Народы России»
3—4
учебных
часа
Фольклор
в творчестве профессиональных
композиторов
Сравнение аутентичного звучания фольклора и
фольклорных мелодий в композиторской
обработке. Разучивание, исполнение народной
песни в композиторской обработке.
Знакомство с 2—3 фрагментами крупных
сочинений (опера, симфония, концерт, квартет,
вариации и т. и.), в которых использованы
подлинные народные мелодии
Народные истоки
композиторского
творчества: обработки фольклора,
цитаты; картины
родной природы
и отражение
типичных образов
№ блока,
кол-во
часов
Темы
3—4
учебных
часа
На рубежах культур
Содержание
Виды деятельности обучающихся
Внутреннее
родство
композиторского
и народного
творчества на
интонационном
уровне
На выбор
Исследовательские, творческие проекты,
раскрывающие тему отражения фольклора в
творчестве профессиональных композиторов (на
примере выбранной региональной традиции).
Посещение концерта, спектакля (просмотр фильма,
телепередачи), посвящённого данной теме.
Обсуждение в классе и/или письменная рецензия
по результатам просмотра
Взаимное
влияние
фольклорных традиций друг на
друга.
Этнографические
экспедиции и фестивали.
Современная
жизнь фольклора
Знакомство с примерами смешения культурных
традиций в пограничных территориях7. Выявление
причинно-следственных связей такого смешения.
Изучение творчества и вклада в развитие культуры
современных этно-исполнителей, исследователей
традиционного фольклора.
На выбор
посещение фестиваля традиционной культуры
Модуль № 3 «Музыка народов мира»
№ блока,
кол-во
часов
3—4
учебных
часа
3—4
учебных
часа
Темы
Музыка —
древнейший язык
человечества
Содержание
Археологические
находки, легенды
и сказания о музыке древних.
Древняя Греция
— колыбель
европейской
культуры (театр,
хор,оркестр)лады,
учение о
гармонии и др.)
Музыкаль- Интонации и ритный фоль- мы, формы и
клор наро- жанры европейдов
ского фольклора12
Европы
Виды деятельности обучающихся
Экскурсия в музей (реальный или виртуальный) с
экспозицией музыкальных артефактов древности,
последующий пересказ полученной информации.
Импровизация в духе древнего обряда (вызывание
дождя, поклонение тотемному животному и т. и.).
Озвучивание, театрализация легенды/мифа о
музыке. На выбор
Квесты, викторины, интеллектуальные игры.
Исследовательские проекты в рамках тематики
«Мифы Древней Греции в музыкальном искусстве
XVII—XX веков»
Выявление характерных интонаций и ритмов в
звучании традиционной музыки народов Европы.
Выявление общего и особенного при сравнении
изучаемых образцов европейского фольклора и
фольклора народов России.
№ блока,
кол-во
часов
3—4
учебных
часа
3—4
учебных
Темы
Музыкальный
фольклор
народов
Азии и
Африки
Народная
музыка
Амери-
Содержание
Виды деятельности обучающихся
Отражение европейского
фольклора в
творчестве
профессиональны
х композиторов
Разучивание и исполнение народных песен, танцев.
Двигательная, ритмическая, интонационная
импровизация по мотивам изученных традиций
народов Европы (в том числе в форме рондо)
Африканская музыка — стихия
ритма.
Интонационноладовая основа
музыки стран
Азии, уникальные
традиции,
музыкальные
инструменты.
Представления
Стили и жанры о
роли
музыки вмуамериканской
жизни
людей
зыки (кантри,
Выявление характерных интонаций и ритмов в
звучании традиционной музыки народов Африки и
Азии. Выявление общего и особенного при
сравнении изучаемых образцов азиатского
фольклора и фольклора народов России.
Разучивание и исполнение народных песен, танцев.
Коллективные ритмические импровизации на
шумовых и ударных инструментах.
На выбор.Исследовательские проекты по теме
«Музыка стран Азии и Африки»
Выявление характерных интонаций и ритмов в
звучании американского, латино-американского
фольклора, национальных истоков.
часа
канского
континента
блюз,
спиричуэле,
самба, босса-нова
и др.). Смешение
интонаций и ритмов различного
происхождения
Разучивание и исполнение народных песен, танцев.
Индивидуальные и коллективные ритмические и
мелодические импровизации в стиле (жанре)
изучаемой традиции
Модуль № 4 «Европейская классическая музыка»
№ блока,
кол-во
часов
2—3
учебных
часа
Темы
Содержание
Национальные
истоки
классической музыки
Национальный
музыкальный
стиль на примере
творчества Ф.
Шопена, Э. Грига
и др.
Виды деятельности обучающихся
Знакомство с образцами музыки разных жанров, типичных для рассматриваемых национальных
стилей, творчества изучаемых композиторов.
Определение на слух характерных интонаций,
ритмов, элементов музыкального языка, умение
напеть наиболее яркие интонации, прохлопать
ритмические примеры из числа изучаемых
классических произведений.
№ блока,
кол-во
часов
2—3
учебных
часа
Темы
Содержание
Виды деятельности обучающихся
Разучивание, исполнение не менее одного
вокального произведения, сочинённого
композитором-классиком (из числа изучаемых в
данном разделе).
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных произведений.
На выбор.
Исследовательские проекты о творчестве
европейских композиторов-классиков,
представителей национальных школ.
Просмотр художественных и документальных
фильмов о творчестве выдающих европейских
композиторов с последующим обсуждением в
классе.
Посещение концерта классической музыки, балета,
драматического спектакля
Музыкант и Кумиры публики Знакомство с образцами виртуозной музыки.
(на примере твор- Размышление над фактами биографий великих
публика
чества В. А. Мо- музыкантов — как любимцев публики, так и
царта, Н. Пагани- непонятых современниками.
Определение на слух мелодий, интонаций, ритмов,
ни, Ф. Листа и
элементов
музыкального
языка
изучаемых
др.)- Виртуозклассических произведений, умение напеть их
ность. Талант,
наиболее яркие ритмо-интонации.
труд, миссия
Музыкальная викторина на знание музыки,
композитора,
Значение и роль
композитора —
основоположника
национальной
классической музыки.
Характерные
жанры, образы,
элементы музыкального языка
знание публики.
Культура
слушателя.
Традиции слушания музыки в
прошлые века и
сегодня
4—6 учебных часов
Знание и соблюдение общепринятых норм
слушания музыки, правил поведения в концертном
зале, театре оперы и балета.
На выбор.
Работа с интерактивной картой (география
путешествий, гастролей), лентой времени (имена,
факты, явления, музыкальные произведения).
Посещение концерта классической музыки с
последующим обсуждением в классе.
Знакомство
с образцамиподборки
полифонической
и
Музыка —
Создание тематической
музыкальных
гомофонногармонической
музыки.
зеркало
Искусство как от- произведений для домашнего прослушивания
Разучивание, исполнение не менее одного
эпохи
ражение, с одной
вокального произведения, сочинённого
стороны —
композитором-классиком (из числа изучаемых в
образа жизни, с
данном разделе).
другой —
Исполнение вокальных, ритмических, речевых
главных
канонов.
ценностей,
Музыкальная викторина на знание музыки,
идеалов
названий и авторов изученных произведений.
конкретной
На выбор
эпохи. Стили баСоставление сравнительной таблицы стилей
рокко и классибарокко и классицизм (на примере музыкального
цизм (круг основискусства, либо музыки и живописи.
ных образов).
художественных фильмов и телепередач, посвящённых стилям барокко и классицизм,
№ блока,
кол-во
часов
4—6
учебных
часов
Темы
Содержание
Музыкальный
образ
Героические образы в музыке.
Лирический герой
музыкального
произведения.
Судьба человека
— судьба человечества (на
примере творчества Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта и др.). Стили классицизм и
романтизм (круг
основных образов, характерных
интонаций, жанров)
Продолжен
ие
Виды деятельности обучающихся
Знакомство с произведениями композиторов —
венских классиков, композиторов-романтиков,
сравнение образов их произведений.
Сопереживание музыкальному образу,
идентификация с лирическим героем произведения.
Узнавание на слух мелодий, интонаций, ритмов,
элементов музыкального языка изучаемых
классических произведений, умение напеть их
наиболее яркие темы, ритмо-интонации.
Разучивание, исполнение не менее одного
вокального произведения, сочинённого
композитором-классиком, художественная
интерпретация его музыкального образа.
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных произведений.
На выбор
Сочинение музыки, импровизация; литературное,
художественное творчество, созвучное кругу
образов изучаемого композитора. Составление
сравнительной таблицы стилей классицизм и
романтизм на примере музыки и живописи
литературе и т. д.)
3—4
учебных
часа
4—6
учебных
часов
Музыкальная
драматургия
Развитие музыкальных образов.
Музыкальная тема. Принципы
музыкального
развития: повтор,
контраст, разработка.
Музыкальная
форма — строение
музыкального
произведения
Наблюдение за развитием музыкальных тем,
образов, восприятие логики музыкального
развития. Умение слышать, запоминать основные
изменения, последовательность настроений, чувств,
характеров в развёртывании музыкальной
драматургии. Узнавание на слух музыкальных тем,
их вариантов, видоизменённых в процессе
развития.
Составление наглядной (буквенной, цифровой)
схемы строения музыкального произведения.
Разучивание, исполнение не менее одного
вокального произведения, сочинённого
композитором-классиком, художественная
интерпретация музыкального образа в его развитии.
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных произведений.
На выбор или факультативно
Посещение концерта классической музыки, в
программе которого присутствуют крупные
симфонические произведения.
Музыкальный
стиль
Стиль как единство эстетических
идеалов, круга
образов, драма-
Обобщение и систематизация знаний о различных
проявлениях музыкального стиля (стиль
композитора, национальный стиль, стиль эпохи и т.
д.).
№ блока,
кол-во
часов
Темы
Содержание
Виды деятельности обучающихся
тургических приёмов, музыкального языка. (На
примере творчества В. А. Моцарта, К. Дебюсси,
А. Шёнберга и
др.)
барокко, классицизма, романтизма,
импрессионизма (подлинных или стилизованных).
Определение на слух в звучании незнакомого
произведения:
-принадлежности к одному из изученных стилей;
-исполнительского состава (количество и состав исполнителей, музыкальных инструментов);
-жанра, круга образов;
-способа музыкального изложения и развития в
простых и сложных музыкальных формах
(гомофония, полифония, повтор, контраст,
соотношение разделов и частей в произведении и
др.).
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных произведений.
На выбор
Исследовательские проекты, посвящённые эстетике
и особенностям музыкального искусства различных
стилей XX века
Модуль № 5 «Русская классическая музыка»
№ блока,
кол-во
часов
3—4
учебных
часа
Темы
Образы
родной
земли
Содержание
Виды деятельности обучающихся
Вокальная музыка на стихи русских поэтов, программные инструментальные
произведения, посвящённые картинам русской
природы, народного быта, сказкам, легендам (на
примере творчества М. И. Глинки, С. В. Рахманинова, В. А. Гаврилина и др.)
Повторение, обобщение опыта слушания,
проживания, анализа музыки русских
композиторов, полученного в начальных классах.
Выявление мелодичности, широты дыхания,
интонационной близости русскому фольклору.
Разучивание, исполнение не менее одного
вокального произведения, сочинённого русским
композитором- классиком.
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных произведений.
На выбор
Рисование по мотивам прослушанных
музыкальных произведений.
Посещение концерта классической музыки, в
программу которого входят произведения русских
композиторов
№ блока,
кол-во
часов
Темы
Содержание
Виды деятельности обучающихся
4—6
учебных
часов
Золотой
век русской культуры
Светская музыка
российского дворянства XIX века:
музыкальные
салоны, домашнее
музицирование,
балы, театры.
Увлечение
западным
искусством, появление своих гениев. Синтез западно-европейской
культуры и русских интонаций,
настроений, образов творчества М.
И. Глинки, П. И.
Чайковского, Н.
А. РимскогоКорсакова и др.)
Знакомство с шедеврами русской музыки XIX века,
анализ художественного содержания,
выразительных средств.
Разучивание, исполнение не менее одного
вокального произведения лирического характера,
сочинённого русским композитором-классиком.
Музыкальная викторина на знание музыки, названий
и авторов изученных произведений.
На выбор
Просмотр художественных фильмов, телепередач,
посвящённых русской культуре XIX века.
Создание любительского фильма, радиопередачи,
театрализованной музыкально-литературной
композиции на основе музыки и литературы XIX
века.
Реконструкция костюмированного бала,
музыкального салона
4—6
учебных
часов
История
страны и
народа в
музыке
русских
композиторов
3—4
учебных
часа
Русский
балет
Знакомство с шедеврами русской музыки XIX—XX
веков, анализ художественного содержания и
способов выражения патриотической идеи,
гражданского пафоса. Разучивание, исполнение не
менее одного вокального произведения
патриотического содержания, сочинённого русским
композитором-классиком.
Исполнение Гимна Российской Федерации.
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных произведений.
На выбор
Просмотр художественных фильмов, телепередач,
посвящённых творчеству композиторов — членов
кружка «Могучая кучка».
росмотр видеозаписи оперы одного из русских комЗнакомство с шедеврами русской балетной музыки.
позиторов
(или посещение театра) или фильма,
Мировая слава
Поиск информации о постановках балетных
русского балета. основанного на музыкальных сочинениях русских
спектаклей, гастролях российских балетных трупп
Творчество ком- композиторов
за рубежом.
позиторов (П. И.
Посещение балетного спектакля (просмотр в
Чайковский, С. С.
видеозаписи). Характеристика отдельных
Прокофьев, И. Ф.
музыкальных номеров и спектакля в целом.
Стравинский, Р.
На выбор
К. Щедрин),
Исследовательские проекты, посвящённые истории
балетмейсоздания знаменитых балетов.
Образы народных
героев, тема служения Отечеству
в крупных театральных и симфонических
произведениях
русских композиторов (на примере сочинений
композиторов —
членов «Могучей
кучки»,
Прокофьева.
№ блока,
кол-во
часов
Темы
3—4
учебных
часа
Русская
исполнительская
школа
3—4
учебных
часа
Русская
музыка —
взгляд в
будущее
Содержание
Виды деятельности обучающихся Окончание
стеров, артистов Съёмки любительского фильма (в технике
балета. Дягилев- теневого, кукольного театра, мультипликации и т.
ские сезоны
и.) на музыку какого-либо балета (фрагменты)
Творчество
Слушание одних и тех же произведений в
выдающихся
исполнении разных музыкантов, оценка
отечественных
особенностей интерпретации. Создание домашней
исполнителей (С. фоно- и видеотеки из понравившихся
Рихтер, Л. Коган, произведений.
М. Ростропович, Дискуссия на тему «Исполнитель — соавтор
Е. Мравинский и композитора».
др.)На выбор
Консерватории в Исследовательские
проекты,
посвящённые
Москве и Санкт- биографиям известных отечественных исполнителей
Петербурге.
классической музыки
Конкурс имени
П. И. светомузыЧайИдея
Знакомство с музыкой отечественных
ковского
ки. Мистерии А. композиторов XX века, эстетическими и
Н. Скрябина.
технологическими идеями по расширению
Терменвокс, син- возможностей и средств музыкального искусства.
тезатор Е. Мурзи- Слушание образцов электронной музыки.
на, электронная
Дискуссия о значении технических средств в
музыка (на при
создании современной музыки.
На выбор
Исследовательские проекты, посвящённые
развитию музыкальной электроники в России.
Импровизация, сочинение музыки с помощью
цифровых устройств, программных продуктов и
электронных гаджетов
Модуль № 6 «Образы русской и европейской духовной музыки»
мере творчества
А. Г. Шнитке, Э.
Н. Артемьева и
др.)
№ блока,
кол-во
часов
3—4
учебных
часа
Темы
Храмовый
синтез искусств
Содержание
Музыка православного и католического богослужения (колокола, пение а
capella /
Виды деятельности обучающихся
Повторение, обобщение и систематизация знаний о
христианской культуре западноевропейской
традиции и русского православия, полученных на
уроках музыки и ОРКСЭ в начальной школе.
Осознание единства музыки со словом, живописью,
скульптурой, архитектурой как сочетания разных
проявлений единого
№ блока,
кол-во
часов
3—4
учебных
часа
Б) 4—6
учебных
часов
3—4
учебных
часа
На выборВиды деятельности обучающихся
Содержание
распев,
крюковая
запись, партесное Работа с интерактивной картой, лентой времени с
географических
исторических
особенномировоззрения,
основной иидеи
христианства.
пение).
сопровождении указанием
распространения
различных
явлений,
стилей,
Определение
сходства
и различия
элементов
Полифония
в за- стей
органа).
жанров,
связанных
с
развитием
религиозной
падной
и русской
Основные
жанры, разных видов искусства (музыки, живописи,музыки.
и творческие проекты, посвящёнархитектуры), относящихся:
духовной
традиции.музыке. Исследовательские
ные
отдельным
произведениям
духовной музыки
—
к
русской
православной
традиции;
Жанры:
Образы кантата,
Христа,
духовный
кон-Рож- — западноевропейской христианской традиции;
Богородицы,
церт,
реквием
дества,
Воскресе- — другим конфессиям (по выбору учителя).
Исполнение вокальных произведений, связанных с
ния
МузыЭстетическое
со- Знакомство с одним (более полно) или
религиозной
традицией, перекликающихся с ней по
кальные
держание и жиз- несколькими (фрагментарно) произведениями
тематике.музыкальной классики, написанными в
мировой
жанры бо- ненное
На выбор илисфакультативно
соответствии
религиозным каноном.
гослужепредназначение
Развитие
Европейская му- Вокализация
Знакомство концерта
смузыкальных
историей
возникновения
Посещение
духовной
музыки нотной
изучаемых
ния
музыки. записи. Сравнение нотацийтем
церковной духовной
зыка религиозной
религиозной
музыки
духовных произведений.
Многочастные
музыки
традиции (григо- Определение
разных традиций
(григорианский
хорал, знаменный
на слух
изученных произведений
и их
произведения
на распев, современные
рианский хорал,
ноты).
авторов.
Иметь
представление
об
особенностях
их
канонические
изобретение нот- построения
Знакомствоис образов.
образцами (фрагментами)
тексты:католичес
ной записи Гвидо Устный
средневековых
церковныхрассказ
распевов
(одноголосие).
или письменный
о духовной
кая
месса,
д’Ареццо, проте- музыке
Слушание
духовной музыки.
Определение на слух:
с использованием
терминологии,
православная
стантский хорал). примерами
— состава исполнителей;
из соответствующей традиции.
литургия
всенощ- — типа фактуры
Русская музыка
(хоральный склад,
полифония);
формулировкой собственного
отношения
к данной
ное
бдение траРелигиоз- Сохранение
Сопоставление
тенденций
сохранения
и
религиозной
тра- музыке,
— принадлежности
к
русской
или
рассуждениями,
аргументацией
своей
ные темы диций
переосмысления
религиозной
традиции
в культуре
диции духовной
(знамензападноевропейской
религиозной
традиции.
и образы в музыки сегодня. позиции
XX—XXI веков.
совреПереосмысление
Темы
№ блока,
кол-во
часов
№ блока,
кол-во
часов
А) 3—4
учебных
часа
Темы
Содержание
Виды деятельности обучающихся
религиозной темы Исполнение музыки духовного содержания,
в творчестве ком- сочинённой современными композиторами.
позиторов XX— На выбор или факультативно
XXI веков. Рели- Исследовательские и творческие проекты по теме
гиозная тематика «Музыка и религия в наше время».
в контексте поп- Посещение концерта духовной музыки
культуры
Модуль № 7 «Жанры музыкального искусства»
менной
музыке
Темы
Камерная
музыка
Содержание
Виды деятельности обучающихся
Жанры камерной
вокальной музыки (песня, романс,
вокализ и
Слушание музыкальных произведений изучаемых
жанров, (зарубежных и русских композиторов);
анализ выразительных средств, характеристика
музыкального образа.
Определение на слух музыкальной формы и
составление её буквенной наглядной схемы.
Разучивание и исполнение произведений
вокальных и инструментальных жанров.
На выбор
Импровизация, сочинение кратких фрагментов с
соблюдением основных признаков жанра (вокализ
— пение без слов, вальс — трёхдольный метр и т.
и.). Индивидуальная или коллективная
импровизация в заданной форме.
Выражение музыкального образа камерной
миниатюры через устный или письменный текст,
рисунок, пластический этюд
Сюита, цикл ми- Знакомство с циклом миниатюр. Определение
ниатюр (вокальпринципа, основного художественного замысла
ных, инструмен- цикла. Разучивание и исполнение небольшого
тальных).
вокального цикла.
Принцип контра- Знакомство со строением сонатной формы.
ста.
Определение на слух основных партий-тем в одной
Прелюдия и фуга. из классических сонат.
Соната, концерт: На выбор
трёхчастная фор- Посещение концерта (в том числе виртуального).
ма, контраст осПредварительное изучение информации о
новных тем, раз- произведениях концерта составление рецензии
др.). Инструментальная миниатюра (вальс, ноктюрн, прелюдия,
каприс и др.).
Одночастная,
двухчастная,
трёхчастная репризная форма.
Куплетная форма
4—6
учебных
часов
Циклические формы и
жанры
№ блока,
кол-во
часов
4—6
учебных
часов
4—6
учебных
часов
Темы
Содержание
Виды деятельности обучающихся
Знакомство с образцами симфонической музыки:
программной увертюры, классической 4-частной
симфонии. Освоение основных тем (пропевание,
графическая фиксация, пластическое
интонирование), наблюдение за процессом
развёртывания музыкального повествования.
Образно-тематический конспект.
Исполнение (вокализация, пластическое
интонирование, графическое моделирование,
инструментальное музицирование) фрагментов
симфонической музыки. Слушание целиком не
менее одного симфонического произведения.
На выбор или факультативно
Посещение концерта (в том числе виртуального)
симфонической
музыки. Предварительное
Театраль- Опера, балет. Ли- Знакомство с отдельными номерами из известных
изучение информации о произведениях концерта
ные жанры бретто. Строение опер, балетов.
(сколько
в них
частей, как они
называются,
когда
музыкального
Разучивание
и исполнение
небольшого
хорового
звучать
аплодисменты).
спектакля: увер- могут
фрагмента
из оперы.
СлушаниеПоследующее
данного хора в
составление
рецензии
на концерт
тюра, действия,
аудио- или видеозаписи.
антракты, финал.
Симфоническая музыка
Одночастные
симфонические
жанры (увертюра,
картина). Симфония
№ блока,
кол-во
часов
3—4
учебных
часа
Массовые
Различение, определение на слух:
сцены. Сольные
-тембров голосов оперных певцов;
номера главных
-оркестровых групп, тембров инструментов;
героев.
-типа номера (соло, дуэт, хор и т. д.).
Номерная
Музыкальная викторина на материале изученных
структура и
фрагментов музыкальных спектаклей.
сквозное
На выбор
развитие
Посещение театра оперы и балета (в том числе
сюжета.
виртуального). Предварительное изучение
Лейтмотивы.
информации о музыкальном спектакле (сюжет,
Роль оркестра в
главные герои и исполнители, наиболее яркие
музыкальном
музыкальные номера). Последующее составление
Модуль
№ 8 «Связь музыки
с другими
видами искусства»
спектакле
рецензии
на спектакль
Темы
Содержание
Виды деятельности обучающихся
Музыка и Единство слова и
литература музыки в вокальных жанрах
(песня, романс,
кантата, ноктюрн,
баркарола,
былина и др.).
Интонации
рассказа,
повествования в
Знакомство с образцами вокальной и
инструментальной музыки.
Импровизация, сочинение мелодий на основе
стихотворных строк, сравнение своих вариантов с
мелодиями, сочинёнными композиторами (метод
«Сочинение сочинённого»).
Сочинение рассказа, стихотворения под
впечатлением от восприятия инструментального
музыкального произведения.
№ блока,
кол-во
часов
3—4
учебных
часа
Темы
Музыка и
живопись
Содержание
музыке (поэма,
баллада и др.).
Программная
музыка
Выразительные
средства
музыкального и
изобразительного
искусства.
Аналогии: ритм,
композиция, линия мелодия,
пятно, созвучие,
колорит — тембр,
светлотность —
динамика и т. д.
Программная
музыка.
Импрессионизм
(на примере
творчества
французских
Виды деятельности обучающихся
Рисование образов программной музыки.
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных произведений
Знакомство с музыкальными произведениями программной музыки. Выявление интонаций
изобразительного характера.
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных произведений.
Разучивание, исполнение песни с элементами
изобразительности. Сочинение к ней ритмического
и шумового аккомпанемента с целью усиления
изобразительного эффекта.
На выбор
Рисование под впечатлением от восприятия
музыки программно-изобразительного характера.
Сочинение музыки, импровизация, озвучивание
картин художников
3—4
учебных
часа
3—4
учебных
часа
Музыка и
театр
Музыка
кино и телевидения
Знакомство с образцами музыки, созданной отечественными и зарубежными композиторами для
драматического театра.
Разучивание, исполнение песни из театральной
постановки. Просмотр видеозаписи спектакля, в
котором звучит данная песня.
Музыкальная викторина на материале изученных
фрагментов музыкальных спектаклей.
На выбор
Постановка музыкального спектакля.
Посещение театра с последующим обсуждением
(устно или письменно) роли музыки в данном
спектакле. Исследовательские проекты о музыке,
созданной отечественными композиторами для
театра
Музыка в немом и Знакомство с образцами киномузыки
отечественных и зарубежных композиторов.
звуковом кино.
Внутрикадровая и Просмотр фильмов с целью анализа
выразительного эффекта, создаваемого музыкой.
закадровая
Разучивание, исполнение песни из фильма.
музыка. Жанры
На выбор или факультативно
фильма- оперы,
Создание любительского музыкального фильма.
фильма-балета,
фильма-мюзикла, Просмотр фильма-оперы или фильма-балета.
Аналитическое эссе с ответом на вопрос «В чём
музыкального
отличие видеозаписи музыкального спектакля от
мультфильма.
фильма-оперы (фильма-балета)? »
Музыка к драматическому спектаклю (на примере
творчества Э.
Грига, Л. ван
Бетховена, А. Г.
Шнитке, Д. Д.
Шостаковича и
др.). Единство
музыки,
драматургии, сценической живописи, хореографии
Модуль № 9 «Современная музыка: основные жанры и направления»
№ блока,
кол-во
часов
3—4
учебных
часа
3—4
учебных
часа
Темы
Содержание
Виды деятельности обучающихся
Джаз
Джаз — основа
популярной музыки XX века. Особенности джазового языка и стиля
(свинг, синкопы,
ударные и духовые
инструменты,
вопросо-ответная
структура мотивов, гармоническая сетка, импровизация)
Знакомство с различными джазовыми
музыкальными композициями и направлениями
(регтайм, биг-бэнд, блюз).
Определение на слух:
-принадлежности к джазовой или классической
музыке;
-исполнительского состава (манера пения, состав
инструментов).
Разучивание, исполнение одной из «вечнозелёных»
джазовых тем. Элементы ритмической и вокальной
импровизации на её основе.
На выбор Сочинение блюза.
Посещение концерта джазовой музыки
Мюзикл
Особенности жанра. Классика жанра — мюзиклы
середины XX века
(на примере творчества Ф. Лоу, Р.
Роджерса, Э. Л.
Уэббера И др.).
Знакомство с музыкальными произведениями, сочинёнными зарубежными и отечественными
композиторами в жанре мюзикла, сравнение с
другими театральными жанрами (опера, балет,
драматический спектакль).
Анализ рекламных объявлений о премьерах мюзиклов в современных СМИ.
Просмотр видеозаписи одного из мюзиклов,
написание собственного рекламного текста
Современные постановки в жанре
мюзикла на российской сцене
Разучивание и исполнение отдельных номеров из
мюзиклов.
3—4
учебных
часа
Молодёжная музыкальная
культура
Направления и
стили
молодёжной
музыкальной
культуры XX—
XXI веков (рок-нролл, рок, панк,
рэп, хип-хоп и
др.).
Знакомство с музыкальными произведениями,
ставшими «классикой жанра» молодёжной
культуры (группы «Битлз», «Пинк-Флойд», Элвис
Пресли, Виктор Цой, Билли Айлиш и др.).
Разучивание и исполнение песни, относящейся к
одному из молодёжных музыкальных течений.
Дискуссия на тему «Современная музыка».
На выбор
Презентация альбома своей любимой группы
3—4
учебных
часа
Музыка
цифрового
мира
Музыка повсюду
(радио, телевидение, Интернет, наушники). Музыка
на любой вкус
(безграничный
выбор,
персональные
плей-листы).
зыкальное творчество в условиях
Поиск информации о способах сохранения и
передачи музыки прежде и сейчас.
Просмотр музыкального клипа популярного
исполнителя. Анализ его художественного образа,
стиля, выразительных средств.
Разучивание и исполнение популярной
современной песни.
На выбор
Проведение социального опроса о роли и месте
музыки в жизни современного человека.
Создание собственного музыкального клипа
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное взаимодействие, смысловое единство трёх групп
результатов: личностных, метапредметных и предметных.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для основного общего образования достигаются во взаимодействии
учебной и воспитательной работы, урочной и внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций, в том числе в части:
1. Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поли- культурном и многоконфессиональном обществе; знание Гимна России и
традиций его исполнения, уважение музыкальных символов республик Российской Федерации и других стран мира; проявление интереса к
освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России; знание достижений отечественных музыкантов, их
вклада в мировую музыкальную культуру; интерес к изучению истории отечественной музыкальной культуры; стремление развивать и
сохранять музыкальную культуру своей страны, своего края.
2. Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
осознание комплекса идей и моделей поведения, отражённых в лучших произведениях мировой музыкальной классики, готовность поступать
в своей жизни в соответствии с эталонами нравственного самоопределения, отражёнными в них; активное участие в музыкально-культурной
жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в качестве участников творческих
конкурсов и фестивалей, концертов, культурно-просветительских акций, в качестве волонтёра в дни праздничных мероприятий.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность воспринимать музыкальное искусство с учётом
моральных и духовных ценностей этического и религиозного контекста, социально-исторических особенностей этики и эстетики;
придерживаться принципов справедливости, взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности, при подготовке внеклассных концертов, фестивалей, конкурсов.
3.
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
Эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть прекрасное в окружающей действительности, готовность прислушиваться
к природе, людям, самому себе; осознание ценности творчества, таланта; осознание важности музыкального искусства как средства
коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и
народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5. Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной, социальной, культурной средой; овладение музыкальным языком, навыками познания музыки
как искусства интонируемого смысла; овладение основными способами исследовательской деятельности на звуковом материале самой
музыки, а также на материале искусствоведческой, исторической, публицистической информации о различных явлениях музыкального
искусства, использование доступного объёма специальной терминологии.
6. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный опыт и опыт восприятия произведений искусства; соблюдение правил
личной безопасности и гигиены, в том числе в процессе музыкально-исполнительской, творческой, исследовательской деятельности; умение
осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватные интонационные средства для
выражения своего состояния, в том числе в процессе повседневного общения; сформированность навыков рефлексии, признание своего права
на ошибку и такого же права другого человека.
7. Трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных
целей; интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
8. Экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; участие в
экологических проектах через различные формы музыкального творчества.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной
жизни, включая семью, группы, сформированные в учебной исследовательской и творческой деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
стремление перенимать опыт, учиться у других людей — как взрослых, так и сверстников, в том числе в разнообразных проявлениях
4.
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
творчества, овладения различными навыками в сфере музыкального и других видов искусства;
смелость при соприкосновении с новым эмоциональным опытом, воспитание чувства нового, способность ставить и решать нестандартные
задачи, предвидеть ход событий, обращать внимание на перспективные тенденции и направления развития культуры и социума;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный
интонационный и эмоциональный опыт, опыт и навыки управления своими психоэмоциональными ресурсами в стрессовой ситуации, воля к
победе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые при изучении предмета «Музыка»:
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
устанавливать существенные признаки для классификации музыкальных явлений, выбирать основания для анализа, сравнения и обобщения
отдельных интонаций, мелодий и ритмов, других элементов музыкального языка;
сопоставлять, сравнивать на основании существенных признаков произведения, жанры и стили музыкального и других видов искусства;
обнаруживать взаимные влияния отдельных видов, жанров и стилей музыки друг на друга, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
выявлять общее и особенное, закономерности и противоречия в комплексе выразительных средств, используемых при создании
музыкального образа конкретного произведения, жанра, стиля;
выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного музыкального звучания;
самостоятельно обобщать и формулировать выводы по результатам проведённого слухового наблюдения-исследования.
1.
Базовые исследовательские действия:
следовать внутренним слухом за развитием музыкального процесса, «наблюдать» звучание музыки;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать собственные вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием учебной ситуации,
восприятия, исполнения музыки;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных, в том числе исполнительских и творческих задач;
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей музыкально-языковых единиц,
сравнению художественных процессов, музыкальных явлений, культурных объектов между собой;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, слухового исследования.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
понимать специфику работы с аудиоинформацией, музыкальными записями;
использовать интонирование для запоминания звуковой информации, музыкальных произведений;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в аудио- и видеоформатах,
текстах, таблицах, схемах;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом
поставленных целей;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
различать тексты информационного и художественного содержания, трансформировать, интерпретировать их в соответствии с учебной
задачей;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, таблица, схема, презентация, театрализация и др.) в
зависимости от коммуникативной установки.
Овладение системой универсальных познавательных действий обеспечивает сформированность когнитивных навыков обучающихся, в том
числе развитие специфического типа интеллектуальной деятельности — музыкального мышления.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
Невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального
высказывания, понимать ограниченность словесного языка в передаче смысла музыкального произведения;
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к
исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурные нормы и значение интонации в
повседневном общении;
2.
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
эффективно использовать интонационно-выразительные возможности в ситуации публичного выступления;
распознавать невербальные средства общения (интонация, мимика, жесты), расценивать их как полноценные элементы коммуникации,
адекватно включаться в соответствующий уровень общения.
Вербальное общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения;
выражать своё мнение, в том числе впечатления от общения с музыкальным искусством в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
вести диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, поддерживать благожелательный тон диалога;
публично представлять результаты учебной и творческой деятельности.
Совместная деятельность (сотрудничество):
Развивать навыки эстетически опосредованного сотрудничества, соучастия, сопереживания в процессе исполнения и восприятия музыки;
понимать ценность такого социально-психологического опыта, экстраполировать его на другие сферы взаимодействия;
понимать и использовать преимущества коллективной, групповой и индивидуальной музыкальной деятельности, выбирать наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.
Овладение универсальными регулятивными действиями. Самоорганизация:
ставить перед собой среднесрочные и долгосрочные цели по самосовершенствованию, в том числе в части творческих, исполнительских
навыков и способностей, настойчиво продвигаться к поставленной цели;
планировать достижение целей через решение ряда последовательных задач частного характера;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
выявлять наиболее важные проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
3.
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
делать выбор и брать за него ответственность на себя.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности; понимать причины неудач и уметь предупреждать их, давать
оценку приобретённому опыту;
использовать музыку для улучшения самочувствия, сознательного управления своим психоэмоциональным состоянием, в том числе
стимулировать состояния активности (бодрости), отдыха (релаксации), концентрации внимания и т. д.
Эмоциональный интеллект:
чувствовать, понимать эмоциональное состояние самого себя и других людей, использовать возможности музыкального искусства для
расширения своих компетенций в данной сфере;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других как в повседневной жизни, так и в ситуациях музыкальноопосредованного общения;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя коммуникативно-интонационную
ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других:
уважительно и осознанно относиться к другому человеку и его мнению, эстетическим предпочтениям и вкусам;
признавать своё и чужое право на ошибку, при обнаружении ошибки фокусироваться не на ней самой, а на способе улучшения результатов
деятельности;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения)
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к
музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством во всех доступных формах, органичном
включении музыки в актуальный контекст своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по предмету «Музыка»:
— осознают принципы универсальности и всеобщности музыки как вида искусства, неразрывную связь музыки и жизни человека, всего
человечества, могут рассуждать на эту тему;
— воспринимают российскую музыкальную культуру как целостное и самобытное цивилизационное явление; знают достижения
отечественных мастеров музыкальной культуры, испытывают гордость за них;
— сознательно стремятся к укреплению и сохранению собственной музыкальной идентичности (разбираются в особенностях музыкальной
культуры своего народа, узнают на слух родные интонации среди других, стремятся участвовать в исполнении музыки своей национальной
традиции, понимают ответственность за сохранение и передачу следующим поколениям музыкальной культуры своего народа);
— понимают роль музыки как социально значимого явления, формирующего общественные вкусы и настроения, включённого в развитие
политического, экономического, религиозного, иных аспектов развития общества.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка», сгруппированы по учебным модулям и должны отражать
сформированность умений.
Модуль № 1 «Музыка моего края»:
знать музыкальные традиции своей республики, края, народа;
характеризовать особенности творчества народных и профессиональных музыкантов, творческих коллективов своего края;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения композиторов своей малой родины.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»:
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к русскому музыкальному фольклору, к музыке народов Северного Кавказа;
республик Поволжья, Сибири (не менее трёх региональных фольклорных традиций на выбор учителя);
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
объяснять на примерах связь устного народного музыкального творчества и деятельности профессиональных музыкантов в развитии общей
культуры страны.
Модуль № 3 «Музыка народов мира»:
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к западно-европейской, латино-американской, азиатской традиционной
музыкальной культуре, в том числе к отдельным самобытным культурно-национальным традициям;
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа
изученных культурно-национальных традиций и жанров).
Модуль № 4 «Европейская классическая музыка»:
различать на слух произведения европейских композиторов-классиков, называть автора, произведение, исполнительский состав;
определять принадлежность музыкального произведения к одному из художественных стилей (барокко, классицизм, романтизм,
импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторов-классиков;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные композитором, способы развития и форму строения
музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух композиторов- классиков, приводить примеры наиболее известных сочинений.
Модуль № 5 «Русская классическая музыка»:
различать на слух произведения русских композиторов- классиков, называть автора, произведение, исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные композитором, способы развития и форму строения
музыкального произведения;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения русских композиторов;
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
характеризовать творчество не менее двух отечественных композиторов-классиков, приводить примеры наиболее известных сочинений.
Модуль № 6 «Образы русской и европейской духовной музыки»:
различать и характеризовать жанры и произведения русской и европейской духовной музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их автора.
Модуль № 7 «Современная музыка: основные жанры
слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных инструментов, входящих в их состав;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах деятельности.
Модуль № 8 «Связь музыки с другими видами искусства»:
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
различать и анализировать средства выразительности разных видов искусств;
импровизировать, создавать произведения в одном виде искусства на основе восприятия произведения другого вида искусства (сочинение,
рисунок по мотивам музыкального произведения, озвучивание картин, кинофрагментов и т. п.) или подбирать ассоциативные пары
произведений из разных видов искусств, объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах её воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях музыкального
произведения.
Модуль № 9 «Жанры музыкального искусства»:
различать и характеризовать жанры музыки (театральные, камерные и симфонические, вокальные и инструментальные и т. д.), знать их
разновидности, приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их воплощения, типичных для данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том числе фрагменты) вокальных, инструментальных и музыкально-театральных жанров.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (6 КЛАСС)
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
№
Название раздела
Кол-во
часов
1
Мир образов вокальной и инструментальной музыки
16
2
Мир образов камерной и симфонической музыки
18
Итого
34
Возможные электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Медиатека
Просвещения:https://media.prosv.ru/content/?subject=6
Российская Электронная Школа:
Музыка -6 кл.: https://resh.edu.ru/subject/6/6/
Концерты: https://resh.edu.ru/concert/
Фильмотека,https://resh.edu.ru/movie/
Медиатека
Просвещения:https://media.prosv.ru/content/?subject=6
Российская Электронная Школа:
Музыка -6 кл.: https://resh.edu.ru/subject/6/6/
Концерты: https://resh.edu.ru/concert/
Фильмотека,https://resh.edu.ru/movie/
Каталог музеев: https://resh.edu.ru/museum/
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(6 КЛАСС)
№
Тема урока
Модуль
Элементы
содержания образования
Тема I полугодия: Мир образов вокальной и инструментальной музыки
1
Удивительный мир
Модуль 7 Богатство музыкальных образов (лирические);
музыкальных образов
особенности их драматургического развития в
вокальной музыке и инструментальной музыке.
Определение музыкального образа. Специфика
вокальной и инструментальной музыки. Лирические
образы русских романсов и песен. Многообразный
мир эмоциональных чувств в лирическом романсе.
Единство музыкальной и поэтической речи в романсе
2
Образы романсов и
песен русских
композиторов
Модуль 5
3
Два музыкальных
посвящения
Модуль 5
4
Портрет в музыке и
живописи
Модуль 8
Богатство музыкальных образов (лирические);
особенности их драматургического развития в
вокальной музыке. Развитие жанров светской музыки
– романс. Жанр песни-романса. Песня-диалог.
Инструментальная обработка романса.
Отечественная музыкальная культура XIX века:
формирование русской классической школы - М. И.
Глинка. Исполнение музыки как искусство
интерпретации.
Музыкальный портрет. Единство содержания и
формы. Приемы развития музыкального образа.
Виды и формы
деятельности,
направленные на реализацию
рабочей программы воспитания
Установление доверительных
отношений между учителем и
обучающимися, способствующих
позитивному восприятию
обучающимися требований и
просьб учителя.
Привлечение внимания обучающихся
к ценностному аспекту изучаемых
на уроках явлений, организация их
работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения,
высказывания обучающимися
своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения.
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
5
Уноси мое сердце в
звенящую даль…
Модуль 5
6
Музыкальный образ и
мастерство
исполнителя
Модуль 5
7
Обряды и обычаи в
фольклоре и в
творчестве
композиторов
Модуль 2
8
Образы песен
зарубежных
композиторов
Модуль 4
9
Баллада «Лесной царь» Модуль 4
Особенности музыкальной формы. Сравнение
исполнительских трактовок.
Отечественная музыкальная культура XIX века:
формирование русской классической школы –
С.В.Рахманинов.
Лирические образы романсов С.В.Рахманинова.
Мелодические особенности музыкального языка
С.В.Рахманинова.
Выразительность
и
изобразительность в музыке.
Выдающийся российский исполнитель - Ф. И.
Шаляпин.
Творчество
Ф.И.Шаляпина.
Выразительные
тембровые
и
регистровые
возможности голоса Ф.И.Шаляпина. Артистизм и
талант Ф.И. Шаляпина.
Народное музыкальное творчество. Основные жанры
русской народной музыки (обрядовые песни).
Народные истоки русской профессиональной
музыки. Лирические образы свадебных обрядовых
песен. Песня-диалог. Воплощение обряда свадьбы в
операх русских композиторов.
Знакомство с вокальным искусством прекрасного
пения бельканто. Музыкальные образы песен
Ф.Шуберта. Развитие музыкального образа от
интонации до сюжетной сцены.
Драматические образы баллады «Лесной царь».
Единство выразительного и изобразительного в
создании драматически напряженного образа.
Применение на уроке интерактивных
форм работы с обучающимися:
интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся;
групповой работы или
работы в парах, которые учат
обучающихся командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися.
Организация шефства мотивированных
и эрудированных обучающихся над
их неуспевающими одноклассниками,
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
10
Образы русской
народной и духовной
музыки
Модуль 6
11
Народное искусство
Древней Руси
Модуль 6
12
Фрески Софии
Киевской
Модуль 6
13
Симфония
«Перезвоны» В.
Гаврилина. Молитва
Модуль 6
Сквозное развитие баллады. Артистизм и мастерство
исполнителя.
Образная природа и особенности русской духовной
музыки в эпоху средневековья: знаменный распев как
музыкально-звуковой символ Древней Руси.
Особенности развития русского музыкального
фольклора.
Духовная и светская музыкальная культура России во
второй половине XVII в. и XVIII в. Духовная музыка
русских композиторов. Характерные особенности
духовной музыки. Основные жанры религиознодуховной культуры – Всенощная и Литургия.
Знаменный распев как основа русской духовной
музыки. Жанр хорового концерта.
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия:
развитие
традиций
русской
классической
музыкальной школы.
Духовные сюжеты и образы в современной музыке.
Особенности современной трактовки. Связь музыки
В.Гаврилина с русским народным музыкальным
творчеством. Жанр молитвы в музыке отечественных
композиторов.
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия:
развитие
традиций
русской
классической
музыкальной школы.
Связь музыки В.Гаврилина с русским народным
музыкальным творчеством. Жанр молитвы в музыке
отечественных композиторов.
дающего обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи.
Использование воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию обучающимся
примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности,
через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций
для обсуждения в классе.
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
Особенности западноевропейской музыки эпохи
Барокко. Музыка И.С. Баха как вечно живое
искусство,
возвышающее
душу
человека.Характерные особенности музыкального
языка И.С. Баха. Выразительные возможности
органа. Особенности развития музыки в полифонии.
Полифонический 2-частный цикл: токката и фуга,
прелюдия и фуга. Современная рок-обработка
музыки И.С. Баха.
15 Фортуна правит миром Модуль 4 Стилевое многообразие музыки ХХ в. столетия
(К.Орф), особенности трактовки драматической и
лирической сфер музыки на примере образцов
камерной инструментальной музыки. Знакомство со
сценической кантатой К. Орфа «Кармина Бурана»
16
Авторская музыка:
Модуль 9 История становления авторской песни. Жанры и
прошлое и настоящее
особенности
авторской
песни.
Исполнители
авторской
песни
–
барды.
Выдающиеся
отечественные исполнители авторской песни.
Тема II полугодия: Мир образов камерной и симфонической музыки
17 Джаз – искусство XX Модуль 3 Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной»
века
музыки, особенности их взаимоотношения в
различных пластах современного музыкального
искусства: джаз – спиричуэл, блюз. Взаимодействие
легкой и серьезной музыки. Определение джаза.
Истоки
джаза
(спиричуэл,
блюз).
Импровизационность джазовой музыки. Джазовые
обработки.
14
Небесное и земное в
музыке Баха
Модуль 6
Инициирование и поддержка
исследовательской деятельности
обучающихся в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов,
что даст обучающимся возможность
приобрести навык самостоятельного
решения теоретической проблемы,
навык генерирования и оформления
собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим
идеям, оформленным в работах
других исследователей,
навык публичного выступления
перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими
(педагогическими работниками) и
сверстниками (обучающимися),
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации.
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
18
Вечные темы
искусства и жизни
Модуль 4
19
Образы камерной
музыки
Модуль 4
20
Ночной пейзаж
Модуль 7
21
Инструментальный
концерт
Модуль 7
Особенности трактовки драматической и лирической
сфер музыки на примере образцов камерной
инструментальной музыки - прелюдия, этюд. Жизнь
– единая основа художественных образов любого
вида искусства. Своеобразие и специфика
художественных образов камерной и симфонической
музыки. Характерные черты музыкального стиля
Ф.Шопена. Закрепление жанра ноктюрна.
Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие
жанров
светской
музыки:
камерная
инструментальная.
Переплетение
эпических,
лирических
и
драматических образов. Сходство и различие как
основной принцип развития и построения музыки.
Контраст как основной принцип развития в музыке.
Разнообразие жанров камерной музыки.
Особенности жанра инструментальной баллады.
Переплетение
эпических,
лирических
и
драматических образов. Сходство и различие как
основной принцип развития и построения музыки.
Контраст как основной принцип развития в балладе.
Расширение представлений о жанре ноктюрна.
Особенности претворения образа-пейзажа
Зарождение и развитие жанра инструментального
концерта. Разновидности и структура концерта.
Инструментальный концерт эпохи барокко.
Использование воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию обучающимся
примеров ответственного,
гражданского поведения,
проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения,
задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения
в классе.
Включение в урок игровых
процедур, которые помогают
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
22
Космический пейзаж
Модуль 9
23
Образы
симфонической
музыки
Модуль 9
24
Музыкальные
иллюстрации
Г. Свиридова к
повести А.С.Пушкина
«Метель»
Модуль 5
25
Симфоническое
развитие музыкальных
образов в творчестве
В. А. Моцарта
Модуль 4
Программная музыка. Выразительность и
изобразительность музыки.
поддержать мотивацию
Образ-пейзаж. Приемы развития современной
музыки. Выразительность и изобразительность в
музыке. Контраст образных сфер. Моделирование
ситуации
восприятия
не
программного
произведения.
Выразительные
возможности
электромузыкального инструмента
знаний, налаживанию позитивных
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия:
развитие
традиций
русской
классической
музыкальной школы. Симфоническое творчество
выдающихся
композиторов
прошлого
и
современности
Образы русской природы в музыке Г.Свиридова.
Возможности симфонического оркестра в раскрытии
образов
литературного
произведения.
Стилистические особенности музыкального языка
Г.Свиридова. Особенности развития музыкального
образа в программной музыке.
Особенности жанра симфонии. Стилистические
особенности музыкального языка В. А. Моцарта.
Сходство и различие как основные принципы
музыкального развития, построения музыкальной
формы. Различные виды контраста. Контраст как
сопоставление внутренне противоречивых
состояний. Интерпретация и обработка
классической музыки.
обучающихся к получению
межличностных отношений
в классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока.
Привлечение внимания
обучающихся к ценностному аспекту изучаемых
на уроках явлений, организация их
работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения,
высказывания обучающимися своего
мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения.
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
26
Симфоническое
развитие музыкальных
образов в творчестве
П. И. Чайковского
Модуль 5
27
Программная
увертюра
Увертюра «Эгмонт»
Л. Бетховена
Увертюра-фантазия
«Ромео и Джульетта»
Модуль 4
Мир музыкального
театра
Модуль 8
28
29
Модуль 5
Особенности жанра оркестровой сюиты.
Стилистические особенности симфонической
музыки П.И. Чайковского на примере оркестровой
сюиты №41 («Моцартиана»). Чувство стиля и мир
образов музыки композитора
Раскрытие жанра программной увертюры на примере Организация шефства
увертюры Л. Бетховена «Эгмонт». Сонатная форма. мотивированных и эрудированных
Мир героических образов увертюры «Эгмонт»
обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками,
Богатство музыкальных образов и особенности их дающего обучающимся социально
драматургического развития (контраст, конфликт) в значимый опыт сотрудничества и
вокальной, вокально-инструментальной, камерно- взаимной помощи.
инструментальной, симфонической и театральной
музыке.
Взаимосвязь музыки и литературы. Воплощение
литературного сюжета в программной музыке.
Контраст
как
конфликтное
столкновение
противоборствующих сил.
Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной»
музыки, особенности их взаимоотношения в
различных пластах современного музыкального
искусства: мюзикл, рок-опера.
Интерпретация литературного произведения в
различных музыкально-театральных жанрах: опере,
балете, мюзикле. Взаимопроникновение и смысловое
взаимодействие слова, музыки, сценического
действия, хореографии и т.д. Метод острых
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
контрастных сопоставлений как один из сильнейших
драматургических приемов
Современная трактовка классических сюжетов и
образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.
30
Рок-опера
«Орфей и Эвридика»
Модуль 9
31
Образы киномузыки
Модуль 7
32
Обобщающий урок
учебного года
33, Резервный урок
34
Модуль9
Модули
1-9
Интерпретация литературного произведения в рокопере «Орфей и Эвридика» А. Б. Журбина.
Взаимопроникновение и смысловое единство слова,
музыки, сценического действия, изобразительного
искусства, хореографии, а также легкой и серьезной
музыки.
Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной»
музыки, особенности их взаимоотношения в
различных пластах современного музыкального
искусства. Творчество отечественных композиторовпесенников - И.О. Дунаевский.
Современная трактовка классических сюжетов и
образов:
мюзикл,
рок-опера,
киномузыка.
Взаимопроникновение и смысловое единство слова,
музыки, сценического действия, изобразительного
искусства, хореографии, а также легкой и серьезной
музыки.
Обобщение музыкальных и художественных
впечатлений, знаний, опыта школьников, опыт
исполнительства.
Инициирование и поддержка
исследовательской деятельности
обучающихся в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность
приобрести навык самостоятельного
решения теоретической проблемы,
навык генерирования и оформления
собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим
идеям, оформленным в работах
других исследователей,
навык публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (7 КЛАСС)
№
Название раздела
Кол-во
часов
1
Особенности драматургии сценической
музыки
9
2
Мир образов камерной и
симфонической музыки
8
Итого
17
Возможные электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Медиатека
Просвещения:https://media.prosv.ru/content/?subject=6
Российская Электронная Школа:
Музыка -7 кл.: https://resh.edu.ru/subject/6/7/
Концерты: https://resh.edu.ru/concert/
Фильмотека,https://resh.edu.ru/movie/
Медиатека
Просвещения:https://media.prosv.ru/content/?subject=6
Российская Электронная Школа:
Музыка -7 кл.: https://resh.edu.ru/subject/6/7/
Концерты: https://resh.edu.ru/concert/
Фильмотека,https://resh.edu.ru/movie/
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(7 КЛАСС)
№
1
2
Тема
урока
Модуль
Виды и формы деятельности, направленные на
Элементы
реализацию рабочей программы воспитания
содержания образования
Тема раздела: Особенности драматургии сценической музыки
Классика и
Модуль 7
Значение слова «классика». Понятие «классическая Установление доверительных отношений
современность
музыка», классика жанра, стиль. Разновидности между педагогическим работником и
стилей. Интерпретация и обработка классической его обучающимися, способствующих
музыки прошлого. Классика - это тот опыт, который позитивному восприятию обучающимися
донесли до нас великие мыслители-художники требований и просьб педагогического
прошлого. Произведения искусства всегда передают работника, привлечению их внимания к
отношение автора к жизни.
обсуждаемой на уроке информации,
Вводный
урок.
Актуализировать
жизненно- активизации их познавательной деятельности
музыкальный опыт учащихся; помочь им осознать,
что встреча с выдающимися музыкальными
произведениями является прикосновением к
духовному опыту поколений. Понятия: «классика»,
«жанр», «классика жанра», «стиль» (эпохи,
национальный, индивидуальный).
В
Модуль 7
Расширение и углубление знаний учащихся об Использование воспитательных возможностей
музыкальном
оперном спектакле, понимание его драматургии на содержания учебного предмета через
театре.
основе взаимозависимости и взаимодействия демонстрацию обучающимся примеров
Опера
явлений и событий, переданных интонационным ответственного, гражданского поведения,
языком музыки. Формы музыкальной драматургии в проявления человеколюбия и
опере. Синтез искусств в опере. Глинка – первый добросердечности, через подбор
русский
композитор
мирового
значения, соответствующих текстов для чтения, задач для
симфонически-образный тип музыки, идейность
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
3
Русская
эпическая
опера.
Героическая
тема в русской
музыке
Модуль 5
4
В
музыкальном
театре.
Балет
Модуль 7
оперы: народ – единая великая личность, сплочённая
одним чувством, одной волей.
Обобщение представлений учащихся о жанре
эпической
оперы,
усвоение
принципов
драматургического развития на основе знакомства с
музыкальными
характеристиками
её
героев
(сольными и хоровыми).
Обобщить особенности драматургии разных жанров
музыки
героико-патриотического,
эпического
характера.
Развивать
ассоциативно-образное
мышление учащихся, актуализация знаний учащихся
о том, как историческое прошлое Родины находит
отражение в художественных образах живописи,
скульптуры,
архитектуры;
расширение
интонационного тезауруса в процессе подбора
музыкального
(и
литературного)
ряда
к
произведениям изобразительного искусства.
Актуализировать знания учащихся о балете на
знакомом им музыкальном материале, раскрыть
особенности драматургического развития образов на
основе
контраста,
сопоставления.
Формы
музыкальной драматургии в балете: классические и
характерные
танцы,
действенные
эпизоды,
хореографические
ансамбли.
Основа
драматургического развития в балете - идея поиска
ответов на вечные вопросы жизни. Значение синтеза
различных искусств в балете.
решения, проблемных ситуаций для
обсуждения в классе.
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой
на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения.
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
5
Балет
Б. И. Тищенко
«Ярославна»
Модуль 9
6
Мировое
развитие
оперной
музыки
Опера Ж.Бизе
«Кармен».
Модуль 9
Модуль 4
7
Балет
«Кармен сюита»
Р.К.Щедрина
Модуль 9
8
Сюжеты и
образы
духовной
музыки.
Модуль 6
Современное
прочтение
произведения
древнерусской литературы «Слово о полку Игореве»
в жанре балета; анализ основных образов балета
Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер
балета с образами оперы А.Бородина «Князь Игорь».
Расширение представлений учащихся об оперном
искусстве зарубежных композиторов (Дж.Гершвина
(США), Ж.Бизе (Франция), Э. Л. Уэббера (Англия);
выявление особенностей драматургии классической
оперы и современной рок -оперы. Закрепление
понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл,
симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка.
Опера «Кармен» – музыкальная драма, цель которой
- выражение сложных эмоциональных состояний,
коллизий, событий. Образы главных героев, роль
народных сцен.
Раскрыть особенности музыкальной драматургии
балета Р.Щедрина как симфонического способа
прочтения литературного сюжета на основе музыки
Ж.Бизе; выяснение вопроса о современности,
затронутой в музыке темы любви и свободы.
Сопоставление фрагментов оперы и балета,
проследить трансформацию тем главных героев в
балете.
Актуализировать музыкальный опыт учащихся,
связанный
с
образами
духовной
музыки,
познакомить с вокально-драматическим творчеством
Применение на уроке интерактивных форм
работы с обучающимися: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся; групповой работы
или работы в парах, которые учат обучающихся
командной работе и взаимодействию с другими
обучающимися.
Использование воспитательных возможностей
содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров
ответственного, гражданского поведения,
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
Музыкальное
зодчество
России
9
Музыка к
драматическо
му спектаклю
«Гогольсюита» из
музыки А. Г.
Шнитке
Модуль 8
Модуль 9
русских и зарубежных композиторов (на примере
«Высокой мессы» И. С. Баха)
Знакомство с творчеством С. В. Рахманинова.
Слушание и музыкальный анализ «Всенощного
бдения» С. В. Рахманинова
Изучение особенностей музыки к драматическому
спектаклю «Ромео и Джульетта»; актуализация
жизненно-музыкальных впечатлений учащихся о
роли
в сценическом действии;
выявление
контрастности образных сфер театральной музыки;
закрепление знаний о взаимодействии музыки и
литературы;
понимание
выразительности
музыкальных характеристик главных героев
спектакля или его сюжетных линий.
Знакомство с музыкой А. Г. Шнитке к спектаклю
«Ревизорская сказка» по произведениям Н. В. Гоголя.
«Гоголь-сюита» - ярчайший образец симфонической
музыки. Музыкальные образы героев оркестровой
сюиты. Полистилистика
проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для
обсуждения в классе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(7 КЛАСС)
№
Тема урока
Модуль
Элементы
содержания образования
Виды и формы деятельности,
направленные на реализацию рабочей
программы воспитания
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
10
Тема раздела: «Мир образов камерной и симфонической музыки»
Музыкальная драматургия –
Модуль 7
Актуализировать жизненно-музыкальный Установление доверительных отношений
развитие музыки
опыт
учащихся
по
осмыслению между педагогическим работником и его
способствующих
восприятия музыкальной драматургии обучающимися,
позитивному
восприятию
обучающимися
знакомой
им
музыки;
закрепить
понимание таких приёмов развития, как требований и просьб педагогического
работника, привлечению их внимания к
повтор,
варьирование,
разработка,
обсуждаемой на уроке информации,
секвенция, имитация.
активизации
их
познавательной
деятельности.
11
Два направления музыкальной
культуры
Модуль 4
12
Камерная инструментальная
музыка
Модуль 4
Развитие музыкальной культуры во
взаимодействии
двух
направлений:
светского и духовного. Музыкальные
образы духовной и светской музыки.
Обобщить
и
систематизировать
представления учащихся об особенностях
драматургии произведений разных жанров
духовной и светской музыки.
Особенности развития музыки в камерных
жанрах (на примере этюдов эпохи
романтизма); знакомство с мастерством
знаменитых пианистов Европы – Ф. Листа
и Ф. Бузони.
Понятие
«транскрипция»,
«интерпретация».выявить изменения в
драматургической концепции сочинения
на основе сравнительного анализа
оригинала и транскрипции; осмысление
черт музыки эпохи романтизма.
Использование
воспитательных
возможностей содержания учебного
предмета
через
демонстрацию
обучающимся
примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия и добросердечности,
через
подбор
соответствующих
текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для
обсуждения в классе
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
13
Циклические формы
инструментальной музыки
«Сюита в старинном стиле»
А. Шнитке
Модуль 7
Модуль 9
14
Соната
Модуль 4
Модуль 9
15
Симфоническая музыка
Модуль 7
Модуль 4
Модуль 9
Особенности
циклической
формы
инструментальной музыки; характерные
черты
стиля
композиторов;
«полистилистика».
Знакомство с новой циклической формой
«сюита» на примере творчества А. Шнитке
Углубленное знакомство с музыкальным
жанром «соната»; особенности сонатной
формы: экспозиция, разработка, реприза,
кода. Значение сонаты в творчестве Л.
Бетховена
Значение сонаты в творчестве С. С.
Прокофьева. Слушание и музыкальный
анализ сонаты № 2 С. С. Прокофьева
Углубленное знакомство с музыкальным
жанром
–
симфония.
Строение
симфонического произведения: четыре
части, воплощающие разные стороны
жизни человека. Мир музыкальных
образов симфонической музыки.
Знакомство с биографией и творчеством
Й.
Гайдна.
Музыкальные
образы
симфонии №103 Й. Гайдна, слушание и
музыкальный
анализ
симфонии,
раскрытие ее идеи. Черты стиля,
особенности симфонизма композитора.
Знакомство с биографией и творчеством Д.
Б. Шостаковича. Музыкальные образы
симфонии № 7 Д. Б. Шостаковича,
Организация
шефства
мотивированных и эрудированных
обучающихся над их неуспевающими
одноклассниками,
дающего
обучающимся социально значимый
опыт сотрудничества и взаимной
помощи
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru
16
17
Музыка народов мира
Обобщающий урок учебного
года
Модуль 3
Модули 1-9
слушание
и
музыкальный
анализ
симфонии, раскрытие ее идеи. Черты
стиля,
особенности
симфонизма
композитора.
Систематизировать
жизненномузыкальный опыт учащихся на основе
восприятия и исполнения обработок
мелодий разных народов; обобщить
представления
о
выразительных
возможностях
в
современной
музыкальной культуре. Знакомство с
известными
исполнителями
музыки
народной традиции.
Обобщение музыкальных и
художественных впечатлений, знаний,
опыта школьников, опыт
исполнительства.
Инициирование и поддержка
исследовательской деятельности
обучающихся в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность
приобрести навык самостоятельного
решения теоретической проблемы,
навык генерирования и оформления
собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим
идеям, оформленным в работах
других исследователей, навык
публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения
