РП 6-9 АООП ООО НОДА Русский язык 2022-2023

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-01, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 к АООП ООО обучающихся с НОДА,
утверждённой приказом МАОУ-Гимназия № 47 «Об утверждении АООП ООО» №44/19 от 31.08.2020 г.
(с изменениями от 31.08.2022 г.)

ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МАОУ-Гимназия № 47
Протокол № 1 от «31» августа 2022 г.

Утверждаю Директор МАОУГимназия №47
_______ О.Ф. Болячкина
Приказ №109/13 от 31.08.2022г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(6-9 КЛАССЫ)

Екатеринбург 2022

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
6-7 КЛАСС
6 класс
7 класс
1) совершенствование различных видов 1) совершенствование различных видов
речевой
деятельности
(аудирования, устной и письменной речевой деятельности
чтения,
говорения
и
письма), (говорения и аудирования, чтения и письма,
обеспечивающих
взаимодействие
с общения при понимании особенностей
окружающими людьми в ситуациях современной
устной
и
письменной
межличностного общения:
коммуникации):
создание
устных
монологических создание
устных
монологических
высказываний разной коммуникативной высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей направленности в зависимости от целей и
общения с соблюдением изучаемых норм ситуации
общения
с
соблюдением
современного русского литературного изучаемых норм современного русского
языка и речевого этикета; умение различать литературного языка и речевого этикета;
монологическую,
диалогическую
и умение
различать
монологическую,
полилогическую речь, участие в диалоге и диалогическую и полилогическую речь,
полилоге;
участие в диалоге и полилоге;
развитие навыков чтения на русском языке развитие навыков чтения на русском языке
(изучающего,
ознакомительного)
и (изучающего,
ознакомительного)
и
содержательной переработки прочитанного содержательной переработки прочитанного
материала, в том числе умение выделять материала, в том числе умение выделять
главную мысль текста, ключевые понятия; главную мысль текста, ключевые понятия,
овладение
различными
видами оценивать средства аргументации;
аудирования (с пониманием основного овладение различными видами аудирования
содержания);
(с полным пониманием, с пониманием
понимание, комментирование текстов основного содержания);
различных
функционально-смысловых понимание,
комментирование
текстов
типов речи (повествование, описание, различных
функционально-смысловых
рассуждение)
и
изучаемых типов речи (повествование, описание,
функциональных разновидностей языка, рассуждение)
и
функциональных
осуществление
информационной разновидностей
языка,
осуществление
переработки текста, передача его смысла в информационной
переработки
текста,
устной и письменной форме, а также передача его смысла в устной и письменной
умение характеризовать его с точки зрения форме, а также умение характеризовать его с
единства темы;
точки
зрения
единства
темы,
понимать
основные
причины последовательности изложения;
коммуникативных
неудач
и
уметь умение оценивать письменные речевые
объяснять их; оценивать собственную речь высказывания
с
точки
зрения
их
с точки зрения точного, уместного эффективности,
понимать
основные
словоупотребления;
причины коммуникативных неудач и уметь
понимание основных особенностей устной объяснять их; оценивать собственную и
и письменной речи, разговорной и книжной чужую речь с точки зрения точного,
речи;
уместного словоупотребления;
умение создавать различные текстовые осознание основных особенностей устной и
высказывания
в
соответствии
с письменной речи, разговорной и книжной
поставленной целью и сферой общения речи;
(аргументированный ответ на вопрос, умение создавать различные текстовые
изложение, план);
высказывания
в
соответствии
с
поставленной целью и сферой общения
2

2) понимание роли языка в развитии
творческих способностей личности:
использование речевых средств для
выражения чувств и мыслей в соответствии
с коммуникативными потребностями;
соблюдение основных языковых норм в
устной и письменной речи в соответствии с
изучаемыми правилами;
стремление расширить свою речевую
практику,
развивать
культуру
использования русского литературного
языка;
3)
использование
коммуникативноэстетических
возможностей
русского
языка:
распознавание и характеристика основных
видов выразительных средств фонетики,
лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет,
метафора,
гипербола,
олицетворение,
сравнение;
фразеологизм,
синонимы,
антонимы, омонимы) в речи;
осознание фразеологического богатства
русского языка, в том числе пословиц и
поговорок, крылатых слов и выражений;
осознание
значений
некоторых
междометий;
осознание значения имен прилагательных в
речи, их выразительных способностей;
4) расширение и систематизация научных
знаний о языке, его единицах и категориях:
идентификация
самостоятельных
(знаменательных) служебных частей речи;
распознавание
существительных,
прилагательных,
местоимений,
числительных, наречий в соответствии с
изученными
морфологическими
признаками;
распознавание
глаголов
морфологических признаков;

их

умение отличать предлоги, союзы, частицы
от других частей речи на основе изученных
морфологических признаков
умение отличать междометия от других
частей речи на основе изученных
морфологических признаков

(аргументированный ответ на вопрос,
изложение, план (включая тезисный план),
заявление, информационный запрос и др.);
2) понимание роли языка в развитии
интеллектуальных
и
творческих
способностей личности;
осознанное использование речевых средств
для выражения чувств и мыслей, для
регуляции собственной речи;
соблюдение основных языковых норм в
устной и письменной речи в соответствии с
изучаемыми правилами;
стремление расширить свою речевую
практику, развивать культуру использования
русского литературного языка, оценивать
свои языковые умения;
3)
использование
коммуникативноэстетических возможностей русского языка:
распознавание и характеристика основных
видов выразительных средств фонетики,
лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет,
метафора, развёрнутая и скрытая метафоры,
гипербола,
олицетворение,
сравнение;
фразеологизм,
синонимы,
антонимы,
омонимы) в речи;
умение использовать фразеологические
обороты в речи;
корректное употребление междометий для
выражения эмоций;
распознавание в речи имен прилагательных
в роли эпитетов;
4) расширение и систематизация научных
знаний о языке, его единицах и категориях;
осознание взаимосвязи его уровней и
единиц;
освоение
базовых
понятий
лингвистики:
идентификация
самостоятельных
(знаменательных) служебных частей речи;
распознавание
существительных,
прилагательных,
местоимений,
числительных, наречий разных разрядов и их
морфологических
признаков,
умение
различать слова категории состояния и
наречия;
распознавание
глаголов,
причастий,
деепричастий и их морфологических
признаков;
распознавание предлогов, частиц и союзов
разных разрядов, определение смысловых
оттенков частиц;
3

распознавание
междометий
разных
разрядов, определение грамматических
особенностей междометий;
5) формирование навыков проведения 5) формирование навыков проведения
различных
видов
анализа
слова, различных
видов
анализа
слова,
синтаксического
анализа
простого синтаксического анализа словосочетания и
предложения:
предложения:
проведение фонетического, морфемного и
словообразовательного
(как проведение фонетического, морфемного и
взаимосвязанных этапов анализа структуры словообразовательного
(как
слова),
взаимосвязанных этапов анализа структуры
проведение
синтаксического
анализа слова), лексического, морфологического
простого
предложения,
определение анализа
слова,
анализа
синтаксической роли существительного, словообразовательных
пар
и
прилагательного, глагола, местоимения в словообразовательных цепочек слов;
предложении
(в
соответствии
с проведение
синтаксического
анализа
изученными
морфологическими простого
предложения,
определение
признаками);
синтаксической роли самостоятельных
распознавание основных признаков текста, частей речи в предложении;
умение выделять тему, основную мысль, распознавание основных признаков текста,
ключевые слова, знать композиционные умение выделять тему, основную мысль,
элементы текста;
ключевые слова, знать композиционные
определение звукового состава слова, элементы текста;
правильное
деление
на
слоги,
характеристика звуков слова;
определение звукового состава слова,
определение лексического значения слова, правильное
деление
на
слоги,
значений многозначного слова, подбор характеристика звуков слова;
синонимов, антонимов;
еление слова на морфемы на основе определение лексического значения слова,
смыслового,
грамматического
и значений
многозначного
слова,
словообразовательного анализа слова;
стилистической окраски слова, подбор
умение различать словообразовательные и синонимов, антонимов;
формообразующие морфемы, способы деление слова на морфемы на основе
словообразования;
смыслового,
грамматического
и
проведение морфологического разбора словообразовательного анализа слова;
имени
существительного,
имени умение различать словообразовательные и
прилагательного, глагола, числительного, формообразующие
морфемы,
способы
наречия;
словообразования;
характеристика общего грамматического проведение морфологического разбора
значения, морфологических признаков самостоятельных и служебных частей речи;
имени
существительного,
имени характеристика общего грамматического
прилагательного, глагола, числительного, значения,
морфологических
признаков
наречия, определение их синтаксической самостоятельных частей речи, определение
функции;
их синтаксической функции;
понимание отличий между основными осознание основных единиц синтаксиса
единицами синтаксиса (словосочетание, (словосочетание, предложение, текст);
предложение, текст);
умение выделять словосочетание в составе
умение выделять словосочетание в составе предложения;
предложения;
определение вида предложения по цели
определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
высказывания и эмоциональной окраске;
4

определение
грамматической
основы
предложения в соответствии с изучаемыми
частями речи и их синтаксическими
функциями;
распознавание
распространённых
и
нераспространённых предложений;
распознавание второстепенных членов
предложения,
однородных
членов
предложения, обращений; вводных и слов;
опознавание сложного предложения, типов
сложного
предложения,
средств
синтаксической связи между частями
сложного предложения;
определение функционально-смысловых
типов речи, принадлежности текста к
одному из них, а также создание текстов
различного типа речи и соблюдения норм
их построения;
определение видов связи (цепная и
параллельная) в тексте, смысловых,
лексических, грамматических;

определение
грамматической
основы
предложения в соответствии с изучаемыми
частями речи и их синтаксическими
функциями;
распознавание
распространённых
и
нераспространённых предложений;
распознавание
второстепенных
членов
предложения,
однородных
членов
предложения; обращений; вводных слов;
опознавание сложного предложения, типов
сложного
предложения,
средств
синтаксической связи между частями
сложного предложения;
определение
функционально-смысловых
типов речи, принадлежности текста к одному
из них и к функциональной разновидности
языка, а также создание текстов различного
типа речи и соблюдения норм их построения;
определение видов связи, смысловых,
лексических и грамматических средств связи
предложений в тексте,

6) обогащение активного словарного
запаса, расширение объема используемых в
речи грамматических языковых средств для
свободного выражения мыслей и чувств в
соответствии с ситуацией:
умение использовать словари (в том числе мультимедийные) при решении задач
построения устного и письменного
речевого высказывания, осуществлять
эффективный поиск на основе знаний о
назначении различных видов словарей, их
строения;
пользование толковыми словарями для
извлечения необходимой информации,
прежде всего
- для
определения
лексического
значения
(прямого
и
переносного) слова, принадлежности к его
группе однозначных или многозначных
слов, определения прямого и переносного
значения, особенностей употребления;
пользование
орфоэпическими,
орфографическими
словарями
для
определения нормативного написания и
произношения слова;
использование фразеологических словарей
для определения значения и особенностей
употребления фразеологизмов;
использование
морфемных,
словообразовательных, этимологических

6) обогащение активного словарного запаса,
расширение объема используемых в речи
грамматических языковых средств для
свободного выражения мыслей и чувств в
соответствии с ситуацией и стилем общения:
умение использовать словари (в том числе мультимедийные) при решении задач
построения устного и письменного речевого
высказывания, осуществлять эффективный и
оперативный поиск на основе знаний о
назначении различных видов словарей, их
строения;
пользование толковыми словарями для
извлечения необходимой
информации,
прежде
всего
для
определения
лексического
значения
(прямого
и
переносного) слова, принадлежности к его
группе однозначных или многозначных
слов, определения прямого и переносного
значения, особенностей употребления;
пользование
орфоэпическими,
орфографическими
словарями
для
определения нормативного написания и
произношения слова;
использование фразеологических словарей
для определения значения и особенностей
употребления фразеологизмов;
использование
морфемных,
словообразовательных,
этимологических
5

словарей
для
морфемного
и
словообразовательного анализа слов;
использование словарей для подбора к
словам синонимов, антонимов
7)
овладение
основными
нормами
литературного языка (орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными,
стилистическими), нормами
речевого
этикета;
приобретение
опыта
использования языковых норм в речевой
практике;
поиск орфограммы и применение правил
написания
слов
с
изучаемыми
орфограммами;
применение правил написания предлогов,
союзов, частиц с другими частями речи
(раздельное написание)
применение правильного переноса слов;
применение правил постановки знаков
препинания в конце предложения, в
простом и в сложном предложениях, при
прямой речи, диалоге;
соблюдение основных орфоэпических
правил
современного
русского
литературного языка, определение места
ударения в слове в соответствии с
акцентологическими нормами;
употребление в речи синонимов с учётом
значения;
нормативное
изменение
форм
существительных,
прилагательных,
числительных, глаголов;
соблюдение грамматических норм, в том
числе при согласовании и управлении, при
употреблении
несклоняемых
имен
существительных и аббревиатур, при
употреблении местоимений для связи
предложений
и
частей
текста,
конструировании предложений с союзами

словарей
для
морфемного
и
словообразовательного анализа слов;
использование словарей для подбора к
словам синонимов, антонимов
7)
овладение
основными
нормами
литературного языка (орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными,
стилистическими),
нормами
речевого
этикета; приобретение опыта использования
языковых норм:
поиск орфограммы и применение правил
написания
слов
с
изучаемыми
орфограммами;
освоение правил правописания служебных
частей речи и умения применять их на
письме;
применение правильного переноса слов;
применение правил постановки знаков
препинания в конце предложения, в простом
и в сложном предложениях, при прямой
речи, диалоге;
соблюдение
основных
орфоэпических
правил
современного
русского
литературного языка, определение места
ударения в слове в соответствии с
акцентологическими нормами;
выявление смыслового, стилистического
различия синонимов, употребления их в речи
с учётом значения, смыслового различия,
стилистической окраски;
нормативное
изменение
форм
существительных,
прилагательных,
местоимений, числительных, глаголов;
соблюдение грамматических норм, в том
числе при согласовании и управлении, при
употреблении
несклоняемых
имен
существительных и аббревиатур, при
употреблении
предложений
с
деепричастным оборотом, употреблении
местоимений для связи предложений и
частей
текста,
конструировании
предложений с союзами

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК», 8-9 КЛАСС
8 класс
9 класс
1) совершенствование различных видов 1) совершенствование различных видов
устной и письменной речевой деятельности устной и письменной речевой деятельности
(говорения и аудирования, чтения и (говорения и аудирования, чтения и
письма, общения при при осознании письма, общения при помощи современных
особенностей современной устной и средств
устной
и
письменной
письменной коммуникации):
коммуникации):
создание
устных
монологических создание
устных
монологических
высказываний разной коммуникативной высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, направленности в зависимости от целей,
сферы и ситуации общения с соблюдением сферы и ситуации общения с соблюдением
изучаемых норм современного русского норм
современного
русского
литературного языка и речевого этикета; литературного языка и речевого этикета;
умение
различать
монологическую, умение
различать
монологическую,
диалогическую и полилогическую речь, диалогическую и полилогическую речь,
участие в диалоге и полилоге;
участие в диалоге и полилоге;
развитие навыков чтения на русском языке развитие навыков чтения на русском языке
(изучающего,
ознакомительного,)
и (изучающего,
ознакомительного,
содержательной
переработки просмотрового)
и
содержательной
прочитанного материала, в том числе переработки прочитанного материала, в
умение выделять главную мысль текста, том числе умение выделять главную мысль
ключевые понятия, оценивать средства текста, ключевые понятия, оценивать
аргументации и выразительности;
средства аргументации и выразительности;
овладение
различными
видами овладение
различными
видами
аудирования (с полным пониманием, с аудирования (с полным пониманием, с
пониманием основного содержания, с пониманием основного содержания, с
выборочным извлечением информации);
выборочным извлечением информации);
понимание,
интерпретация
и понимание,
интерпретация
и
комментирование
текстов
различных комментирование
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение) и (повествование, описание, рассуждение) и
функциональных разновидностей языка, функциональных разновидностей языка,
осуществление
информационной осуществление
информационной
переработки текста, передача его смысла в переработки текста, передача его смысла в
устной и письменной форме, а также устной и письменной форме, а также
умение характеризовать его с точки зрения умение характеризовать его с точки зрения
единства темы, смысловой цельности, единства темы, смысловой цельности,
последовательности изложения;
последовательности изложения;
умение оценивать письменные речевые умение оценивать письменные и устные
высказывания с точки зрения их речевые высказывания с точки зрения их
эффективности,
понимать
основные эффективности,
понимать
основные
причины коммуникативных неудач и уметь причины коммуникативных неудач и уметь
объяснять их; оценивать собственную и объяснять их; оценивать собственную и
чужую речь с точки зрения точного, чужую речь с точки зрения точного,
уместного
и
выразительного уместного
и
выразительного
словоупотребления;
словоупотребления;
выявление основных особенностей устной выявление основных особенностей устной
и письменной речи, разговорной и книжной и письменной речи, разговорной и книжной
речи;
речи;
7

умение создавать различные текстовые
высказывания
в
соответствии
с
поставленной целью и сферой общения
(аргументированный ответ на вопрос,
изложение, аннотация, план (включая
тезисный
план),
заявление,
информационный запрос и др.);
2) понимание определяющей роли языка в
развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности;
осознанное использование речевых средств
для планирования и регуляции собственной
речи; для выражения своих чувств, мыслей
и коммуникативных потребностей;
соблюдение основных языковых норм в
устной и письменной речи в соответствии с
изучаемыми правилами;
стремление расширить свою речевую
практику,
развивать
культуру
использования русского литературного
языка, оценивать свои языковые умения и
планировать их развитие;
3)
использование
коммуникативноэстетических
возможностей
русского
языка:
распознавание и характеристика основных
видов выразительных средств фонетики,
лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет,
метафора,
развёрнутая
и
скрытая
метафоры, гипербола, олицетворение,
сравнение;
сравнительный
оборот;
фразеологизм,
синонимы,
антонимы,
омонимы) в речи;
уместное использование фразеологических
оборотов в речи;
корректное и оправданное употребление
междометий для выражения эмоций;
использование в речи имен прилагательных
в роли эпитетов;
4) расширение и систематизация научных
знаний о языке, его единицах и категориях;
осознание взаимосвязи его уровней и
единиц; освоение базовых понятий
лингвистики:
идентификация
самостоятельных
(знаменательных) служебных частей речи и
их форм по значению и основным
грамматическим признакам;

умение создавать различные текстовые
высказывания
в
соответствии
с
поставленной целью и сферой общения
(аргументированный ответ на вопрос,
изложение, сочинение, аннотация, план
(включая тезисный план), заявление,
информационный запрос и др.);
2) понимание определяющей роли языка в
развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности в процессе
образования и самообразования:
осознанное использование речевых средств
для планирования и регуляции собственной
речи; для выражения своих чувств, мыслей
и коммуникативных потребностей;
соблюдение основных языковых норм в
устной и письменной речи;
стремление расширить свою речевую
практику,
развивать
культуру
использования русского литературного
языка, оценивать свои языковые умения и
планировать их совершенствование и
развитие;
3)
использование
коммуникативноэстетических
возможностей
русского
языка:
распознавание и характеристика основных
видов выразительных средств фонетики,
лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет,
метафора,
развёрнутая
и
скрытая
метафоры, гипербола, олицетворение,
сравнение;
сравнительный
оборот;
фразеологизм,
синонимы,
антонимы,
омонимы) в речи;
уместное использование фразеологических
оборотов в речи;
корректное и оправданное употребление
междометий для выражения эмоций,
этикетных формул;
использование в речи синонимичных имен
прилагательных в роли эпитетов;
4) расширение и систематизация научных
знаний о языке, его единицах и категориях;
осознание взаимосвязи его уровней и
единиц; освоение базовых понятий
лингвистики:
идентификация
самостоятельных
(знаменательных) служебных частей речи и
их форм по значению и основным
грамматическим признакам;
8

распознавание
существительных,
прилагательных,
местоимений,
числительных, наречий разных разрядов и
их морфологических признаков, умение
различать слова категории состояния и
наречия;
распознавание
глаголов,
причастий,
деепричастий и их морфологических
признаков;
распознавание предлогов, частиц и союзов
разных разрядов, определение смысловых
оттенков частиц;
распознавание
междометий
разных
разрядов, определение грамматических
особенностей междометий;
5) формирование навыков проведения
различных
видов
анализа
слова,
синтаксического анализа словосочетания и
предложения:
проведение фонетического, морфемного и
словообразовательного
(как
взаимосвязанных
этапов
анализа
структуры
слова),
лексического,
морфологического анализа слова, анализа
словообразовательных
пар
и
словообразовательных цепочек слов;
проведение
синтаксического
анализа
простого
предложения,
определение
синтаксической роли самостоятельных
частей речи в предложении;
анализ текста и распознавание основных
признаков текста, умение выделять тему,
основную
мысль, ключевые слова,
микротемы, разбивать текст на абзацы,
знать композиционные элементы текста;
определение звукового состава слова,
правильное
деление
на
слоги,
характеристика звуков слова;
определение лексического значения слова,
значений
многозначного
слова,
стилистической окраски слова, сферы
употребления,
подбор
синонимов,
антонимов;
деление слова на морфемы на основе
смыслового,
грамматического
и
словообразовательного анализа слова;
умение различать словообразовательные и
формообразующие морфемы, способы
словообразования;

распознавание
существительных,
прилагательных,
местоимений,
числительных, наречий разных разрядов и
их морфологических признаков, умение
различать слова категории состояния и
наречия;
распознавание
глаголов,
причастий,
деепричастий и их морфологических
признаков;
распознавание предлогов, частиц и союзов
разных разрядов, определение смысловых
оттенков частиц;
распознавание
междометий
разных
разрядов, определение грамматических
особенностей междометий;
5) формирование навыков проведения
различных
видов
анализа
слова,
синтаксического анализа словосочетания и
предложения, а также многоаспектного
анализа текста:
проведение фонетического, морфемного и
словообразовательного
(как
взаимосвязанных этапов анализа структуры
слова), лексического, морфологического
анализа
слова,
анализа
словообразовательных
пар
и
словообразовательных цепочек слов;
проведение
синтаксического
анализа
предложения, определение синтаксической
роли самостоятельных частей речи в
предложении;
анализ текста и распознавание основных
признаков текста, умение выделять тему,
основную
мысль,
ключевые
слова,
микротемы, разбивать текст на абзацы,
знать композиционные элементы текста;
определение звукового состава слова,
правильное
деление
на
слоги,
характеристика звуков слова;
определение лексического значения слова,
значений
многозначного
слова,
стилистической окраски слова, сферы
употребления,
подбор
синонимов,
антонимов;
деление слова на морфемы на основе
смыслового,
грамматического
и
словообразовательного анализа слова;
умение различать словообразовательные и
формообразующие морфемы, способы
словообразования;
9

проведение морфологического разбора
самостоятельных и служебных частей речи;
характеристика общего грамматического
значения, морфологических признаков
самостоятельных частей речи, определение
их синтаксической функции;
опознавание основных единиц синтаксиса
опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
(словосочетание, предложение, текст);
умение выделять словосочетание в составе умение выделять словосочетание в составе
предложения, определение главного и предложения, определение главного и
зависимого слова в словосочетании, зависимого слова в словосочетании,
определение его вида;
определение его вида;
определение вида предложения по цели
высказывания и эмоциональной окраске;
определение вида предложения по цели
определение
грамматической
основы высказывания и эмоциональной окраске;
предложения;
определение
грамматической
основы
распознавание
распространённых
и предложения;
нераспространённых
предложений, распознавание
распространённых
и
предложений
осложнённой
и нераспространённых
предложений,
неосложнённой структуры, полных и предложений
осложнённой
и
неполных;
неосложнённой структуры, полных и
распознавание второстепенных членов неполных;
предложения,
однородных
членов распознавание второстепенных членов
предложения,
обособленных
членов предложения,
однородных
членов
предложения; обращений; вводных и предложения,
обособленных
членов
вставных конструкций;
предложения; обращений; вводных и
опознавание сложного предложения, типов вставных конструкций;
сложного предложения, выделение средств опознавание сложного предложения, типов
синтаксической связи между частями сложного
предложения,
сложных
сложного предложения;
предложений с различными видами связи,
определение функционально-смысловых выделение средств синтаксической связи
типов речи, принадлежности текста к между частями сложного предложения;
одному из них и к функциональной определение функционально-смысловых
разновидности языка, а также создание типов речи, принадлежности текста к
текстов
различного
типа
речи
и одному из них и к функциональной
соблюдения норм их построения;
разновидности языка, а также создание
определение видов связи, смысловых, текстов
различного
типа
речи
и
лексических и грамматических средств соблюдения норм их построения;
связи предложений в тексте, а также определение видов связи, смысловых,
уместность их использования;
лексических и грамматических средств
связи предложений в тексте, а также
уместность
и
целесообразность
их
использования;
6) обогащение активного словарного 6) обогащение активного и потенциального
запаса, расширение объема используемых в словарного запаса, расширение объема
речи грамматических языковых средств для используемых в речи грамматических
свободного выражения мыслей и чувств в языковых
средств
для
свободного
соответствии с ситуацией и стилем выражения мыслей и чувств в соответствии
общения:
с ситуацией и стилем общения:
10

умение использовать словари (в том числе
- мультимедийные) при решении задач
построения устного и письменного
речевого высказывания, осуществлять
эффективный и оперативный поиск на
основе знаний о назначении различных
видов словарей, их строения и способах
конструирования
информационных
запросов;
пользование толковыми словарями для
извлечения необходимой информации,
прежде всего для определения
лексического
значения
(прямого
и
переносного) слова, принадлежности к его
группе однозначных или многозначных
слов, определения прямого и переносного
значения, особенностей употребления;
пользование
орфоэпическими,
орфографическими
словарями
для
определения нормативного написания и
произношения слова;
использование фразеологических словарей
для определения значения и особенностей
употребления фразеологизмов;
использование
морфемных,
словообразовательных, этимологических
словарей
для
морфемного
и
словообразовательного анализа слов;
использование словарей для подбора к
словам синонимов, антонимов
7)
овладение
основными
нормами
литературного языка (орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными,
стилистическими), нормами речевого
этикета;
приобретение
опыта
использования языковых норм в речевой
практике при создании устных и
письменных высказываний; овладение
основными стилистическими ресурсами
лексики и фразеологии языка:
правил поиск орфограммы и применение
написания
слов
с
изучаемыми
орфограммами;
освоение правил правописания служебных
частей речи и умения применять их на
письме;
применение правильного переноса слов;
применение правил постановки знаков
препинания в конце предложения, в

умение использовать словари (в том числе мультимедийные) при решении задач
построения устного и письменного
речевого высказывания, осуществлять
эффективный и оперативный поиск на
основе знаний о назначении различных
видов словарей, их строения и способах
конструирования
информационных
запросов;
пользование толковыми словарями для
извлечения необходимой информации,
прежде всего
для
определения
лексического
значения
(прямого
и
переносного) слова, принадлежности к его
группе однозначных или многозначных
слов, определения прямого и переносного
значения, особенностей употребления;
пользование
орфоэпическими,
орфографическими
словарями
для
определения нормативного написания и
произношения слова;
использование фразеологических словарей
для определения значения и особенностей
употребления фразеологизмов;
использование
морфемных,
словообразовательных, этимологических
словарей
для
морфемного
и
словообразовательного анализа слов;
использование словарей для подбора к
словам синонимов, антонимов;
7)
овладение
основными
нормами
литературного языка (орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными,
стилистическими), нормами
речевого
этикета;
приобретение
опыта
использования языковых норм в речевой
практике при создании устных и
письменных высказываний; стремление к
речевому
самосовершенствованию,
овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии языка:
поиск орфограммы и применение правил
написания слов с орфограммами;
освоение правил правописания служебных
частей речи и умения применять их на
письме;
применение правильного переноса слов;
11

простом и в сложном предложениях, при применение правил постановки знаков
прямой речи, диалоге;
препинания в конце предложения, в
простом и в сложном предложениях, при
соблюдение основных орфоэпических прямой речи, цитировании, диалоге;
правил
современного
русского соблюдение основных орфоэпических
литературного языка, определение места правил
современного
русского
ударения в слове в соответствии с литературного языка, определение места
акцентологическими нормами;
ударения в слове в соответствии с
выявление смыслового, стилистического акцентологическими нормами;
различия синонимов, употребления их в выявление смыслового, стилистического
речи с учётом значения, смыслового различия синонимов, употребления их в
различия, стилистической окраски;
речи с учётом значения, смыслового
нормативное
изменение
форм различия, стилистической окраски;
существительных,
прилагательных, нормативное
изменение
форм
местоимений, числительных, глаголов;
существительных,
прилагательных,
соблюдение грамматических норм, в том местоимений, числительных, глаголов;
числе при согласовании и управлении, при соблюдение грамматических норм, в том
употреблении
несклоняемых
имен числе при согласовании и управлении, при
существительных и аббревиатур, при употреблении
несклоняемых
имен
употреблении
предложений
с существительных и аббревиатур, при
деепричастным оборотом, употреблении употреблении
предложений
с
местоимений для связи предложений и деепричастным оборотом, употреблении
частей
текста,
конструировании местоимений для связи предложений и
предложений с союзами, соблюдение частей
текста,
конструировании
видовременной соотнесённости глаголов- предложений с союзами, соблюдение
сказуемых в связном тексте
видовременной соотнесённости глаголовсказуемых в связном тексте

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык, 6 класс, 136 часов
Повторение изученного в 5 классе (17 часов)
Возможности языковой системы русского языка. Богатство и выразительность русского
языка. Литературный язык и его нормы. Межкультурная коммуникация. Культура речи.
Речевая ситуация. Звуки речи. Ударение. Звук как основная единица языка. Соотношение
звука и буквы. Связь фонетики с графикой и орфографией. Орфоэпия.
Морфема – значимая единица языка. Роль морфем в процессе формо- и словообразования.
Орфография как система правил правописания слов и форм. Разделы и основные принципы
русской орфографии. История развития языка.
Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание чередующихся гласных
в корне слова, е-о после шипящих, гласных после ц. Правописание гласных в окончаниях
слов.
Словосочетание и простое предложение. Сложное предложение. Запятые в сложном
предложении.
Синтаксический анализ предложений.
Прямая речь. Диалог. Знаки препинания при прямой речи и диалоге
Применение алгоритма орфографического, пунктуационного и морфемного разборов.
Текст (3 часа)
Текст и его особенности. Тема. Основная мысль. Заглавие. Начальные и конечные
предложения текста. Ключевые слова. Функциональные разновидности языка.
Официально-деловой стиль речи. Заявление.
Лексикология и фразеология. Культура речи (5 часов)
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное
значение слова. Изобразительно-выразительные средства языка. Общеупотребителные
слова и необщеупотребительные слова (профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы,
эмоционально окрашенные слова). Исконно русские и заимствованные слова. Новые и
устаревшие слова. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Лингвистические словари.
Ученые-лингвисты. Лексический разбор слова.
Словообразование. Орфография. Культура речи (14 часов)
Морфемика и словообразование. Этимология. Этимологический словарь. Р/Р Описание
помещения. Составление сложного плана. Сочинение-описание.
Орфограммы-гласные в корнях с чередованием. Основные группы орфограмм-гласных в
корнях слов. Опознавательные признаки орфограммы-гласной в корнях с чередованием.
Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-. Соединительные О и Е в сложных словах.
Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор.
Морфология. Орфография. Культура речи (10 часов)
Повторение изученного о существительном в 5 классе. Общее грамматическое значение,
грамматические признаки. Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе
–ЕН- существительных на –МЯ. Неизменяемые существительные, нормы их употребления.
Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода.
Использование имен существительных общего рода в речи. Морфологический разбор
имени существительного. Правописание НЕ с существительными. Правописание
суффиксов существительных –чик-\-щик-, -ек-\-ик-. Правописание гласных О и Е после
шипящих в суффиксах существительных
Морфологические признаки существительных, их образование и правописание.
Употребление в речи.
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксическая роль в предложении, правописание.
Имя прилагательное (21 час)
13

Общее грамматическое значение прилагательного, его роль в языке и речи.
Р/Р Роль прилагательных в речи. Сочинение. Описание природы.
Разряды прилагательных по значению.
Нормы образования.
форм степеней сравнения имён прилагательных. Степени сравнения прилагательных в
форме сравнительной степени.
Степени сравнения прилагательных в форме превосходной степени.
Относительные прилагательные.
Притяжательные прилагательные.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными.
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.
Правописание согласных в суффиксах –ОНН, -ЕНН, -ИН, -АН(-ЯН), а также на стыке корня
и суффикса прилагательных, нормы произношения прилагательных.
Различение на письме суффиксов прилагательных -К и –СК.
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
Разряды прилагательных, морфологический разбор имен прилагательных, правописание ОЕ в окончаниях прилагательных после шипящих, Н-НН в суффиксах прилагательных,
слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными, правописание сложных
прилагательных и падежных окончаний, особенности употребления прилагательных в
разных стилях речи.
Самостоятельная работа по теме «Имя прилагательное».
Имя числительное (14 часов)
Вопрос о числительных в системе частей речи. Имя числительное как часть речи: общее
грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в
предложении. Отличие числительных от других частей речи.
Простые и составные числительные
Мягкий знак на конце и в середине числительных
Порядковые числительные, их образование, значение и изменение. Нормы употребления
Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в
словосочетании. Количественные числительные, их значение, склонение, особенности
употребления в словосочетании. Склонение и правописание. Правила составления деловых
бумаг.
Дробные числительные, их состав, склонение, нормы употребления в речи.
Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление, особенности их
сочетаемости с существительными.
Морфологический разбор имени числительного. Имя числительное как часть речи: общее
грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в
предложении, разряды числительных по значению и строению, нормы употребления имен
числительных, правописание мягкого знака на конце и в середине простых, сложных
числительных, особенности написания некоторых суффиксов числительных.
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксическая роль в предложении, правописание.
Местоимение (11 часов)
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение.
Вопросительные местоимения.
Относительные местоимения. Неопределенные
местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Сочинениерассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и
другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Употребление изученных
местоимений. Орфографические нормы.
Глагол (17 часов)
14

Глагол. Повторение изученного в 5-ом классе.
Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение.
Употребление наклонений в речи. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.
Р/Р Рассказ на основе услышанного.
Правописание гласных в суффиксах глаголов. Повторение и систематизация материала по
теме «Глагол». Самостоятельная работа по теме «Глагол».
Систематизация и повторение изученного в 6 классе (17 часов)
Разделы науки о языке. Н-НН в суффиксах разных частей речи. Правописание гласных в
окончаниях существительных, прилагательных, числительных и глаголов. Не с разными
частями речи. Слитное, дефисное, раздельное написание разных частей речи. Правописание
гласных в окончаниях существительных, прилагательных, числительных и глаголов.
Не с разными частями речи. Слитное, дефисное, раздельное написание разных частей речи.
Пунктуация. Повторение правил, изученных в 5 и 6 классах.
Русский язык, 7 класс, 102 часа
Общие сведения о языке (1 час)
Литературный русский язык. Нормы, их изменчивость. Невербальные средства общения.
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах (12 часов)
Словосочетание и предложение. Знаки в ПП и СП. Синтаксические и пунктуационные
нормы. Пунктуация. Пунктуационный разбор предложения. Лексический состав языка. ЛЗ
слов. Лексические нормы.
Система гласных и согласных. Звук. Слог. Ударение. Фонетическая транскрипция.
Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем. Основные способы
образования слов. Однокоренные слова и формы слова.
Корень слова. Орфограммы в корне. Орфограммы в приставках.
Части речи. ОГЗ разных частей речи.
Текст и стили речи (2 часа)
Текст. Диалог как текст. Виды диалога. Функциональные разновидности языка.
Публицистический стиль.
Морфология и орфография. Культура речи
Причастия (28 часов)
Понятие о причастии: причастие в системе частей речи. ОГЗ, морфологические признаки,
синтаксическая роль. Сфера употребления причастий. Согласование причастий с
определяемым словом. Склонение причастий и правописание гласных в падежных
окончаниях причастий. Причастный оборот. Определяемое и зависимое слово. Нормы
согласования. Особые случаи выделения ПО.
Р/Р Описание внешности человека. Описание фотографии.
Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия.
Семантика действительных причастий настоящего времени. Употребление причастий.
Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Семантика действительных причастий прошедшего времени. Употребление причастий.
Семантика страдательных причастий. Словообразование страдательных причастий
настоящего времени. Словообразование страдательных причастий настоящего времени.
Образование страдательных причастий прошедшего времени. Гласные перед Н в полных и
кратких страдательных причастиях. Две буквы Н в суффиксах полных страдательных
причастий прошедшего времени. Одна и две Н в суффиксах отглагольных прилагательных.
Одна и две Н в суффиксах кратких страдательных причастий и отглагольных
прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание НЕ
15

с причастиями. Буква Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
Деепричастие (8 часов)
Понятие о деепричастии как части речи. ЛЗ и ГЗ деепричастий. Признаки глагола и
наречия у деепричастия. Синтаксическая функция. Деепричастный оборот. Одиночные и
распространенные обстоятельства. Запятые при деепричастном обороте. Слитное и
раздельное написание НЕ с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида.
Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.
Наречие (15 часов)
Наречие как часть речи. Разряды наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический
разбор наречия. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на - О и – Е. Буквы Е и в
приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Одна и две буквы Н в наречиях на -О и –Е.
Р/Р Описание действий. Рассказ о празднике.
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Буквы О и А на конце наречий. Дефис между
частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание наречий, образованных от
существительных и количественных (собирательных) числительных. Мягкий знак после
шипящих на конце наречий.
Текст и стили речи (1 час)
Р/Р Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.
Морфология и орфография. Культура речи.
Категория состояния (1 час)
Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния.
Служебные части речи.
Предлог (5 часов)
Самостоятельные и служебные части речи. Специфика служебных частей речи. Предлог
как часть речи. Роль предлогов в сл/с. и предложении. Переход других частей речи в
предлоги (в течение, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.). Раздельное написание
производных предлогов. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор
предлога. Слитное и раздельное написание предлогов.
Союз (8 часов)
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов предложения.
Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в
союзном сложном предложении. Разряды сочинительных союзов. Сочинительные союзы:
соединительные. Сочинительные союзы: противительные. Сочинительные союзы:
разделительные. Союзы подчинительные. Морфологический разбор союза. Слитное
написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.
Частица (6 часов)
Частица как служебная часть речи. Отличие частиц от знаменательных слов.
Смыслоразличительные частицы. Морфологический разбор частицы. Раздельное и
дефисное написание частиц. Отрицательные частицы НЕ и НИ. Различение частицы НЕ и
приставки НЕ-. Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ… НИ.
Междометие (3 часа)
Междометие как особая часть речи. Разряды междометий. Использование междометий в
речи. Морфологический разбор междометия. Дефис в междометиях. Знаки препинания при
междометиях.

Русский язык, 8 класс, 102 часа
Введение
Наука о русском языке. Русистика и её разделы. Развитие науки о русском языке в XVIII–XXI
вв. Видные учёные-русисты и их работы. Основные направления в русистике наших дней.
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах
Цели изучения русского языка в школе
Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом
потоке. Фонетическая транскрипция. Фонетическая система. Звук как единица языка.
Смыслоразличительная функция звуков. Классификация звуков. Сильная и слабая позиция
для гласных и согласных звуков
Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании.
Смыслоразличительная роль ударения. Особенности ударения в русском языке (силовое и
количественное, подвижное, разноместное).
Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворения. Ударение словесное
и логическое. Интонация и её основные элементы (логическое ударение, пауза, тон, темп
речи, мелодика)
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы,
определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в
отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и
чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Графика как раздел лингвистики. Связь фонетики с графикой и орфографией.
Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв
Систематизация знаний по орфографии. Орфограмма. Опознавательные признаки
орфограмм. Условия выбора орфограммы. Орфографическое правило
Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных в
корнях слов. Правописание гласных в приставках. Правописание суффиксов в словах разных
частей речи. Правописание окончаний в словах разных частей речи.
Правописание гласных после шипящих и ц в словах разных частей речи
Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание согласных в
корнях слов. Правописание согласных в приставках. Правописание суффиксов в словах
разных частей речи.
Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь.
Употребление строчной и прописной букв. Правила переноса
Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов.
Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.
Слитное, дефисное и раздельное написание наречий. Правописание предлогов, союзов,
частиц
Систематизация знаний о лексике: Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.
Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и
пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления
русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный,
нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Систематизация знаний по
лексикографии: виды словарей. Извлечение необходимой информации из словарей разных
типов.
Устаревшие слова.
Диалектные слова. Профессиональные слова.
Систематизация знаний по лексикографии: виды словарей. Извлечение необходимой
информации словарей разных типов.
17

Происхождение слов; исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы, лексическое
значение фразеологизмов.
Систематизация знаний по лексикографии: виды словарей. Извлечение необходимой
информации словарей разных типов.
Этимология. Этимологический словарь русского языка.
Текст. Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о
языковых средствах, характерных для различных стилей речи.
Беседа, пересказ текста, анализ типа речи, анализ стиля речи, составление плана, написание
изложения
Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание.
Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие
и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.
Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и
производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара.
Словообразовательный анализ слова.
Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.
Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей
речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) и
служебные части речи, междометия.
Классификация частей речи
Общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксическая роль
самостоятельных частей речи.
Анализ слова с точки зрения принадлежности к той или иной части речи (морфологический
разбор слова); грамматические словоформы в тексте.
Общекатегориальное значение, морфологические свойства служебных частей речи.
Анализ слова с точки зрения принадлежности к той или иной части речи (морфологический
разбор слова).
Повествование в художественном тексте. Рассказ. Повествование с элементами рассуждения.
Сочинение-рассказ на основе услышанного
Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учетом орфографических и
пунктуационных норм русского языка. Морфологический разбор различных частей речи,
разбор простого или сложного предложения
Синтаксис. Словосочетание
Предмет изучения синтаксиса. Цели изучения синтаксиса в школе. Словосочетание и
предложение как основные единицы синтаксиса. Номинативная функция словосочетания и
коммуникативная функция предложения. Виды и средства синтаксической связи
Систематизация знаний о словосочетании: Словосочетание как синтаксическая единица, его
типы. Виды связи в словосочетании. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи
Простое предложение
Систематизация знаний о предложении: функция предложения. Типы предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске, смысловая функция интонации, простое и сложное
предложение.
Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение. Стилистическая функция порядка
слов в предложении.
Способы связи предложений в тексте. Цепной и параллельный способ связи
Предмет изучения пунктуации. Принципы русской пунктуации.
Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки
препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и
18

цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных
пунктуационных норм.
Научный стиль (расширение понятия). Повествование в научном стиле. Рассуждение с
элементами повествования и описания в научном стиле. Тезисы и конспект. Доклад. Реферат
Систематизация знаний: Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные
члены, способы их выражения. Типы сказуемого; второстепенные члены предложения,
способы их выражения, виды обстоятельств. Предложения простые и сложные. Структурные
типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные –
нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и
неполные)
Предложения односоставные / двусоставные. Стилистические функции разных типов
простого предложения
Способы выражения подлежащего. Способы выражения подлежащего.
Способы выражения сказуемого
Простое глагольное сказуемое.
Составное глагольное сказуемое. Способы выражения лексического и грамматического
значения составного глагольного сказуемого. Группы вспомогательных слов.
Общеупотребительные, разговорные и книжные формы составных глагольных сказуемых
Составное именное сказуемое. Способы выражения лексического и грамматического
значения составного именного сказуемого. Группы глаголов-связок. Нулевая связка. Способы
выражения именной части составного именного сказуемого
Тире в простом предложении
Определения согласованные / несогласованные
Приложение как особый вид определения
Дополнение. Способы выражения дополнения. Прямое и косвенное дополнение
Обстоятельство. Виды обстоятельств. Способы выражения обстоятельств
Сравнительный оборот. Пунктуация в предложении со сравнительным оборотом
Типы односоставных предложений. Определенно-личные предложения. Формы глаголасказуемого в определенно-личных предложениях. Сложные предложения, в состав которых
входят определенно-личные предложения
Неопределенно-личные предложения. Формы глагола-сказуемого в неопределенно-личных
предложениях. Сложные предложения, в состав которых входят неопределенно-личные
предложения
Неопределенно-личные и определенно-личные предложения, которые имеют значение
обобщенного лица
Безличные предложения. Способы выражения сказуемого в безличных предложениях.
Разнообразие безличных предложений по значению. Роль безличных предложений в тексте.
Сложные предложения, в состав которых входят безличные предложения. Синтаксический
разбор односоставных предложений
Односоставные предложения с главным членом подлежащим. Назывные предложения. Роль
назывных предложений в художественной литературе, в газетных и журнальных очерках,
статьях. Сложные предложения, в состав которых входят назывные предложения
Полные и неполные предложения. Тире в неполных предложениях. Использование неполных
предложений в диалогах. Синонимическая замена неполных предложений полными и
наоборот. Сложные предложения, в состав которых входят неполные предложения.
Синтаксический разбор неполных предложений
Жанровые признаки и правила построения портретного очерка, характерные языковые
средства.
Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учетом орфографических и
19

пунктуационных норм русского языка. Морфологический разбор различных частей речи,
разбор простого или сложного предложения
Осложненное предложение.
Однородные и неоднородные члены предложения. Систематизация изученного об
однородных членах предложения: понятие «однородные члены предложения», союзы при
однородных членах предложения. Знаки препинания между однородными членами
предложения
Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них.
Стилистические функции однородных членов предложения
Однородные и неоднородные определения. Признаки однородности. Запятая между
однородными определениями
Понятие об обособленных членах предложения. Сущность и условия обособления.
Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными
членами
Обособленные определения. Причастный оборот как разновидность распространенного
согласованного определения
Обособленные приложения
Дополнения, составляющие однородную группу конструкций, уточняющих и
ограничивающих понятия.
Синонимическая замена предлогов, употребляемых с обособленными дополнениями
Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность
обособленных обстоятельств, особенности их употребления. Знаки препинания в
предложениях с обособленными обстоятельствами
Обособленные уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их
смысловые и интонационные особенности. Знаки препинания в предложениях с
уточняющими, поясняющими и присоединительными членами предложения
Синонимика предложений с обособленными членами предложения и простых (сложных)
предложений. Стилистические функции осложнённых предложений
Основные смысловые разряды вводных слов.
Знаки препинания при вводных предложениях, вставных предложениях
Знаки препинания при обращениях.
Систематизация изученного: обращение и его роль в речи. Обращение в художественном
тексте. Звательная интонация в предложении с обращением
Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учетом орфографических и
пунктуационных норм русского языка. Морфологический разбор различных частей речи,
разбор простого или сложного предложения
Систематизация и повторение изученного в 8 классе
Повторение материала, изученного в 5–8-м классе. Пунктуация в простом предложении
Повторение материала, изученного в 5–8-м классе. Синтаксис словосочетания и простого
предложения
Русский язык, 9 класс, 99 часов
Введение
Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского
народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа.
Выдающиеся отечественные лингвисты.
Повторение изученного в 8-м классе
Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и
многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость.
20

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас.
Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая
окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный).
Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы
и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические
нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в
соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов,
синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ
слова.
Понятие об этимологии.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей
речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной)
части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей
речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.
Морфологический анализ слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования
форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений,
глаголов, причастий и деепричастий и др.).
Применение знаний по морфологии в практике правописания.
Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и
на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания.
Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.
Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы.
Виды связи в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа
предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого.
Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и
односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и
неосложненной структуры, полные и неполные).
Типы односоставных предложений.
Однородные члены предложения. Основные синтаксические нормы современного русского
литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого
предложения).
Обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.
Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки
препинания в конце предложения, в простом предложении. Сочетание знаков препинания.
Соблюдение основных пунктуационных норм.
Пунктуационный анализ предложения.
Синтаксический анализ простого предложения.
Виды речевой деятельности (аудирование, письмо).
Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Применение знаний по морфологии в практике правописания.
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
Соблюдение основных пунктуационных норм.
Фонетический анализ слова.
Морфологический анализ слова.
21

Синтаксический анализ простого (осложненного и неосложненного) предложения
Способы передачи чужой речи
Способы передачи чужой речи.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы
построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с
косвенной речью и др.)).
Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки
препинания в конце предложения, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание
знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.
Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен
мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.
Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым).
Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).
Информационная переработка текста (план).
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (выборочное).
Написание сочинений.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность,
завершенность). Внутритекстовые средства связи.
Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его
коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и
избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание,
рассуждение). Тексты смешанного типа.
Анализ текста.
Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.
Сложносочиненное предложение
Единицы синтаксиса русского языка.
Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических
отношений между частями сложного предложения.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы
построения сложносочиненного предложения).
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
Синтаксический анализ сложносочиненного предложения.
Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки
препинания в конце предложения, в сложном предложении. Сочетание знаков препинания.
Соблюдение основных пунктуационных норм.
Пунктуационный анализ сложносочиненного предложения.
Виды речевой деятельности (аудирование, письмо).
Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Применение знаний по морфологии в практике правописания.
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
Соблюдение основных пунктуационных норм.
Фонетический анализ слова.
Морфологический анализ слова.
Синтаксический анализ сложного (сложносочиненного) предложения

Информационная переработка текста (план).
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое, выборочное).
Написание изложений.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность,
завершенность). Внутритекстовые средства связи.
Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его
коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и
избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание,
рассуждение). Тексты смешанного типа.
Анализ текста.
Сложноподчиненное предложение
Единицы синтаксиса русского языка.
Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических
отношений между частями сложного предложения.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы
построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в
сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с
придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными
словами «какой», «который»).
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
Синтаксический анализ сложноподчиненного предложения.
Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки
препинания в конце предложения, в сложном предложении. Сочетание знаков препинания.
Соблюдение основных пунктуационных норм.
Пунктуационный анализ сложноподчиненного предложения.
Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен
мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.
Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым)
Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).
Информационная переработка текста (план).
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (выборочное).
Написание сочинений.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность,
завершенность). Внутритекстовые средства связи.
Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его
коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и
избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание,
рассуждение). Тексты смешанного типа.
Анализ текста.
Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.
Единицы синтаксиса русского языка.
Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических
отношений между частями сложного предложения.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы
построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в
сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с
придаточным изъяснительным, присоединенным
к главной части союзом «чтобы»,
союзными словами «какой», «который»).
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
Синтаксический анализ сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.
23

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки
препинания в конце предложения, в сложном предложении. Сочетание знаков препинания.
Соблюдение основных пунктуационных норм.
Пунктуационный анализ сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.
Виды речевой деятельности (аудирование, письмо).
Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Применение знаний по морфологии в практике правописания.
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
Соблюдение основных пунктуационных норм.
Фонетический анализ слова.
Морфологический анализ слова.
Синтаксический анализ сложного (сложноподчиненного) предложения
иды речевой деятельности (аудирование, письмо).
Информационная переработка текста (план).
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое, выборочное).
Написание изложений.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность,
завершенность). Внутритекстовые средства связи.
Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его
коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и
избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание,
рассуждение). Тексты смешанного типа.
Анализ текста.
Бессоюзное сложное предложение
Единицы синтаксиса русского языка.
Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических
отношений между частями сложного предложения.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы
построения бессоюзного предложения)
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
Синтаксический анализ бессоюзного предложения.
Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки
препинания в конце предложения, в сложном предложении. Сочетание знаков препинания.
Соблюдение основных пунктуационных норм.
Пунктуационный анализ бессоюзного предложения.
Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности
художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского
языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение и другие).
Основные особенности языка художественной литературы.
Специфика художественного текста.
Единицы синтаксиса русского языка.
Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических
отношений между частями сложного предложения.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы
построения бессоюзного предложения).
Сложные предложения с различными видами связи.
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
Синтаксический анализ бессоюзного предложения.
Синтаксический анализ сложного предложения с различными видами связи.
24

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки
препинания в конце предложения, в сложном предложении. Сочетание знаков препинания.
Соблюдение основных пунктуационных норм.
Пунктуационный анализ бессоюзного предложения.
Пунктуационный анализ сложного предложения с различными видами связи.
Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен
мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.
Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым)
Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).
Информационная переработка текста (план).
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (выборочное).
Написание сочинений.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность,
завершенность). Внутритекстовые средства связи.
Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его
коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и
избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание,
рассуждение). Тексты смешанного типа.
Анализ текста.
Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.
Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Применение знаний по морфологии в практике правописания.
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
Соблюдение основных пунктуационных норм.
Синтаксический анализ сложного (бессоюзного) предложения
Систематизация и повторение изученного в 5-9 классах
Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом
потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при
формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ
слова.
Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на
письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы,
определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в
отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и
чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение знаний по фонетике в практике правописания.
Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и
на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания.
Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.
Орфографический анализ слова
Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и
многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас.
Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая
окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный).
Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы
и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические
нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в
25

соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов,
синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ
слова.
Понятие об этимологии.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.
Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание.
Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие
и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.
Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и
производная
основы,
Словообразующая
морфема.
Словообразовательная
пара.
Словообразовательный анализ слова.
Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.
Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Орфографический анализ слова.
Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и
на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания.
Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.
Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей
речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной)
части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей
речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.
Морфологический анализ слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм
имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов,
причастий и деепричастий и др.).
Применение знаний по морфологии в практике правописания.
Орфографический анализ слова.
Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.
Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы.
Виды связи в словосочетании.
Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между
частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Синтаксический анализ простого и сложного предложения.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.
Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки
препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и
цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных
пунктуационных норм.
Пунктуационный анализ предложения.
Тест по теме «Систематизация и повторение изученного в 5-9 классах»
Виды речевой деятельности (аудирование, письмо).
Информационная переработка текста (план).
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое, выборочное).
Написание изложений.
26

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность,
завершенность). Внутритекстовые средства связи.
Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его
коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и
избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание,
рассуждение). Тексты смешанного типа.
Анализ текста.
Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).
Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен
мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.
Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым).
Информационная переработка текста (план). Статья, рецензия, интервью
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (выборочное).
Написание сочинений.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность,
завершенность). Внутритекстовые средства связи.
Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его
коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и
избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание,
рассуждение). Тексты смешанного типа.
Анализ текста.
Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/п

Раздел (тема)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Повторение изученного в 5 классе
Текст
Лексика и фразеология. Культура речи
Словообразование. Орфография. Культура речи
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя прилагательное
Имя числительное
Местоимение
Глагол
Систематизация и повторение изученного в 6 классе
Итого

Кол-во
часов

Развит
ие речи

Самосто
ятельны
е работы
1
1
1
1
1
1
1
7

17
3
6
14
10
21
14
11
17
23
136

2
2
1
2
7

Количе
ство
часов
1
12

Развит
ие речи
-

Самосто
ятельны
е работы
1

2
28
8
15
1
1
5
8
6
3
12
102

2
1
1
1
1
6

1
1
1
4

Количе
ство
часов
1
31

Развит
ие речи
2

Самосто
ятельны
е работы
1

5
40
21

3
-

1
1

7 КЛАСС
№
п/п

Раздел (тема)

1
2

Общие сведения о языке
Повторение и систематизация изученного в 5-6
классах
Текст и стили речи
Причастие
Деепричастие
Наречие
Текст и стили речи
Категория состояния
Предлог
Союз
Частицы
Междометие
Систематизация и повторение изученного в 7 классе
Итого

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

8 КЛАСС
№
п/п

Раздел (тема)

1
2

Введение
Повторение и систематизация изученного в 5-7
классах
Синтаксис. Словосочетание
Простое предложение
Осложненные предложения

3
4
5

Систематизация и повторение изученного в 8 классе
Итого

4
102

2
7

9 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7

Раздел (тема)

Количе Развит Самосто
ство
ие речи ятельны
часов
е работы
Введение
1
Повторение изученного в 8-м классе
28
1
Способы передачи чужой речи
5
2
Сложносочиненное предложение
19
1
1
Сложноподчиненное предложение
20
1
Бессоюзное сложное предложение
13
1
1
Систематизация и повторение изученного в 5-9
12
4
1
классах
Итого
99
9
4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
(136 часов)
№
урока
п/п

Кол-во
часов

3-4

6-7

Тема урока

Элементы содержания
образования

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания

Повторение изученного в 5 классе (17 часов)
Русский язык –
Возможности языковой
Привлечение внимания
один из развитых
системы русского языка. обучающихся к
языков мира.
Богатство и
обсуждаемой на уроке
выразительность
информации,
русского языка.
активизация их
Литературный язык и
познавательной
его нормы
деятельности через
Межкультурная
создание проблемной
коммуникация
ситуации и приемов
смыслового чтения
Культура речи.
Культура речи. Речевая
Формирование навыка
Речевая ситуация
ситуация
публичного
выступления перед
аудиторией
Фонетика.
Звуки речи.
Формирование навыка
Орфоэпия.
Ударение. Звук как
публичного
основная единица языка. выступления перед
Соотношение звука и
аудиторией,
буквы. Связь фонетики с аргументирования и
графикой и
отстаивания своей точки
орфографией. Орфоэпия зрения
Повторим
Морфема – значимая
Формирование навыка
морфемику и
единица языка. Роль
публичного
словообразование
морфем в процессе
выступления перед
формо- и
аудиторией,
словообразования
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения.
Повторим
Орфография как система Применение на уроках
орфографию.
правил правописания
групповой работы или
Орфограммы в
слов и форм. Разделы и
работы в парах, которые
приставках
основные принципы
учат обучающихся
русской орфографии.
командной работе и
История развития
взаимодействию с
языка
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
30

8-9

Орфограммы в
корнях слов

10-11

Орфограммы в
окончаниях слов

Синтаксис.
Словосочетание и
простое
предложение
Сложное
предложение.
Запятые в сложном
предложении

Синтаксический
анализ
предложений

самооценивания и
взаимооценивания
Правописание гласных
Применение на уроках
и согласных в корнях
групповой работы или
слов. Правописание
работы в парах, которые
чередующихся гласных
учат обучающихся
в корне слова, е-о после командной работе и
шипящих, гласных после взаимодействию с
ц.
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания
Правописание гласных в Применение на уроках
окончаниях слов
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания
Словосочетание и
Применение на уроках
простое предложение
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
Сложное предложение.
взаимодействию с
Запятые в сложном
другими обучающимися;
предложении
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания
Синтаксический анализ
Применение на уроках
предложений
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся

15-16

Прямая речь.
Диалог

Прямая речь. Диалог.
Знаки препинания при
прямой речи и диалоге

Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием по теме
«Повторение
изученного в 5
классе»

Применение алгоритма
орфографического,
пунктуационного и
морфемного разборов

Слово и его
лексическое
значение

Лексическое значение
слова. Однозначные и
многозначные слова.
Прямое и переносное
значение слова.

Изобразительновыразительные
средства языка

Изобразительновыразительные средства
языка

командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через
демонстрацию детям
примеров
ответственного
поведения

Текст (3 часа)
Текст и его
Текст и его особенности. Использование
особенности. Тема. Тема. Основная мысль.
воспитательных
Основная мысль.
Заглавие
возможностей
Заглавие
содержания учебного
предмета через подбор
Начальные и
Начальные и конечные
соответствующих
конечные
предложения текста.
текстов для чтения, для
предложения
Ключевые слова
обсуждения в классе.
текста. Ключевые
Формирование навыка
слова
публичного
Функциональные
Функциональные
выступления перед
разновидности
разновидности языка.
аудиторией,
языка.
Официально-деловой
аргументирования и
Официальностиль речи. Заявление.
отстаивания своей точки
деловой стиль
зрения
речи. Заявление.
Лексикология и фразеология. Культура речи (6 часов)
Формирование навыка
публичного
выступления перед
аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих
текстов для чтения, для
обсуждения в классе.
32

Формирование навыка
публичного
выступления перед
аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
Привлечение внимания
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизация их
познавательной
деятельности через
создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения.
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих
текстов для чтения, для
обсуждения в классе.

Общеупотребителн Общеупотребителные
ые слова и
слова и
необщеупотребител необщеупотребительные
ьные слова
слова
(профессионализм
(профессионализмы,
ы, диалектизмы,
диалектизмы,
жаргонизмы,
жаргонизмы,
эмоционально
эмоционально
окрашенные слова) окрашенные слова)
Исконно русские и Исконно русские и
заимствованные
заимствованные слова.
слова. Новые и
Новые и устаревшие
устаревшие слова
слова
Фразеологизмы.
Фразеологизмы.
Источники
Источники
фразеологизмов
фразеологизмов
Лингвистические
Лингвистические
словари.
словари. УченыеЛексический
лингвисты. Лексический
разбор слова
разбор слова
Словообразование. Орфография. Культура речи (14 часов)
Морфемика и
Морфемика и
Применение на уроках
словообразование
словообразование
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания
Этимология.
Этимология.
Применение на уроках
Этимологический
Этимологический
групповой работы или
словарь
словарь
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
33

29-30

Р/Р Описание
помещения.
Составление
сложного плана.
Сочинениеописание

Р/Р Описание
помещения. Составление
сложного плана.
Сочинение-описание

Правописание
гласных в корнях –
КАС-/КОСПравописание
гласных в корнях –
ГАР-/-ГОРПравописание
гласных в корнях ЗАР-/-ЗОР-

Орфограммы-гласные в
корнях с чередованием.
Основные
группы
орфограмм-гласных
в
корнях
слов.
Опознавательные
признаки орфограммыгласной в корнях с
чередованием

34-35

Буквы Ы, И после
приставок

конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания
Привлечение внимания
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизация их
познавательной
деятельности через
создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения.
Формирование навыка
публичного
выступления перед
аудиторией
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
Формирование навыка
публичного
выступления перед
аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
34

36-37

Гласные
в
приставках ПРЕ- и
ПРИСоединительные О
и Е в сложных
словах
Сложносокращенн
ые слова

Гласные в приставках Применение на уроках
ПРЕ- и ПРИгрупповой работы или
работы в парах, которые
Соединительные О и Е в учат обучающихся
командной работе и
сложных словах
взаимодействию с
другими обучающимися;
Сложносокращенные
привитие обучающимся
слова
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
Формирование навыка
публичного
выступления перед
аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
Морфемный
и Морфемный и
Использование
словообразовательн словообразовательный
воспитательных
ый разбор
разбор
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих
текстов для чтения, для
обсуждения в классе.
Формирование навыка
публичного
выступления перед
аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
Морфология. Орфография. Культура речи (10 часов)
Повторение
изученного о
существительном в
5 классе

Повторение изученного
о существительном в 5
классе. Общее
грамматическое
значение,
грамматические
признаки

Привлечение внимания
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых на уроках
явлений, организация их
работы с получаемой на
уроке социально
значимой информацией
– инициирование ее
обсуждения,
высказывания
обучающимися своего
мнения по ее поводу,
35

выработки своего к ней
отношения
Разносклоняемые
Разносклоняемые имена Применение на уроках
имена
существительные. Буква групповой работы или
существительные.
Е в суффиксе –ЕНработы в парах, которые
Буква Е в суффиксе существительных на учат обучающихся
–ЕНМЯ
командной работе и
существительных
взаимодействию с
на -МЯ
другими обучающимися;
привитие обучающимся
Несклоняемые
Неизменяемые
навыков ведения
имена
существительные,
существительные.
нормы их употребления. конструктивного
Род несклоняемых Род несклоняемых имен диалога, навыков
самооценивания и
имен
существительных
взаимооценивания.
существительных
Имена
Имена существительные Формирование навыка
публичного
существительные
общего рода.
выступления перед
общего рода
Использование имен
аудиторией,
существительных
аргументирования и
общего рода в речи
отстаивания своей точки
зрения
Морфологический
Морфологический
Применение на уроках
разбор имени
разбор имени
групповой работы или
существительного
существительного
работы в парах, которые
учат обучающихся
Правописание НЕ с Правописание НЕ с
командной работе и
существительными существительными
взаимодействию с
другими обучающимися;
Правописание
Правописание
привитие обучающимся
суффиксов
суффиксов
существительных – существительных –чик- навыков ведения
конструктивного
чик-\-щик-, -ек-\\-щик-, -ек-\-икдиалога, навыков
иксамооценивания и
Гласные О и Е
Правописание гласных
взаимооценивания.
после шипящих в
О и Е после шипящих в
суффиксах
суффиксах
существительных
существительных
Систематизация и
Морфологические
Организация шефства
обобщение
признаки
мотивированных и
изученного по теме существительных, их
эрудированных
«Имя
образование и
обучающихся над их
существительное»
правописание.
неуспевающими
Употребление в речи.
одноклассниками,
дающего обучающимся
социально значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи
Самостоятельная Имя существительное
Использование
работа по теме как часть речи: общее
воспитательных
«Имя
грамматическое
возможностей
36

существительное»
.

значение,
морфологические
признаки и
синтаксическая роль в
предложении,
правописание
Имя прилагательное (21 час)
Имя
Общее грамматическое
прилагательное.
значение
Повторение
прилагательного, его
изученного в 5-ом
роль в языке и речи
классе

52-53

Р/Р Роль
прилагательных в
речи. Сочинение.
Описание природы.

Разряды
прилагательных по
значению.
Качественные
прилагательные

содержания учебного
предмета через
демонстрацию детям
примеров
ответственного
поведения

Привлечение внимания
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизация их
познавательной
деятельности через
создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Р/Р Роль
Применение на уроках
прилагательных в речи.
групповой работы или
Сочинение. Описание
работы в парах, которые
природы.
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания
Разряды прилагательных Применение на уроках
по значению
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
Формирование навыка
публичного
выступления перед
аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения.
37

Степени сравнения
качественных
прилагательных.
Образование
сравнительной
степени

Образование
превосходной
степени
Относительные
прилагательные
Притяжательные
прилагательные

Морфологический
разбор имени
прилагательного

60-61

НЕ с
прилагательными

Нормы образования
форм степеней
сравнения имён
прилагательных.
Степени сравнения
прилагательных в форме
сравнительной степени
Степени сравнения
прилагательных в форме
превосходной степени
Относительные
прилагательные
Притяжательные
прилагательные

Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
Формирование навыка
публичного
выступления перед
аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения.
Морфологический
Применение на уроках
разбор имени
групповой работы или
прилагательного
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
Формирование навыка
публичного
выступления перед
аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
Слитное и раздельное
Применение на уроках
написание НЕ с именами групповой работы или
прилагательными
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
38

62-63

64-65

66-67

68-69

Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
суффиксах
прилагательных
Правописание ННН в
прилагательных

Различение на
письме суффиксов
прилагательных -К
и -СК
Дефисное и
слитное написание
сложных
прилагательных
Повторение и
обобщение
материала,
изученного по теме
«Имя
прилагательное»

самооценивания и
взаимооценивания.
Формирование навыка
публичного
выступления перед
аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
Буквы О и Е после
Применение на уроках
шипящих и Ц в
групповой работы или
суффиксах
работы в парах, которые
прилагательных
учат обучающихся
командной работе и
Правописание
взаимодействию с
согласных в суффиксах
–ОНН, -ЕНН, -ИН, -АН(- другими обучающимися;
привитие обучающимся
ЯН), а также на стыке
навыков ведения
корня и суффикса
прилагательных, нормы конструктивного
диалога, навыков
произношения
самооценивания и
прилагательных.
взаимооценивания.
Различение на письме
Формирование навыка
суффиксов
публичного
прилагательных -К и выступления перед
СК
аудиторией,
Дефисное и слитное
аргументирования и
написание сложных
отстаивания своей точки
прилагательных
зрения
Разряды
Организация шефства
прилагательных,
мотивированных и
морфологический разбор эрудированных
имен прилагательных,
обучающихся над их
правописание О-Е в
неуспевающими
окончаниях
одноклассниками,
прилагательных после
дающего обучающимся
шипящих, Н-НН в
социально значимый
суффиксах
опыт сотрудничества и
прилагательных,
взаимной помощи
слитное и раздельное
написание НЕ с
прилагательными,
правописание сложных
прилагательных и
падежных окончаний,
особенности
употребления
прилагательных в
разных стилях речи

77-79

Самостоятельная
работа по теме
«Имя
прилагательное».

Самостоятельная работа
по теме «Имя
прилагательное».

Имя числительное (14 часов)
Имя числительное
Вопрос о числительных
как часть речи
в системе частей речи.
Имя числительное как
часть речи: общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки и
синтаксическая роль в
предложении. Отличие
числительных от других
частей речи.
Простые и
Простые и составные
составные
числительные
числительные
Мягкий знак на
Мягкий знак на конце и
конце и в середине в середине
числительных
числительных
Порядковые
Порядковые
числительные
числительные, их
образование, значение и
изменение. Нормы
употребления
Разряды
Количественные
количественных
числительные, их
числительных
значение, склонение,
особенности
употребления в
словосочетании
Числительные,
Количественные
обозначающие
числительные, их
целее числа.
значение, склонение,
Склонение
особенности
количественных
употребления в
числительных
словосочетании.
Склонение и
правописание. Правила
составления деловых
бумаг.

Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через
демонстрацию детям
примеров
ответственного
поведения
Привлечение внимания
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизация их
познавательной
деятельности через
создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
Формирование навыка
публичного
выступления перед
аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих

81-82

Дробные
числительные

Дробные числительные,
их состав, склонение,
нормы употребления в
речи
Собирательные
Собирательные
числительные
числительные, их
значение, склонение и
употребление,
особенности их
сочетаемости с
существительными.
Морфологический
Морфологический
разбор имени
разбор имени
числительного
числительного
Повторение и
Имя числительное как
обобщение
часть речи: общее
материала,
грамматическое
изученного по теме значение,
«Имя
морфологические
числительное»
признаки и
синтаксическая роль в
предложении, разряды
числительных по
значению и строению,
нормы употребления
имен числительных,
правописание мягкого
знака на конце и в
середине простых,
сложных числительных,
особенности написания
некоторых суффиксов
числительных.
Самостоятельная Имя числительное как
работа по теме
часть речи: общее
«Имя
грамматическое
числительное».
значение,
морфологические
признаки и
синтаксическая роль в
предложении,
правописание
Местоимение (11 часов)
Местоимение
Местоимение как часть
Разряды
речи
местоимений по
значению

текстов для чтения, для
обсуждения в классе.
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися

Личные
местоимения.
Возвратное
местоимение СЕБЯ
Вопросительные
местоимения.
Относительные
местоимения
Неопределенные
местоимения
Отрицательные
местоимения
Притяжательные
местоимения
Р/Р Сочинениерассуждение

Указательные
местоимения
Определительные
местоимения
Местоимения и
другие части речи.
Морфологический
разбор
местоимения
Самостоятельная
работа по теме
«Местоимение»

создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Личные местоимения.
Применение на уроках
Возвратное местоимение групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
Вопросительные
взаимодействию с
местоимения.
другими обучающимися;
Относительные
привитие обучающимся
местоимения
навыков ведения
Неопределенные
конструктивного
местоимения
диалога, навыков
Отрицательные
самооценивания и
местоимения
взаимооценивания.
Притяжательные
местоимения
Сочинение-рассуждение Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих
текстов для чтения, для
обсуждения в классе.
Указательные
Применение на уроках
местоимения
групповой работы или
работы в парах, которые
Определительные
учат обучающихся
местоимения
командной работе и
Местоимения и другие
взаимодействию с
части речи.
другими обучающимися;
Морфологический
привитие обучающимся
разбор местоимения
навыков ведения
конструктивного
Употребление
диалога, навыков
изученных
самооценивания и
местоимений.
взаимооценивания.
Орфографические
Использование
нормы
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих
текстов для чтения, для
обсуждения в классе.
Формирование навыка
публичного
выступления перед
аудиторией,
42

аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

100

101

102

103

104
105

1
1

106107

Глагол (17 часов)
Глагол. Повторение Глагол. Повторение
изученного в 5-ом
изученного в 5-ом
классе.
классе

Разноспрягаемые
глаголы
Глаголы
переходные и
непереходные
Наклонение
глагола.
Изъявительное
наклонение
Условное
наклонение
Повелительное
наклонение
Употребление
наклонений в речи
Безличные глаголы
Морфологический
разбор глагола

Разноспрягаемые
глаголы
Глаголы переходные и
непереходные

Р/Р Рассказ на
основе
услышанного

Р/Р Рассказ на основе
услышанного

Наклонение глагола.
Изъявительное
наклонение
Условное наклонение
Повелительное
наклонение
Употребление
наклонений в речи
Безличные глаголы
Морфологический
разбор глагола

Привлечение внимания
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизация их
познавательной
деятельности через
создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
Формирование навыка
публичного
выступления перед
аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих
текстов для чтения, для
обсуждения в классе.
Формирование навыка
публичного
выступления перед
аудиторией,
аргументирования и
43

108111

112

113

114

115117

118120

отстаивания своей точки
зрения
4
Правописание
Правописание гласных в Формирование навыка
гласных в
суффиксах глаголов
публичного
суффиксах
выступления перед
глаголов
аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
1
Повторение и
Повторение и
Организация шефства
систематизация
систематизация
мотивированных и
материала по теме
материала по теме
эрудированных
«Глагол»
«Глагол».
обучающихся над их
1
Самостоятельная
Самостоятельная работа неуспевающими
одноклассниками,
работа по теме
по теме «Глагол»
дающего обучающимся
«Глагол»
социально значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи
Систематизация и повторение изученного в 6 классе (17 часов)
1
Разделы науки о
Разделы науки о языке
Привлечение внимания
языке
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизация их
познавательной
деятельности через
создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
3
Повторение
Н-НН в суффиксах
Применение на уроках
орфографии.
разных частей речи
групповой работы или
Правописание
работы в парах, которые
суффиксов разных
учат обучающихся
частей речи
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания
3
Правописание
Правописание гласных в Организация шефства
окончаний
окончаниях
мотивированных и
существительных,
эрудированных
прилагательных,
обучающихся над их
числительных и
неуспевающими
глаголов
одноклассниками,
44

121123

Не с разными
частями речи

Не с разными частями
речи

124126

Слитное, дефисное,
раздельное написание
разных частей речи

127129

Слитное, дефисное,
раздельное
написание разных
частей речи
Правописание
корней

130133

Пунктуация

134

Контрольный
диктант № 2 с
грамматическим
задание по теме
«Повторение и
систематизация
изученного в 5 и 6
классах»

135136

Анализ
контрольной
работы. Работа над
ошибками

дающего обучающимся
социально значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи

Правописание гласных в
окончаниях
существительных,
прилагательных,
числительных и
глаголов.

Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через
демонстрацию детям
примеров
ответственного
поведения
Пунктуация. Повторение Организация шефства
правил, изученных в 5 и мотивированных и
6 классах
эрудированных
обучающихся над их
неуспевающими
одноклассниками,
дающего обучающимся
социально значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи
Проверка степени
Использование
усвоения пройденного
воспитательных
материала; проверка
возможностей
орфографических и
содержания учебного
пунктуационных
предмета через
навыков
демонстрацию детям
примеров
ответственного
поведения
Проверка степени
Организация шефства
усвоения пройденного
мотивированных и
материала; проверка
эрудированных
орфографических и
обучающихся над их
пунктуационных
неуспевающими
навыков
одноклассниками,
дающего обучающимся
социально значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи

№
урока
п/п

Колво
часов

2-3

6-7

9-12

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
(102 часа)
Тема урока
Элементы содержания
образования

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания

Общие сведения о языке (1 час)
Русский язык как
Литературный русский
развивающееся
язык. Нормы, их
явление
изменчивость.
Невербальные средства
общения

Привлечение внимания
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации, активизация
их познавательной
деятельности через
создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах (12 часов)
Синтаксис
Словосочетание и
Использование
Синтаксический
предложение. Знаки в ПП воспитательных
разбор предложения
и СП. Синтаксические и
возможностей
пунктуационные нормы.
содержания учебного
предмета через подбор
Пунктуация.
Пунктуация.
соответствующих текстов
Пунктуационный
Пунктуационный разбор
для чтения, для
разбор предложения
предложения
обсуждения в классе.
Лексика и
Лексический состав
Формирование навыка
фразеология.
языка. ЛЗ слов.
публичного выступления
Лексический разбор
Лексические нормы
перед аудиторией,
слова
аргументирования и
Фонетика и
Система гласных и
отстаивания своей точки
орфография.
согласных. Звук. Слог.
Фонетический разбор
Ударение. Фонетическая зрения.
Применение на уроках
слова
транскрипция.
Словообразование и
Морфема – минимальная групповой работы или
орфография.
значимая единица языка. работы в парах, которые
Морфемный и
Виды морфем. Основные учат обучающихся
командной работе и
словообразователный
способы образования
взаимодействию с
разбор слова
слов. Однокоренные
другими обучающимися;
слова и формы слова.
привитие обучающимся
Корень слова.
навыков ведения
Орфограммы в корне.
конструктивного диалога,
Орфограммы в
навыков самооценивания
приставках
и взаимооценивания
Морфология и
Части речи. ОГЗ разных
орфография.
частей речи.
Морфологический
разбор слова

16-17

19-20

Контрольный диктант
с грамматическим
заданием № 1 по теме
«Повторение и
систематизация
изученного
в 5-6 классах»

Адекватное восприятие
текста на слух,
соблюдение
орфографических и
пунктуационных правил

Текст и стили речи (2 часа)
Р/Р Текст. Диалог как
Текст. Диалог как текст.
текст. Виды диалога
Виды диалога

Р/Р Функциональные
разновидности языка.
Публицистический
стиль

Функциональные
разновидности языка.
Публицистический стиль

Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного
поведения
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих текстов
для чтения, для
обсуждения в классе.
Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

Морфология и орфография. Культура речи
Причастия (28 часов)
Причастие как часть
Понятие о причастии:
Привлечение внимания
речи
причастие в системе
обучающихся к
частей речи. ОГЗ,
обсуждаемой на уроке
морфологические
информации, активизация
признаки, синтаксическая их познавательной
роль. Сфера
деятельности через
употребления причастий. создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Склонение причастий
Согласование причастий Применение на уроках
и правописание
с определяемым словом.
групповой работы или
гласных в падежных
Склонение причастий и
работы в парах, которые
окончаниях причастий правописание гласных в
учат обучающихся
падежных окончаниях
командной работе и
причастий
взаимодействию с
другими обучающимися;
Причастный оборот.
Причастный оборот.
привитие обучающимся
Позиция
Определяемое и
навыков ведения
определяемого слова.
зависимое слово. Нормы
конструктивного диалога,
согласования
навыков самооценивания
Причастный оборот.
Причастный оборот.
и взаимооценивания
Особые случаи
Особые случаи
выделения ПО
выделения ПО
Р/Р Описание
Р/Р Описание внешности Использование
внешности человека
человека. Описание
воспитательных
фотографии
возможностей
47

Действительные и
страдательные
причастия
Краткие и полные
страдательные
причастия
Действительные
причастия настоящего
времени.

Действительные и
страдательные причастия

26-27

30-31

Правописание гласных
в суффиксах
страдательных
причастий настоящего
времени.

Страдательные
Образование
причастия прошедшего страдательных причастий
времени
прошедшего времени

Краткие и полные
страдательные причастия

Семантика
действительных
причастий настоящего
времени. Употребление
причастий
Правописание гласных Правописание гласных в
в суффиксах
суффиксах
действительных
действительных
причастий настоящего причастий настоящего
времени
времени
Действительные
Семантика
причастия прошедшего действительных
времени.
причастий прошедшего
времени. Употребление
причастий
Страдательные
Семантика страдательных
причастия настоящего причастий.
времени.
Словообразование
страдательных причастий
настоящего времени
Словообразование
страдательных причастий
настоящего времени

содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих текстов
для чтения, для
обсуждения в классе.
Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания
и взаимооценивания

Гласные перед Н в
полных и кратких
страдательных
причастиях
Две буквы Н в
суффиксах полных
страдательных
причастий
прошедшего времени.
Одна и две Н в
суффиксах
отглагольных
прилагательных
Одна и две Н в
суффиксах кратких
страдательных
причастий и
отглагольных
прилагательных
Морфологический
разбор причастия
Слитное и раздельное
написание НЕ с
причастиями

Буква Ё после
шипящих в суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего времени и
отглагольных
прилагательных

Буква Ё после шипящих в
суффиксах
страдательных причастий
прошедшего времени и
отглагольных
прилагательных

Обобщение и
систематизация
материала по теме
«Причастия»

33-34

35-36

39-40

учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания
и взаимооценивания

Одна и две Н в
суффиксах кратких
страдательных причастий
и отглагольных
прилагательных
Морфологический разбор
причастия
Слитное и раздельное
написание НЕ с
причастиями

Контрольный диктант
с грамматическим
заданием № 2 по теме
«Причастие»

Адекватное восприятие
текста на слух,
соблюдение
орфографических и
пунктуационных правил

44-45

Деепричастие как
часть речи

46-47

Деепричастный
оборот.

Деепричастный оборот.
Одиночные и
распространенные
обстоятельства. Запятые
при деепричастном
обороте

Раздельное написание
НЕ с деепричастиями

Деепричастия
несовершенного вида
Деепричастия
совершенного вида.
Морфологический
разбор деепричастия
Самостоятельная
работа по теме
«Деепричастие»

Слитное и раздельное
написание НЕ с
деепричастиями
Деепричастия
несовершенного вида
Деепричастия
совершенного вида.
Морфологический разбор
деепричастия
Самостоятельная работа
по теме «Деепричастие»

Деепричастие (8 часов)
Понятие о деепричастии
как части речи. ЛЗ и ГЗ
деепричастий. Признаки
глагола и наречия у
деепричастия
Синтаксическая функция.

социально значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного
поведения
Привлечение внимания
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации, активизация
их познавательной
деятельности через
создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися
Привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания
и взаимооценивания

Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного
поведения

Наречие (15 часов)
52

Наречие как часть
речи. Разряды наречий

Наречие как часть речи.
Разряды наречий

Привлечение внимания
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
50

Степени сравнения
наречий
Морфологический
разбор наречия

Степени сравнения
наречий
Морфологический разбор
наречия

Слитное и раздельное
написание НЕ с
наречиями на - О и - Е
Буквы Е и в
приставках НЕ- и НИотрицательных
наречий
Одна и две буквы Н в
наречиях на -О и -Е

Слитное и раздельное
написание НЕ с
наречиями на - О и - Е
Буквы Е и в приставках
НЕ- и НИотрицательных наречий

Р/Р Описание
действий

Р/Р Описание действий.
Рассказ о празднике

Буквы О и Е после
шипящих на конце
наречий
Буквы О и А на конце
наречий
Дефис между частями
слова в наречиях
Слитное и раздельное
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных
(собирательных)
числительных

55-56

58-59

Одна и две буквы Н в
наречиях на -О и -Е

информации, активизация
их познавательной
деятельности через
создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания
и взаимооценивания
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих текстов
для чтения, для
обсуждения в классе.
Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания
и взаимооценивания

Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий
Самостоятельная
работа по теме
«Наречие»

Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий
Самостоятельная работа
по теме «Наречие»

Текст и стили речи (1 час)
Р/Р Учебно-научная
Р/Р Учебно-научная речь.
речь. Отзыв. Учебный Отзыв. Учебный доклад
доклад

Морфология и орфография. Культура речи.
Категория состояния (1 час)
Категория состояния
Категория состояния как Привлечение внимания
как часть речи.
часть речи.
обучающихся к
Морфологический
Морфологический разбор обсуждаемой на уроке
разбор категории
категории состояния
информации, активизация
состояния
их познавательной
деятельности через
создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Служебные части речи.
Предлог (5 часов)
Предлог как часть
Самостоятельные и
Привлечение внимания
речи. Употребление
служебные части речи.
обучающихся к
предлогов
Специфика служебных
обсуждаемой на уроке
частей речи. Предлог как информации, активизация
часть речи. Роль
их познавательной
предлогов в сл/с. и
деятельности через
предложении
создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения

72-73

74
1

80-81

Производные и
непроизводные
предлоги

Переход других частей
речи в предлоги (в
течение, в продолжение,
рядом с, несмотря на и
др.).
Раздельное написание
производных предлогов.
Простые и составные
Простые и составные
предлоги.
предлоги.
Морфологический
Морфологический разбор
разбор предлога
предлога
Слитное и раздельное
Слитное и раздельное
написание предлогов
написание предлогов
Союз (8 часов)
Союз. Понятие о
Союз как служебная
союзе. Простые и
часть речи. Союз как
составные союзы.
средство связи
Союзы сочинительные однородных членов
и подчинительные
предложения. Союзы
сочинительные и
подчинительные
Запятая между
простыми
предложениями в
союзном сложном
предложении
Сочинительные союзы.
Сочинительные союзы:
соединительные
Сочинительные союзы:
противительные
Сочинительные союзы:
разделительные

Запятая между простыми
предложениями в
союзном сложном
предложении

Союзы
подчинительные.
Морфологический
разбор союза
Слитное написание
союзов ТАКЖЕ,
ТОЖЕ, ЧТОБЫ

Союзы подчинительные.
Морфологический разбор
союза

Разряды сочинительных
союзов. Сочинительные
союзы: соединительные
Сочинительные союзы:
противительные
Сочинительные союзы:
разделительные

Слитное написание
союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ,
ЧТОБЫ
Частица (6 часов)
Частица как часть
Частица как служебная
речи. Разряды частиц
часть речи. Отличие
по значению.
частиц от
Формообразующие
знаменательных слов.
частицы.

Привлечение внимания
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации, активизация
их познавательной
деятельности через
создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения; привитие
обучающимся навыков
ведения конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания

Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися
Привлечение внимания
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации, активизация
их познавательной
деятельности через
53

Смыслоразличительны
е частицы.
Морфологический
разбор частицы
Раздельное и дефисное
написание частиц

Смыслоразличительные
частицы.
Морфологический разбор
частицы
Раздельное и дефисное
написание частиц

Отрицательные
частицы НЕ и НИ

Отрицательные частицы
НЕ и НИ

Различение частицы
НЕ и приставки НЕ-

Различение частицы НЕ и
приставки НЕ-

Частица НИ, приставка Частица НИ, приставка
НИ-, союз НИ… НИ
НИ-, союз НИ… НИ

Междометие (3 часа)
Междометие как особая
часть речи. Разряды
междометий

Междометие
Понятие о
междометии.

Использование
междометий в
художественной и
разговорной речи.
Морфологический
разбор междометия

Использование
междометий в речи.
Морфологический разбор
междометия

Дефис в междометиях.
Знаки препинания при
междометиях

создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
навыков самооценивания
и взаимооценивания

Привлечение внимания
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации, активизация
их познавательной
деятельности через
создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих текстов
для чтения, для
обсуждения в классе.
Формирование навыка
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного диалога,
54

91-92

99-102

навыков самооценивания
и взаимооценивания
Систематизация и повторение изученного в 7 классе (12 часов)
Написание Н и НН в
Привлечение внимания
разных частях речи
Орфографические нормы. обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации, активизация
их познавательной
деятельности через
создание проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Причастие.
Пунктуационные нормы. Формирование навыка
Причастный оборот.
Причастный оборот.
публичного выступления
Выделение
Выделение причастного
перед аудиторией,
причастного оборота
оборота на письме.
аргументирования и
на письме.
отстаивания своей точки
Деепричастие.
Пунктуационные нормы. зрения.
Применение на уроках
Деепричастный
Деепричастный оборот.
групповой работы или
оборот. Выделение
Выделение
работы в парах, которые
деепричастного
деепричастного оборота
учат обучающихся
оборота на письме
на письме
командной работе и
Наречие.
Наречие. Правописание
взаимодействию с
Правописание наречий наречий
другими обучающимися;
привитие обучающимся
Союз. Написание
Орфографические нормы навыков ведения
союзов.
конструктивного диалога,
Предлог. Написание
Орфографические нормы навыков самооценивания
предлогов.
и взаимооценивания
Контрольный
Адекватное восприятие
Использование
диктант по теме
текста на слух,
воспитательных
«Повторение
соблюдение
возможностей
изученного в 7
орфографических и
содержания учебного
классе»
пунктуационных правил
предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного
поведения
Работа над ошибками
Отработка постановки
Организация шефства
знаков препинания в
мотивированных и
предложениях с ПО и ДО эрудированных
обучающихся над их
неуспевающими
одноклассниками,
дающего обучающимся
социально значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
(102 часа)
№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Тема урока

Элементы содержания
образования

Введение (1 час)
1
1
Наука о русском Наука о русском языке.
языке. Русистика и её Русистика и её разделы.
разделы.
Развитие науки о русском
языке в XVIII–XXI вв.
Видные учёные-русисты и
их работы. Основные
направления в русистике
наших
дней.
Цели
изучения русского языка в
школе
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (31 час)
2
1
Фонетика.
Звуки речи. Система
Классификация
гласных звуков. Система
звуков русского языка согласных
звуков.
Изменение
звуков
в
речевом
потоке.
Фонетическая
транскрипция.
Фонетическая
система.
Звук как единица языка.
Смыслоразличительная
функция
звуков.
Классификация звуков.
Сильная и слабая позиция
для гласных и согласных
звуков
3
1
Слог.
Ударение. Слог.
Ударение,
его
Интонация
разноместность,
подвижность при формои
словообразовании.
Смыслоразличительная
роль
ударения.
Особенности ударения в
русском языке (силовое и
количественное,
подвижное,
разноместное).
Словесное ударение как
одно из средств создания
ритма
стихотворения.

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания

Привлечение внимания
обучающихся
к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизация
их
познавательной
деятельности
через
создание
проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
56

Ударение словесное и
логическое. Интонация и
её основные элементы
(логическое
ударение,
пауза, тон, темп речи,
мелодика)
Предмет
изучения Орфоэпия как раздел
орфоэпии
лингвистики. Основные
нормы
произношения
слов
(нормы,
определяющие
произношение
гласных
звуков и произношение
согласных
звуков;
ударение в отдельных
грамматических формах)
и
интонирования
предложений.
Оценка
собственной и чужой речи
с
точки
зрения
орфоэпических норм.
Систематизация
Графика
как
раздел
знаний о русской лингвистики.
Связь
графике
фонетики с графикой и
орфографией.
Элементарные сведения о
развитии письменности.
Состав
русского
алфавита, названия букв
Систематизация
знаний
орфографии

Систематизация знаний
по по
орфографии.
Орфограмма.
Опознавательные
признаки
орфограмм.
Условия
выбора
орфограммы.
Орфографическое
правило
Типы
орфограмм. Орфографические
Орфограммы-буквы
правила, связанные с
гласные
правописанием морфем.
(проверяемые)
Правописание гласных в
корнях
слов.
Типы орфограмм.
Правописание гласных в
Орфограммы-буквы
приставках.
гласные
Правописание суффиксов
(непроверяемые)
в словах разных частей
речи.
Правописание

Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих
текстов для чтения, для
обсуждения в классе.
Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения

Организация
шефства
мотивированных
и
эрудированных
обучающихся над их
неуспевающими
одноклассниками,
дающего обучающимся
социально
значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи
Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного
предмета
через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
57

окончаний
в
словах
разных частей речи.
Правописание
гласных
после шипящих и ц в
словах разных частей речи

Типы орфограмм.
Орфограммы-буквы
гласные
(чередующиеся)

10
11

Типы
орфограмм. Орфографические
Орфограммы-буквы
правила, связанные с
согласных.
правописанием морфем.
Правописание согласных
в
корнях
слов.
Правописание согласных
в
приставках.
Правописание суффиксов
в словах разных частей
речи.
Типы
орфограмм. Орфографические
Орфограммы-буквы ъ правила, связанные с
и ь.
употреблением ъ и ь.
Типы
орфограмм. Употребление строчной и
Орфограммыпрописной букв. Правила
большие буквы.
переноса
Типы
орфограмм. Орфографические
Орфограммыправила, связанные со
контакты
слитным, дефисным и
раздельным написанием
Орфограммыслов.
пробелы

конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих
текстов для чтения, для
обсуждения в классе.
Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения
Организация
шефства
мотивированных
и
эрудированных
обучающихся над их
неуспевающими
одноклассниками,
дающего обучающимся
социально
значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи
Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного
предмета
через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
58

Орфограммы-дефисы

Систематизация
знаний о лексике

18
19

Слитное и раздельное
написание не и ни со
словами разных частей
речи.
Слитное, дефисное и
раздельное
написание
наречий. Правописание
предлогов, союзов, частиц

диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
Организация
шефства
мотивированных
и
эрудированных
обучающихся над их
неуспевающими
одноклассниками,
дающего обучающимся
социально
значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи
Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного
предмета
через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

Систематизация знаний о
лексике:
Слово
как
единица
языка.
Лексическое
и
грамматическое значение
слова. Однозначные и
многозначные
слова;
прямое и переносное
значения
слова.
Лексическая
сочетаемость. Синонимы.
Антонимы.
Омонимы.
Паронимы. Активный и
пассивный
словарный
запас.
Архаизмы,
историзмы, неологизмы.
Сферы
употребления
русской
лексики.
Стилистическая окраска
слова.
Стилистические
пласты
лексики
(книжный, нейтральный,
сниженный).
Стилистическая помета в
словаре. Систематизация
знаний по лексикографии:
виды
словарей.
Извлечение необходимой
информации из словарей
разных типов.
Общеупотребительна Устаревшие слова.
Применение на уроках
я лексика и лексика, Диалектные
слова. групповой работы или
ограниченная
в Профессиональные слова. работы в парах, которые
употреблении
учат обучающихся
Виды словарей
Систематизация знаний командной работе и
по лексикографии: виды взаимодействию с
словарей.
Извлечение другими
обучающимися;
необходимой
59

информации
разных типов.

22
23

24
25

словарей привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения
Происхождение слов Происхождение
слов; Организация
шефства
русского языка
исконно
русские
и мотивированных
и
заимствованные
слова. эрудированных
Фразеологизмы,
обучающихся над их
лексическое
значение неуспевающими
фразеологизмов.
одноклассниками,
Систематизация знаний дающего обучающимся
по лексикографии: виды социально
значимый
словарей.
Извлечение опыт сотрудничества и
необходимой
взаимной помощи
информации
словарей
разных типов.
Этимология.
Этимологический словарь
русского языка.
Подробное изложение Текст.
Систематизация Использование
художественного
сведений о тексте, стилях воспитательных
текста-повествования и типах речи; расширение возможностей
с
элементами представления
о содержания
учебного
рассуждения
языковых
средствах, предмета
через
характерных
для демонстрацию
детям
различных стилей речи.
примеров
Беседа, пересказ текста, ответственного
анализ типа речи, анализ поведения
стиля речи, составление
плана,
написание
изложения
Морфемика.
Состав слова. Морфема Применение на уроках
Словообразование
как
минимальная групповой работы или
значимая единица языка. работы в парах, которые
Основа
слова
и учат обучающихся
окончание. Виды морфем: командной работе и
корень,
приставка, взаимодействию с
суффикс,
окончание. другими
Нулевая
морфема. обучающимися;
Словообразующие
и привитие обучающимся
формообразующие
навыков ведения
морфемы.
Чередование конструктивного
60

Морфология.
Классификация
частей речи

27
28

Систематизация
знаний
самостоятельных
частях речи

звуков
в
морфемах.
Морфемный анализ слова.
Способы
образования
слов (морфологические и
неморфологические).
Производящая
и
производная
основы,
Словообразующая
морфема.
Словообразовательная
пара.
Словообразовательный
анализ слова.
Словообразовательная
цепочка.
Словообразовательное
гнездо.
Применение знаний по
морфемике
и
словообразованию
в
практике правописания.
Части речи как лексикограмматические разряды
слов.
Традиционная
классификация
частей
речи. Самостоятельные
(знаменательные) части
речи.
Общекатегориальное
значение,
морфологические
и
синтаксические свойства
каждой самостоятельной
(знаменательной)
и
служебные части речи,
междометия.
Классификация
частей
речи
Общекатегориальное
о значение,
морфологические
свойства, синтаксическая
роль
самостоятельных
частей речи.
Анализ слова с точки
зрения принадлежности к
той или иной части речи
(морфологический разбор
слова); грамматические
словоформы в тексте.

диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих
текстов для чтения, для
обсуждения в классе.
Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения

30
31

Общекатегориальное
значение,
морфологические
свойства
служебных
частей речи.
Анализ слова с точки
зрения принадлежности к
той или иной части речи
(морфологический разбор
слова).
2
Разговорный стиль. Повествование
в
Повествование
с художественном тексте.
элементами
Рассказ. Повествование с
рассуждения.
элементами рассуждения.
Сочинение-рассказ на Сочинение-рассказ
на
основе услышанного основе услышанного
1
Диктант по теме Воспроизведение
«Повторение,
аудированного текста в
углубление
и письменной форме с
систематизация
учетом орфографических
изученного в 5–7-м и пунктуационных норм
классах»
русского
языка.
Морфологический разбор
различных частей речи,
разбор
простого
или
сложного предложения
Синтаксис. Словосочетание (5 часов)
1
Синтаксис. Основные Предмет
изучения
единицы синтаксиса
синтаксиса.
Цели
изучения синтаксиса в
школе. Словосочетание и
предложение
как
основные
единицы
синтаксиса.
Номинативная функция
словосочетания
и
коммуникативная
функция
предложения.
Виды
и
средства
синтаксической связи
1

Систематизация
знаний о служебных
частях
речи
и
междометиях

Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного
предмета
через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

3435

3637

Словосочетание.
Систематизация знаний о
Виды связи слов в словосочетании:
словосочетании.
Словосочетание
как
Согласование
и синтаксическая единица,
управление
его типы. Виды связи в
словосочетании. Нормы
Примыкание.
сочетания слов и их
Синтаксический
нарушения в речи
разбор
словосочетаний

публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения
Организация
шефства
мотивированных
и
эрудированных
обучающихся над их
неуспевающими
одноклассниками,
дающего обучающимся
социально
значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи

Простое предложение (40 часов)

Предложение.
Классификация
предложений

Систематизация знаний о
предложении:
функция
предложения.
Типы
предложений по цели
высказывания
и
эмоциональной окраске,
смысловая
функция
интонации, простое и
сложное предложение.
Прямой
и
обратный
порядок слов. Логическое
ударение. Стилистическая
функция порядка слов в
предложении.
Способы
связи
предложений в тексте.
Цепной и параллельный
способ связи
Пунктуация. Функции Предмет
изучения
знаков препинания
пунктуации. Принципы
русской пунктуации.
Пунктуация.
Знаки
препинания и их функции.
Одиночные и парные
знаки препинания. Знаки
препинания
в
конце
предложения, в простом и
сложном предложениях,
при прямой речи и
цитировании, в диалоге.
Сочетание
знаков

40
41

44
45

препинания. Соблюдение
основных
пунктуационных норм.
Научный
стиль. Научный
стиль
Рассуждение
с (расширение
понятия).
элементами
Повествование в научном
повествования.
стиле. Рассуждение с
Тезисы и конспект. элементами
Доклад
повествования и описания
в научном стиле. Тезисы и
конспект.
Доклад.
Реферат
Главные
и
второстепенные
члены предложений.
Предложения
распространенные и
нераспространенные

Систематизация знаний:
Грамматическая основа
предложения. Главные и
второстепенные члены,
способы их выражения.
Типы
сказуемого;
второстепенные
члены
предложения, способы их
выражения,
виды
обстоятельств.
Предложения простые и
сложные.
Структурные
типы
простых
предложений
(двусоставные
и
односоставные,
распространенные
–
нераспространенные,
предложения
осложненной
и
неосложненной
структуры, полные и
неполные)
Предложения
Предложения
односоставные
и односоставные
/
двусоставные
двусоставные.
Стилистические функции
разных типов простого
предложения
Способы выражения Способы
выражения
подлежащего
подлежащего. Способы
выражения подлежащего.

Способы выражения
сказуемого
Простое глагольное
сказуемое

48
49

Составное глагольное
сказуемое

Составное
сказуемое

5152

Способы выражения
именной части

53
54

55
56

Тире
между
подлежащим
и
сказуемым
Определение.
Способы выражения
определения.
Согласованные
и
несогласованные
определения

именное

Способы
сказуемого
Простое
сказуемое.

выражения Организация
шефства
мотивированных
и
глагольное эрудированных
обучающихся над их
неуспевающими
одноклассниками,
дающего обучающимся
социально
значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи
Составное
глагольное Использование
сказуемое.
Способы воспитательных
выражения лексического возможностей
и
грамматического содержания
учебного
значения
составного предмета
через
глагольного сказуемого. демонстрацию
детям
Группы вспомогательных примеров
слов.
ответственного
Общеупотребительные,
поведения
разговорные и книжные
формы
составных
глагольных сказуемых
Составное
именное
сказуемое.
Способы
выражения лексического
и
грамматического
значения
составного
именного сказуемого.
Группы глаголов-связок.
Нулевая связка. Способы
выражения именной части
составного
именного
сказуемого
Тире
в
простом Применение на уроках
предложении
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
Определения
согласованные
/ командной работе и
взаимодействию с
несогласованные
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
Использование
воспитательных
возможностей
65

Несогласованные
определения

58
59
60

Приложение как вид
определения

61
62

Дополнение. Способы
выражения
дополнения

63
64
65

66
67

Обстоятельство.
Виды обстоятельств.
Способы выражения
обстоятельств.
Сравнительный
оборот
в
роли
обстоятельства
Определенно-личные
предложения

содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих
текстов для чтения, для
обсуждения в классе.
Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения
Определения
Организация
шефства
согласованные
/ мотивированных
и
несогласованные
эрудированных
обучающихся над их
неуспевающими
одноклассниками,
дающего обучающимся
социально
значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи
Приложение как особый Использование
вид определения
воспитательных
возможностей
содержания
учебного
предмета
через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения
Дополнение.
Способы
выражения дополнения.
Прямое
и
косвенное
дополнение
Обстоятельство.
Виды Применение на уроках
обстоятельств. Способы групповой работы или
выражения обстоятельств работы в парах, которые
Сравнительный оборот. учат обучающихся
Пунктуация
в командной работе и
предложении
со взаимодействию с
сравнительным оборотом другими
Типы
односоставных обучающимися;
привитие обучающимся
предложений.
навыков ведения
Определенно-личные
предложения.
Формы конструктивного
глагола-сказуемого
в диалога, навыков
самооценивания и
определенно-личных
предложениях. Сложные взаимооценивания.
предложения, в состав
66

68
69

Неопределенноличные предложения

Обобщенно-личные
предложения

71
72

Безличные
предложения

Назывные

которых
входят Использование
определенно-личные
воспитательных
предложения
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих
текстов для чтения, для
обсуждения в классе.
Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения
Неопределенно-личные
Организация
шефства
предложения.
Формы мотивированных
и
глагола-сказуемого
в эрудированных
неопределенно-личных
обучающихся над их
предложениях. Сложные неуспевающими
предложения, в состав одноклассниками,
которых
входят дающего обучающимся
неопределенно-личные
социально
значимый
предложения
опыт сотрудничества и
взаимной помощи
Неопределенно-личные и Использование
определенно-личные
воспитательных
предложения,
которые возможностей
имеют
значение содержания
учебного
обобщенного лица
предмета
через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения
Безличные предложения.
Способы
выражения
сказуемого в безличных
предложениях.
Разнообразие безличных
предложений
по
значению.
Роль
безличных предложений в
тексте.
Сложные
предложения, в состав
которых
входят
безличные предложения.
Синтаксический разбор
односоставных
предложений
Односоставные
67

предложения

предложения с главным
членом
подлежащим.
Назывные предложения.
Роль
назывных
предложений
в
художественной
литературе, в газетных и
журнальных
очерках,
статьях.
Сложные
предложения, в состав
которых входят назывные
предложения
Понятие о неполных Полные
и
неполные
предложениях
предложения. Тире в
неполных предложениях.
Использование неполных
предложений в диалогах.
Синонимическая замена
неполных предложений
полными и наоборот.
Сложные предложения, в
состав которых входят
неполные предложения.
Синтаксический разбор
неполных предложений

74
75

Публицистический
стиль.
Соединение
разных типов речи в
одном
тексте.
Портретный очерк

Диктант по
«Простое
предложение»

Жанровые признаки и
правила
построения
портретного
очерка,
характерные
языковые
средства.

теме Воспроизведение
аудированного текста в
письменной форме с
учетом орфографических
и пунктуационных норм
русского
языка.
Морфологический разбор
различных частей речи,
разбор
простого
или
сложного предложения
Осложненные предложения (21 час)

Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих
текстов для чтения, для
обсуждения в классе.
Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения
Организация
шефства
мотивированных
и
эрудированных
обучающихся над их
неуспевающими
одноклассниками,
дающего обучающимся
социально
значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи
Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного
предмета
через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

Предложения
с
однородными
членами. Союзы при
однородных членах
предложения

Осложненное
предложение.
Однородные
и
неоднородные
члены
предложения.
Систематизация
изученного
об
однородных
членах
предложения:
понятие
«однородные
члены
предложения», союзы при
однородных
членах
предложения.
Знаки
препинания
между
однородными
членами
предложения
Предложения
с Обобщающие слова при
обобщающим словом однородных
членах
при
однородных предложения.
Знаки
членах
препинания при них.
Стилистические функции
однородных
членов
предложения

78
79

80
81

Однородные
неоднородные
определения

Понятие
обособлении

84-85

Обособленные
определения

и Однородные
и
неоднородные
определения. Признаки
однородности.
Запятая
между
однородными
определениями

об Понятие об обособленных
членах
предложения.
Сущность
и
условия
обособления. Смысловые,
интонационные
и
пунктуационные
особенности
предложений
с
обособленными членами
Обособленные
определения. Причастный
оборот как разновидность

Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих
текстов для чтения, для
обсуждения в классе.
Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения
Организация
шефства
мотивированных
и
эрудированных
обучающихся над их
неуспевающими
одноклассниками,
дающего обучающимся
социально
значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи
Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного
предмета
через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

86-87

89-90

91-92

Обособленные
приложения
Обособленные
дополнения

Обособленные
обстоятельства

распространенного
согласованного
определения
Обособленные
приложения
Дополнения,
составляющие
однородную
группу
конструкций,
уточняющих
и
ограничивающих
понятия.
Синонимическая замена
предлогов,
употребляемых
с
обособленными
дополнениями

Обособленные
обстоятельства.
Деепричастие
и
деепричастный
оборот
как
разновидность
обособленных
обстоятельств,
особенности
их
употребления.
Знаки
препинания
в
предложениях
с
обособленными
обстоятельствами
Обособленные
Обособленные
уточняющие члены уточняющие,
предложения
поясняющие,
присоединительные
члены предложения, их
смысловые
и

Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного
предмета
через
демонстрацию
детям
70

интонационные
особенности.
Знаки
препинания
в
предложениях
с
уточняющими,
поясняющими
и
присоединительными
членами предложения
Сравнительный
Синонимика
оборот.
Знаки предложений
с
препинания
при обособленными членами
сравнительном
предложения и простых
обороте
(сложных) предложений.
Стилистические функции
осложнённых
предложений
Вводные слова. Знаки Основные
смысловые
препинания при них
разряды вводных слов.

95-96

Вводные
Знаки препинания при
предложения.
вводных предложениях,
Вставные
вставных предложениях
предложения. Знаки
препинания при них

Обращение.
Предложения
обращениями

Знаки препинания при
с обращениях.
Систематизация
изученного: обращение и

примеров
ответственного
поведения

Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков ведения
конструктивного
диалога, навыков
самооценивания и
взаимооценивания.
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих
текстов для чтения, для
обсуждения в классе.
Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения
Организация
шефства
мотивированных
и
эрудированных
обучающихся над их
неуспевающими
одноклассниками,
дающего обучающимся
социально
значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи
Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного
71

его
роль
в
речи.
Обращение
в
художественном тексте.
Звательная интонация в
предложении
с
обращением
98
1
Контрольный диктант Воспроизведение
по
теме аудированного текста в
«Осложненные
письменной форме с
предложения»
учетом орфографических
и пунктуационных норм
русского
языка.
Морфологический разбор
различных частей речи,
разбор
простого
или
сложного предложения
Систематизация и повторение изученного в 8 классе (4 часа)
99
1
Повторение.
Повторение
материала,
Синтаксис
изученного
в
5–8-м
словосочетания
и классе.
Синтаксис
простого
словосочетания
и
предложения.
простого
предложения.
Пунктуация
в Пунктуация в простом
простом предложении предложении

100-101

Сжатое
изложение
текста
художественного
стиля

Определение стилевой
принадлежности текста и
признаков
художественного стиля.
Приемы сжатия текста.
Выделение микротем
текста.

102

Резервные уроки

Отработка постановки
знаков препинания в
осложненном
предложении

предмета
демонстрацию
примеров
ответственного
поведения

через
детям

№
урока
п/п (в
теме)
1

Коли
честв
о
часов

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
(99 часов)
Тема урока
Элементы содержания
образования

Введение (1 час)
1
Инструктаж по ТБ Роль языка в жизни
(Инструкция № 29). человека и общества.
Русский язык как Русский
язык
–
отражение духовно- национальный
язык
нравственного
русского
народа,
опыта народа
государственный
язык
Российской Федерации и
язык межнационального
общения.
Взаимосвязь языка и
культуры. Отражение в
языке культуры и истории
народа.
Выдающиеся
отечественные
лингвисты.
Повторение изученного в 8 классе (28 часов)
1
Лексика
и Слово как единица языка.
фразеология
Лексическое
и
(обобщение
и грамматическое значение
повторение)
слова. Однозначные и
многозначные
слова;
прямое и переносное
значения
слова.
Лексическая
сочетаемость. Синонимы.
Антонимы.
Омонимы.
Паронимы. Активный и
пассивный
словарный
запас.
Архаизмы,
историзмы, неологизмы.
Сферы
употребления
русской
лексики.
Стилистическая окраска
слова.
Стилистические
пласты
лексики
(книжный, нейтральный,
сниженный).
Стилистическая помета в
словаре. Исконно русские
и заимствованные слова.

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
Привлечение внимания
обучающихся
к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизация
их
познавательной
деятельности
через
создание
проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения

Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Тема урока

3-4

Морфология
и
орфография. Части
речи. Орфограммы
в
приставках.
Правописание Ъ и Ь.

5-6

ОГЗ разных частей
речи.
Морфологические
признаки.
Орфограммы
в
суффиксах

Элементы содержания
образования

Фразеологизмы и их
признаки. Фразеологизмы
как
средства
выразительности
речи.
Основные
лексические
нормы
современного
русского литературного
языка
(нормы
употребления слова в
соответствии
с
его
точным
лексическим
значением, различение в
речи
омонимов,
антонимов, синонимов,
многозначных
слов;
нормы
лексической
сочетаемости
и
др.).
Лексический
анализ
слова.
Понятие об этимологии.
Оценка своей и чужой
речи с точки зрения
точного, уместного и
выразительного
словоупотребления.
Части речи как лексикограмматические разряды
слов.
Традиционная
классификация
частей
речи.
Орфография.
Понятие
орфограммы.
Правописание гласных и
согласных
в
составе
морфем и на стыке
морфем. Прописная и
строчная буквы. Перенос
слов.
Соблюдение
основных
орфографических норм.
Самостоятельные
(знаменательные) части
речи.
Общекатегориальное
значение,
морфологические
и

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания

Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения.

Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
74

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Тема урока

существительных,
прилагательных

Элементы содержания
образования

синтаксические свойства
каждой самостоятельной
(знаменательной) части
речи.
Основные
морфологические нормы
русского литературного
языка
(нормы
образования форм имен
существительных, имен
прилагательных)
и Различные точки зрения
на место причастия и
деепричастия в системе
частей речи.
Морфологический анализ
слова.
Основные
морфологические нормы
русского литературного
языка
(нормы
образования
форм
причастий
и
деепричастий).

7-8

Причастие
деепричастие.
Правописание
суффиксов
причастий

9-10

Правописание
наречий

Слитные, дефисные и
раздельные
написания.
Применение знаний по
морфологии в практике
правописания.

Служебные части
речи. Междометия и
звукоподражательн
ые слова.

Служебные части речи.
Омонимия слов разных
частей речи. Междометия
и звукоподражательные
слова.

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

12-13

14-15

16-17

Тема урока

Элементы содержания
образования

Словосочетание как
единица синтаксиса.
Согласование
и
управление

Единицы
синтаксиса
русского
языка.
Словосочетание
как
синтаксическая единица,
его типы. Виды связи в
словосочетании.
Словосочетание как Синтаксический анализ Применение на уроках
единица синтаксиса. словосочетания.
групповой работы или
Примыкание
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания
Строение
и Типы предложений по
грамматическое
цели высказывания и
значение простого эмоциональной окраске.
предложения.
Грамматическая основа
Главные
члены предложения. Главные и
предложения
второстепенные члены,
способы их выражения. Использование
Второстепенные
сказуемого. воспитательных
члены предложения Типы
Предложения простые и возможностей
сложные. Структурные содержания
учебного
типы
простых предмета
через
предложений
демонстрацию
детям
(двусоставные
и примеров
односоставные,
ответственного
распространенные
– поведения
нераспространенные,
Односоставные
Привлечение внимания
предложения
предложения
обучающихся
к
76

Тема урока

Элементы содержания
образования

Двусоставные
предложения
Тире
между
главными членами
предложения

осложненной
и
неосложненной
структуры, полные и
неполные).
Типы
односоставных
предложений.
Однородные
члены
предложения. Основные
синтаксические
нормы
современного русского
литературного
языка
(нормы
употребления
однородных членов в
составе
простого
предложения).
Обособленные
члены
предложения; обращение;
вводные
и
вставные
конструкции.
Пунктуация.
Знаки
препинания
и
их
функции. Одиночные и
парные
знаки
препинания.
Знаки
препинания
в
конце
предложения, в простом
предложении. Сочетание
знаков
препинания.
Соблюдение
основных
пунктуационных норм.
Пунктуационный анализ
предложения.
Синтаксический анализ
простого предложения.

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

20-21

Однородные члены
предложения
и
знаки препинания
при них

24-25

Обособленные
необособленные
определения
приложения

Обособленные
дополнения

и
и

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
обсуждаемой на уроке
информации,
активизация
их
познавательной
деятельности
через
создание
проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией
Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения
Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения.
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
77

Тема урока

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Обособленные
обстоятельства.
Пунктуация
при
союзе
КАК.
Сравнительный
оборот

Обособленные
уточняющие члены
предложения.
Предложения
с
обращениями
и
вводными
конструкциями

Диктант
с
грамматическим
заданием по теме
«Повторение
изученного в 8-м
классе»

Элементы содержания
образования

Виды
речевой
деятельности
(аудирование, письмо).
Применение знаний по
морфемике
и
словообразованию
в
практике правописания.

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания
Привлечение внимания
обучающихся
к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизация
их
познавательной
деятельности
через
создание
проблемной
78

№
урока
п/п (в
теме)

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
Применение знаний по ситуации и приемов
морфологии в практике смыслового чтения
правописания.
Применение знаний по
синтаксису в практике
правописания.
Соблюдение
основных
пунктуационных норм.
Фонетический
анализ
слова.
Морфологический анализ
слова.
Синтаксический анализ
простого (осложненного и
неосложненного)
предложения
Способы передачи чужой речи (5 часов)
1
Способы передачи Способы передачи чужой Формирование навыка
чужой
речи. речи.
публичного
Предложения
с Основные
выступления
перед
прямой речью и синтаксические нормы аудиторией,
знаки препинания в современного русского аргументирования
и
них
литературного
языка отстаивания своей точки
(нормы
построения зрения
1
Предложения
с предложений с прямой и Формирование навыка
косвенной
речью публичного
косвенной речью
(цитирование
в выступления
перед
предложении
с аудиторией,
косвенной речью и др.)). аргументирования
и
Пунктуация.
Знаки отстаивания своей точки
препинания
и
их зрения.
1
Цитаты и знаки функции. Одиночные и Применение на уроках
знаки групповой работы или
препинания при них парные
препинания.
Знаки работы в парах, которые
препинания
в
конце учат
обучающихся
предложения, при прямой командной работе и
речи и цитировании, в взаимодействию
с
диалоге.
Сочетание другими
знаков
препинания. обучающимися;
Соблюдение
основных привитие обучающимся
пунктуационных норм.
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания

Коли
честв
о
часов

Тема урока

Элементы содержания
образования

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

33-34

Тема урока

Элементы содержания
образования

Сочинениерассуждение
на
моральнонравственную тему
(по прочитанному
тексту)

Диалоги
разного
характера
(этикетный,
диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог –
обмен мнениями, диалог
смешанного
типа).
Полилог:
беседа,
обсуждение, дискуссия.
Овладение различными
видами
чтения
(изучающим,
ознакомительным,
просмотровым).
Виды
речевой
деятельности (говорение,
аудирование,
письмо,
чтение).
Информационная
переработка
текста
(план).
Изложение содержания
прослушанного
или
прочитанного
текста
(выборочное).
Написание сочинений.
Понятие текста, основные
признаки
текста
(членимость, смысловая
цельность,
связность,
завершенность).
Внутритекстовые
средства связи.
Текст
как
продукт
речевой
деятельности.
Формально-смысловое
единство
и
его
коммуникативная
направленность текста:
тема, проблема, идея;
главная, второстепенная и
избыточная информация.
Функциональносмысловые типы текста
(повествование,
описание, рассуждение).
Тексты смешанного типа.

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания

№
урока
п/п (в
теме)

35-36

Коли
честв
о
часов

Тема урока

Элементы содержания
образования

Анализ текста.
Основные
лингвистические словари.
Работа со словарной
статьей.
Сложносочиненное предложение (19 часов)
2
Повторение
и Единицы
синтаксиса
систематизация
русского языка
изученного
о
сложном
предложении

37-38

Сложносочиненное
предложение

Сложные предложения.
Типы
сложных
предложений

39-40

Средства
связи
частей
сложносочиненного
предложения.
Группы
сочинительных
союзов

Средства
выражения
синтаксических
отношений
между
частями
сложного
предложения

41-42

Основные
синтаксические
нормы
современного
русского
литературного
языка

Нормы
построения
сложносочиненного
предложения

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Тема урока

Элементы содержания
образования

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
Пунктуация. Знаки Сочетание
знаков Использование
препинания
в препинания. Соблюдение воспитательных
сложносочиненном основных
возможностей
предложении
пунктуационных норм.
содержания
учебного
предмета
через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения
Знаки препинания и Одиночные и парные
их функции
знаки препинания. Знаки
препинания
в
конце
предложения, в сложном
предложении.
Пунктуационный
Применение знаний по
анализ
пунктуации в практике
сложносочиненного правописания
предложения
Синтаксический
Применение знаний по
анализ
синтаксису в практике
сложносочиненного правописания
предложения
Диктант
с Виды
речевой
грамматическим
деятельности
заданием по теме (аудирование, письмо).
«Сложносочиненно Применение знаний по
е предложение»
морфемике
и
словообразованию
в
практике правописания.
Применение знаний по
морфологии в практике
правописания.
Применение знаний по
синтаксису в практике
правописания.
Соблюдение
основных
пунктуационных норм.
Фонетический
анализ
слова.
Морфологический анализ
слова.
Синтаксический анализ
сложного
(сложносочиненного)
предложения
82

Тема урока

Элементы содержания
образования

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Текст как продукт Понятие текста, основные
речевой
признаки
текста
деятельности
(членимость, смысловая
цельность,
связность,
завершенность).
Внутритекстовые
средства связи.

Формальносмысловое единство
и коммуникативная
направленность
текста
Функциональносмысловые
типы
текста

Тема, проблема, идея;
главная, второстепенная и
избыточная информация

Повествование, описание, Формирование навыка
рассуждение).
Тексты публичного
смешанного типа.
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения
Виды
речевой Аудирование, письмо
Формирование навыка
деятельности
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения.
Информационная
Составление
планов Применение на уроках
переработка текста
различных типов
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания
Сжатое изложение
Изложение содержания Применение на уроках
прослушанного
или групповой работы или
83

№
урока
п/п (в
теме)

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
прочитанного
текста работы в парах, которые
(сжатое, выборочное).
учат
обучающихся
Написание изложений.
командной работе и
Анализ текста.
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания
Сложноподчинённое предложение (20 часов)
1
Сложноподчинённо Единицы
синтаксиса Применение на уроках
е предложение.
русского языка.
групповой работы или
Средства связи
Сложные предложения. работы в парах, которые
частей
Типы
сложных учат
обучающихся
сложноподчинённо предложений. Средства командной работе и
го предложения.
выражения
взаимодействию
с
Подчинительные
синтаксических
другими
союзы и союзные
отношений
между обучающимися;
слова.
частями
сложного привитие обучающимся
Указательные
предложения.
навыков
ведения
слова.
Основные
конструктивного
синтаксические
нормы диалога,
навыков
современного русского самооценивания
и
литературного
языка взаимооценивания
построения
1
Знаки препинания в (нормы
сложноподчинённо сложноподчиненного
предложения;
место
м предложении.
придаточного
Основные группы
определительного
в
придаточных
сложноподчиненном
предложений.
предложении; построение Применение на уроках
1
Значение и
сложноподчиненного
строение
групповой работы или
предложения
с
сложноподчинённы
работы в парах, которые
придаточным
х предложений с
учат
обучающихся
изъяснительным,
придаточными
командной работе и
к взаимодействию
определительными присоединенным
с
главной части союзом другими
«чтобы»,
союзными обучающимися;
словами
«какой», привитие обучающимся
«который»).
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
Коли
честв
о
часов

Тема урока

Элементы содержания
образования

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Тема урока

Значение и
строение
сложноподчинённы
х предложений с
придаточными
изъяснительными
Сложноподчинённ
ые предложения с
придаточными
обстоятельственны
ми.
Сложноподчинённ
ые предложения с
придаточной
частью образа
действия и степени
Сложноподчинённ
ые предложения с
придаточной
частью места.
Сложноподчинённ
ые предложения с
придаточной
частью времени
Сложноподчинённ
ые предложения с
придаточной
частью условия
Сложноподчинённ
ые предложения с
придаточной
частью причины.
Сложноподчинённ
ые предложения с
придаточной
частью цели
Сложноподчинённ
ые предложения с
придаточной
частью сравнения

Элементы содержания
образования

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
Применение знаний по самооценивания
и
синтаксису в практике взаимооценивания
правописания.
Синтаксический анализ
сложноподчиненного
предложения.
Пунктуация.
Знаки
препинания
и
их
функции. Одиночные и Использование
парные
знаки воспитательных
препинания.
Знаки возможностей
препинания
в
конце содержания
учебного
предложения, в сложном предмета
через
предложении. Сочетание демонстрацию
детям
знаков
препинания. примеров
Соблюдение
основных ответственного
пунктуационных норм.
поведения
Пунктуационный анализ
сложноподчиненного
Привлечение внимания
предложения.
обучающихся
к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизация
их
познавательной
деятельности
через
создание
проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения
Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией
Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения
Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
85

Тема урока

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Сложноподчинённ
ые предложения с
придаточной
частью уступки

Сложноподчинённ
ые предложения с
придаточной
частью следствия

Сложноподчинённы
е предложения с
придаточными
присоединительны
ми

Элементы содержания
образования

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
отстаивания своей точки
зрения.
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания

Тема урока

Элементы содержания
образования

Сложноподчинённ
ые предложения с
несколькими
придаточными.
Последовательное
подчинение. Знаки
препинания в них.

68-69

70-71

Сложноподчинённ
ые предложения с
несколькими
придаточными.
Однородное
подчинение. Знаки
препинания в них.
Сложноподчинённ
ые предложения с
несколькими
придаточными.
Параллельное
подчинение. Знаки
препинания в них.

Единицы
синтаксиса
русского языка.
Сложные предложения.
Типы
сложных
предложений. Средства
выражения
синтаксических
отношений
между
частями
сложного
предложения.
Основные
синтаксические
нормы
современного русского
литературного
языка
(нормы
построения
сложноподчиненного
предложения;
место
придаточного
определительного
в
сложноподчиненном
предложении; построение
сложноподчиненного
предложения
с
придаточным
изъяснительным,
присоединенным
к
главной части союзом
«чтобы»,
союзными
словами
«какой»,
«который»).
Применение знаний по
синтаксису в практике
правописания.
Синтаксический анализ
сложноподчиненного
предложения
с
несколькими
придаточными.
Пунктуация.
Знаки
препинания
и
их
функции. Одиночные и
парные
знаки
препинания.
Знаки
препинания
в
конце
предложения, в сложном
предложении. Сочетание

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

66-67

Синтаксический
разбор
сложноподчиненно
го предложения с
несколькими
придаточными

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Тема урока

Элементы содержания
образования

знаков
препинания.
Соблюдение
основных
пунктуационных норм.
Пунктуационный анализ
сложноподчиненного
предложения
с
несколькими
придаточными.
1
Сжатое изложение
Виды
речевой
деятельности
(аудирование, письмо).
Информационная
переработка
текста
(план).
Изложение содержания
прослушанного
или
прочитанного
текста
(сжатое, выборочное).
Написание изложений.
Понятие текста, основные
признаки
текста
(членимость, смысловая
цельность,
связность,
завершенность).
Внутритекстовые
средства связи.
Текст
как
продукт
речевой
деятельности.
Формально-смысловое
единство
и
его
коммуникативная
направленность текста:
тема, проблема, идея;
главная, второстепенная и
избыточная информация.
Функциональносмысловые типы текста
(повествование,
описание, рассуждение).
Тексты смешанного типа.
Анализ текста.
Бессоюзное сложное предложение (13 часов)
1
Бессоюзное
Единицы
синтаксиса
сложное
русского языка.
предложение.

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания

Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного
предмета
через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного
поведения

Привлечение внимания
обучающихся
к
обсуждаемой на уроке
88

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Тема урока

Элементы содержания
образования

Запятая и точка с Сложные предложения.
запятой
в Типы
сложных
бессоюзных
предложений. Средства
сложных
выражения
предложениях
синтаксических
отношений
между
частями
сложного
предложения.
Основные
синтаксические
нормы
современного русского
литературного
языка
(нормы
построения
бессоюзного
предложения)
Применение знаний по
синтаксису в практике
правописания.
Синтаксический анализ
бессоюзного
предложения.
Пунктуация.
Знаки
препинания
и
их
функции. Одиночные и
парные
знаки
препинания.
Знаки
препинания
в
конце
предложения, в сложном
предложении. Сочетание
знаков
препинания.
Соблюдение
основных
пунктуационных норм.
Пунктуационный анализ
бессоюзного
предложения.
Художественный
Русский язык – язык
стиль
и
стиль русской художественной
художественной
литературы. Языковые
литературы
особенности
художественного текста.
Основные
изобразительновыразительные средства
русского языка и речи,
их использование в речи
(метафора,
эпитет,

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
информации,
активизация
их
познавательной
деятельности
через
создание
проблемной
ситуации и приемов
смыслового чтения

Формирование
публичного
выступления
аудиторией

навыка
перед

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Тема урока

Элементы содержания
образования

76-77

Двоеточие
бессоюзном
сложном
предложении

78-79

Тире в бессоюзном
сложном
предложении

Тире в бессоюзном
сложном
предложении.
Закрепление темы

Синтаксический
разбор бессоюзного
сложного
предложения

сравнение,
гипербола,
олицетворение и другие).
Основные особенности
языка художественной
литературы.
Специфика
художественного текста.
Единицы
синтаксиса
русского языка.
Сложные предложения.
Типы
сложных
предложений. Средства
выражения
синтаксических
отношений
между
частями
сложного
предложения.
Основные
синтаксические
нормы
современного русского
литературного
языка
(нормы
построения
бессоюзного
предложения).
Сложные предложения с
различными
видами
связи.
Применение знаний по
синтаксису в практике
правописания.
Синтаксический анализ
бессоюзного
предложения.
Синтаксический анализ
сложного предложения с
различными
видами
связи.
Пунктуация.
Знаки
препинания
и
их
функции. Одиночные и
парные
знаки
препинания.
Знаки
препинания
в
конце
предложения, в сложном
предложении. Сочетание

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания

Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения
Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения.
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
90

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Тема урока

Элементы содержания
образования

знаков
препинания.
Соблюдение
основных
пунктуационных норм.
Пунктуационный анализ
бессоюзного
Сложные
предложения
с предложения.
разными
видами Пунктуационный анализ
сложного предложения с
связи.
видами
Сочинительная
и различными
связи.
подчинительная
связь

Сложные
предложения
с
разными
видами
связи.
Подчинительная
связь

Сложные
предложения
с
разными
видами
связи. Бессоюзная
связь
Сочинение
на
моральнонравственную тему
(по прочитанному
тексту)

Диалоги
разного
характера
(этикетный,
диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог –
обмен мнениями, диалог
смешанного
типа).
Полилог:
беседа,
обсуждение, дискуссия.

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания

Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
91

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Тема урока

Тест
на
«Бессоюзное

Элементы содержания
образования

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
Овладение различными привитие обучающимся
видами
чтения навыков
ведения
(изучающим,
конструктивного
ознакомительным,
диалога,
навыков
просмотровым)
самооценивания
и
Виды
речевой взаимооценивания
деятельности (говорение,
аудирование,
письмо,
чтение).
Информационная
переработка
текста
(план).
Изложение содержания
прослушанного
или
прочитанного
текста
(выборочное).
Написание сочинений.
Понятие текста, основные
признаки
текста
(членимость, смысловая
цельность,
связность,
завершенность).
Внутритекстовые
средства связи.
Текст
как
продукт
речевой
деятельности.
Формально-смысловое
единство
и
его
коммуникативная
направленность текста:
тема, проблема, идея;
главная, второстепенная и
избыточная информация.
Функциональносмысловые типы текста
(повествование,
описание, рассуждение).
Тексты смешанного типа.
Анализ текста.
Основные
лингвистические словари.
Работа со словарной
статьей.
тему Применение знаний по
морфемике
и
92

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Тема урока

Элементы содержания
образования

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания

сложное
предложение»

словообразованию
в
практике правописания.
Применение знаний по
морфологии в практике
правописания.
Применение знаний по
синтаксису в практике
правописания.
Соблюдение
основных
пунктуационных норм.
Синтаксический анализ
сложного (бессоюзного)
предложения
Систематизация и повторение изученного в 5-9 классах (13 часов)
1
Фонетика, графика, Звуки речи. Система Привлечение внимания
орфография
гласных звуков. Система обучающихся
к
согласных
звуков. обсуждаемой на уроке
Изменение
звуков
в информации,
речевом
потоке. активизация
их
Фонетическая
познавательной
транскрипция.
Слог. деятельности
через
Ударение,
его создание
проблемной
разноместность,
ситуации и приемов
подвижность при формо- смыслового чтения
и
словообразовании.
Смыслоразличительная
роль
ударения.
Фонетический
анализ
слова.
Соотношение звука и
буквы. Состав русского
алфавита, названия букв.
Обозначение на письме
твердости и мягкости
согласных.
Способы
обозначения
[j’]
на
письме.
Интонация, ее функции.
Основные
элементы
интонации.
Связь
фонетики
с
графикой и орфографией.
Орфоэпия как раздел
лингвистики. Основные
нормы
произношения
93

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Тема урока

Лексика,
фразеология,
стилистика

Элементы содержания
образования

слов
(нормы,
определяющие
произношение гласных
звуков и произношение
согласных
звуков;
ударение в отдельных
грамматических формах)
и
интонирования
предложений.
Оценка
собственной и чужой речи
с
точки
зрения
орфоэпических норм.
Применение знаний по
фонетике в практике
правописания.
Орфография.
Понятие
орфограммы.
Правописание гласных и
согласных
в
составе
морфем и на стыке
морфем. Правописание Ъ
и Ь. Слитные, дефисные и
раздельные
написания.
Прописная и строчная
буквы. Перенос слов.
Соблюдение
основных
орфографических норм.
Орфографический анализ
слова
Слово как единица языка.
Лексическое
и
грамматическое значение
слова. Однозначные и
многозначные
слова;
прямое и переносное
значения
слова.
Лексическая
сочетаемость. Синонимы.
Антонимы.
Омонимы.
Паронимы. Активный и
пассивный
словарный
запас.
Архаизмы,
историзмы, неологизмы.
Сферы
употребления
русской
лексики.
Стилистическая окраска

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания

Формирование
публичного
выступления
аудиторией

навыка
перед

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Тема урока

Морфемика,
словообразование,
орфография

Элементы содержания
образования

слова.
Стилистические
пласты
лексики
(книжный, нейтральный,
сниженный).
Стилистическая помета в
словаре. Исконно русские
и заимствованные слова.
Фразеологизмы и их
признаки. Фразеологизмы
как
средства
выразительности
речи.
Основные
лексические
нормы
современного
русского литературного
языка
(нормы
употребления слова в
соответствии
с
его
точным
лексическим
значением, различение в
речи
омонимов,
антонимов, синонимов,
многозначных
слов;
нормы
лексической
сочетаемости
и
др.).
Лексический
анализ
слова.
Понятие об этимологии.
Оценка своей и чужой
речи с точки зрения
точного, уместного и
выразительного
словоупотребления.
Основные
лингвистические словари.
Работа со словарной
статьей.
Состав слова. Морфема
как
минимальная
значимая единица языка.
Основа
слова
и
окончание. Виды морфем:
корень,
приставка,
суффикс,
окончание.
Нулевая
морфема.
Словообразующие
и
формообразующие

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Тема урока

Морфология,
орфография

Элементы содержания
образования

морфемы. Чередование
звуков
в
морфемах.
Морфемный анализ слова.
Способы
образования
слов (морфологические и
неморфологические).
Производящая
и
производная
основы,
Словообразующая
морфема.
Словообразовательная
пара.
Словообразовательный
анализ слова.
Словообразовательная
цепочка.
Словообразовательное
гнездо.
Применение знаний по
морфемике
и
словообразованию
в
практике правописания.
Орфографический анализ
слова.
Орфография.
Понятие
орфограммы.
Правописание гласных и
согласных
в
составе
морфем и на стыке
морфем. Правописание Ъ
и Ь. Слитные, дефисные и
раздельные
написания.
Прописная и строчная
буквы. Перенос слов.
Соблюдение
основных
орфографических норм.
Основные
лингвистические словари.
Работа со словарной
статьей.
Части речи как лексикограмматические разряды
слов.
Традиционная
классификация
частей
речи. Самостоятельные
(знаменательные) части

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания

Формирование навыка
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
96

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Тема урока

Синтаксис,
пунктуация

Элементы содержания
образования

речи.
Общекатегориальное
значение,
морфологические
и
синтаксические свойства
каждой самостоятельной
(знаменательной) части
речи. Различные точки
зрения
на
место
причастия и деепричастия
в системе частей речи.
Служебные части речи.
Междометия
и
звукоподражательные
слова.
Морфологический анализ
слова.
Омонимия слов разных
частей речи.
Основные
морфологические нормы
русского литературного
языка
(нормы
образования форм имен
существительных, имен
прилагательных,
имен
числительных,
местоимений, глаголов,
причастий
и
деепричастий и др.).
Применение знаний по
морфологии в практике
правописания.
Орфографический анализ
слова.
Основные
лингвистические словари.
Работа со словарной
статьей.
Единицы
синтаксиса
русского
языка.
Словосочетание
как
синтаксическая единица,
его типы. Виды связи в
словосочетании.

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
отстаивания своей точки
зрения.

Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими
97

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

Тема урока

Элементы содержания
образования

Типы
сложных
предложений. Средства
выражения
синтаксических
отношений
между
частями
сложного
предложения. Сложные
предложения
с
различными
видами
связи.
Способы передачи чужой
речи.
Синтаксический анализ
простого и сложного
предложения.
Основные
синтаксические
нормы
современного русского
литературного языка.
Пунктуация.
Знаки
препинания
и
их
функции. Одиночные и
парные
знаки
препинания.
Знаки
препинания
в
конце
предложения, в простом и
сложном предложениях,
при прямой речи и
цитировании, в диалоге.
Сочетание
знаков
препинания. Соблюдение
основных
пунктуационных норм.
Пунктуационный анализ
предложения.
Тест
по
теме Тест
по
теме
«Систематизация и «Систематизация
и
повторение
повторение изученного в
изученного в 5-9 5-9 классах»
классах»

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

93-94

95-96

Тема урока

Сжатое изложение

Элементы содержания
образования

Виды
речевой
деятельности
(аудирование, письмо).
Информационная
переработка
текста
(план).
Изложение содержания
прослушанного
или
прочитанного
текста
(сжатое, выборочное).
Написание изложений.
Понятие текста, основные
признаки
текста
(членимость, смысловая
цельность,
связность,
завершенность).
Внутритекстовые
средства связи.
Текст
как
продукт
речевой
деятельности.
Формально-смысловое
единство
и
его
коммуникативная
направленность текста:
тема, проблема, идея;
главная, второстепенная и
избыточная информация.
Функциональносмысловые типы текста
(повествование,
описание, рассуждение).
Тексты смешанного типа.
Анализ текста.
СочинениеВиды
речевой
рассуждение
на деятельности (говорение,
моральноаудирование,
письмо,
нравственную тему чтение).
(по прочитанному Диалоги
разного
тексту)
характера
(этикетный,
диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог –
обмен мнениями, диалог
смешанного
типа).

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания
Применение на уроках
групповой работы или
работы в парах, которые
учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию
с
другими
обучающимися;
привитие обучающимся
навыков
ведения
конструктивного
диалога,
навыков
самооценивания
и
взаимооценивания

№
урока
п/п (в
теме)

Коли
честв
о
часов

97-9899

Тема урока

Резервные уроки

Элементы содержания
образования

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию РП
воспитания
Полилог:
беседа, конструктивного
обсуждение, дискуссия.
диалога,
навыков
Овладение различными самооценивания
и
видами
чтения взаимооценивания
(изучающим,
ознакомительным,
просмотровым).
Информационная
переработка
текста
(план). Статья, рецензия,
интервью
Изложение содержания
прослушанного
или
прочитанного
текста
(выборочное).
Написание сочинений.
Понятие текста, основные
признаки
текста
(членимость, смысловая
цельность,
связность,
завершенность).
Внутритекстовые
средства связи.
Текст
как
продукт
речевой
деятельности.
Формально-смысловое
единство
и
его
коммуникативная
направленность текста:
тема, проблема, идея;
главная, второстепенная и
избыточная информация.
Функциональносмысловые типы текста
(повествование,
описание, рассуждение).
Тексты смешанного типа.
Анализ текста.
Основные
лингвистические словари.
Работа со словарной
статьей.
Отработка заданий в
формате ОГЭ (тестовая
часть)
100