РП АООП ООО РАС (вариант2)География 5 2022-2023

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 к АООП ООО,
утверждённой приказом МАОУ-Гимназия № 47 «Об утверждении
Адаптированной Основной образовательной программы основного общего образования
обучающихся с Расстройствами аутистического спектра
с учетом психофизических особенностей учащихся с задержкой психического развития
(Реализация требований ФГОС ООО от 31.05.2021г. №287) от 31.08.2022 №109/27»

ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МАОУ-Гимназия № 47
Протокол № 1 от «31» августа 2022 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ-Гимназия №47
Приказ №109/27 от 31.08.2022

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ
«ГЕОГРАФИЯ»
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(5 КЛАСС)

Екатеринбург 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного предмета «География»
География в основной школе — предмет, формирующий у обучающихся систему
комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, об основных
закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и
о динамике основных природных, экологических и социально-экономических процессов, о
проблемах взаимодействия природы и общества, географических подходах к устойчивому
развитию территорий.
Содержание курса географии в основной школе является базой для реализации краеведческого
подхода в обучении, изучения географических закономерностей, теорий, законов и гипотез в
старшей школе, базовым звеном в системе непрерывного географического образования,
основой для последующей уровневой дифференциации.
Цели изучения предмета «География»
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение следующих целей:
1)
воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине, взаимопонимания
с другими народами на основе формирования целостного географического образа России,
ценностных ориентаций личности;
2)
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, проблем повседневной жизни с использованием географических знаний, самостоятельного
приобретения новых знаний;
3)
воспитание экологической культуры, соответствующей современному уровню
геоэкологического мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в ПК, об основных
географических особенностях природы, населения и хозяйства России и мира, своей
местности, о способах сохранения окружающей среды и рационального использования
природных ресурсов;
4)
формирование способности поиска и применения различных источников географической
информации, в том числе ресурсов Интернета, для описания, характеристики, объяснения и
оценки разнообразных географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;
5)
формирование комплекса практико-ориентированных географических знаний и умений,
необходимых для развития навыков их использования при решении проблем различной
сложности в повседневной жизни на основе краеведческого материала, осмысления сущности
происходящих в жизни процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничном
и многоконфессиональном мире;
6)
формирование географических знаний и умений, необходимых для продолжения
образования по направлениям подготовки (специальностям), требующим наличия серьёзной
базы географических знаний.
Место учебного предмета «География» в учебном плане
В системе общего образования «География» признана обязательным учебным предметом,
который входит в состав предметной области «Общественно-научные предметы».
Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит с опорой на
географические знания и умения, сформированные ранее в курсе «Окружающий мир».
Учебным планом на изучение географии отводится: по одному часу в неделю в 9 классах, по
2 часа в 5,6,7, классах.
Для каждого класса предусмотрено резервное учебное время, которое может быть
использовано участниками образовательного процесса в целях формирования вариативной
составляющей содержания конкретной рабочей программы. При этом обязательная
(инвариантная) часть содержания предмета, установленная примерной рабочей программой
должна быть сохранена полностью.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» ПО ГОДАМ ИЗУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Раздел 1. Географическое изучение Земли
Введение. География — наука о планете Земля
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Как география изучает
объекты, процессы и явления. Географические методы изучения объектов и явлений1. Древо
географических наук.
Практическая работа
1.
Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в
групповой работе, форма систематизации данных.
Раздел 2. Земля – планета Солнечной системы.
Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма, размеры Земли, их
географические следствия.
Движения Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические следствия движения
Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего равноденствия,
летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на
поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и полярные круги. Вращение Земли вокруг
своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Практическая работа
1.
Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над
горизонтом в зависимости от географической широты и времени года на территории России.
Раздел 3. Оболочки Земли.
Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли
Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Методы изучения земных глубин. Внутреннее строение
Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной коры: материковая и океаническая кора.
Вещества земной коры: минералы и горные породы.
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение литосферных
плит. Образование вулканов и причины землетрясений. Шкалы измерения силы и интенсивности землетрясений. Изучение вулканов и землетрясений. Профессии сейсмолог и
вулканолог.
Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные формы рельефа — материки
и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор по высоте, высочайшие горные системы мира. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа,
крупнейшие по площади равнины мира.
Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах. Деятельность человека,
преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические проблемы.
Практическая работа
1.
Описание горной системы или равнины по физической карте.
Тема 2. Гидросфера — водная оболочка Земли
Гидросфера и методы её изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Значение
гидросферы. Мировой океан и его части.
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и температура
океанических вод. Океанические течения. Тёплые и холодные течения. Способы изображения
на географических картах океанических течений, солёности и температуры вод Мирового
океана на картах.
Воды суши. Способы изображения внутренних вод на картах. Реки: горные и равнинные.
Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады.
Озёра. Питание озёр. Озёра сточные и бессточные. Профессия гидролог.
Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия
залегания и использования. Условия образования межпластовых вод. Минеральные
источники.
Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Использование человеком энергии воды.

Практическая работа
1.
Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их систематизация
в форме таблицы.
Тема 3. Атмосфера — воздушная оболочка Земли
Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров. Бризы. Муссоны.
Погода и её показатели. Причины изменения погоды.
Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация человека к
климатическим условиям. Профессия метеоролог. Основные метеорологические данные и
способы отображения состояния погоды на метеорологической карте. Стихийные явления
в атмосфере.
Практическая работа
1.
Представление результатов наблюдения за погодой своей местности.
Тема 4. Биосфера — оболочка жизни
Биосфера — оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии биогеограф и геоэколог.
Растительный и животный мир Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах.
Практическая работа
1.
Характеристика растительности участка местности своего края.
Заключение.
Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»
Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над горизонтом,
температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мира.
Практическая работа
1. Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой.
6 КЛАСС
Раздел 1. Географическое изучение Земли
Тема 1. История географических открытий
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция,
Древний Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев вокруг Африки. Экспедиции Т.
Хейердала как модель путешествий в древности. Появление географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских
землепроходцев. Путешествия М. Поло и А. Никитина.
Эпоха Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие Нового света —
экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание — экспедиция Ф. Магеллана. Значение
Великих географических открытий. Карта мира после эпохи Великих географических
открытий.
Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли — открытие Австралии.
Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Первая русская кругосветная экспедиция (Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П. Лазарева — открытие
Антарктиды).
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей Земли. Изучение
Мирового океана. Географические открытия Новейшего времени.
Практические работы
1.
Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные периоды.
2.
Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным учителем
вопросам.
Раздел 2. Изображение земной поверхности.
Тема 1. Планы местности
Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки. Масштаб. Виды
масштаба. Способы определения расстояний на местности. Глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности. Изображение на планах местности неровностей земной
поверхности. Абсолютная и относительная высоты. Профессия топограф. Ориентирование по

плану местности: стороны горизонта. Азимут. Разнообразие планов (план города,
туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы местности в
мобильных приложениях) и области их применения.
Практические работы
1.
Определение направлений и расстояний по плану местности.
2.
Составление описания маршрута по плану местности.
Тема 2. Географические карты
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от сферической поверхности
глобуса к плоскости географической карты. Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели и
меридианы. Экватор и нулевой меридиан. Географические координаты. Географическая
широта и географическая долгота, их определение на глобусе и картах. Определение расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение расстояний с помощью
масштаба и градусной сети. Разнообразие географических карт и их классификации. Способы
изображения на мелкомасштабных географических картах. Изображение на физических
картах высот и глубин. Географический атлас. Использование карт в жизни и хозяйственной
деятельности людей. Сходство и различие плана местности и географической карты.
Профессия картограф. Система космической навигации. Геоинформационные системы.
Практические работы
1.
Определение направлений и расстояний по карте полушарий.
2.
Определение географических координат объектов и определение объектов по их
географическим координатам.
Раздел 3. Оболочки Земли.
Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли
Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Образование горных пород. Магматические,
осадочные и метаморфические горные породы.
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение литосферных
плит. Образование вулканов и причины землетрясений. Шкалы измерения силы и интенсивности землетрясений. Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием
внешних и внутренних процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа земной
поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные формы рельефа — материки
и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор по высоте, высочайшие горные системы мира. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа,
крупнейшие по площади равнины мира.
Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах. Деятельность человека,
преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические проблемы.
Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические
хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе Океана, его рельеф.
Практическая работа
1.
Описание горной системы или равнины по физической карте.
Тема 2. Гидросфера — водная оболочка Земли
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и температура
океанических вод. Океанические течения. Тёплые и холодные течения. Способы изображения
на географических картах океанических течений, солёности и температуры вод Мирового
океана на картах. Движения вод Мирового океана: волны; течения, приливы и отливы.
Стихийные явления в Мировом океане. Способы изучения и наблюдения за загрязнением вод
Мирового океана.
Воды суши. Реки: пороги и водопады. Питание и режим реки.
Озёра. Происхождение озёрных котловин. Профессия гидролог. Природные ледники: горные
и покровные. Профессия гляциолог.
Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Использование человеком энергии воды. Использование космических

методов в исследовании влияния человека на гидросферу.
Практические работы
1.
Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам.
2.
Характеристика одного из крупнейших озёр России по плану в форме презентации.
Тема 3. Атмосфера — воздушная оболочка Земли
Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его графическое отображение.
Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость
нагревания земной поверхности от угла падения солнечных лучей. Годовой ход температуры
воздуха.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров. Бризы. Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их виды. Туман.
Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды атмосферных осадков.
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и
высоты местности над уровнем моря.
Человек и атмосфера. Адаптация человека к климатическим условиям. Профессия
метеоролог. Основные метеорологические данные и способы отображения состояния
погоды на метеорологической карте. Современные изменения климата. Способы изучения и
наблюдения за глобальным климатом. Профессия климатолог. Дистанционные методы в
исследовании влияния человека на воздушную оболочку Земли.
Практические работы
1.
Представление результатов наблюдения за погодой своей местности.
2.
Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и относительной влажности с
целью установления зависимости между данными элементами погоды.
Тема 4. Биосфера — оболочка жизни
Жизнь в Океане. Изменение животного и растительного мира Океана с глубиной и
географической широтой.
Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы.
Практическая работа
1.
Характеристика растительности участка местности своего края.
Заключение.
Природно-территориальные комплексы
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе. Природно-территориальный
комплекс. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные
комплексы своей местности. Круговороты веществ на Земле. Почва, её строение и состав.
Образование почвы и плодородие почв. Охрана почв.
Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые территории. Всемирное
наследие ЮНЕСКО. Практическая работа (выполняется на местности).
1.
Характеристика локального природного комплекса по плану.
КЛАСС
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли.
Тема 1. Географическая оболочка
Географическая оболочка: особенности строения и свойства. Целостность, зональность,
ритмичность — и их географические следствия. Географическая зональность (природные
зоны) и высотная поясность. Современные исследования по сохранению важнейших биотопов
Земли.
Практическая работа
1. Выявление проявления широтной зональности по картам природных зон.
Тема 2. Литосфера и рельеф Земли
История Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение. Материки, океаны и части
света. Сейсмические пояса Земли. Формирование современного рельефа Земли. Внешние и
7

внутренние процессы рельефообразования. Полезные ископаемые.
Практические работы
1.
Анализ физической карты и карты строения земной коры с целью выявления
закономерностей распространения крупных форм рельефа.
2.
Объяснение вулканических или сейсмических событий, о которых говорится в тексте.
Тема 3. Атмосфера и климаты Земли
Закономерности распределения температуры воздуха. Закономерности распределения
атмосферных осадков. Пояса атмосферного давления на Земле. Воздушные массы, их типы.
Преобладающие ветры — тропические (экваториальные) муссоны, пассаты тропических
широт, западные ветры. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы: географическое положение, океанические течения, особенности циркуляции атмосферы (типы
воздушных масс и преобладающие ветры), характер подстилающей поверхности и рельефа
территории. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние
климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности
людей на климат Земли. Глобальные изменения климата и различные точки зрения на их
причины. Карты климатических поясов, климатические карты, карты атмосферных осадков по
сезонам года. Климатограмма как графическая форма отражения климатических особенностей
территории.
Практическая работа
1. Описание климата территории по климатической карте и климатограмме.
Тема 4. Мировой океан — основная часть гидросферы
Мировой океан и его части. Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый
океаны. Южный океан и проблема выделения его как самостоятельной части Мирового
океана. Тёплые и холодные океанические течения. Система океанических течений. Влияние
тёплых и холодных океанических течений на климат. Солёность поверхностных вод Мирового
океана, её измерение. Карта солёности поверхностных вод Мирового океана. Географические
закономерности изменения солёности — зависимость от соотношения количества
атмосферных осадков и испарения, опресняющего влияния речных вод и вод ледников.
Образование льдов в Мировом океане. Изменения ледовитости и уровня Мирового океана, их
причины и следствия. Жизнь в Океане, закономерности её пространственного
распространения. Основные районы рыболовства. Экологические проблемы Мирового океана.
Практические работы
1. Выявление закономерностей изменения солёности поверхностных вод Мирового океана и
распространения тёплых и холодных течений у западных и восточных побережий материков.
2.
Сравнение двух океанов по плану с использованием нескольких источников
географической информации.
Раздел 2. Человечество на Земле.
Тема 1. Численность населения
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира. Изменение
численности населения во времени. Методы определения численности населения, переписи
населения. Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и плотность
населения.
Практические работы
1.
Определение, сравнение темпов изменения численности населения отдельных регионов
мира по статистическим материалам.
2.
Определение и сравнение различий в численности, плотности населения отдельных стран
по разным источникам.
Тема 2. Страны и народы мира
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая классификация
народов мира. Мировые и национальные религии. География мировых религий.
Хозяйственная деятельность людей, основные её виды: сельское хозяйство, промышленность,
сфера услуг. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Города и сельские
поселения. Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные типы.
Профессия менеджер в сфере туризма, экскурсовод.

Практическая работа
1.
Сравнение занятий населения двух стран по комплексным картам.
Раздел 3. Материки и океаны.
Тема 1. Южные материки
Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида. История открытия.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Население.
Политическая карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны. Изменение
природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Антарктида — уникальный
материк на Земле. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований
материка в XX—XXI вв. Современные исследования в Антарктиде. Роль России в открытиях
и исследованиях ледового континента.
Практические работы
1.
Сравнение географического положения двух (любых) южных материков.
2.
Объяснение годового хода температур и режима выпадения атмосферных осадков в
экваториальном климатическом поясе
3.
Сравнение особенностей климата Африки, Южной Америки и Австралии по плану.
4.
Описание Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки по
географическим картам.
5.
Объяснение особенностей размещения населения Австралии или одной из стран Африки
или Южной Америки.
Тема 2. Северные материки
Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения. Географическое положение.
Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные
и азональные природные комплексы. Население. Политическая карта. Крупнейшие по
территории и численности населения страны. Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека.
Практические работы
1.
Объяснение распространения зон современного вулканизма и землетрясений на
территории Северной Америки и Евразии.
2.
Объяснение климатических различий территорий, находящихся на одной
географической широте, на примере умеренного климатического пляса.
3.
Представление в виде таблицы информации о компонентах природы одной из природных
зон на основе анализа нескольких источников информации.
4.
Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме презентации (с целью
привлечения туристов, создания положительного образа страны и т. д.).
Тема 3. Взаимодействие природы и общества
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей.
Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и её охране. Развитие
природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны
природы, Международная гидрографическая организация, ЮНЕСКО и др.).
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоления
отсталости стран, продовольственная — и международные усилия по их преодолению. Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты.
Практическая работа
1.
Характеристика изменений компонентов природы на территории одной из стран мира в
результате деятельности человека.
8 КЛАССРаздел 1. Географическое пространство России.
Тема 1. История формирования и освоения территории России
История освоения и заселения территории современной России в XI—XVI вв. Расширение
территории России в XVI— XIX вв. Русские первопроходцы. Изменения внешних границ

России в ХХ в. Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа
1. Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России на разных
исторических этапах на основе анализа географических карт.
Тема 2. Географическое положение и границы России
Государственная территория России. Территориальные воды. Государственная граница
России. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство, континентальный шельф и
исключительная экономическая зона Российской Федерации. Географическое положение
России. Виды географического положения. Страны — соседи России. Ближнее и дальнее
зарубежье. Моря, омывающие территорию России.
Тема 3. Время на территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное, поясное и
зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа
1. Определение различия во времени для разных городов России по карте часовых зон.
Тема 4. Административно-территориальное устройство России. Районирование территории
Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и
разнообразие. Основные виды субъектов Российской Федерации. Федеральные округа. Районирование как метод географических исследований и территориального управления. Виды
районирования территории. Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и Восточный (Азиатская часть); их границы и состав. Крупные географические районы России:
Европейский Север России и Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал, Сибирь и Дальний Восток.
Практическая работа
1. Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных округов и макрорегионов
с целью выявления состава и особенностей географического положения.
Раздел 2. Природа Земли.
Тема 1. Природные условия и ресурсы России
Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных ресурсов. Природноресурсный капитал и экологический потенциал России. Принципы рационального природопользования и методы их реализации. Минеральные ресурсы страны и проблемы их
рационального использования. Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей,
омывающих Россию.
Практическая работа
1. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам и статистическим
материалам.
Тема 2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Основные этапы формирования земной коры на территории России. Основные тектонические
структуры на территории России. Платформы и плиты. Пояса горообразования. Геохронологическая таблица. Основные формы рельефа и особенности их распространения на
территории России. Зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением
основных групп полезных ископаемых по территории страны.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы,
формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма.
Древнее и современное оледенения. Опасные геологические природные явления и их
распространение по территории России. Изменение рельефа под влиянием деятельности
человека. Антропогенные формы рельефа. Особенности рельефа своего края.
Практическая работа
1.
Объяснение распространения по территории России опасных геологических явлений.
2.
Объяснение особенностей рельефа своего края.
Тема 3. Климат и климатические ресурсы
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения на климат
России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на климат России подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы воздушных масс и их циркуляция на территории России.

Распределение температуры воздуха, атмосферных осадков по территории России. Коэффициент увлажнения.
Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики. Атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны. Тропические циклоны и регионы России, подверженные их
влиянию. Карты погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных
факторов. Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Наблюдаемые
климатические изменения на территории России и их возможные следствия. Способы
адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны.
Агроклиматические ресурсы. Опасные и неблагоприятные метеорологические явления.
Наблюдаемые климатические изменения на территории России и их возможные следствия.
Особенности климата своего края.
Практические работы
1.
Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды.
2.
Определение и объяснение по картам закономерностей распределения солнечной
радиации, средних температур января и июля, годового количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории страны.
3.
Оценка влияния основных климатических показателей своего края на жизнь и
хозяйственную деятельность населения.
Тема 4. Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы
Моря как аквальные ПК. Реки России. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные
речные системы России. Опасные гидрологические природные явления и их распространение
по территории России. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России.
Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами
крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей
местности.
Практические работы
1.
Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек России.
2.
Объяснение распространения опасных гидрологических природных явлений на
территории страны.
Тема 5. Природно-хозяйственные зоны
Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные зональные типы
почв, их свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России. Изменение почв различных природных зон в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению
плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.
Богатство растительного и животного мира России: видовое разнообразие, факторы, его
определяющие. Особенности растительного и животного мира различных природнохозяйственных зон России.
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов.
Высотная поясность в горах на территории России.
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование, экологические
проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата для разных природно-хозяйственных зон на территории России.
Особо охраняемые природные территории России и своего края. Объекты Всемирного
природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в Красную книгу России.
Практическая работа
1.
Объяснение различий структуры высотной поясности в горных системах.
2.
Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических изменений на
природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на основе анализа нескольких
источников информации.

Раздел 3. Население России.
Тема 1. Численность населения России
Динамика численности населения России в XX—XXI вв. и факторы, определяющие её.
Переписи населения России. Естественное движение населения. Рождаемость, смертность,
естественный прирост населения России и их географические различия в пределах разных
регионов России. Геодемографическое положение России. Основные меры современной
демографической политики государства. Общий прирост населения. Миграции (механическое
движение населения). Внешние и внутренние миграции. Эмиграция и иммиграция.
Миграционный прирост населения. Причины миграций и основные направления
миграционных потоков. Причины миграций и основные направления миграционных потоков
России в разные исторические периоды. Государственная миграционная политика Российской
Федерации. Различные варианты прогнозов изменения численности населения России.
Практическая работа
1. Определение по статистическим данным общего, естественного (или) миграционного
прироста населения отдельных субъектов (федеральных округов) Российской Федерации или
своего региона.
Тема 2. Территориальные особенности размещения населения России
Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными,
историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Плотность населения как показатель освоенности территории. Различия в плотности населения в
географических районах и субъектах Российской Федерации. Городское и сельское население.
Виды городских и сельских населённых пунктов. Урбанизация в России. Крупнейшие города
и городские агломерации. Классификация городов по численности населения. Роль городов в
жизни страны. Функции городов России. Монофункциональные города. Сельская местность и
современные тенденции сельского расселения.
Тема 3. Народы и религии России
Россия — многонациональное государство. Многонациональ- ность как специфический
фактор формирования и развития России. Языковая классификация народов России. Крупнейшие народы России и их расселение. Титульные этносы. География религий. Объекты
Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО на территории России.
Практическая работа
1.
Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности населения республик
и автономных округов РФ».
Тема 4. Половой и возрастной состав населения России
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная структура населения России
в географических районах и субъектах Российской Федерации и факторы, её определяющие.
Половозрастные пирамиды. Демографическая нагрузка. Средняя прогнозируемая (ожидаемая)
продолжительность жизни мужского и женского населения России.
Практическая работа
1. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на основе анализа
половозрастных пирамид.
Тема 5. Человеческий капитал России
Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Неравномерность
распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия
в уровне занятости населения России и факторы, их определяющие. Качество населения и
показатели, характеризующие его. ИЧР и его географические различия.
Практическая работа
1.
Классификация Федеральных округов по особенностям естественного и механического
движения населения.
9 КЛАСС
Раздел 4. Хозяйство России.
Тема 1. Общая характеристика хозяйства России
Состав хозяйства: важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отраслевая структура,
функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования

и развития. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Факторы
производства. Экономико-географическое положение (ЭГП) России как фактор развития её
хозяйства. ВВП и ВРП как показатели уровня развития страны и регионов. Экономические
карты. Общие особенности географии хозяйства России: территории опережающего развития,
основная зона хозяйственного освоения, Арктическая зона и зона Севера. «Стратегия
пространственного развития Российской Федерации на период до 2025 года»: цели, задачи,
приоритеты и направления пространственного развития страны. Субъекты Российской
Федерации, выделяемые в «Стратегии пространственного развития Российской Федерации»
как «геостратегические территории».
Производственный капитал. Распределение производственного капитала по территории
страны. Условия и факторы размещения хозяйства.
Тема 2. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая и угольная промышленность:
география основных современных и перспективных районов добычи и переработки топливных ресурсов, систем трубопроводов. Место России в мировой добыче основных видов
топливных ресурсов. Электроэнергетика. Место России в мировом производстве
электроэнергии. Основные типы электростанций (атомные, тепловые, гидроэлектростанции,
электростанции, использующие возобновляемые источники энергии (ВИЭ), их особенности и
доля в производстве электроэнергии. Размещение крупнейших электростанций. Каскады ГЭС.
Энергосистемы. Влияние ТЭК на окружающую среду. Основные положения «Энергетической стратегии России на период до 2035
года».
Практические работы
1.
Анализ статистических и текстовых материалов с целью сравнения стоимости
электроэнергии для населения России в различных регионах.
2.
Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ в отдельных
регионах страны.
Тема 3. Металлургический комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве чёрных и
цветных металлов. Особенности технологии производства чёрных и цветных металлов. Факторы размещения предприятий разных отраслей металлургического комплекса. География
металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургические базы России. Влияние металлургии на окружающую среду. Основные
положения «Стратегии развития чёрной и цветной металлургии России до 2030 года».
Тема 4. Машиностроительный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
машиностроительной продукции. Факторы размещения машиностроительных предприятий.
География важнейших отраслей: основные районы и центры. Роль машиностроения в
реализации целей политики импортозамещения. Машиностроение и охрана окружающей
среды, значение отрасли для создания экологически эффективного оборудования.
Перспективы развития машиностроения России. Основные положения документов,
определяющих стратегию развития отраслей машиностроительного комплекса.
Практическая работа
1. Выявление факторов, повлиявших на размещение машиностроительного предприятия (по
выбору) на основе анализа различных источников информации.
Тема 5. Химико-лесной комплекс.
Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
предприятий. Место России в мировом производстве химической продукции. География
важнейших подотраслей: основные районы и центры. Химическая промышленность и охрана
окружающей среды. Основные положения «Стратегии развития химического и
нефтехимического комплекса на период до 2030 года».
Лесопромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве продукции лесного комплекса. Лесозаготовительная, деревообрабатывающая и
целлюлозно-бумажная промышленность. Факторы размещения предприятий. География

важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая среда. Проблемы и перспективы развития. Основные
положения «Стратегии развития лесного комплекса Российской Федерации до 2030 года».
Практическая работа
1. Анализ документов «Прогноз развития лесного сектора Российской Федерации до 2030
года» (Гл.1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного комплекса Российской Федерации до 2030
года» (Гл. II и III, Приложения № 1 и № 18) с целью определения перспектив и проблем
развития комплекса.
Тема 6. Агропромышленный комплекс (АПК)
Состав, место и значение в экономике страны. Сельское хозяйство. Состав, место и значение
в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные, почвенные и агроклиматические ресурсы. Сельскохозяйственные угодья, их площадь и структура. Растениеводство
и животноводство: география основных отраслей. Сельское хозяйство и окружающая среда.
Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Лёгкая промышленность. Состав, место и значение в
хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные
районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана окружающей среды. «Стратегия
развития агропромышленного и рыбохозяйственного комплексов Российской Федерации на
период до 2030 года». Особенности АПК своего края.
Практическая работа
1. Определение влияния природных и социальных факторов на размещение отраслей АПК.
Тема 7. Инфраструктурный комплекс
Состав: транспорт, информационная инфраструктура; сфера обслуживания, рекреационное
хозяйство — место и значение в хозяйстве.
Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. Морской, внутренний водный,
железнодорожный, автомобильный, воздушный и трубопроводный транспорт. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие
транспортные узлы.
Транспорт и охрана окружающей среды.
Информационная инфраструктура. Рекреационное хозяйство. Особенности сферы
обслуживания своего края.
Проблемы и перспективы развития комплекса. «Стратегия развития транспорта России на
период до 2030 года, Федеральный проект «Информационная инфраструктура».
Практические работы
1.
Анализ статистических данных с целью определения доли отдельных морских бассейнов
в грузоперевозках и объяснение выявленных различий.
2.
Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего края.
Тема 8. Обобщение знаний
Государственная политика как фактор размещения производства. «Стратегия
пространственного развития Российской Федерации до 2025 года»: основные положения.
Новые формы территориальной организации хозяйства и их роль в изменении
территориальной структуры хозяйства России. Кластеры. Особые экономические зоны (ОЭЗ).
Территории опережающего развития (ТОР). Факторы, ограничивающие развитие хозяйства.
Развитие хозяйства и состояние окружающей среды. «Стратегия экологической
безопасности Российской Федерации до 2025 года» и государственные меры по переходу
России к модели устойчивого развития.
Практическая работа
1. Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в загрязнение окружающей
среды на основе анализа статистических материалов.
Раздел 5. Регионы России.
Тема 1. Западный макрорегион (Европейская часть) России
Географические особенности географических районов: Европейский Север России, Северо-

Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала, население и
хозяйство. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов Российской Федерации Западного макрорегиона по уровню
социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практические работы
1.
Сравнение ЭГП двух географических районов страны по разным источникам
информации.
2.
Классификация субъектов Российской Федерации одного из географических районов
России по уровню социально-экономического развития на основе статистических данных.
Тема 2. Восточный макрорегион (Азиатская часть) России
Географические особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток.
Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала, население и
хозяйство. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов Российской Федерации Восточного макрорегиона по уровню
социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практическая работа
1. Сравнение человеческого капитала двух географических районов (субъектов Российской
Федерации) по заданным критериям.
Тема 3. Обобщение знаний
Федеральные и региональные целевые программы. Государственная программа Российской
Федерации «Социально-экономическое развитие Арктической зоны Российской Федерации».
Раздел 6. Россия в современном мире.
Россия в системе международного географического разделения труда. Россия в составе
международных экономических и политических организаций. Взаимосвязи России с другими
странами мира. Россия и страны СНГ. ЕАЭС.
Значение для мировой цивилизации географического пространства России как комплекса
природных, культурных и экономических ценностей. Объекты Всемирного природного и
культурного наследия России.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ГЕОГРАФИЯ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы основного общего образования по географии
должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию
природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России; ценностное
отношение к историческому и природному наследию и объектам природного и культурного
наследия человечества, традициям разных народов, проживающих в родной стране; уважение
к символам России, своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности (патриотизма,
уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны для реализации целей устойчивого развития; представление о
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультур- ном и
многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной
деятельности («экологический патруль», волонтёрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий для окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на
основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в российском
обществе правила и нормы поведения с учётом осознания последствий для окружающей
среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других народов,
понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к природе и
культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других регионов и стран
мира, объектам Всемирного культурного наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений географических наук об основных закономерностях развития природы и
общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение читательской
культурой как средством познания мира для применения различных источников географической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;
овладение основными навыками исследовательской деятельности в географических науках,
установка на осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение
правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии, признание своего права
на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде.

Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения географических знаний; осознание важности обучения на протяжении всей жизни
для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем
и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Метапредметные результаты
Изучение географии в основной школе способствует достижению метапредметных
результатов, в том числе:
Овладению универсальными познавательными действиями:
Базовые логические действия
—Выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов, процессов
и явлений;
—устанавливать существенный признак классификации географических объектов, процессов
и явлений, основания для их сравнения;
—выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных наблюдений
с учётом предложенной географической задачи;
—выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
— выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов, процессов
и явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях географических
объектов, процессов и явлений;
—самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия
—Использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;
— формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
— формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных вопросов и
проблем;
—проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на краеведческом
материале, по установлению особенностей изучаемых географических объектов, причинноследственных связей и зависимостей между географическими объектами, процессами и
явлениями;
—оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического исследования;
—самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения или исследования, оценивать достоверность полученных результатов и выводов;
— прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов и
явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в изменяющихся условиях окружающей среды.
Работа с информацией

—Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников географической информации с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
—выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных
видов и форм представления;
—находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, в
различных источниках географической информации;
—самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической
информации;
—оценивать надёжность географической информации по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно;
—систематизировать географическую информацию в разных формах.
Овладению универсальными коммуникативными действиями:
Общение
— Формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам
различных вопросов в устных и письменных текстах;
— в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
—сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
—публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество)
—Принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических
проектов, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
—планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических
проектов определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть работы,
достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия
с другими членами команды;
—сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной задачей
и оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности.
Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
— Самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их
решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
—составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
—Владеть способами самоконтроля и рефлексии;
— объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту;
— вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
—оценивать соответствие результата цели и условиям.
Принятие себя и других:
— Осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
— признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
—Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых
различными ветвями географической науки;
— приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;
—выбирать источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и
фотоизображения, интер- нет-ресурсы), необходимые для изучения истории географических
открытий и важнейших географических исследований современности;
—устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и
географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и
географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений;
— описывать внутреннее строение Земли;
—различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и «горная порода»;
—различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;
—различать изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую земную
кору;
—показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы
рельефа Земли;
—различать горы и равнины;
—классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;
—называть причины землетрясений и вулканических извержений;
— применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная плита»,
«эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
—применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения
познавательных задач;
— распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов
рельефообразования:
вулканизма,
землетрясений;
физического,
химического
и
биологического видов выветривания;
—классифицировать острова по происхождению;
—приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их
предупреждения;
—приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере
своей местности, России и мира;
— применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами», «приливы и отливы» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
- различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды» и применять их для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
—различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «верхние слои атмосферы»;

называть границы биосферы;
—приводить примеры приспособления живых организмов к среде обитания в разных
природных зонах;
—различать растительный и животный мир разных территорий Земли;
-представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в различной
форме (табличной, графической, географического описания).
КЛАСС
Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, различными ветвями
географической науки;
— приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;
—выбирать источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и
фотоизображения, интер- нет-ресурсы), необходимые для изучения истории географических
6

открытий и важнейших географических исследований современности;
— интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и географических
исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких источниках;
—различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
—описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
—находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты,
позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
определять направления, расстояния по плану местности и по географическим картам,
географические координаты по географическим картам;
—использовать условные обозначения планов местности и географических карт для
получения информации, необходимой для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
—применять понятия «план местности», «географическая карта», «аэрофотоснимок»,
«ориентирование на местности», «стороны горизонта», «азимут», «горизонтали», «масштаб»,
«условные знаки» для решения учебных и практико-ориентированных задач;
—различать понятия «план местности» и «географическая карта», параллель» и «меридиан»;
— приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
— объяснять причины смены дня и ночи и времён года;
— Описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте океанов,
глобусу местоположение изученных географических объектов для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
— находить информацию об отдельных компонентах природы Земли, в том числе о природе
своей местности, необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач, и извлекать её из различных источников;
—приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и средств их предупреждения;
—сравнивать инструментарий (способы) получения географической информации на разных
этапах географического изучения Земли;
— распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов
рельефообразования:
вулканизма,
землетрясений;
физического,
химического
и
биологического видов выветривания;
— приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно
без участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу;
—
приводить примеры действия внешних процессов рельефо- образования и наличия
полезных ископаемых в своей местности;

различать свойства вод отдельных частей Мирового океана;
— классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки, подземные воды, болота,
ледники) по заданным признакам;
—различать питание и режим рек;
—сравнивать реки по заданным признакам;
—устанавливать причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и климатом
на территории речного бассейна;
—приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты;
—называть причины образования цунами, приливов и отливов; —описывать состав, строение
атмосферы;
—определять тенденции изменения температуры воздуха, количества атмосферных осадков и
атмосферного давления в зависимости от географического положения объектов; амплитуду
температуры воздуха с использованием знаний об особенностях отдельных компонентов
природы Земли и взаимосвязях между ними для решения учебных и практических задач;
—объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных и ночных бризов,
муссонов; годовой ход температуры воздуха и распределение атмосферных осадков для отдельных территорий;
— различать свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие факторы;
—устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности и углом падения

солнечных лучей; температурой воздуха и его относительной влажностью на основе данных
эмпирических наблюдений;
—сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных высотах над уровнем
моря; количество солнечного тепла, получаемого земной поверхностью при различных углах
падения солнечных лучей;
—различать виды атмосферных осадков;
—различать понятия «бризы» и «муссоны»;
—различать понятия «погода» и «климат»;
— применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные осадки», «воздушные
массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
— выбирать и анализировать географическую информацию о глобальных климатических
изменениях из различных источников для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
—проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления, скорости и
направления ветра с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов (термометр,
барометр, анемометр, флюгер) и представлять результаты наблюдений в табличной и (или)
графической форме;
— объяснять взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном комплексе;
—сравнивать особенности растительного и животного мира в различных природных зонах;
—применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный комплекс», «природнотерриториальный комплекс», «круговорот веществ в природе» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
—сравнивать плодородие почв в различных природных зонах;
— приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате деятельности человека
на примере территории мира и своей местности, путей решения существующих экологических
проблем.
КЛАСС
Описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
—называть: строение и свойства (целостность, зональность, ритмичность) географической
оболочки;
—распознавать проявления изученных географических явлений, представляющие собой
отражение таких свойств географической оболочки, как зональность, ритмичность и целостность;
—определять природные зоны по их существенным признакам на основе интеграции и
интерпретации информации об особенностях их природы;
—различать изученные процессы и явления, происходящие в географической оболочке;
—приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности человека;
—описывать закономерности изменения в пространстве рельефа, климата, внутренних вод и
органического мира;
—выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных территорий с
использованием различных источников географической информации;
—называть особенности географических процессов на границах литосферных плит с учётом
характера взаимодействия и типа земной коры;
—устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между движением
литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
— классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным показателям;
—объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт, западных
ветров;
— применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты», «западные ветры»,
«климатообразующий фактор» для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
— описывать климат территории по климатограмме;
7
—

объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические особенности
территории;
— формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов природы в
результате деятельности человека с использованием разных источников географической информации;
— различать океанические течения;
— сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана на разных
широтах с использованием различных источников географической информации;
— объяснять закономерности изменения температуры, солёности и органического мира
Мирового океана с географической широтой и с глубиной на основе анализа различных источников географической информации;
— характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли человеком на
основе анализа различных источников географической информации для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
—различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
—сравнивать плотность населения различных территорий;
—применять понятие «плотность населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
—различать городские и сельские поселения;
—приводить примеры крупнейших городов мира;
—приводить примеры мировых и национальных религий;
—проводить языковую классификацию народов;
—различать основные виды хозяйственной деятельности людей на различных территориях;
—определять страны по их существенным признакам;
—сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры,
особенности адаптации человека к разным природным условиям регионов и отдельных стран;
—объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
—использовать знания о населении материков и стран для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач;
—выбирать источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения особенностей природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
— представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического
описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
—интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы, населения и его
хозяйственной деятельности на отдельных территориях, представленную в одном или
нескольких источниках, для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
—приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
—распознавать проявления глобальных проблем человечества (экологическая, сырьевая,
энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная) на локальном и региональном уровнях и приводить примеры международного сотрудничества по их преодолению.
—

КЛАСС
—Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения территории России;
—находить в различных источниках информации факты, позволяющие определить вклад
российских учёных и путешественников в освоение страны;
—характеризовать географическое положение России с использованием информации из
различных источников;
—различать федеральные округа, крупные географические районы и макрорегионы России;
— приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и показывать их на
географической карте;
—оценивать влияние географического положения регионов России на особенности природы,
8

жизнь и хозяйственную деятельность населения;
—использовать знания о государственной территории и исключительной экономической зоне,
континентальном шельфе России, о мировом, поясном и зональном времени для решения
практико-ориентированных задач;
—оценивать степень благоприятности природных условий в пределах отдельных регионов
страны;
—проводить классификацию природных ресурсов;
— распознавать типы природопользования;
— находить, извлекать и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практикоориентированных задач: определять возраст горных пород и основных тектонических
структур, слагающих территорию;
—находить, извлекать и использовать информацию из различных источников географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных
задач: объяснять закономерности распространения гидрологических, геологических и
метеорологических опасных природных явлений на территории страны;
—сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
—объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
—использовать знания об особенностях компонентов природы России и её отдельных
территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
—называть географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны,
отдельных регионов и своей местности;
—объяснять распространение по территории страны областей современного горообразования,
землетрясений и вулканизма;
—применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы», «бархан», «дюна»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
—применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда температур воздуха»,
«воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
— различать
понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»;
использовать их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
—описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
— использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт» для объяснения
особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт погоды;
— проводить классификацию типов климата и почв России;
— распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды;
— показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы рельефа,
крайние точки и элементы береговой линии России; крупные реки и озёра, границы климатических поясов и областей, природно-хозяйственных зон в пределах страны; Арктической
зоны, южной границы распространения многолетней мерзлоты;
—приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
—приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
—приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и своего края,
животных и растений, занесённых в Красную книгу России;
—выбирать источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей населения России;
—приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям на
территории страны;
—сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с мировыми
показателями и показателями других стран;

—различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности
населения России, её отдельных регионов и своего края;
—проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по заданным
основаниям;
—использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной
структуре и размещении населения, трудовых ресурсах, городском и сельском населении,
этническом и религиозном составе населения для решения практико-ориентированных задач
в контексте реальной жизни;
— применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный прирост населения»,
«миграционный прирост населения», «общий прирост населения», «плотность населения»,
«основная полоса (зона) расселения», «урбанизация», «городская агломерация», «посёлок
городского типа», «половозрастная структура населения», «средняя прогнозируемая
продолжительность жизни», «трудовые ресурсы», «трудоспособный возраст», «рабочая сила»,
«безработица», «рынок труда», «качество населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
— представлять в различных формах (таблица, график, географическое описание)
географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач.
КЛАСС
—Выбирать источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения особенностей хозяйства России;
—представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического
описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
—находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую отраслевую,
функциональную и территориальную структуру хозяйства России, для решения практикоориентированных задач;
—выделять географическую информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной; определять информацию, недостающую для решения той или иной задачи;
— применять понятия «экономико-географическое положение», «состав хозяйства»,
«отраслевая, функциональная и территориальная структура», «условия и факторы размещения
производства», «отрасль хозяйства», «межотраслевой комплекс», «сектор экономики»,
«территория опережающего развития», «себестоимость и рентабельность производства»,
«природно-ресурсный потенциал», «инфраструктурный комплекс», «рекреационное
хозяйство», «инфраструктура», «сфера обслуживания», «агропромышленный комплекс»,
«химико-лесной комплекс», «машиностроительный комплекс», «металлургический
комплекс», «ВИЭ», «ТЭК», для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
— характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние географического
положения России на особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства; роль
России как мировой энергетической державы; проблемы и перспективы развития отраслей
хозяйства и регионов России;
— различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую зону и зону Севера
России;
— классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню социально-экономического
развития на основе имеющихся знаний и анализа информации из дополнительных источников;
—находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из различных
источников географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач: сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей
хозяйства на окружающую среду; условия отдельных регионов страны для развития
энергетики на основе возобновляемых источников энергии (ВИЭ);
—различать изученные географические объекты, процессы и явления: хозяйство России
9

(состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура, факторы и условия
размещения производства, современные формы размещения производства);
— различать валовой внутренний продукт (ВВП), валовой региональный продукт (ВРП) и
индекс человеческого развития (ИЧР) как показатели уровня развития страны и её регионов;
— различать природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал;
—различать виды транспорта и основные показатели их работы: грузооборот и
пассажирооборот;
—показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей промышленности,
транспортные магистрали и центры, районы развития отраслей сельского хозяйства;
—использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач: объяснять особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства России, регионов, размещения отдельных
предприятий; оценивать условия отдельных территорий для размещения предприятий и
различных производств;
— использовать знания об особенностях компонентов природы России и её отдельных
территорий; об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни:
оценивать реализуемые проекты по созданию новых производств с учётом экологической
безопасности;
— критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности человека и их природные,
социальные, политические, технологические, экологические аспекты, необходимые для
принятия собственных решений, с точки зрения домохозяйства, предприятия и национальной
экономики;
—оценивать влияние географического положения отдельных регионов России на особенности
природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
— объяснять географические различия населения и хозяйства территорий крупных регионов
страны;
—сравнивать географическое положение, географические особенности природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства регионов России;
—формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой деятельности на
окружающую среду своей местности, региона, страны в целом, о динамике, уровне и
структуре социально-экономического развития России, месте и роли России в мире;
— приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и описывать их
местоположение на географической карте;
—характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.

Название темы
Географическое
изучение Земли
Изображение земной
поверхности
Земля – планета
Солнечной системы
Оболочки Земли.
Литосфера
Резерв
Итого

Название темы
Развитие
географических
знаний о Земле
Изображение земной
поверхности
Геосферы Земли
Обобщающий урок
Работа с
географической
номенклатурой
Резерв
Итого

Название темы
Введение
Главные
особенности
природы Земли
Человек на Земле

ТЕМАТИЧЕСКРЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Колич Контро Возможные электронные (цифровые)
ество
льные
образовательные ресурсы
часов
работы
16
Интернет Урок (видео, презентации,
тесты)https://interneturok.ru/
Российская
электронная
школа
20
https://resh.edu.ru/subject/
Российская электронная школа (уроки,
6
тренировочные
задания,
тесты
https://resh.edu.ru/subject/4/
24
1
Видео
уроки
https://iu.ru/videolessons?predmet=geografiya
Лекторий РГО https://www.rgo.ru/ru
Открытый
банк
заданий
ОГЭ
2
https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bank-zadaniy-oge
68
1
Открытый
банк
заданий
ВПР
https://sdamgia.ru/
ТЕМАТИЧЕСКРЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Колич Контро Возможные электронные (цифровые)
ество
льные
образовательные ресурсы
часов
работы
8
Интернет Урок (видео, презентации,
тесты)https://interneturok.ru/
Российская
электронная
школа
19
https://resh.edu.ru/subject/
Российская электронная школа (уроки,
тренировочные
задания,
тесты
34
https://resh.edu.ru/subject/4/
1
1
Видео
уроки
https://iu.ru/videolessons?predmet=geografiya
Лекторий РГО https://www.rgo.ru/ru
2
Открытый
банк
заданий
ОГЭ
https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bank-zadaniy-oge
Открытый
банк
заданий
ВПР
4
https://sdamgia.ru/
68
1
ТЕМАТИЧЕСКРЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Колич Контро Возможные электронные (цифровые)
ество
льные
образовательные ресурсы
часов
работы
2
Интернет Урок (видео, презентации,
тесты)https://interneturok.ru/
21
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/
Российская электронная школа (уроки,
5

Материки и страны

Взаимодействие
природы и общества

Итого

тренировочные
задания,
тесты
https://resh.edu.ru/subject/4/
Видео
уроки
https://iu.ru/videolessons?predmet=geografiya
Лекторий РГО https://www.rgo.ru/ru
Открытый
банк
заданий
ОГЭ
https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bank-zadaniy-oge
Открытый
банк
заданий
ВПР
https://sdamgia.ru/

ТЕМАТИЧЕСКРЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Название темы
Количество
Контрольн Возможные электронные (цифров
часов
ые работы
образовательные ресурсы
1
Интернет Урок (видео, презентации,
Введение
тесты)https://interneturok.ru/
Россия на карте мира 13
Российская электронная школа
Природа России
24
https://resh.edu.ru/subject/
Природные различия 11
1
Российская электронная школа (уроки,
на территории
тренировочные задания, тесты
России
https://resh.edu.ru/subject/4/
Население России
10
Видео уроки https://iu.ru/videoПриродный фактор в 2
lessons?predmet=geografiya
развитии России
Лекторий РГО https://www.rgo.ru/ru
Обобщение по всему 3
Открытый банк заданий ОГЭ
курсу «География
https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bank-zadaniy-og
России»
Открытый банк заданий ВПР
Резерв
4
https://sdamgia.ru/
Итого
68
1

Название темы
Введение
Хозяйство России.
География
межотраслевых
Комплексов.
География крупных
регионов РФ
Россия в
современном мире

Резерв
Итого

ТЕМАТИЧЕСКРЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (33 ч)
Количество
Контрольн Возможные электронные (цифров
часов
ые работы
образовательные ресурсы
1
Интернет Урок (видео, презентации,
тесты)https://interneturok.ru/
11
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/
Российская электронная школа (уроки,
тренировочные задания, тесты
18
https://resh.edu.ru/subject/4/
Видео уроки https://iu.ru/video1
1
lessons?predmet=geografiya
Лекторий РГО https://www.rgo.ru/ru
Открытый банк заданий ОГЭ
https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bank-zadaniy-og
Открытый банк заданий ВПР
https://sdamgia.ru/
2
33
1

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В 5 КЛАССЕ(НАЧАЛЬНЫЙ КУРС ГЕОГРАФИИ), 68 час.
№
Тема урока
урока

Элементы содержания образования Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию
рабочей
программы
воспитания
Введение. География — наука о
Активизация
планете Земля. Что изучает
познавательной
география? Географические объекты, деятельности
процессы и явления.

Раздел 1.
Географическое
изучение Земли.
Введение.
География – наука о
планете Земля.
Наблюдение –
Географические методы изучения Практическая
метод
объектов
и
явлений1.
Древо ценность знания,
географической
географических наук.
применение в
науки
повседневной
жизни
Фенологические
Практическая работа
наблюдения
Организация
фенологических
наблюдений в природе: планирование,
участие в групповой работе, форма
систематизации данных1
Фенологические
Обработка материала фенологических
наблюдения
наблюдений.
Тема 1. История
географических
открытий.
География в
древние времена
Появление
географических
карт.

Представления о мире в древности Работа в группах,
(Древний Китай, Древний Египет, парах, побуждение к
Древняя Греция, Древний Рим).
соблюдению норм,
дисциплины
и
самоорганизации.
Путешествие
Пифея.
Плавания Привлечение
финикийцев
вокруг
Африки. внимания
к
Экспедиции Т. Хейердала как модель обучающихся
путешествий в древности. Появление ценностному
аспекту получаемых
географических карт.
Практическая работа. Сравнение карт знаний.
Эратосфена, Птолемея и современных
карт по предложенным учителем
вопросам.
География в эпоху Путешествия и открытия викингов, Работа в группах,
Средневековья
древних арабов.
побуждение
к
устойчивой
к
География в
Путешествия и открытия русских мотивации
средние века (Азия) землепроходцев Путешествия М. исследовательской
деятельности
Поло и А. Никитина.
Практическая работа 1.Обозначение
на контурной карте географических
объектов,
открытых
в
эпоху

Средневековья.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Великие
географические
открытия

Эпоха
Великих
географических
открытий. Три пути в Индию.
Открытие Нового света — экспедиция
Х. Колумба.
Первое
Первое кругосветное плавание —
кругосветное
экспедиция Ф. Магеллана. Значение
плавание
Великих географических открытий.
Карта мира после эпохи Великих
географических открытий.
Практическая работа 1.Обозначение
на контурной карте географических
объектов, открытых в эпоху Великих
географических открытий.
Географические
Географические открытия XVII—XIX
открытия XVII— вв. Поиски Южной Земли —
XIX вв
открытие
Австралии.
Русские
путешественники и мореплаватели на
северо-востоке Азии.
Практическая работа 1.Обозначение
на контурной карте географических
объектов, открытых в XVII—XIX вв.
Первая русская кру- Первая
русская
кругосветная
госветная
экспедиция (Русская экспедиция Ф. Ф.
экспедиция
Беллинсгаузена, М. П. Лазарева —
открытие Антарктиды).
Современные
Географические исследования в ХХ в.
географические
Исследование полярных областей
исследования.
Земли. Изучение Мирового океана.
Современные
географические
исследования.
Взгляд на Землю из
Космоса
Урок обобщения по
теме «История
географических
открытий»
Урок обобщения по
теме «История
географических
открытий»

Географические открытия Новейшего
времени.
Практическая работа 1.Обозначение
на контурной карте географических
объектов, открытых Новейшее время.
Решение практических задач в Привлечение
формате ВПР и ОГЭ.
внимания учащихся
к ценностному
аспекту изучаемых
Решение практических задач в природных явлений
и процессов.
формате ВПР и ОГЭ
Работа в группах,
побуждение
к
устойчивой
мотивации
к
исследовательской
деятельности
Раздел 2.
Виды
изображения
земной Практическая
Изображение
поверхности.
Планы
местности. ценность знания,
земной
Условные знаки.
применение в
поверхности. Тема
повседневной
1. Планы местности.
жизни.

18.
19.
20.
21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.
31.

Виды изображения
поверхности Земли.
Ориентирование на
местности
Ориентирование на
местности
Масштаб. Виды
масштаба.
Топографический
план и
топографическая
карта
Как составляют
топографические
планы и карты

Привлечение
внимания
к
Ориентирование по плану местности: обучающихся
ценностному
стороны горизонта. Азимут.
Практическая работа. Определение аспекту.
азимута на местности.
Масштаб. Виды масштаба. Способы Привлечение
определения расстояний на местности. внимания учащихся
Практическая работа. Определение к ценностному
направлений и расстояний по плану аспекту изучаемых
природных явлений
местности.
и процессов.
Глазомерная, полярная и маршрутная Работа в группах,
побуждение
к
съёмка местности.
устойчивой
Практическая работа. 2.Составление
к
описания
маршрута
по
плану мотивации
исследовательской
местности.
Изображение
Изображение на планах местности деятельности
рельефа на
неровностей земной поверхности.
топографических Абсолютная и относительная высоты.
планах и картах
Профессия топограф.
Виды планов и их Разнообразие планов (план города,
использование
туристические
планы,
военные,
исторические и транс¬портные планы,
планы местности в мобильных
приложениях)
и
области
их
применения.
Урок обобщения по Работа с планами местности. Решение Практическая
теме «Планы
практических задач в формате ВПР, значимость знаний
местности»
ОГЭ.
Тема 2.
Различия глобуса и географических Привлечение
Географические
карт.
Способы
перехода
от внимания учащихся
карты. Глобус –
сферической поверхности глобуса к к
ценностному
модель Земли.
плоскости географической карты.
аспекту изучаемых
Градусная сеть на Градусная сеть на глобусе и картах. природных явлений
глобусе и картах. Параллели и меридианы. Экватор и и процессов.
Работа в группах,
нулевой меридиан.
к
Практическая работа. Определение побуждение
устойчивой
направлений
по
глобусу
и
мотивации
к
географической карте.
исследовательской
Географические
Географические
координаты.
координаты.
Географическая
широта
и деятельности
Географическая
географическая
долгота,
их
широта.
определение на глобусе и картах.
Практические работы. Определение
Географические
географических координат объектов и
координаты.
определение
объектов
по
их
Географическая
географическим координатам.
долгота.
Географические
Практическая
координаты.
значимость знаний
Определение
Определение расстояний по глобусу Практическая
расстояний и высот
ценность знания,
по глобусу
применение в

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

Географическая
карта

Искажения на карте. Линии градусной повседневной
сети
на
картах.
Определение жизни.
расстояний с помощью масштаба и Привлечение
градусной сети.
внимания
к
Разнообразие
Разнообразие географических карт и обучающихся
ценностному
географических
их
классификации.
Способы
карт и их
изображения на мелкомасштабных аспекту
классификации.
географических картах. Изображение
на физических картах высот и глубин.
Географические
Географический атлас.
карты и навигация в Использование карт в жизни и
жизни человека.
хозяйственной деятельности людей.
Сходство и различие плана местности
и географической карты. Профессия
картограф. Система косми¬ческой
навигации. Геоинформационные
системы.
Урок обобщения по Работа с географическими картами. Привлечение
теме
Решение практических задач в внимания учащихся
«Географические формате ВПР, ОГЭ
к ценностному
карты»
аспекту изучаемых
Урок обобщения по Работа с географическими картами. природных явлений
теме
Решение практических задач в и процессов.
Работа в группах,
«Географические формате ВПР, ОГЭ
побуждение
к
карты»
Раздел 3. Земля – Земля в Солнечной системе. Гипотезы устойчивой
к
планета Солнечной возникновения Земли.
Форма, мотивации
системы. Земля в размеры Земли, их географические исследовательской
деятельности
Солнечной системе. следствия.
Движения Земли. Движения Земли. Географические
Географические
следствия движения Земли вокруг
следствия движения Солнца. Смена времён года на Земле.
Земли вокруг
Дни
весеннего
и
осеннего
Солнца
равноденствия, летнего и зимнего
солнцестояния.
Пояса
Земная ось и географические Практическая
освещенности.
полюсы. Неравномерное распределе- ценность знания,
ние солнечного света и тепла на применение в
поверхности Земли.
повседневной
Пояса освещённости. Тропики и жизни.
полярные круги.
Привлечение
Суточное вращение Вращение Земли вокруг своей оси. внимания
обучающихся к
Земли
Смена дня и ночи на Земле.
Влияние Космоса на Землю и жизнь ценностному
аспекту получаемых
людей
знаний.
Закономерности
Практическая работа
изменения
Выявление
закономерностей
продолжительности изменения продолжительности дня и
дня и высоты
высоты Солнца над горизонтом в
Солнца над
зависимости
от
географической
горизонтом.
широты и времени года на территории
России.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.
50.

51.

52.

53.

54.
55.

Урок обобщения по
теме «Земля –
планета Солнечной
системы»
Раздел 4. Оболочки
Земли. Тема 1.
Литосфера –
каменная оболочка
Земли.

Решение практических
формате ВПР, ОГЭ

задач

в Практическая
значимость знаний

Литосфера – каменная оболочка
Привлечение
Земли Литосфера — твёрдая оболочка внимания
Земли. Методы изучения земных
обучающихся к
глубин.
ценностному
аспекту получаемых
знаний.
Внутренне строение Внутреннее строение Земли: ядро,
Привлечение
Земли. Строение
мантия, земная кора
внимания учащихся
земной коры.
к ценностному
Строение земной
Строение земной коры: материковая аспекту изучаемых
природных явлений
коры.
и океаническая кора. Вещества
и процессов.
земной коры: минералы и горные
Работа в группах,
породы.
Вулканы Земли
Проявления внутренних и внешних побуждение к
устойчивой
процессов образования рельефа.
мотивации к
Движение литосферных плит.
исследовательской
Образование вулканов.
деятельности
Виды вулканов
Изучение вулканов. Профессия
вулканолог. Движение литосферных
плит.
Землетрясения
Землетрясения, причины
Практическая
землетрясений. Шкалы измерения
значимость знаний
силы и интенсивности землетрясений.
Изучение
Изучение землетрясений. Профессия
землетрясений
сейсмолог..
Из чего состоит
Образование горных пород.
Работа в группах и
земная кора.
Магматические, осадочные и
парах.
метаморфические горные породы.
Самореализация,
самоконтроль и
взаимоконтроль.
Рельеф земной
Формирование рельефа земной
Активизация
поверхности.
поверхности как результат действия познавательной
внутренних и внешних сил.
деятельности через
организацию
Выветривание и
Разрушение и изменение горных
групповой
перемещение
пород и минералов под действием
деятельности при
горных пород
внешних и внутренних процессов.
изучении нового
Виды выветривания.
Рельеф земной
Рельеф земной поверхности и методы материала.
Побуждение к
поверхности.
его изучения. Планетарные формы
устойчивой
рельефа — материки и впадины
мотивации к
океанов.
Горы суши.
Различие гор по высоте, высочайшие исследовательской
деятельности
горные системы мира.
Привлечение
Формы горного
Практическая работа. Описание
внимания учащихся
рельефа
горной системы по физической карте. к ценностному
аспекту изучаемых

56.

Равнины суши

57.

Формы равнинного Формы
равнинного
рельефа,
рельефа
крупнейшие по площади равнины
мира.
Практическая
работа.
Описание
равнины по физической карте.
Рельеф дна
Рельеф дна Мирового океана. Части Использование
Мирового океана подводных окраин материков.
воспитательных
Срединно-океанические хребты. Ложе возможностей
Океана, его рельеф
содержания для
Рельеф дна
Практическая работа. Описание форм демонстрации
примеров
Мирового океана дна Мирового океана.
Острова, их типы по Острова, их типы по происхождению ответственного
отношения к
происхождению
природе
Человек и
Человек и литосфера. Условия жизни
литосфера
человека в горах и на равнинах.
Деятельность человека,
преобразующая земную поверхность,
и связанные с ней экологические
проблемы.
Урок обобщения по Работа с географической
Практическая
теме «Литосфера – номенклатурой по теме.
ценность знания,
каменная оболочка
применение в
Земли»
повседневной
жизни.
Урок обобщения по Решение практических задач в
курсу географии 5 формате ВПР и ОГЭ
класса
Итоговая
Итоговая контрольная работа в
контрольная работа формате ВПР
Сезонные
Практикум. Сезонные изменения
изменения в
продолжительности светового дня и
природе своей
высоты Солнца над горизонтом,
местности
температуры воздуха, поверхностных
вод, растительного и животного мира.
Сезонные
Практическая работа. Анализ
изменения в
результатов фенологических
природе своей
наблюдений и наблюдений за
местности
погодой.
Резерв. Работа с
Географическая номенклатура по
географической
теме «Литосфера».
терминологией
Резерв. Работа с
Географическая номенклатура по
географической
теме «Литосфера».
номенклатурой по
теме «Литосфера»

58.

59.
60.
61.

62.

63.

64.
65.

66.

67.

68.

Разнообразие равнин по высоте

природных явлений
и процессов. Работа
в парах.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 6 КЛАССЕ(НАЧАЛЬНЫЙ КУРС ГЕОГРАФИИ),
68 ч.
Недел №
Тема урока
я
урока
п/п
(в
теме)

Элементы содержания образования. Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию
рабочей
программы
воспитания
Введение. Развитие географических знаний о Земле (8ч.)

Установление
доверительных
отношений между
учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и
просьб учителя
1
2(2)
География в
География в эпоху Средневековья:
Активизация
неделя
средние века.
путешествия и открытия викингов,
познавательной
(Европа)
древних арабов. Путешествие Марко деятельности через
Поло. Расширение географического организацию
кругозора в Средние века. Открытие групповой
викингов. Торговые пути в Азию.
деятельности при
изучении нового
материала
2
3(3) Имена на карте.
Работа с картой. Практическая работа Практическая
неделя
№1.
значимость
полученных знаний
при организации
работы
обучающихся с
контурной картой.
2
4(4) География в
Географические достижения в Китае и Активизация
неделя
средние века.(Азия) на арабском Востоке.
познавательной
деятельности
средствами
интерактивных игр.
3
5(5) Великие
Эпоха
Великих
географических Привлечение
неделя
географические
открытий (открытие Нового света, внимания
открытия.
морского пути в Индию, кругосветные обучающихся
к
путешествия). Значение Великих роли
географических открытий.
исследователей
Три пути в Индию. Путешествие прошлого
в
Афанасия
Никитина.
Первое развитии
кругосветное плавание.
современной науки
1
1(1)
неделя

Начало
географического
познания Земли

Введение. Что изучает география.
Представления о мире в древности
(Древний Китай, Древний Египет,
Древняя Греция,Древний Рим).
Появление первых географических
карт.

3
неделя

4
неделя

5
неделя

6
неделя

7
неделя

6(6) Географические
открытияи
исследования в 1619 веках.

Продолжение
эпохи
великих и техники.
географических
открытий.
Географические открытия XVII– XIX
вв. (исследования и открытия на
территории Евразии (в том числе на
территории России), Австралии и
Океании,
Антарктиды).
Первое
русское кругосветное путешествие
(И.Ф.
Крузенштерн
и
Ю.Ф.
Лисянский).
Первые
научные
экспедиции.Экспедиционный метод в
географии.
7(7) Современные
Географические исследования в Активизация
географические
ХХ веке (открытие Южного и познавательной
исследования
Северного
полюсов,
океанов, деятельности,
покорение высочайших вершин и привлечение
глубочайших впадин, исследования внимания
верхних слоев атмосферы, открытия и обучающихся к
разработки в области Российского ценностному
Севера).
Значение
освоения аспекту изучаемых
космоса для географической науки. на уроке
Географические
знания
в достижений
современном мире.
Современные современных
географические методы исследования ученых-географов.
Земли.
8(8) Повторение и
Дискуссия
обобщение
«Географы«Развитие
исследователи и
географических
современная наука
знаний о Земле»
и техника»
Изображение земной поверхности (19ч.)
9(1) Виды изображения Виды изображения земной
Практическая
земной
поверхности: план местности, глобус, значимость
поверхности.
географическая карта, аэрофото- и
получаемых новых
аэрокосмические снимки.
компетенций.
10(2) Ориентирование на Стороны горизонта. Ориентирование Работа в группах,
парах, побуждение
местности.
на местности: определение сторон
к соблюдению
горизонта покомпасу и местным
норм, дисциплины
признакам, определение азимута.
и самоорганизации.
Особенности ориентирования в
мегаполисе и в природе. Азимут.
11(3) Определение сторон Практическая работа №2.
горизонта по
компасу и азимуту
на местности.
12(4) Топографический Виды масштаба. Определение
Практическая знач.
план и
расстояний с помощью масштаба.
получаемых новых
топографическая
Практическая работа №3.
компетенций.
карта. Масштаб.
13(5) Топографический План местности. Условные знаки. Как Практическая
план и
составить план местности.
значимость
топографическая
полученных знаний.

7
неделя
8
неделя

карта. Условные
знаки.
14(6) Как составляют
Топографические карты.
топографические
планы и карты.
15(7) Составление
Практическая работа №4.
простейшего плана
местности/учебного
кабинета/комнаты.

16(8) Изображение
рельефа на
топографических
планах и картах.
Абсолютная и
относительная
высота
9
17(9) Изображение
неделя
рельефа на
топографических
планах и картах.
Горизонтали и
бергштрихи.
9
18(10) Виды планов и их
неделя
использование.
10
19(11) Глобус-модель
неделя
Земли.
8
неделя

10
неделя

11
неделя

12
неделя

Работа в группах,
парах, побуждение
к соблюдению
норм, дисциплины
и самоорганизации.
Абсолютная и относительная высота Практическая
точек земной поверхности.
значимость
получаемых новых
знаний и
компетенций.
Способы показа рельефа на
топографических картах. Горизонтали
и бергштрихи.

Особенности ориентирования в
мегаполисе и в природе.
Метод моделирования – метод
Побуждение к
географических исследований. Глобус устойчивой
и его виды. Градусная сеть: параллели мотивации
и меридианы Определение
обучающихся на
направлений по глобусу.
основе алгоритма
20(12) Географические
Географические
координаты: выполнения
координаты.
географическая
широта, поставленной
географическая долгота. Определение задачи.
географических координат различных
объектов.
21(13) Определение
Особенности градусной сети на картах
географических
полушарий, России. Определение
координат
географических координат различных
различныхобъектов объектов.
22(14) Определение
Практическая
работа
№5. Практическая
расстояний с
Определение расстояний с помощью значимость
помощью градусной градусной сетки.
получаемых новых
сетки
компетенций.
23(15) Определение
Практическая работа № 5.
расстояний ивысот Определение направлений,
на физической
расстояний, абсолютных высот по
карте и глобусу.
глобусу. Примеры способов
определения расстояний по глобусу.
24(16) Способы
Изогипсы и изобаты. Шкала высот и Практическая знач.
изображения
глубин
получаемых новых
рельефа на карте и
знаний.
глобусе.
25(17) Географическая
Географические карты. Масштаб и
Практическая

неделя

13
неделя

14
неделя

15
Недел
я

15
неделя
16
неделя

16
неделя
17
неделя
17
неделя

карта.

условные знаки на физической карте. значимость
Определение направлений на
получаемых новых
географической карте (меридианы и компетенций.
параллели). Практическая работа №6
26(18) Географические
Условные знаки мелкомасштабных Практическая
карты инавигация в географических карт. Разнообразие значимость
жизни человека.
географических карт и их
получаемых новых
использование людьми разных
знаний.
профессий. Географический атлас.
Применение ITСистема космической навигации.
технологий в
27(19) Обобщение
Урок
комплексного
применения исследовании
современного мира
знаний
и роли получаемых
обучающимися
новых компетенций
Природа Земли. Литосфера (11ч.)
28 (1) Минералы и горные Разнообразие горных пород и
Привлечение
породы.
минералов наЗемле. Полезные
внимания
ископаемые и их значение в жизни обучающихся к
современного общества.
ценностному
29 (2) Свойства минералов Практическая работа №7. Работа с аспекту
получаемых знаний.
и горных пород.
коллекциями минералов, горных
Работа в группах,
пород, полезных ископаемых
побуждение к
устойчивой
мотивации на к
исследовательской
деятельности
30 (3) Выветривание и
Основные формы рельефа – горы и Работа в парах.
перемещение
равнины.
Использование
горных пород.
воспитательных
возможностей
31(4) Изменение рельефа Практическая работа №8.
под воздействием Определение и объяснение изменений содержания для
демонстрации
хозяйственной
элементов рельефа своей местностипод
примеров
деятельности
воздействием
хозяйственной деятельности человека ответственного
отношения к
природе.
32(5) Рельеф земной
Разнообразие гор по высоте
Работа в группах и
поверхности. Горы
парах.
суши.
Самореализация,
самоконтроль и
33(6) Равнины суши.
Разнообразие равнин по высоте.
взаимоконтроль.
34(7) Разнообразие
Образование и изменение равнин с Использование
рельефа по
течением времени.
воспитательных
происхождению и
возможностей
строению
содержания для
демонстрации
примеров
ответственного
поведения в
природе,
35(8) Работа с
Практическая работа № 9. Работа с Практическая

неделя

18
неделя

географической
номенклатурой по
теме «Литосфера»
36(9) Рельеф дна
Мирового океана.

19
37(10) Методы изучения
неделя
глубин Мирового
океана.
19
38(11) Обобщающее
неделя
повторение

20
неделя

39 (1) Как нагревается
атмосферный
воздух.
Температура
воздуха.
40(2) Среднемесячная и
среднегодовая
температура.

картографическими
источниками: значимость
нанесение элементов рельефа.
получаемых новых
компетенций.
Рельеф дна океанов. Рифтовые
Активизация
области,срединные океанические
познавательной
хребты, шельф, материковый склон. деятельности,
Исследователи подводных глубин и их привлечение
внимания
открытия.
обучающихся к
ценностному
Урок комплексного применения
аспекту изучаемых
знаний
на уроке
достижений
современных
ученых-географов.
Атмосфера (12ч.)
Температура воздуха. Нагревание
Практическая
воздуха.Суточный ход температур и значимость
его графическое отображение (график получаемых новых
температур). Среднесуточная
компетенций.
температура. Амплитуда температур. Работа в группах,
парах, побуждение
Изменение температуры воздуха в
течение месяца и года. Зависимость к соблюдению
норм, дисциплины
температуры от географической
и самоорганизации.
широты.
Практическая
ценность знания.
Уважение к
достижениям
ученых прошлого –
творцам науки.
Что такое атмосферное давление и как Практическая
его
измеряют.
Изменение ценность знания и
атмосферного давленияс высотой.
получаемых новых
компетенций.
Практическая работа №10. Решение
задач на определение высоты
местности по разности атмосферного
давления

21
неделя

41(3) Атмосферное
давление.

21
неделя

42(4) Различие
атмосферного
давления в
зависимости от
характера земной
поверхности.
43(5) Движение воздуха. Циркуляция атмосферы. Ветер.

22
неделя
22
неделя
23
неделя
23
неделя
24
неделя

Практическая
ценность знания
44(6) Постоянные и
Бризы и муссоны, пассат.
Самостоятельное
переменные ветра. Графическое отображение
приобретение
направления ветра (роза ветров).
знаний
45(7) Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Абсолютная и
Побуждение к
Атмосферные
относительная влажность. Измерение устойчивой
осадки.
и виды осадков.
мотивации к
исследовательской
46(8) Облака. Виды
Облачность. Туман и облака
деятельности
облаков.
47(9) Климат.
Понятие климата. Погода и климат. Работа в группах.
Климатообразующие факторы.
Соблюдение

24
неделя
25
неделя
25
неделя

26
неделя

26
неделя
27
неделя
27
неделя

28
неделя
28
неделя

29
неделя

30
неделя

обучающимися
норм поведения при
командной работе.
48(10) Климаты Земли.
Зависимость климата от
Практическая
географической широты и характера ценность знания и
земной поверхности
приобретаемых
49(11) Влияние климата на Работа с картой и климатограммами. новых
компетенций.
здоровье людей.
Работа в парах,
50(12) Обобщающее
Урок комплексного применения
группах,
повторение
знаний
индивидуальная
работа
Гидросфера (9 ч.)
51(1) Воды Мирового
Свойства вод Мирового океана.
Побуждение к
океана.
устойчивой
мотивации через
интерактивную
игру.
52(2) Движение воды в Волны, течения.
Привлечение
океане.
внимания
53(3) Воды суши. Реки Воды суши. Строение речной долины. обучающихся к
ценностному
54(4) Реки на
Питание и режим рек. Практическая аспекту изучаемым
на уроке природных
географической
работа №11.
процессов и
карте и в природе.
поведению
обучающихся в
экстремальных
условиях.
55(5) Озера
Озера и их происхождение.
Самостоятельное
приобретение
новых знаний.
56(6) Болота,
Виды болот, распространение
Групповая работа.
многолетняя
многолетней мерзлоты. Снеговая
мерзлота, ледники линия. Ледники. Горное и покровное
оледенение.
57(7) Подземные воды
Грунтовые и межпластовые воды
Побуждение
устойчивой
мотивации к
исследовательской
деятельности
58(8) Работа с
Части Мирового океана, океанические Работа в группах.
географической
течения, крупные реки и озера.
Побуждение
номенклатурой по
обучающихся
теме «Гидросфера»
соблюдать на уроке
общепринятые
59(9) Обобщение и
Урок комплексного применения
нормы поведения,
контроль по всему знаний
принципы учебной
курсу
дисциплины и
самоорганизации.
Биосфера (2ч.)
60(1) Биологический
Биосфера – живая оболочка Земли.
Самостоятельное
круговорот.
Биологический круговорот веществ. приобретение
знаний

31
неделя
31
неделя

32
неделя
33-34
неделя

61(2) Почва

Образование и свойства почвы.

Практическая
значимость знаний
62(3) Резервный урок
Понятие о географической оболочке. Использование
Обобщение по
Взаимодействие оболочек Земли.
воспитательных
курсу географии 6 Понятие о природном комплексе.
возможностей
класса
Глобальные,региональные и
содержания урока.
локальные природные комплексы.
Демонстрация
Природные комплексы своей
примеров
местности. Природные зоны Земли. ответственного
Строение географической оболочки. поведения в
Закономерности географической
природе.
оболочки: географическая
зональность и высотная поясность.
63-64 Работа с
Обобщение материала по всем
Практическая
(1-2) географической
геосферамЗемли.
работа на местности
номенклатурой.
/ экскурсия.
65-68 Резервные уроки.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 7 КЛАССЕ (ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И
ОКЕАНОВ, 68ч)

№ урока п/п (в
теме)

недели

Тема урока

Введение (2ч.)
1
1(1) Введение.
Источники
географических
знаний

Элементы содержания образования. МПС

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию
рабочей
программы
воспитания

Инструктаж по ТБ в кабинете географии. Что
Установление
изучают в курсе географии материков иокеанов? доверительных
Методы географических исследований и источники отношений между
географической информации.Разнообразие
учителем и
современных карт. Разнообразие источников
обучающимися,
(дневники путешествий,справочники, словари,
способствующих
аэрокосмические снимки идр.). Географическая
позитивному
карта – важнейшая формаотражения знаний
восприятию
человека о Земле, особый источник
обучающимися
географических знаний. Многообразие
требований и
географических карт. Способы изображения просьб учителя
объектов и явлений, применяемые на картах.
Географические описания, страноведческие
характеристики. Методы географической науки:
географические описания, картографические
модели в географических исследованиях,
сравнительно-географический метод,
статистический, исторический и полевой методы.
Аэрокосмические и другие дистанционные методы.
Применение новейших методов исследования.
1
2(2) Материки, океаны Соотношение суши и океана на Земле.
Активизация
и части Света.
Географическое положение. Части Света
познавательной
деятельности.
Применение на
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
40
уроке
интерактивных
форм работы
(интеллектуальная
игра) с целью
обучения
командной работе
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли.
Литосфера и рельеф Земли (5ч).
2
1
История
История Земли как планеты. Литосферные плиты.. Активизация
формирования
Строение земнойкоры. Типы земной коры, их
познавательной
Земли
отличия.
деятельности

Внутренне
Устойчивые и подвижные участки земной коры.
строение и рельеф Сейсмические пояса Земли. Равнины и горы
Земли
материков, закономерности их размещения в
зависимости от строения литосферы и движения
литосферных плит.Рельефообразующие процессы.
Закономерности Закономерности размещения на материках
размещения
месторождений полезных ископаемых.
месторождений
полезных
ископаемых
Преобразование Изменение рельефа
под влиянием
рельефа в
хозяйственной деятельности человека.
результате
хозяйственной
деятельности
людей
Обобщение по
Работа с номенклатурой. Закономерности
теме «Рельеф
размещения крупных форм рельефа и
Земли»
тектонических структур. Установление
последовательности этапов отображённого на
схеме природного процесса.

Работа в группах,
парах, побуждение
к соблюдению
норм, дисциплины и
самоорганизации.
Практическая
значимость
получаемых новых
компетенций.
Практическая
значимость
полученных знаний
при организации
работы
обучающихся с
контурной картой.
Самореализация,
самоконтроль и
взаимоконтроль.

Атмосфера и климаты Земли (4ч).
4

Климатообразующ Распределение температуры,
осадков, поясов
иефакторы
атмосферного давления на Земле и их отражение
на климатических картах. Климатообразующие
факторы. Характеристика воздушных масс Земли.

Разнообразие климата на Земле. Характеристика
основных и переходных климатических поясов
Земли.
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
41
Практическая работа № 2. Установление
соответствия климатограммы климатическому
поясу
5
3
Климат и человек Влияние климатических условий на жизнь людей.
Влияние
современной хозяйственной
деятельности людей на климат Земли. Расчетугла
падения солнечных лучей в зависимости от
географической широты, абсолютной высоты
местности по разности атмосферного давления,
расчет температуры воздуха тропосферы на
заданной высоте, расчет средних значений
(Температуры воздуха, амплитуды и др.
показателей).
5

Климатические
пояса

Активизация
познавательной
деятельности
средствами
интерактивных игр.
Практическая
значимость
получаемых новых
компетенций.

Обобщение по
теме «Климаты
Земли»

Описание климатограммы. Определение
Работа в группах,
принадлежности климатограммы к климатическому парах, побуждение
поясу. Установление последовательности этапов
к соблюдению
отображённого на схеме климатического процесса норм, дисциплины и
самоорганизации.
Самореализация,
самоконтроль и
взаимоконтроль.

Вода на Земле (6ч).
6
1
Мировой океан – Мировой океан и его части. Этапы изучения
Практическая
основная часть
Мирового океана. Океанические течения. Система значимость
гидросферы
океанических течений. Океаны каккрупные
полученных знаний.
природные комплексы Земли. Рельеф днаМирового
океана. Методы изучения морских глубин.
Свойства
вод Мирового океана.Стихийные
явления в океане; правила обеспеченияличной
безопасности. Взаимодействие Океана с
атмосферой и сушей.
7
2
Природа Тихого и Тихий океан. Характерные черты природы океанаи Побуждение к
Индийского
его отличительные особенности. Индийский океан. устойч. мотивации
океанов.Виды
Характерные черты природы океана и его
обучающихся на
хозяйственной
отличительные особенности.
основе алгоритма
деятельности в
выполнения
океанах
поставленной
задачи.
7
3
Природа
Атлантический океан. Характерные черты природы Побуждение к
Атлантического и океана и его отличительные особенности.
устойчивой
Северного
Северный Ледовитый океан. Характерные черты
мотивации через
Ледовитого
природы океана и его отличительные особенности. интерактивную
океанов. Виды
игру.
хозяйственной
деятельности в
океанах
8
4
Воды суши.
Общая характеристика внутренних вод
Использование
Закономерности континентов. Зависимость вод от рельефа и
воспитательных
ихпитания и
климата. Черты сходства и 42
различия вод материков. возможностей
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
режима
География «речных цивилизаций».
содержания для
Влияние хозяйственной деятельности человека на демонстрации
воды суши.
примеров
ответственного
отношения к
природе
8
5
Изменение вод
Влияние хозяйственной деятельности человека на Практическая
сушипод влиянием воды суши.
значимость
хозяйственной
полученных знаний.
Деятельности
человека.

Обобщение по
теме «Вода на
Земле»

Работа с географической номенклатурой (океаны и
их части, крупные реки, озера), определение
географических координат объектов, абсолютных
высот и глубин.

Работа в группах,
парах, побуждение
к соблюдению
норм, дисциплины и
самоорганизации.
Самореализация,
самоконтроль и
взаимоконтроль.

Географическая оболочка (6ч).
Географическая оболочка как среда жизни.Понятие Работа в группах,
о географической оболочке.Взаимодействие
парах, побуждение
оболочек Земли. Строение географической
к соблюдению
оболочки. Понятие о природном комплексе.
норм, дисциплины и
Глобальные, региональные илокальные природные самоорганизации.
комплексы. Природные комплексы своей
местности.
10 2
Разнообразие
Закономерности географической оболочки:
Практическая
природы Земли.
географическая зональность и высотная поясность. значимость
Широтная
Природные зоны Земли. Разнообразие растительного получаемых новых
зональность и
и животного мира Земли. Особенности
компетенций.
высотная
распространения живых организмов на суше и в
поясность
Мировом океане. Границы биосферы и
взаимодействие компонентов природы. Природноантропогенное равновесие, пути его сохранения и
восстановления. Приспособление живых организмов к
среде обитания
10 3
Важнейшие
Зона влажных экваториальных лесов. Зоны саванн Применение на
природные зоны
и редколесий. Зоны тропических пустынь и
уроке
экваториального, полупустынь.
интерактивных
субэкваториальных
форм работы
и тропических
(интеллектуальная
поясов
игра) с целью
обучения
командной работе
11 4
Природныее зоны Зона средиземноморских вечнозеленых
Применение на
субтропических
жестколистных лесов, редколесий
и кустарников. уроке
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
43
поясов
Зона переменно-влажных субтропических лесов.
интерактивных
Зоны субтропических пустынь и полупустынь.
форм работы
(интеллектуальная
игра) с целью
обучения
командной работе
11 5
Важнейшие
Зоны пустынь и полупустынь умеренного пояса.
Использование
природные зоны
Зона степей и лесостепей. Зона широколиственных воспитательных
умеренных,
лесов. Зона смешанных лесов. Зона хвойных лесов. возможностей
субполярных и
Зоны полярных и субполярных поясов.
содержания для
полярных поясов
демонстрации
примеров
ответственного
отношения к
природе
9

Географическая
среда
- земное
окружение
человеческого
общества.

Обобщение по
теме «Главные
закономерности
природы Земли»

Работа с географической номенклатурой (крупные
формы рельефа, океаны и их части, крупные реки,
озера), определение географических координат
объектов, абсолютных высот и глубин.

Раздел 2.Человек на Земле (5ч.)
12

Расселение людей. Расселение людей на Земле. Плотность населения.
Численность
Численность населения. Миграции.
населения Земли
Расы, народы,
Человеческие расы. Этносы. Языки народов мира.
языки мира

Активизация
познавательной
деятельности
Работа в группах,
парах, побуждение
к соблюдению
норм, дисциплины и
самоорганизации.
Практическая
значимость
полученных знаний.

Страны, города, Разнообразие стран и их населения. Страны на
сельские
карте мира. Сельское и городское население.
поселения
14 4
Религии мира и
Формирование современных религий и их
культурногеография.
исторические
регионы Земли
14 5
Обобщение по
Работа с географической номенклатурой
теме «Человек на
Земле»
Раздел 3. Материки и страны (39ч). Южные материки (1ч).
15 1
Особенности
Особенности природы южных материков Земли.
Практическая
природыи
значимость
населения южных
полученных знаний.
материков
Африка (8ч ).
15 1
Географической Географическое положение Африки иистория
Активизация
положение.
исследования.
познавательной
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
44
Практическая работа № 3. Определение
деятельности.
географических координат объектов, расстоянийс
помощью градусной сетки
16 2
Особенности
Рельеф и полезные ископаемые. Практическая
Практическая
природы. Рельеф работа №4. Обозначение на контурной карте
значимость
крупных форм рельефа и месторождений полезных полученных знаний
ископаемых
при организации
работы
обучающихся с
контурной картой.
16 3
Особенности
Климат и внутренние воды. Характеристикаи
Побуждение к
природы. Климат, оценка климата отдельных территорий Африки для устойчивой
природные зоны. жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. мотивации
Определение причин природного разнообразия
обучающихся на
материка..
основе алгоритма
13

Население и
политическая карта
Африки. Страны
Северной Африки.

Население Африки, политическая карта..
Особенности стран Северной Африки (регион
высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов,
а также родина древних цивилизаций,
современный район добычи нефти и газа).
Страны Западной Особенности стран Западной и Центральной
и Центральной
Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с
Африки.
развитой охотой на диких животных, эксплуатация
местного населения на плантациях
и при добыче полезных ископаемых). Нигерия.
Страны Восточной Особенности стран Восточной Африки (регион
Африки.
вулканов и разломов, национальных парков, центр
происхождения культурных растений и древних
государств). Эфиопия.

Страны Южной
Африки.

Особенности стран Южной Африки(регион гор
причудливой формы и пустынь, с развитой
мировой добычей алмазов и самойбогатой страной
континента. ЮАР.
Обобщающий урок Чтение профиля рельефа. Распознавание значков,
по теме «Африка». обозначающих месторождения полезных
ископаемых, которые добывают на территории,
обозначенной на профиле. Установление
соответствия климатограммы и природной зоны.

выполнения
поставленной
задачи.
Активизация
познавательной
деятельности
средствами
интерактивных игр.
Побуждение к
устойчивой
мотивации через
интерактивную
игру.
Использование
воспитательных
возможностей
содержания для
демонстрации
примеров
ответственного
отношения к
природе
Самостоятельное
приобретение новых
знаний. Групповая
работа.
Работа в группах,
парах, побуждение
к соблюдению
норм, дисциплины и
самоорганизации.
Самореализация,
самоконтроль и
взаимоконтроль.

Австралия и Океания (4ч).
19

Особенности
природы
Австралии

Особенности
населения и
хозяйства
Австралии

ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы

45
Географическое
положение,
история
исследования, особенности природы материка.
Эндемики.
Практическая работа № 7. Сравнение
географического положения Африки и Австралии.
Страноведческие характеристики: краткое
описание главных особенностей природы материка
и его населения; деление континента на крупные
регионы; состав территории и страны региона;
географическое положение отдельных стран;
влияние географического положения на природу
стран и жизнь населения.
Население и хозяйственная деятельность.
Изменение природы в результате хозяйственной
деятельности.

Практическая
значимость
получаемых новых
компетенций.

Побуждение к
устойчивой
мотивации через
интерактивную

игру.

Океания (уникальное природное образование –
Применение ITкрупнейшее в
мире скопление островов; технологий в
специфические
особенности трех островных исследовании
групп: Меланезия – «черные острова» (так как
современного мира
проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют и роли получаемых
более темную кожу по сравнению с другими
обучающимися
жителями Океании), Микронезия и Полинезия –
новых компетенций.
«маленькие» и «многочисленные острова»).
Практическая работа. 8. Описание природы и
населения одной из групп островов Океании.
21 4
Обобщающий урок Чтение профиля рельефа. Распознавание значков, Работа в группах,
по теме «Австралия обозначающих месторождения полезных
парах, побуждение
и Океания».
ископаемых, которые добывают на территории,
к соблюдению
обозначенной на профиле. Установление
норм, дисциплины и
соответствия климатограммы и природной зоны. самоорганизации.
Самореализация,
самоконтроль и
взаимоконтроль.
Южная Америка (6ч).
21 1
Географическое Географическое
положение, история
Практическая
положение.
исследования.
значимость
полученных знаний
при организации
работы
обучающихся с
контурной картой.
22 2
Особенности
Особенности рельефа материка, размещение
Самостоятельное
природы. Рельеф и полезных ископаемых. Южная Америка –самый
приобретение новых
климат.
влажный материк.
знаний. Групповая
работа.
22 3
Внутренние воды. Климат и внутренние воды. Природные зоны.
Побуждение к
Природные зоны Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение
устойчивой
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
46 № 9. Сравнительное
материка.
природы. Практическая работа
мотивации через
описание крупных речных систем Африки и Ю. интерактивную
Америки.
игру.
23 4
Население и
Население Южной Америки (влияние испанской и Применение ITполитическая карта. португальской колонизации на жизнь коренного
технологий в
Страны
населения). Страны востока материка
исследовании
Внеандийского
(особенности образажизни населения и
современного мира
Востока. Бразилия хозяйственной деятельности). Практическая работа. и роли получаемых
иАргентина
10. Описание природных особенностей и
обучающимися
природных богатств, различий в составе населения, новых компетенций.
в особенностях его культуры и быта Бразилии (или
Аргентины).
23 5
Страны
Страны запада материка (особенности образа и
Практическая
Андийского
жизни населения и хозяйственной деятельности). значимость
Запада. Венесуэла, Практическая работа. 11. Выявление основных
получаемых новых
Перу, Чили
видов хозяйственной деятельности населения
компетенций.
20

Океания

андийских стран.
Практическая работа. 12. Описание
географического положения крупных городовстран
континента.
24 6
Обобщение по
Определение названий географических объектов по Работа в группах,
теме
описанию и сопоставление с маршрутом
парах, побуждение
«Южная Америка» исследования (путешествия). Установите
к соблюдению
соответствие между географическими
норм, дисциплины и
особенностями и материками, для которых они
самоорганизации.
характерны.
Антарктида (2ч).
24 1
Особенности
Антарктида – уникальный материк на Земле(самый Активизация
Природы
холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками познавательной
и антарктическими оазисами).
деятельности
Практическая работа 13. Определение целей
средствами
изучения южной полярной области Земли.
интерактивных игр.
Практическая работа 14. Составление проекта
использования природных богатств материка в
будущем
25 2
Международный Освоение человеком Антарктиды. Цели
статус материка международных исследований материка в 20-21
веке. Современные исследования и разработки в
Антарктиде.
Северные материки (1ч).
25 1
Особенности
Особенности природы северных материков Земли.
Работа в группах,
природыи
парах, побуждение
населения северных
к соблюдению
материков
норм, дисциплины и
самоорганизации.
Самореализация,
самоконтроль и
взаимоконтроль.
Северная Америка (6ч)
26 1
Географическое Географическое положение, история открытия и
Практическая
положение.
исследования Северной Америки (Новый Свет).
значимость
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
47
полученных знаний.
26 2
Особенности
Особенности рельефа и полезные ископаемые.
Побуждение к
природы. Рельеф, Климат, внутренние воды.
устойчивой
климат и
мотивации через
внутренние воды.
интерактивную
игру.
27 4 0
Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на Самостоятельное
(12)
территории Северной Америки. Изменения
приобретение новых
природы под влиянием деятельности человека.
знаний. Групповая
Эндемики.
работа.
27 41 (13 Региональное
Региональное деление. Особенности населения
Активизация
деление.
(коренное население и потомки переселенцев).
познавательной
Особенности
Практическая работа № 15.Сравнение климата
деятельности
географического отдельных частей материка,расположенных в одном средствами
положения и
климатическом поясе Описание США – как одной из интерактивных игр.

природы США и
Канады.

ведущих стран современного мира. Практическая
работа № 16. Составление описания путешествия
по одной из
стран. Характеристика Канады
28 42 (14) Средняя Америка Общая характеристика региона.
Применение ITтехнологий в
исследовании
современного мира
и роли получаемых
обучающимися
новых компетенций.
28 43 (15) Обобщение по
Установление соответствий между
Работа в группах,
теме
географическими особенностями и материками, для парах, побуждение
«Северная
которых они характерны.
к соблюдению
Америка».
норм, дисциплины и
самоорганизации.
Евразия (11ч).
29

44 (16) Географическое
положение.

Особенности природы. Географическое положение, Практическая
история исследования материка. Экспедиции
значимость
Семенова-Тянь-Шанского и Пржевальского.
полученных знаний
при организации
работы
обучающихся с
контурной картой.
45 (17) Особенности
Рельеф
и полезные ископаемые Евразии.
Практическая
природы. Рельеф и Климатические особенности материка. Влияние
значимость
климат.
климата на хозяйственную деятельность людей.
получаемых новых
Чтение климатических диаграмм. Практическая работа компетенций.
№ 17. Сравнение климата Евразии с климатомСеверной
Америки.

Внутренние воды Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота,
и природные зоны современное оледенение. Природные зоны
Евразии.
материка. Эндемики.
Практическая работа № 18 . Сравнение природныхзон
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
48 Америки
по 40 параллели в Евразии и С.
30 47 (19) Население.
Зарубежная Европа. Страны Северной Европы
Страны Северной (население, образ жизни и культура региона,
Европы.
влияние моря и теплого течения на жизнь и
хозяйственную деятельность людей).
30

Работа в группах,
парах, побуждение
к соблюдению
норм, дисциплины и
самоорганизации.
Активизация
познавательной
деятельности
средствами
интерактивных игр.
48 (20) Страны Западной Страны Западной Европы (Великобритания.
Применение ITЕвропы.
Франция, Нидерланды, Германия). Население,
технологий в
образ жизнии, культура региона, высокое развитие исследовании
стран региона, один из главных центров мировой современного мира
экономики.
и роли получаемых
обучающимися
новых компетенций.
46
(18)

49 (21) Страны Восточной Страны Центральной Европы (Польша, Чехия).
Практическая
Европы.
Страны Восточной Европы (Украина, Белоруссия). значимость
Страны Балтии. Население, образжизни и культура полученных знаний.
региона, благоприятные условия для развития
хозяйства, поставщики сырья,
сельскохозяйственной продукции и продовольствия
в более развитые европейские страны.
32 50 (22) Страны Южной Страны Южной Европы (Италия,Греция,
Активизация
Европы.
Португалия и Испания). Население, образ жизнии познавательной
культура региона, влияние южного прибрежного деятельности
положения на жизнь ихозяйственную деятельность средствами
людей(международный туризм, экспорт
интерактивных игр.
субтропическихкультур (цитрусовых, маслин)),
продуктов ихпереработки (оливковое масло,
консервы, соки), вывоз продукции легкой
промышленности (одежды, обуви).
32 51 (23) Страны ЮгоСтраны Юго-Западной Азии (Турция, Израиль,
Самостоятельное
Западной Азии.
Арабские страны, Иран). Республики Закавказья.
приобретение новых
Особенности положения региона (на границе трех знаний. Групповая
частей света), население, образ жизни и культура работа.
региона (центр возникновения двух мировых
религий), специфичность природных условий и
ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие
пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка
планеты.
33 52 (24) Страны Южной и Страны Южной Азии. Индия, Пакистан. Влияние Применение ITЦентральной
рельефа на расселение людей (концентрация
технологий в
Азии.
населения в плодородных речных долинах),
исследовании
население (большая численность и «молодость»), современного мира
образ жизни (распространение сельского образа
и роли получаемых
жизни (даже в городах) и культура региона
обучающимися
(центрвозникновения древних религий – буддизма новых компетенций.
и индуизма; одна из самых «бедных и голодных
территорий мира»). Страны Центральной Азии.
Влияние большой площади территории, имеющей
различныеприродные условия, на население (его
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
49
неоднородность), образ жизни (постсоветское
Экономическое наследие, сложная политическая
ситуация) и культуру региона).
33
Страны Восточной Страны Восточной Азии (Китай, Япония Население Активизация
и Юго-Восточной (большая численность населения), образ жизни
познавательной
Азии. Индонезия. (влияние колониального и полуколониального
деятельности
прошлого,глубоких феодальных корней, периода средствами
длительной самоизоляции Японии и Китая.
интерактивных игр.
Культура региона (многообразие и тесное
переплетение религий: даосизм и конфуцианство,
буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм). Страны
Юго-Восточной Азии (использование выгодности
положения в развитии стран региона (например, в
Сингапуре расположены одни из самых крупных
аэропортов и портов мира), население (главный
31

очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны
резкие различия в уровне жизни населения – от
минимального в Мьянме до самого высокого в
Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на
регион – двух мощных центров цивилизаций –
Индии и Китая).
34
Урок обобщения и Установление соответствия страны и ее столиц,
Работа в группах,
контроля по
определение их местоположение на карте.
парах, побуждение
разделу
Установление соответствия географических
к соблюдению
«Материки и
объектов всемирного наследия и страны.
норм, дисциплины и
страны»
самоорганизации.
Самореализация,
самоконтроль и
взаимоконтроль.
Взаимодействие природы и общества. (1ч)
34 53 (25) Изменение
Влияние закономерностей географической
Активизация
природы
оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень познавательной
человеком. Роль воздействия человека на природу на разных
деятельности.
географической
материках. Необходимостьмеждународного Использование
науки в
сотрудничества в использованииприроды и ее
воспитательных
рациональном
охраны. Развитие природоохранной деятельности возможностей
использовании
на современном этапе(Международный союз
содержания для
природы
охраны природы,Международная
демонстрации
Гидрографическая Организация,
примеров
ЮНЕСКО и др Изменение природы в планетарном, ответственного
региональном и локальном масштабах. Проблема отношения к
устойчивого развития природной среды. Изучение природе
природы на Землеи за ее пределами.

ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАССА(ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА.
НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО, 68 ч)
неде №
Тема урока
Элементы содержания образования
Виды и формы
ли урока
деятельности,
п/п
направленные на
(в
реализацию
теме)
рабочей
программы
воспитания
Введение (1ч)
1
1.1
Введение.
Предмет изучения
«География
России»

География России: зачем нужно изучать географию
своей Родины? Возрастающая
роль
географического знания в развитии кругозора и
понимания своего места в окружающем мире.
Географические объекты и процессы, важные для
каждого жителя России. Инструктаж по ТБ в
кабинете географии.

Установление
доверительных
отношений между
учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и
просьб учителя

Раздел 1. Географическое положение и формирование государственной
территории России. (13 ч)
Географическое положение России. (9 ч)
1
1.1
Географическое Характеристика географического положения
Активизация
положение и его России. Виды географического положения. Водные познавательной
виды
пространства, омывающие территорию России.
деятельности через
организацию
групповой работы
при изучении
нового материала
2
2.2
Размеры
Государственные границы территории России.
Применение на
территории и
Крайние точки России. Расположение в двух частях уроке
природносвета, межокеаническое, северное положение.
интерактивных
географическое
Размеры территории. Путешествие
по сухопутным форм работы
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
51
положение России и морским границам. Моря, омывающие
(интеллектуальная
территорию России.
игра) с целью
Практическая работа 1. Оценка географического
обучения
положения России, сравнение его с географическим командной работе
положением других государств.
2
3.3
Экономико- и
Соседи России, их политическая и экономическая Практическая
транспортнооценка, роль во внешней торговле России. Выгоды значимость
географическое
и недостатки транспортно- географического
полученных знаний
положение России. положения страны.
при организации
Практическая работа 2. Работа с
работы
картографическими источниками: нанесение
обучающихся с
особенностей географического положения России контурной картой.

Геополитическое, этнокультурное и экологоАктивизация
географическое положение России. Особенности познавательной
геополитического положения России и ее
деятельности
отдельных частей.
средствами
Положение России в системе цивилизаций и его
интерактивных игр.
влияние на формирование и развитие страны.
Влияние соседей на экологию России. Воздействие
российской экономики на экологическую ситуацию
в других странах.
3
5.5
Государственная Типы и виды российских границ. Формирование и Практическая
территория
освоение государственной территории России.
значимость
России. Типы
Обширные российские пространства: вопросы и
получаемых новых
российских
проблемы.
компетенций.
границ.
Практическая работа 3. Оценивание динамики
Работа в группах,
изменения границ России и их значения.
парах, побуждение
4
6.6
Сухопутные и
Морские и сухопутные границы. Протяженность, к соблюдению
норм, дисциплины и
морские границы страны-соседи,значение для осуществления
самоорганизации.
России
внешних связей.
4
7.7
Различия во
Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны
Практическая
времени на
России. Местное, поясное время, его роль в
значимость
территории России хозяйстве и жизни людей.
полученных знаний.
Часовые пояса. Поясное время. Линия перемены
дат часовых поясов России. Значение перехода
страны на «летнее» и «зимнее»
Практическая работа 4. Решение задач на
определение разницы во времени различных
территорий России
5
8.8
Государственное Географическое районирование. Административноустройство и
территориальное устройство Российской
территориальное Федерации.
деление
«Визитная карточка» России, герб, флаг.
Российской
Географическое своеобразие. ПолитикоФедерации
административное деление. Федеральные округа.
Россия – часть многополярного мира. Население.
Площадь. Столица. Россия – северное евразийское
государство. Крупнейший биосферный
потенциал
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
52
России.
5
9.9
Обобщение по
Работа с географической номенклатурой.
Работа в группах,
теме
парах, побуждение
«Географическое
к соблюдению
положение»
норм, дисциплины и
самоорганизации.
Самореализация,
самоконтроль и
взаимоконтроль.
История заселения, освоения и исследования территории России. (4ч)
3

4.4

Геополитическое,
этнокультурное и
экологогеографическое
положение России

Заселение
История освоения и заселения
Активизация
территории России Исторические
этапы формирования
познавательной
в IX – XVII вв.
географического пространства России. Историко- деятельности
Изменение и
географические карты. Формирование российской средствами
хозяйственное
государственности в междуречье Волги и Оки.
интерактивных игр.
освоение
Возвышение роли Москвы как собирательницы
Привлечение
территории России русских земель. Распространение российской
внимания
в XVIII – XIX вв. государственности на восток до побережья Тихого обучающихся к
океана (землепроходцы), север (поморы) и юг, пути ценностному
расселения. Реки и волоки – торговое и
аспекту изучаемых
стратегическое значение. Роль монастырей в
на уроке
освоении земель. Лесные засеки. Казаки –
достижений
пограничные земледельцы, воины, землепроходцы. ученых-географов.
Церковный раскол и его роль в заселении
отдаленных территорий.
Изменение и хозяйственное освоение территории
России в XVIII – XIX вв. «Окно в Европу».
6
11.2 Географическое
Привлечение
исследование
Научные экспедиции и имена их участников на
внимания
территории России карте России.
обучающихся к
в XVIII – XIX вв.
ценностному
аспекту изучаемых
7
12.3 Территориальные Российская империя – СССР – Российская
на уроке
изменения и
Федерация. История освоения и заселения
достижений
географическое
территории России в XX вв. Современные
ученых-географов.
изучение России в географические исследования.
XX в.
7
13. 4 Обобщение по
Работа с географической номенклатурой.
Работа в группах,
теме
парах, побуждение
«Географическое
к соблюдению
положение и
норм, дисциплины и
формирование
самоорганизации.
государственной
Самореализация,
территории
самоконтроль и
России»
взаимоконтроль.
Раздел II. Природа России (35ч)
Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы
России (6ч).
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
53
8
1.15 Геологическая
Геологическая история России. Крупные
Активизация
история России. геологические события. Этапы геологического
познавательной
развития. Геохронологическая таблица.
деятельности через
Геологическое строение территории России.
организацию
групповой
деятельности при
изучении нового
материала
6

10.1

Тектоническое строение территории России.
Побуждение к
Основные тектонические структуры: платформы и устойчивой
складчатые области. Методы изучения
мотивации
геологического прошлого. Геологические и
обучающихся на
тектонические карты. Геологические профили.
основе алгоритма
Российская часть литосферы на геологической,
выполнения
тектонической картах мира.
поставленной
Практическаяработа5.Выявление
задачи.
взаимозависимостей тектонической структуры,
формы рельефа, полезных ископаемых на
территории России.
9
3.17 Рельеф и полезные Основные формы рельефа России, взаимосвязь с
Привлечение
ископаемые
тектоническими структурами. Закономерности
внимания
России и их
размещения полезных ископаемых на территории обучающихся к
зависимость от
России. Изображение рельефа на картах разного
ценностному
строения земной масштаба. Построение профиля рельефа.
аспекту получаемых
коры.
Практическая работа 6. Работа с
знаний.
картографическими источниками: нанесение
элементов рельефа России
9
4.18 Формирование
Факторы образования современного рельефа.
Побуждение к
рельефа под
Разнообразие рельефа России. Морфоструктуры – устойчивой
воздействием
«остов» рельефа и морфоскульптуры – «орнамент», мотивации
внешних
покрывающий этот остов. Общие закономерности обучающихся на
геологических
размещения крупных форм рельефа: равнин и
основе алгоритма
процессов.
горных сооружений. Эндогенные и экзогенные
выполнения
рельефообразовательные процессы. Общая
поставленной
композиция рельефа. Гипсометрическая карта.
задачи.
Практическая работа 7. Составление
характеристики одной из крупных форм рельефа
(по выбору).
10 5.19 Литосфера. Рельеф Роль рельефа и богатства недр в развитии стран.
Практическая
и человек
Экологический риск чрезвычайных ситуаций
значимость
природного характера в литосфере. Сейсмичнополучаемых новых
опасные районы. Землетрясения и их последствия. компетенций.
Вулканизм. Карст. Горные обвалы. Оползневая
деятельность. Геоэкологические проблемы.
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
54
Влияние рельефа на жизнедеятельность человека.
Концентрация населения на равнинных участках.
Связь богатства земных недр районов с основными
занятиями жителей. Недропользование при
открытом и подземном способах добычи полезных
ископаемых. Пути рационального
недропользования.
10 6.20 Обобщение по
Географическая номенклатура по теме
Работа в группах,
теме «Рельеф,
парах, побуждение
геологическое
к соблюдению
строение и
норм, дисциплины и
минеральные
самоорганизации.
ресурсы России»
Климат и агроклиматические ресурсы (6ч).
8

2.16

Развитие земной
коры. Основные
тектонические
структуры

7.21

Условия
формирования
климата

8.22

Движение
воздушных масс
на территории
России (циклон,
антициклон,
атмосферные
фронты)

9.23

Закономерности
распределения
тепла и влаги.
Коэффициент
увлажнения

10.24 Климатические
пояса и типы
климатов

ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы

Характерные особенности климата России и
Активизация
климатообразующие факторы.
познавательной
Климат России на климатических картах мира. Роль деятельности
климата как природного компонента и условия
средствами
жизнедеятельности человека. Главные факторы
интерактивных игр.
климатообразования.
Суммарная солнечная радиация. Определение
величин суммарной солнечной радиации на разных
территориях России. Суммарная солнечная
радиация и её зональный характер.
Практическая работа 8. Определение
закономерностей распределения солнечной
радиации, радиационного баланс, выявление
особенностей распределения средних температур
января и июля на территории России.
Общая циркуляция атмосферного воздуха.
Закономерности циркуляции воздушных масс на
территории России (циклон, антициклон,
атмосферный фронт). Свойства подстилающей
поверхности. Особенности рельефа. Влияние
приморского положения и морских течений.
Антропогенный фактор. Температурный, ветровой
режимы и режим осадков на территории России.
Синоптические карты. Прогноз погоды.
Закономерности распределения основных
Побуждение к
элементов климата на территории России.
устойчивой
Практическая работа 9. Распределение количества мотивации
осадков на территории России, работа с
обучающихся на
климатограммами.
основе алгоритма
Практическая работа 10. Определение по
выполнения
синоптической карте особенностей погоды для
поставленной
различных пунктов. Составление прогноза погоды. задачи.
Климатические пояса и типы климата России.
Применение ITПрогноз и прогнозирование. Значение
технологий в
прогнозирования погоды. Работа с климатическими исследовании
и синоптическими картами, картодиаграммами.
современного мира
55
Определение зенитального положения Солнца.
и роли получаемых
Типы климата: арктический, субарктический,
обучающимися
климат умеренного пояса (умеренноновых компетенций.
континентальный, континентальный, резко
континентальный, муссонный, морской),
субтропический.
Общая характеристика.
Экологический риск чрезвычайных климатических
ситуаций. Климатограммы. Метеорологические
наблюдения.
Практическая работа 11. Описание характеристики
климата своего региона. Работа с
климатограммами.

11.25 Климат и человек Человек и климат. Неблагоприятные и опасные
Практическая
климатические явления. Сезонность климата.
значимость
Сезонные различия в образе жизни населения. Учёт получаемых новых
сезонности в сельском и лесном хозяйстве, на
компетенций.
транспорте и в энергетике. Климатические ресурсы.
Агроклиматические ресурсы. Комфортность и
дискомфортность климата. Тепловой купол над
городами, «городской бриз».
13 12.26 Обобщение по
Географическая номенклатура по теме
Работа в группах,
теме: «Климат и
парах, побуждение
агроклиматически
к соблюдению
е ресурсы»
норм, дисциплины и
самоорганизации.
Внутренние воды и водные ресурсы (6ч).
13

13.27 Состав внутренних Разнообразие внутренних вод России.
Активизация
вод России. Реки, Воды России на гидрологических картах мира.
познавательной
их зависимость от Значение вод в природе и общественной жизни.
деятельности
рельефа
Древнерусская цивилизация речных долин. Реки – средствами
первые дороги человечества. Состав внутренних
интерактивных игр.
вод суши. Главные речные системы по бассейнам
океанов Водоразделы. Горные и равнинные реки.
Речной сток, падение, уклон реки, скорость
течения. Гидрологические карты и профили.
14 14.28 Зависимость
Особенности российских рек. Разнообразие рек
Работа в группах,
речной сети от
России. Режим рек. Жизнь реки: источники
парах, побуждение
климата
питания, типы водного режима, половодье,
к соблюдению
паводки, наводнения. Гидроэнергетические
норм, дисциплины и
ресурсы рек России и их использование.
самоорганизации.
Строительство ГЭС: достоинства и недостатки.
Искусственные водные пути – каналы.
Водохранилища
Практическая работа 12. Составление
характеристики одной из рек с использованием
тематических карт и климатограмм, определение
возможностей ее хозяйственного
использования.
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
56
15 15.29 Озера, подземные Озера. Классификация озер. Подземные воды,
Практическая
воды, болота,
болота, ледники, каналы и крупные
значимость
ледники.
водохранилища. Причины возникновения озёрных полученных знаний
котловин. География озёр. Крупнейшие озёра
при организации
России. Жемчужина России – озеро Байкал.
работы
Использование озёр. Подземные воды и их виды. обучающихся с
Ценность минеральных вод. Болота, их виды и
контурной картой.
значение. Ледники. Практическая работа13.Работа с
картографическими источниками: нанесение
объектов гидрографии России.
15 16.30 Многолетняя
Многолетняя мерзлота и её распространение в
Работа в парах.
мерзлота
России. Влияние многолетней мерзлоты на природу Использование
и экономику.
воспитательных
возможностей
содержания для
14

демонстрации
примеров
ответственного
отношения к
природе
16 17.31 Водные ресурсы и Водные ресурсы в жизни человека. Водные ресурсы Практическая
человек
и региональные различия в водообеспеченности.
значимость
Водный кадастр. Геоэкологические проблемы
получаемых новых
загрязнения вод и пути их решения. Рациональное компетенций.
водопользование.
16 18.32 Обобщение по
Географическая номенклатура по теме
Практическая
теме «Внутренние
значимость
воды и водные
полученных знаний
ресурсы»
при организации
работы
обучающихся с
контурной картой.
Почвы и почвенные ресурсы (3ч).
19.33 Почвы как особое Почвы – «особое природное тело». Образование
Активизация
природное
почв и их разнообразие на территории России.
познавательной
образование
Факторы почвообразования. В.В. Докучаев –
деятельности
основоположник почвоведения. Значение почв в
средствами
природе и хозяйственной деятельности человека. интерактивных игр.
Почвенный профиль
17 20.34 Главные типы
Почвообразующие факторы и закономерности
Побуждение к
почв и их
распространения почв. Почвы России на почвенной устойчивой
размещение на
карте мира.
мотивации
территории России Практическая работа 14. Составление
обучающихся на
характеристики одного из типов почв России (по основе алгоритма
выбору).
выполнения
поставленной
задачи.
18 21.35 Почвенные
Земельные и почвенные ресурсы России. Значение Привлечение
ресурсы. Почвы и рационального использования и охраны почв.
внимания
человек
Типы почв. Естественное плодородие
и пути его
обучающихся к
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
57
сохранения. Национальная гордость – русский
ценностному
чернозем. География почв России. Почвенная
аспекту получаемых
карта. Земельный кадастр. Почвенно-земельные
знаний.
ресурсы и их оценка. Экологические проблемы:
эрозия почв, опустынивание, загрязнение,
заболачивание. Пути рационального использования
и охраны почв. Почвозащитная система
земледелия. Мелиорация. Рациональное
землепользование.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3ч).
17

22.36 Растительный и
животный мир.

23.37 Биологические
ресурсы

Растения и животные России на биогеографических Работа в парах.
картах мира. Универсальная ценность живой
Использование
природы. А. Гумбольдт – «отец» биогеографии.
воспитательных
Учение о биосфере В.И. Вернадского.
возможностей
Биогеографические карты. Разнообразие
содержания для
растительного и животного мира нашей страны.
демонстрации
Факторы, влияющие на формирование флоры и
примеров
фауны России. Адаптация к разным условиям
ответственного
среды обитания.
отношения к
природе
Разнообразие растительного и животного мира Применение ITРоссии. Охрана растительного и животного мира. технологий в
Биологические ресурсы России.
исследовании
Биологическая продуктивность и ее значение в
современного мира
поддержании устойчивости ландшафта.
и роли получаемых
Растительный покров России. Основные типы
обучающимися
растительности. Леса: средообразующее,
новых компетенций.
водоохранное, рекреационное, промышленное
значение. Породный состав лесов. Леса I, II, III
категории. Учение о лесе Г.Ф. Морозова. Безлесные
территории. Естественные луга, их роль и типы.
Тундровая растительность. Болота. Оценка
растительных ресурсов. Геоэкологические
проблемы. Животный мир России. Охотничьепромысловые ресурсы. Сокращение
биоразнообразия. Красная книга. Основные черты
биогеографии морей. Рациональное промысловое
природопользование.
Практическая работа 15. Разработка прогноза
изменения растительного и животного мира в
условиях глобального потепления климата (регион
по выбору).
Географическая номенклатура по темам
Работа в группах,
парах, побуждение
к соблюдению
норм, дисциплины и
58
самоорганизации.

24.38 Обобщение тем
«Почвы и
почвенные
ресурсы,
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
Растительный и
животный мир.
Биологические
ресурсы».
Природные различия на территории России (11 ч.)
20 1.39 Природные
Природное районирование. Природные комплексы. Активизация
комплексы
Зональность как всеобщий закон природы (В.В.
познавательной
Докучаев, Л.С. Берг). Зона как целостный
деятельности через
20 2.40 Природное
природный комплекс. Факторы зональности.
организацию
районирование
Природные зоны России. Карта природных зон.
групповой
Высотная поясность. Изменение природных зон в деятельности при
результате деятельности человека. Природноизучении нового
хозяйственная зональная система.
материала
19

3.41

Северные
безлесные зоны.
Арктические
пустыни, тундра,
лесотундра

Активизация
познавательной
деятельности
средствами
интерактивных игр.

Применение ITтехнологий в
исследовании
современного мира
и роли получаемых
обучающимися
новых компетенций.
22 5.43 Смешанные и
Географические различия зоны смешанных и
Работа в группах,
широколиственны широколиственных лесов. Поэзия леса – в стихах и парах, побуждение
е леса. Лесостепь на художественных полотнах. Лесопользование и к соблюдению
его виды. Сокращение лесистости. Лесные пожары. норм, дисциплины и
Система особо охраняемых природных территорий самоорганизации.
– каркас экологической устойчивости. Проблемы
создания заповедных зон. Заповедники.
22 6.44 Степи,
Положение на карте России. Континентальный
Практическая
полупустыни,
засушливый климат. Богатство черноземных почв. значимость
пустыни,
Степные ландшафты в художественных
полученных знаний
субтропики.
произведениях. Массированная распашка и
при организации
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
59
активное сельскохозяйственное освоение. Суховеи работы
и пыльные бури. Экологические проблемы: эрозия обучающихся с
и дефляция почв, пути их решения. Полупустыни и контурной картой.
пустыни: дефицит увлажнения и увеличение
континентальности климата. Очарование
пустынных ландшафтов. Низкая
биопродуктивность. Экстремальные условия жизни
и способы адаптации к ним. Пастбищное
скотоводство и его экологические следствия.
Опустынивание. Жизнь и быт коренных народов.
Заповедники. Субтропическое черноморское
побережье. Пышность и разнообразие природных
ландшафтов. Сухие субтропики Крыма. Картины
приморских пейзажей. Рекреационное освоение.
Экологические проблемы.
21

4.42

Леса: тайга.

Положение на карте России. Дефицит солнечного
тепла, многолетняя мерзлота, маломощные почвы.
Ледяная зона с арктическими пустынными
ландшафтами. Тундра. Лесотундра. Термокарст.
Мохово-лишайниковый покров. «Птичьи базары».
Образ северной природы в произведениях
художников и поэтов. Низкая биопродуктивность
ландшафтов. Кочевание как экологически
оправданный вид хозяйственной деятельности.
Экстремальная дискомфортность условий
проживания населения. Адаптация местных
жителей к суровым условиям Севера. Очаговый
характер расселения. Уязвимость природы. ООПТ.
Заповедники.
Практическаяработа16.Создание презентационных
материалов о природных зонах России на основе
различных источников информации По выбору
одна из природных зон).
Положение на карте России. Климатические
условия, бедность почв, повышение
биопродуктивности. Внешний облик лесов и их
состав. Географические различия таёжной зоны.
Заповедники.

Практическая работа 16. Характеристика одной из
природных зон (по выбору) с установлением
взаимосвязи между отдельными природными
компонентами (данная работа выполняется на
любом уроке темы).
23 7.45 Высотная
Горные системы как пример азональных геосистем. Работа в парах.
поясность
Горная карта России. Высотная поясность как
Использование
проявление всеобщего закона зональности.
воспитательных
Высотная поясность в разных горах. Разнообразие возможностей
природных условий гор. Красочный образ горных содержания для
ландшафтов. Характер горного расселения.
демонстрации
Мозаика народов в разобщённых долинах. Условия примеров
жизни и быта горцев. Современное рекреационное ответственного
освоение горных ландшафтов. Экологические
отношения к
проблемы.
природе
23 8.46 Моря как крупные Моря Северного Ледовитого океана,
Активизация
природные
Атлантического и Тихого океанов: история
познавательной
комплексы.
освоения, особенности природы морей, ресурсы,
деятельности
значение. Северный морской путь. Область
средствами
внутреннего стока.
интерактивных игр.
24 9.47 Природнохозяйственное
значение
российских морей
24 10.48 Особо охраняемые Заповедники, национальные парки. Памятники
Практическая
природные
Всемирного природного наследия.
значимость
территории России
получаемых новых
компетенций.
25 11.49 Обобщение по
Работа в группах,
теме
парах, побуждение
«Природнок соблюдению
территориальные
норм, дисциплины и
комплексы
самоорганизации.
России»
Раздел III. Население России (10 ч)
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы

Численность населения и ее изменение в разные
Активизация
исторические периоды. Численность населения как познавательной
следствие естественного и механического
деятельности через
движения. Воспроизводство населения. Показатели организацию
рождаемости, смертности, естественного и
групповой
миграционного прироста / убыли. Характеристика деятельности при
половозрастной структуры населения России.
изучении нового
Демографическая формула: рождаемость –
материала
смертность = естественный прирост.
Демографические кризисы: причины, следствия,
пути преодоления.
Динамика коэффициентов смертности среди
мужского и женского населения. Факторы роста
заболеваемости населения и основные причины
смертности. Риск заболеваний в северных районах
и в зонах с острой экологической ситуацией.
Практическая работа 17. Прогнозирование
численности населения России и ее отдельных
районов
26 2.51 Половой и
Значимость демографической ситуации в
Применение ITвозрастной состав стратегическом планировании социальнотехнологий в
населения.
экономического развития страны и тенденции
исследовании
Средняя
изменения. Соотношение мужчин и женщин.
современного мира
продолжительност Половозрастная пирамиду. Диспропорции в
и роли получаемых
ь жизни
половозрастной структуре населения городских и обучающимися
сельских жителей. Региональная специфика.
новых компетенций.
«Старение населения». «Перевес» женского
населения. Качество жизни населения и
экономическое развитие страны. Общественное
здоровье. Смертность, в т.ч. младенческая,
заболеваемость, средняя ожидаемая
продолжительность жизни.
26 3.52 Этнический и
Этнический состав населения России. Разнообразие Привлечение
языковый состав этнического состава населения России. Религии
внимания
населения.
народов России. У карты народов России.
обучающихся к
Современный этнический состав населения России. ценностному
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
61
Факторы формирования этноса. Теория этногенеза аспекту получаемых
Л. Гумилёва. Этническая мозаика регионов России. знаний.
«Титульные» нации, проблема этнического
27 4.53 КультурноПобуждение к
национализма
меньшинств.
Язык
как
важный
этнические
устойчивой
социально-культурный продукт этноса. География мотивации
особенности
состава россиян.
народов России. этнолингвистического
обучающихся на
Религиозно-культурное
возрождение.
Основные
География
основе алгоритма
основных религий конфессии. Проблема межнационального общения. выполнения
Толерантность. Культурно-этнические миры.
поставленной
Практическая работа 18. Определение по
задачи.
статистическим материалам крупнейших по
численности народов России и их размещение по
территориям.
25

1.50

Численность и
воспроизводство
населения.

Особенности
Расселение и урбанизация. Типы населенных
Побуждение к
урбанизации в
пунктов. Города России их классификация.
устойчивой
России. Городское Принципы, признаки и проблемы урбанизации.
мотивации
население
Особенности российской урбанизации и её
обучающихся на
развитие в современных геополитических и
основе алгоритма
социально-экономических условиях.
выполнения
Территориальные диспропорции в развитии
поставленной
городов. Многообразие городов. Города-лидеры. задачи.
«Региональные столицы». Агломерации.
Мегалополис. Миссия больших городов.
Формирование многополярных городских структур
– залог устойчивости развития национальной
территории. Экономические, социальные,
экологические проблемы и пути их решения.
Практическая работа 19. Сравнение показателей
соотношения городского и сельского населения в
разных районах страны по статистическим данным.
28 6.55 Сельские
Сельские поселения, групповые системы
Самостоятельное
поселения.
расселения. Зональная закономерность сельского приобретение
Особенности
расселения. Дальнейшая судьба российских сел.
знаний
расселения
сельского
населения
28 7.56 Миграции
Миграции населения в России. Понятие миграции и Побуждение к
населения в
её виды. Миграционная статистика. Причины
устойчивой
России
миграции. Активизация внешних миграций.
мотивации к
Проблема вынужденных переселенцев и беженцев. исследовательской
Практическая работа 20. Установление по
деятельности
статистическим материалам уровня миграционного
прироста населения России.
29 8.57 Размещение
Географические особенности размещения
Самостоятельное
населения в
населения России. Городское и сельское население. приобретение
России
Зависимость от природных предпосылок и
знаний
территориальной организации экономики. Карта
плотности населения. Оценка экологической и
социальной комфортности проживания населения.
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
62
Неравномерность заселения: основная зона
расселения (главная полоса расселения) и зона
Севера. Воздействия человека на природу в районах
с разной плотностью населения.
29 9.58 Занятость
Рынок труда. Трудовой потенциал.
Привлечение
населения
Неравномерность в обеспечении трудовыми
внимания
ресурсами различных территорий страны.
обучающихся к
Российский рынок труда и политика занятости.
ценностному
Безработица и ее причины. Проблема занятости
аспекту получаемых
населения и пути ее решения.
знаний.
30 10.59 Обобщение
Работа в группах,
раздела
парах, побуждение
«Население
к соблюдению
России»
норм, дисциплины и
самоорганизации.
27

5.54

Раздел IV. Природный фактор в развитии России (2)
30 1.60 Влияние природы Влияние природной среды на развитие общества на Активизация
на развитие
разных исторических этапах. Виды адаптации
познавательной
общества
человека к окружающей среде. Влияние природных деятельности через
условий на жизнь и деятельность человека.
организацию
Экономически эффективная территория России.
групповой
деятельности при
изучении нового
материала
31 2.61 Природные
Природные ресурсы и их классификация. Пути и Работа в группах,
ресурсы.
способы рационального использования. Природно- парах, побуждение
Природноресурсный потенциал России, его оценка, проблемы к соблюдению
ресурсный
и перспективы использования. . Основные
норм, дисциплины и
потенциал России ресурсные базы.
самоорганизации.
Обобщение по всему курсу «География России» (3 ч) - резерв времени
31 1.62 Работа с
Объяснять значение понятий. Показывать на карте Практическая
основными
географические объекты.
значимость
географическими
полученных знаний
понятиями
при организации
работы
обучающихся с
контурной картой.
32 2.63- Работа с
Объяснять значение понятий. Показывать на карте Практическая
32 64
географической географические объекты.
значимость
номенклатурой
полученных знаний
при организации
работы
обучающихся с
контурной картой.
33- 1-4,65- Резерв времени
34 68

ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ГЕОРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯЙСТВО 33ч.)
неде №
Тема урока
ля урока
в теме

Элементы содержания образования.

Раздел 1. Хозяйство России. (12 ч.)
Общая характеристика хозяйства России. (1ч.)
1
1
Общая
Понятие хозяйства. Отраслевая структура
неде
характеристика
хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития
ля
хозяйства России. экономики России.

Главные отрасли и межотраслевые комплексы (11ч)
2
1
Сельское
Отраслевой состав сельского хозяйства.
неде
хозяйство.
Растениеводство.
ля
Отраслевой состав животноводства. География
животноводства.
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
64
3
2
АграрноАгропромышленный комплекс. Состав АПК.
неде
промышленный Пищевая и легкая промышленность
ля
комплекс. Легкая
и пищевая
промышленность
4
3
Лесной комплекс Состав и значение. Связь с другими отраслями.
неде
Основные места лесозаготовок. Основные
ля
производства и факторы размещения.
Целлюлозно-бумажная промышленность.
Лесопромышленные комплексы страны.

Виды и формы
деятельности,
направленные на
реализацию
рабочей
программы
воспитания
Установление
доверительных
отношений между
учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и
просьб учителя
Активизация
познавательной
деятельности через
организацию
групповой
деятельности при
изучении нового
материала
Самостоятельное
приобретение
знаний
Активизация
познавательной
деятельности
средствами
интерактивных игр.
Работа в парах.
Использование
воспитательных
возможностей
содержания для
демонстрации
примеров
ответственного
отношения к
природе

5
4
неде
ля

6
5
неде
ля

7
6
неде
ля

Топливноэнергетический
комплекс.
Топливная
промышленность.
Угольная
промышленность.

Состав и значение комплекса в развитии
хозяйства. Связь с другими комплексами.
Топливно-энергетический баланс. Угольная
промышленность. Основные современные и
перспективные районы добычи. Способы
добычи, проблемы развития отрасли.
Составление характеристики одного из
угольных бассейнов по картам и
статистическим материалам.
Нефтяная и
Роль нефти, газа в современном мире.
газовая
Основные современные и перспективные
промышленность. районы добычи. Особенности транспортировки
топлива, проблемы освоения основных
месторождений. Топливная промышленность и
окружающая среда. Составление
характеристики одного из
нефтяных или газовых месторождений по
картам и статистическим материалам.
Электроэнергетика Электроэнергетика. Типы электростанций.
Особенности размещения электростанция.
Единая энергосистема страны. Перспективы
развития. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и
охрана окружающей среды.
Металлургический Металлургический комплекс. Черная
комплекс.
металлургия. Особенности размещения.
Проблемы и перспективы развития отрасли.
П/Р1 «Составление характеристики одной из
металлургических баз по картам и
статистически материалам»*
Цветная металлургия. Особенности
размещения. Проблемы и перспективы
развития отрасли.
П/Р1 «Составление характеристики одной из
металлургических баз по картам и
статистически материалам»*

Активизация
познавательной
деятельности
средствами
интерактивных игр.

Побуждение к
устойчивой
мотивации
обучающихся на
основе алгоритма
выполнения
поставленной
задачи.
Практическая
значимость
полученных знаний.

Практическая
значимость
получаемых новых
компетенций.
Работа в группах,
парах, побуждение
к соблюдению
норм, дисциплины и
самоорганизации.
Применение ITтехнологий в
исследовании
современного мира
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
65
и роли получаемых
обучающимися
новых компетенций.
9
8
Машиностроитель Специализация. Кооперирование. Связи с
Работа в группах,
неде
- ный комплекс. другими отраслями. Особенности размещения. парах, побуждение
ля
ВПК. Отраслевые особенности военнок соблюдению
промышленного комплекса.
норм, дисциплины и
П/Р 2. «Определение главных районов
самоорганизации.
размещения отраслей трудоемкого и
металлоемкого машиностроения по картам».
10 9
Химическая
Состав
отрасли. Особенности
Привлечение
неде
промышленность
размещения.
внимания
ля
Перспективы развития.
обучающихся к
ценностному
аспекту получаемых
8
7
неде
ля

знаний.
Транспорт.
Виды транспорта. Значение для хозяйства.
Привлечение
Информационная Транспортная сеть. Проблемы транспортного внимания
Инфраструктура комплекса. Виды транспорта. Значение для
обучающихся к
хозяйства северного морского пути. Проблемы ценностному
транспортного комплекса.
аспекту получаемых
Информация и общество в современном мире. знаний.
Типы телекоммуникационных сетей.
12 11
Сфера
Сфера обслуживания. Рекреационное
Работа в группах,
неде
обслуживания.
хозяйство.
парах, побуждение
ля
Территориальное Территориальное (географическое) разделение к соблюдению
(географическое) труда.
норм, дисциплины и
разделение труда. П/Р3. «Моделирование вариантов нового
самоорганизации.
Обобщающий
районирования России»
Практическая
урок по теме
Основные понятия: хозяйство, отрасль
значимость
«Главные отрасли хозяйства, структура хозяйства, районирование, получаемых новых
и межотраслевые Единая энергосистема, специализация,
компетенций.
комплексы»
кооперирование, информационная
Работа в группах,
инфраструктура. Сфера обслуживания,
парах, побуждение
географическое разделение труда.
к соблюдению
Факторы размещения отраслей хозяйства.
норм, дисциплины и
самоорганизации.
Побуждение к
устойчивой
мотивации
обучающихся на
основе алгоритма
выполнения
поставленной
задачи.
*Практическая работа № 1 выполняется работа на примере одной из отраслей:
черной либо цветной металлургии (по выбору учащегося)
Раздел 2. Районы России (19ч)
Центральная Россия.
13 1
Центральная
Русская равнина (одна из крупнейших
по
Активизация
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
66
неде
Россия: состав,
площади равнин мира, древняя равнина;
познавательной
ля
географическое
разнообразие рельефа; благоприятный климат; деятельности через
положение
влияние западного переноса на увлажнение
организацию
территории; разнообразие внутренних вод и
групповой
ландшафтов).
деятельности при
Роль Волги в судьбе Российского государства. изучении нового
Волга – центральное звено Единой
материала
глубоководной системы европейской части
Практическая
России.
значимость
Центральная Россия: особенности
полученных знаний.
формирования территории, ЭГП, природноПривлечение
ресурсный потенциал.
внимания
П/Р5. «Объяснение взаимодействия природы и обучающихся к
человека на примере одной из территорий
ценностному
Центральной России» *
аспекту изучаемых
11 10
неде
ля

на уроке
достижений
ученых-географов.
14 2
Центр Русской равнины (всхолмленная равнина Привлечение
Центральный
неде
с возвышенностями; центр Русского
внимания
район:
ля
особенности
государства, особенности ГП: на водоразделе обучающихся к
населения
(между бассейнами Черного, Балтийского,
ценностному
Белого и Каспийского морей). Этапы развития аспекту получаемых
хозяйства Центрального района. Особенности знаний.
населения, географический фактор в
расселении, народные промыслы.
15 3
Хозяйство
Специализация хозяйства. География
Работа в группах,
неде
Центрального
важнейших отраслей хозяйства.
парах, побуждение
ля
района
Москва – столица РФ, представитель России на к соблюдению
Московская
мировой арене. Радиально-кольцевая структура норм, дисциплины и
столичная
Москвы. Москва – крупнейший транспортный самоорганизации.
агломерация.
узел.
Практическая
Древние города, промышленные и научные
значимость
центры. Функциональное значение городов.
полученных знаний.
Самостоятельное
приобретение
знаний
16 4
Юг Русской равнины. Особенности ЭГП,
Активизация
Центральнонеде
природно-ресурсный потенциал (равнина с
познавательной
Черноземный
ля
оврагами и балками, на формирование которых деятельности
район
повлияли и природные факторы
средствами
(вскормленность рельефа, легкоразмываемые интерактивных игр.
грунты), и социально-экономические
(чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов);
богатство почвенными (черноземы) и
минеральными (железные руды) ресурсами и
их влияние на природу, и жизнь людей). ,
население и характеристика хозяйства.
Особенности территориальной структуры
хозяйства, специализация района. География
важнейших отраслей хозяйства.
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
67
17 5
Применение ITВолго-Вятский Особенности ЭГП, природно-ресурсный
неде
потенциал, население и характеристика
технологий в
район:
ля
хозяйства. Особенности территориальной
исследовании
структуры хозяйства, специализация района. современного мира
География важнейших отраслей хозяйства.
и роли получаемых
обучающимися
новых компетенций.
18 6
Привлечение
Северо-Западный Особенности ЭГП, природно-ресурсный
неде
потенциал, население, древние города района и внимания
район.
ля
Калининградская характеристика хозяйства. Особенности
обучающихся к
область
территориальной структуры хозяйства,
ценностному
специализация района. География важнейших аспекту получаемых
отраслей хозяйства.
знаний.

Север Русской равнины (пологая равнина,
Работа в группах,
богатая полезными ископаемыми; влияние
парах, побуждение
теплого течения на жизнь портовых городов; к соблюдению
полярные ночь и день; особенности расселения норм, дисциплины и
населения (к речным долинам:
самоорганизации.
переувлажнённость, плодородие почв на
Привлечение
заливных лугах, транспортные пути, рыбные внимания
ресурсы). История освоения, особенности ЭГП, обучающихся к
природно-ресурсный потенциал.
ценностному
Роль Европейского Севера в развитии русской аспекту изучаемых
культуры.
на уроке
Особенности территориальной структуры
достижений
хозяйства, специализация района. География ученых-географов.
важнейших отраслей хозяйства. П/Р4.
Побуждение к
«Выявление и анализ условий для развития
устойчивой
рекреационного хозяйства Европейского
мотивации к
Севера».
исследовательской
деятельности
20 8
Особенности ЭГП, природно-ресурсный
Применение ITПоволжье.
неде
Географическое потенциал.
технологий в
ля
положение,
Этапы хозяйственного освоения территории. исследовании
природа
Население. Особенности территориальной
современного мира
Население и
структуры хозяйства, специализация района. и роли получаемых
хозяйство
География важнейших отраслей хозяйства.
обучающимися
Поволжья
новых компетенций.
Самостоятельное
приобретение
знаний
21 9
Побуждение к
Европейский юг. Крым (географическое положение, история
неде
освоения полуострова, особенности природы устойчивой
Крым.
ля
Южные моря
(равнинная, предгорная и горная части;
мотивации к
России
особенности климата; природные отличия
исследовательской
территории полуострова; уникальность
деятельности
природы). Особенности ЭГП, природноресурсный потенциал, население и
характеристика хозяйства. Рекреационное
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
68
хозяйство. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация.
География важнейших отраслей хозяйства.
История освоения, особенности природы
морей, ресурсы, транспортное значение.
19 7
неде
ля

Европейский
Север.
Географическое
положение и
природа.
Население и
хозяйство

22 10
неде
ля

Северный
Кавказ.
Географическое
положение,
природа.
Население и
хозяйство

Уральский район: особенности ЭГП, природы Практическая
(район древнего горообразования; богатство
значимость
полезными ископаемыми; суровость климата на полученных знаний.
севере и влияние континентальности на юге;
высотная поясность и широтная зональность).
Природно-ресурсный потенциал. Свердловская
облоасть (географическое положение и рельеф;
климатические особенности; реки и озера,
водохранилища;
природные зоны.
Характеристика основных природных
комплексов своей местности. Природные
ресурсы.
24 12
Хозяйство Урала Этапы освоения, характеристика хозяйства.
привлечение
неде
Население и
Особенности территориальной структуры
внимания
ля
города Урала
хозяйства, специализация района. География обучающихся к
важнейших отраслей хозяйства Урала и
ценностному
Свердловской области.
аспекту изучаемых
Население: состав, городские агломерации.
на уроке
Проблемы Урала. П/Р8. «Оценка экологической достижений
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
69
ситуации в разных частях Урала. Поиск путей ученых-географов.
решения экологических проблем».
Применение ITЭкологические проблемы Свердловской
технологий в
области и пути их
исследовании
решения).
современного мира
и роли получаемых
обучающимися
новых компетенций.
25 13
Азиатская
часть Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; Активизация
неде
преобладающая высота рельефа; зависимость познавательной
ля
размещения внутренних вод от рельефа и от
деятельности
зонального соотношения тепла и влаги;
средствами
природные зоны – размещение, влияние
интерактивных игр.
рельефа, наибольшая по площади, изменения в Работа в группах,
составе природных зон, сравнение состава
парах, побуждение
23 11
неде
ля

Уральский район
Географическое
положение,
природа

Особенности ЭГП. Кавказ (предгорная и горная Привлечение
части; молодые горы с самой высокой точкой внимания
страны; особенности климата в западных и
обучающихся к
восточных частях; высотная поясность;
ценностному
природные отличия территории; уникальность аспекту получаемых
природы Черноморского побережья).
знаний.
ПриродноРабота в парах.
ресурсный потенциал
Использование
Характеристика хозяйства. Рекреационное
воспитательных
хозяйство. Особенности территориальной
возможностей
структуры хозяйства, специализация.
содержания для
География важнейших отраслей хозяйства.
демонстрации
Особенности населения, культуры народов примеров
Северного Кавказа
ответственного
отношения к
природе

природных зон с Русской равниной).
Горы Южной Сибири (географическое
положение, контрастный горный рельеф,
континентальный климат и их влияние на
особенности формирования природы района).
Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье
(особенности положения, геологическое
строение и история развития, климат и
внутренние воды, характерные типы почв,
особенности природы). Население Сибири.,
история освоения региона и хозяйственного
освоения.

26 14
неде
ля

Западная Сибирь: природные ресурсы,
Западная
проблемы рационального использования и
Сибирь:
природные
экологические проблемы. П/Р9. «Изучение и
условия и ресурсы. оценка природных условий ЗападноХозяйство
Сибирского района для жизни и быта человека
Западной Сибири «Характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства,
специализация района. География важнейших
отраслей хозяйства.
Особенности ЭГП, природно-ресурсный
Восточная
потенциал
Сибирь.
Природные
Байкал. Уникальное творение природы.
условия и ресурсы. Особенности природы. Образование
Байкал
котловины. Байкал – как объект Всемирного
природного наследия (уникальность,
современные экологические проблемы и пути
решения).

к соблюдению
норм, дисциплины и
самоорганизации.
Побуждение к
устойчивой
мотивации к
исследовательской
деятельности
Привлечение
внимания
обучающихся к
ценностному
аспекту получаемых
знаний.
Практическая
значимость
полученных знаний.

Работа в парах.
Использование
воспитательных
возможностей
содержания для
демонстрации
примеров
ответственного
отношения к
природе
28 16
Хозяйство
Восточная Сибирь: этапы и проблемы
Побуждение к
неде
Восточной Сибири освоения, население и характеристика
устойчивой
ля
хозяйства. Особенности территориальной
мотивации к
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы
70
структуры хозяйства, специализация района. исследовательской
География важнейших отраслей хозяйства.
деятельности
29 17
Дальний Восток. Дальний Восток (положение на Тихоокеанском Привлечение
неде
Формирование
побережье; сочетание горных хребтов и
внимания
ля
территории.
межгорных равнин; преобладание
обучающихся к
Природные
муссонного климата на юге и
ценностному
условия и ресурсы муссонообразного и морского на севере,
аспекту получаемых
Моря Тихого
распространение равнинных, лесных и
знаний.
океана
тундровых, горно-лесных и гольцовых
Применение ITландшафтов). Природно-ресурсный потенциал технологий в
района.
исследовании
Моря Тихого океана: транспортное значение, современного мира
ресурсы.
и роли получаемых
обучающимися
новых компетенций.
27 15
неде
ля

30 18
неде
ля

Население
Дальнего
Востока
Хозяйство
Дальнего Востока
Обобщение по
всему курсу
«Хозяйство
России».

Население и характеристика хозяйства.
Особенности территориальной структуры
хозяйства, специализация района. Роль
территории Дальнего Востока в социальноэкономическом развитии РФ. География
важнейших отраслей хозяйства.
Основные понятия и термины по всему курсу.

Самостоятельное
приобретение
знаний
Побуждение к
устойчивой
мотивации
обучающихся на
основе алгоритма
выполнения
поставленной
задачи. Работа в
группах и парах.
Самореализация,
самоконтроль и
взаимоконтроль

Россия в мире (1 ч)
31 1
неде
ля

Россия в
Место России в мире по уровню
современном мире экономического развития, участие в
Россия в мировом экономических и политических организациях.
хозяйстве и
Главные внешнеэкономические партнеры
мировой политике страны, структура и география
экспорта и
импорта товаров и услуг).

3233

Резерв времени.

1-2

ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы

Активизация
познавательной
деятельности через
организацию
групповой
деятельности при
изучении нового
материала
Практическая
значимость
полученных знаний.