ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 к АООП ООО,
утверждённой приказом МАОУ-Гимназия № 47 «Об утверждении
Адаптированной Основной образовательной программы основного общего образования
обучающихся с Расстройствами аутистического спектра
с учетом психофизических особенностей учащихся с задержкой психического развития
(Реализация требований ФГОС ООО от 31.05.2021г. №287) от 31.08.2022 №109/27»

ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МАОУ-Гимназия № 47
Протокол № 1 от «31» августа 2022 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ-Гимназия №47
Приказ №109/27 от 31.08.2022

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ
«МУЗЫКА»
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(5 КЛАСС)

Екатеринбург 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Музыка
—
универсальный
антропологический
феномен,
неизменно
присутствующий во всех культурах и цивилизациях на протяжении всей истории
человечества. Используя интонационно-выразительные средства, она способна порождать
эстетические эмоции, разнообразные чувства и мысли, яркие художественные образы, для
которых характерны, с одной стороны, высокий уровень обобщённости, с другой —
глубокая степень психологической вовлечённости личности. Эта особенность открывает
уникальный потенциал для развития внутреннего мира человека, гармонизации его взаимоотношений с самим собой, другими людьми, окружающим миром через занятия
музыкальным искусством.
Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие важнейшие качества и
свойства, как целостное восприятие мира, интуиция, сопереживание, содержательная рефлексия. Огромное значение имеет музыка в качестве универсального языка, не требующего
перевода, позволяющего понимать и принимать образ жизни, способ мышления и
мировоззрение представителей других народов и культур.
Музыка, являясь эффективным способом коммуникации, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, в том числе является средством
сохранения и передачи идей и смыслов, рождённых в предыдущие века и отражённых в
народной, духовной музыке, произведениях великих композиторов прошлого. Особое
значение приобретает музыкальное воспитание в свете целей и задач укрепления
национальной идентичности. Родные интонации, мелодии и ритмы являются
квинтэссенцией культурного кода, сохраняющего в свёрнутом виде всю систему
мировоззрения предков, передаваемую музыкой не только через сознание, но и на более
глубоком — подсознательном — уровне.
Музыка — временное искусство. В связи с этим важнейшим вкладом в развитие
комплекса психических качеств личности является способность музыки развивать чувство
времени, чуткость к распознаванию причинно-следственных связей и логики развития
событий, обогащать индивидуальный опыт в предвидении будущего и его сравнении с прошлым.
Музыка обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует умения и
навыки в сфере эмоционального интеллекта, способствует самореализации и
самопринятию личности. Таким образом музыкальное обучение и воспитание вносит
огромный вклад в эстетическое и нравственное развитие ребёнка, формирование всей
системы ценностей.
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Музыка жизненно необходима для полноценного образования и воспитания ребёнка,
развития его психики, эмоциональной и интеллектуальной сфер, творческого потенциала.
Признание самоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в
образование и воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности.
Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной культуры как
части всей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального
обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания
специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями
эстетического восприятия (постижение мира через переживание, интонационно-смысловое
обобщение, содержательный анализ произведений, моделирование художественнотворческого процесса, самовыражение через творчество).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по
следующим направлениям:
1)
становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного
2

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

миропонимания в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
2)
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание
значения музыкального искусства как универсальной формы невербальной коммуникации
между людьми разных эпох и народов, эффективного способа автокоммуникации;
3)
формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней
мотивации к интонационно-содержательной деятельности.
Важнейшими задачами изучения предмета «Музыка» в основной школе являются:
1.
Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через личный
психологический опыт эмоционально-эстетического переживания.
2.
Осознание социальной функции музыки. Стремление понять закономерности
развития музыкального искусства, условия разнообразного проявления и бытования
музыки в человеческом обществе, специфики её воздействия на человека.
3.
Формирование ценностных личных предпочтений в сфере музыкального
искусства. Воспитание уважительного отношения к системе культурных ценностей других
людей. Приверженность парадигме сохранения и развития культурного многообразия.
4.
Формирование целостного представления о комплексе выразительных
средств музыкального искусства. Освоение ключевых элементов музыкального языка,
характерных для различных музыкальных стилей.
5.
Развитие
общих
и
специальных
музыкальных
способностей,
совершенствование в предметных умениях и навыках, в том числе:
а)
слушание (расширение приёмов и навыков вдумчивого, осмысленного
восприятия музыки; аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности в связи с
прослушанным музыкальным произведением);
б)
исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях; игра на доступных
музыкальных инструментах, опыт исполнительской деятельности на электронных и
виртуальных музыкальных инструментах);
в)
сочинение (элементы вокальной и инструментальной импровизации,
композиции, аранжировки, в том числе с использованием цифровых программных
продуктов);
г)
музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка, танец,
двигательное моделирование и др.);
д)
творческие проекты, музыкально-театральная деятельность (концерты,
фестивали, представления);
е)
исследовательская деятельность на материале музыкального искусства.
6.
Расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и
музыкантах, достаточное для активного, осознанного восприятия лучших образцов
народного и профессионального искусства родной страны и мира, ориентации в истории
развития музыкального искусства и современной музыкальной культуре.
Содержание предмета «Музыка» структурно представлено девятью модулями
(тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной
программой начального образования и непрерывность изучения предмета и
образовательной области:
№ 1 Музыка моего края
№ 2 Народное музыкальное творчество России
№3 Музыка народов мира
№4 Европейская классическая музыка
№5 Русская классическая музыка
№6 Истоки и образы русской и европейской духовной музыки
№7 Современная музыка: основные жанры и направления»;
3

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

№ 8 «Связь музыки с другими видами искусства»;
№ 9 «Жанры музыкального искусства»
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область
«Искусство», является обязательным для изучения и преподаётся в основной школе с 5 по
7 класс включительно.
Общее количество — не менее 102 часов (по 34 часа в год).
Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социокультурную
деятельность обучающихся, участие в исследовательских и творческих проектах, в том
числе основанных на межпредметных связях с такими дисциплинами образовательной
программы, как «Изобразительное искусство», «Литература», «География», «История»,
«Обществознание», «Иностранный язык» и др.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков, рассчитанных на 3—6
часов учебного времени.
Модуль № 1 «Музыка моего края»
№ блока,
кол-во
часов

Содержание

Виды деятельности
обучающихся

Фольклор —
народное
творчество

Традиционная музыка — отражение
жизни народа.
Жанры детского и
игрового фольклора
(игры, пляски,
хороводы и др.)

3—4
учебных
часа

Календарный
фольклор

Календарные обряды, традиционные
для данной местности (осенние, зимние, весенние — на
выбор учителя)

3—4

Семейный
фольклор

Фольклорные жанры, связанные с

Знакомство со звучанием
фольклорных образцов в
аудио- и видеозаписи.
Определение на слух:
— принадлежности к
народной или
композиторской музыке;
— исполнительского состава
(вокального,
инструментального,
смешанного);
— жанра, основного
настроения, характера
музыки. Разучивание и
исполнение народных песен,
танцев, инструментальных
наигрышей, фольклорных
игр
Знакомство с символикой
календарных обрядов, поиск
информации о
соответствующих
фольклорных традициях.
Разучивание и исполнение
народных песен, танцев.
Участие в народном гулянии,
празднике на улицах своего
города
Знакомство с фольклорными
жанрами семейного цикла.

3—4
учебных
часа

учебных

Темы

4

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

часа

3—4
учебных
часа

жизнью человека:
свадебный обряд,
рекрутские песни,
плачи-причитания

Наш край
сегодня

Современная
музыкальная
культура родного
края.
Гимн республики,
города (при наличии). Земляки —
композиторы, исполнители, деятели
культуры. Театр,
филармония, консерватория

Изучение особенностей их
исполнения и звучания.
Определение на слух
жанровой принадлежности,
анализ символики
традиционных образов.
Разучивание и исполнение
отдельных песен,
фрагментов обрядов
На выбор
Реконструкция
фольклорного обряда или
его фрагмента.
Исследовательские проекты
по теме «Жанры семейного
фольклора»
Разучивание и исполнение
гимна республики, города;
песен местных
композиторов.
Знакомство с творческой
биографией, деятельностью
местных мастеров культуры
и искусства. На выбор или
факультативно
Посещение местных
музыкальных театров,
музеев, концертов;
написание отзыва с
анализом спектакля,
концерта, экскурсии.
Исследовательские проекты,
посвящённые деятелям
музыкальной культуры
своей малой родины
(композиторам,
исполнителям, творческим
коллективам).
Творческие проекты
(сочинение песен, создание
аранжировок народных
мелодий; съёмка, монтаж и
озвучивание любительского
фильма и т. д.), направленные на сохранение и
продолжение музыкальных
традиций своего края

Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество
5

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

№ блока,
кол-во
часов

Темы

Содержание

Виды деятельности
обучающихся
Знакомство со звучанием
фольклорных образцов
близких и далёких регионов в
аудио- и видеозаписи.
Определение на слух:
— принадлежности к
народной или
композиторской музыке;
— исполнительского состава
(вокального, инструментального, смешанного);
— жанра, характера музыки.
Разучивание и исполнение
народных песен, танцев,
инструментальных
наигрышей, фольклорных игр
разных народов России
Знакомство со звучанием
фольклора разных регионов
России в аудио- и
видеозаписи. Аутентичная
манера исполнения.
Выявление характерных
интонаций и ритмов в
звучании традиционной
музыки разных народов.
Выявление общего и
особенного при сравнении
танцевальных, лирических и
эпических песенных образцов
фольклора разных народов
России.
Разучивание и исполнение
народных песен, танцев,
эпических сказаний.
Двигательная, ритмическая,
интонационная импровизация
в характере изученных
народных танцев и песен.
На выбор
Исследовательские проекты,
посвящённые музыке разных
народов России.
Музыкальный фестиваль
«Народы России»
Сравнение аутентичного
звучания фольклора и

3—4
учебных
часа

Россия — наш
общий дом

Богатство и разнообразие фольклорных традиций
народов нашей
страны. Музыка
наших соседей,
музыка других
регионов

3—4
учебных
часа

Фольклорные
жанры

Общее и особенное
в фольклоре
народов России:
лирика, эпос, танец

3—4
учебных

Фольклор в

Народные истоки
композиторского

6

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

часа

творчестве профессиональных
композиторов

творчества: обработки фольклора,
цитаты; картины
родной природы и
отражение
типичных образов

фольклорных мелодий в
композиторской обработке.
Разучивание, исполнение
народной песни в
композиторской обработке.
Знакомство с 2—3
фрагментами крупных
сочинений (опера, симфония,
концерт, квартет, вариации и
т. и.), в которых использованы
подлинные народные мелодии

3—4
учебных
часа

На рубежах культур

Взаимное влияние
фольклорных традиций друг на
друга.
Этнографические
экспедиции и фестивали.
Современная
жизнь фольклора

Знакомство с примерами
смешения культурных
традиций в пограничных
территориях7. Выявление
причинно-следственных
связей такого смешения.
Изучение творчества и вклада
в развитие культуры
современных этноисполнителей, исследователей
традиционного фольклора.
На выбор
посещение фестиваля
традиционной культуры

Модуль № 3 «Музыка народов мира»
№ блока,
кол-во
часов
3—4
учебных
часа

Темы

Содержание

Виды деятельности
обучающихся

Музыка —
древнейший язык
человечества

Археологические
находки, легенды и
сказания о музыке
древних. Древняя
Греция —
колыбель
европейской
культуры (театр,
хор,оркестр )лады,
учение о гармонии
и др.)

Экскурсия в музей
(реальный или виртуальный)
с экспозицией музыкальных
артефактов древности,
последующий пересказ
полученной информации.
Импровизация в духе
древнего обряда (вызывание
дождя, поклонение
тотемному животному и т.
и.). Озвучивание,
театрализация легенды/мифа
о музыке. На выбор
Квесты, викторины,
интеллектуальные игры.
Исследовательские проекты
в рамках тематики «Мифы
Древней Греции в
музыкальном искусстве
XVII—XX веков»
7

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

3—4
учебных
часа

Музыкальный
фольклор народов Европы

Интонации и ритмы, формы и
жанры европейского фольклора
Отражение европейского фольклора в творчестве
профессиональных
композиторов.

3—4
учебных
часа

Музыкальный
фольклор
народов Азии и
Африки

Африканская музыка — стихия
ритма.
Интонационноладовая основа
музыки стран
Азии, уникальные
традиции,
музыкальные
инструменты.
Представления о
роли музыки в
жизни людей

3—4
учебных

Народная музыка
Американского
континента

Выявление характерных
интонаций и ритмов в
звучании традиционной
музыки народов Европы.
Выявление общего и
особенного при сравнении
изучаемых образцов
европейского фольклора и
фольклора народов России.
Разучивание и исполнение
народных песен, танцев.
Двигательная, ритмическая,
интонационная
импровизация по мотивам
изученных традиций
народов Европы (в том
числе в форме рондо)

Выявление характерных
интонаций и ритмов в
звучании традиционной
музыки народов Африки и
Азии. Выявление общего и
особенного при сравнении
изучаемых образцов
азиатского фольклора и
фольклора народов России.
Разучивание и исполнение
народных песен, танцев.
Коллективные ритмические
импровизации на шумовых и
ударных инструментах.
На выбор.
Исследовательские проекты
по теме «Музыка стран Азии
и Африки»
Стили и жанры
Выявление характерных
американской муинтонаций и ритмов в
зыки (кантри,
звучании американского,
блюз, спиричуэле,
латино-американского
самба, босса-нова и
фольклора, национальных
др.). Смешение
истоков.
интонаций и ритРазучивание и исполнение
мов различного
народных песен, танцев.
происхождения
Индивидуальные и
коллективные ритмические и
мелодические импровизации
в стиле (жанре) изучаемой
традиции

8

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

Модуль № 4 «Европейская классическая музыка»
№ блока,
кол-во
часов

Темы

2—3
учебных
часа

Национальные
истоки классической музыки

2—3
учебных

Музыкант и
публика

Содержание
Национальный
музыкальный
стиль на примере
творчества Ф.
Шопена, Э. Грига и
др. Значение и
роль композитора
—
основоположника
национальной
классической музыки.
Характерные
жанры, образы,
элементы музыкального языка

Кумиры публики
(на примере твор-

Виды деятельности
обучающихся
Знакомство с образцами
музыки разных жанров, типичных для
рассматриваемых
национальных стилей,
творчества изучаемых
композиторов.
Определение на слух
характерных интонаций,
ритмов, элементов
музыкального языка, умение
напеть наиболее яркие
интонации, прохлопать
ритмические примеры из
числа изучаемых
классических произведений.
Разучивание, исполнение не
менее одного вокального
произведения, сочинённого
композитором-классиком (из
числа изучаемых в данном
разделе).
Музыкальная викторина на
знание музыки, названий и
авторов изученных
произведений.
На выбор.
Исследовательские проекты
о творчестве европейских
композиторов-классиков,
представителей национальных школ.
Просмотр художественных и
документальных фильмов о
творчестве выдающих
европейских композиторов с
последующим обсуждением
в классе.
Посещение концерта
классической музыки,
балета, драматического
спектакля
Знакомство с образцами
виртуозной музыки. Размышление
над
фактами
9

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

часа

4—6
учебных
часов

чества В. А. Моцарта, Н. Паганини,
Ф. Листа и др.)Виртуозность.
Талант, труд, миссия
композитора, знание
публики.
Культура
слушателя.
Традиции
слушания музыки в
прошлые века и
сегодня

Музыка —
зеркало эпохи

Искусство как отражение, с одной
стороны — образа
жизни, с другой —
главных
ценностей, идеалов
конкретной эпохи.
Стили барокко и
классицизм (круг
основных образов).

биографий
великих
музыкантов — как любимцев
публики, так и непонятых
современниками.
Определение
на
слух
мелодий, интонаций, ритмов,
элементов
музыкального
языка изучаемых классических произведений, умение
напеть их наиболее яркие
ритмо-интонации.
Музыкальная викторина на
знание музыки, названий и
авторов
изученных
произведений.
Знание и соблюдение
общепринятых норм
слушания музыки, правил
поведения в концертном
зале, театре оперы и балета.
На выбор.
Работа с интерактивной
картой (география
путешествий, гастролей),
лентой времени (имена,
факты, явления,
музыкальные произведения).
Посещение концерта
классической музыки с
последующим обсуждением
в классе.
Знакомство с образцами
полифонической и
гомофонногармонической
музыки.
Разучивание, исполнение не
менее одного вокального
произведения, сочинённого
композитором-классиком (из
числа изучаемых в данном
разделе).
Исполнение вокальных,
ритмических, речевых
канонов.
Музыкальная викторина на
знание музыки, названий и
авторов изученных
произведений.
На выбор
Составление сравнительной
таблицы стилей барокко и
классицизм (на примере
10

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

4—6
учебных
часов

Музыкальный
образ

Героические образы в музыке.
Лирический герой
музыкального
произведения.
Судьба человека —
судьба человечества (на
примере творчества Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта и др.). Стили
классицизм и
романтизм (круг
основных образов,
характерных
интонаций, жанров)

3—4
учебных

Музыкальная
драматургия

Развитие музыкальных образов.

музыкального искусства,
либо музыки и живописи.
художественных фильмов и
телепередач, посвящённых
стилям барокко и
классицизм, творческому
пути изучаемых
композиторов
Знакомство с
произведениями
композиторов — венских
классиков, композиторовромантиков, сравнение
образов их произведений.
Сопереживание
музыкальному образу,
идентификация с
лирическим героем
произведения.
Узнавание на слух мелодий,
интонаций, ритмов,
элементов музыкального
языка изучаемых
классических произведений,
умение напеть их наиболее
яркие темы, ритмоинтонации.
Разучивание, исполнение не
менее одного вокального
произведения, сочинённого
композитором-классиком,
художественная
интерпретация его
музыкального образа.
Музыкальная викторина на
знание музыки, названий и
авторов изученных
произведений.
На выбор
Сочинение музыки,
импровизация; литературное,
художественное творчество,
созвучное кругу образов
изучаемого композитора.
Составление сравнительной
таблицы стилей классицизм
и романтизм на примере
музыки и живописи
литературе и т. д.)
Наблюдение за развитием
музыкальных тем, образов,
11

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

часа

4—6
учебных
часов

Музыкальная тема.
Принципы
музыкального
развития: повтор,
контраст, разработка.
Музыкальная
форма — строение
музыкального
произведения

Музыкальный
стиль

восприятие логики
музыкального развития.
Умение слышать,
запоминать основные
изменения,
последовательность
настроений, чувств,
характеров в развёртывании
музыкальной драматургии.
Узнавание на слух
музыкальных тем, их
вариантов, видоизменённых
в процессе развития.
Составление наглядной
(буквенной, цифровой)
схемы строения
музыкального произведения.
Разучивание, исполнение не
менее одного вокального
произведения, сочинённого
композитором-классиком,
художественная
интерпретация музыкального
образа в его развитии.
Музыкальная викторина на
знание музыки, названий и
авторов изученных
произведений.
На выбор или
факультативно
Посещение концерта
классической музыки, в
программе которого
присутствуют крупные
симфонические
произведения.
Стиль как единство
Обобщение и
эстетических
систематизация знаний о
идеалов, круга
различных проявлениях
образов,
музыкального стиля (стиль
драматургических
композитора, национальный
приёмов,
стиль, стиль эпохи и т. д.).
музыкального
Исполнение 2—3 вокальных
языка. (На примере
произведений — образцов
творчества В. А.
барокко, классицизма,
Моцарта, К.
романтизма, импрессионизма
Дебюсси, А.
(подлинных или
Шёнберга и др.)
стилизованных).
Определение на слух в
звучании незнакомого
произведения:
12

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

-принадлежности к одному
из изученных стилей;
-исполнительского состава
(количество и состав исполнителей, музыкальных
инструментов);
-жанра, круга образов;
-способа музыкального
изложения и развития в
простых и сложных
музыкальных формах
(гомофония, полифония,
повтор, контраст,
соотношение разделов и
частей в произведении и
др.).
Музыкальная викторина на
знание музыки, названий и
авторов изученных
произведений.
На выбор
Исследовательские проекты,
посвящённые эстетике и
особенностям музыкального
искусства различных стилей
XX века
Модуль № 5 «Русская классическая музыка»
№ блока,
кол-во
часов

Темы

Содержание

Виды деятельности
обучающихся

3—4
учебных
часа

Образы родной
земли

Вокальная музыка
на стихи русских
поэтов, программные инструментальные
произведения, посвящённые картинам русской
природы, народного быта, сказкам,
легендам (на
примере творчества М. И. Глинки,
С. В. Рахманинова,
В. А. Гаврилина и
др.)

Повторение, обобщение
опыта слушания,
проживания, анализа музыки
русских композиторов,
полученного в начальных
классах. Выявление
мелодичности, широты
дыхания, интонационной
близости русскому фольклору.
Разучивание, исполнение не
менее одного вокального
произведения, сочинённого
русским композиторомклассиком.
Музыкальная викторина на
знание музыки, названий и
авторов изученных
произведений.
13

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

На выбор
Рисование по мотивам
прослушанных музыкальных
произведений.
Посещение концерта
классической музыки, в
программу которого входят
произведения русских
композиторов
4—6
учебных
часов

Золотой век русской культуры

Светская музыка
российского дворянства XIX века:
музыкальные
салоны, домашнее
музицирование,
балы, театры.
Увлечение
западным
искусством, появление своих гениев. Синтез западно-европейской
культуры и русских интонаций,
настроений, образов творчества М.
И. Глинки, П. И.
Чайковского, Н. А.
РимскогоКорсакова и др.)

4—6
учебных
часов

История страны
и народа в
музыке русских
композиторов

Образы народных
героев, тема служения Отечеству в
крупных театральных и симфонических
произведениях
русских композиторов (на примере
сочинений
композиторов —

Знакомство с шедеврами
русской музыки XIX века,
анализ художественного
содержания, выразительных
средств.
Разучивание, исполнение не
менее одного вокального
произведения лирического
характера, сочинённого
русским композиторомклассиком.
Музыкальная викторина на
знание музыки, названий и
авторов изученных
произведений.
На выбор
Просмотр художественных
фильмов, телепередач,
посвящённых русской
культуре XIX века.
Создание любительского
фильма, радиопередачи,
театрализованной
музыкально-литературной
композиции на основе
музыки и литературы XIX
века.
Реконструкция
костюмированного бала,
музыкального салона
Знакомство с шедеврами
русской музыки XIX—XX
веков, анализ
художественного
содержания и способов
выражения патриотической
идеи, гражданского пафоса.
Разучивание, исполнение не
менее одного вокального
произведения
патриотического
содержания, сочинённого
14

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

членов «Могучей
кучки»,
Прокофьева.

3—4
учебных
часа

Русский балет

Мировая слава
русского балета.
Творчество композиторов (П. И.
Чайковский, С. С.
Прокофьев, И. Ф.
Стравинский, Р. К.
Щедрин),
балетмейстеров,
артистов балета.
Дягилевские
сезоны

3—4
учебных
часа

Русская
исполнительская
школа

Творчество
выдающихся
отечественных
исполнителей (С.
Рихтер, Л. Коган,
М. Ростропович, Е.

русским композиторомклассиком.
Исполнение Гимна
Российской Федерации.
Музыкальная викторина на
знание музыки, названий и
авторов изученных
произведений.
На выбор
Просмотр художественных
фильмов, телепередач,
посвящённых творчеству
композиторов — членов
кружка «Могучая кучка».
росмотр видеозаписи оперы
одного из русских композиторов (или посещение
театра) или фильма, основанного на музыкальных
сочинениях русских композиторов
Знакомство с шедеврами
русской балетной музыки.
Поиск информации о
постановках балетных
спектаклей, гастролях
российских балетных трупп
за рубежом.
Посещение балетного
спектакля (просмотр в
видеозаписи).
Характеристика отдельных
музыкальных номеров и
спектакля в целом.
На выбор
Исследовательские проекты,
посвящённые истории
создания знаменитых
балетов.
Съёмки любительского
фильма (в технике теневого,
кукольного театра,
мультипликации и т. и.) на
музыку какого-либо балета
(фрагменты)
Слушание одних и тех же
произведений в исполнении
разных музыкантов, оценка
особенностей
интерпретации. Создание
домашней фоно- и видеотеки
15

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

Мравинский и др.)Консерватории в
Москве и СанктПетербурге.
Конкурс имени П.
И. Чайковского

3—4
учебных
часа

Русская музыка
— взгляд в
будущее

Идея светомузыки.
Мистерии А. Н.
Скрябина.
Терменвокс, синтезатор Е. Мурзина, электронная
музыка (на
примере
творчества А. Г.
Шнитке, Э. Н.
Артемьева и др.)

из понравившихся
произведений.
Дискуссия на тему
«Исполнитель — соавтор
композитора».
На выбор
Исследовательские проекты,
посвящённые биографиям
известных отечественных
исполнителей классической
музыки
Знакомство с музыкой
отечественных композиторов
XX века, эстетическими и
технологическими идеями по
расширению возможностей и
средств музыкального
искусства.
Слушание образцов
электронной музыки.
Дискуссия о значении
технических средств в
создании современной
музыки.
На выбор
Исследовательские проекты,
посвящённые развитию
музыкальной электроники в
России.
Импровизация, сочинение
музыки с помощью
цифровых устройств,
программных продуктов и
электронных гаджетов

Модуль № 6 «Образы русской и европейской духовной музыки»
№ блока,
кол-во
часов
3—4
учебных
часа

Темы
Храмовый
синтез искусств

Содержание
Музыка православного и католического богослужения (колокола,
пение а capella /
распев, крюковая
запись, партесное
пение). Полифония
в западной и
русской духовной
музыке. Жанры:

Виды деятельности
обучающихся
Повторение, обобщение и
систематизация знаний о
христианской культуре
западноевропейской
традиции и русского
православия, полученных на
уроках музыки и ОРКСЭ в
начальной школе.
Осознание единства музыки
со словом, живописью,
скульптурой, архитектурой
16

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

кантата, духовный
концерт, реквием

3—4
учебных
часа

Музыкальные
жанры богослужения

Эстетическое содержание и жизненное
предназначение
духовной музыки.
Многочастные
произведения на
канонические
тексты:католическая
месса, православная
литургия всенощное
бдение

3—4
учебных
часа

Религиозные
темы и образы в
совре менной
музыке

Сохранение традиций духовной
музыки сегодня.
Переосмысление
религиозной темы в
творчестве композиторов XX—

как сочетания разных
проявлений единого
На выбор
Работа с интерактивной
картой, лентой времени с
указанием географических и
исторических особенностей
распространения различных
явлений, стилей, жанров,
связанных с развитием
религиозной музыки.
Исследовательские и
творческие проекты,
посвящённые отдельным
произведениям духовной
музыки
Знакомство с одним (более
полно) или несколькими
(фрагментарно)
произведениями мировой
музыкальной классики,
написанными в
соответствии с религиозным
каноном.
Вокализация музыкальных
тем изучаемых духовных
произведений.
Определение на слух
изученных произведений и
их авторов. Иметь
представление об
особенностях их построения
и образов.
Устный или письменный
рассказ о духовной музыке с
использованием
терминологии, примерами
из соответствующей
традиции. формулировкой
собственного отношения к
данной музыке,
рассуждениями, аргументацией своей позиции
Сопоставление тенденций
сохранения и
переосмысления
религиозной традиции в
культуре XX—XXI веков.
Исполнение музыки
духовного содержания,
17

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

XXI веков. Религиозная тематика в
контексте попкультуры

сочинённой современными
композиторами.
На
выбор
или
факультативно
Исследовательские и
творческие проекты по теме
«Музыка и религия в наше
время».
Посещение концерта
духовной музыки

Модуль № 7 «Жанры музыкального искусства»
№ блока,
кол-во
часов
А) 3—4
учебных
часа

4—6
учебных
часов

Темы

Содержание

Камерная музыка

Жанры камерной
вокальной музыки
(песня, романс,
вокализ и др.).
Инструментальная
миниатюра (вальс,
ноктюрн, прелюдия,
каприс и др.).
Одночастная,
двухчастная,
трёхчастная репризная форма.
Куплетная форма

Циклические
формы и жанры

Сюита, цикл миниатюр (вокальных,
инструментальных).

Виды деятельности
обучающихся
Слушание музыкальных
произведений изучаемых
жанров, (зарубежных и
русских композиторов);
анализ выразительных
средств, характеристика
музыкального образа.
Определение на слух
музыкальной формы и
составление её буквенной
наглядной схемы.
Разучивание и исполнение
произведений вокальных и
инструментальных жанров.
На выбор
Импровизация, сочинение
кратких фрагментов с
соблюдением основных
признаков жанра (вокализ
— пение без слов, вальс —
трёхдольный метр и т. и.).
Индивидуальная или
коллективная импровизация
в заданной форме.
Выражение музыкального
образа камерной
миниатюры через устный
или письменный текст,
рисунок, пластический
этюд
Знакомство с циклом
миниатюр. Определение
принципа, основного
18

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

Принцип контраста.
Прелюдия и фуга.
Соната, концерт:
трёхчастная форма,
контраст основных
тем, разработочный
принцип развития

4—6
учебных
часов

Симфоническая
музыка

Одночастные
симфонические
жанры (увертюра,
картина). Симфония

художественного замысла
цикла. Разучивание и
исполнение небольшого
вокального цикла.
Знакомство со строением
сонатной формы.
Определение на слух
основных партий-тем в
одной из классических
сонат.
На выбор
Посещение концерта (в том
числе виртуального).
Предварительное изучение
информации о
произведениях концерта
составление рецензии
концерт
Знакомство с образцами
симфонической музыки:
программной увертюры,
классической 4-частной
симфонии. Освоение
основных тем (пропевание,
графическая фиксация,
пластическое
интонирование),
наблюдение за процессом
развёртывания
музыкального
повествования. Образнотематический конспект.
Исполнение (вокализация,
пластическое
интонирование,
графическое
моделирование,
инструментальное
музицирование)
фрагментов симфонической
музыки. Слушание целиком
не менее одного
симфонического
произведения.
На выбор или
факультативно
Посещение концерта (в том
числе виртуального) симфонической музыки.
Предварительное изучение
19

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

4—6
учебных
часов

Театральные
жанры

Опера, балет. Либретто. Строение
музыкального
спектакля: увертюра, действия,
антракты, финал.
Массовые сцены.
Сольные номера
главных героев.
Номерная структура
и сквозное развитие
сюжета.
Лейтмотивы. Роль
оркестра.

информации о
произведениях концерта
(сколько в них частей, как
они называются, когда
могут звучать аплодисменты). Последующее
составление рецензии на
концерт
Знакомство с отдельными
номерами из известных
опер, балетов.
Разучивание и исполнение
небольшого хорового
фрагмента из оперы.
Слушание данного хора в
аудио- или видеозаписи.
Различение, определение на
слух:
-тембров голосов оперных
певцов;
-оркестровых групп, тембров
инструментов;
-типа номера (соло, дуэт, хор
и т. д.).
Музыкальная викторина на
материале изученных
фрагментов музыкальных
спектаклей.
На выбор
Посещение театра оперы и
балета (в том числе
виртуального).
Предварительное изучение
информации о музыкальном
спектакле (сюжет, главные
герои и исполнители,
наиболее яркие
музыкальные номера).
Последующее составление

Модуль № 8 «Связь музыки с другими видами искусства»
№ блока,
кол-во
часов
3—4
учебных
часа

Темы
Музыка и
литература

Содержание
Единство слова и
музыки в вокальных
жанрах (песня,
романс, кантата,
ноктюрн, баркарола,

Виды деятельности
обучающихся
Знакомство с образцами
вокальной и
инструментальной музыки.
Импровизация, сочинение
мелодий на основе
20

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

былина и др.).
Интонации рассказа,
повествования в
инструментальной
музыке (поэма,
баллада и др.).
Программная
музыка

3—4
учебных
часа

Музыка и
живопись

Выразительные
средства
музыкального и
изобразительного
искусства.
Аналогии: ритм,
композиция, линия
мелодия, пятно,
созвучие, колорит
— тембр,
светлотность —
динамика и т. д.
Программная
музыка.
Импрессионизм (на
примере творчества
французских
клавесинистов, К.
Дебюсси,
А. К. Лядова и др.)

3—4
учебных
часа

Музыка и театр

Музыка к драматическому спектаклю (на примере

стихотворных строк,
сравнение своих вариантов
с мелодиями, сочинёнными
композиторами (метод
«Сочинение сочинённого»).
Сочинение рассказа,
стихотворения под
впечатлением от
восприятия
инструментального
музыкального
произведения.
Рисование образов
программной музыки.
Музыкальная викторина на
знание музыки, названий и
авторов изученных
произведений
Знакомство с
музыкальными
произведениями программной музыки.
Выявление интонаций
изобразительного
характера.
Музыкальная викторина на
знание музыки, названий и
авторов изученных
произведений.
Разучивание, исполнение
песни с элементами
изобразительности.
Сочинение к ней
ритмического и шумового
аккомпанемента с целью
усиления изобразительного
эффекта.
На выбор
Рисование под
впечатлением от
восприятия музыки
программноизобразительного
характера.
Сочинение музыки,
импровизация, озвучивание
картин художников
Знакомство с образцами
музыки, созданной отечественными и зарубежными
21

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

3—4
учебных
часа

Музыка кино и
телевидения

творчества Э. Грига,
Л. ван Бетховена, А.
Г. Шнитке, Д. Д.
Шостаковича и др.).
Единство музыки,
драматургии, сценической живописи,
хореографии

композиторами для
драматического театра.
Разучивание, исполнение
песни из театральной
постановки. Просмотр
видеозаписи спектакля, в
котором звучит данная
песня.
Музыкальная викторина на
материале изученных
фрагментов музыкальных
спектаклей.
На выбор
Постановка музыкального
спектакля.
Посещение театра с
последующим
обсуждением (устно или
письменно) роли музыки в
данном спектакле.
Исследовательские проекты
о музыке, созданной
отечественными
композиторами для театра

Музыка в немом и
звуковом кино.
Внутрикадровая и
закадровая музыка.
Жанры фильмаоперы, фильмабалета, фильмамюзикла,
музыкального
мультфильма.

Знакомство с образцами
киномузыки отечественных
и зарубежных
композиторов.
Просмотр фильмов с целью
анализа выразительного
эффекта, создаваемого
музыкой.
Разучивание, исполнение
песни из фильма.
На выбор или
факультативно
Создание любительского
музыкального фильма.
Просмотр фильма-оперы
или фильма-балета.
Аналитическое эссе с
ответом на вопрос «В чём
отличие видеозаписи
музыкального спектакля от
фильма-оперы (фильмабалета)? »

Модуль № 9 «Современная музыка: основные жанры и направления»
№ блока,
кол-во

Темы

Содержание

Виды деятельности
обучающихся
22

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

часов
3—4
учебных
часа

Джаз

3—4
учебных
часа

Мюзикл

3—4
учебных
часа

Молодёжная
музыкальная
культура

Знакомство с различными
джазовыми музыкальными
композициями и
направлениями (регтайм,
биг-бэнд, блюз).
Определение на слух:
-принадлежности к
джазовой или классической
музыке;
-исполнительского состава
(манера пения, состав
инструментов).
Разучивание, исполнение
одной из «вечнозелёных»
джазовых тем. Элементы
ритмической и вокальной
импровизации на её основе.
На выбор Сочинение блюза.
Посещение концерта
джазовой музыки
Особенности жанра.
Знакомство с
Классика жанра —
музыкальными
мюзиклы середины
произведениями, сочиXX века (на
нёнными зарубежными и
примере творчества
отечественными
Ф. Лоу, Р. Роджерса,
композиторами в жанре
Э. Л. Уэббера И
мюзикла, сравнение с
др.). Современные
другими театральными
постановки в жанре
жанрами (опера, балет,
мюзикла на росдраматический спектакль).
сийской сцене
Анализ рекламных
объявлений о премьерах
мюзиклов в современных
СМИ.
Просмотр видеозаписи
одного из мюзиклов,
написание собственного
рекламного текста
Джаз — основа
популярной музыки
XX века. Особенности джазового
языка и стиля
(свинг, синкопы,
ударные и духовые
инструменты,
вопросо-ответная
структура мотивов,
гармоническая
сетка, импровизация)

Направления и
стили молодёжной
музыкальной
культуры XX— XXI
веков (рок-н- ролл,
рок, панк, рэп, хипхоп и др.).

Знакомство с
музыкальными
произведениями, ставшими
«классикой жанра»
молодёжной культуры
(группы «Битлз», «ПинкФлойд», Элвис Пресли,
Виктор Цой, Билли Айлиш
и др.).
Разучивание и исполнение
песни, относящейся к
одному из молодёжных
23

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

3—4
учебных
часа

Музыка
цифрового мира

музыкальных течений.
Дискуссия
на
тему
«Современная музыка».
На выбор
Презентация альбома своей
любимой группы
Музыка повсюду
Поиск информации о
(радио, телевидеспособах сохранения и
ние, Интернет, напередачи музыки прежде и
ушники). Музыка на
сейчас.
любой вкус
Просмотр музыкального
(безграничный
клипа популярного
выбор,
исполнителя. Анализ его
персональные плейхудожественного образа,
листы). зыкальное
стиля, выразительных
творчество в
средств.
условиях цифровой
Разучивание и исполнение
среды
популярной современной
песни.
На выбор
Проведение социального
опроса о роли и месте
музыки в жизни
современного человека.
Создание собственного
музыкального клипа

24

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МУЗЫКА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное
взаимодействие, смысловое единство трёх групп результатов: личностных,
метапредметных и предметных.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для основного общего
образования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной и
внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций, в том числе в части:
1.
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поли- культурном и
многоконфессиональном обществе; знание Гимна России и традиций его исполнения,
уважение музыкальных символов республик Российской Федерации и других стран мира;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной
культуры народов России; знание достижений отечественных музыкантов, их вклада в
мировую музыкальную культуру; интерес к изучению истории отечественной музыкальной
культуры; стремление развивать и сохранять музыкальную культуру своей страны, своего
края.
2.
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей; осознание комплекса идей и моделей
поведения, отражённых в лучших произведениях мировой музыкальной классики,
готовность поступать в своей жизни в соответствии с эталонами нравственного
самоопределения, отражёнными в них; активное участие в музыкально-культурной жизни
семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том
числе в качестве участников творческих конкурсов и фестивалей, концертов, культурнопросветительских акций, в качестве волонтёра в дни праздничных мероприятий.
3.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
воспринимать музыкальное искусство с учётом моральных и духовных ценностей
этического и религиозного контекста, социально-исторических особенностей этики и
эстетики; придерживаться принципов справедливости, взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности, при
подготовке внеклассных концертов, фестивалей, конкурсов.
4.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть прекрасное в окружающей
действительности, готовность прислушиваться к природе, людям, самому себе; осознание
ценности творчества, таланта; осознание важности музыкального искусства как средства
коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового
искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к
самовыражению в разных видах искусства.
5.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной, социальной, культурной средой; овладение музыкальным языком, навыками
познания музыки как искусства интонируемого смысла; овладение основными способами
исследовательской деятельности на звуковом материале самой музыки, а также на
материале искусствоведческой, исторической, публицистической информации о различных
явлениях музыкального искусства, использование доступного объёма специальной
терминологии.
25

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный опыт и опыт восприятия
произведений искусства; соблюдение правил личной безопасности и гигиены, в том числе
в процессе музыкально-исполнительской, творческой, исследовательской деятельности;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других,
использовать адекватные интонационные средства для выражения своего состояния, в том
числе в процессе повседневного общения; сформированность навыков рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
7.
Трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в
учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому
изучению профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и результатам
трудовой деятельности.
8.
Экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; участие в экологических проектах через
различные формы музыкального творчества.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни, включая семью, группы,
сформированные в учебной исследовательской и творческой деятельности, а также в
рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
стремление перенимать опыт, учиться у других людей — как взрослых, так и сверстников,
в том числе в разнообразных проявлениях творчества, овладения различными навыками в
сфере музыкального и других видов искусства;
смелость при соприкосновении с новым эмоциональным опытом, воспитание чувства
нового, способность ставить и решать нестандартные задачи, предвидеть ход событий,
обращать внимание на перспективные тенденции и направления развития культуры и
социума;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный интонационный и эмоциональный опыт, опыт и
навыки управления своими психоэмоциональными ресурсами в стрессовой ситуации, воля
к победе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы,
формируемые при изучении предмета «Музыка»:
1.
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
устанавливать существенные признаки для классификации музыкальных явлений,
выбирать основания для анализа, сравнения и обобщения отдельных интонаций, мелодий и
ритмов, других элементов музыкального языка;
сопоставлять, сравнивать на основании существенных признаков произведения, жанры и
стили музыкального и других видов искусства;
обнаруживать взаимные влияния отдельных видов, жанров и стилей музыки друг на друга,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
выявлять общее и особенное, закономерности и противоречия в комплексе выразительных
средств, используемых при создании музыкального образа конкретного произведения,
жанра, стиля;
выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного музыкального звучания;
6.

26

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

самостоятельно обобщать и формулировать выводы по результатам проведённого
слухового наблюдения-исследования.
Базовые исследовательские действия:
следовать внутренним слухом за развитием музыкального процесса, «наблюдать» звучание
музыки;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать собственные вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием учебной ситуации, восприятия, исполнения музыки;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных, в том числе
исполнительских и творческих задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей музыкально-языковых единиц, сравнению художественных
процессов, музыкальных явлений, культурных объектов между собой;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, слухового исследования.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
понимать специфику работы с аудиоинформацией, музыкальными записями;
использовать интонирование для запоминания звуковой информации, музыкальных
произведений;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в аудио- и видеоформатах, текстах, таблицах, схемах;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации
из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
различать тексты информационного и художественного содержания, трансформировать,
интерпретировать их в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, таблица,
схема, презентация, театрализация и др.) в зависимости от коммуникативной установки.
Овладение системой универсальных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков обучающихся, в том числе развитие
специфического типа интеллектуальной деятельности — музыкального мышления.
2.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
Невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла, стремиться понять
эмоционально-образное
содержание
музыкального
высказывания,
понимать
ограниченность словесного языка в передаче смысла музыкального произведения;
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать
настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать
культурные нормы и значение интонации в повседневном общении;
эффективно использовать интонационно-выразительные возможности в ситуации
публичного выступления;
распознавать невербальные средства общения (интонация, мимика, жесты), расценивать их
как полноценные элементы коммуникации, адекватно включаться в соответствующий
уровень общения.
Вербальное общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и
целями общения;
27

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

выражать своё мнение, в том числе впечатления от общения с музыкальным искусством в
устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
вести диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, поддерживать
благожелательный тон диалога;
публично представлять результаты учебной и творческой деятельности.
Совместная деятельность (сотрудничество):
Развивать навыки эстетически опосредованного сотрудничества, соучастия, сопереживания
в процессе исполнения и восприятия музыки; понимать ценность такого социально-психологического опыта, экстраполировать его на другие сферы взаимодействия;
понимать и использовать преимущества коллективной, групповой и индивидуальной
музыкальной деятельности, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия при
решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.
3.
Овладение универсальными регулятивными действиями. Самоорганизация:
ставить перед собой среднесрочные и долгосрочные цели по самосовершенствованию, в
том числе в части творческих, исполнительских навыков и способностей, настойчиво
продвигаться к поставленной цели;
планировать достижение целей через решение ряда последовательных задач частного
характера;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его
реализации;
выявлять наиболее важные проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
делать выбор и брать за него ответственность на себя.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности; понимать
причины неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретённому опыту;
использовать музыку для улучшения самочувствия, сознательного управления своим
психоэмоциональным состоянием, в том числе стимулировать состояния активности
(бодрости), отдыха (релаксации), концентрации внимания и т. д.
Эмоциональный интеллект:
чувствовать, понимать эмоциональное состояние самого себя и других людей, использовать
возможности музыкального искусства для расширения своих компетенций в данной сфере;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других как в
повседневной жизни, так и в ситуациях музыкально-опосредованного общения;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого
28

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

человека, анализируя коммуникативно-интонационную ситуацию; регулировать способ
выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других:
уважительно и осознанно относиться к другому человеку и его мнению, эстетическим
предпочтениям и вкусам;
признавать своё и чужое право на ошибку, при обнаружении ошибки фокусироваться не на
ней самой, а на способе улучшения результатов деятельности;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и
жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого
поведения)
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ
музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности,
потребности в регулярном общении с музыкальным искусством во всех доступных формах,
органичном включении музыки в актуальный контекст своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по предмету «Музыка»:
—
осознают принципы универсальности и всеобщности музыки как вида искусства,
неразрывную связь музыки и жизни человека, всего человечества, могут рассуждать на эту
тему;
—
воспринимают российскую музыкальную культуру как целостное и самобытное
цивилизационное явление; знают достижения отечественных мастеров музыкальной
культуры, испытывают гордость за них;
—
сознательно стремятся к укреплению и сохранению собственной музыкальной
идентичности (разбираются в особенностях музыкальной культуры своего народа, узнают
на слух родные интонации среди других, стремятся участвовать в исполнении музыки своей
национальной традиции, понимают ответственность за сохранение и передачу следующим
поколениям музыкальной культуры своего народа);
— понимают роль музыки как социально значимого явления, формирующего
общественные вкусы и настроения, включённого в развитие политического,
экономического, религиозного, иных аспектов развития общества.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка»,
сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений.
Модуль № 1 «Музыка моего края»:
знать музыкальные традиции своей республики, края, народа;
характеризовать особенности творчества народных и профессиональных музыкантов,
творческих коллективов своего края;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения композиторов своей
малой родины.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»:
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к русскому музыкальному
фольклору, к музыке народов Северного Кавказа; республик Поволжья, Сибири (не менее
трёх региональных фольклорных традиций на выбор учителя);
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам
духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
объяснять на примерах связь устного народного музыкального творчества и деятельности
профессиональных музыкантов в развитии общей культуры страны.
29

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

Модуль № 3 «Музыка народов мира»:
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к западно-европейской,
латино-американской, азиатской традиционной музыкальной культуре, в том числе к
отдельным самобытным культурно-национальным традициям;
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам
духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных народов мира в сочинениях
профессиональных композиторов (из числа изученных культурно-национальных традиций
и жанров).
Модуль № 4 «Европейская классическая музыка»:
различать на слух произведения европейских композиторов-классиков, называть автора,
произведение, исполнительский состав;
определять принадлежность музыкального произведения к одному из художественных
стилей (барокко, классицизм, романтизм, импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторов-классиков;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные
композитором, способы развития и форму строения музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух композиторов- классиков, приводить примеры
наиболее известных сочинений.
Модуль № 5 «Русская классическая музыка»:
различать на слух произведения русских композиторов- классиков, называть автора,
произведение, исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные
композитором, способы развития и форму строения музыкального произведения;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения русских
композиторов;
характеризовать творчество не менее двух отечественных композиторов-классиков,
приводить примеры наиболее известных сочинений.
Модуль № 6 «Образы русской и европейской духовной музыки»:
различать и характеризовать жанры и произведения русской и европейской духовной
музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их автора.
Модуль № 7 «Современная музыка: основные жанры
слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных инструментов, входящих в их
состав;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах деятельности.
Модуль № 8 «Связь музыки с другими видами искусства»:
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
различать и анализировать средства выразительности разных видов искусств;
импровизировать, создавать произведения в одном виде искусства на основе восприятия
произведения другого вида искусства (сочинение, рисунок по мотивам музыкального
произведения, озвучивание картин, кинофрагментов и т. п.) или подбирать ассоциативные
пары произведений из разных видов искусств, объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах её воплощения, интонационных
особенностях, жанре, исполнителях музыкального произведения.
Модуль № 9 «Жанры музыкального искусства»:
различать и характеризовать жанры музыки (театральные, камерные и симфонические,
вокальные и инструментальные и т. д.), знать их разновидности, приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их воплощения, типичных для данного жанра;
30

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

выразительно исполнять произведения (в том числе фрагменты) вокальных,
инструментальных и музыкально-театральных жанров.

№

1

2

Название
раздела

Музыка и
литература

Кол-во
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (5 класс)

16

Музыка и
изобразительное
искусство
18

Итого

Возможные электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
МедиатекаПросвещения:https://media.prosv.ru/content/?
subject=6
Российская Электронная Школа:
Музыка -5 кл.: https://resh.edu.ru/subject/6/5/
Концерты: https://resh.edu.ru/concert/
Фильмотека,https://resh.edu.ru/movie/
МедиатекаПросвещения:https://media.prosv.ru/content/?
subject=6
Российская Электронная Школа:
Музыка -5 кл.: https://resh.edu.ru/subject/6/5/
Концерты: https://resh.edu.ru/concert/
Фильмотека,https://resh.edu.ru/movie/
Каталог музеев: https://resh.edu.ru/museum/

34

31

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(5 КЛАСС)
№

Тема
урока
Модуль

Модуль

Элементы
содержания
образования

Тема I полугодия: Музыка и литература
1 Что
Модуль 8 Интонационно роднит му
образная, жанровая и
зыку
с
стилевая основы
литератур
музыкального искусства
ой?
как ее важнейшие
закономерности,
открывающие путь для
его познания,
установления связи с
жизнью и с другими
видами искусства.
Выявление многосторон
них связей музыки
и литературы. Что стало
бы с музыкой, если
бы не было литературы?
Что стало бы с
литературой, если бы не
было музыки? Поэма,
былина,
сказка. Песня, романс.
Роль музыки в семье
искусств, ее влияние на
другие
искусства. Значение
слов в песне. Вокализ.
Сходствовыразительных
средств живописи и
музыки: плавные
изгибы линий рисунка, п
ерекличка светотени в
картине и ладовой
окраски в музыке.
Интонационно- образная
, жанровая, стилевая
основы музыки в
картинах и мелодиях,
музыкального искусства
как ее важнейшие
закономерности,
открывающие путь для
его

Виды и формы деятельности,
направленные на
реализацию
рабочей программы
воспитания
Привлечение
внимания
обучающихся
к
ценностному
аспекту
изучаемых
на уроках явлений,
организация их работы с
получаемой
на уроке социально значимой
информацией –
инициирование
ее
обсуждения,
высказывания обучающимися
своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней
отношения.

32

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

познания, установления
связи с жизнью и с
другими искусствами.
Интонация как носитель
смысла в музыке.
2

Россия,
Модуль 2
Россия,
нет слова
красивей
…

3

Песня
Модуль 2
русская в
березах,
песня
русская в
хлебах

Взаимосвязь музыки и
речи на основе их
интонационной
общности и различий.
Богатство музыкальных
образов (лирические).
Народные истоки
русской
профессиональной
музыки.
Образ Отчизны,
отношение
к родной земле, значение
культуры своего народа.
Представление о песне
как истоке и вершине
музыки. Взаимосвязь
музыки и речи на основе
их интонационной
общности и различий.
Богатство музыкальных
образов в вокальной
музыке. Песня – верный
спутник человека.
Народное музыкальное
творчество. Сущность и
особенности устного
народного музыкального
творчества как части
общей культуры народа,
как способа
самовыражения
человека. Основные
жанры русской народной
музыки (наиболее
распространенные
разновидности
обрядовых песен,
трудовые песни,
былины, лирические
песни, частушки).
Знакомство
с различными жанрами
русской
народной песни:

Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного предмета
через
демонстрацию
обучающимся
примеров ответственного,
гражданского поведения,
проявления человеколюбия и
добросердечности,
через
подбор
соответствующих
текстов для чтения, задач для
решения,
проблемных ситуаций для
обсуждения в классе;

33

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

4

Здесь
Модуль 9
мало
услышать
,
здесь
вслушать
ся нужно

5

Стучит,
гремит
Кикимора
…

Модуль 9

формирование
необходимых вокальнохоровых навыков.
Особенности песенных
жанров. Календарные
песни.Взаимосвязь
музыкальных,
литературных
и художественных
образов.
Развитие жанров
камерной вокальной
музыки –
романс.Определение
романса как камерного
вокального
произведения для голоса
с инструментом, в
котором раскрываются
чувства человека, его
отношение к жизни и
природе. Возможность
возрождения песни в
новом жанре – романс.
Знакомство с
произведениями
программной
инструментальной
музыки:
симфонической сюитой
исимфонической миниат
юрой. Вокальные
сочинения, созданные на
основе различных литер
атурных источников
(русских народных
сказаний, сказок разных
народов и др.) Сущность
и особенности устного
народного музыкального
творчества как части
общей культуры народа,
как способа
самовыражения
человека. Народное
творчество как
художественная самоцен
ность. Особенности
русской народной
музыкальной культуры.

Включение в урок игровых
процедур,
которые помогают
поддержать мотивацию
обучающихся к получению
знаний,
налаживанию позитивных
межличностных
отношений в классе,
помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

34

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

6

Что
за Модуль 2
прелесть
эти
сказки…

7

Песнь моя Модуль 9
летит
с
мольбою

8

Живитель
ный
родник
творчеств
а

Модуль 2

Обращение
композиторов к родному
фольклору и к
фольклору других
народов. Общность и
интонационное
своеобразие
музыкального фольклора
народов России и других
народов мира, их ярко
выраженная
национальная
самобытность.
Представление
о существовании
вокальной и
инструментальной муз
ыки, не связанной
с какой-либо
литературной
основой (вокализ,
песня без слов,
баркарола как
жанр фортепианной муз
ыки); знакомство с вок
альной баркаролой.
Выяснение
своеобразия и выразител
ьности песни без слов и
романса –
инструментальной и
вокальной
баркаролы. Представле
ние учащихся о роли
литературы в появлении
новых музыкальных
жанров и
произведений. Превращ
ение песен в
симфонические мелодии.
Народные истоки
русской
профессиональной
музыке. Способы
обращения
композиторов к
народной музыке:
цитирование,
варьирование.
Представление о
музыке, основанной

Установление доверительных
отношений
между педагогическим
работником и
его обучающимися,
способствующих
позитивному восприятию
обучающимися
требований и
просьб педагогического
работника,
привлечению их внимания
к обсуждаемой на уроке
информации,
активизации их
познавательной деятельности;

35

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

9

Всю
жизнь мо
ю несу
Родину в
душе…

Модуль 2

на использовании народн
ой песни; о народных
истоках
профессиональной муз
ыки: симфония, концерт,
опера, кантата.
Современные
интерпретации классичес
кой музыки. Смысл
высказывания
М.И. Глинки: “Создает
музыку народ, а мы,
художники только ее
аранжируем”. Раскрытие
терминов
и осмысление понятий: и
нтерпретация, обработка,
трактовка.
Стилевое многообразие
музыки 20 столетия.
Наиболее значимые
стилевые особенности
русской классической
музыкальной школы,
развитие традиций
русской классической
музыкальной школы.
Сопоставление
образного содержания м
узыки,
выявление контраста как
основной
прием развития
произведения в целом.
Определение средств
музыкальной
выразительности. Значи
мость музыки в жизни
человека, ее роль в
творчестве
писателей и поэтов, а
также ее национальному
своеобразию. Природа
родной страны,
судьба человека…
Вдохновение
композиторов, поэтов,
писателей, их
размышления о смысле
жизни, о красоте родной
земли, о
36

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

10

Скажи,
Модуль 4
откуда ты
приходиш
ь,
красота?

11

Писатели Модуль 4
и поэты о
музыке и
музыкант
ах

душевной красоте
человека и талантливых
людях, которыми может
по праву гордиться
Отечество.
Осознать значимость
музыкального искусства
для творчества поэтов и
писателей, расширение
представлений о
творчестве
западноевропейских
композиторов –
Ф.Шопена, В. Моцарта.
Романтизм в
западноевропейской
музыке: особенности
трактовки
драматической и
лирической сфер на
примере образцов
камерной
инструментальной
музыки – прелюдия,
этюд.
Осознание учащимися
значимости
музыкального искусства
для творчества поэтов и
писателей,
расширение представлен
ий о творчестве
западноевропейских
композиторов – Ф.
Шопен. Музыка не
только раскрывает мир
человеческих чувств,
настроения, мысли, но и
играет в
литературе драматургиче
скую роль,
выявляя внутреннюю су
щность человека,
оттеняя, углубляя
характеры, ситуации,
события. Творчество Ф.
Шопена как композитора
связано с его
исполнительской
деятельностью. Именно
Ф.Шопен

Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного
предмета через демонстрацию
обучающимся
примеров ответственного,
гражданского поведения,
проявления человеколюбия и
добросердечности, через
подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для
решения, проблемных
ситуаций для
обсуждения в классе.

37

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

12

Ты,
Модуль 4
Моцарт,
бог, и сам
того
не
знаешь…

13

Первое
Модуль 9
путешест
вие
в
музыкаль
ный театр

утвердил прелюдию как
самостоятельный вид
творчества, открыл
новое направление в
развитии жанра этюда,
никогда не отделяя
техническую сторону
исполнения от
художественной.
Сравнительная
характеристика
особенностей
восприятия мира
композиторами
классиками и
романтиками (В.Моцарт
– Ф.Шопен)
Осознание учащимися
значимости музыкальног
о искусства
для творчества поэтов и
писателей, расширение
представлений о
творчестве
западноевропейских
композиторов – В.А.
Моцарт и
Ф.Шопен. Реквием. Муз
ыка не только
раскрывает мир
человеческих
чувств, настроения, мысл
и, но и играет в
литературе
драматургическую рол
ь, выявляя
внутреннюю сущность ч
еловека, оттеняя,
углубляя, характеры,
ситуации, события.
Произведения В.
Моцарта открывают
бесконечное
многообразие чувств,
полны многогранных
реальных характеров.
Развитие жанра – опера.
Народные истоки
русской
профессиональной
музыки. Обращение

Инициирование и поддержка
исследовательской
деятельности
обучающихся в рамках
реализации ими
38

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

14

Второе
Модуль 9
путешест
вие
в
музыкаль
ный театр

15

Музыка в Модуль 7
театре,
кино и на

композиторов к родному
фольклору.
Особенности оперного
жанра, который
возникает на основе
литературного
произведения как
источника либретто
оперы. Разновидности
вокальных и
инструментальных
жанров, форм внутри
оперы – (увертюра, ария,
речитатив, хор,
ансамбль), а также
исполнители (певцы,
дирижёр, оркестр).
Развитие жанра – балет.
Формирование русской
классической школы.
На основе имеющегося
музыкально-слухового
опыта учащихся
продолжить знакомство
с жанром балета, его
происхождением, с
либретто балетного
спектакля, основой
которого являются
сказочные сюжеты; с
именами лучших
отечественных танцоров
и хореографов. Балетискусство синтетическое
. В нем воедино перепле
тены различные виды
искусства: литература,
инструментальносимфоническая музыка,
хореография, (танцорысолисты, кордебалет массовые сцены),
драматическое
и изобразительное
искусство (театральное
действие, костюмы,
декорации).
Творчество
отечественных
композиторов –
песенников, роль музыки

индивидуальных и групповых
исследовательских проектов,
что даст обучающимся
возможность
приобрести навык
самостоятельного
решения теоретической
проблемы,
навык генерирования и
оформления
собственных идей,
навык уважительного
отношения
к чужим идеям, оформленным
в работах других
исследователей,
навык публичного
выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения

Организация шефства
мотивированных
и эрудированных
обучающихся
39

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

телевиден
ии

16

Третье
Модуль 9
путешест
вие
в
музыкаль
ный театр

в театре, кино и
телевидении.
Роль литературного
сценария и значение
музыки в синтетических
видах искусства: в
театре, кино, на
телевидении. Музыка
неотъемлемая
часть произведений
киноискусства, которое
существует на основе
синтеза
литературы, театра,
изобразительного
искусства и музыки. Ки
номузыка – одно
из важнейших средств
создания экранного
образа реального
события, которое специа
льно инсценируется
или воссоздается средств
ами
мультипликации. Динам
ика развития кинообраза,
быстрая смена действия
в кино, короткое
дыхание
кинематографических
фраз,
свободное владение прос
транством и временем
получили отражение и
в музыке к фильмам.
Взаимопроникновение
«легкой» и «серьезной
музыки», особенности их
взаимоотношения в
различных пластах
современного
музыкального искусства.
Знакомство с жанром
мюзикл.
Особенности мюзикла,
его
истоки. Знакомство с
мюзиклом “Кошки” Э.Л. Уэббера, в основе
либретто которого лежат
стихи Т. Элиота. Жанры

над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества
и взаимной помощи.

40

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

внутри самого мюзикла
близки
оперным номерам. Как и
в опере,
здесь сочетаются пение и
танец, но в отличие от
оперы все действующие
лица, исполняя
вокальные номера, посто
янно находятся в
движении.
Обобщение изученного
по разделу: “Музыка и
литература”
Тема II полугодия: Музыка и изобразительное искусство
17 Что
Модуль 8 Выразительность и
Установление доверительных
роднит му
изобразительность
отношений
зыку с
музыкальной интонации. между учителем и
изобразит
Богатство музыкальных
обучающимися,
ельным
образов (лирические).
способствующих позитивному
искусство
Взаимосвязь музыки и
восприятию обучающимися
м?
живописи через образное требований
восприятие мира.
и просьб учителя
Способность музыки
вызывать в нашем
воображении зрительные
(живописные) образы.
Специфика средств
художественной
выразительности
живописи. Отражение
одного и того же сюжета
в музыке и живописи
18 Небесное Модуль 3 Отечественная и
и
зарубежная духовная
земное в
музыка в синтезе с
звуках и
храмовым искусством.
красках
Непреходящая любовь
русских людей к родной
земле. Духовные образы
древнерусского и
западноевропейского
искусства. Образ
Богоматери как
олицетворение
материнской любви,
милосердия,
покровительства и
заступничества. Образ
Богоматери в русском и
зарубежном искусстве.
41

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

19

Звать
через
прошлое
к
настояще
му

Модуль 1

20

Кантата
«Алексан
др
Невский»
С. С.
Прокофье
ва

Модуль 5

21

Музыкаль Модуль 8
ная
живопись
и
живописн
ая музыка

22

Дыхание
русской

Модуль 5

Выразительность и
изобразительность
музыкальной интонации.
Богатство музыкальных
образов (героические,
эпические) и
особенности их
драматургического
развития (контраст).
Героические образы в
музыке и
изобразительном
искусстве. Кантата.
Контраст. Триптих,
трехчастная форма.
Выразительность.
Изобразительность.
Сопоставить
произведения живописи
и музыки.
Изучение кантаты
«Александр Невский» С.
С. Прокофьева:
сопоставление
героических образов
музыки с образами
изобразительного
искусства
Образы природы в
творчестве музыкантов.
«Музыкальные краски» в
произведениях
композиторов –
романтиков. Развитие
музыкального, образноассоциативного
мышления через
выявление общности
музыки и живописи в
образном выражении
состояний души
человека, изображении
картин природы.
Музыкальные образы
произведений, созвучные
музыкальной живописи
художника.
Изобразительность.
Сопоставление зримых
образов музыкальных
сочинений русского и

Привлечение внимания
обучающихся
к ценностному аспекту
изучаемых на уроках
явлений, организация их
работы
с получаемой на уроке
социально значимой
информацией –
инициирование ее обсуждения,
высказывания обучающимися
своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней
отношения.

Включение в урок игровых
процедур,
которые помогают
поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе,
помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока.

42

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

песенност
и

23

Колоколь Модуль 2
ность
в
музыке и
изобразит
ельном
искусстве

24

Портрет в Модуль 8
музыке и
изобразит
ельном
искусстве

зарубежного
композитора (вокальные
и инструментальные) и
общность отражения
жизни в русской музыке
и поэзии. Восприятие,
исполнение, сравнение
произведений искусства,
созданных в жанре
пейзажа Ф.Шуберта и С.
Рахманинова.
Живописная пластика
(цвет, линия, характер
движения кисти)
выражает тончайшие
изменения настроений,
состояний человеческой
души.
Изобразительность.
Инструментальный
квинтет.
Представление
жизненных прообразов и
народные истоки музыки
- на примере
произведений
отечественных
композиторов.
Колокольность – важный
элемент национального
мировосприятия.
Красота звучания
колокола,
символизирующего
соборность сознания
русского человека.
Каждый композитор
отражает в своих
произведениях дух
своего народа, своего
времени, обращаясь к
незыблемым духовным
ценностям, которым
стремились следовать
многие поколениям
русских людей.
Интонация как носитель
смысла в музыке.
Выразительность и
изобразительность
музыкальной интонации.

Привлечение внимания
обучающихся
к ценностному аспекту
изучаемых
на уроках явлений,
организация их
работы с получаемой на уроке
социально
значимой информацией –
инициирование ее обсуждения,
высказывания обучающимися
своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней
отношения.

43

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

25

Волшебна Модуль 7
я палочка
дирижера.

26

Образы
Модуль 4
борьбы и
победы в
искусстве

27

Застывша
я
музыка

Модуль 8

Постижение гармонии в
синтезе искусств:
архитектуры, музыки,
изобразительного
искусства. Великое
прошлое родной земли,
прекрасные памятники
мира, в число которых
входят и музыкальные
шедевры.
Знакомство с
творчеством
выдающихся
дирижеров. Значение
дирижера в исполнении
симфонической музыки.
Роль групп
инструментов
симфонического
оркестра.
Симфонический оркестр.
Группы инструментов
оркестра. Дирижер.
Особенности трактовки
драматической музыки
на примере образцов
симфонии.
Образный строй в
знаменитой симфонии
мировой музыкальной
культуры – Симфонии
№5 Л.Бетховена.
Творческий процесс
сочинения музыки
композитором,
особенности её
симфонического
развития.
Отечественная и
зарубежная духовная
музыка в синтезе с
храмовым искусством.
Выразительные
возможности различного
склада письма
(полифония).Пример
музыкального в
живописном,
музыкальной формы в
живописи. Гармония в
синтезе искусств:

Организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над
их неуспевающими
одноклассниками,
дающего обучающимся
социально
значимый опыт
сотрудничества и
взаимной помощи.

44

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

28

Полифон Модуль 9
ия
в
музыке и
живописи

29

Музыка
на
мольберт
е

Модуль 8

30

Импресси
онизм в
музыке и
живописи

Модуль 8

архитектуры, музыки,
изобразительного
искусства. Православные
храмы и русская
духовная музыка. Хор, а
капелла. Католические
храмы и органная
музыка.
Музыка И. С. Баха как
вечно живое искусство,
возвышающее душу
человека. Знакомство с
творчеством
композитора на примере
жанра – фуга.
Выразительные
возможности различного
склада письма
(полифония).
Творчество И.С.Баха.
Его полифоническая
музыка (органная
музыка). Общность
языка художественных
произведений в музыке и
живописи. Духовная
музыка. Светская
музыка. Полифония.
Фуга.
Выявление
многосторонних связей
музыки,
изобразительного
искусства и литературы
на примере творчества
литовского художника композитора
М.Чюрлёниса.
Живописная музыка и
музыкальная живопись
М.К. Чюрлениса.
Иносказание, символизм.
Звуковая палитра пьес.
Цветовая гамма картин.
Образ моря в искусстве
Чюрлениса. Композиция.
Форма. Триптих. Соната.
Стилевое многообразие
музыки 20 столетия.
Импрессионизм.
Знакомство с

Инициирование и поддержка
исследовательской
деятельности
обучающихся в рамках
реализации ими
индивидуальных и групповых
исследовательских проектов,
что даст обучающимся
возможность
приобрести навык
самостоятельного
решения теоретической
проблемы,
навык генерирования и
оформления
собственных идей, навык
уважительного
отношения к чужим идеям,
оформленным
в работах других
исследователей,
45

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

31

О подвига Модуль 8
х,
о
доблести
и славе...

32

В каждой Модуль 5
мимолетн
ости вижу
я миры…

33

Мир
композит
ора:

Модуль 7

произведениями К.Деб
юсси.
Стилевое сходство и
различие на примерах
произведений русских и
зарубежных
композиторов.
Искусство прошлого и
настоящего всегда
раскрывает перед
слушателями,
читателями, зрителями
жизнь во всём её
многообразии. Главное
стремиться понять
образы различных
искусств, не переставая
удивляться чудесам,
которые они открывают
Богатство музыкальных
образов – драматические
, героические.Развитие
исторической памяти
подростков на основе
освоения произведений
различных видов
искусства,
раскрывающих тему
защиты Родины.
Богатство музыкальных
образов и особенности
их
драматургического разви
тия в камерном –
инструментальной
музыке.Образный мир
произведений С.
Прокофьева и М.
Мусоргского. Цикл
«Мимолетности» Цикл
«Картинки с выставки».
Сопоставление
музыкальных и
художественных
образов. Фортепианная
миниатюра. Язык
искусства. Интермедия
Обобщение
представлений о
стилевом сходстве и
различии произведений

навык публичного
выступления
перед аудиторией,
аргументирования
и отстаивания своей точки
зрения

46

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а, тел. (343) 341-08-00, факс (343) 365-50-08
e-mail: gimnazium47@mail.ru

34

с веком
наравне
Обобщаю
щий урок
учебного
года
Резервны
й урок

русских и зарубежных
композиторов

47