Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 47
620067, г. Екатеринбург, ул. Советская, 24а,
e-mail: gimnazium47@mail.ru
Принят
Педагогическим советом
Протокол № 6
от 11.03. 2026.г
Утвержден
приказом № 56 от 14.04.2026
Директор МАОУ- Гимназия № 47
_____________ Болячкина ОФ
ОТЧЕТ
о результатах самообследования деятельности
МАОУ- Гимназия № 47
за 2025 год
Екатеринбург, 2026г.
1
Содержание
Название раздела
1
2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
Введение
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Общие сведения об образовательной организации
Система управления
Организация учебного процесса
Режим образовательной деятельности
Формы обучения
Сетевая форма реализации ООП
Организация образовательного процесса с использованием электронного
обучения и дистанционных технологий
Оценка образовательной деятельности
Образовательные программы
Образовательные результаты обучающихся за период, предшествующий
самообследованию
3
4
4
6
6
8
10
11
12
123
4.3 Востребованность
выпускников
за
период,
предшествующий 70
самообследованию
5
Психолого-педагогические условия реализации ООП
74
6
7
8
9
Кадровое обеспечение образовательной деятельности
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности
Информационно-методическое обеспечение образовательной деятельности
85
95
97
100
10
Функционирование ВСОКО
Заключение
101
2
Введение.
Самообследование представляет собой самооценку результатов деятельности
МАОУ-Гимназия №47 и является частью внутренней системы оценки качества
образования. Отчетным периодом в календарном году определены: второе полугодие
2024–2025 учебного года и первое полугодие 2025–2026 учебного года. Представлены
результаты учеников за предыдущий учебный год, а показатели по содержанию и
условиям представлены за текущий учебный год. Таким образом текущим учебным годом
школа создает условия, исходя из достигнутых ранее результатов учеников, развивая
содержание образовательных программ и компетенции кадров.
Порядок организации и проведения подготовки аналитического отчета о
результатах самообследования Гимназии регламентирован следующими нормативными
документами:
- пункт 2 статьи 29 и пунктом 3 статьи 28 Федерального закона Российской
Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня
2013 года № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования
образовательной организацией»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря
2013 года №1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной
организации, подлежащей самообследованию»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 декабря
2017 года №1218 «О внесении изменений в порядок проведения самообследования
образовательной организации, утвержденной приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 14 июня 2013 года №462»;
- приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Российской
Федерации от 14.08.2020 № 831 «Об утверждении Требований к структуре официального
сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» и формату представления на нем информации»;
Основанием проведения самообследования деятельности учреждения является
приказ директора МАОУ-Гимназия №47 № 7/1 от 27.01.2026 «О проведении
самообследования».
В данном самообследовании проводится оценка образовательной деятельности,
системы управления в Гимназии, содержания и качества подготовки обучающихся,
качества организации учебного процесса, качества кадрового обеспечения, качества
учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения, качества
материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества
образования, а также анализ показателей деятельности организации, подлежащей
самообследованию, которые утверждены Приказом Министерства образования и науки
РФ от 10 декабря 2013 года №1324 «Об утверждении показателей деятельности
образовательной организации, подлежащей самообследованию».
Отчет размещен на официальном сайте МАОУ – Гимназия №47 по адресу:
https://гимназия47.екатеринбург.рф/sveden/document
3
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
РАЗДЕЛ 1. Общие сведения об образовательной организации
Полное наименование
Муниципальное автономное общеобразовательное
образовательной
учреждение –Гимназия № 47
организации
(согласно Уставу)
Краткое наименование
МАОУ- Гимназия №47
Учредитель
Департамент образования Администрации города
Екатеринбурга
Руководитель
Болячкина Ольга Федоровна
Реквизиты лицензии
Регистрационный номер лицензии: № Л035-0127766/00194864
Реквизиты свидетельства о
Регистрационный номер государственной
государственной
аккредитации: № 9041
аккредитации
Реализуемые
1)Реализация основных общеобразовательных программ:
образовательные
- начального общего образования, нормативный срок
программы/
освоения-4 года;
уровни в соответствии с
- основного общего образования, нормативный срок
лицензией
освоения-5 лет;
- среднего общего образования, нормативный срок
освоения-2 года.
2)Реализация дополнительных общеразвивающих
программ по
направленностям:
1) социально-гуманитарная;
2) естественнонаучная;
3) техническая;
4) туристско-краеведческая;
5) физкультурно-спортивная;
6) художественная
Адрес
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение –Гимназия № 47
Телефон
620067, г. Екатеринбург, улица Советская 24-а 8 (343)
341-08-01
e-mail
http://гимназия47.екатеринбург.рф
Web-сайт
gimnaziya47@eduekb.ru
РАЗДЕЛ 2. Система управления.
Структура управления деятельностью образовательной организации.
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством
Российской Федерации на принципах единоначалия и коллегиальности.
Для этого в МАОУ-Гимназия №47 разработана многоуровневая структура
управления. Непосредственное управление педагогическим процессом организуется
директором школы через заместителей директора по учебной, воспитательной,
4
профилактической, административно-хозяйственной работе, руководителей методических
объединений.
В 2025 году в целях содействия осуществлению самоуправленческих начал,
развитию, инициативы коллектива, реализации прав автономии в решении вопросов,
способствующих организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной
деятельности, расширению коллегиальных, демократических форм управления и
воплощению в жизнь государственно-общественных принципов управления, работали
следующие органы управления: Наблюдательный совет, Управляющий Совет, Общее
собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Совет родителей, Совет
старшеклассников.
В 2025 году Наблюдательный совет рассматривал вопросы принятия к
утверждению планов ФХД и изменений к ним, финансовую отчетность, оформлялись
протоколы и заключения.
В рамках работы Управляющего совета обсуждались вопросы согласования плана
работы Гимназии, нормативные локальные акты. Были представлены отчеты об итогах
учебной, воспитательной работы, об участии школьного самоуправления.
Общим собранием работников утвержден отчет о результатах самообследования
приняты правила внутреннего распорядка, правила внутреннего трудового распорядка,
иные локальные нормативные акты, рассмотрены вопросы материально-технического
обеспечения и оснащения образовательного процесса.
Педагогическим Советом приняты
решения
по:
организации
и
совершенствования методического обеспечения, реализации образовательных программ и
рабочих программ по предметам, осуществлению текущего контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, переводу обучающихся в
следующий класс, а также с образовательной программы предыдущего уровня на
следующий уровень общего образования, по улучшению деятельности педагогической
организации и методических объединений.
Совет обучающихся представлял интересы обучающихся при решении вопросов
школьной жизни, реализации инициатив обучающихся во внеурочной деятельности,
организации различных внутришкольных мероприятий.
Совет родителей осуществлял координацию работы родительских комитетов,
участие в общешкольных мероприятиях, обсуждение локальных нормативных актов по
вопросам, входящим в компетенцию Совета родителей, оказание помощи администрации
в проведении общешкольных родительских собраний, контроля за качеством питания,
взаимодействие с педагогическим коллективом по вопросам профилактики
правонарушений, безнадзорности среди несовершеннолетних;
Для эффективного осуществления образовательной деятельности и ее
сопровождения в МАОУ-Гимназия №47 действуют:
- социально-психолого-педагогическая служба;
- информационно-библиотечный центр;
- школьный спортивный клуб «Комета»;
-музей Юнг Северного флота;
- школьный театр;
- школьный технический центр.
5
В учреждении сформировано шесть методических объединений: русского языка и
литературы; математики, информатики, физики; предметов естественно-научного
цикла; иностранного (английского) языка; начальных классов; общественных наук,
физической культуры и ОБЗР, технологии (труда) и предметов образовательной области
«Искусство».
Открытость и доступность информации об образовательном учреждении.
Официальный сайт МАОУ-Гимназия №47 создан и ведётся в соответствии с
нормативной базой, регламентирующей ведение сайтов образовательных учрежденийhttps://гимназия47.екатеринбург.рф/
МАОУ-Гимназия №47 широко представлена в социальных сетях:
- функционирует официальные сообщества ВКонтакте https://vk.com/gim_47 ;
- создан информационный канал https://max.ru/id6660000255_gos;
РАЗДЕЛ 3. Организация образовательного процесса
3.1. Режим образовательной деятельности
Организация учебного процесса в Гимназии регламентируется режимом занятий,
учебным планом, календарным учебным графиком, расписанием занятий, локальными
нормативными актами. Гимназия работает в режиме 5-дневной рабочей недели для 1-11
классов.
В 1 классе использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в
сентябре, октябре по 3 урока в день по 35 минут каждый урок, в ноябре-декабре – по 4
урока по 35 минут каждый; январь – май по 4 урока по 40 минут каждый; один раз в
неделю 5 уроков за счёт урока физической культуры).
Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 учебные недели, во 2-4, в 5–
8,10-х классах – 34 учебных недели, в 9-х, 11-х классах – 33 учебные недели. Общая
продолжительность осенних, зимних, весенних каникул не менее 30 календарных дней.
Учебные периоды – триместры, оценивание во 2-9 классах производится по триместрам, в
10-11 классах по полугодиям.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с «Положением о формах,
периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся».
В МАОУ - Гимназия № 47 языком обучения является русский язык.
Реализация основных образовательных программ обеспечивается учебным планом.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных
предметных областей для всех имеющих государственную аккредитацию
образовательных организаций, реализующих основную программу основного общего
образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и
потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), с учетом условий и
возможностей образовательной организации, а также время, отводимое на изучение
содержания образования. При распределении часов части, формируемой участниками
образовательных отношений, учитывается анализ реализации образовательных программ
предыдущих лет, потребности обучающихся и их родителей (законных представителей),
6
материально-технические условия и возможности школы. По итогам учебного года
учебный план и образовательные программы реализованы в полном объеме.
При реализации основных образовательных программ используются электронные
образовательные ресурсы из "Федерального перечня электронных образовательных
ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования", утвержденного Приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 18.07.2024 № 499. Педагоги не применяют на занятиях более
двух различных ЭСО, смартфоны запрещены (пп 3.5.2, 3.5.3 СП 2.4.3648-20).
В
2025 году Гимназия осуществляла реализацию образовательных программ с
применением ЭОР, включенных в федеральный перечень электронных образовательных
ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования (приказ Минпросвещения от 02.08.2022 № 653). В связи с
этим была проведена ревизия рабочих программ на предмет соответствия ЭОР, указанных
в тематическом планировании, федеральному перечню (приказ Минпросвещения от
02.08.2022 № 653). В ходе посещения уроков осуществлялся контроль использования
ЭОР.
По итогам контроля установлено:
1.
Все рабочие программы учебных предметов содержат ЭОР, включенные в
федеральный перечень электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования (приказ Минпросвещения от 02.08.2022 № 653).
2.
На уроках учителя используют ЭОР, включенные в федеральный перечень
электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования (приказ Минпросвещения от 02.08.2022
№ 653).
При выдаче домашних заданий учителями учитываются требования новых
методических рекомендаций Минпросвещения России по организации домашней учебной
работы обучающихся.
При построении урока учитываются рекомендации по распределению по
интенсивности умственной деятельности, использованию ЭСО, рекомендовано
минимизировать продолжительность времени на выполнение домашних заданий,
рекомендовано использование упражнений из перечня МР Минпросвещения.
Дополнительные занятия и (или) занятия по внеурочной деятельности, общественно
полезный труд планируются в дни с наименьшим количеством обязательных уроков.
Проведены родительские собрания, на которых даны рекомендации по организации
режима дня обучающихся. Работа групп продленного дня также приведена в соответствие
с методическими рекомендациями Минпросвещения России по оптимизации учебной
нагрузки в общеобразовательных организациях.
Действуют Правила внутреннего распорядка обучающихся: контролируется запрет на
использование средств подвижной радиотелефонной связи во время проведения
учебных занятий при освоении образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования, за исключением случаев
возникновения угрозы жизни или здоровью обучающихся, работников организации,
осуществляющей образовательную деятельность, иных экстренных случаев.
7
Единое расписание уроков.
С 1 сентября 2025 года в школе составлено расписание уроков с учетом
Методических рекомендаций Министерства просвещения РФ и ФГБНУ «Институт
развития, здоровья и адаптации ребенка» с целью организации единого образовательного
пространства. Расписание разработано с учётом периодов работоспособности и уровня
сложности предметов в соответствии с санитарными правилами и нормами,
гигиеническими нормативами.
Расписание уроков и звонков составлено строго в соответствии с санитарными
правилами и нормами, гигиеническими нормативами. В соответствии с постановлениями
Главного государственного санитарного врача РФ от 16.12.2024 N 12, от 17.03.2025 N 2 с
1 сентября 2025 года четко отслеживается продолжительность перемены между урочной
и внеурочной деятельностью, дополнительными занятиями. Перерыв составляет 30 минут.
В 2025 году школа продолжала реализовывать свое право на установление
требований к одежде обучающихся, знакам отличия и правилам ее ношения. С 3
сентября 2025 года в связи с вступлением в силу ГОСТа на школьную форму
(ГОСТ Р 71582-2024) внесены корректировки: «Внешний вид и одежда обучающихся
должны соответствовать общепринятым нормам делового стиля. Форма должна носить
светский характер, быть эстетичной, не должна содержать символику асоциальных
неформальных молодежных объединений, а также символику, пропагандирующую
противоправное поведение. Школьная форма может иметь отличительные знаки,
используемые в образовательной организации: эмблемы, нашивки, фурнитуру с
символикой, тесьму со шрифто-графическими элементами и прочие декоративные
элементы».
3.2. Распределение численности, формы обучения
Прием в школу в 2025 году
Прием осуществлялся в соответствии с Приказом Министерства просвещения РФ от
2 сентября 2020 г. N 458 "Об утверждении Порядка приема на обучение по
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования" с учетом изменений в соответствии с Приказом Минпросвещения РФ от 30
августа 2023 года N 642 с изменениями на 4 марта 2025 года, которые вступили в силу 1
апреля 2025 года.
В соответствии с вышеуказанными изменениями 3 иностранных граждан и лиц без
гражданства направлены на прохождение тестирования на знание русского языка. 2 из них
успешно прошли тестирование, зачислены в образовательную организацию, получают
образование на уровне начального общего образования.
Уставом Гимназии предусмотрена очная, очно-заочная и заочная формы обучения.
Динамика численности обучающихся по формам обучения за три года
2023-2024 год
2024-2025 год
На конец 2025
Очно-заочная
3
3
0
Заочная
3
2
3
Домашнее
2
1
0
Форма обучения
8
Численность обучающихся, осваивающих основную образовательную программу
Динамика численности обучающихся по уровням обучения за два года
Уровень
2024-2025 учебный год
2025-2026 учебный год
Количество
Количество
Количество
Количество
классов
обучающихся классов
обучающихся
Всего
58
1564
54
1387
НОО
27
791
23
602
ООО
25
655
26
678
СОО
6
118
5
107
Вывод: данная статистика показывает уменьшение контингента обучающихся гимназии.
Это связано с открытием новой школы № 314 в микрорайоне начальной школы. В связи с
этим количество классов в начальной школе стало меньше, что позволило организовать
учебный процесс в одну смену.
В Гимназии реализуется инклюзивное образование.
В 2025 году обучалось 23 обучающихся с особыми возможностями здоровья. Среди
нозологий следующие: тяжелые нарушения речи (ТНР), нарушение опорно-двигательного
аппарата (НОДА), задержка психического развития (ЗПР), расстройства аутистического
спектра (РАС)
Статистика количества детей
Категория
2023-2024
2024-2025
На конец 2025
Инвалиды
5
5
5
Инвалиды с ОВЗ
5
7
7
ОВЗ без
19
16
16
инвалидности
В работе с детьми ОВЗ педагоги соблюдают рекомендации психологопедагогической комиссии, организовано психолого-педагогическое сопровождение,
которое обеспечивают педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог, классные
руководители и учителя-предметники.
Для детей с ОВЗ организованы дополнительные коррекционные занятия, которые
направлены на компенсацию недостатков развития детей, восполнение пробелов
предшествующего обучения, преодоление негативных особенностей эмоциональноличностной сферы, нормализацию и совершенствование учебной деятельности,
повышение самооценки, работоспособности, активной познавательной деятельности. Для
обучающихся данной категории утверждены индивидуальные учебные планы, КТП по
предметам Учебного плана, расписание занятий на дому.
Статистика количества детей по АООП
АООП
Вариант 5.1
Вариант 5.2
Вариант 6.1
Вариант 6.2
Вариант 7.1
Вариант 7.2
Вариант 8.2
Вариант 8.3
2023-2024
2024-2025
На конец 2025
10
4
1
1
2
3
2
1
12
4
2
1
4
0
2
2
10
4
2
1
4
0
1
1
9
Вывод: стабильно высокое количество детей с тяжёлыми нарушениями речи в
основном в 1-2 классах. Это затрудняет обучение чтению и письму, требует от педагогов
применения особых приёмов и индивидуальной работы с детьми с ОВЗ. Очень важна
обязательная коррекционная работа педагога-логопеда и педагога-дефектолога с
обучающимися.
Для всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья разработаны и
реализуются адаптированные основные программы, в которых представлены
индивидуальные учебные планы.
Сопровождение каждого учащегося с ограниченными возможностями здоровья
ведется педагогическими работниками в строгом соответствии с заключениями ПМПК.
Для этого в школе работает социально-психолого-педагогическая служба, в составе
которой работают 3 педагога-психолога, 2 социальный педагога, 1 учитель-логопед, 1
учитель-дефектолог, 7 тьюторов.
В сопровождении обучающихся с ОВЗ особая роль отводится классным
руководителям и учителям-предметникам, закрепленным за детьми со статусом ОВЗ.
Описание профилей, реализуемых образовательных программ на уровне СОО
В 2025 году в МАОУ - Гимназия № 47 на уровне среднего общего образования
реализуются профильное обучение по четырем направлениям:
Название профиля
Учебные предметы, изучаемые
на углубленном уровне
Целевой профориентационный
ориентир
Технологический
профиль
Алгебра и начала математического
анализа, Геометрия
Вероятность и статистика
Физика
ориентирован на
производственную, инженерную и
информационную сферу
деятельности
Алгебра и начала математического
анализа, Геометрия
Вероятность и статистика
Информатика
Естественнонаучный профиль
Алгебра и начала математического
анализа
Химия
Биология
ориентирован на такие сферы
деятельности, как медицина,
биотехнологии, фармакология,
химические производства и
технологии, сельское хозяйство
Гуманитарный
Обществознание
Английский язык
ориентирован на такие сферы
деятельности, как общественные
отношения, юриспруденция,
международные отношения
Социальноэкономический
Алгебра и начала математического
анализа
Геометрия
Обществознание
Английский язык
ориентирован на профессии,
связанные с социальной сферой,
финансами и экономикой, с
обработкой информации, а также с
управлением,
предпринимательством и др.
3.3. Сетевая форма реализации ООП
Взаимодействие с организациями – социальными партнерами
Образовательные, научные,
культурные, социальные и
Направление и формы сотрудничества
10
спортивные организации
МЦК Политехникум
ФГУП «УНИИМ им. Д.И.
Менделеева
ФГБОУ
ВО
«Уральский
государственный
юридический университет».
Уральский государственный
экономический университет
МБУ ДО Центр внешкольной
работы «Социум»
Президентская библиотека им
Б.Н. Ельцина
ЦК «УРАЛ»
Свердловская
государственная
академическая филармония
Реализация программы «Чертежник- конструктор»
Реализация программы метрологического кластера
Профориентационная работа
Профориентационная работа
Посещение спортивных секций. Организация и проведение
соревнований. Организация внеурочной деятельности.
Реализация программ ООП гуманитарной направленности
Организация библиографических уроков, викторин, лекций.
Проведение встреч с известными людьми.
Организация досуговой деятельности и дополнительного
образования. Проведение творческих конкурсов и игровых
программ. Реализация творческого потенциала детей.
Филармонические уроки. Поддержка изучения учебных
предметов.
3.4. Организация образовательного процесса с использованием электронного
обучения и дистанционных технологий.
Образовательная деятельность Гимназии осуществляется с учетом Постановления
правительства РФ от 11.10.2023 года №1678 «Об утверждении Правил применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ». Особенности ЭО и ДОТ на уровнях общего образования взяты в работу.
Разработан локальный акт, где прописаны ресурсы ЭО и ДОТ, организация, доступ к
информационным системам, фиксация результатов, способы взаимодействия участников
образовательных отношений.
Гимназия применяет федеральную государственную информационную систему
«Моя школа» (далее – ФГИС «Моя школа») при организации учебного процесса при
реализации ООП НОО, ООО и СОО. В рамках работы во ФГИС «Моя школа»
педагогические работники школы:
-используют сервисы электронных журналов и дневников – с доступом для учителей,
родителей и учеников; пользуются библиотекой цифрового образовательного контента, в
том числе презентациями, текстовыми документами, таблицами для образовательного
процесса и совместной работы пользователей системы;
-организуют персональную и групповую онлайн-коммуникацию пользователей, включая
чаты и видеоконференции, в том числе посредством иных информационных систем;
-разрабатывают КИМ, ключи правильных ответов, критерии проверки диагностических
работ, проводят такие работы и экспертизу развернутых ответов;
-транслируют в классах цифровые образовательные решения с использованием средств
отображения информации и мониторят их применение.
11
Для осуществления дистанционных образовательных технологий в Гимназии
используются стационарные компьютеры в количестве 157 штук, ноутбуки, выход в
информационную сеть интернет, для коммуникации проведения занятий и
взаимодействия между родителями, учителями и учениками организация использует
информационно-коммуникационную
платформу
«Сферум».
Гимназия
ведет
информационный канал на ресурсе VK «Сферум». Для реализации электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий Гимназия использует платформу
«Российская электронная школа» – для проведения онлайн уроков по всему школьному
курсу с 1 по 11 класс, интерактивную образовательную онлайн-платформа «UCHi.RU»,
ресурсы Президентской электронной библиотеки.
Взаимодействие с родителями обучающихся общеобразовательного учреждения
осуществляется с помощью Государственной информационной системы Свердловской
области "Единое цифровое пространство" (ГИС СО «ЕЦП») ГИС СО "ЕЦП" (egov66.ru).
Доступ к журналу для детей и родителей осуществляется по адресу https://dnevnik.egov66.ru. Доступ к журналу для педагогов осуществляется по адресу https://jurnal.egov66.ru.Логином и паролем являются логин и пароль, используемый на
портале "Госуслуги".
Инструкции и методические материалы для обучающихся, их родителей (законных
представителей) и преподавателей общеобразовательных организаций размещены на
официальном сайте Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области. Процесс работы с данными ресурсами координирует учитель информатики
ответственный за организацию дистанционных образовательных технологий.
РАЗДЕЛ 4. Оценка образовательных достижений обучающихся
4.1. Образовательные программы
В Гимназии реализуются Федеральные государственные образовательные стандарты
начального, основного и среднего общего образования:
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный, приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 года N 286
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 года N 287
• 10-11 классы Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, зарегистрированный в Министерстве юстиции Российской
Федерации 7 июня 2012 года, регистрационный N 24480
С 1 сентября 2025 года были учтены изменения в стандартах на основе Приказов
Министерства просвещения Российской Федерации от 18.06.2025 № 467, от 19.02.2024 N
110, от 12.02.2025 N 93
ФООП
В 2025 году ОО продолжила реализацию образовательных программ начального,
основного и среднего общего образования в соответствии с Федеральными основными
12
образовательными программами. С 1 сентября в ООП были внесены изменения в
соответствии с Приказами Министерства Просвещения №171 от 19 марта 2024 года,
№704 от 09.10.2024 года.
В связи с этим были внесены изменения в образовательные программы
образовательной организации.
Существенные изменения коснулись преподавания истории и обществознания:
исключен предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
Исключено обществознание из программы 6–7 классов. Для 8–9 классов предмет сохранён
в прежнем формате до 2026 года. Количество часов на изучение истории увеличилось:
с 340 до 476 часов за весь период обучения в школе. В 5–7 классах введён
дополнительный модуль «История нашего края» (34 часа в 5 классе, в 6–7 классах —
17 часов).
Образовательными программами определен процент времени на выполнение
контрольных работ и домашних заданий.
По программам непосредственного применения используются
поурочные планирования, введенные с 1 сентября 2025 года.
федеральные
Внесены изменения в ФАООП. В Гимназии на уровне НОО разработаны АООП для
каждой нозологии. Разработана программа коррекционной работы, включающая
коррекционно-развивающие курсы, которые проводят учитель-логопед, учительдефектолог и педагог-психолог. Применяются специальные методы, приемы и средства
обучения и коррекционно-логопедической работы. В образовательном процессе ведется
тщательный отбор и комбинирование методов и приемов обучения с целью смены видов
деятельности обучающихся, изменения доминантного анализатора, включения в работу
большинства сохранных анализаторов; использование ориентировочной основы действий
(опорных сигналов, алгоритмов, образцов выполнения задания).
4.2. Качество подготовки обучающихся. Образовательные
обучающихся за период, предшествующий самообследованию
результаты
В МАОУ- Гимназия № 47 качество образовательной деятельности в течение
учебного года отслеживалось по результатам текущего контроля, контрольных работ
(административных, всероссийских проверочных), репетиционного тестирования,
промежуточной аттестации по учебным триместрам, полугодиям и учебного года.
Результаты образовательной деятельности своевременно доводились до сведения
педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей), что
соответствует принципу информационной открытости. С целью отслеживания качества
образования, уровня освоения образовательных программ по предметам учебного плана,
сохранения контингента обучаемых в учреждении проводилась следующая работа:
- контроль успеваемости и движения обучающихся по периодам и итогам учебного года;
- мониторинг промежуточной аттестации;
- мониторинг выполнения учебного плана и рабочих программ;
- контроль состояния учебной документации;
13
- мониторинг использования в педагогической практике новых образовательных
технологий, в том числе дистанционных.
В течение последних трех лет сохраняется показатель стабильных образовательных
результатов. При этом по итогам промежуточной аттестации подтверждаются
результатами независимой экспертизы: Всероссийских проверочных работ, единого
государственного экзамена, репетиционных тестирований, активным участием учащихся в
проектной деятельности, конкурсах, олимпиадах и конференциях.
Колво
%
Колво
%
успевают
%
на 5 - 10
обуч-ся
Колво
на 5 - 10
обуч-ся
на 5 - 10
Не
Успевают
Всего
Успевают
успевают
Успевают
Не
2024 - 2025
Всего
2023 - 2024
успевают
2022 - 2023
Не
обуч-ся
Всего
класс
4.2.1. Сравнительный анализ качества образования начального общего образования
2
199
176
88
0
237
143
85
0
135
107
79
0
3
176
142
81
0
201
113
72
0
153
127
83
0
4
149
124
83
0
174
87
70
0
123
85
69
0
Всего
524
442
84
0
612
343
76
0
411
319
78
0
700
600
500
400
300
200
100
0
86%
612
524
468
442
84%
411
84%
82%
319
80%
78%
78%
76%
76%
2022-2023
2023-2024
всего обуч-ся
2024-2025
74%
72%
на 4-5
2022-2023
2023-2024
2024-2025
% качества
Статистические данные свидетельствуют об успешном освоении обучающимися
основной образовательной программы начального общего образования. Заметна
незначительная положительная динамика качества знаний. Это свидетельствует о
качественной работе педагогов, умении заинтересовать ребят. Но процент качества при
этом снижается. Это связано с разными факторами:
- переход на новый электронный журнал (многие родители долгое время не подключались
к новому сервису, считая его неудобным, поэтому был ослаблен контроль со стороны
родителей);
- слабая связь родителей с учителями-предметниками;
- отсутствие (снижение) мотивации к обучению у ребят;
- личные проблемы или внутрисемейные конфликты;
- на уроках у некоторых педагогов преобладают пассивные формы (фронтальная,
коллективная) обучения ребят над активными формами;
14
- высокая загрузка педагогов (работают в две смены на двух классах), которая не
позволяет своевременно организовать и провести индивидуальные дополнительные
занятия с ребятами, испытывающими трудности в обучении;
- увеличение количества обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов.
Для решения перечисленных проблем в МАОУ - Гимназия № 47 выполняются
следующие действия:
1. Организована работа наставнических пар. Сформированы пары педагог-стажист –
молодой педагог, определены задачи работы:
- помощь в подготовке к урокам;
- составление графика взаимо посещений уроков с последующим анализом;
- разработка материалов для проведения развивающих бесед (вопросы, протоколы).
2. Проводятся совещания по параллелям по итогам аттестации, выявляются дети
группы риска (с одной 4 и с одной 3).
3. В конце каждого триместра проводятся развивающие классные часы с анализом
результатов каждым обучающимся. По итогам классного часа обучающиеся ставят
для себя образовательную цель на следующий период с фиксацией в дневнике.
4. Проводятся развивающие беседы с родителями и детьми с низкими результатами с
участием социального педагога и психолога.
5. Применяются приёмы формирующего оценивания – организация пересдачи тем,
самостоятельных работ, накопительная система баллов в ходе изучения темы.
6. Назначаются консультационные дни для детей группы риска.
7. Готовятся пакеты документов для прохождения ПМПК обучающимися.
8. Создана рабочая группа для формирования критериев оценивания.
9. Введён критериальный подход на уроках русского языка, математики, предметах
естественно-научного цикла.
Анализ метапредметных результатов на уровне НОО.
На основе анализа метапредметных диагностических работ по методике Т.В.Меркуловой,
А.Г.Теплицкой, Т.В.Бегловой «Учимся учиться и действовать»
Итоги диагностики УУД 1 классы
планирование
оценка
сравнение
15
классификация
71%
73%
61%
87%
80%
75%
80%
75%
61%
синтез
88%
79%
80%
анализ
1М
97%
1Л
81%
76%
76%
68%
74%
1Е
91%
82%
75%
70%
83%
72%
1В
97%
92%
85%
77%
87%
71%
1Б
57%
83%
92%
81%
77%
80%
67%
74%
79%
89%
84%
79%
1А
обобщение
Особенность анализа диагностических результатов мониторинга в первом классе состоит
в том, что они не оцениваются с точки зрения «достаточности» или «недостаточности»,
результатам не присваиваются оценочные категории («базовый» и «ниже базового»). Это
сделано осознанно и связано с тем, что в первом классе учитель вместе со своими
учениками только начинает общий путь к достижению образовательных результатов
начальной школы. У детей были разные стартовые условия (читающие и нечитающие,
психологически зрелые и незрелые, обладающие базовыми умениями и не обладающие и
т.д.). Значительная часть учебного времени ушла на адаптацию и принятие детьми ученической позиции, в рамках которой и возможно формирование универсальных учебных
действий. Поэтому работа над результатами диагностики 1 класса носит содержательно
качественный,
индивидуально-ориентированный
характер.
Данные
результаты
диагностики показывают педагогам, работа по формированию каких УУД в 1 классе шла
более успешно, помогает отобрать необходимые задания и формы работы для
эффективного формирования УУД во 2-4 классах.
Оценка достигнутого результата с
точки зрения определенного уровня, определения динамики и выведения сравнительных
характеристик осуществляется в мониторинговых срезах.
Итоги диагностики УУД 2 классы
% обучающихся, имеющих прогресс в развитии УУД
100%
68%
56%
75%
60%
78%
58% 52%
52% 48%
57% 50%
2В
2Д
2Е
50%
67%
0%
2А
2Б
Регулятивные УУД
2Л
Познавательные УУД
Результаты диагностики свидетельствуют о том, что работа по развитию УУД ведётся,
но есть обучающиеся, которые получили низкие баллы, а это ведёт к снижению общих
показателей.
Целью дальнейшей работы по развитию метапредметных УУД, набравших наибольшее
количество баллов, стала подготовка детей к переходу на следующий уровень владения
этими умениями. Это значит, что при выполнении заданий акцент сделан на описании
способа. Учитель не просто даёт образцы, а с помощью подводящих вопросов показывает
логику размышления. Эта работа проводится в классе, а с некоторыми учащимися –
индивидуально. Что касается умений, набравших наименьшее количество баллов, то
педагоги провели подробный анализ информации по каждому умению. Были сделаны
следующие выводы, которые помогли скорректировать работу на следующий учебный
год:
- формирование познавательных УУД невозможно вне ситуации интеллектуальной,
исследовательской активности учащихся, поэтому необходимо использовать активные
методы познания на уроках;
16
- развитие регулятивных УУД, учебной самостоятельности может осуществляться только
в контексте целостной учебной деятельности, следовательно, надо создавать на уроках
такие ситуации, когда ребенок управляет теми или иными этапами достижения учебных
целей.
Итоги диагностики УУД 3 классы
% обучающихся, имеющих прогресс в развитии УУД
80%
66%
53%
60%
59%
58%55%56%
52%53%
60%
48%50%50%
48%50%53%
45%50%50%
3Д
3Е
3К
68%
60%65%
52%53%56%
40%
20%
0%
3А
3Б
3В
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
3Л
3М
Коммуникативные УУД
Результаты диагностики уровня развития УУД в 3 классах свидетельствуют о том, что
наблюдается стабильный прогресс и большинство детей перешли на новый этап в
развитии УУД.
В 3 классе появляется возможность впервые отследить уровень развития
коммуникативных умений. Формирование этих УУД происходит только в процессе
диалога взрослого и учащихся или учащихся друг с другом, при выполнении заданий,
требующих принятия общего решения или отстаивания своей точки зрения. Планируя
урок, учитель определяет, над развитием каких УУД он будет сегодня работать. Это
решение он принимает, ориентируясь на содержание учебного материала, его
развивающие возможности, этап прохождения темы, приоритетные задачи работы с
классом и отдельными детьми. Для организации развивающей и коррекционной
педагогической работы педагоги используют учебные задания определенного типа,
предметные по своему содержанию, в основе которых лежит метапредметный способ
познавательного, коммуникативного или регулятивного характера.
Итоги диагностики УУД 4 классы
% обучающихся, имеющих прогресс в развитии УУД
100%
86%
85%81%
66%
66%68%60%
91%
77%
83%80%
60%
60%
52%
50%
70%68%65%
58%62%60%
4Л
4М
41%
0%
4А
4Б
Регулятивные УУД
4В
4Д
4Е
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Результаты диагностики уровня сформированности УУД в 4-х классах свидетельствуют о
том, что наибольшие трудности обучающиеся испытывают при коммуникации. Им трудно
построить речевое высказывание, сформулировать свою точку зрения или задать вопрос.
17
Но при этом виден высокий уровень сформированности регулятивных умений, которые
являются основой учебной самостоятельности и умения учиться. Это говорит о
продуктивной работе педагогов выпускных классов по формированию УУД.
4.2.2 Результаты образовательной деятельности обучающихся по программам ООО
Итоги успеваемости по классам за 2024 – 2025 учебный год
Количество
обучающихся
Класс
5А
5Б
5В
5Д
5Е
5Л
5
6А
6Б
6В
6Д
6Е
6
7А
7Б
7Д
7Е
7Л
7
8А
8Б
8В
8Д
8Е
8
9А
9Б
9В
9Е
9
ООО
Отличник
30
30
28
28
28
27
171
31
29
31
27
27
145
30
30
30
26
29
145
28
26
26
28
25
133
30
31
27
27
115
709
Класс
5А
5Б
5В
5Д
5Е
5Л
1 триместр
34,4
40
32
26
29,6
39,2
Хорошисты Неуспевающие
«4» и «5»
Основное общее образование
3
12
0
1
14
0
2
11
0
2
6
0
1
7
0
3
15
0
12
65
0
5
18
1
3
19
1
5
18
0
3
15
0
2
11
0
18
81
2
7
18
0
3
11
0
3
5
2
0
11
1
0
8
1
13
53
4
3
13
0
3
5
1
3
7
0
0
8
2
1
8
0
10
41
3
6
14
0
4
17
0
2
10
0
1
9
0
13
50
0
66
290
9
Качество знаний
2 триместр
3 триместр
49
50
50
40
36
35,7
29
21,4
21
14,3
74
44,4
18
Неаттестованные
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Качество
знаний
50
50
46,4
28,5
28,5
66,7
45
74
76
74
66,7
48
68,2
83
46,7
26,7
42
27,6
45,5
57
30,8
38,5
28,6
36
38,3
46,7
54,8
37,04
33,3
43,48
47,9
Рейтинг
год параллели
50
50
46,4
28,5
28,5
66,7
по
II
II
III
IV
IV
I
5
6А
6Б
6В
6Д
6Е
6
7А
7Б
7Д
7Е
7Л
7
8А
8Б
8В
8Д
8Е
8
9А
9Б
9В
9Е
28,9
61
59
64,5
69
29,6
49,3
80
60
36,6
41,3
27,5
41
58,6
46
35
33
32
35,3
46,7
53,3
37
29,6
41,7
9
40,5
58
72
68
56
44
60,4
80
43
17
26
24
38,3
54
27
31
25
36
33,8
46,7
54,8
33,3
37,04
43,5
34,5
64,5
44,8
64,5
59
39,2
55
66,7
36,7
16,7
23
17,2
32,4
46,4
23,1
34,6
10,7
32
29,3
36,7
51,6
29,6
25,9
36,5
45
74
76
74
66,7
48
68,2
83
46,7
26,7
42
27,6
45,5
57
30,8
38,5
28,6
36
38,3
46,7
54,8
37,04
33,3
43,48
II
I
II
III
IV
I
II
V
III
IV
I
IV
II
V
III
II
I
III
IV
Диаграмма № 1 Динамика качества образования в 5 - 9 классах за 2024/25 уч.
80
60
40
60,4 55
49,3
45
40,5
34,5
28,9
68,2
45,5
41 38,3
32,4
35,333,829,338,3
41,743,536,543,48
7-е классы
8-е классы
9-е классы
20
0
5-е классы
6-е классы
1 триместр
2 триместр
3 триместр
год
5-е классы
74
80
60
40
495050
34,4
50 50
40 40
46,4
36
35,7
32
20
66,7
44,4
45
40,5
34,5
28,9
5Л
параллель
39,2
2629 28,5 29,6 28,5
21,4
21
14,3
0
5А
5Б
5В
1 триместр
5Д
5Е
2 триместр
19
3 триместр
год
6-е классы
100
74
615864,5
59
72 76
44,8
64,56964,574
69
66,7
5659
60,4 68,2
49,3 55
44 48
29,6 39,2
0
6А
6Б 1 триместр 6В 2 триместр6Д 3 триместр6Е год
параллель
7-е классы
80 80 83
66,7
100
60
50
46,7
4336,7
36,6
26,7
1716,7
42
41,3
26 23
27,524 27,6
17,2
7Д
7Е
7Л
4138,3 45,5
32,4
0
7А
7Б
1 триместр
2 триместр
3 триместр
параллель
год
8-е классы
80
60
58,654
57
46,4
46
2723,130,8
40
35 3134,638,5
33
20
28,6
25
10,7
32 36 32 36
38,3
35,3
33,8
29,3
8Е
параллель
0
8А
8Б
8В
2 триместр
8Д
триместр
3 триместр
год
9-е классы
100
50
9А
46,7 53,3
37 29,6
46,7
9Б
9В
9Е
54,8
36,7
33,3 37
51,6
46,7
29,6 25,9
54,8
37 33,3
0
I триместр
II триместр
III триместр
год
Диаграмма № 2 Динамика качества образования обучающихся 6 классов
за два учебных года (2023 – 2025гг)
100
70,9
76
74
74
66,7
48
50
0
6А
6Б
6В
2023-2024
20
6Д
2024-2025
6Е
Диаграмма № 2 Динамика качества образования обучающихся 7 классов
за два учебных года (2023 – 2025гг)
100
83
66,7
63,3
46,7
36,7 26,7
35,7
48,3
42
27,6
0
7А
7Б
7Д
2023-2024
7Е
7Л
2024-2025
Диаграмма № 2 Динамика качества образования обучающихся 8 классов
за два учебных года (2023 – 2025гг)
100
50
57
48,3
46,4
30,8
44,4 38,5
41,4 28,6
8В
8Д
48
36
0
8А
8Б
2023-2024
8Е
2024-2025
Диаграмма № 2 Динамика качества образования обучающихся 9 классов
за два учебных года (2023 – 2025гг)
100
2023 - 2024уч.г
51,6 46,7
2024 -2025 уч.г
43,8
54,8
32,1
37
31
33,3
0
9А
9Б
9В
9Е
Выводы:
1. В 2024 – 2025 году были созданы организационно–содержательные условия,
которые позволили выполнить в полном объеме образовательные программы по всем
предметам учебного плана 5-9 классов.
2. Результаты образовательной деятельности 5 - 9 классов за 2024–2025
учебный год свидетельствуют о том, что 98,7% обучающихся
освоили
образовательную программу, из них 52,1% - на базовом уровне, 38% - на
продуктивном уровне, 9,9% обучающихся освоили программу на повышенном уровне.
3. Количество обучающихся, имеющих повышенное качество освоения
образовательных
программ («отличники») по итогам года триместра было 66
человек (47,9 %).
4. За два учебных года (5 – 6 класс) обучающиеся 6 классов демонстрируют
стабильные показатели качества освоения ОП: 61,76% - в 5 классе (2024 г.), 68,2% - в 6
классе (2025 г.); обучающиеся 7 классов демонстрируют снижение качества освоения
ОП (6 – 7 класс): 50,14% - в 6 классе, 45,5% - в 7 классе; обучающиеся 8 классов также
демонстрируют снижение качества освоения ОП: (7 – 8 класс): 45,7% - в 7 классе,
38,3% - в 8 классе; обучающиеся 9 классов (8 – 9 класс) демонстрируют стабильные
показатели качества освоения ОП: 40% - в 8 классе (2024 г), 43,5% - в 9 классе
(2025г).
5. По итогам учебного года 48 обучающихся имеют одну «3». Из них 11
обучающихся являются потенциальными хорошистами, на них стоит обратить
внимание в следующем учебном году, 37 обучающихся не являются «резервом»
хорошистов, так как по итогам года каждый из них имеет по две и более
«удовлетворительных результата» по разным учебным дисциплинам.
21
6. Самые высокие показатели качества освоения образовательной программы
продемонстрировали обучающиеся 7А класса (83%, классный руководитель: Михеева
В.Н.), 6Б класса (76%, классный руководитель: Кузнецова Е.В.), 6А и 6В классов (74%,
классные руководители: Москаленко Н.А., Сапожникова О.В.), 5Л класса (66,7%,
классный руководитель: Пономарева Л.В.), 8А класса (57%, классный руководитель:
Миникаева И.Н.), 9Б класса (54,8%) (классный руководитель Максимов Е.О.). Следует
отметить незначительное снижение качества образования за два учебных года с 48,4%
до 47,9%.
7. Показатели качества образования в 9 «А» классе за два учебных года
демонстрируют отрицательную динамику: от 51, 6% (в 8 классе) до 36,7% (3 триместр
9 класса).
Мероприятия, которые были организованы и проведены с обучающимся и
родителями 9 «А» классы с целью предотвращения снижения качества образования,
оказались малоэффективными.
8. Показатели качества образования в 9 «В» и 9 «Е» классах за два учебных года
носит положительную динамику по : «успеваемость» - отсутствие «неуспевающих»
в течение всех учебных периодов в 9 классах в сравнении с 8 классом (6
неуспевающих); «качество знаний» - появление отличников в этих классах в этом
году и увеличение количества «хорошистов» на 5 – 6%. Данные результаты
позволяют сделать вывод об эффективности проведенных мероприятий, направленных
на повышение качества образования, в этих классах.
9. Сравнительный анализ показателя «качества знаний», позволяет сделать
вывод о том, что самым эффективным периодом освоения образовательной программы
у обучающихся 5–6 классов был 2 триместр (декабрь – февраль), менее
результативным можно считать 1 триместр (ниже на 11,1%). Это можно объяснить
процессом адаптации пятиклассников при переходе в основную школу. У
обучающихся 7 – 8 классов самым результативным был 1 триместр, менее успешным –
3 триместр (снижение на 7% в среднем). Для обучающихся 9 классов успешным был 2
триместр (декабрь – февраль), менее результативным оказался 3 триместр, во время
которого показатели качества образования снизились на 7%.
Снижение
результативности 3 триместра объясняется сменой в принципах обучения
(определение приоритетных учебных предметов для ГИА, в связи с этим изменения в
затратах времени по подготовке к «неприоритетным» урокам).
4.2.3. Результаты внешней оценки качества образования в 5–9 классах
В сентябре 2025 года обучающиеся 5-х классов принимали участие в
исследовании сформированности читательской грамотности обучающихся в рамках
федеральной системы оценки качества образования. В данной диагностике приняли
участие 103 учащихся (80%)
Результаты диагностики читательской грамотности
Уровень сформированности читательской грамотности у учащихся 5-х классов:
Класс
высокий
повышенный
базовый
низкий
Не достаточный
5А
5В
5Д
5Е
5Л
10
4
6
3
0
3
4
11
3
0
1
4
13
3
0
0
11
6
3
0
3
5
6
3
0
итого
17
28
42
15
0
Процент учащихся, достигших базового уровня читательской грамотности: в 5-х
классах:
22
Класс
Общий балл
(% от макс. балла)
Процент
учащихся,
достигших базового уровня ФГ
5А (учащихся - 23)
61
87
5В (учащихся - 21)
33
77
5Д (учащихся 21)
24
86
5Е (участников - 18)
61
83
5Л (участников - 20)
40
85
итого
44
85
Уровень сформированности читательской грамотности по видам умений
класс
Чтение текста
пересказ
Ответы
вопросы
на
5А
78%
81%
72,3%
5В
72,5%
73,7%
60,7%
5Д
71,2%
70,4%
56,6%
5Е
73,6%
73,6%
60,8%
5Л
77,2%
77,4%
64,2%
параллель
74,55
75,6%
62,6%
Вывод: итоги диагностики читательской грамотности обучающихся 5-х классов
позволяют сделать следующие выводы:
- сложившаяся образовательная система в гимназии создает условия для
формирования у обучающихся читательской грамотности на среднем уровне;
- владение пересказом текста находится на высоком уровне даже по сравнению с
чтением текста. К 9-му классу учащиеся утрачивают этот навык (о чем свидетельствуют
результаты итогового собеседования). В связи с этим необходимо обратить внимание
учителей всех предметов на поддержание и дальнейшее развитие навыка пересказа
предложенного текста;
- на основании результатов диагностики административно-методическим советом
гимназии внесены корректировки в образовательную систему гимназии в целях
повышения качества образования в контексте формирования функциональной
грамотности обучающихся.
Результаты стартовой диагностики (комплексной работы) в 5-х классах
5А
5В
5Д
5Е
Кол-во учащихся,
выполнивших работу
на уровень
ПО СПИСКУ
участники стартовой
работы
высок
ий
повыше
нный
базовый
низкий
27
25
25
25
24
23
19
20
1
1
0
0
8
5
3
3
12
14
13
12
3
3
3
5
23
24
20
19
15
Успеваемость
(базовый и
выше уровни)
%
87,5%
87
84
75
Справились
иа
повышенны
й и высокий
уровни
Качество
выполнения
(высокий и
повышенны
й)
%
Класс
КОЛ-ВО УЧАЩИХСЯ
Справились
с работой
Комплексная работа была проведена в сентябре 2025 года в 5-х классах. Она
была направлена на выявление у учащихся одного из основных метапредметных
результатов – сформированности умений читать и понимать различные тексты,
включая и учебные; работать с информацией, представленной в различной форме;
использовать полученную информацию для решения различных учебнопознавательных и учебно-практических задач.
Варианты комплексной работы включают 5 содержательных областей:
филология, естественно-научные предметы, математика, общественно-научные
предметы, физическая культура и основы здорового образа жизни.
9
6
3
3
37,5
26
15,7
15
5Л
всего
26
128
20
104
1
3
1
20
15
66
3
17
20
96
85
84
2
23
10
20,8
Вывод: 21% учащихся 5-х классов показали высокий и повышенный уровень
сформированности метапредметных умений, связанных с чтением и пониманием текстов
различной учебной направлению 4% учащихся, показывают низкий уровень, это группа
риска, на которую необходимо обратить внимание учителям-предметникам, разработать
индивидуальные маршруты достижения образовательных результатов.
4.2.4 Результаты образовательной деятельности обучающихся по программам СОО
Качество освоения образовательных программ основного общего образования по итогам
2024/2025 учебного года на базовом уровне составил 100 %, на продуктивном
и
повышенном уровнях - 50,8%
Сведения о качестве образования на уровне среднего общего образования
Класс
Количество обучающихся
Качество
общее
на «5»
на «4» и «5» неуспевающ неаттестованн знаний
ие
ые
Среднее общее образование
10А
17
3
11
0
0
64,7
10Б
22
2
8
1
0
36,4
10М
25
7
16
0
0
64
10
64
12
34
1
0
53,13
11А
23
3
10
0
0
43,5
11Б
17
2
12
0
0
70,6
11В
28
2
11
0
0
39,3
11
68*
7
33
0
0
48,5
СОО
132*
19
67
1
0
50,8
(*) В 11 классе один учащийся с умственной отсталостью обучается по безотметочной
системе. Этот ребенок в таблице не обозначен
Класс (профиль обучения)
10 А (социально-экономический)
10Б (гуманитарный и
естественнонаучный)
10М (технологический)
10
11А (технологический)
11Б (естественнонаучный)
11В (гуманитарный и социальноэкономический)
11
СОО
Качество знаний
I полугодие II полугодие
38,9
52,9
30,4
36,4
год
64,7
36,4
66,7
46,2
39,1
41,2
32,1
52
47,1
43,5
70,6
39,3
64
53,13
43,5
70,6
39,3
36,2
41
48,5
47,8
48,5
50,8
Рейтинг по
параллели
I
III
II
II
I
III
По итогам 2024/2025 учебного года на уровне среднего общего образования обучающихся
не освоил
образовательную программу
один обучающийся 10 класса
(естественнонаучного профиля). Учеником и родителями принято решения продолжить
образование в медицинском колледже.
24
Качество образования и уровень обученности на уровне среднего общего
образования в 2024/ 2025 учебном году.
150
100
50
100
98,4
53,1
99,2
48,5
45,8
0
10 классы
11 классы
Качество образования
Уровень СОО
Уровень обученности
Сравнительный анализ качества образования на уровне СОО в 2023 – 2025 гг
60
53,2
50,8
45,8
50
40
Уровень СОО
2023
2024
2025
Общие выводы:
1. Созданные в 2024/2025 учебном году в МАОУ – Гимназии № 47 организационно –
содержательные условия для реализации образовательных программ среднего общего
образования позволили в полном объеме выполнить учебный план СОО.
2. Качество образования на уровне среднего общего образования в 2024/2025 учебном
году составил 50,8%, уровень обученности - 99,2%. Данные показатели свидетельствуют
о том, что большинство обучающиеся 10–11 классов освоили образовательную программу
своей возрастной группы на уровне не ниже удовлетворительного.
3. Качество образования в 2024/2025 году повысилось на 5 % по сравнению с прошлым
годом, но на 2,4% ниже показателей 2023 года. Повысить качество освоения
образовательной программы среднего общего образования стало возможным в результате
повышения уровня профессиональной компетентности учителей, работающих на уровне
среднего общего образования, в области критериального оценивания и использования
технологии обучения профильных предметов в мобильных дифференцированных группах.
Результаты образовательной деятельности 10 классов за 2024/2025 учебный год
свидетельствуют о том, что 98,4% обучающихся освоили образовательную программу
профильных классов, из них 46 % - на базовом уровне, 34,9% - на продуктивном уровне,
19 % обучающихся освоили программу на повышенном уровне. Одна обучающаяся 10 Б
не освоила программу профильного (естественно-научного) класса по 5 предметам
учебного плана. Ученицей совместно с родителями было принято решение продолжить
образовательный маршрут в медицинском колледже.
Результаты образовательной деятельности 11 классов за 2024/2025 учебный год
свидетельствуют о том, что 100 % обучающихся освоили образовательную программу
среднего общего образования, в связи с чем были допущены 16 мая к прохождению
государственной итоговой аттестации в основной период 2025 года. 51,5 % - на базовом
уровне, 38,2 % - на продуктивном уровне, 10,3 % обучающихся освоили программу на
повышенном уровне.
Рейтинг качества освоения образовательной программы в 10 профильных классах по
итогам учебного года выстроился следующими образом: 10 А (социально-экономический
профиль) – 64,7%, 10 М (технологический) – 64%, 10Б (двупрофильный) - 36,4%.
Обучающиеся 10 Б класса (гуманитарного и естественнонаучного профилей) в течение
учебного года демонстрировали низкие результаты образовательной деятельности.
25
В результате психолого-педагогического сопровождения обучающихся и родителей
данного класса были выявлены причины низких результатов: 45,5% обучающихся имеют
уровень способностей ниже среднего, что является важным ограничивающим фактором в
освоении профильной программы СОО, из них 5 обучающихся имеют низкий уровень
учебной мотивации (детей заставили идти в 10 класс родители). С каждым обучающимся
10 Б класса и родителями в течение учебного года были проведены развивающие беседы,
на которых были определены индивидуальные образовательные маршруты и пути
ликвидации неуспешности.
Результатами психолого –педагогического сопровождения обучающихся 10 Б класса в
течение года стало: повышение качества образования на 6,7%, повышение показателей
базового освоения учебной программы по всем видам контроля образовательной
деятельности на 48,2%, четверо обучающихся пересмотрели свою образовательную
траекторию в направлении получения среднего профессионального образования.
Рейтинг качества освоения образовательной программы в 11 профильных классах по
итогам учебного года выстроился следующими образом: 11 Б (естественнонаучный
профиль) – 70,6 %, 10 А (технологический) – 43 %, 10В (двупрофильный) – 39,3 %. Во
втором полугодии 2024/2025 учебного года значительный скачек качества образования
продемонстрировали обучающиеся 11Б класса (качество знаний возросло на 24,4%). В
11А и 11В классе качество образования осталось традиционным.
4.2.5. Результаты внешней оценки качества образования в 2025 году
Всероссийские проверочные работы – 2025
Всероссийские проверочные работы 2025 года (далее - ВПР) проведены в период
апрель – май 2025 года, на основании приказа Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки от 13.05.2024 г № 1008 «Об утверждении состава участников, сроков
и
продолжительности
проведения
ВПР
в
образовательных
организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам
начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также перечня
учебных предметов, по которым проводятся ВПР в образовательных организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам
начального общего, основного общего, среднего общего образования, в 2024/2025
учебным году», Порядка проведения всероссийских проверочных работ в 2025 году и
Инструктивных материалов для организации
и проведению ВПР в 2025 году,
разработанные ФИСОКО, Приказа МАОУ – Гимназия № 47 от 01.04.2025 года № 39/4
“Об организации и проведении в МАОУ - гимназия № 47 всероссийских проверочных
работ в 2025 году”.
ВПР позволяют осуществить диагностику достижения
предметных и
метапредметных результатов, в том числе овладение межпредметными понятиями и
способностью использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной,
познавательной и социальной практике.
Впервые в 2025 году обучающиеся 4 классов выполняли ВПР по предмету по выбору.
Предмет
Классы
Количество человек
Русский язык
4А, 4В, 4Д, 4Е, 4Л, 4М
117
Математика
4А, 4В, 4Д, 4Е, 4Л, 4М
118
Литературное чтение
4Д
16
Окружающий мир
4А, 4В, 4Е
67
Английский язык
4Л, 4М
33
26
Итоги ВПР 2025 года в 4-х классах
Клас
Русский язык
Итоги 2024/25 уч. года
Качество
Итоги ВПР
Качество
«4»
«3»
«2»
знаний
«5»
«4»
«3»
«2»
знаний
4А
5
19
2
0
92%
5
19
2
0
92%
4В
7
6
5
0
72%
3
10
5
0
72%
4Д
1
9
8
0
56%
0
5
9
2
31%
4Е
6
12
6
0
75%
1
11
11
1
50%
4Л
5
10
1
0
93%
2
6
8
0
50%
4М
2
7
8
0
53%
0
7
9
1
41%
63
30
0
69%
11
58
44
4
59%
с
«5»
ИТОГО 26
Класс
Математика
Итоги 2024/25 уч. года
«5»
«4»
«3»
«2»
4А
9
12
5
0
4В
7
9
2
4Д
1
10
4Е
5
4Л
4М
Качество
знаний
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5»
«4»
«3»
«2»
81%
13
12
1
0
96%
0
89%
4
14
0
0
100%
6
0
65%
0
16
1
0
94%
13
6
0
75%
6
17
1
0
96%
7
4
4
0
73%
3
9
3
0
80%
2
11
5
0
72%
0
14
4
0
78%
59
28
0
76%
26
82
10
0
92%
ИТОГ 31
Класс
Окружающий мир
Итоги 2 триместра 2024/25 уч.
года
«5»
«4»
«3»
«2»
4А
7
16
2
0
4В
9
7
2
4Е
8
12
35
ИТОГО 24
Итоги ВПР
Качество
знаний
Качество
знаний
«5»
«4»
«3»
«2»
92%
12
13
0
0
100%
0
94%
12
6
0
0
100%
4
0
83%
10
13
1
0
96%
8
0
88%
34
32
1
0
99%
Литературное чтение
Класс
4Д
ИТОГО
Учитель
Широкова Е.С.
Итоги 2 триместра
2024/25 уч.года
Кач-во
знаний
«5»
«4»
«3»
«2»
2
2
6
6
8
8
0
0
50%
50%
27
Итоги ВПР
Кач-во
знаний
«5»
«4»
«3»
«2»
2
2
12
12
2
2
0
0
88%
88%
Иностранный (английский) язык
Класс
Учитель
4Л
Итоги 2 триместра
2024/25 уч.года
«5»
«4»
«3»
«2»
Михеева Ю.В.
Субботина А.Г
Михеева Ю.В.
Скоробогатых
В.Н.
4М
ИТОГО
Кач-во
знаний
Итоги ВПР
Кач-во
знаний
«5»
«4»
«3»
«2»
7
6
2
0
87%
2
7
5
1
60%
6
8
4
0
78%
3
7
8
0
56%
13
14
6
0
82%
5
14
13
1
58%
Сравнение отметок по ВПР с отметками по журналу
100%
62%
57%
36%
25%
7%
57%
56%
38%
14%
42%
34%
55%
6%
9%
3%
литература
окружающий
английский
0%
русский язык
математика
подтвердили
повысили
понизили
Общие выводы по результатам ВПР-2025 на уровне НОО
1. От 55% до 62% обучающихся подтвердили свои результаты по предметам. Это
свидетельствует о достаточной объективности оценивания во время обучения.
2. По английскому языку подтвердили свои результаты только 42% обучающихся,
55% обучающихся повысили результаты и только один обучающийся понизил.
3. При сравнении результатов ВПР по русскому языку, математике и окружающему
миру с 2024 годом можно сказать, что объективность оценивания выросла. Этот
результат достигается за счёт внедрения критериального подхода к оцениванию
текущих контрольных работ.
Предмет
Повысили
2024
Повысили
2025
2024
Понизили
2025
2024
2025
Рус. язык
56%
57%
17%
7%
27%
36%
Матем.
57%
62%
31%
25%
12%
14%
Окр. мир
54%
56%
26%
38%
20%
6%
Рекомендации
1. Руководителю МО:
1.1. Провести содержательный анализ результатов ВПР по всем классам и
ознакомить учителей с результатами анализа.
1.2. Изучить опыт работы учителей, чьи ученики показали лучшие результаты, и
запланировать проведение практико-ориентированных семинаров с этими
учителями для обучения всех педагогов начальных классов.
1.3. Разработать методические рекомендации для следующего учебного года,
чтобы устранить выявленные пробелы в знаниях для учителей 4 классов.
2. Использовать результаты ВПР для совершенствования методики преподавания
русского языка в начальной школе.
28
3. Использовать на уроках задания, которые направлены на развитие
вариативности мышления учащихся и способность применять знания в новой
ситуации.
4. Необходимо организовать работы с текстом и другими источниками
информации на каждом уроке по любому предмету:
• отбирать тексты разных стилей, родов и жанров;
• продумать работу с разными источниками информации;
• организовать работу по формированию умения извлекать информацию из текстов
для различных целей;
• выстроить работу на уроках развития речи по составлению и записи текстов.
Во всероссийских проверочных работах весной 2025 года по 11 учебным
предметам приняли участие обучающиеся 5–8 классов в общем количестве 542
человека и 63 ученика 10 классов, ими выполнено 2086 работ. Учителями гимназии в
период проведения ВПР 2025 года проверено соответствующее количество работ.
Обучающиеся 5–8-х классов приняли участие в ВПР по обязательным предметам (русский
язык, математика) и по предметам на основе случайного выбора (по одному предмету из
учебных дисциплин гуманитарного цикла и по одному — из учебных дисциплин
естественно-научного цикла). ВПР проходили в традиционной форме.
Дата
16.04.25
24.04.25
29.04.25
22.04.25
29.04.25
22.04.25
Предмет
Колво
вып
олн.
«5»
Рус язык
Математ
Биология
История
Географ
Английск
ий яз.
Литерат
165
156
109
78
52
52
38
36
17
10
3
0
27
3
142
136
54
30
81
27
29
34
0
4
10
0
22.04.25
22.04.25
Рус язык
Матема
Биология
История
Географ
Английск
ий яз.
Общест
Литерат
55
23
7
6
16.04.25
24.04.25
29.04.25
29.04.25
29.04.25
22.04.25
Русязык
Математ
Физика
Информа
Биология
История
134
136
50
26
26
29
25
25
3
5
9
4
22.04.25
16.04.25
24.04.25
29.04.25
22.04.25
29.04.25
22.04.25
Результат
«4»
«3»
Качво
Чел.
Подтверж.
Пони
ж.
Повыш
.
46
67
75
49
40
37
73
114
61
38
13
12
70
26
38
27
37
39
22
16
10
12
2
1
11
9
4
85
6-е классы (по программе 6 класса)
48
50
15
89
46
44
12
91
25
29
0
100
12
13
1
97
43
27
1
99
11
12
4
85
52
9
15
3
54
59
46
53
65
41
64
61
19
15
28
3
60
51
33
14
44
23
18
24
2
1
9
1
26
20
2
96
6
7
4
83
7-е классы (по программе 7 класса)
32
48
29
78
37
58
16
88
22
22
3
94
6
15
0
100
9
8
0
100
11
11
3
90
60
52
38
9
14
12
3
2
43
46
50
42
69
52
55
81
21
11
11
13
60
43
28
13
3
8
19
12
1
2
12
8
«2»
%
Успев.
5-е классы (по программе 5 класса)
38
66
23
86
68
41
11
93
65
25
2
98
28
39
1
99
18
30
1
98
19
20
13
75
29
29.04.25
22.04.25
22.04.25
22.04.25
Географ
Англ яз.
Обществ
Литерат
28
25
54
28
2
5
1
3
16.04.25
24.04.25
29.04.25
29.04.25
29.04.25
29.04.25
22.04.25
29.04.25
22.04.25
22.04.25
22.04.25
Рус яз.
Матема
Физика
Химия
Информ
Биология
История
Географ
Англ яз.
Обществ
Литерат
124
120
26
27
22
24
25
24
23
47
24
4
5
0
8
5
5
3
2
1
7
3
16.04.25
24.04.25
29.04.25
29.04.25
22.04.25
22.04.25
22.04.25
22.04.25
Русяз.
Матем
Физика
Химия
Географ
Англ яз.
Общест
Литерат
60
63
16
22
21
23
13
20
7
12
0
2
5
4
2
2
17
9
0
100
14
3
3
88
16
35
2
96
8
12
5
82
8-е классы (по программе 8 класса)
40
43
37
70
40
59
16
87
0
20
6
77
10
9
0
100
3
13
1
95
12
7
0
100
16
6
0
100
13
9
0
100
7
11
4
83
22
18
0
100
8
7
6
75
10 класс (по программе 10 класса)
31
19
3
95
21
25
5
92
5
7
4
75
6
9
5
77
13
3
0
100
12
6
1
96
8
2
1
92
11
6
1
95
68
76
31
39
18
8
29
5
1
16
21
22
9
1
4
1
35
38
0
67
36
71
76
63
35
62
46
47
65
13
18
4
16
7
15
5
19
10
72
47
13
3
15
1
3
5
18
18
13
5
8
0
6
3
7
15
4
0
0
1
63
53
31
36
8
70
77
65
22
30
2
11
5
13
6
9
33
27
14
9
13
10
4
9
5
6
0
2
3
0
3
2
Качество образования и уровень обученности по результатам ВПР- 2025
5 классы
100
80
60
40
20
0
93
86
99
98
67
Биология
85
75
49
46
Русский язык Математика
98
75
История
Успеваемость
40
37
География
Английский
яз.
52
Литература
Качество
Итоги Всероссийских проверочных работ для обучающихся 5-х классов
свидетельствуют о том, что 86,1% обучающихся параллели освоили программу основного
общего образования за пятый класс в полном объеме на базовом уровне по предмету
«Русский язык». По математике данный показатель составил 93%, по биологии — 98,2%,
по истории — 98,7%, по географии — 98,1%. Наибольшие затруднения на базовом уровне
испытывают обучающиеся по английскому языку — не справились с работой 25%
контингента параллели 5-х классов, а также по литературе — 14,8% учащихся.
На продуктивном уровне ВПР в 5 классах выполнили работу более половины
обучающихся по большинству предметов. Самые высокие показатели качества освоения
учебного материала участники ВПР показали по биологии — 75%. Также высокие
результаты качества знаний продемонстрированы по математике — 67%.
30
Качество знаний по русскому языку, по результатам ВПР 2025 года, составило
46%. Данный показатель является недостаточным, учитывая, что доля обучающихся,
получивших отметку «3», превышает долю обучающихся, получивших «4» и «5» (66
человек против 38 и 38 соответственно). Этот факт является основанием для анализа и
коррекции системы методической работы учителей русского языка и литературы.
Крайне низкое качество знаний зафиксировано по географии (40%) и английскому
языку (37%), где зафиксировано значительное количество неудовлетворительных
результатов (13 человек по английскому языку).
Сопоставительный анализ результатов ВПР с текущей успеваемостью
свидетельствует о следующем:
Высокий уровень объективности оценивания демонстрируется по математике:
73,1% (114 из 156) обучающихся подтвердили свои отметки. Недостаточный уровень
объективности и завышение ожиданий наблюдается по географии и английскому языку:
доля понизивших результат (71,2% и 75% соответственно) значительно превышает долю
подтвердивших (25% и 23%). Это указывает на несоответствие текущих оценок реальному
уровню подготовки учащихся по данным предметам.
Качество образования и уровень обученности по результатам ВПР- 2025
100
80
60
40
20
0
54
6 классы
100
91
89
59
99
97
46
65
53
Успеваемость
96
85
41
60
83
52
Качество
Итоги Всероссийских проверочных работ для обучающихся 6 классов
свидетельствуют о том, что большинство обучающихся (от 83% до 100%) освоили
общеобразовательную программу за курс 6 класса по всем предметам на базовом (и выше)
уровне.
Наибольшую
обеспокоенность
вызывают
результаты
по литературе и английскому языку, где до 17% и 15% обучающихся соответственно
испытывают затруднения на базовом уровне и получили неудовлетворительные отметки.
По русскому языку не справились с работой 10,6% учащихся, по математике 8,8%.
Показатели качества знаний выявлены по английскому языку (41%), биологии
(46%). Данные результаты указывают на преобладание выполнения заданий лишь на
базовом уровне и недостаточную сформированность навыков применения знаний в
измененной или нестандартной ситуации по этим предметам.
Достаточный и высокий уровень знаний продемонстрировали обучающиеся 6
классов по географии (качество 65%) и обществознанию (качество 60%). Степень
совпадения результатов ВПР с результатами годовых отметок по обществознанию
является одной из самых высоких в параллели — свои результаты
подтвердили 69% обучающихся, при этом доля понизивших результат минимальна по
сравнению с другими предметами. Положительная динамика также наблюдается по
математике и обществознанию, где количество повысивших результат относительно
годовой отметки превышает количество понизивших.
Сопоставительный анализ результатов ВПР с результатами итоговых (годовых)
отметок свидетельствует о недостаточном уровне объективности оценивания по ряду
предметов, в частности по английскому языку, географии и биологии. По английскому
языку доля обучающихся, понизивших свой результат по сравнению с годовой оценкой,
составила 85,2% (23 из 27 человек), по географии — 54,3% (44 из 81), по биологии —
31
61,1% (33 из 54). Данный факт говорит о завышении текущих отметок и необходимости
усиления контроля за оценочной деятельностью педагогов в течение учебного года.
По итогам анализа результатов ВПР 6 классов приняты управленческие решения
для восполнения учебных дефицитов обучающихся по русскому языку, биологии и
английскому языку, а также на заседаниях методических объединений рассмотрены
вопросы повышения объективности оценивания в 6-х классах.
Качество образования и уровень обученности по результатам ВПР- 2025
100
80
60
40
20
0
88
78
43
46
7 классы
100
94
50
100
69
90
52
42
Успеваемость
100
68
88
76
96
82
31
39
Качество
Итоги Всероссийских проверочных работ для обучающихся 7 классов
свидетельствуют о том, что большинство обучающихся (от 78% до 100%) освоили
общеобразовательную программу за курс 7 класса по всем предметам на базовом (и выше)
уровне. Вместе с тем, до 22% обучающихся испытывают затруднения на базовом уровне
по одному или более учебным предметам. Наибольшую обеспокоенность вызывают
результаты по русскому языку, где доля не справившихся с работой составила 21,6% (29
человек из 134), также выявлены учебные дефициты по математике (не
справились 11,8% учащихся) и истории (10,3%).
Низкие
показатели
качества
знаний
выявлены
по обществознанию
(31%), литературе (39%), информатике (42%), русскому языку (43%) и математике
(46%). По данным предметам более половины обучающихся выполнили работу лишь на
базовом уровне (отметка «3»), что указывает на недостаточную сформированность умений
применять полученные знания в измененной ситуации. По обществознанию при общей
успеваемости 96% качество знаний составило всего 31%, что является самым низким
показателем в параллели и свидетельствует о преобладании минимального уровня
подготовки.
Достаточный и высокий уровень знаний продемонстрировали обучающиеся 7
классов по английскому языку (качество 76%), биологии (69%) и географии (68%). По
этим предметам зафиксированы наиболее высокие показатели качества освоения учебного
материала в параллели. Особо следует отметить положительную динамику по биологии и
географии: количество обучающихся, повысивших свой результат по сравнению с
годовой отметкой (12 и 9 человек соответственно), значительно превышает количество
понизивших результат (3 и 1 человек соответственно).
Сопоставительный анализ результатов ВПР с результатами итоговых (годовых)
отметок свидетельствует о недостаточном уровне объективности оценивания по ряду
предметов. Наиболее критичная ситуация сложилась по литературе, где доля понизивших
результат составила 78,6% (22 из 28 человек), английскому языку — 64% (16 из
25), физике — 56% (28 из 50) и информатике — 50% (13 из 26). Данный факт указывает
на системное завышение текущих отметок педагогами. Наиболее объективное оценивание
в 7 классах продемонстрировано по географии (подтвердили результат 64,3%, понизили
—
всего 3,6%), биологии (подтвердили 42,3%,
повысили
— 46,2%)
и математике (подтвердили 59,6%).
32
По итогам анализа результатов ВПР и результатов обучения в течение учебного
года выявлена группа учащихся с недостаточным уровнем знаний за курс 7 класса
(получивших неудовлетворительные отметки по одному или нескольким предметам).
Работа по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся группы риска будет решаться за
счет индивидуализации обучения данных учащихся средствами урочной, внеурочной
деятельности и консультативных занятий. Администрации школы необходимо взять на
контроль качество преподавания и систему оценивания по русскому языку,
обществознанию и литературе в 7-х классах.
Качество образования и уровень обученности по результатам ВПР- 2025
100
80
60
40
20
0
100
87
70
35
77
8 классы
100
71
95
67
38
100
76
36
100
100
83
63
62
35
75
46
0
Успеваемость
Качество
Итоги Всероссийских проверочных работ для обучающихся 8 классов
свидетельствуют о том, что большинство обучающихся параллели (от 70%) освоили
программу основного общего образования за курс 8 класса на базовом уровне по всем
контролируемым предметам. До 30% обучающихся испытывают затруднения на базовом
уровне по одному или более учебным предметам — это обучающиеся группы риска,
которые в течение нескольких учебных лет имеют низкий уровень учебной мотивации. С
учащимися этой группы учителям необходимо систематически работать по
индивидуальным программам ликвидации учебных дефицитов.
Наибольшую обеспокоенность вызывают результаты по русскому языку, где доля
не справившихся с работой составила 29,8% (37 человек из 124), и по литературе —
25% (6 человек из 24). Критическая ситуация сложилась по физике: при
успеваемости 76,9% (6 неудовлетворительных результатов из 26) качество знаний
составило 0% — ни один обучающийся не получил отметки «4» или «5».
Низкие показатели качества образования по результатам ВПР выявлены по физике
(0%), русскому
языку
(35%), английскому
языку
(35%), информатике
(36%) и математике (38%). По этим же предметам наблюдается значительное
расхождение между результатами ВПР и итоговыми отметками обучающихся.
Достаточный и высокий уровень знаний продемонстрировали обучающиеся 8
классов по истории (качество 76%), биологии (71%), химии (67%) и географии (63%).
Особо следует отметить положительную динамику по истории: количество обучающихся,
повысивших свой результат по сравнению с годовой отметкой (15 человек), значительно
превышает количество понизивших (3 человека). По биологии также зафиксировано
существенное превышение доли повысивших результат (7 человек) над понизившими
(1 человек). По химии при 100% успеваемости качество знаний составило 67%, что
является одним из лучших показателей в параллели.
Сопоставительный анализ результатов ВПР с результатами промежуточной
аттестации выявил критически низкий уровень объективности оценивания по ряду
предметов. Степень соответствия отметок по ВПР и годовых отметок составляет:
Английский язык — подтвердили всего 21,7% (5 из 23), понизили 78,3% (18 человек);
Информатика — подтвердили 18,2% (4 из 22), понизили — 68,2% (15 человек);
33
Русский язык — подтвердили 37,9% (47 из 124), понизили — 58,1% (72 человека);
Литература — подтвердили 41,7% (10 из 24), понизили — 54,2% (13 человек);
Физика — подтвердили 50% (13 из 26), понизили — 50% (13 человек).
Данные факты позволяют сделать вывод о необходимости привести в соответствие
оценочные процедуры текущей аттестации по вышеуказанным учебным предметам
требованиям ФГОС и контрольно-измерительным материалам ВПР. Руководителям
методических объединений учителей русского языка, математики и иностранных языков
следует разработать план мероприятий по повышению объективности оценивания и
совершенствованию методики подготовки обучающихся к оценочным процедурам.
Общие выводы по результатам ВПР -2025:
1. Сравнительный анализ результатов ВПР за 2024 и 2025 годы свидетельствует о
положительной динамике выполнения контрольных работ данного формата.
Обучающиеся и учителя привыкли к требованиям и особенностями процедуры
Всероссийских проверочных работ и осуществляют подготовку к данной форме
работы целенаправленно и системно.
2. Наиболее высокие показатели качества знаний демонстрируют обучающиеся 6-х
классов, наиболее низкие — обучающиеся 8-х классов.
3. Результаты Всероссийских проверочных работ соответствуют результатам
промежуточной аттестации по предметам в диапазоне от 18 до 73%.
4. Низкие результаты качества освоения учебного материала были выявлены по
следующим учебным предметам: физика (8, 10 класс), русский язык (5–8 класс),
английский язык (5, 6, 8 класс), обществознание (7 класс), информатика (7, 8 класс),
география (5, 10 класс).
5. Причины учебных дефицитов проанализированы, они носят как объективный, так и
субъективный характер. В рамках административно-методического совета намечены
пути решения выявленных проблем.
Результаты обучающихся 10 классов во Всероссийских проверочных работах
На основании приказа Рособрнадзора от 13.05.2024 № 1008 «Об утверждении состава
участников, сроков и продолжительности проведения всероссийских проверочных работ в
образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего
образования, а также перечня учебных предметов, по которым проводятся всероссийские
проверочные работы в образовательных организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего,
среднего общего образования, в 2024/2025 учебном году» в апреле 2025 года
обучающиеся 10 классов принимали участие в ВПР по 4 образовательным предметам: два
обязательных (русский язык, математика) и два по выбору.В 2024 году Постановлением
Правительства РФ №556 от 30.04.2024г. определены мероприятия по оценке качества
образования.
Учебный предмет
Дата
проведения
ВПР
Класс
Русский язык
16 апреля
Математика
24 апреля
10 А
10Б
10М
ИТОГО
10 А
Количество
учащихся в
классе
участников
ВПР
17
22
25
64
17
16
21
25
62
16
34
Процент
участия
94,1
95,5
100
96,9
94,1
10Б
22
22
10М
25
25
ИТОГО
64
63
ВПР по общественно-научным дисциплинам
Обществознание
22 апреля
10А
17
13
Литература
10Б
22
21
Английский язык
10М
25
23
ВПР по ОНД
ИТОГО
64
57
ВПР по естественнонаучным дисциплинам
Физика
10А
17
15
Химия
10Б
22
22
География
10М
25
21
ВПР по ЕНД
ИТОГО
64
58
Средний показатель участия в ВПР по 4
60
предметам
100
100
98,4
76,5
95,5
92
89,1
88,2
100
84
90,6
93,8%
По списку
участники
ВПР
5
4
3
2
17
22
25
64
16
21
25
62
2
2
3
7
9
11
15
35
3
8
7
18
2
1
0
3
14
21
25
57
10А
10Б
10М
ИТОГО
Успеваемость
%
87,5
95,3
100
95,2
Качество
знаний, %
Кол-во учащихся,
выполнивших работу
на балл
Справились
с ВПР
Класс
Количество учащихся
Справилис
ь на 4 и 5
Выводы: Во всероссийских проверочных работах приняли участие от 89, 1% до 96,9%
обучающихся 10 классов. Высокий процент участия обучающихся в ВПР позволил
получить достоверную оценку образовательных результатов в 10 классах гимназии.
Результаты ВПР по русскому языку в 10 классах (апрель 2025 года)
11
13
18
42
68
61,9
72
67,8
10А
10Б
10М
ИТОГО
17
22
25
64
участники
ВПР
16
22
25
63
5
4
3
2
Успеваемос
ть
%
0
1
11
12
3
4
14
21
10
15
0
25
3
2
0
5
13
20
25
58
81
91
100
88
35
Качество
знаний,
%
По списку
Кол-во учащихся,
выполнивших работу на
балл
Справили
сь с ВПР
Класс
Количество учащихся
Справили
сь на 4 и 5
Выводы: Качество знаний по русскому языку в 10 классах по результатам ВПР оставляет
67,8 %, что на 5,6% выше результатов промежуточной аттестации обучающихся по
русскому языку за год. Данные показатели являются допустимыми, и свидетельствуют об
объективности оценочных процедур, осуществляемых учителями русского языка в
учебном процессе. Сопоставительный анализ уровня соответствия результатов ВПР
учеников и их отметок
за полугодие позволил выявить следующие: у 41,9%
обучающихся отметки соответствуют, у 58, 1% обучающихся
результаты не
соответствуют, из них у 53,2 % - отметки за ВПР оказались ниже, чем за полугодие, и у
4,9% - результат ВПР выше отметки за полугодие. Эти показатели требуют детального
изучения учителями русского языка материалов ВПР в сопоставлении с КИМами рабочих
программ для выявления причин достаточно высокого процента несоответствия.
Результаты ВПР по математике в 10 классах (апрель 2025 года)
3
5
25
33
19
23
100
52
Выводы:
участник
и ВПР
5
4
3
2
17
13
22
25
64
21
23
57
3
3
4
10
7
11
11
29
2
6
6
14
1
1
1
3
12
20
21
53
обществозн
литература
Англий язык
ИТОГО
Успевае
мость
%
92,3
95,2
95
93
Качество
знаний, %
по
списку
Количество
учащихся
Класс
10А
10Б
10М
Кол-во учащихся,
выполнивших
работу на балл
Справились
с ВПР
Учебный
предмет
Справилис
ь на 4 и 5
1.
Качество знаний по математике в 10 классах по результатам ВПР составляет 52 %,
что на 4,3 % ниже, результатов промежуточной аттестации обучающихся по этому предмету
за год. Данные показатели являются допустимыми, и свидетельствуют об объективности
оценочных процедур, осуществляемых учителями математики в учебном процессе.
2.
Сопоставительный анализ уровня соответствия результатов ВПР учеников и их
отметок
за полугодие позволил выявить следующие: у 72,6 % обучающихся отметки
соответствуют, у 24,7 % обучающихся результаты не соответствуют, из них у 53,2 % отметки за ВПР оказались ниже, чем за полугодие, и у 3,2% - результат ВПР выше отметки
за полугодие.
Результаты ВПР по предметам общественно - научных дисциплин в 10 кл (апрель 2025)
10
14
15
39
76,9
66,7
68
68,4
Выводы:
10А
10Б
10М
Физика
Химия
География
ИТОГО
по
списку
участни
ки ВПР
5
4
3
2
17
22
25
64
15
22
21
58
2
1
4
7
5
7
14
26
4
9
3
16
4
5
0
9
11
17
21
49
Количество
учащихся
Выводы:
36
Успевае
мость
%
73,3
77,3
100
84,5
Качество
знаний, %
Класс
Кол-во учащихся,
выполнивших
работу на балл
Справились
с ВПР
Учебный
предмет
Справилис
ь на 4 и 5
1. Результаты ВПР по предметам общественно-научных дисциплин свидетельствуют
о том, что на базовом уровне сформированы знания у 93% обучающихся, из них на
продуктивном уровне знаниями владеют 68, 4% обучающихся.
2. Качество знаний по общественно-научным дисциплинам
в 10 классах по
результатам ВПР составляет от 66,7 % по литературе до 76,9 % по обществознанию, что на
3,5-12,2% выше результатов промежуточной аттестации обучающихся по этому предмету
за год. Не соответствие показателя на 12, 2% является критическим, но данное
несоответствие объясняется тем, что оценивание обществознания в 10А осуществляется по
критериями углубленного изучения курса, а ВПР предполагает контроль знаний на базовом
уровне.
3. Сопоставительный анализ уровня соответствия результатов ВПР учеников и их
отметок
за полугодие позволил выявить следующие: у 54,4 % обучающихся отметки
соответствуют, у 45,6 % обучающихся результаты не соответствуют, из них у 11,5 % отметки за ВПР оказались ниже полугодовых отметок (литература), чем за полугодие, и у
34,1% - результат ВПР выше отметки за полугодие (обществознание).
Результаты ВПР по предметам естественнонаучных дисциплин в 10 кл (апрель 2025)
7
8
18
33
46,7
36,4
78
56,9
1.
Результаты ВПР по предметам естественно-научных дисциплин свидетельствуют о
том, что на базовом уровне сформированы знания у 84,5% обучающихся, из них на
продуктивном уровне знаниями владеют 56,9 % обучающихся.
2.
Качество знаний по естественно -научным дисциплинам
в 10 классах по
результатам ВПР составляет от 36,4 % по химии до 78 % по географии, что на 0–10,3 %
отличается от результатов промежуточной аттестации обучающихся по этому предмету за
год. Не соответствие показателя на 10,3 % является критическим, данное несоответствие
свидетельствует о необъективности оценочных процедур в курсе физике. Выявленный
факт несоответствия – основание для организации контрольно-коррекционной работы в
методическом объединении учителей естественнонаучных дисциплин.
3.
Сопоставительный анализ уровня соответствия результатов ВПР учеников и их
отметок
за полугодие позволил выявить следующие: у 48,3 % обучающихся отметки
соответствуют, у 45,6 % обучающихся результаты не соответствуют, из них у 31 % отметки за ВПР оказались ниже полугодовых отметок (литература), чем за полугодие, и у
20,7% - результат ВПР выше отметки за полугодие (обществознание).
4.2.6 Результаты государственной итоговой аттестации в 2025 году
Общие сведения о выпускниках основного общего образования МАОУ Гимназия № 47 - участниках государственной итоговой аттестации в 2025 году
В 2024/2025 учебном году в Гимназии
из них 8 человек дети с ОВЗ/инвалиды.
обучалось 115 обучающихся 9 классов,
На основании Приказа Министерства Просвещения России и Рособрнадзора от
04.04.2023г №232/551 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам основного общего образования» к участию в
процедуре государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего образования в 2025 году были допущены 115 (100%) выпускников 9
классов МАОУ - Гимназия № 47: 112 человек – в форме ОГЭ, 3 человека – в форме ГВЭ.
В соответствии с Порядком проведения ГИА – 9 и на основании заявлений об участии в
ГИА-9, 108 выпускников 9 классов проходили государственную итоговую аттестацию по
4 предметам (двум обязательным, двум – по выбору), 7 выпускников (дети с ОВЗ, дети –
инвалиды) сдавали два экзамена.
Сведения о выпускниках 9 классов, допущенных к ГИА и о выборе ими формы
прохождения ГИА-9 в 2025 году
Класс
Кол-во выпускников в классе
общее
из
них
детей
с
ОВЗ/
инвалидов
допущенных
к
ГИА в основной
период
сдающих ГИА в
форме ОГЭ без
спец. условий
9а
9б
9в
9е
итого
сдающих ГИА
в форме ОГЭ
со
спец.
условиями
сдающих
ГИА в форме
ГВЭ
30
3 30 (100%)
28 (93,3%)
2 (6,7%)
1(3,3%)
31
4 31 (100%)
27(87,1%)
3 (9,7%)
1 (3,2%)
27
2
27 (100%)
25 (92,7%)
2 (7,4%)
0
27
1 27 (100%)
26 (96,3%)
0
1 (3,7%)
115
10(8,7%) 115 (100%)
109 (94,8%)
7 (6,1%)
3 (2,6%)
На основании результатов прохождения выпускниками 9 классов процедуры
Государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего
образования в основной и дополнительный периоды 2025 года 115 выпускников
37
получили аттестат об основном общем образовании, из них 8 выпускников получили
аттестат об основном общем образовании с отличием.
Класс
Кол-во выпускников, оканчивающих ООП ООО в 2025 году
успешно
прошедших
ГИА
в
основные дни
основного
периода
успешно
прошедших
ГИА
по
результатам
пересдачи
в
резервные
дни основного
периода
успешно
прошедших ГИА
по
результатам
пересдачи
в
сентябрьский
период ГИА-2025
получивших
аттестат
об
ООО обычного
образца
получивших
аттестат
об
ООО
с
отличием
не получивших
аттестат
Об
ООО
9а
9б
9в
9е
итого
28
0
2
25
5
0
30
1
0
29
2
0
22
5
0
26
1
0
24
3
0
27
0
0
104
9
2
107
8
0
Выбор выпускниками - участниками ОГЭ экзаменов по учебным предметам
Определение выпускниками 9 классов экзаменов по выбору из перечня учебных
предметов УП имеет традиционно два основания:
- учебный предмет на уровне среднего общего/профессионального образования ученик
планирует изучать в дальнейшем на углубленном/профессиональном уровне;
- в знаниях по данному учебному предмету ребенок уверен, этот предмет нравится.
Диаграммы № 1
Выбор учебных предметов на ГИА – 9 выпускников 2025 года в сравнении с 2024 годом
46,3
50
37,4
40
30
20,8
16,5
20
13,2
10
1,9
6,1
3,8
19,1
2,8
0
английский язык
обществознание
история
2024
47,2
50
40
30
33,9
литература
география
2025
44,3
26,9
20
11,1
15,7
12,9
18,3
10
0
физика
информатика
химия
2024
биология
2025
Выводы:
1. Как и в предыдущий год, в 2025 году у выпускников 9 классов МАОУ - Гимназия №
47 наиболее востребованные среди предметов по выбору были «Информатика»,
«Обществознание». Однако наблюдается тенденция к снижению количества
выборов этих предметов в сравнении с прошлым годам на 4,9% по информатике и
на 8,9% по обществознанию.
38
2. Низкие показатели выбора учебного предмета на ОГЭ, как и в прошлые годы,
наблюдаются по истории (6,1%) и литературе (2,8%). Низкие показатели выбора
данных предметов обусловлены следующими факторами: большим объемом
информации, которую нужно знать (при условии малого количества
закономерностей и тенденций); незначительное количество профессий/ или низкий
уровень востребованности профессий, в которых необходим углубленный уровень
изучения этих учебных дисциплин. Следует отметить, что в этом году историю
выбрали большее количество выпускников (увеличение % участия составило 4,5%).
3. Английский язык в 2025 году на ОГЭ сдавали 16,5% выпускников, это значительно
ниже, чем в прошлом году.
Данный факт позволяет сделать вывод о необходимости пересмотра вопроса о
целесообразности определения в учебном плане СОО учебного предмета
«Английский язык» в качестве предмета, изучаемого на углубленном уровне.
4. Снижение количества выбора учебного предмета на ОГЭ наблюдается с
дисциплиной «Физика». Количество учащихся сдававших ОГЭ по физике снизился
на 7% в сравнении с прошлым 2024 годом.
Несмотря на современную
востребованность общества в профессиях технического профиля, выпускники 2025
года предпочитают выбрать информатику вместо физики (идут по пути
«наименьшего сопротивления»).
Следует обратить внимание на качество и систему преподавания физики на уровне
ООО, в целях повышения учебной мотивации на освоение «стратегически» важного
учебного предмета, с точки зрения государственной политики.
5. Наблюдается положительная динамика в выборе выпускниками курсов
естественнонаучной направленности: биология (+5,4%), химия (+4,6%), география
(+5,9%), что дает основания для открытия естественнонаучного профиля на уровне
среднего общего образования для создания условий профильного освоения данных
учебных дисциплин заинтересованным учащимся.
Основные результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов
МАОУ – Гимназия № 47 в 2025 году
В 2025 году 105 выпускников (91,3%) 9 классов успешно прошли государственную
итоговую аттестацию в основные даты основного периода ГИА-9. Десять выпускников по
итогам ГИА основных дат основного периода ОГЭ получили неудовлетворительные
результаты по 1 – 2 экзаменам. На основании Порядка проведения ГИА- 9 этим
выпускникам была предоставлена возможность пересдать экзамены в резервные дни
основного периода (27–30 июня 2025г). Восемь выпускников по результатам ГИА
резервных дней прошли ОГЭ успешно, двое учащихся были оставлены в контингенте
обучающихся гимназии до сентября 2025 года. В дополнительный период двое
выпускников успешно прошли ГИА, воспользовавшись возможностью пересдачи ГИА в
соответствии с Порядком ГИА-9
Общие сведения о результатах прохождения государственной итоговой аттестации
выпускниками 9 классов в 2025 году (включая основной и дополнительный период)
Крит
ерии
Средн
ий
балл
Результаты ОГЭ по учебным предметам
русск
ий
матем
атика
англ.я
з
геогра
фия
история
общест
возн
лит-ра
биоло
гия
химия
инфор
матик
а
физика
3,85
4,08
4,2
3,91
4,4
3,56
4
4
4,33
3,86
3,9
39
Кол-во учащихся (%), получивших отметку:
0
0
0
0
0
«2»
0%
43
37,4%
0%
20
17,4%
0%
4
21,1%
0%
7
31,8%
0%
1
14,3 %
0
0%
24
55,8%
0
0%
1
25 %
0
0%
6
28,6%
0
0%
3
16,7%
0
0%
17
33,3%
9
29%
«4»
46
40%
62
53,9%
6
31,6%
9
40,9%
2
28,6 %
14
32,6 %
2
50 %
9
42,9%
5
27,8%
21
41,2%
16
51,6 %
«5»
26
22,6%
33
28,7%
9
47,4%
6
27,3%
4
57,1%
5
11,6 %
1
25 %
6
28,6%
10
55,6%
13
25,5%
6
19,4 %
«3»
0
0%
Диаграммы № 2
Динамика результатов ОГЭ. Средний балл по обязательным
экзаменам.
4,2
4,1
5
4
3
4,13
3,8
3,85
Русский язык
4,08
Математика
2023
2024
2025
Динамика результатов ОГЭ. Средний балл по экзаменам по выбору.
10
5
4,1
4,2
3,89
4,2
4,9
3,9
3,6
4,1
4,33
4
4,1
4
0
Информатика
Физика
Химия
2023
2024
Биология
2025
Динамика результатов ОГЭ. Средний балл по экзаменам по выбору.
5
3,8 4,1 4,2
3,9 4,2 3,91
Англ.язык
География
3,6
4
4,4
3,5 3,8 3,56
4,4 4,3
4
0
История
2023
2024
Обществознание
Литература
2025
Выводы: Результаты прохождения выпускниками 9 классов государственной
итоговой аттестации в 2025 году можно считать удовлетворительными, т.к. все
обучающиеся
преодолели минимальные пороговые баллы ОГЭ/ГВЭ
по
обязательным экзаменам и экзаменам по выбору, что свидетельствует об овладении
ими федеральными государственными образовательными стандартами основного
общего образования. На основании результатов промежуточной, государственной
итоговой аттестации 115 выпускников получили аттестаты об основном общем
образовании.
2. Восемь выпускников 9 класса (6,95%) по результатам промежуточных аттестаций
за 5 - 9 класс и результатам прохождения ГИА получили аттестат об основном общем
образовании с отличием.
40
3. Анализ результаты ОГЭ выпускников 2025 года свидетельствует о
хорошем
уровне освоения образовательных программ основного общего образования по всем
учебным предметам.
4. Высокие (отличные) показатели качества освоения образовательной программы на
уровне ООО по результатам ОГЭ продемонстрировали выпускники по следующим
учебным предметам: история (57,1%), химия (55,6%), английский язык (47,4%).
5. Невысокие
показатели
качества
образования
по
результатам
ОГЭ
продемонстрировали выпускники по обществознанию (55,8% учащихся выполнили
работу на «3»)
6. Сравнительный анализ результатов ОГЭ за два года свидетельствует о снижении
результатов по следующим учебным дисциплинам: русский язык (средний балл ниже
на 0,35 балла), по информатике (ниже на 0,31 балл), литературе (ниже на 0,3 балла).
7. Показатели среднего балла ОГЭ в 2025 году выше прошлого года по следующим
учебным предметам: физика (+0,3 балла), английский язык, история (+0,4), химия
(+0,23 балла).
8. Стабильно хорошие результаты в течение трех лет обучения демонстрируют
выпускники на ОГЭ по биологии.
9. Среди выпускников 2025 года 11 выпускников набрали максимальные результаты
на основном государственном экзамене по следующим учебным предметам: русский
язык (один максимальных результата, учитель: Цепелева Е.А.) математика (три
максимальных результата, учителя: Ершова Е.М., Байбатырова А.З), информатика (три
максимальных результата, учитель: Сапожникова О.В.), химия (два максимальных
результата, учителя: Максимов Е.О., Медведева М.С.), английский язык (один
максимальный результат, учитель: Макурина М.А.), литература (один максимальный
результат, учитель: Цепелева Е.А.), биологии (один максимальный результат, учитель:
Пономарева Л.В.), обществознание
(один максимальный результат, учитель:
Сулумова М.Р.).
10. Сравнительный анализ максимальных результатов ОГЭ за два года свидетельствует
об увеличении количества максимальных результатов. В 2024 году максимальных
результатов было 10 по трем предметам (русский язык, математика и информатика).
В этом году 13 максимальных результата по 8 учебным дисциплинам.11.
Десять
выпускников переступили минимальный порог по математике, обществознанию,
информатике, английскому языку, географии, химии только в период пересдачи в
резервные сроки основного периода ГИА и дополнительный (сентябрьский) период
ГИА-2025.
12. Количество обучающихся, не преодолевших минимальный порог ОГЭ в основной
период в 2025 году больше, чем в прошлом на 1,5%. Увеличилось, в сравнении с
прошлым годом, количество учебных предметов, по которым на ОГЭ дети получили
неудовлетворительные результаты: с трех в 2024 году (математика, обществознание,
физика) до шести (математика, информатика, обществознание, химия, география,
английский язык).
13. Несмотря на отрицательную динамику, указанную в предыдущем пункте, следует
считать подготовку обучающихся к ГИА в течение 2024/2025 учебного года
системной и качественной, на основании пунктов 1 - 4 , 6 - 9 общих выводов, и
следующего факта: выявленные в начале учебного года обучающиеся группы риска (
27 человек -23,5%) успешно прошли государственную итоговую аттестацию и
получили аттестат об ООО.
14. В целях повышения результатов прохождения ГИА-9 в 2026 году учителям,
работающим на уровне основного общего образования, необходимо на совещаниях
методических объединений провести поэлементный анализ результатов ОГЭ 2025
41
года, подготовить план подготовки к ГИА-9 с учетом полученных результатов, вести
индивидуальный учет качества образования учащихся группы риска.
4.2.7 Результаты государственной итоговой аттестации в 2025 году
На основании приказа Министерства Просвещения России и Рособрнадзора от
04.04.2023 № 233/552 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования» к участию в
процедуре Единого государственного экзамена в 2025 году были допущены и 68 (100%)
выпускников МАОУ - Гимназия № 47.
В соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
05.10. 2020 года №546 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов
об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов» (с изменениями от
07.03.2024 года), приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.
2023 года № 730 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА И УСЛОВИЙ ВЫДАЧИ МЕДАЛЕЙ
«ЗА ОСОБЫЕ УСПЕХИ В УЧЕНИИ" I И II СТЕПЕНЕЙ» (изменениями и дополнениями),
на основании результатов
прохождения выпускниками 11 классов процедуры
Государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего
образования в основной период 2025 года, 68 выпускников (100%) получили аттестат о
среднем общем образовании, 6 из них получили медаль «За особые успехи в учении» I
степени и четыре выпускника – медаль II степени.
Сведения о результатах ЕГЭ выпускников МАОУ- Гимназия № 47 в 2025 году
№
1
2
3
4
4.1
4.2
4.3
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
6.
6.1
6.2
6.3
Показатель
данные
Количество выпускников, сдававших ЕГЭ
Количество выпускников, не преодолевших минимальный порог по
учебным предметам
Количество выпускников, получивших 100 баллов по учебным
предметам
Русский язык
Количество выпускников, сдавших ЕГЭ ниже установленного
минимального порога (от числа сдававших)
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 70 баллов и
выше (от числа сдававших)
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 100 баллов
Математика профильная
Количество выпускников, сдававших ЕГЭ по математике
профильной
Количество выпускников, сдавших ЕГЭ ниже установленного
минимального порога
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 0 баллов и выше
(от числа сдававших)
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 100 баллов
Литература
Количество выпускников, сдававших ЕГЭ по литературе
Количество выпускников, сдавших ЕГЭ ниже установленного
минимального порога (от числа сдававших)
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 70 баллов и
выше (от числа сдававших)
42
чел
%
68
1
100
1,47
0
0
0
0
24
35,3
0
0
42
61,8
0
0
21
50
0
0
3
0
4,4
0
2
66,7
6.4
7.
7.1
7.2
7.3
7.4
8.
8.1
8.2
8.3
8.4
9.
9.1
9.2
9.3
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 100 баллов
История
Количество выпускников, сдававших ЕГЭ по истории
Количество выпускников, сдавших ЕГЭ ниже установленного
минимального порога (от числа сдававших)
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 70 баллов и
выше (от числа сдававших)
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 100 баллов
Обществознание
Количество выпускников, сдававших ЕГЭ по обществознанию
Количество выпускников, сдавших ЕГЭ ниже установленного
минимального порога (от числа сдававших)
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 70 баллов и
выше (от числа сдававших)
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 100 баллов
Физика
Количество выпускников, сдававших ЕГЭ по физике
Количество выпускников, сдавших ЕГЭ ниже установленного
минимального порога
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 70 баллов и
выше
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 100 баллов
Химия
5
0
7,4
0
1
20
0
0
21
0
30,9
0
6
28,6
0
0
13
0
19,1
0
6
46,2
9.4
10.
10.1 Количество выпускников, сдававших ЕГЭ по химии
10.2 Количество выпускников, сдавших ЕГЭ ниже установленного
0
0
15
0
22,1
0
10.3 Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 70 баллов и
8
53,3
10.4
11
11.1
11.2
0
0
15
1
22,1
1,47
7
46,7
0
0
14
0
20,6
0
3
0
21,4
0
3
0
4,4
0
0
0
0
0
9
0
13,2
0
минимального порога
11.3
11.4
12.
12.1
12.2
12.3
12.4
13.
13.1
13.2
13.3
13.4
14
14.1
14.2
выше
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 100 баллов
Информатика
Количество выпускников, сдававших ЕГЭ по информатике
Количество выпускников, сдавших ЕГЭ ниже установленного
минимального порога
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 70 баллов и
выше
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 100 баллов
Биология
Количество выпускников, сдававших ЕГЭ по биологии
Количество выпускников, сдавших ЕГЭ ниже установленного
минимального порога
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 70 баллов и выше
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 100 баллов
География
Количество выпускников, сдававших ЕГЭ по географии
Количество выпускников, сдавших ЕГЭ ниже установленного
минимального порога
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 70 баллов и выше
Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 100 баллов
Английский язык
Количество выпускников, сдававших ЕГЭ по английскому языку
Количество выпускников, сдавших ЕГЭ ниже установленного
43
минимального порога
6
66,7
14.3 Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 70 баллов и выше
0
0
14.4 Количество выпускников, имеющих результат ЕГЭ 100 баллов
Количество выпускников 2025 года, получивших на ЕГЭ результаты от 70 баллов и выше (в
сравнении с 2023 и 2024 гг)
№
Учебный предмет
Количество (%) выпускников, получивших результат от 70
баллов и выше (от числа сдававших)
2023 год
2024 год
2025 год
Русский язык
26 (54,2)
28 (60,9)
24 (35,3%)
Математика
10 (20,8)
17 (60,7)
21 (50%)
профильная
3 Информатика
5 (10,4)
8 (50)
7 (46,7%)
4 Биология
1 (2,1)
6 (50)
3 (21,45)
5 Физика
2 (4,2)
7 (70)
6 (46.2%)
6 Химия
4 (8,3)
4 (80)
8 (53,3%)
7 История
1 (2,1)
1 (50)
1 (20%)
Обществознание
8
7 (14,6)
9 (42,9)
6 (28,6%)
9 Литература
1 (2,1)
0
2 (66,7%)
Английский
язык
10
1 (2,1)
6 (50)
6 (66,7%)
11 География
0 (0)
0
0 (0%)
Суммарное кол-во высоких
58
77 (57,2%)
88 (39,5%)
результатов
Сведения о количестве высокобалльных и низкобалльных результатах ЕГЭ по МАОУ Гимназия № 47 в 2025 году
1
2
Количество
участников
ЕГЭ, чел.
Предмет
Количество
Количество
Доля
Доля
высокобалльнико
обучающихся, не обучающихся, не
высокобалльников
в
преодолевших
преодолевших
(81-100), %
(81-100), чел.
мин порог
мин порог,%
Русский язык
68
8
11,8%
0
0%
Математика П
42
7
16,7%
0
0%
Физика
13
4
30,7%
0
0%
Химия
15
0
0%
0
0%
Биология
14
0
0%
0
0%
Литература
3
1
25%
0
0%
География
3
0
0%
0
0%
История
5
1
20
0
0%
Обществознание
21
2
9,5%
0
0%
Английский
9
2
22,2%
0
0%
Информатика
15
4
26,7
1
6,7%
Показатели средних баллов ЕГЭ выпускников 11 классов МАОУ- Гимназия № 47 в 2025
году по обязательным предметам
44
100
63,4
66,4
65,5
73,9
65,1
66,7
59,7
58,6
0
русский язык
11а
11а
11б
11в
математика (П)
11б
11в
параллель
4,78
5
4,5
4,5
параллель
4,59
4,5
4
математика (Б)
Средний балл ЕГЭ по русскому языку и профильной математике в 2025 году
сравнении с 2023, 2024 г.
100
70,5
72,1
65,1
59,8
71,5
66,7
50
0
русский язык
математика (П)
2023 год
2024 год
2025 год
Средний балл ЕГЭ по базовой математике в 2025году сравнении с 2023, 2024 гг
4,8
4,6
4,4
4,2
4,59
4,5
4,4
математика (Б)
2023 год
2024 год
2025 год
Показатели средних баллов ЕГЭ выпускников 11 классов МАОУ- Гимназия № 47 в 2025
году по предметам по выбору
ФИЗИКА и ИНФОРМАТИКА
100
71,1
56
71
69,9
52
69,5
0
физика
информатика
11а
11в
параллель
Средний балл ЕГЭ по физике и информатике в 2025 году сравнении с 2023, 2024 гг
45
100
84,8
63,3
69,9
69,5
65,1
53,6
0
физика
информатика
2023
2024
2025
БИОЛОГИЯ и ХИМИЯ
100
62,5
50
85,8
69,4
61,9
53
0
биология
химия
11б
11в
параллель
Средний балл ЕГЭ по биологии и химии в 2025 году сравнении с 2023, 2024 гг
100
64,5
56,2
85,8
62
61,9
69,4
0
биология
химия
2023
2024
2025
ИСТОРИЯ и ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
100
50
0
60,2
0
63,1
60,5
60,2
0
62,8
0
история
обществознание
11а
11б
11в
параллель
ЛИТЕРАТУРА
100
73
71,5
0
0
72
литература
11а
11б
11в
параллель
Средний балл ЕГЭ по истории, обществознанию и литературе в 2025 году сравнении
с 2023, 2024
46
80
72
60,7
60
62,2
60,2
69,9
72
62,8
50,6
40
20
0
0
история
обществознание
2023 2024 2025
литература
ГЕОГРАФИЯ и АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
100
47
50
0
42
76
69
44,3
0
75,2
0
география
английский язык
11а
11б
11в
параллель
Средний балл ЕГЭ по географии, английскому языку в 2025 году сравнении с 2023, 2024 гг
100
0
49,3
62,6
44,3
65
75,2
0
2023
2024
2025
Сведения о прохождении ГИА в дополнительные (президентские) дни
С 2024 года в соответствии приказом Министерства просвещения Российской
Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
12.04.2024 № 243/802 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации и
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 4 апреля 2023 г. №
233/552» для выпускников 11 классов Порядком ГИА предусмотрены два дня для
пересдачи ЕГЭ тем выпускникам, которые оказались недовольны своими результатам
ЕГЭ основных дней основного периода ГИА.
В 2025 году возможностью пересдать один из ЕГЭ повторно с целью
повышения результатов планировали воспользоваться 20 (29,4%) выпускников
Гимназии. Пять человек (25% от общего количества участников Президентских дней)
сдавали информатику, девять человек (45%) – математику, по одному человеку
выбрали на пересдачу следующие предметы: география, химия, биология, литература,
русский язык, обществознание.
По факту участия в Президентских днях ЕГЭ: не явились на экзамен – 1
человек, досрочно завершили экзамен – 2 человека, прошли процедуру повторного
экзамена 17 человек (25%)
47
Из 17 выпускников, пересдававших экзамен повысили результат 14 человек (от
+2 до +26 баллов). Два выпускника не повысили результаты (+0). Один выпускник
ухудшил свой результат на - 1 балл.
Результаты ЕГЭ выпускников 11 класса в 2025 в сравнении с средними показателями
результатов ЕГЭ выпускников г. Екатеринбурга
70
65
65,1
69,4
66,7
65,6
60
русский язык
Гимназия
75
70
65
60
математика (П)
г. Екатеринбург
70,3
69,9
69,5
физика
информатика
Гимназия
80
70
60
50
69,4
г. Екатеринбург
67,7
61,9
химия
62,8
59,93
биология
Гимназия
100
66,4
г. Екатеринбург
75,2
58,3
64,7
0
обществознание
Гимназия
100
72
английский язык
г. Екатеринбург
70,4
44,3
50
56,7
0
литература
Гимназия
география
г. Екатеринбург
Данные таблиц и диаграмм позволяют сделать следующие выводы:
•
Результаты прохождения выпускниками 11 классов государственной итоговой
аттестации в 2025 году можно считать удовлетворительными, т.к. все обучающиеся по
обязательным предметам учебного плана преодолели минимальные пороговые баллы
48
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ЕГЭ, что свидетельствует об овладении ими федеральными государственными
образовательными стандартами.
На основании результатов промежуточной и государственной итоговой аттестации 68
выпускников (100%) получили аттестат о среднем общем образовании.
Шесть выпускников 11 класса (8,8 %) по результатам промежуточных аттестаций за 10
– 11 класс и результатам прохождения ГИА получили аттестат о среднем общем
образовании с отличием с красной обложкой и медаль «За особые успехи в учении» I
степени.
Четверо выпускников 11 класса (5,9%) по результатам промежуточных аттестаций за
10 – 11 класс и результатам прохождения ГИА получили аттестат о среднем общем
образовании с отличием сине-голубой обложкой и медаль «За особые успехи в
учении» II степени.
Общий процент выпускников, получивших медали, составил 14,7%, что на 5% ниже
прошлогоднего результата.
Анализ результаты ЕГЭ выпускников 2025 года свидетельствует об
удовлетворительном уровне освоения образовательных программ среднего общего
образования обучающихся профильных классов.
Среди выпускников 2025 года не было обучающихся, получивших максимальные
результаты ЕГЭ, тогда как в прошлом году их было 2 человека.
Высокие результаты ЕГЭ продемонстрировали 24 (35,3%) выпускника, это на 10,4 %
ниже результатов прошлого года.
Стабильно высокие результаты по всем предметам показали 11 (16,2%) выпускников,
что на 10,6 % ниже результатов прошлого года.
98,5 % выпускников преодолели минимальный порог по всем предметам, выбранных
для прохождения ГИА.
По процедуре проведения ЕГЭ выпускниками гимназии заявлений на апелляцию не
были поданы.
Заявления на апелляцию о несогласии с результатами ЕГЭ подавали 4 выпускника 11
классов: по математике – 2 человека, по обществознанию – 1 человек по географии– 1
человек.
В результате работы апелляционных комиссий решение на повышение баллов (+2)
было определено по математике Слободянюку К.,11а, решение о понижении баллов (1) было вынесено по обществознанию Мамедовой Л.,11в; решение о правомерности
оценивания были вынесены по математике и географии (Селезневу С., Мирко С.)
В 2025 году воспользовались возможностью пересдать ЕГЭ в президентские дни 17
человек, что составило 25% от общего числа выпускников. 14 человек повысили свои
результаты. Данная возможность пересдачи ЕГЭ – является отличной возможностью
показать истинные результаты тем детям, которые по какой-то причине не справились
достойно с первым экзаменом.
В 2025 году выпускники сдавали экзамены по всем предметам, вынесенным на ГИА,
тогда как в 2024 году не были выбраны на ЕГЭ такие предметы как литература и
география.
Результаты ЕГЭ 2025 года по всем предметам (кроме математики базовой, географии и
информатики) характеризуются отрицательной динамикой в сравнении с прошлым
годам. Снижение показателей составляет от 0,8 до 16,4%.
Снижение показателей ЕГЭ 2025 года объясняется следующими факторами: низкий
познавательный потенциал (41,2% выпускников) и как следствие низкий уровень
учебной мотивации обучающихся 11 классов; недостаточный уровень контроля
49
•
•
•
•
родителей (законных представителей) за образовательной деятельностью
обучающихся.
Снижение результатов по английскому языку (0,8) и по биологии (2,6) может быть
рассмотрен, как математическая погрешность, и не рассматривается как истинное
снижение результатов ЕГЭ по этим предметам.
Повышение результатов ЕГЭ по математике (базовой), географии, информатики
колеблется от 0,19 до 4,4 баллов в сравнении с прошлым годом.
Сравнительный анализ результатов ЕГЭ выпускников гимназии в сравнении с
результатами по городу Екатеринбургу показали, что уровень подготовки
выпускников нашей школы выше по следующим предметам: математика (базовая),
обществознание, биология, английский, химия и информатика; ниже - по русскому
языку математике (профильной), физике и географии.
В целом мероприятия, направленные на повышение результатов ЕГЭ, которые были
определены и реализованы по итогам анализа результатов ЕГЭ – 2023 и 2024гг,
позволили достичь хороших результатов ГИА в 2025 году. Организация
образовательного процесса в 2023 - 2025 учебном году по результатам ЕГЭ -2025
может быть признана удовлетворительной.
Общие выводы и рекомендации на 2025 – 2026 учебный год:
1. В целях поддержания и/или
повышения качества образования и результатов
прохождения государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов
необходимо продолжить работу по:
• совершенствованию внутришкольной системы оценки качества образования через
выстраивание системы диагностики учебных достижений на уровнях основного
общего и среднего общего образования в соответствии со спецификацией и
критериями оценивания, разработанными ФИПИ для государственной итоговой
аттестации выпускников;
• предоставлению возможности перехода на уровне среднего общего образования на
обучение в малых профильных группах меняющегося состава;
• организации системной профориентационной работы на уровне 8-9 классов с
обучающимися и их родителями по вопросам продолжения обучения на уровне
среднего образования, исходя из индивидуальных возможностей и
профессиональных интересов.
2. Руководителям методических объединений провести анализ результатов ЕГЭ и
сформулировать план мероприятий, позволяющий поддерживать достойное качество,
прохождения выпускниками государственной итоговой аттестации: отработать
критерии оценки экзаменационных работ и провести коррекцию критериев оценки
текущих контрольных работ в контексте первых.
3. Осуществлять комплектование учителей на 2025–2026 учебный год в соответствии с
принципами преемственности, результативности.
4. Заместителям директора по УД осуществлять системный контроль проведение
учителями уроков и занятий по подготовке выпускников к ГИА.
4.2.8 Результаты внеурочной и проектно-исследовательской деятельности
В образовательном учреждении внеурочная деятельность осуществляется через:
- образовательные программы, реализуемые педагогами Гимназии №47;
- классное руководство (экскурсии, круглые столы, соревнования и т.д.);
- план воспитательной работы МАОУ-Гимназия № 47;
- деятельность иных педагогических работников (педагогов дополнительного
образования, педагога-психолога, педагога-организатора, социального педагога);
50
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
(спортивно- оздоровительное, художественно-эстетическое, учение с увлечением,
коммуникативная культура, информационная культура, проектно-исследовательская
деятельность) на добровольной основе в соответствии с выбором участников
образовательных отношений
Направление развития личности
Название программы
Спортивно-оздоровительное
Флорбол
(за счёт дополнительного образования)
Здоровая спина
Пионербол
Художественно-эстетическое
Хоровой класс
Учение с увлечением
Развитие познавательных способностей
Мир чтения
Информатика в играх и задачах
Функциональная грамотность
Междисциплинарное обучение
Геометрия вокруг нас
Коммуникативная культура (через план Воспитательные события Гимназии
воспитательной работы)
Информационная культура
Разговоры о важном (с использованием
официального сайта https://clck.ru/3GfLtB)
Орлята России (с использованием
официального сайта https://clck.ru/3GfLwP)
Проектно-исследовательская
Проектная деятельность
деятельность
При организации внеурочной деятельности используются системные курсы
внеурочной деятельности (на их изучение установлено определенное количество часов в
неделю в соответствии с рабочей программой учителя) и несистемные занятия.
Системные курсы реализуются по всем пяти направлениям, в соответствии с
расписанием по внеурочной деятельности.
Несистемные занятия реализуются в рамках плана воспитательной работы
классного руководителя и учителей по предметам.
Они разрабатываются из расчета общего количества часов в год, суммарно с
системными формами, не превышающими 10 часов в неделю.
Результаты работы
формирование навыков научнорезультативное участие обучающихся в
интеллектуального труда
интеллектуальных конкурсах разного уровня
развитие культуры логического и
участие обучающихся в олимпиадном движении
алгоритмического мышления,
воображения
формирование основ морали
формулирование и соблюдение Правил жизни
класса, участие в акции «Внук по переписке»
развитие трудолюбия, способности
участие в школьных субботниках
к преодолению трудностей
формирование патриотизма и
активное участие обучающихся начальной
гражданской солидарности
школы в акциях «Письмо солдату», «Чаепитие
для солдата», плетение маскировочных сетей
развитие навыков организации и
Проведение праздников, конкурсов, недели
осуществления сотрудничества с
литературы для воспитанников детского сада,
педагогами, сверстниками,
шефство четвероклассников над
родителями, старшими детьми в
первоклассниками, мастер-классы от
51
решении общих проблем
наставников для Орлят.
По критерию «вовлечённость» можно судить об эффективности внеурочной
деятельности.
При реализации плана внеурочной деятельности, отдельных курсов внеурочной
деятельности используются следующие цифровые программные продукты:
1.Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой (онлайн)https://gufo.me/dict/ozhegov
2. Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона (онлайн) -https://rusbrokgauz-efron.slovaronline.com/
3. Материалы образовательных платформ:
А) Учи.ру-материалы для подготовки к олимпиадам, материалы по
функциональной грамотности, конкурсные мероприятия- https://uchi.ru/
Б) Яндекс.Учебник- материалы по функциональной грамотности , олимпиады https://education.yandex.ru/
Опрос обучающихся и родителей (законных представителей) по вопросам степени
удовлетворенности формами внеурочной деятельности показал высокую степень
удовлетворенности.
Степень удовлетворенности формами внеурочной деятельности
№
Показатель
Результат оценки
1
Степень удовлетворенности формами внеурочной Удовлетворены – 87%
деятельности
Скорее удовлетворены – 22%
Неудовлетворены – 1%
2
Степень удовлетворенности содержанием
программ курсов внеурочной деятельности
Удовлетворены – 66%
Скорее удовлетворены – 33%
Неудовлетворены – 1%
3
Степень удовлетворенности направлениями
внеурочной деятельности
Удовлетворены – 65%
Скорее удовлетворены – 30%
Неудовлетворены – 5%
4
Степень удовлетворенности кадровым
обеспечением внеурочной деятельности
Удовлетворены – 91%
Скорее удовлетворены – 8%
Неудовлетворены – 1%
6
Степень удовлетворенности графиком занятий
внеурочной деятельности (расписанием)
Удовлетворены – 94%
Скорее удовлетворены – 6%
Неудовлетворены – 0%
Условия для проектно-исследовательской деятельности
Учебно-исследовательская и проектная деятельности обучающихся в Гимназии
направлена на развитие метапредметных умений.
Исследовательская и проектная деятельность осуществляется в следующих
направлениях:
- в рамках учебного плана (в 10 классе предмет «Индивидуальный проект», в части
формируемой участниками образовательных отношений – «Проектная деятельность»);
- в рамках внеурочной деятельности исследовательская и проектная деятельность
направлены на обогащение содержания образования и возможность реализации
способностей, потребностей и интересов обучающихся с различным уровнем развития.
Исследовательская и проектная деятельность проходит как в индивидуальной, так
и в групповой форме, что помогает учителю простроить индивидуальный подход к
развитию ребенка.
52
В Гимназии проходят Дни публичной защиты реферативных работ среди
учащихся 5-6 классов и публичная защита творческих групповых проектов у 7 классов.
Оценивается: реферативная работа, защитная речь, презентация, умение отвечать на
вопросы, умение работать в роли активного слушателя по направлениям
ЗОЖ/Психология, Спорт и технология, Культура и искусство, Информатика/Техника и
технологии, Биология/Экология, История и География. По результатам защиты каждый,
кто представил аудитории свою работу, получает сертификат. Лучшие работы и
выступления отмечаются дипломами.
Исследовательские проекты ребята представляют на Днях Искусств, Днях
науки, НПК. Обучающиеся ежегодно являются победителями и призерами районного
городского конкурса «Хочу быть академиком», Районного конкурса исследовательских
лабораторий "ЭВРИКА", Всероссийского конкурса "Исследовательские работы
обучающихся" Сетевого издания "Педагогические инновации".
Наши гимназисты стали победителями и призерами, как в индивидуальном, так и
групповом и командном турнирах.
Гимназисты 9-х классов, при партнерском взаимодействии с Государственным
автономным профессиональным образовательным учреждением Свердловской области
«Уральский политехнический колледж-Межрегиональный центр компетенций», приняли
активное участие в региональном проекте «ПЕРВЫЕ в профессии будущего», который
предоставил участникам возможность ознакомиться с различными профессиями
будущего: 3D-моделирование и прототипирование, инженерный дизайн САПР, БПЛА,
медиа коммуникации, электромонтажные работы и токарные работы на станках с ЧПУ,
пообщаться с представителями ВУЗов, СПО и организаций, узнать о требованиях и
перспективах в различных сферах деятельности.
Проектно-исследовательская деятельность на уровне начального обучения имеет
ступенчатую структуру:
1 класс – проведение индивидуального опыта (исходя из интересов ребёнка) и
представление его в классе.
2 класс – дополнение теоретического материала к опыту, проведённому в 1 классе,
оформление работы в соответствии с требованиями. Участие в НПК на уровне класса.
3 класс – продолжение работы по теме 1-2 класса или выбор новой темы. Участие
в НПК на уровне класса, школы, района.
4 класс – продолжение, расширение, углубление работы по теме 3 класса. Участие
в НПК на уровне класса, школы, района, города.
Юные гимназисты приняли также участие в других научно-практических конференциях и
конкурсах проектно-исследовательских работ разного уровня:
Название мероприятия
Кол-во
Результат
участников
Всероссийский конкурс исследовательских работ "Свет
3 ч.
2 ч.-Диплом 1 степени
познания-весна 2025"
1 ч.-Диплом 3 степени
III Всероссийский конкурс проектно-исследовательских
3 ч.
1 ч.-1 место
работ "Грани науки"
2 ч.-2 место
Всероссийский конкурс исследовательских работ
3 ч.
2 ч.-Диплом 1 степени
"Педагогические инновации"
1 ч.-Диплом 2 степени
Всероссийский конкурс исследовательских работ "Мы
1 ч.
Победитель заочного
гордость родины"
этапа
Всероссийская конференция исследовательских работ МОК
Росстандарта в г. С. Петербурге
53
1 ч.
Дипломант
Всероссийская научно-практическая конференция «ALGA
1ч
2 место
РИТМ» г. Казань
Всероссийский конкурс "Исследовательские работы
9ч.
1ч. – Победитель
обучающихся" "Педагогические инновации" Работа
«Завтрашний день книги»
Таким образом, результаты участия младших гимназистов в конкурсах проектных и
исследовательских работ позволяют сделать вывод о соответствии результатов МАОУГимназия №47 требованиям ФГОС.
Однако, остаются важными задачи по мотивации, привлечению и результативному
участию обучающихся в конкурсах проектных и исследовательских работ.
На методическом объединении учителей начальных классов проанализированы
результаты участия обучающихся в проектно-исследовательских конкурсах, определены
зоны роста. Руководитель МО учителей начальных классов составил перспективный план
повышения квалификации учителей, которым требуется помощь в подготовке
обучающихся начальной школы к конкурсам проектных и исследовательских.
Результаты внеурочной и проектно-исследовательской деятельности обучающихся
ООО и СОО
Внеурочная деятельность играет значительную роль в современном
образовательном процессе, обеспечивая дополнительное пространство для развития
академических, творческих и социальных навыков учеников.
Внеурочные занятия способствуют углубленному изучению предметов, что
отражается на общей академической успеваемости. Так, курсы
по математике:
«Избранные вопросы по геометрии», «Уравнения и неравенства с параметрами»,
«Олимпиадная математика» позволяют ученикам применять теоретические знания на
практике, что укрепляет понимание материала.
Также занятия вне учебного времени требуют от учащихся умения планировать и
распределять своё время, что положительно сказывается на их способности справляться с
учебной нагрузкой и повышает общую успеваемость.
Спортивные секции, театральные кружки или проектные команды, способствуют
развитию навыков работы в коллективе, улучшению коммуникационных способностей и
умению находить общий язык с различными людьми.
Важной составляющей внеурочной деятельности Гимназии являются традиционные
поездки, в рамках
образовательных каникул, которые способствуют всестороннему
развитию обучающихся, расширению их кругозора и укреплению социальных связей.
53,2 % гимназистов ООО и СОО посетили такие города, как Москва, Санкт-Петербург,
Казань, Тобольск. По Свердловской области-г.Алапаевск, г. Первоуральск, г. Реж, г.
Каменск-Уральский, г. Невьянск, г. Верхняя Пышма, г. Сысерть.
Участие в данных событиях позволяет гимназистам проявлять инициативу, брать
на себя ответственность и развивать лидерские качества, что важно для их будущей
профессиональной и личной жизни.
Курсы, ориентированные на искусство, музыку, литературу или технологии,
стимулируют творческое мышление и инновационный подход к решению задач, что
способствует развитию креативности и гибкости мышления у учащихся, а также они
снижают риск вовлечения обучающихся в негативные социальные группы,
транслирующих антиобщественное поведение.
Курсы внеурочной деятельности оказывают многогранное влияние на качество
образования, способствуя не только академическому успеху, но и всестороннему
развитию личности ученика. Эффективность внеурочной деятельности проявляется в
повышении успеваемости, развитии социальных и личностных навыков, стимулировании
54
творческого мышления, улучшении психологического благополучия и профилактике
негативного поведения.
Для повышения положительного воздействия планируется продолжать расширение
программ внеурочной деятельности, учитывая интересы и потребности учеников, а также
обеспечивать высокий уровень квалификации педагогического состава.
Дополнительное образование в Гимназии является неотъемлемой частью единого
образовательного пространства и направлено на создание условий для интеллектуального,
творческого и профессионального самоопределения обучающихся, развитие их
познавательной активности, инженерного мышления, исследовательских и практических
навыков.
В отчетный период в Гимназии реализовывались дополнительные общеразвивающие
программы технической направленности: «Технокласс», «Конструктор-чертежник», а
также программа «Метрологический класс», реализуемая в сетевой форме.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Направление/Название проекта
Участники
Сроки
Модуль «Профориентация»
Проект "ПЕРВЫЕ в профессиях будущего"
9-е кл
июнь- октябрь
Профориентационные выходы в каникулы
Профориентационное мероприятие "Есть такая
9-10 кл
ноябрь
профессия - Родину защищать"
Профориентационная игра для 10 классов
10 кл
декабрь
"Модель ООН"
Школа любителей иностранных языков
6-8 кл
январь- май
"Классная встреча" ср студентами - Уральский
9 кл
январь
технический институт связи и информатики
(УрТИСИ) в рамках Единой
профориентационной модели
Экскурсия в Законодательное собрание. Встреча
10 кл.
март
с депутатом
УРОКИ финансовой грамотности с ВТБ -банком
10 кл.
март
(городской проект)
Модуль «Самоуправление»
Совет Старшеклассников
8-10 кл
Старостат
5-11 кл.
Общественные объединения
Посвящение в Движение Первых
5-11 кл
декабрь
"Зарница 2.0"
4, 6,8 кл
Февраль- март
Модуль «Взаимодействие с родителями или их законными
представителями»
Конференция активных родителей "Гимназия 5-10 кл
Октябрь
единое профориентационное пространство"
Индивидуальные беседы с родителями детей
группы риска
Индивидуальные консультации для родителей
по вопросу организации образовательного
процесса
Модуль «Общешкольные дела»
Новогодняя сказка "Морозко"
9А
Декабрь
День Искусств
7-е кл.,
январь
8-10 кл
День МДО «Доля»
5-11 кл
Февраль
День науки
5-11 кл
Февраль
Театральная ассамблея
5-10 кл
Март- апрель
Экологическая декада
5-10 кл
апрель
День Чести
1-11 кл
май
Социальное партнерство
55
Результат
участие
участие
участие
участие
участие
участие
участие
в течение года
в течение года
215 чел.
143 чел.
Стратегия
развития
23
24
Проект "Дипломатический класс"
"Филармонические уроки"
25
"День УрФУ и РАНХиГС", "День УрГЭУ "
10 кл
26
Всероссийский форум Технологии будущего
Колледж им. И.И. Ползунова
Библиотечные уроки: Библиотека №18
Музейные уроки, Музей ИЗО
9Б
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
1
2
9-11 кл
8 кл.
5-7 кл
5, 7 кл.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Прием старшеклассников Екатеринбурга
Толмачев
«Рождественская звезда» в 2025/2026 учебном
Дмитрийгоду
11М
Лепехин
Иван -11
М
Районный этап городского конкурса социально8-9 кл
значимых проектов «Время действовать.
Екатеринбург»
Открытие мемориальной доски Д. Зверева,8
9-11 кл
Районный смотр знаменных групп,
4 кл
посвящённый 80-летию Победы в Великой
Отечественной войне.
Районный проект "Живая связь времен".Герои
7Е, 5Е,7В
Отечества., «Инициатива за тобой»
"Лучший город земли"
Городской профконкурс "Створка":
9-11 кл
Электромонтаж, Цифровая метрология,
Лабораторный химический анализ
"Движение Первых" Всероссийский фестиваль
9 кл
"Российская школьная весна"
Кинопоказы для школьников, посвященные
5, 7 кл.
Дню народов Северного Урала, Дню защитника
Отечества
Модуль «Школьное медиа»
Профильная МЕДИАсмена
9-10 кл
Городская пресс-конференция "Время Героев"
10 кл
Октябрь- май
Октябрьапрель
Октябрь,
февраль, июнь
ноябрь
Декабрь- май
Ноябрьдекабрь
ноябрь
Победа в
номинациях
«Юный патриот»
«Спортивные
достижения»
ноябрь
участие
ноябрь
декабрь
Взаимодействие
участие
Декабрьапрель
2 место
декабрь
1 место
2-3 место
февраль
участие
Сентябрь,
февраль
октябрь
февраль
участие
участие
Реализация дополнительных образовательных программ (внебюджет)
В 2025 году в соответствии с образовательными запросами обучающихся 1 – 11
классов и их родителей/законных представителей, возможностями гимназии система
дополнительного образования на внебюджетной основе была представлена следующими
платными дополнительными образовательными программами.
Программа
2023
2024
2025
Программа «Радуга»
17%
18%
18%
«Психологическая азбука»
5%
10%
12%
«Тропа к успеху»
Изостудия «Страна чудес»
4%
2%
2%
«Современная
13%
13%
11%
хореография»
«Театральное творчество»
2%
1,7%
1,5%
«Выразительное слово»
1%
0,8%
1%
«Юный барабанщик»
1,8%
1,8%
1,8%
«В мире музыки»
2%
«Умелые ручки»
4%
56
Конструкторская
4%
8%
9%
лаборатория
«Решение тестовых задач»
1,4%
0,6%
1,2%
Математика «За
1,1%
страницами учебника»
Английский язык «За
1,5%
1,2%
страницами учебника»
«Фокус на английский»
2%
«Обществознание»
1,5%
1,1%
1,3%
«Информатика»
0,9%
«Программирование»
0,9%
Английский язык
1%
3%
3,6%
«Лингострановедение»
«Олимпиадная
2%
1%
1,8%
математика»
«Занимательный
0,9%
0,9%
1,9%
английский»
«Фитнес-йога»
2%
1,3%
1,4%
«Избранные вопросы
3%
4%
математики»
«Трудные случаи
1%
1%
орфографии»
«Шахматный клуб»
2%
2%
4%
Программа дополнительного образования обеспечивается разными направлениями,
такими
как:
художественной;
естественнонаучной;
социально-гуманитарной;
физкультурно-спортивной; обще интеллектуальной.
В 2025 году было реализовано 16 платные дополнительные образовательные программы.
Социально-гуманитарная направленность - 2: Программа «Радуга», «Психологическая
азбука». Художественная направленность – 5: Изостудия «Страна чудес», «Современная
хореография», «Театральное творчество», «Выразительное слово», «Юный барабанщик»
Естественнонаучная направленность - 8: «Решение тестовых задач», Олимпиадная
математика, «Конструкторская лаборатория», «Лингострановедение», «Занимательный
английский», «Шахматный клуб», «Избранные вопросы математики», «Трудные случаи
орфографии». Физкультурно-спортивная направленность - 1: «Фитнес-йога»
По программам дополнительного образования на внебюджетной основе в 2025 году
обучалось 440 обучающихся – 56%
Наиболее востребованы курсы дополнительного образования на базе начального
общего образования. В связи с тем, что большинство классов обучается в первую смену,
есть возможность организации педагогического сопровождения во вторую половину дня,
что соответствует запросам родителей.
Востребованность платных образовательных программ в разрезе параллелей
Уровень начального общего образования
Программа
1 классы
2классы
3 классы
4 классы
(чел)
(чел)
(чел)
(чел)
«Радуга»
114
75
81
33
«Психологическое
94
47
29сопровождение»
Изостудия «Страна чудес»
18
11
4
57
«Современная
88
53
47
0
хореография»
«Театральное творчество»
7
11
10
«Выразительное слово»
6
8
«Юный барабанщик»
30
Английский язык
29
11
10
0
«Лингострановедение»
«Фитнес-йога»
3
16
3
«Шахматный клуб»
14
14
9
2
«Конструкторская
81
54
лаборатория»
Уровень основного и среднего общего образования
Программа
6 классы
9 классы
11 классы
(чел)
(чел)
(чел)
«Олимпиадная математика»
12
«Занимательный английский»
14
«Решение тестовых задач»
11
«Избранные вопросы
53
математики»
«Трудные случаи
18
орфографии»
Материально-техническая база Гимназии соответствует необходимому уровню
современного образовательного процесса, позволяет успешно реализовывать
дополнительные образовательные программы. Кабинеты оснащены компьютерным и
мультимедийным оборудованием, учебно-наглядными, для реализации программы
«Шахматный клуб» в наличии имеется оборудование (демонстрационные доски, коврики,
наборы шахмат для обучающихся, шахматные складные столы); для занятий
«Конструкторская лаборатория имеются наборы конструкторов AVToys и «Роби».
Ввиду дефицита кадров программы дополнительного образования не удается
разнообразить или открыть группы на параллелях по запросам родителей.
Достижения обучающихся во внеурочной деятельности и в дополнительном
образовании
В начальной школе гимназии существует отлаженная система подготовки
обучающихся к очным районным и муниципальным конкурсным мероприятиям. Есть
опыт подготовки обучающихся разных параллелей учителями других параллелей.
Отбор участников конкурсных мероприятий разных уровней осуществляется
классными руководителями, которые владеют информацией о способностях и
наклонностях детей. Работа с одаренными обучающимися организована таким образом,
что большинство учителей осуществляют систематическую подготовку обучающихся к
олимпиадам и конкурсам на протяжении всего учебного года. При этом в начале года
составляется индивидуальная программа подготовки каждого обучающегося или группы
обучающихся (на командные конкурсы), отражающая специфическую траекторию
движения от незнания к знанию, от теории к практике, от практики до творчества. В
систему подготовки входят не только индивидуальные и групповые занятия с учителем,
но и работа в рамках урочной, внеурочной деятельности, дополнительного образования,
организации исследовательской и экспериментальной работы, предметных недель,
участия в заочных и дистанционных олимпиадах и конкурсах. Сложившаяся система
подготовки находит свое отражение в результативности участия.
58
Обучающиеся начальной школы гимназии на протяжении многих лет принимают
активное участие в мероприятиях проекта «Одаренность» МАУ ДО ГДТДИМ
«Одарённость и технологии» и в районных конкурсах. Результаты участия представлены
ниже в таблице.
№п/п Название конкурсного мероприятия
Кол-во
Результат
участников
1
2
Районный конкурс «Любители чтения - 2025»
Районный конкурс «Знай-ка 2025»
Команда 3а
Команда 4 ч.
3
Районный конкурс чтецов семейных
коллективов "Рождественские строчки"
Городской конкурс «Фейерверк научных
опытов»
Городской конкурс «Рождественская игрушка»
Городской конкурс «Мой Урал» (1-4 кл.)
1 семья
4
5
6
1ч. победитель
18 чел.
Команда 1М
Команда 2 Б класса
5ч. победители
1 место
3 место
Городской конкурс "Математический
дебют"
8
Городской интеллектуальный марафон
Команда 3х
«Знайка»
классов
Городская интеллектуально-творческая
Команда 4х
олимпиада по междисциплинарному
класса
обучению (МДО) для обучающихся 4-5
классов
Городской конкурс исследовательских
(1-4 кл.)
проектов «Хочу стать академиком»
2 ч.
Конкурсы и олимпиады разного уровня
XI Открытый Кубок Екатеринбурга по
3 ч.
математическим боям
Х Всероссийская осенняя математическая
5 ч.
олимпиада "2х2"
Международный конкурс по математике
1-4 класс
"Кенгуру" и «Смарт Кенгуру»
265 ч.
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2ч.
Международный конкурс детских
исследовательских и научных работ,
проектов "Солнечный свет"
Международный конкурс "Решаю сам!" математика
Международная игра-конкурс «Русский
медвежонок — языкознание для всех 2025»
Всероссийский конкурс-игра по
естествознанию «Человек и природа»
Всероссийский литературно –
патриотический конкурс «Воинов ждут
незабудки» Книга «Хранители мира»
Всероссийский конкурс поделок из
пластилина для детей с ОВЗ "Речные
3 ч.
5 ч.
1-4 классы
146 ч.
69 ч.
Все классы
16 ч.
59
лауреаты
2 чел.
7
9
3 место
2 место индивид
1 ч.- 2 место
1 ч.- 2 место
5 ч.- участие
Командный этап призёры
2 ч.-номинанты
1 призёр
участие
1 ч.- 1 место
2 ч.- 2 место
2 ч.- 3 место
1ч.-1 место
2ч. - 3 место
1ч. - 1 место
2ч. – 2 место
1 ч.- 1 место в регионе
2 ч.- 1 степени
2 ч.- 3 степени
Победители в
категории
«Межпоколенческий
проект»
1 место – 2 ч.
2 место 3 ч
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
обитатели"
Всероссийский детский творческий
конкурс для детей с ОВЗ "Космос над
нами".
Всероссийский конкурс рисунков "Красная
книга" для детей с ОВЗ
Всероссийский детский творческий
конкурс "Пернатые друзья" для детей с
ОВЗ
III Всероссийский конкурс проектноисследовательских работ "Грани науки"
Областной конкурс детских сказок
«Правила безопасности дорожного
движения»
Всероссийский детский конкурс научноисследовательских работ "Первые шаги в
науке"
IV Всероссийский конкурс
хореографического искусства «Масштаб»
Всероссийской акции к 9 мая "Рисуют
мальчики войну, рисуют девочки победу ..."
Всероссийский патриотический конкурс
Арт-талант художественного слова
"Россию любим, славим, бережём!"
Учи. ру- олимпиады образовательной
онлайн-платформы для школьников (в
течение всего года)
V Международная обучающая
математическая "Олимпиада Петерсон 2025"
Всероссийский изобразительный диктант
Всероссийский конкурс детскоюношеского творчества «СВЕТ
РОЖДЕСТВЕНСКОЙ ЗВЕЗДЫ"
V всероссийский фестиваль-конкурс
творческих работ учащихся и студентов
"Грани графики", посвященном юбилеям
знаменитых художников- иллюстраторов.
V всероссийский конкурс "Дети рисуют в
защиту природы" в рамках всероссийского
интернет-проекта "Красная книга руками
детей"
Городской конкурс новогодних поделок
ФБУ Урал тест «Метрологическая ёлка»
2025г.
Районная спартакиада среди команд
ГЛДПД «Легкоатлетическая эстафета»
60
9 ч.
1 место – 6 ч.
2 место 3 ч.
3ч.
1 место – 1ч.
15ч.
3 ч.
1м – 1 ч.
2м. - 2 ч.
3 м. - 2ч.
1 ч.-1 место
2 ч.-2 место
1 ч.- 1 место
1 ч.
1 ч. - 1 место
3 ч.
«Феникс»
8ч
7ч.
1 место – 6 номеров
2 место – 4 номера
1ч – победитель
2ч. – 2 место
3ч.-1 место
2ч. – 2 место
9 классов
Более 2500
участий
8 классов
168 ч.
Победители: 49 ч.
Призёры: 98 ч.
4 ч.
5 ч.
Диплом 1 степени
1 победитель
5 ч.
1 победитель
15 ч
Призёры
1А, 1Б, 2Б и 2 М
26 ч.
Команда 10 ч.
1 победитель
2 призёра
1 ч. – 2 место
2 ч. – 3 место
5 лауреатов
2 место
27
Районные соревнования «Весёлые старты»
среди лагерей Кировского района
28
Районный конкурс чтецов, посвящённый
5 ч.
130-летию со дня рождения С.А. Есенина
Районный фестиваль "Салют Победа"
Команда 5 ч.
Областные соревнования по быстрым
1 ч.
шахматам «Кубок «Золотого сечения»
Городская олимпиада по математике 2025
12 ч.
Городской турнир по быстрым шахматам
4 ч.
"Шахматный Екатеринбург"
Городской турнир по быстрым шахматам
4 ч.
"Белая ладья"
Командный турнир по быстрым шахматам
Команда 2 кл
«20х20»
Городской турнир по быстрым шахматам
3 ч.
"Кубок чемпионов"
Командный турнир по быстрым шахматам
Команда
«Турнир Гимназий» среди гимназий
Гимназии №47
Социальные акции
1ч. победитель
1ч. - призёр
Лауреат 2 степени
Призёр
"Игрушки для ёлки Кировского района"
68 ч.
29
30
31
32
33
34
35
36
1
Команда 10 ч.
3 место
1 призёр
Район - призёры
участие
1 место
участие
участие
2
3
"Сохрани дерево" (сбор макулатуры)
645 ч.
Новогодняя акция «Подарок ребёнку» (сбор
160 ч.
подарков детям из детского дома)
4
Сбор кормов и предметов первой
более 350 ч.
необходимости для приюта собак и кошек
5
Сбор вещей и предметов первой
78 ч.
необходимости для социального приюта
6
«Чаепитие для солдата» (отправка
328 ч.
участникам СВО угощений, вещей первой
необходимости)
7
«Письмо солдату», (написание писем для
552 ч.
раненных солдат- участников СВО,
находящихся в госпитале)
Самыми активными и результативными участниками конкурсных мероприятий в 2024
году стали следующие классы и их классные руководители: 3Б (Медведева Н.В.) 4А
(Меньшикова Н.М.), 1М (Пасынкова Н.В.), 1Б (Пермякова О.Э.), 2Б (Васильцова Н.Ю.)2А
(Белоусова Е.Г.), 3А (Чинаева И.В.)
В последние годы обучающиеся начальной школы гимназии становятся абсолютными
победителями таких конкурсных мероприятий как Городская олимпиада МДО,
«Фейерверк научных опытов», «Знай-ка», «Супер-читатель», «Мой Урал» и др.
Участниками (победителями и призерами) конкурсных мероприятий становятся в
основном дети с высокой мотивацией, отличной и хорошей успеваемостью.
В 2025 году проводился Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Предмет
Участие
Призёры
Победители
Русский язык
104 чел.
35 чел.
54 чел.
61
Математика
103 чел.
20 чел.
4 чел.
Сравнительный анализ активности и результативности участия по классам показал,
что наибольший охват участия наблюдается в 4А (учитель Меньшикова Н.М.) в 4 В
(учитель Осипова Е.М.) в 4Л (учитель Борцова Н.А.) классах.
По сравнению с прошлым годом показатель «количество участий» снизился, что
говорит о недоработке классных руководителей в вопросе мотивации обучающихся к
участию в школьном этапе ВСОШ. При этом результативность участия сохранился на
прежнем уровне.
Таким образом, можно отметить достаточно высокий уровень активности и
результативности участия обучающихся начальной школы гимназии в конкурсных
мероприятиях разных уровней. Однако, в ходе анализа работы в данном направлении
выявлены проблемы, требующие внимания:
- при подготовке к олимпиадам зачастую задействованы одни и те же педагоги,
подготовка идет параллельно к нескольким конкурсам;
- намечается тенденция к росту количества обучающихся, которые не приняли участия ни
в одном конкурсном мероприятии за год, что говорит о снижении мотивации
обучающихся к участию в олимпиадах и конкурсах;
- обучающиеся начальной школы- победители и призёры многочисленных конкурсов при
переходе в 5 класс, зачастую, перестают активно участвовать в конкурсных мероприятиях.
Необходимо на методическом объединении проанализировать результаты работы
классных руководителей по мотивации, подготовке обучающихся и их сопровождению в
ходе подготовки, проведения олимпиад и конкурсов, определить проблемные зоны и
наметить пути преодоления проблем, обеспечить преемственность в сопровождении
одаренных детей на следующей ступени обучения.
Руководителю методического объединения учителей начальных классов включить
в перспективный план повышения квалификации учителей, которым требуется помощь в
подготовке и сопровождении школьников в ходе конкурсных мероприятий, представить
на методическом объединении опыт учителей, которые систематически демонстрируют
высокую результативность участия обучающихся на протяжении многих лет.
В 2025 году в рамках работы с одаренными детьми планируется проведение
консультаций классных руководителей с родителями по вопросам:
- ознакомления с перечнем конкурсных мероприятий на год;
- мотивацией на уровне семьи детей к участию в конкурсах;
- выбором конкурсных мероприятий, которые интересны самому ребенку;
- согласованием графика подготовки к конкурсным мероприятиям;
- стимулирования детей после участия в конкурсах.
Итоги Всероссийской олимпиады школьников
Учащиеся принимали участие в 24 предметных олимпиадах, а именно по
английскому языку, астрономии, биологии, географии, истории, информатике,
литературе, математике, китайскому языку, обществознанию, ОБЖ, праву,
русскому языку, физике, физической культуре, химии, МХК, французскому
языку, немецкому языку, испанскому языку, экономике, экологии и 4 видам
технологии.
Таблица 1. Сравнительный анализ количества участников школьного этапа ВсОШ за
семь лет
2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 2023/24 2024/25 2025/26
Учебный год
Количество
604
550
413 из
62
580 из
823 из
804 из
1716
1487
участников
856
896
948
952
в % от общего
количества учащихся
48%
67%
80%
84%
92%
87,7%
2115
2474
2907
Количество участий
1487 участника; 844 призёра; 576 победителя; Доля участия 87.7%
Диаграмма № 1. Динамика количества участий в школьном этапе ВсОШ в за 6
лет
2018-2019
1832
2019-2020
2020-2021
2021-2022
2022-2023
2023-2024
2474
2142
1548
2024-2025
1510
1098
947
количество участий
Вывод: в 2024/25 учебном году наблюдается увеличение количества участий на 17% (в
сравнении с прошлым учебным годом), охват участников шэ ВсОШ увеличился на 7%
Таблица № 2. Данные о количестве участников по параллелям (чел.)
Учебн
ый год
Общее
количество
обучающихся в
параллели (чел.)
Участников
олимпиады
(чел.)
Количество
участников
с
ОВЗ (чел.)
Победителей и
призеров
суммарно
ПиП (ученик
ставший призером
более1
раза
считается 1 раз)
Охват участия
23-24
24-25
4
173
203
5
143
168
6
150
144
Параллель
7
8
139
121
150
133
23-24
24-25
131
181
114
112
106
127
118
123
116
91*
74
62*
69
46*
35
51
804
793*
23-24
24-25
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0**
23-24
24-25
131
102
195
164
171*
121*
73*
59
119
23-24
24-25
104
67
85
70
62*
34*
26*
33
481*
23-24
24-25
87%
67,2%
87,8%
*отсутствуют данные по одному классу из параллели
**отсутствуют данные по 3 классам
63
82%
88%*
9
108
118
10
72
65
11
46
69
ИТО
72,5%
98,5%*
75%
952
105
84%
92%
*** отсутствуют заявки на создание специальных условий
Диаграмма №2. Доля учащихся Гимназии, принимавших участие в шэВсОШ за
5 лет
100
80
65
56
60
92
84
80
40
20
0
доля участия в шэ ВсОШ
2020-2021
2021-2022
2022-2023
2023-2024
2024-2025
Диаграмма №3. Доля учащихся от общего количества на параллели, принявших
участие
в шэ ВсОШ 2023-2024 и 2024-2025 уч.г.
(по параллелям)
120
100
80
87
76
87,8
80
67,2
98,5
96
88
85 82
71
67
72,5
72
76 76
60
40
20
0
4
5
6
7
8
2023-24
9
10
11
2024-25
Выводы:
⎯ А 4-х параллелях из 8 количество участников увеличилось; в 11 классах
сохранилось на уровне прошлого года
⎯ наиболее массово (более 85% по плану) в шэ ВсОШ приняли участие учащиеся
4-х , 6-х и 8-х классов.
⎯ В 5-х, 7-х и 8-х классах % участников школьного этапа снизился
Таблица 4. Сравнительный анализ количества участников школьного этапа ВсОШ по
предметам за пять лет
64
Количество участников
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Предмет
Английский язык
Астрономия
Биология
География
Информатика
Искусство (МХК)
Испанский язык
Итальянский язык
История
Китайский язык
Литература
Математика
Немецкий язык
ОБЗР
Обществознание
Право
Русский язык
Технология КДД
Технология ТТТ
Технология ИБ
Технология РТ
Физика
Физическая
культура
Французский язык
Химия
Экология
Экономика
ИТОГО
2019/20
2020/21
2021/22
2022/23
2023/24
152
11
122
71
32
35
0
0
76
0
105
338
0
14
88
17
270
0
121
7
106
28
45
20
0
1
44
0
91
228
0
4
54
18
164
11
151
5
202
73
25
41
0
2
42
1
123
407
1
13
128
29
311
44
89
7
101
42
42
10
0
0
44
4
133
363
0
70
86
29
315
9
25
40
60
53
160
10
113
82
78
25
2
0
128
4
116
418
2
14
112
26
513
21
19
15
13
87
25
20
20
38
31
1510
19
18
18
15
42
1098
123
4
4
56
16
1888
41
3
28
9
21
1510
37
2
50
34
62
2142
% по
сравнению
2024/25 с прошлы
годом
268
167%
13
130%
220
195%
118
144%
70
88%
58
232%
3
150%
4
400
234
183%
7
175%
182
157%
487
16%
2
0
32
213%
163
46%
37
42%
549
7%
8
-38%
2
-11%
5
-33%
0
111
28%
55
2
91
82
76
2879
Выводы:
1. Наблюдается увеличение количества участников школьного этапа Всероссийской
олимпиады школьников 1,5 и более раз по следующим предметам: английский язык,
биология, история, искусство, химия, экология, ОБЗР, литературе;
2. Незначительно увеличилось количество участников по астрономии, обществознанию,
физике; праву, астрономии, физической культуре.
3. Снизилось количество участников по технологии
4. Сохранилось количество участников по немецкому и французскому языкам;
5. Впервые приняли участие по итальянскому языку;
65
49%
0%
182%
241%
23%
Таблица 5. Количество участников, победителей и призеров по предметам школьного
этапа ВсОШ в 2024/25 учебном году
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Предмет
Английский язык
Астрономия
Биология
География
Информатика
Искусство (МХК)
Испанский язык
Итальянский язык
История
Китайский язык
Литература
Математика
Немецкий язык
ОБЗР
Обществознание
Право
Русский язык
Технология КДД
Технология ТТТ
Технология ИБ
Технология РТ
Физика
Физическая культура
Французский язык
Химия
Экология
Экономика
ИТОГО
Количество
участников
268
13
220
118
70
58
3
4
234
7
182
487
2
32
163
37
549
8
2
5
0
111
55
2
91
82
76
66
победители 2024
призеры
2024
ПиП - 24
10
0
62
54
10
31
0
0
49
2
16
15
0
10
8
11
48
2
0
2
0
20
21
0
7
2
1
2879
41
5
98
33
21
20
0
3
74
1
52
104
0
11
55
17
179
1
0
1
0
10
17
0
27
30
4
814
51
5
160
87
31
51
0
3
123
3
68
119
0
21
63
28
227
3
0
3
0
30
38
0
34
32
5
1206
% ПиП от
общего
количества
участников
19%
38%
73%
74%
44%
88%
0
75%
53%
43%
37%
24 %
0%
66%
40%
76%
41%
38%
0
60%
0
27%
69%
0
37%
40%
6%
Диаграмма №4 Количество участников шэВсОШ по предметам
600
549
487
500
400
Технология РТ
Астрономия
Биология
География
Информатика
Искусство (МХК)
Испанский язык
Итальянский язык
История
Китайский язык
Литература
Математика
Немецкий язык
ОБЗР
Обществознание
Право
Русский язык
Технология КДД
Технология ТТТ
Технология ИБ
Технология РТ
Физика
Физическая культура
Французский язык
Химия
Экология
Экономика
Экономика
Технология ИБ
Английский язык
Экология
Технология ТТТ
2
Химия
0
91 82 76
Французский язык
5
Физическая культура
2
55
Физика
8
Технология КДД
Русский язык
Право
2
126
37
34
ОБЗР
7
Немецкий язык
4
163
Математика
Искусство (МХК)
Информатика
География
Биология
Астрономия
Английский язык
3
Литература
13
0
182
Китайский язык
100
70 58
Итальянский язык
118
Испанский язык
200
Обществознание
234
220
История
300 268
Диаграмма № 5. Эффективность результатов шэ ВсОШ
100%
88%
90%
76%
75%
80%
73%74%
69%
66%
70%
62%
60%
60%
53%
44%
50%
43%
40% 41%38%
38%
37%
37%40%
40%
27%
24%
30%
19%
20%
6%
10%
0
0
0
0
0%
67
Диаграмма № 6 «Количество призеров и победителей шэВсОШ-24-25 по параллелям»
250
227
200
160
150
123
87
100
50
119
51
68
51
63
31
5
0
0
3
3
30
28
21
3
0
0
3
38
0
34 32
5
0
Выводы:
1. Топ-5 по количеству призеров и победителей по предметам: русский язык (участники 411 класса), биология, история, математика, география (участник 5-11 классов)
2. Топ-10 по количеству эффективности участия (доля призеров и победителей от
количества участников по предмету) – более 50%: искусство, право, география, биология,
география, итальянский язык, физическая культура, ОБЗР, немецкий язык, технология ИБ
3. 75% и более ПиП по искусству и праву
4. Отсутствуют ПиП по французскому, испанскому и немецкому языкам, Технологии (ТТТ
и РТ)
Диаграмма № 7 «Количество Призеров и победителей шэ ВсОШ 24-25 по
параллелям»
350
300
4; 27
250
200
150
6; 75
4; 290
100
7; 56
9; 38
5; 28
50
5; 74
8; 36
6; 120
7; 112
8; 135
6
7
8
9; 83
10; 23
10; 50
11; 12
11; 47
9
10
11
0
4
5
кол-во призеров
68
кол-во победителей
Вывод:
⎯ Наибольшее количество ПиП в 4, 6,8,9 классах
⎯ Наименьшее количество в 5, 11,10 классах
Таблица № 7 «Динамика победителей и призеров шэВсОШ по
общеобразовательным областям за 3 года – с 2020-2021 по 2024-2025 уч.г.»
Предметная
область/МО
Количество ПиП
2020-2021
2021-2022
2022-2023
2023-2024
2024-2025
Филология: Русский язык и литература
28
25
22
219
295
Общественные
науки:
История,
обществознание, право, экономика,
искусство, технология, география * (с
2022-2023г)
21
25
19
304
361
Математика, информатика
4
8
4
142
150
Иностранные
языки
(английский,
французский, китайский, испанский,
итальянский)
7
3
6
42
57
Естественные
науки
(Биология,
география,
химия,
астрономия,
экология, физика, ОБЖ + с 2022-2023 г
физкультура
21 + 3
28 +0
14+0
160
320
Диаграмма № 8 Динамика ПиП шэВсОШ по методическим объединениям
2023-2024
2024-2025
24
28
14
7
3
6
42
57
142
150
160
320
2022-2023
4
8
4
21
25
19
28
25
22
304
361
2021-2022
219
295
2020-2021
Вывод:
• Наблюдается увеличение количества ПиП по всем областям
• Значительное увеличение по МО математике и информатике
• Значительное увеличение связано с увеличением количества участников
школьного этапа
РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Направить обучающихся 7–11-х классов из числа победителей и призеров школьного
этапа, показавших лучшие результаты, с учетом добровольного согласия учащихся и
рейтинга на муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников.
2. Отметить работу МО учителей математики по увеличению количества победителей и
призеров школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников.
69
2. Руководителям МО провести детальный анализ олимпиадных работ, рассмотреть
результаты анализа на заседаниях предметных МО, разработать мероприятия по
повышению мотивации учеников к участию во Всероссийской олимпиаде школьников.
3. Организовать специальную подготовку педагогических кадров для работы с одаренными
детьми, включая ресурсы дистанционного обучения, курсы повышения квалификации.
4. Провести в марте 2025 года методический семинар по теме «Как повысить
результативность участия во Всероссийской олимпиаде школьников».
4.3. Информация о востребованности выпускников 2025 года
Согласно плану внутришкольного контроля на 2024/2025 учебный год, проводился
анализ поступления выпускников 9 и 11 классов в средние профессиональные и высшие
профессиональные учебные заведения.
I.
Трудоустройство выпускников 11 классов 2025 года
Выбор профессионального образовательного маршрута выпускниками 11 классов в 2025 году
№ Критерии
1
2
3
4
Количество человек
Количество выпускников,
поступивших в ВУЗ
из них в ВУЗы за пределами
Свердловской области**
Количество выпускников,
поступивших в ССУЗы
из них в ССУЗы за пределами
Свердловской области
Не поступили в ССУЗы и в
ВУЗы
из них трудоустроились
из них на службе в армии
по причине болезни
Показатель
Итого
11 «А»
11 «Б»
11 «В»
технологический
естественнонаучный
(*) двупрофильный
23
23
17
16
28
27
68
66
0
3
5
8
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
(*) в 11 «В» классе обучаются учащиеся двух профилей: социально – экономический профиль (15
человек), гуманитарный профиль (13 человек)
** 1 человек в Санкт - Петербург, 3 человек - Москва, 1 человек - Башкирия, 1 человек - Пермь, 2
человека - Калининград
Выбор формы обучения
№
Критерии
1
Количество человек, обучающихся
ОЧНО
2
3
Количество человек, обучающихся
ОЧНО - ЗАОЧНО
Количество человек, обучающихся
ЗАОЧНО
Показатель
11 «А»
11 «Б»
11 «В»
Итого
23
17
25
(100%)
(100%)
(92,6%)
65
(97%)
0
0
1
(3,7%)
1
(3,7%)
0
0
70
1
(1,5%)
1
(1,5%)
4
Количество человек, обучающихся за
счет ГОС. БЮДЖЕТА
16
8
(69,6%)
(47,1%)
13
(48,1%)
Количество человек, выпускников на
ЦЕЛЕВОМ обучении
0
4
(23,5%)
0
Количество человек, обучающихся на
ВНЕБЮДЖЕТЕ
7
(30,4%)
5
(29,4%)
12
(44,4%)
37
(55,2%)
4
(5,97%)
24
(35,8%)
Выбор высшего/ среднего профессионального образования в соответствии с профилем
обучения на уровне среднего общего образования
№
Критерии
Показатель
11 «Б»
11 «А»
техноло
гический
Количество выпускников
по профилям
Выбор ВУЗ (ССУЗ)
соответствует профилю
обучения в гимназии
Выбор ВУЗ (ССУЗ) не
соответствует профилю
обучения в гимназии
1
2
3
120
100
80
60
40
20
0
93,8
100
естественно
научный
Итого
11 «В»
социальноэкономический
гуманитарный
15
13
23
17
68
21
(91,3%)
16
10
10
57
(94,1%)
(66,7%)
(76,9%)
(85,1%)
2
(8,7%)
1
(5,9%)
5
3
11
(33,3%)
(23,1%)
(16,4%)
97
63,2
68,1
55,2
Кол-во вып-ков, обучающихся ОЧНО
Кол-во выпускников, обучающихся за счет ГОС.
БЮДЖЕТА
2023 г
35,8
34,8
31,9
2024 г
Кол-во человек, обучающихся на ВНЕБЮДЖЕТЕ
2025
Соответствие выбора профиля дальнейшего обучения в ВУЗе (ССУЗе)
профилю обучения в гимназии на уровне СОО
100
91,3
94,1
66,7
85,1
33,3
50
8,7
14,9
5,9
0
Выбор ВУЗ соответствует профилю обучения в
гимназии
11А
11Б
Выбор ВУЗ НЕ соответствует профилю обучения в
гимназии
11В
Итого
Поступление выпускников 2025 года в высшие и средние специальные учебные заведения
№
1
2
3
ВУЗ/ СУЗы
11 «А»
21
Уральский федеральный университет им. Б.Н.
Ельцина (УрФУ)
Балтийский федеральный университет им. И.
Канта
Уральский государственный университет путей
сообщения (УрГУПС)
Уральский государственный медицинский
университет УрГМУ
71
Показатель
11 «Б»
2
Итого
11 «В»
17
0
0
2
0
0
1
0
9
0
42
(62,7%)
1
(1,5%)
11
(16,4%)
4
5
6
7
8
9
10
11
Башкирский государственный медицинский
университет
Первый московский государственный
медицинский университет им. И.М. Сеченова
Уральский государственный педагогический
университет (УрГПУ)
Российская академия народного хозяйства и
государственной службы (РАНХиГС)
Уральский государственный юридический
университет УрГЮУ
Московская государственная юридическая
академия
Уральский государственный архитектурно художественный университет им. Н.С. Алфёрова
Уральский государственный лесотехнический
университет (УрГЛТУ)
Уральский государственный аграрный университет
(УрГАУ)
Санкт - Петербургский государственный химико фармацевтический университет
Национальный исследовательский университет
«Высшая школа экономики», Пермь
Техникум индустрии и питания «Кулинар»
0
1
0
0
1
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
2
0
0
1
1
0
0
0
3
0
0
1
0
0
0
1
0
1
0
2
(3 %)
1
(1,5%)
4
(6 %)
1
(1,5%)
3
(4,5%)
1
(1,5%)
1
(1,5%)
1
(1,5%)
Выпускники 11 классов 2025года выбрали следующие направления для профессионального
обучения
Информационнотехнологическое
- Информационные
системы и технологии
- Прикладная
информатика
- Информатика и
вычислительная техника
- Программирование
- Информационные
системы и технологии на
транспорте
- Информационная
безопасность на
транспорте
Инженерно технологическое
- Программная инженерия
- Машиностроение
- Электроэнергетика и
электротехника
- Строительство
- Прикладная математика
и физика
- Химические технологии
- Физика, информатика
- Физика, переводчик
- Биотехнология
Социально – экономическое и
гуманитарное
- Педагогика и психология
детства
- Юриспруденция,
государственно-правовой и
международно-правовой
профиль
- Прокурорская деятельность
- Социально-культурная
деятельность
- Мировая экономика и
международный бизнес
- Прикладная этика
- Государственное и
муниципальное управление
- Графический дизайн
- История искусств
Медицина и
ветеринария
- Лечебное дело
- Стоматология
- Зубной техник
- Ветеринария
Выводы:
1. Из 68 выпускников 11 классов поступили в профессиональные образовательные
организации 67 (98,5%) обучающихся. Один выпускник не поступил в ВУЗ/СУЗы, в связи
с тяжелой болезнью.
2. В высшие учебные учреждения поступили 66 выпускников (97,1%), из них 58 (87,9%)
человек учатся в ВУЗах г. Екатеринбурга. Восемь выпускников приступили к обучению
ВУЗах России (в Москве - 3 человека, в Санкт-Петербурге - 1 человек, в Калининграде - 2
человека, в Уфе - 1 человек, в Перми - 1 человек)
3. 95% обучающихся получают высшее образование в очной форме, один обучающийся на заочной форме.
72
4. Рейтинговые баллы ЕГЭ лишь 55% выпускников позволили им поступить на
бюджетные места 35% выпускников смогли поступить лишь на внебюджет.
5. 85, 1% выпускников продолжают обучение в высших учебных заведениях в
соответствии с профилем, выбранным при поступлении в 10 класс, этот факт
свидетельствует о том, что профориентационная работа и программа сопровождения
профиля в 10 - 11 классах является эффективной для самоопределения обучающихся
гимназии.
Трудоустройство выпускников 9 классов 2025 года
Выбор профессионального маршрута выпускниками основного общего образования
№
Критерии
Показатели
9 «Б»
9 «В»
9 «А»
9 «Е»
Итого
1
Количество человек
30
31
27
27
115
2
Количество выпускников, получивших
аттестат (свидетельство)
30
31
27
27
115
3
Количество выпускников, продолживших
обучение в школе
19
20
12
9
60
(52,2%)
из них в МАОУ - Гимназия № 47
11
12
8
6
37
(32,2%)
в других школах
8
8
4
3
Количество выпускников, поступивших в
ССУЗы
10
10
15
13
23
(20%)
48
(41,7%)
в колледжи
8
7
14
11
в техникумы
в училища
Продолжают обучения за пределами
Свердловской области
2
0
1
2
1
1
1
0
0
2
0
0
40
(34,8%)
7
1
2
Не поступили в ССУЗы и в школу
0
1
0
5
6
из них трудоустроились
0
1
0
5
6
из них на службе в армии
0
0
0
0
0
3
4
5
Выбор формы обучения
№
1
2
3
4
Критерии
Количество человек, обучающихся
ОЧНО
Количество человек, обучающихся
ОЧНО - ЗАОЧНО
Количество человек, обучающихся
на семейной форме
(самообразование)
Количество человек, обучающихся
за счет ГОС. БЮДЖЕТА
Количество человек, обучающихся
на ВНЕБЮДЖЕТЕ
9 «А»
9 «Б»
Показатель
9 «В»
30
30
27
22
109
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
24
30
20
6
1
7
9 «Е»
Итого
15
7
89
(80,9%)
21
(19,1%)
Выбор выпускниками 9 классов средних специальных образовательных учреждений
№
ССУЗы
Количество человек
73
ИТОГО
9 «А»
9 «Б»
9 «В»
9 «Е»
1
Уральский колледж строительства,
архитектуры и предпринимательства
1
1
2
1
5
2
Екатеринбургский монтажный колледж
0
1
0
1
2
3
Свердловский областной медицинский
колледж
Уральский политехнический колледж
1
0
0
0
1
4
2
4
2
12
5
Уральский техникум автомобильного
транспорта и сервиса
0
0
2
2
4
6
Колледж Уральского государственного
института путей сообщения
0
0
1
1
2
7
Физкультурный колледж
1
0
0
0
1
8
ФСПО Уральского ГАУ
0
2
0
0
2
9
10
Екатеринбургский техникум «Автоматика»
Свердловское художественное училище им.
Шадра И.Д.
Екатеринбургский промышленно технологический техникум им. Курочкина
ГАПОУ СО «Екатеринбургский экономико технологический колледж»
Уральский колледж технологии и
предпринимательства
Колледж при Российском государственном
художественно- промышленном
университете (Москва)
0
0
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
3
3
4
11
12
13
14
0
1
1
0
2
1
1
2
2
6
1
0
0
0
1
Выводы: из 115 выпускников 9 классов поступили в средние профессиональные
образовательные организации 48 (41,7%) обучающихся, 52, 2% обучающихся продолжили
получение образования в школах (гимназиях, лицеях) в профильных классах среднего
общего образования. 37 выпускников из 60 человек 9 классов продолжили обучения в
МАОУ - Гимназии № 47. Шесть выпускников совместно с родителями (законными
представителями) приняли решение трудоустроится в целях приобретения
самостоятельности и осмысленности в дальнейшем выборе образовательного
профессионального маршрута.
РАЗДЕЛ 5 Психолого-педагогические условия реализации ООП
5.1. Организация психолого-педагогической службы
Психолого-педагогическая служба Гимназии (ППС) – это организационная
структура, созданная для осуществления комплексного подхода к созданию
благоприятных условий для обучения, личностного развития, успешной социализации
обучающихся в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями.
Психолого-педагогическая служба объединяет деятельность следующих
специалистов: педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог, учительдефектолог. Деятельность ППС Гимназии в 2025 году была направлена на решение
следующих задач: обеспечение качественной психолого-педагогической помощи всем
участникам образовательного процесса; профилактика, выявление и преодоление
различных трудностей личностного, социального и познавательного развития
обучающихся с использованием эффективных технологий психолого-педагогического
сопровождения; оказание своевременной адресной психологической, социально74
педагогической помощи детям и подросткам, оказавшимся в трудной жизненной
ситуации, пережившим психологическую травму, находящимся в кризисном состоянии;
создание в образовательной организации психологически безопасной среды,
включающую профилактику и эффективное разрешение конфликтов; психологопедагогическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ) в рамках реализации адаптированных образовательных программ.
Деятельность ППС ОО строилась на основе взаимодействия её специалистов с
руководителями, педагогами, а также специалистами других организаций и учреждений,
участвующих в обучении и воспитании детей и подростков, защите их прав и интересов,
родителями (законными представителями обучающегося).
5.2. Содержание психолого-педагогической работы
Приоритетные направления деятельности в 2024-2025 учебном году:
•
психолого-педагогическое сопровождение учащихся 9 и 11 классов в период
подготовки к экзаменам;
•
работа с детьми и с трудными подростками, находящимися в социально-опасном
положении и тяжелой жизненной ситуации;
•
профилактика возникновения нарушений взаимодействия между детьми и
родителями;
•
проведение профилактических мероприятий по выявлению и предупреждению
асоциального поведения детей и подростков группы риска.
Анализ видов деятельности
1. Диагностика детей, нуждающихся в особом внимании в связи с высоким риском
уязвимости (5 – 11 классы).
Психологическое состояние учащихся данной категории детей отслеживалось через
мониторинг развития эмоционально-волевой, мотивационной, познавательной сферы,
состояние психического здоровья (тревожность и т.п.). При необходимости проводилась
специальная углубленная индивидуальная диагностика.
1.1 Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей: на конец уч. года –
опекаемые 3, сироты 3. Диагностика выявила 1 обучающуюся из данной категории,
нуждающуюся в психологическом сопровождении. В течение 3-х последних месяцев
проводилась регулярная индивидуальная консультационная помощь.
1.2 Обучающиеся с ОВЗ: на конец уч. года:
ТНР – 3 чел.; ЗПР – 14 чел.; НОДА – 2 чел.; УО – 1 чел.; РАС – 3 чел., Дети-инвалиды –
15. С 8 обучающимися проводилась коррекция познавательной сферы, эмоциональноволевой сферы, коммуникативной и личностной сфер. С 2 законными представителями
этих детей были встречи, на которых ими была получена индивидуальная
консультационная помощь.
1.3 Дети с отклоняющимся поведением: 7 чел.
В средней школе – 6 чел., в старшей школе 1 чел.
Формы отклоняющегося поведения:
• деструктивное поведение (самоповреждение) – 2 чел. (средняя школа);
• немотивированное проявление агрессии, нецензурная брань, оппозиционное
вызывающее поведение – 3 чел. (средняя школа).
• половое влечение – 3 чел. (средняя/старшая школа).
Выявление и диагностика психоэмоционального состояния данной категории
обучающихся проводились в течение 3 месяцев. Первичное выявление осуществлялось
педагогами/родителями, далее проводилась углубленная диагностика. По результатам
диагностики 2 уч-ся с родителями были направлены на консультацию к психиатру
75
(оформлено в протоколах консультации). Со всеми в течение года проводилась
индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая и профилактическая работа.
2. Диагностика уровня тревожности обучающихся 5-11 кл.
В мае был проведен опрос обучающихся всех 9 классов на выявление тревожности.
После чего была выбрана группа детей с высоким уровнем тревожности и проведено 5
индивидуальных консультаций. Также, для всех 9 – ых классов были проведены лекции,
на которых рассказывалось о проявлениях тревожности, причинах ее возникновения и
способах снижения тревожности (дополнительно всем были предоставлены раздаточные
материалы с важной информацией).
По
запросам
классных
руководителей/педагогов/родителей
(законных
представителей)/личному диагностика по тревожности была проведена в следующих
классах: 6 «А», 6 «В», 7 «Б», 9 «А», 9 «Б», 9 «В», 9 «Е», 11 «А», 11 «В»;
Социометрия: 6 «В», 6 «А», 7 «Б»;
Отношения с учителями: 8 «В» 9 «А», 9 «Б», 9 «В», 9 «Е», 10 «М» 11 «А», 11 «Б», 11 «В»;
Методика СМЭР: 6 «А», 8 «В».
По результатам теста тревожности и социометрии были выданы полноценные
рекомендации 2 классным руководителям. С некоторыми обучающимися с высокими
показателями по тревожности были проведены индивидуальные консультации. Также тест
по тревожности был проведен для обучающихся, приходящих на индивидуальные
консультации (тем, чьи результаты были важны лично мне/родителям (законным
представителям)).
В следующем учебном году мной планируется полноценное проведение тестов для
выявления динамики в течение года тревожности/эмоциональной волевой сферы во всех
классах.
С марта по июнь прошло 67 консультаций, из них 35 – повторные обращения.
Основными запросами на консультацию у родителей и педагогов выступали: трудности в
обучении, низкая успеваемость, поведенческие (дисциплинарные) трудности. Мною
ведется журнал посещения, а также в обязательном порядке составляются протоколы
бесед.
Основными
запросами
Уч-ся старш. консультаций
Количество
на
консультацию
у
детей и
школы
подростков:
конфликтные
10%
Родители
отношения с ровесниками, с
33%
родителями, с педагогами;
интенсивное
переживание
личностной
тревоги,
высокая
Уч-ся ср.
тревожность
в
ситуациях
школы
43%
проверки
знаний,
случаи
Педагоги
14%
агрессии, аутоагрессии.
Родители
•
•
Педагоги
Уч-ся ср. школы
Уч-ся старш. школы
Профилактическая и просветительская деятельность
День открытых дверей для родителей и их детей в апреле 2025 – выдан блок
информации на тему «Самое важное о воспитании подростка», рекомендации по
общению с детьми, заполнение анкеты для выявления типа общения с ребенком.
Также выданы номера центров психологической помощи.
Для
учащихся
выпускных
9
классов
в
целях
профилактики
предэкзаменационного стресса было организовано комплексное сопровождение в
период подготовки к экзаменам через реализацию программы «Психологическая
76
•
•
•
подготовка к экзаменам. Как бороться с тревожностью во время экзамена» (4ч.).
Профилактика конфликтных отношений и буллинга среди учащихся 6 классов
реализовывалась через программу «Что такое травля и почему это плохо» (1 ч.).
Посещение мастер-класса на тему «Профилактика детского воровства и обмана»,
получение электронной информации в виде буклетов и рекомендаций по общению с
детьми в ситуации обмана или воровства, обмен опыта среди коллег других ОО.
Проведение мастер-классов для школы будущих пятиклассников (3 ч.)
Задачи на следующий учебный год
1. Подготовить рабочий план, календарно-тематическое планирование для работы с 9
классом (уроки психологии).
2. Подготовить календарно-тематическое планирование для работы в сфере
адаптации будущих 5 классов (уроки психологии).
3. Разработать план тестирования (какие тесты будут использоваться, сколько
потребуется часов).
4. Подготовить сайт для возможности анонимно записаться на прием к психологу и
разослать информацию классным руководителям.
5. Дополнить информацию о психолого-педагогической службе на сайт Гимназии.
5.3 Содержание деятельности социального сопровождения обучающихся
Результаты деятельности социального педагога
Необходимые документы и характеристики, учащихся предоставлялись в ОДН
своевременно. Все сообщения, поступающие из полиции, немедленно отрабатывались.
Учащиеся, совершившие правонарушения, вносились в Базу данных правонарушений,
ставились на внутришкольный контроль, с ними проводилась работа, направленная на
осознания своих противоправных действий.
В течение года были проведены ряд мероприятий по предупреждению
правонарушений:
- Заседания Совета по профилактике;
- Контроль за занятостью учащихся во внеурочное время;
- Беседы, консультации с родителями по вопросам профилактике правонарушений;
- Проведение мероприятий по правовому просвещению обучающихся;
- Индивидуальные беседы;
- Вовлечение обучающихся в спортивные, общественные и конкурсные движения;
- Проведение профориентационной работы (встречи, беседы, круглые столы);
- Организация летнего отдыха учащихся.
5.4 Содержание деятельности учителя -дефектолога
1. Контингент обучающихся с ОВЗ и детей инвалидов
Период
Количество
Январь – март
31, из них 1 класс 12; 2 класс 6; 3 класс 4; 4 класс 9.
Апрель - май
22, их них 1 класс 7; 2 класс 6; 3 класс 2; 4 класс 7.
Сентябрь – декабрь
24, из них 1 класс 6; 2 класс 6; 3 класс 10; 4 класс 2.
В апреле 2025 года количество детей снизилось до 22 человек в связи с переходом
обучающихся с ОВЗ и детей - инвалидов в МАОУ – СОШ №314.
2.Количество детей, направленных в течение года на ПМПК и прошедших ПМПК
Класс Кол-во
Кол-во Причины обращения
Рекомендации
направ
прошед
77
1
6
2
Низкое речевое развитие, познавательная
активность снижена. Трудности в
обучении.
2
8
2
3
2
1
4
10
5
Познавательная деятельность снижена,
низкое речевое развитие, нарушение
пространственно-временных
представлений, зрительно-моторных
координаций.
Познавательная активность снижена.
Испытывает трудности в обучении.
Познавательная активность снижена.
Испытывает трудности в обучении.
Переход на следующую ступень
обучения
Направить на ПМПК для
определения дальнейшего
образовательного маршрута
обучающихся
Направить на ПМПК для
определения дальнейшего
образовательного маршрута
обучающихся
Направить на ПМПК для
уточнения программы обучения
Направить на ПМПК для
определения дальнейшего
образовательного маршрута
обучающихся
Направить на ПМПК для
уточнения программы обучения
4. Аналитическое направление
В рамках аналитического направления проводился анализ коррекционноразвивающей работы с обучающимися, оценка её эффективности. За анализируемый
период проводится:
1)
заполнение диагностических карт развития по итогам психологопедагогического обследования обучающихся начального на начало и конец обучения;
2)
отслеживание соответствия выбранной программы, форм, методов и
приемов обучения реальным достижениям и уровню развития ребенка;
3)
анализ внутренних образовательных программ и технологий с точки зрения
их соответствия индивидуальным и возрастным особенностям учащихся;
4)
самоанализ по итогам работы за 2025 учебный год.
Вывод: по итогам итоговой диагностики обучающиеся 4-х классов направляются
на повторное прохождения ПМПК для уточнения программы обучения, определения
дальнейшего образовательного маршрута обучающегося. С остальными обучающимися
коррекционно-развивающая работа продолжается.
5. Консультативно-просветительское направление
В рамках консультативно-просветительской работы разрабатываются
рекомендации учителям и родителям, организуются дополнительные обследования
обучающихся по запросам классных руководителей, проводятся индивидуальные
консультации для педагогов и родителей.
Консультативно-просветительская работа
№
Виды работ
всего
1
Консультации родителям
Регулярно в течение года, на
особом контроле дети с РАС
2
Консультации педагогам
12
3
Консультации специалистам
Регулярно в течение года
4
Выступление на родительском собрании
5
Запросы педагогических работников
18
Найдены благотворители для оплаты занятий в центре «Аврора» для Екименко Кирилла,
консультаций для тьютора Прокушева Михаила.
Вывод: все поступающие запросы отрабатывались, на консультациях
отрабатывались рекомендации, как для учителей, так и для родителей.
6. Организационно-методическое направление
78
Работа по данному направлению включает: подготовка и оформление
дефектологического кабинета к началу учебного года (август, сентябрь); комплектование
групп детей для занятий; работа над темой по самообразованию.
Форма участия
Тема по самообразованию
Районный семинар «Работа образовательной организации
по обучению и воспитанию детей с ОВЗ и инвалидов»,
модератор групповой работы по теме «Эффективные
приемы и методы работы с детьми с ОВЗ»,
МАОУ – Гимназия №37.
Всероссийская научно-практическая конференция с
международным участием «Технологии организации
сопровождения инклюзивного образования, г. Сургут.
XI научно-практическая конференция «Центральные
механизмы речи» посвященной 120-летию проф. Н.Н.
Трауготт, г. Санкт-Петербург.
Городской семинар «Особенности работы
образовательной организации по обучению и воспитанию
детей с ограниченными возможностями здоровья»,
МАОУ СОШ №157.
Модератор секции «Современные
образовательные технологии в работе с
детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами»
(совместно с Медведевой Н.В., заместителем
директора по УД МАОУ – Гимназия №47»).
Выступление с докладом «Роль логопедадефектолога в психолого-педагогическом
сопровождении обучающихся с ОВЗ и детей
инвалидов в МАОУ-гимназия №47.
Выступление с докладом «Формы и методы
работы с детьми с расстройством
аутистического спектра (из опыта работы в
МАОУ – Гимназия №47)».
Мастер-класс «Формирование универсальных
учебных действий у обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья на
коррекционных занятиях»
(совместно с Митрофановой Т. Г., учителемлогопедом, методистом МАОУ СОШ№146).
Оформление гимназической документации:
- составление годового плана работы учителя-дефектолога (сентябрь);
- согласование и составление расписания коррекционно-развивающих занятий;
- разработка и корректировка коррекционно-развивающих программ для обучающихся с
ОВЗ:
№
1
2
3
4
5
Программа
(модификация, в
соавторстве)
Модификация
Модификация
Модификация
Модификация
Модификация
Название
Адресат
Развитие познавательной деятельности
Социально-бытовая ориентировка
Музыкально-ритмические занятия
Развитие речи
Логопедическая ритмика
2-3 класс
3-4 класс
3-4 класс
1-4 класс
2-3 класс
- заполнение журнала дефектологического обследования.
Создание предметно-развивающей среды:
- оформление раздаточного и демонстрационного материала к каждому учебному
занятию;
- работа по отбору специальных компьютерных программ, а также систематизация
методического материала в электронном виде;
- пополнение картотеки использования ресурсосберегающих технологий (динамические
паузы, зрительная гимнастика, психогимнастика, артикуляционная гимнастика);
- пополнение кабинета методической литературой.
Подготовка в период с октября по март дефектологических представлений на учащихся
для ПМПк.
Обследование обучающихся и подготовка дефектологических представлений
для направления на ПМПК за 2025 год.
Класс
Кол-во
1
3
Причины обращения
Низкое речевое развитие, познавательная
активность снижена. Трудности в обучении.
79
Рекомендации
Направить на ПМПК для
определения дальнейшего
образовательного маршрута
2
2
3
1
4
6
Познавательная деятельность снижена, низкое
речевое развитие, нарушение пространственновременных представлений, зрительно-моторных
координаций.
Познавательная активность снижена. Испытывает
трудности в обучении.
Переход на следующую ступень обучения
обучающихся
Направить на ПМПК для
определения дальнейшего
образовательного маршрута
обучающихся
Направить на ПМПК для
уточнения программы обучения
Направить на ПМПК для
уточнения программы обучения
Осуществление междисциплинарного сотрудничества со специалистами гимназии
Сотрудничество включало изучение опыта коллег, а также представление
собственного опыта.
Посещение учителем-дефектологом коррекционно-развивающих занятий педагогов
№
1.
ФИО педагога
Орловская Жанна Альбертовна, учительлогопед
Орловская Жанна Альбертовна, учительлогопед
2.
Период посещения
занятий
Февраль-март, 2025
года
Март-апрель, 2025 года
Кол-во занятий
11
15
Трансляция личного педагогического опыта
(представление коррекционно-развивающих занятий)
№
1
2
3
Период
9-12 января 2025
Сентябрьоктябрь, 2025
Октябрь, 2025
Кол-во занятий
2, обучающиеся с РАС
9, обучающиеся с РАС
14
Кто из педагогов посещал
Орловская Ж А, учитель -логопед
Орловская Ж А, учитель -логопед
Орловская Ж А, учитель -логопед
По результатам всех занятий проводился их анализ.
1) Участие в заседаниях гимназического ППК
№
Дата
Тема
1.
18.01.2025
Результаты психолого-педагогической диагностики и
(внеплановый)
дефектологического обследования обучающегося Терехина
Матвея для подготовки представления на ПМПК
2.
21.03.2025
Результаты психолого-педагогической диагностики и
дефектологического обследования обучающихся с ОВЗ 4-х
классов для подготовки представления на ПМПК с целью
определения дальнейшей программы обучения
3.
04.04.2025
Результаты психолого-педагогической диагностики и
(внеплановый)
дефектологического обследования 6 обучающихся 1-х
классов для подготовки представления на ПМПК
4.
04.09.2025
Организация работы психолого-педагогического
консилиума МАОУ - Гимназии №47 в 2025 году
5.
19.10.2025
Результаты адаптационного периода 1-х классов.
Результаты входной диагностики обучающихся с ОВЗ 1-4
классов
6.
26.10.2025
Результаты диагностики обучающихся Сметанина Льва,
(внеплановый)
Сафоновой Анастасии для подготовки представления на
ПМПК
Результаты работы за год (общие выводы и рекомендации на следующий год).
В начале учебного года была проведена входная комплексная диагностика 31
обучающегося с ОВЗ. В течение учебного года еще 19 обучающимся начальной школы по
результатам обследования специалистами гимназии было рекомендовано пройти ПМПК.
80
По данным обследования был составлен календарно-тематический план
коррекционно-развивающих и коррекционно-психологических занятий, сформированы
подгруппы
коррекционно-развивающей
и
коррекционно-психологической
направленности, составлено расписание индивидуальной и подгрупповой работы с
обучающими с ОВЗ и детьми-инвалидами. По данным диагностики для каждого
обучающегося определен индивидуальный маршрут.
В каждом занятии были учтены индивидуальные потребности каждой группы
детей, а также обучающихся, которые занимаются в индивидуальной форме. Поэтому
разделение на групповые, индивидуальные занятия, осуществлялось с учетом ведущего
нарушения у каждого ученика, чтобы максимально добиться положительного результата.
Занятия носили не только направленный характер, но и имели комплексные задачи, по
развитию различных интеллектуальных, психических сфер ученика.
По результатам итоговой диагностики, проводимой специалистами в мае,
обучающиеся 4-х классов направляются на повторное прохождения ПМПК для уточнения
программы обучения, определения дальнейшего образовательного маршрута
обучающегося. С
остальными
обучающимися коррекционно-развивающая и
коррекционно-психологическая работа уточняется и продолжается.
Найдены благотворители для оплаты занятий в центре «Аврора» для Екименко
Кирилла на май-август 2025 года.
Специалистами проводились регулярные консультации с родителями, тьютора и
педагогами. Все поступающие запросы отрабатывались, на консультациях отрабатывались
рекомендации, как для учителей, так и для родителей.
Организационно-методическая работа велась в соответствии с должностными
обязанностями специалистов, все запланированные мероприятия выполнялись и
подготавливались.
На следующий год стоит цель: выявление нарушений у вновь прибывших
учеников, и продолжение уже начатой коррекционно-развивающей и коррекционнопсихологической работы с обучающими с ОВЗ и детьми-инвалидами. Будет продолжено
решение задач, поставленных в предыдущем году, а именно пересмотр используемых
методик и приёмов, корректировка используемых программ коррекционных курсов,
распределение групп обучающихся посещающих коррекционно-развивающие и
коррекционно-психологические занятия специалистов.
5.5. Организация профилактической работы
В МАОУ Гимназии № 47 реализуется большой спектр мероприятий,
направленных на профилактику безнадзорности и правонарушений.
В Гимназии отработана система мониторинга и выявления детей "группы
риска" через работу классных руководителей: выявляются дети, не приступившие к
занятиям; дети, пропускающие занятия в школе без уважительной причины; дети,
нарушающие режим и дисциплину образовательного учреждения. Социальный
педагог и классные руководители выявляют детей "группы риска" в микрорайоне
школы. В результате этой деятельности составляется база данных детей "группы
риска", а с каждым ребенком и его родителями ведется профилактическая и
разъяснительная работа.
81
Ежегодно разрабатывается план социально – психологической службы с
целью проведения планомерной работы по профилактике безнадзорности и
правонарушений, который позволяет в комплексе подойти к данному вопросу
охватывая всех участников образовательного процесса.
За последние 3 года профилактическая и воспитательная работа в Гимназии
строится на принципах уважения к личности ученика в атмосфере доверия и защиты
интересов ребенка.
За 2025 год было проведено 21 заседание Совета по профилактике, более 300
встреч с родителями и учащимися.
На Совет по профилактике в течение года были приглашены 21 обучающийся
с родителями. Причиной вызова явились частые пропуски уроков без уважительной
причины, неудовлетворительные оценки по школьным предметам, нарушение
дисциплины на уроках и пренебрежение положениями Устава школы. Заседания
Совета профилактики носили воспитательный, но не карательный характер,
проводились беседы с детьми в присутствии родителей, направленные на понимание
ребенком необходимости соблюдения требований законов, локальных нормативных
актов. С родителями работа носила информативный и профилактический характер, в
рамках которой родители получали консультации и разъяснения родительских
обязательств за воспитание и обучение своих несовершеннолетних детей и
перспектив при их игнорировании.
Ежегодно формируется социальный паспорт Гимназии, корректируется база
данных различных социальных групп семей (многодетные, неполные, опекаемые,
малоимущие и др.). Разработана форма социального паспорта класса и гимназии,
формируется электронная база данных учащихся школы. Работа осуществляется в
сотрудничестве с классными руководителями, родителями обучающихся, с
привлечением специалистов учреждений социальной политики, здравоохранения и
правоохранительных органов. Социальный паспорт является основным документом
при формировании групп и категорий детей для построения дальнейшей работы с
ними.
В
целях
предупреждения
безнадзорности
и
правонарушений
несовершеннолетних, пропаганды здорового образа жизни, формирования
законопослушного поведения обучающихся, во исполнение ФЗ «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» в гимназии
проводилась работа по выявлению учащихся, находящихся в социально опасном
положении, неблагополучных семей, трудных подростков, родителей, уклоняющихся
от воспитания детей. Так, в 2025 году, на учете в ПДН состоял 1 обучающийся, что
свидетельствует о снижении данного показателя, по сравнению с 2023 годом (2
человека) и незначительным повышением данного показателя в соотношении с 2024
годом (0 чел.).
Социально-психологической
службой
регулярно
организовывались
посещения по месту жительства семей обучающихся, относящихся к категории
«группа риска» (опекаемые, пропускающие занятия, семьи и несовершеннолетние,
состоящие на различных видах профилактического учета), с целью проведения
профилактической работы с детьми и родителями, выявления случаев семейного
неблагополучия и объективных причин пропусков учебных занятий, неуспеваемости
обучающихся). Составлены акты посещений.
82
Велась работа по пропаганде здорового образа жизни. Использовались
разнообразные формы работы: тематические часы, групповые тематические беседы,
регулярное обновление стендовой информации, внешкольные мероприятия и многое
другое.
В 2025 году, социально-психологической службой было организовано больше 20
различного рода экскурсий, направленных на правовое и духовное воспитание:
-экскурсия в Федеральную Таможенную Службу при Федеральной Службе
Безопасности Российской Федерации;
-посещение Зонального Центра Кинологической Службы Главного Управления
Министерства Внутренних Дел по Свердловской области;
-участие гимназии в общегородском проекте «Лицом к лицу» при участии Управления
Росгвардии по Свердловской области.
Налажено взаимодействие с подразделениями МЧС Кировского района,
благодаря совместной работе проведено более 10 мероприятий, направленных на
закрепление безопасности при обращении с огнем.
В течение учебного года проведено 2 мероприятия с участием сотрудников
Прокуратуры Кировского района.
Сотрудниками ОП-3 УМВД России по городу Екатеринбургу проведено более 60ти бесед с классами начальной и старшей школы.
Мероприятие
Количество
Профилактическая работа в рамках отряда собственной безопасности «ОСБ»
1
Гимназии
Профилактические мероприятия при участии ОМОН «ТОПАЗ» Управления
Росгвардии по Свердловской области
Участие в общегородском проекте «Лицом к лицу» с привлечение специалистовкинологов Управления Росгвардии по Свердловской области.
Информационная «пятиминутка» от начальника ПДН
2
1
21
Мероприятия, направленные на соблюдение ПДД, с участием ПБДД УГИБДД по
Свердловской области.
Открытые уроки от представителей учреждений системы профилактики
64
Экскурсии в пожарные части города Екатеринбурга
6
Волонтерские мероприятия, с привлечением к участию детей группы риска.
Помощь приюту для собак.
Волонтерское мероприятие, с привлечением детей группы риска. Помощь приюту
для престарелых.
Проведение спортивных мероприятий, с привлечением детей группы риска
«СПОРТИВНАЯ СУББОТА»
Информирование учащихся, а также законных представителей учащихся, через
сайт ОО, телеграмм канал, при помощи всех доступных мессенджеров.
2
83
3
1
32
14 – официальный
сайт МАОУ-Гимназия
№ 47,
24 – заметки – на
официальной
страничке социальной
сети ВК
Мероприятия в рамках инструктажа «Педагогическая зоркость».
На педагогическом совете представлен доклад «Деструктивной поведение
подростков. Признаки, организация работы при выявлении». Учителя получили
разработанные социально-психологической службой методические материалы,
касающиеся выявления несовершеннолетних с деструктивным поведением.
1
Заседания Совета профилактики
21
Педагогическое совещания, посвященные изучению порядка оповещения
субъектов системы профилактики в случае возникновения несчастного случая.
Профилактическая беседа для подростков: «Экстремизм - угроза обществу» с
участием сотрудников Прокуратуры Кировского района, представителей
транспортной полиции и ОП-3
Проведение индивидуальных бесед с детьми группы риска, а также с детьми, кому
необходимо разъяснение правильности действий, в том или ином случае.
Сравнение 2024 и 2025 года:
6
8
471
Сравнение статистических цифр 2024 и 2025 года в рамках профилактической работы
Мероприятия, проводимые в МАОУ - Гимназии №47
2024
2025
Совет профилактики
28
21
Проведение индивидуальных бесед с учениками
445
479
Количество семей в СОП
1
1
Количество детей в СОП
0
1
Количество детей на ВШУ
4
1
Количество детей «группы риска»
12
14
Мероприятия с представителями МВД
80
64
Процент состоящих на различных видах учета детей в МАОУ - Гимназии № 47
составляет 0,73 % от общего числа обучающихся, что является следствием
планомерной профилактической работы ОУ совместно с учреждениями- субъектами
системы профилактики Кировского района Екатеринбурга.
В 2025 году незначительно увеличилось количество детей категории «группа
риска» по сравнению с 2024 годом и составило 0,87 % от общего количества
обучающихся.
В 2025 году несколько снизилось количество совместных мероприятий с
представителями субъектов системы профилактики на 12.8 %, что связано в основном с
нехваткой кадров в ОП-3. В 2025 году произошло уменьшение количества
индивидуальных бесед, что явилось следствием снижения фактов нарушения Устава
Гимназии, но никак не повлияло на статистику поставленных на профилактический
учет.
Большое внимание в 2025 году уделялось социально-психологическому
просвещению обучающихся и их родителей. Систематически на официальном сайте
Гимназии, на страничке в социальной сети ВК размещались статьи с актуальными
темами для педагогов, детей и родителей. Ниже представлены ссылки.
статья
тематика
ссылка
«Стражи» на
страже»
Профилактика
правонарушений
https://гимназия47.екатеринбург.рф/newssvc/item?id=840180&lang=ru&type=news&s
ite_type=school
84
«Тренинги для
детей и
подростков»
Профилактика
суицидального
поведения
https://гимназия47.екатеринбург.рф/newssvc/item?id=859190&lang=ru&type=news&s
ite_type=school
«Короткий
номер с
мобильного124»
Профилактика
стрессовых
суицидальных
настроений у детей и
подростков
https://гимназия47.екатеринбург.рф/newssvc/item?id=899647&lang=ru&type=news&s
ite_type=school
«Защита от
мошенников»
Профилактика
правонарушений
https://гимназия47.екатеринбург.рф/newssvc/item?id=899645&lang=ru&type=news&s
ite_type=school
«Правовые
уроки в 5-6
классах»
Профилактика
правонарушений
https://гимназия47.екатеринбург.рф/newssvc/item?id=899650&lang=ru&type=news&s
ite_type=school
Всероссийская
акция
«Сообщи, где
торгуют
смертью»
Профилактика
употребления ПАВ,
правонарушений
https://гимназия47.екатеринбург.рф/newssvc/item?id=899641&lang=ru&type=news&s
ite_type=school
Межведомственное взаимодействие при решении задач профилактики
Вид организаций, учреждений;
направление деятельности
Центры психологической помощи
Правоохранительные органы
Учреждения здравоохранения
Название организации
МБУ
«Екатеринбургский Центр психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи «Диалог»,
МБУ «Центр социально-психологической помощи детям
и молодежи «Форпост»
ГАУСО СО Центр социальной помощи семье и детям
«Гнездышко»
Прокуратура Кировского района, ОП-3, СК Кировского
района
ГБУЗ «филиал «Детство» областной клинической
психиатрической больницы; ГАУЗ СО «Свердловский
областной центр профилактики и борьбы со СПИД»
ГБУЗ «Детская поликлиника № 12»
РАЗДЕЛ 6 Кадровое обеспечение образовательной деятельности
Ключевым направлением работы с педагогическим коллективом стало снижение
бюрократической нагрузки. С 01.03.2025 года перечень обязательных документов
сокращён до 5 (включая учебную программу и журнал успеваемости) в соответствии с
Приказом Минпросвещения от 06.11.2024 №779 «Об утверждении перечня документов,
подготовка которых осуществляется педагогическими работниками при реализации
85
основных общеобразовательных
профессионального образования».
программ,
образовательных
программ
среднего
С 01.09.2025 года трудовые отношения приведены в соответствие с Приказами
Министерства просвещения Российской Федерации от 04.04.2025 № 269 "О
продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку
заработной платы) педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным
программам, образовательным программам среднего профессионального образования и
соответствующим дополнительным профессиональным программам, основным
программам профессионального обучения, и о Порядке определения учебной нагрузки
указанных педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре, основаниях
ее изменения и случаях установления верхнего предела указанной учебной нагрузки" и №
268 от 04.04.2025 "Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени
отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным
программам, образовательным программам среднего профессионального образования и
соответствующим дополнительным профессиональным программам, основным
программам профессионального обучения".
Обновлены должностные инструкции,
правила внутреннего трудового распорядка и другие локальные акты организации. Учли
внеурочную деятельность в учебную нагрузку учителей.
В обеспечение задач по восполнению образовательных дефицитов обучающихся, в
подотчетный период был предпринят комплекс управленческих мер по следующим
направлениям:
1.
Административная ревизия кадрового обеспечения в разрезе соотношения
«работник – ставка» и прогнозная оценка закрытия вакансий на предстоящий учебный год
2.
Актуализация организационной модели и содержания деятельности
методических объединений
3.
Совершенствование практик наставничества, в т.ч. в разрезе выполнения
индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ)
4.
Организация своевременного повышения квалификации педагогических
работников по профилю занимаемой должности
Результаты административной ревизия кадрового обеспечения в разрезе
соотношения «работник – ставка» и прогнозная оценка закрытия вакансий на
предстоящий учебный год
Таблица 1.
Сведения о работниках гимназии в соответствии с штатным расписанием
86
Профиль работников
Количество
ставок без
внешних
совместителе
й
Количество
работников
без внешних
совместителей
Количество
ставок
Внешних
совместителей
Количество
работников –
внешних
совместителей
Всего работников гимназии
Всего педагогических и руководящих
работников
Их них:
руководящие работники
педагогические работники
из них:я - всего
В том числе:
учителя начальных классов
учителя-предметники
русского языка и литературы
истории, экономики, обществознания
и права
информатики и ИКТ
физики
математики
химии
географии
биологии
иностранного языка (английский
язык)
физической культуры
труд (технологии)
музыки
изобразительного искусства
основ безопасности и защиты Родины
прочие предметы
учитель-логопед
учитетель-дефектолог
педагог-психолог
социальный педагог
тьютор
педагог-организатор
Педагог-библиотекарь
педагог-дополнительного
образования
Преподаватель-организатор ОБЗР
Советник директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Мастер производственного обучения
Учебно - вспомогательный персонал
Иной персонал
219,42
176,42
110
92
6,25
7
9,5
166,92
127,67
21,17
5
87
67
20
0
1
1
0
2
2
107,50
11,47
6,58
47
7
4
1
2
1
2
2,95
2,89
10,95
2,45
2,56
3,06
14,61
2
2
7
2
1
2
8
6,87
4,67
2,45
2,34
0,34
33,31
2
2
4
2,5
8
4,25
1
9
5
2
2
2
2
1
1
1
3
2
5
1
1
6
1
1,5
1
0
1
21
22
0
3
15
0,75
1,5
2
3
Таблица 2.
Сведения о внутренних совместителях
87
профиль
количество
ставок
Всего работников гимназии
Руководящие работники
3,5
Из них:
Заместитель директора
2,5
Заведующий библиотекой
1
Педагогические работники
7,18
учитель начальных классов
1,17
русский язык и литература
0,5
география
0,17
проектная деятельность
0,33
физическая культура
0,28
разговор о важном
0,23
учитель-дефектолог
0,5
тьютор
0,5
социальный педагог
0,5
советник по воспитанию
1,5
педагог-библиотекарь
0,5
Учебно-вспомогательный персонал
5,5
диспетчер по организации питания
0,5
инженер - электроник
1
лаборант
2
техник-лаборант
0,5
системный администратор информационно1
коммуникационных систем
специалист по охране труда
0,5
Иной персонал
2
в том числе:
рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту
0,5
зданий
уборщик служебных помещений
1,5
Сведения о численности внешних совместителей
количество
профиль
Педагогические работники:
из них:
учитель истории, права, обществознания
Учебно-вспомогательный персонал:
из них:
Техник-лаборант
Обслуживающий персонал
из них:
инженер-энергетик
уборщик служебных помещений
рабочий по комплексному обслуживанию зданий
Вакансии на 1 сентября 2025 года
Профиль работников
количество
работников
7
5
2
18
3
1
1
1
1
4
1
1
1
3
1
11
1
2
4
1
2
1
4
1
3
ставок
количество
работников
1
2
1
0,5
2
1
0,5
1,75
1
4
0,25
1
0,5
1
2
1
Количество ставок
88
учитель (внеурочная деятельность)
13,28
Мастер производственного обучения
1
Инженер-программист
1
Системный администратор информационно0,5
коммуникационных систем
Специалист по охране труда
0,5
Делопроизводитель
1
Специалист по кадрам
1
Лаборант
0,5
Техник-лаборант
4
Инженер-энергетик
0,25
Гардеробщик
1,5
Меры, принятые по незакрытым вакансиям
На 20 сентября 2025 года все педагогические ставки внеурочной деятельности
были заняты педагогическими работниками гимназии на условиях внутреннего
совместительства.
Вакансии по учебно-вспомогательному персоналу были заняты работниками
гимназии на условиях внутреннего совместительства.
6.3 Наставничество как форма методической работы
В гимназии разработана система наставничества – универсальная технология передачи
опыта, знаний, формирования компетенций и ценностей через неформальное
взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве. Внедрение Целевой
модели наставничества осуществляется на основании Распоряжения Министерства просвещения
Российской Федерации № Р-145 от 25.12.2019 г., Приказа Министерства образования и
молодёжной политики Свердловской области № 385-Д от 19.04.2022 «Об утверждении
Положения о системе (целевой модели) наставничества педагогических работников
образовательных организаций, расположенных на территории Свердловской области».
Реализуются следующие формы наставничества: учитель-учитель; учитель-ученик;
ученик-ученик.
Наставники молодых педагогов гимназии оказывают помощь в планировании уроков,
разработке учебных программ, внедрении современных технологий активных методов обучения.
Их числа наставляемых 3 педагога стали победителями и призёрами ежегодных гимназических
конкурсов «Профидебют», «Радуга успеха», городского конкурса «Педагогический тандем», 3
педагога в 2025 году аттестованы на первую квалификационную категорию.
Педагогнаставник
Кукушкина Эмма
Захитовна
Пономарева
Лариса
Владимировна
Молодой
специалист
Каменскова Диана
Валерьевна
Иванчикова
Татьяна
Владимировна
Москалева Ирина
Николаевна
Шакуро Алексей
Сергеевич
Направление
наставничества
Стаж
наставника/КК
32/ ВКК
Стаж олодого
мпециалиста/КК
4/н/а
Эффективные приемы
при организации
урочной и внеурочной
деятельности
Подготовка к участию
в профессиональных
педагогических
конкурсах
муниципального
уровна
33/ВКК
6мес./н/а
30/ВКК
7/1КК
89
Романцова
Марина Юрьевна
Иванчикова
Татьяна
Владимировна
Особенности
обучения грамматики
на уроках английского
языка
28/ВКК
6 мес./н/а
6.5. Сведения по образованию и квалификации управленческих и педагогических
работников
№
п/п
Сведения об образовании
количество руководящих и
педагогических работников
кол-во
в%
80
87
Уровень образования
1.
высшее
из них:
кандидаты наук
2
специалитет
57
бакалавриат
16
магистратура
8
2. среднее профессиональное
9
3. студенты 4 курса
2
Сведения о стаже работы работников гимназии
Профиль/стаж
До
3-5
5-10
10-15
15-20
3 лет
лет
лет
лет
лет
Все работники гимназии
13
7
10
13
8
из них:
руководящие работники
0
0
0
1
0
педагогические работники
12
5
10
12
8
учебно - вспомогательный
0
1
0
0
0
персонал
иной персонал
1
1
0
0
0
Педагогический стаж по возрастам
60%
3
69
20
10
9
3
20 и
более
59
4
38
2
15
54%
40%
20%
12%
7%
12%
10%
8%
0%
до 3 лет
3-5 лет
кол-во ПР в %
5-10 лет
10-15 лет
15-20 лет
более 20 лет
В педагогическом коллективе гимназии аттестовано 80% педагогических
работников, их них на высшую квалификационную категорию – 30 педагогов, на первую –
19, соответствие занимаемой должности – 24. Не аттестованы 17 педагогических
работников, имеющие стаж работы в гимназии менее 2 лет. За последний год наблюдается
тенденция отказа от аттестации на квалификационную категорию педагогических
работников, имеющих возраст более 60 лет (ранее имевших высшую квалификационную
категорию) и они аттестуются на соответствие занимаемой должности.
90
Сведения о категорийности педагогических работников
гимназии
50
30
24
19
0
17
количество ПР
высшая КК
первая КК
СЗД
не аттестованы
В 2025 году аттестовано на квалификационную категорию 9 человек, из них на
высшую КК – 5 педагогов, на первую – 4 педагога, соответствие занимаемой должности –
16 педагогов.
Сведения об аттестации в 2025 году (чел.)
16
20
5
4
0
высшая КК
первая КК
СЗД
6.5. Сведения по профессиональным достижениям управленческих и педагогических
работников
Педагогический коллектив гимназии отличает высокий уровень профессионального
мастерства. 47% педагогических работников имеют педагогический стаж более 20 лет,
16% - молодые педагоги, стаж которых составляет до 3 лет. В гимназии работают:
− Ветераны труда – 12 педагогов;
− Почетные работники общего образования – 5;
− Победители конкурса лучших учителей России - 4;
− Призеры конкурса «Флагманы образования» - 4;
− Победители и призеры муниципального этапа конкурса «Учитель года» - 5;
− Призеры регионального этапа конкурса «Учитель года» - 3;
− Призеры городского конкурса «Классный руководитель» - 2;
− Победитель конкурса «лучший кабинет» - 1;
− Победитель конкурса наставнических пар «Педагогический тандем» в номинации
Партнёрское наставничество – 2;
−
Призеры конкурса «Большая перемена» - 25 чел.;
За плодотворный труд, высокий профессионализм, большой вклад в дело
воспитания и образования детей отмечены ведомственными наградами:
− 15 человек – Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ,
Министерства просвещения РФ;
− 9 человек – Почетной грамотой Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области;
− 10 человек – Почетной грамотой Законодательного Собрания Свердловской
области;
91
− 4 человека – Малым серебряным знаком Законодательного Собрания
Свердловской области;
− 11 человек – Благодарственным письмом Законодательного Собрания
Свердловской области;
− 4 человека – Почетной грамотой Городской Думы;
− 8 человек – Благодарственным письмом Городской Думы.
В 2025 году учитель биологии гимназии стал призером муниципального конкурса «Учитель
года».
6.6. Сведения по повышению квалификации педагогических работников в связи с
текущими задачам школы (переход на обновленные ФГОС и выявленные в ходе
индивидуальной диагностики педагогические дефициты); своевременность повышения
квалификации
В 2025 году повышение профессиональной компетентности осуществлялось через
курсовую подготовку педагогических работников на базе ГАОУ ДПО «Институт
регионального образования» (обучено 38% педагогов), МБУ ИМЦ "Екатеринбургский
Дом Учителя" (42% педагогов) и 20% педагогов на базе других образовательных
учреждений Екатеринбурга (УрГПУ), Москвы и Санкт-Петербурга.
За последние три года 92% обучились на курсах повышения квалификации, в том
числе по обновленным ФГОС 78%.
Сведения о повышении квалификации
№ П/П
1
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
Направления повышения квалификации и профессиональной
переподготовки
Курсы повышения квалификации для руководящих работников
Курсы повышения квалификации для педагогических работников
Профилактика школьной неуспешности обучающихся
Особенности организации работы педагогов с одарёнными детьми
в начальном общем образовании (32 час.) (2026 г.)
Подготовка экспертов территориальных предметных комиссий
Вариативный модуль: учебный предмет "математика" (24 час.)
(2026 г.)
Подготовка экспертов территориальных предметных комиссий
Вариативный модуль: учебный предмет: «биология»
Подготовка экспертов территориальных предметных комиссий
Вариативный модуль: учебный предмет "русский язык"
Подготовка экспертов территориальных предметных комиссий
Вариативный модуль: учебный предмет "история"
Анализ и оценка результатов профессиональной деятельности
аттестующихся работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность (40 час.) (2025 г.)
Кол-во
ПР
0
47
1
3
1
1
1
1
3
2.9
2.10
Подготовка экспертов региональных предметных комиссий по
проверке развернутых ответов участников государственной
итоговой аттестации по образовательным программам среднего
общего образования, обучение с использованием дистанционных
образовательных технологий
Вариативный модуль: учебный предмет "русский язык"
Вариативный модуль: учебный предмет "обществознание"
3
1
2.11
2.12
2.13
Вариативный модуль: учебный предмет "литература"
Вариативный модуль: учебный предмет "математика
Содержание и методика подготовки школьников к участию в
1
1
1
92
олимпиадах Вариативный модуль: учебный предмет "математика"
Специфика работы членов жюри муниципального этапа
всероссийской олимпиады школьников по проверке работ
обучающихся Вариативный модуль: учебный предмет «русский
язык»
Специфика работы членов жюри муниципального этапа
всероссийской олимпиады школьников по проверке работ
обучающихся Вариативный модуль: учебный предмет
«литература»
Методы формирования и оценки функциональной грамотности
обучающихся во внеурочной деятельности, обучение с
использованием дистанционных образовательных технологий
Развитие компонентов методической компетентности педагога
Организация образовательной деятельности учащихся в условиях
реализации ФГОС ООО (на примере непрерывного курса
математики "Учись учиться" Л.Г. Пеиерсон для 7-9 классов)
Методика организации образовательного процесса в начальном
общем образовании, разработанный в соответствии с ФГОС и
Федеральным законом № 273-ФЗ
Каллиграфия. Искусство красивого почерка
Скоростное чтение
Деятельность классного руководителя по реализации программы
воспитания в образовательном процессе
Интерактивные технологии в обучении и воспитании
Использование нейросетей и искусственного интеллекта для
работы педагога с родителями в образовательной среде
2.14
2.15
2.16
2.17
2.18
2.19
2.20
2.21
2.22
2.23
2.24
1
1
1
20
3
1
1
1
1
1
1
Сведения о повышении квалифиткации педагогических
работников в 2025 году по направлениям подготовки
Другие направления
Использование цифровых ресурсов
КПК по ФГОС
5
5
2
0
5
13
10
15
20
24
25
30
кол-во
Сведения о повышении квалификации по профилю деятельности
80%
за последние три года
Другие направления
69% 78%
64%
По работе с детьми с ОВЗ
Подготовка экспертов ГИА
62%
65%
32%
29%
42%
78%
Предметная подготовка
95%
94%
84%
КПК по ФГОС
92%
92%
2025 2024 2023
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Выводы.
93
В Гимназии созданы условия для профессионального роста педагогических
работников через систему повышения квалификации на различных образовательных
площадках, через систему внутри гимназического обучения, наставничество.
Наблюдается
положительная
динамика
развития
профессиональной
компетентности педагогов:
- 98% педагогических работников создают благоприятный психологический климат при
организации педагогической деятельности в урочной и внеурочной деятельности;
- 92% педагогов Гимназии владеют современными педагогическими технологиями,
эффективно их внедряют в образовательный процесс.
- 48% педагогов Гимназии владеют компетенциями в области критериального оценивания
в образовательном процессе, из них 8 педагогов в 2025 году работали над критериальным
оцениванием на уровне города Екатеринбурга под руководством М.Битяновой на базе
Екатеринбургского Дома Учителя.
Вместе с тем следует отметить, что 17% педагогических работников не прошли
курсы повышения квалификации по обновленным ФГОС. Это специалисты, пришедшие
работать в гимназию в в 2025 году. Все же актуальным остается обучение педагогов по
образовательной программе «Особенности критериального оценивания в образовательном
процессе». В соответствии с дорожной картой в 2026 году 30 педагогов включены в план
повышения квалификации по данному направлению, 10 педагогов – по обновленным
ФГОС, 4 – по подготовке экспертов региональных и территориальных предметных
комиссий по проверке развернутых ответов участников государственной итоговой
аттестации по образовательным программам общего образования.
Содержание деятельности методической службы школы
В указанном направлении мер по развитию методической службы школы
ключевым управленческим решением стало вступление школы в межрегиональный
проект экспертного бюро «ПРО-сегмент» по централизованному сопровождению
методической работы в школах https://metodist.prosegment.ru/master_tarif (далее проект)
За подотчетный период в рамках указанного проекта были организованы
обучающие и инструктивно-информационные мероприятия для педагогических
работников школ.
Наиболее существенные результаты участия в проекте:
Определена модель коллективно-распределенной ответственности педагогов за
мониторинг личностного развития обучающихся и сформированности у обучающихся
универсальных учебных действий
Утвержден график административного контроля уроков
Педагоги обучены по программе «Критериальный подход в работе педагога»,
организованной на площадке Всероссийской Школы Методистов
Проведены локальные, на уровне предметных объединений, семинары по
состоянию качества учебных занятий в школе
Проведен комплексный анализ факторов дестабилизации образовательных
результатов обучающихся; выявлены педагоги, нуждающиеся в персональном
методическом сопровождении
Скорректировано содержание индивидуальных образовательных маршрутов
педагога (институциональный, муниципальный и региональный уровни)
Организована просветительская работа с родителями с учетом основных
направлений методической работы школы
Организован комплексный контроль состояния готовности обучающихся 9, 11-х
классов к процедурам ГИА. Установлены риски недопуска к ГИА; определены меры по
94
нейтрализации рисков; подготовлен распорядительный акт по достижению 100%
показателя допущенных к ГИА с соответствующими требованиями к объективности
годовых отметок
Подготовлена и принята к исполнению информация об индивидуальных
академических траекториях выпускников 9-11-х классов
Реализован комплекс профориентационных мероприятий. Активизированы
партнерские и иные ресурсы для включения в повестку Года защитника отечества
Стартовые диагностики проведены с использованием критериального подхода;
подготовлены индивидуальные маршруты для обучающихся с пробелами в предметных
компетенциях
Приняты меры по выполнению объема ООП не менее, чем на 95 %
Подведены итоги деятельности методической службы школы.
Фокус проекта на формирующем административном контроле и внедрении
критериального подхода в оценке образовательных результатов обучающихся возымел
должные эффекты и существенно продвинул педагогических коллектив школы в
стабилизации показателей качества образования.
РАЗДЕЛ 7. Материально-технические условия реализации образовательных
программ
Для успешного перехода на новые образовательные стандарты необходимо
улучшение материально-технической базы. Материально-техническая база Гимназии
соответствует необходимому уровню современного образовательного процесса, позволяет
успешно реализовывать образовательные программы начального общего, основного
общего и среднего общего образования на должном уровне, с учетом требований ФГОС.
Оснащенность компьютерным и мультимедийным оборудованием, созданные
благоприятные условия для использования ИТК-технологий, применения современных
учебно-наглядных пособий на уроках и во внеурочной деятельности позволяют более
эффективно и практико-ориентированно организовывать учебную деятельность, что
позволяет добиваться более высокого качества обучения, способствует повышению
познавательной мотивации у обучающихся. Имеется высокоскоростной доступ к сети
Интеренет.
Обеспеченность специализированными кабинетами:
Предметное направление
Начальная школа
математики
Спортивных зала
Актовый зал
Русского языка
кабинетов Предметное направление
23
физики
5
географии
3
биологии
1
информатики
4
Мобильный
компьютерный класс
технологии
2
Педагог-психолог
Социальный педагог
1
Столовая
7.1. Автоматизация образовательного процесса.
кабинетов
1
2
2
2
1
2
2
Информатизация образования является необходимым условием успешного
развития образовательного процесса и важным фактором достижения главной цели –
95
повышения качества образования. Здесь можно выделить несколько областей конкретных
применений средств ИКТ в Гимназии: составление расписания; ведение Школьного
портала; тестирование, диагностика, контроль; учет успеваемости; информационнометодическое обеспечение; информационное взаимодействие в локальных и глобальных
сетях; информационная система ПАРУС для интеграции и координации финансового,
логического, производственного и кадрового менеджмента; Диадок – система
электронного документооборота для обмена юридически значимыми документами.
7.2. Условия для физкультурно-оздоровительной деятельности.
В МАОУ- Гимназия №47 физкультурно-оздоровительная работа ведется по двум
направлениям: в учебном процессе и во внеурочной деятельности. Здания школы
оснащены и функционируют актовый зал, 3 спортивных зала, наличие спортивного
оборудования и инвентаря для занятий футболом, волейболом, гимнастикой, флорболом,
общефизической подготовкой, спортивной гимнастикой, легкой атлетикой, лыжной
подготовкой, подвижными играми. Чтобы удовлетворить двигательную потребность
обучающихся в процессе организации учебного процесса, в начальной школе введены
прогулки с играми для детей 1 классов в середине учебного дня (динамическая пауза), 2
часа отводится на уроки физической культуры, один час – на шахматы. Во время
проведения уроков педагогами проводятся физкультурные минутки.
В Гимназии функционирует Школьный спортивный клуб «Комета». В рамках
внеурочной деятельности организованы «Спортивные субботы». В соответствии с планом
занятия проводятся по направлениям: футбол, волейбол, баскетбол. Организуются
соревнования и спартакиады с участием родителей школы, выпускников и педагогов. В
Гимназии для индивидуальной формы развития навыков предназначен тренажерный
класс. Конечным результатом всей проделанной работы можно считать итоги
выступлений наших обучающихся в различных спортивно-массовых мероприятиях,
соревнованиях на школьном и районном уровнях.
На территории начальной школы имеются площадки для подвижных игр – 2,
самостоятельно прокладываем лыжную трассу.
Основной потребностью являются открытые спортивные сооружения. В качестве
необходимый условий для развития спортивного и оздоровительного направления нужно
футбольное поле, баскетбольная площадка, волейбольная площадка.
7.3 Обеспечение безопасности образовательного процесса.
Образовательная деятельность в лицее организуется в соответствии с Федеральным
законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС
начального общего, основного общего и среднего общего образования, основными
образовательными программами, локальными нормативными актами лицея. С 01.01.2021
года лицей функционирует в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи», а с 01.03.2021 — дополнительно с требованиями
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
96
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания». Гимназия
ведет работу по формированию здорового образа жизни, по созданию условий,
содействующих сохранению и укреплению физического и психического здоровья
обучающихся. Все учителя проводят совместно с обучающимися физкультминутки во
время занятий, гимнастику для глаз, обеспечивается контроль за осанкой, в том числе во
время письма, рисования и использования электронных средств обучения.
Безопасность обеспечивается за счет обучения на уроках ОБЗР, проведения
инструктажей, выполнения учебных тренировок, использования наглядных пособий,
воспитания у обучающихся и работников школы «культуры безопасности».
Работа по антитеррористической защищенности и противодействию терроризму и
экстремизму включает в себя следующие мероприятия: проведение инструктажей по
вопросам противодействия терроризму и экстремизму; ежедневный осмотр и контроль
помещений; организацию взаимодействия с правоохранительными органами и другими
службами, с родительской общественностью. Разработан и утвержден «Паспорт
безопасности».
В Гимназии обеспечено действие пропускного и внутриобъектового режимов.
Система работы по охране труда и обеспечению безопасности ОО направлена на
соблюдение норм и правил охраны труда и здоровья работников и обучающихся в
процессе их трудовой и образовательной деятельности, профилактику травматизма,
профессиональной заболеваемости и несчастных случаев.
Обучение (в виде инструктажей с регистрацией в журнале установленной формы)
по правилам безопасности проводится перед началом всех видов деятельности: учебные
занятия, экскурсии, спортивные занятия, соревнования, внешкольные и внеклассные
мероприятия.
В течение учебного года классные руководители проводят большую
профилактическую работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья учащихся
и привития им умения правильно вести себя. Проводится работа по профилактике
детского травматизма:
- выполнение инструкций по охране труда и технике безопасности; своевременное
проведение инструктажей и разъяснительных бесед со всеми участниками
образовательного процесса;
- создание условий пребывания обучающихся в здании, учебных кабинетах и
помещениях в соответствии с требованиями безопасности, проведение ежедневных и
плановых осмотров;
- соблюдение требований безопасности на территории учреждения.
В ОО организована система обеспечения пожарной безопасности.
РАЗДЕЛ 8. Учебно-методическое и информационно-методическое обеспечение
8.1 Соответствие структуры и содержания сайта.
97
В образовательной организации имеется сайт (https://гимназия47.екатеринбург.рф/)
соответствующий структуре и содержанию требованиям статьи 29 Федерального закона
№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». На сайте образовательной
организации создан специальный раздел «Сведения об образовательной организации».
Информация в специальном разделе представлена в виде набора страниц и ссылок на
другие разделы сайта. Специальный раздел содержит следующие подразделы: «Сведения
об образовательной организации» «Структура и органы управления образовательной
организацией» «Документы» «Образование» «Образовательные стандарты и требования»
«Руководство. Педагогический состав». «Материально-техническое обеспечение и
оснащённость образовательного процесса» «Платные образовательные услуги»
«Финансово-хозяйственная деятельность» «Вакантные места для приёма (перевода)»
«Стипендии и меры поддержки обучающимся» «Доступная среда» «Международное
сотрудничество» «Организация питания в образовательной организации».
С 01.09.2024 реализует новые Требования к структуре официального сайта
образовательной организации (Приказ Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки №1493 от 04.08.2023). Сайт ОО приведен в соответствие с
вышеуказанными требованиями.
8.2. Состояние обеспечения учебниками и учебными пособиями
Реализация программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования ведется с использованием учебников, допущенных федеральным перечнем с
изменениями на 21 июня 2024 года (Приказ Минпросвещения РФ от 21.09.2022 года №858
«Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока
использования исключенных учебников».
Формирование и использование библиотечного фонда (начальная школа)
Наименование показателей
Поступило
Выбыло
экземпляров за экземпляров
отчетный год
за отчетный
год
Состоит
экземпляров
на
конец
отчетного
года
4804
4804
0
0
0
0
0
0
Объем фондов библиотеки - всего
1320
2548
из него: учебники
1320
2548
учебные пособия
0
0
справочный материал
0
0
печатные издания
0
0
аудиовизуальные документы
0
0
документы на микроформах
0
0
электронные документы
0
0
Списание (списаны учебники за1 класс)
2548
Читального зала в корпусе начальной школы нет, в библиотеке есть стационарный
компьютер (без подключения к сети интернет).
98
Всего зарегистрированных читателей – 589 человека, постоянных читателей – 312
человека.
Формирование и использование библиотечного фонда (уровень ООО, СОО)
Наименование показателей
Поступило
Выбыло
экземпляров за экземпляров
отчетный год
за отчетный
год
Состоит
экземпляров на
конец отчетного
года
Объем фондов библиотеки - всего
1937
2472
69747
учебники
1937
2472
28680
0
0
0
0
0
40310
0
0
685
1802
2472
63822
аудиовизуальные документы
85
0
207
документы на микроформах
0
0
0
135
0
135
учебные пособия
художественная литература
справочный материал
печатные издания
электронные документы
Оснащение читального зала и библиотеки.
Наименование показателей
Всего
Число посадочных мест для пользователей библиотеки, мест
55
в том числе оснащены персональными компьютерами
2
из них с доступом к Интернету
1
Численность зарегистрированных пользователей библиотеки, человек
Число посещений, человек
Наличие
электронного
каталога
соответствующий код: да - 1; нет - 0)
1381
10127
в
библиотеке
(укажите
0
Количество персональных компьютеров, единиц
2
Наличие в библиотеке (укажите соответствующий код: да - 1; нет - 0):
принтера
1
сканера
0
ксерокса
1
стационарной интерактивной доски
0
99
Вывод. Сотрудники библиотеки провели следующую работу: систематизация
библиотечного фонда; комплектование фонда с учетом обновленных ФГОС,
формирование заказов на литературу, подготовка документации; получение, прием на
учет, обработка и расстановка новых поступлений учебной и художественной литературы;
выдача литературы учащимся и сотрудникам школы; проверка состояния и ремонт
литературы; списание устаревшей литературы: отбор, подготовка актов; инвентаризация
библиотечного фонда согласно установленным срокам. В течение года проведена
информационно- просветительская деятельность: оформление выставок литературы,
посвященных знаменательным и памятным датам, юбилеям писателей; проведение
библиотечно-библиографических уроков для учащихся начальной школы; организация
школьных туров городских и районных конкурсов чтецов; проведение массовых
мероприятий для учащихся (беседы, викторины), направленных на пропаганду и развитие
чтения, повышение читательской компетенции.
РАЗДЕЛ
9
деятельности
Информационно-методическое
обеспечение
образовательной
Цифровая образовательная среда
В Гимназии установлено все необходимое оборудование, а также обеспечен доступ
к высокоскоростному Интернету. Имеется 2 кабинета информатики, переносной
мобильный кабинет. Школа использует: - электронный журнал. - электронные (цифровые)
образовательные ресурсы: Единое окно доступа к ЦОР http://window.edu.ru/, Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/, РЭШ https://resh.edu.ru/, МЭШ
https://school.mos.ru/
Количество персональных компьютеров и информационного оборудования
Персональные компьютеры- всего
165
1 Из них ноутбуки другие персональные компьютеры
61
2
планшетные компьютеры
3
находящиеся в составе локальных
165
4
имеющие доступ к Интернету
165
5
имеющие доступ к Интранет-порталу организации
2
6
поступившие в отчетном году
2
7
Мультимедийные проекторы
74
8
Интерактивные доски
7
9
Принтеры
13
10
Сканеры
0
11
Многофункциональные устройства (МФУ, выполняющие
42
операции печати, сканирования, копирования)
В рамках проекта «Цифровая образовательная среда» приобретены 27 комплектов
ноутбуков для оборудования кабинета. Материально-техническое обеспечение позволяет
реализовывать в полной мере образовательные программы. В Гимназии оборудованы 38
учебных кабинета, 16 из них оснащены современной мультимедийной техникой, в том
числе: лаборатория по физике; лаборатория по химии.
Для организации и проведения учебных занятий в образовательном учреждении
активно используются средства мультимедиа презентаций, образовательное учреждение
располагает необходимым набором лицензионного программного обеспечения
(операционные системы и прикладные программы). В качестве основных операционных
систем на персональных компьютерах учебных подразделений используются
100
лицензионные ОС семейства Windows. Для обеспечения возможностей работы с
различными внутренними и внешними ресурсами используется компьютерный класс.
РАЗДЕЛ 10. Функционирование ВСОКО
Внутренняя система оценки качества образования в 2025 году прошла анализ в
соответствии с письмом Минпросвещения РФ от 5 июня 2025 года №ОК-1656/03.
Проведен анализ результатов федеральных, региональных и внутренних оценочных
процедур. Разработан план ВСОКО по результатам анализа внутреннего оценивания и
результатов федеральных и региональных оценочных процедур, направленного на
повышение качества образования в образовательной организации.
Ведется активная работа с обучающимися, в том числе контроль устранения
образовательных дефицитов, выявленных у обучающихся при проведении оценочных
процедур, оптимизация выбора и содержания учебных курсов из части учебного плана,
формируемого участниками образовательных отношений, поурочного планирования
учебных предметов, планов психолого-педагогической и социальной помощи детям,
испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ,
корректировка используемых учителями педагогически обоснованных форм, методов и
средств обучения и воспитания и т.д.
Включены направления работы с родителями (законными представителями)
несовершеннолетних обучающихся, в том числе знакомство с содержанием образования,
используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а
также с оценками успеваемости детей и т.д.
Активно ведется работа с педагогическим коллективом образовательной
организации, в том числе определение направлений методической подготовки
педагогических работников, оказание методической помощи учителям, имеющим
профессиональные проблемы и дефициты в части оценивания результатов обучающихся
при проведении оценочных процедур качества образования, обеспечение преемственности
на различных уровнях образования, определение стратегии кадровой политики
образовательной организации, повышение взаимодействия между педагогами и т.д.
Организация ВСОКО
Направление
№
оценки
Показатели
1
КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Предметные результаты Внутришкольный мониторинг:
обучения
1.1. Уровень сформированности предметных результатов на
уроках русского языка и математики во 2-4 классах (стартовая
диагностика)
1.2. Уровень сформированности предметных результатов в 111 классах по предметам учебного плана
1.3. Уровень сформированности предметных результатов в 111 классах по предметам учебного плана
1.4. Результаты промежуточной и итоговой аттестации (по
предметам, по классам)- качество; успеваемость;
уровень обученности; сравнение с данными независимой
диагностики (ГИА-9, ВПР)
1.5. Уровень готовности учащихся 9-х и 11-х классов к
прохождению ГИА по предметам учебного плана
1.6. Доля выпускников, получивших аттестат: об ООО;
об ООО особого образца; о СОО; о СОО особого образца
Внешний мониторинг:
1.7. Уровень готовности учащихся 9-х и 11-х классов к
101
прохождению ГИА по предметам учебного плана
1.8. Результаты ВПР по предметам учебного плана 4-11
классы: однородность; процент обучающихся, попавших в
нижний квартиль по результатам.
1.9. Результаты ГИА-9, ГИА-11 по предметам учебного плана:
средний балл ГИА-9, ГИА-11; однородность ГИА-9, ГИА-11;
отсутствие неудовлетворительных результатов ГИА-9, ГИА-11
1.10. Результаты участия в ВсОШ: школьный, районный;
региональный;
Метапредметные
2
Внутришкольный мониторинг:
результаты обучения
2.1. Результаты защиты итогового индивидуального проекта в
10 классах.
2.2. Уровень сформированности навыков проектной
деятельности учащихся 2-6 классов
Внешний мониторинг:
2.3. Уровень сформированности функциональной грамотности
Личностные
3
результаты Внутренний мониторинг:
обучения
3.1. Степень адаптации 1х классов к условиям школьной
жизни.
(тревожность,
эмоциональное
неблагополучие,
школьная зрелость)
3.2. Степень адаптации 5х классов (благополучие
психологического
климата
в
классе,
самооценка,
эмоциональное состояние в школе)
3.3. Уровень готовности учащихся к сдаче ОГЭ/ЕГЭ
3.4. Спортивные достижения обучающихся разного уровня
3.5. Достижения учащихся в творческих конкурсах разного
уровня
Удовлетворенность
4
Уровень
удовлетворенности
родителей
(законных
родителей
(законных представителей) качеством образовательных результатов
представителей)
качеством
образовательных
результатов
КАЧЕСТВО СОДЕРЖАНИЯ (ПРОГРАММ, ПРОЦЕССОВ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основные
1
Соответствие образовательных программ требованиям ФГОС в
образовательные
вопросах: структуры; содержания всех частей
программы НОО, ООО,
СОО
Учебный
2
план и план Степень
соответствия
требованиям
федерального
и
внеурочной
регионального законодательства РФ в сфере образования
деятельности
Рабочие
3
программы по Степень
соответствия
требованиям
федерального
и
учебным предметам и регионального законодательства РФ в сфере образования
курсам
внеурочной
деятельности
Дополнительные
4
Степень
соответствия
требованиям
федерального
и
образовательные
регионального законодательства РФ в сфере образования
программы
Образовательный
5
Качество образовательного процесса (включая внеурочную
процесс
деятельность и дополнительное образование): на определенной
ступени образования, на параллели, классе, группы;
организуемый отдельным педагогом
Управление
6
6.1. Качество процесса управления образовательным процессов
102
образовательным
процессом
0
в рамках реализации плана внутришкольного мониторинга и
внутришкольного контроля
6.2. Эффективность управленческих решений
Динамика
7
7.1. Динамика качества обученности обучающихся
образовательных
7.2. Динамика результатов ГИА-9, ГИА-11
результатов
7.3. Динамика результатов ВПР в 4 классах
КАЧЕСТВО УСЛОВИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Материально8
Степень соответствия материально-технического обеспечения
техническое
требованиям ФГОС
обеспечение
Кадровое
9
обеспечение
Достижения
учителей:
квалификационная
категория,
повышение квалификации, награды учителей, стаж, уровень
образования учителей, обеспеченность учительскими кадрами,
обеспеченность
учителей
методической
поддержкой,
экспертное сообщество, наставничество
Комфортность
1
и медицинское сопровождение
безопасность
условий - питание
образовательной среды
- антитеррористическая безопасность
- психологический климат
Выводы. План работы Гимназии по обеспечению функционирования внутренней
системы оценки качества образования в Гимназии в 2025 году выполнен в полном объеме.
Заключение. Общие выводы по итогам самообследования.
1. Деятельность Гимназии строится в соответствии с Федеральным законом
Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», нормативно-правовой базой, программно-целевыми установками.
2. Показатели 2025 года, касающиеся кадрового обеспечения, демонстрируют
успешность и эффективность в вопросе внедрения профессионального стандарта педагога.
3. В Гимназии созданы все условия для самореализации ребенка в урочной и
внеурочной деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в
олимпиадах, фестивалях, конкурсах, смотрах различного вида и уровня.
4. Качество образовательных результатов осуществляется за счет:
- высокого профессионализма кадров;
- использования в работе современных педагогических технологий;
- применения в работе эффективных методик преподавания предметов;
- достаточного количества предметных
познавательную активность учащихся;
кружков,
факультативов,
повышающих
- спланированной работы с кадрами через проведение обучающих семинаров, научнопрактических занятий;
- результативного участия педагогов в конференциях, конкурсах профессионального
мастерства.
5. Успешная реализация профильного обучения подтверждается данными
внешнего мониторинга, участия учащихся в олимпиадном движении и поступления в
ВУЗы.
103
